Kata Kunci: Menulis, Puisi, Metode Pengamatan Objek.

Kemampuan menulis puisi adalah kesanggupan atau kecakapan yang dimiliki oleh siswa kelas V SDNMojolangu 5 untuk mengekspresikan pengalaman batin secara tertulis dalam bentuk larik dan bait denganmemperhatikan tema, amanat, diksi, rima, dan tipografi. Dengan penguasan keterampilan menulis, diharapkansiswa dapat mengungkapkan, pikiran, perasaan yang dimilikinya setelah menjalani proses pembelajaran dalamberbagai tulisan. Namun kenyataannya, di kelas tinggi siswa masih merasa kesulitan bila hendak menulispuisi. Beberapa faktor penghambat yang dialami siswa kelas V dalam kemampuan menulis puisi di SDNMojolangu 5, yaitu (1) ketertarikan siswa dalam membuat puisi kurang karena siswa masih malas untukmembuat puisi dan ramai sendiri saat berlangsungnya pelajaran, (2) kurangnya buku-buku mata pelajaranpuisi dan kumpulan puisi yang dibaca siswa, (3) siswa kurang mengkomunikasikan pikiran dan perasaannyasecara efektif karena suasana kelas yang kurang kondusif, (4) kurangnya penguasaan kosa kata yang dimilikisiswa, (5) guru cenderung menggunakan metode ceramah.

Untuk mengatasi permasalahan tersebut, maka peneliti mencoba untuk menerapkan metode pengamatan objekdalam penulisan puisi. Metode pengamatan objek adalah metode yang dilakukan dengan mencermati suatuperistiwa secara langsung dengan prosedural meliputi: siswa mengamati objek, mendeskripsikan objek yangdiamati, menuangkan ke dalam bahasa puitis.

Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas. Dalam pengumpulan data peneliti menggunakan tekniktes dan non tes. Teknik tes digunakan untuk mengumpulkan data kemampuan siswa dalam menulis puisi. Tesdilakukan dengan pemberian tugas menulis puisi dengan metode pengamatan objek. Teknik non tes dilakukanuntuk mengetahui keadaan yang terjadi sebenarnya selama proses pembelajaran di dalam kelas. Dalammelakukan teknik ini, peneliti menggunakan teknik observasi, wawancara, dan jurnal.

Data penelitian berupa peningkatan interaksi dan aktivitas siswa yang diamati berdasarkan lima apek yaitu: (1)keaktifan siswa alam bertanya, (2) keaktifan siswa alam menjawab, (3) Keantusiasan siswa mengikutipembelajaran, (4) partisipai siswa dalam menulis puisi, (5) perilaku siswa. Kemampuan menulis puisi di ukurdari struktur fisik dan batin meliputi; (1) tema, (2) amanat, (3) diksi, (4) rima, (5) tipografi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa setelah mengikuti pembelajaran menulis puisi dengan metodepengamatan objek, aktivitas dan kemampuan siswa dalam menulis puisi mengalami peningkatan. Kemampuanmenulis puisi dari siklus I pertemuan pertama ke pertemuan kedua mengalami peningkatan sebesar 42,9%.Sedangkan dari siklus I pertemuan kedua ke Siklus II mengalami peningkatan sebesar 35,7%. Untuk aktivitassiswa dari siklus I pertemuan pertama ke pertemuan kedua mengalami peningkatan 10%. Sedangkan daripertemuan kedua ke siklus II mengalami peningkatan 9%. Hasil analisis tersebut menunjukkan bahwapembelajaran dengan metode pengamatan objek dapat meningkatkan aktivitas yang positif sehingga siswalebih tertarik dan antusias dalam pembelajaran menulis puisi dan kemampuan menulis puisi juga meningkat.

Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa metode pengamatan objek dapat meningkatkankemampuan menulis puisi bebas siswa kelas V SDN Mojolangu 5 Kecamatan Lowokwaru Kota Malang. Olehkarena itu disarankan bagi guru dan sekolah supaya lebih termotivasi dan lebih semangat dalam memberikanpengajaran yang bermutu, bervariasi dan berinovasi untuk meningkatkan mutu pendidikan.

Peningkatan kemampuan menulis puisi dengan metode pengamatan objek pada siswa kelas V SDN Mojolangu 5 Kecamatan Lowokwaru Kota Malang / Sudarti

Author : Sudarti

Page 1