peningkatan kemampuan literasi statistis, penalaran...

PENINGKATAN KEMAMPUAN LITERASI STATISTIS,

PENALARAN STATISTIS, DAN DISPOSISI STATISTIS

SISWA MADRASAH TSANAWIYAH MELALUI

PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK MODIFIKASI

Disertasi

Diajukan untuk memenuhi sebagian dari syarat memperoleh gelar

Doktor Pendidikan Matematika

Oleh:

IYAM MARYATI

1603355

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

SEKOLAH PASCASARJANA

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

2019

PENINGKATAN KEMAMPUAN LITERASI STATISTIS,

PENALARAN STATISTIS, DAN DISPOSISI STATISTIS

SISWA MADRASAH TSANAWIYAH MELALUI

PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK MODIFIKASI

Oleh Iyam Maryati

S.Pd. STKIP Garut, 2006 M.Pd. Universitas Pasundan Bandung, 2012

Sebuah Disertasi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar

Doktor Pendidikan Matematika (Dr.) pada Fakultas Pendidikan Keguruan dan Ilmu

Pendidikan

© Iyam Maryati 2019 Universitas Pendidikan Indonesia

Desember 2019

Hak Cipta dilindungi undang-undang. Disertasi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian,

dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.

i

Abstrak

Iyam Maryati (2019). Peningkatan Kemampuan Literasi Statistis, Penalaran Staistis, dan

Disposisi Statistis Siswa Madrasah Tsanawiyah melalui Pembelajaran Berbasis Proyek (PBP)

Modifikasi.

Penelitian ini bertujuan menganalisis peningkatan kemampuan literasi statistis, penalaran

statistis, dan disposisi statistis yang mendapatkan Pembelajaran Berbasis Proyek (PBP)

Modifikasi, Pembelajaran Berbasis Proyek, dan ditinjau secara keseluruhan dan kategori

sekolah. Penelitian ini merupakan penelitian quasi eksperimen dengan rancangan non-

equivalent pre-test and post-test control-group desain. Penelitian ini menggunakan Mixed-

Methods dengan strategi ekspalanatoris sekuensial. Subyek penelitian adalah siswa kelas VIII

dari dua sekolah di Kabupaten Garut. Terdiri dari dua kelas sebagai kelas eksperimen 1, dua

kelas sebagai kelas eksperimen 2, dan dua kelas sebagai kelas kontrol yang dipilih secara

purposive. Hasil penelitian adalah: (1) Secara keseluruhan peningkatan kemampuan

kemampuan literasi statistis, penalaran statistis, disposisi statistis siswa yang memperoleh

Pembelajaran Berbasis Proyek (PBP) Modifikasi lebih baik dari siswa yang memperoleh

Pembelajaran Berbasis Proyek dan Pembelajaran Ekspositori; (2) Ditinjau dari kategori

sekolah, siswa yang memperoleh Pembelajaran Berbasis Proyek (PBP) Modifikasi siswa pada

kategori atas memperoleh peningkatan kemampuan literasi statistis, penalaran statistis,

disposisi statistis lebih baik dibandingkan dengan siswa pada kategori tengah; (3) Terdapat

pengaruh interaksi antara model pembelajaran dan kategori sekolah terhadap peningkatan

kemampuan literasi statistis, penalaran statistis, disposisi statistis; (4) Terdapat hubungan

antara peningkatan kemampuan literasi statistis, penalaran statistis, disposisi statistis terhadap

peningkatan kemampuan literasi statistis siswa; (5) Tidak terdapat perbedaan rataan disposisi

statistis siswa pada kedua kategori sekolah dalam Pembelajaran Berbasis Proyek (PBP)

Modifikasi; (6) Sebagian besar siswa menyatakan bahwa mempelajari statistika penting dalam

kehidupan sehari-hari namun hampir semua siswa tidak mengetahui aplikasi materi statistika

dalam bidang tersebut.

Kata kunci: Literasi Statistis, Penalaran Statistis, Disposisi Statistis, Pembelajaran Berbasis

Proyek Modifikasi

ii

Abstract

Iyam Maryati (2019). Improving the Ability of Statistical Literacy, Statistical

Reasoning, and Statistical Disposition of Madrasah Tsanawiyah1 Students through the

Modification of Project-Based Learning.

This study aims to analyze the improvement of statistical literacy, statistical reasoning,

and statistical disposition abilities of students who received the modified project-based

learning, project-based learning, viewed as a whole and from the school categories.

This study is a quasi-experimental research with non-equivalent pre-test and post-test

control-group designs. This study employed mixed-methods with sequential

explanatory strategies. The research subjects were the 8th grade students of two schools

in Garut Regency. There were two classes of the experimental class 1, two classes of

the experimental class 2, and two classes of the control class, all of which were

purposively selected. The results show that (1) in general, the improvement of

statistical literacy, statistical reasoning, and statistical disposition of students who

received the modification of project-based learning was higher than students who

received project-based learning and expository learning; (2) in terms of school

categories, the top category students who received the modification of project-based

learning had better improvement in statistical literacy, statistical reasoning, and

statistical disposition abilities than the middle category students who also received the

modified project-based learning; (3) there was an interaction effect between the

learning model and the school categories on the improvement of statistical literacy,

statistical reasoning, and statistical dispositon; (4) there was a relation between the

ability of statistical literacy, statistical reasoning, and statictical disposition and the

improvement of students’ statictical literacy; (5) there was no average differences in

statistical disposition of students from two school categories in the modification of

project-based learning; (6) most students stated that studying statistics is important in

daily life, but almost all of them did not know the applications of statistics in daily life.

Keywords: Statistical Literacy, Statistical Reasoning, Statistical Disposition, Modified

Project-Based Learning

1 Madrasah Tsanawiyah = Islamic Junior High School

i

DAFTAR ISI

Halaman

PERNYATAAN……………………………………………………………….…i

KATA PENGANTAR......…..………………….............….……....……….........ii

UCAPAN TERIMA KASIH .........…………………….………….……............iv

ABSTRAK ...……………...…………………………………….…………...…..vi

DAFTAR ISI .………..………………………………………………………..viii

DAFTAR TABEL…..……………………………………………….……......... xi

DAFTAR DIAGRAM DAN GAMBAR ....…………..…………...……….....xiii

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Penelitian...........……………………………………………..1

1.2 Rumusan Masalah Penelitian…......…………………………….…………....12

1.3 Tujuan Penelitian.......………….....…………………………………………13

1.4 Manfaat Penelitian…….….………………………………………………….14

1.5 Struktur Organisasi Disertasi…….……….…………………………….........15

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

2.1 Pembelajaran Berbasis Proyek Modifikasi…..................................................16

2.2 Literasi Statistis (Statistical Literacy)…..…......…………………..................30

2.3 Penalaran Statistis (Reasoning Literacy)…..……….....…………..................34

2.4 Disposisi Statistis……..…......................………………………….................40

2.5 Penelitan yang Relevan ..............................................….................................42

2.6 Kerangka Berpikir........ ..............................................….................................44

2.5 Hipotesis......................................................................….................................46

BAB III

METODE PENELITIAN

3.1 Metode dan Desain Penelitian…….….............................................................48

ii

3.2 Lokasi dan Subjek Penelitian…….…….……………………………….........51

3.3 Tehnik Pengumpulan data................................................................................52

3.4 Defenisi Operasional Variabel.........................................................................54

3.5 Instrumen Penelitian….....................................................................................55

3.5.1 Soal Tes Kemampuan Literasi Statistis...................................................55

3.5.2 Soal Tes Kemampuan Penalaran Statistis...............................................57

3.5.3 Angket Disposisi Statistis.......................................................................59

3.5.4 Instrumen Lembar Observasi..................................................................57

3.5.5 Pedoman Lembar Wawancara.................................................................61

3.5 Perangkat Pembelajaran...................................................................................62

3.6 Analisis Data....................................................................................................63

3.7 Prosedur Penelitian...........................................................................................66

BAB IV

TEMUAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Temuan yang Terkait dengan Kemampuan Literasi Statistis..........................67

4.1.1 Deskripsi Kemampuan Literasi Statistis Berdasarkan Pembelajaran....67

4.1.2Peningkatan Kemampuan Literasi Statistis Berdasarkan

Pembelajaran.........................................................................................69

4.1.3 Deskripsi Kemampuan Literasi Statistis Berdasarkan Pembelajaran dan

kategori sekolah ....................................................................................73

4.1.4 Peningkatan Kemampuan Literasi Statistis Berdasarkan Pembelajaran

dan kategori sekolah..............................................................................74

4.1.5 Peningkatan Kemampuan Literasi Statistis Antar Kategori Sekolah

dalam Pembelajaran Berbasis Proyek Modifikasi................................79

4.1.6 Interaksi Pembelajaran dan Kategori Sekolah dalam Peningkatan

Kemampuan Literasi Statistis Berdasarkan Pembelajaran dan kategori

sekolah.................................................................................................. 80

4.Temuan yang Terkait dengan Kemampuan Penalaran Statistis..........................80

4.2.1Deskripsi Kemampuan Penalaran Statistis Berdasarkan

Pembelajaran............................................................................................80

iii

4.2.2Peningkatan Kemampuan Penalaran Statistis Berdasarkan

Pembelajaran............................................................................................83

4.2.3 Deskripsi Kemampuan Penalaran Statistis Berdasarkan Pembelajaran dan

kategori sekolah.......................................................................................87

4.2.4 Peningkatan Kemampuan Penalaran Statistis Berdasarkan Pembelajaran

dan kategori sekolah................................................................................88

4.2.5 Peningkatan Kemampuan Penalaran Statistis Antar Kategori Sekolah

dalam Pembelajaran Berbasis Proyek Modifikasi..................................93

4.2.6 Interaksi Pembelajaran dan Kategori Sekolah dalam Peningkatan

Kemampuan Penalaran Statistis Berdasarkan Pembelajaran dan kategori

sekolah.................................................................................................... 95

4.3 Temuan yang Terkait dengan Disposisi Statistis.............................................96

4.3.1 Deskripsi Disposisi Statistis Kelompok Pembelajaran Berbasis Proyek

(PBP) Modifikasi ..................................................................................96

4.3.2 Disposisi Statistis Antar Kategori Sekolah Kelompok Pembelajaran

Berbasis Proyek (PBP) Modifikasi........................................................97

4.3.3 Rekapitulasi Angket Disposisi Statistis.................................................99

4.4 Analisis Hubungan Antara Peningkatan Penalaran Statistis dan Disposisi

Statistis Terhadap Peningkatan Literasi Statistis dalam Pembelajaran Berbasis

Proyek (PBP) Modifikasi .............................................................................100

4.5 Temuan Observasi..........................................................................................102

4.6 Temuan Wawancara.......................................................................................104

4.7 Deskripsi Pelaksanaan Pembelajaran Berbasis Proyek (PBP) Modifikasi....105

4.8 Pembahasan Temuan Penelitian....................................................................108

4.8.1 Kemampuan Literasi Statistis..............................................................108

4.8.2 Kemampuan Penalaran Statistis..........................................................114

4.8.3 Disposisi Statistis.................................................................................116

BAB V

SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN REKOMENDASI

5.1 Simpulan..................................................................................................121

5.2 Implikasi.............……………………………………………..................123

iv

5.3 Rekomendasi............................................................................................124

DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………………125

DAFTAR TABEL

DAFTAR DIAGRAM DAN GAMBAR

v

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1Keterkaitan antara Variabel Bebas, Variabel Terikat, dan Variabel

Kontrol...………………...................................……………………….50

Tabel 3.2 Pengelompokkan Kategori Sekolah..............................…………….....51

Tabel 3.3Banyak Sekolah Per-Kategori Sekolah di Ka. Garut Tahun Ajaran

2017/2018…………………..………………..………..………………51

Tabel 3.4 Daftar Sekolah dan Kelas Penelitian……………………...………......52

Tabel 3.5 Rubrik Penskoran Soal Literasi Statistis…..……………………..........55

Tabel 3.6 Hasil uji Q-Cochran terhadap Penilaian Validitas Tes Kemampuan

Literasi Statistis……………………………………………………….56

Tabel 3.7 Rubrik Penskoran Soal Penalaran Statistis ..……………..…………...57

Tabel 3.8 Hasil uji Q-Cochran terhadap Penilaian Validitas Tes Kemampuan

Penalaran Statistis…………………………………………………….58

Tabel 3.9 Hasil Perhitungan Rentang Indeks pada Kategori Sekolah..…....….....60

Tabel 3.10 Indikator Penilaian RPP..................................................………….....60

Tabel 3.11 Indikator Penilaian Keterlaksanaan Sintak ..........……………….......61

Tabel 3.12 Pedoman Wawancara............................................……………….......61

Tabel 3.13 Interprestasi Gain Ternormalisasi ........................……………….......64

Tabel 3.14Keterkaitan Antara Rumusan Masalah, Hipotesis, dan Tehnik

Analisis data.........................................................……………….......64

Tabel 3.15 Tahap Kegiatan Penelitian…………………………………………...66

Tabel 4.1Deskripsi Kemampuan Literasi Statistis Siswa berdasarkan

Pembelajaran............………………….................................................67

Tabel 4.2Deskripsi N-Gain Aspek-aspek dalam Kemampuan Literasi Statistis

Siswa………….………..................................………….......................68

Tabel 4.3 Uji Perbedaan Peningkatan Kemampuan Literasi Statistis Siswa

berdasarkan Pembelajaran.....................................................................70

Tabel 4.4 Rangkuman Hasil Uji Normalitas serta Uji Statistik yang digunakan

pada Kemampuan Literasi Statistis berdasarkan Pembelajaran………70

vi

Tabel 4.5Uji Beda Lanjut Kemampuan Literasi Statistis Siswa Antar

Pembelajaran………………………………………………….………71

Tabel 4.6 Deskripsi Rataan N-Gain, Deviasi Standar Kemampuan Literasi

Statistis berdasarkan Pembelajaran dan Kategori Sekolah…….……...73

Tabel 4.7 Hasil Uji Normalitas data Kemampuan Literasi Statistis berdasarkan

Pembelajaran dan Kategori Sekolah………………………..…………74

Tabel 4.8 Hasil Uji Perbedaan Peningkatan Kemampuan Literasi Statistis Antar

Pembelajaran berdasarkan Kategori Sekolah…………………………75

Tabel 4.9 Rangkuman Hasil Uji Normalitas dan Uji Statistik pada Kemampuan

Literasi Statistis berdasarkan Kategori Sekolah………………………75

Tabel 4.10 Uji Beda Lanjut Kemampuan Literasi Statistis Antar Pembelajaran

berdasarkan Kategori Sekolah………………………………..……….77

Tabel 4.11 Uji Perbedaan Peningkatan Kemampuan Literasi Statistis Kedua

Kategori Sekolah dalam Pembelajaran Berbasis Proyek (PBP)

Modifikasi…………………………………………………….………80

Tabel 4.12 Deskripsi Kemampuan Penalaran Statistis Siswa berdasarkan

Pembelajaran............………………….................................................82

Tabel 4.13 Deskripsi N-Gain Aspek-Aspek dalam Kemampuan Penalaran Statistis

Siswa …………………........................................................................83

Tabel 4.14 Uji Perbedaan Peningkatan Kemampuan Penalaran Statistis Siswa

berdasarkan Pembelajaran.....................................................................84

Tabel 4.15 Rangkuman Hasil Uji Normalitas serta Uji Statistik yang digunakan

pada Kemampuan Penalaran Statistis berdasarkan Pembelajaran……85

Tabel 4.16 Uji Beda Lanjut Kemampuan Penalaran Statistis Siswa Antar

Pembelajaran………………………………………………….………86

Tabel 4.17 Deskripsi Rataan N-Gain, Deviasi Standar Kemampuan Penalaran

Statistis berdasarkan Pembelajaran dan Kategori Sekolah…….……...87

Tabel 4.18 Hasil Uji Normalitas data Kemampuan Penalaran Statistis berdasarkan

Pembelajaran dan Kategori Sekolah………………………..…………89

Tabel 4.19Hasil Uji Perbedaan Peningkatan Kemampuan Penalaran Statistis

Antar Pembelajaran berdasarkan Kategori Sekolah…………………..90

vii

Tabel 4.20 Rangkuman Hasil Uji Normalitas dan Uji Statistik pada Kemampuan

Penalaran Statistis berdasarkan Kategori Sekolah………………..…..90

Tabel 4.21 Uji Beda Lanjut Kemampuan Penalaran Statistis Antar Pembelajaran

berdasarkan Kategori Sekolah………………………………...………92

Tabel 4.22 Uji Perbedaan Peningkatan Kemampuan Penalaran Statistis Kedua

Kategori Sekolah dalam Pembelajaran Berbasis Proyek (PBP)

Modifikasi…………………………………………………….………94

Tabel 4.23 Deskripsi Rerata, Simpangan Baku Disposisi Statistis Siswa PBP

Modifikasi Berdasarkan Kategori Sekolah …...………………………96

Tabel 4.24 Selisih Rataan disposisi Statistis Pembelajaran Berbasis Proyek (PBP)

Modifikasi ……………………………………………………………97

Tabel 4.25 Uji Perbedaan Disposisi Statistis Pembelajaran Berbasis Proyek (PBP)

Modifikasi berdasarkan Kategori……………………………..………99

Tabel 4.26 Hasil Perhitungan Rata-rata Nilai Indeks Angket Disposisi Statistis

Pembelajaran Berbasis Proyek (PBP) Modifikasi Kategori atas dan

Tengah…………………………………………………………..…….99

Tabel 4.27 Uji Korelasi Berganda Antara Peningkatan KLS dan KPS terhadap

DS……………………………………………….…………….…..…100

Tabel 4.28 Hasil Uji Korelasi Pearson product Moment……..…...……………101

Tabel 4.29 Persentase Hasil Observasi Pelaksanaan PBP Modifikasi

……..………………………………………………………………...102

viii

DAFTAR DIAGRAM DAN GAMBAR

Halaman

Diagram 2.1 Kerangka Berpikir Penelitian........................….......……………...46

Diagram 3.1 Rancangan Sekuensial Eksplanatoris……………..……....................49

Diagram 3.2 Pretest-Posttest Control Group Design…………..……....................49

Diagram 3.3 Prosedur Pemilihan Sampel Penelitian Kuantitatif………………..53

Diagram 4.1 Perbandingan Rataan Peningkatan Kemampuan Literasi Statistis

bedasarkan Pembelajaran ………………………….........................68

Diagram 4.2 Perbandingan Rataan N-Gain Peningkatan Kemampuan Literasi

Statistis bedasarkan Pembelajaran dan Kategori Sekolah................73

Diagram 4.3 Interaksi Rataan N-Gain Peningkatan Kemampuan Literasi Statistis

bedasarkan Pembelajaran dan Kategori Sekolah..............................81

Diagram 4.4 Perbandingan Rataan Peningkatan Kemampuan Penalaran Statistis

bedasarkan Pembelajaran ………………………….........................82

Diagram 4.5 Perbandingan Rataan N-Gain Peningkatan Kemampuan Penalaran


Diagram 4.6 Interaksi Rataan N-Gain Peningkatan Kemampuan Penalaran


Diagram 4.7 Perbandingan Rataan Disposisi Statistis Siswa Kelompok PBP

Modifikasi Berdasarkan Kategori Sekolah………………...............97

Diagram 4.8 Persentase Hasil Observasi Pelaksanaan PBP Modifikasi

…………………………………………………………….............103

Gambar 1 Kegiatan Belajar 1...............................................................................118




DAFTAR PUSTAKA

ACE. (1991). A National Statement on Mathematics for Australian Schools.

Carlton, Vic, Australia: Curriculum Corporation.

Ainley, J. (2000). Transparency in Graph and Graphing Task. An Iterative Design

Process. Journal of Mathematical Behavior, 19, 365-384 Cobb.

Aoyama, K. and Stephens, M. (2003). Graph Interpretation Aspects of Statistical

Literacy: A Japanese Perspective. Mathematics Education Research Journal,

Vol. 15(No. 3), 207–225.

Arikunto, S. (2004). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta:

Rineka Cipta.

Atallah, F., Bryant, S.L., & Dada, R. (2006). A Research Framework for Studying

Conceptions and Dispositions of Mathematics: A Dialogue to Help Students

Learn. Journal of Mathematics Education Vol. 10 (N0.2), 45-54.

Azwar, S. (2016). Dasar-Dasar Psikometrika Edisi II. Yogyakarta. Pustaka Pelajar.

Baran M, & Maskan A. (2010). The Effect of Project-Based Learning on Physic

Teachers’ Electrostatic Achievments. Cypriot Journal of Educational Sciences

5, 243–257(www.world-education-center.org/index.php/cjes).

Baroody. (2004). Problem Solving, Reasoning, and Communicating (K-8). Helping

Children Think Mathematically. New York: McMillan Publishing Co.Inc.

Bradford, M. (2005). Motivating Students Through Project Based Service Learning.

T.H.E Journal 32 (6), 29-30.

Ben-Zvi, D., & Garfield, J. (2004). The Challenge of Developing Statistical

Literacy, Reasoning and Thinking. Netherlands: Kluwer Academics.

Ben-Zvi, Dani and Garfield, J. (2015). The Challenge of Developing Statistical

Literacy, Reasoning, and Thinking. PhD Proposal (Vol. 1).

https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004.[12 September 2016].

Bidgood, P., Hunt, N., & Jolliffe, F. (2010). Assessment Methods in Statistical

Education: An International Perspective. United Kingdom: John Wiley &

Sons.

Chan, S. W., Ismail, Z., & Sumintono, B. (2016). A framework for assessing high

school students’ statistical reasoning. PLoS ONE Journal, V11(11).

https://doi.org/10.1371/journal.[5 Oktober 2016].

126

Chance, B.L. (2001). Components of Statistical Thinking and Implications for

Instruction and Assessment. Journal of Statistics Education, 10(3). Online:

www. amstat.org/publications/jse/v10n3/chance.html.[4 April 2017].

Chervaney, N. dkk. (2002). "The planning stage in statistical reasoning," The American Statistician Journal, 34, 222-226.

Creswell, J. W. (2009). Research Design; Qualitative, Quantitative, And Mixed

Methods Approaches. Los Angeles: Sage.

Creswell, J. W. (2016). Research Design; Yogyakarta: Pustaka Belajar.

Dani, B.-Z., & Joan, G. (2004). Statistical Literacy, Reasoning, and Thinking:

Goals, Definitions, and Challenges. In The Challenge of Developing Statistical

Literacy, Reasoning and Thinking (pp. 3–15). https://doi.org/10.1007/1-4020-

2278-6_1[22 Agustus 2017].

Darma, B. (2014). Literasi: Jati Diri dan Eksistensi, dalam Membangun Budaya

Literasi. Proseding Seminar Nasional Surabaya FBS Unesa.

Dasari, D. (2009). Meningkatkan Kemampuan Penalaran Statistis Mahasiswa

mwlalui Pembelajaran Model PACE. Disertasi PPS UPI.

Davis, Neville, C. & D. (2005). Helping Students to Communicate Statistics Butter.

Jounal Royal Statistical Society Centre for Statistical Education England,

IASE / ISI Satellite.

Delmas, et all. (2001). Vaidating Types of Reasoning about Sampling

Distributions. Presentation at The Second International Research Forum on

Statistical Reasoning, Thinking and Literacy, Armidale, Australia.

DelMas, R. C. (2002). Statistical literacy, reasoning and learning: A commentary.

Journal of Statistics Education, 10(3).

https://doi.org/10.1080/10691898.2002.11910679 [6 Mei 2017].

Diah, (2012). Model Pembelajaran Berbasis Proyek atau Tugas. Jurnal

Kependidikan, 12(3), 5-12.

Gal, I. (2002). Adults’ statistical literacy: Meanings, components, responsibilities.

International Statistical Review, vol.70(No. 1), 1–25.

Garfield, J. & Chance, B. (2000). assessment in Statistics Education: Issues and

challenges. Mathematical Thinking and Learning, 2, 99-125.

Garfield, J. (2002). The challenge of developing statistical reasoning. Journal of

Statistics Education.Vol. 23(No. 13), 10-21.

127

Garfield, J. B. (2003). Assessing Statistical Reasoning. Statistics Education

Research Journal, 2(1), 22–38.

Garfield, J., & Ben-Zvi, D. (2009). Helping Students Develop Statistical

Reasoning: Implementing A Statistical Reasoning Learning Environment. Teaching Statistics, 31(3), 72–77. https://doi.org/10.1111/j.1467-

9639.2009.00363.x [12 Januari 2017].

Hafiyusholeh, M. (2015). Literasi Statistik dan Urgensinya Bagi Siswa. Wahana.

64(1), 1-8.

Hafiyusholeh, dkk. (2017). Literasi Statistik : Siswa SMA dalam Membaca,

Menafsirkan, dan Menyimpulkan Data, Prosiding SI MaNIs (Seminar

Nasional Integrasi Matematika dan Nilai Islami) Vol.1, No.1, Juli 2017,79.

Hake, R. (2009). Analyzing Chane/ Gain scores. [On Line]. Tersedia:

http:www.physics.Indiana.Edu/``sdi/Analyzing-Gain.pdf. [2 juni 2016].

Hamzah. (2009). Teori Pembelajaran Kontruktivisme. Teori Pembelajaran

Kontruktivisme. Jurnal Psikologi Pendidikan (2009) Vol. 2(No 3)15-27.

Haryanti, F., & Saputro, B. A. (2018). Pengembangan Modul Matematika Berbasis

Discovery Learning Berbantuan Flipbook Maker Untuk Meningkatkan

Kemampuan Pemahaman Konsep Siswa Pada Materi Segitiga. KALAMATIKA

Jurnal Pendidikan Matematika, 1(2), 147.

https://doi.org/10.22236/kalamatika.vol1no2.2016pp147-161.

Hekimoglu, S., & Sloan, M. (2005). A Compendium of Views on the NCTM

Standards. Mathematics Educator, 15(1), 35–43.

Hirsch, L.S dan O’Donnell, A. (2001). Representativeness in Statistical Reasoning:

Identifying and Assessing Misconceptions. Journal of Statistics Education,

9(2).

Hudojo, H., (2001). Pengembangan Kurikulum Pembelajaran Matematika. JICA

Malang, 9(2)24-35.

Johnson, R., & Thomas, S. (2013). Statistical Reasoning in the Middle School.

NCTM Annual Meeting & Exposition – Denver. April 18, 2013. University of

Colorado Boulder.

Joyce, B.R, Weil, M., C. (2009). Models of Teaching (8th ed.). Yogyakarta: Pustaka

Pelajar.

Kemdikbud. (2013). Materi Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013.

BPSDMPK dan PMP. Jakarta.

128

Kemdikbud. (2013). Kurikulum 2013: Pergeseran Paradigma Belajar Abad 21.

Retrieved December 27, 2016, from http://litbang.kemdikbud.go.id/ind

ex.php/index-berita-kurikulum/243kurikulum-2013-pergeseranparadigma-

belajar-abad-21.

Kemdikbud.go.id. (2018). Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Http://Kemdikbud.Go.Id/. https://doi.org/10.1038/nrd3246. [22 Maret 2018].

Khamdi, W. (2007). Pembelajaran Berbasis Proyek: Model Potensial untuk

Peningkatan Mutu Pembelajaran. (Disajikan pada Seminar Nasional

Pendidikan UNS, 15 Mei 2012. Surakarta: FMIPA UNS).

Kilpatrick, J., Swafford, J., & Findell, B. (2002). Helping Children Learn

Mathematics. Education. https://doi.org/10.17226/9822. [14 April 2017].

Lanani, K. (2015a). Kemampuan Penalaran Statistis, Komunikasi Statistis dan

Academic HELP-SEEKING Mahasiswa dalam Pembelajaran Berbasis Proyek

Berbantuan ICT. Disertasi SPS UPI Bandung.

Lanani, K. (2015b). Kemampuan Penalaran Statistis, Komunikasi Statistis Dan

Academic Help-Seeking Mahasiswa Dalam Pembelajaran Berbasis Proyek

Berbantuan ICT, 21–72. Disertasi SPS UPI Bandung.

Lester, F.K, Garofalo, J., & Kroll, D. . (1989). Self-Confidence, Interest, Beliefs,

and metacognition: Key Infleuences on Problem-Solving Behavior. Springer

New York.

Lin, C.H., Huang, S.H., Shih, J.L., & Covaci, A., G. (2017). Game-Based Learning

Effectiveness and motivation Study between Competitive ang Cooperative

Modes. International Conference Advanced Learning Technologies (ICALT),

2017 IEEE 17th (on page 123-127).

Linuwih, S. (1999). Peranan berpikir secara Statistika di Masa Depan. Naskah

Pidato Pengukuhan Guru Besar. Tersedia:

Http://Digilib.Its.Ac.Id/Psfviewer/?=13492&fn=76240.[23 Maaret 2017].

Lovett, M. (2001). A Collaborative Convergence on Studying Reasoning

Processess: A case study in Statistics. In D. Khalr & S. Cerver (Eds), Cognition

and Instruction: Twenty-five of Progress (pp.347-384). Mahwah, NJ:

Lawrence Erlbaun.

Mahmudi, A. (2010). Tinjauan Asosiasi antara Kemampuan Pemecahan Masalah

Matematis dan Disposisi Matematis., (Disajikan pada Seminar Nasional

Pendidikan UNY, 17 April 2010. Yogyakarta: FMIPA UNY).

129

Martadiputra, B.A.P. (2010). Kajian tentang Kemampuan Melek Statistis

(Statistical Litteracy), Penalaran Statistis (Statistical Reasoning) dan berpikir

Statistis (Statistical Thinking) Guru SMP/SMA yang mengikuti kegiatan PPM

Dosen Jurdikmat UPI di Kab. Subang.

Martadiputra, B.A.P. (2012a). Peningkatan Kemampuan Berpikir Statistis

Mahasiswa S1 melalui Pembelajaran MEAs yang Dimodifikasi. Infinity

Jurnal Ilmiah Prodi Matematika IKIP Siliwangi, Vol 1 No 1

Martadiputra, B.A.P. (2012b). Disposisi Statistis Mahasiswa dalam Pembelajaran

Statistika Dasar. Infinity Jurnal Ilmiah Prodi Matematika IKIP Siliwangi, Vol

1 No 2.

Maryati. I, & Priatna. N. (2017). Analisis Kesulitan Dalam Materi Statistika

Ditinjau Dari Kemampuan Penalaran Dan Komunikasi Statistis. Jurnal

Pendidikan Prisma , Universitas Suryakancana Cianjur.

Maryati, I. (2017). Peningkatan Kemampuan Penalaran Statistis Siswa Sekolah

Menengah Pertama Melalui Pembelajaran Kontekstual. Mosharofa, 6 No

1(Januari), 129–140.

Maryati, I. & Priatna, N. (2018a). Analisis Kemampuan Literasi Statistis Siswa

Madrasah Tsanawiyah Dalam Materi Statistika. Semarang: Journal of

Medives Volume 2, No. 2, 2018, pp. 1-11 http://e-journal.ikip-

veteran.ac.id/index.php/matematika.

Maryati, I. (2018). Peningkatan Kemampuan Penalaran Statistis, Literasi Statistis,

dan Disposisi Statistis Siswa SMP/MTs melalui Model Pembelajaran Berbasis

Proyek. Mosharofa.Vol. 7 (No. 1)63-73.

Maryati, I. & Priatna, N. (2018b). Assesing Misconception Reasoning And

Communication Statistical About Variability Among Madrasah Tsanawiyah Students’. IOP Conf. Series: Journal of Physics: Conf. Series 1013 (2018) 012206

doi:10.1088/1742-6596/1132/1/012034. IOP Publishing.

Mensah, J.K. Okeyere, M., & Kuranchie, A. (2013). Students Attitude towards

Mathematics and Perfomance ; Does the Teacher Attitude Matter. Journal of

Education and Practice , 4(3) Hlm. 132-139.

Mulyani, D. (2017). Hubungan Kesiapan Belajar Siswa Dengan Prestasi Belajar.

Konselor, 2(1), 27–31. https://doi.org/10.24036/0201321729-0-00. [12 Juli

2017].

National Council of Teachers of Mathematics. (2000). Principles and Standards for

School Mathematics. School Science and Mathematics.

https://doi.org/10.1111/j.1949-8594.2001.tb17957.x. [15 Juni 2015].

130

Nelson-Le Gall, S. Gumerman & Scott-Jones, D. (1983). Help Seeking,

Achievement Motivation, and the Social Practice of Intelligence in School. In

S.A. Karabenick (Ed), (1998). Strategic help seeking: Implications for

learning and teaching (pp. 39-60). Mahwah, NJ, US: Lawrence Erlbaum

Associates.

Noddings, N. (1995). Teaching Themes of Care, Phi Delta. New York.

Nusrang, M., & Annas, S. (2016). Pembelajaran Literasi Statistika melalui

Pendekatan Saintifik dalam Model Kooperatif Tipe TPS. Seminar Nasional

Matematika dan Statistika (SEMASTAT ) (pp. 722– 732). Padang: Universitas

Negerti Padang.

Olani. A, dkk. Statistical reasoning ability, self-efficacy, and value beliefs in a

reform based university statistics course. Electron J Res. Educ Psychol. 2011;

9: 49–72.

Organisation for Economic Cooperation and Development (OECD)., (2010). PISA

2012 Matemathics Framework. Paris: PISA, OECD Publishing.

Purnama, I. M. (2016). Pengaruh Kecerdasan Emosional Dan Minat Belajar

Terhadap Prestasi Belajar Matematika dI SMAN Jakarta Selatan. Jurnal

Pendidikan Matematika 6(3), 233–245.

Rochani, S. (2017). Keefektifan pembelajaran matematika berbasis masalah dan

penemuan terbimbing ditinjau dari hasil belajar kognitif kemampuan berpikir

kreatif. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 3(2), 273.

Sabbag, A. G., & Zieffler, A. (2015). Assessing learning outcomes: An analysis of

the goals-2 instrument. Statistics Education Research Journal, 14(2).53-67.

Sabbag, A., Garfield, J., & Zieffler, A. (2018). Assessing Statistical Literacy and

Statistical Reasoning. Proceedings of the Tenth International Conference on

Teaching Statistics (ICOTS10, July, 2018), Kyoto, Japan. Voorburg, The

Netherlands: International Statistical Institute.

Sardiman. (2001). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja

Grafindo.

Schield, M. (1999). Statistical Literacy: Thingking critically about statistics. In

Association of Public Data Users (ADPU).

Shaughnessy JM, et.al. International handbook of mathematics education.

Dordrecht: Kluwer Publishing House; 1996. pp. 205–238.

131

Sirait, E. D. (2016). Pengaruh Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Matematika.

Formatif : Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 6(1), 35–43.

https://doi.org/http://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/Formatif/article/vie

wFile/750/659.[30 Agustus 2017]

Siregar, E. & Herdini. N. (2010). Teori Belajar Dan Pembelajaran.. Jakarta

Grafindo.

Sorto, I. M. A., & White, A. (2018). Developing Official Statistics Literacy: A

Proposed Model And Implications, Proceedings of the Tenth International

Conference on Teaching Statistics (ICOTS10, July, 2018), Kyoto, Japan.

Voorburg, The Netherlands: International Statistical Institute. 10, 1–6.

Stacey, K. (2016). The PISA View of Mathematical Literacy in Indonesia. Journal

on Mathematics Education, 2(2). https://doi.org/10.22342/jme.2.2.746.95-

126[ 2 Desember 2017].

Stoval, I. (2003). Engagement and On-line Learning (Electronic Version). UIS

Community of Pratice for E-Learning. [On Line] diakses dari

http://otel.uis.edu/copel/Engangementandonlinelearning.ppt. [3 April 2017].

Sudjana. (2006). Metoda Statistika Edisi ke 6. Bandung: Tarsito.

Sukarman. (2014). Korelasi Sikap Percaya Diri Dengan Motivasi Belajar. Jurnal

Al-Tazkiah,4(2),127–137.

Sumarmo, U. (2012). Pendidikan Karakter serta Pengembangan Berpikir dan

disposisi Matematik dalam Pembelajaran Matematika. Disajikan Pada

Seminar Pendidikan Matematika, 25 Februari 2012. NTT.

Thomas, J.W. (2000). A Review of Research on Project-Based Learning. Supported

by The Autodesk Foundation 111 Mclnnis Parkway San Rafael, California.

[on line]. http://www.autodesk.com/fund.[24 Maret 2016].

Tiro, M. A., & Nusrang, M. (2016). Eksplorasi Pembelajaran Literasi Statistika

Dalam Paradigma Konstruktivisme. Seminar Nasional Matematika dan

Statistika (SEMASTAT) (pp. 705–715). Padang: Universitas Negerti Padang.

Trianto, (2007). Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik.

Jakarta. Prestasi Pustaka.

Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st Century Skills Learning For Life In Our Times.

United States of America: Jossey-Bass.

UNESCO. (2011). ICT Competency Framework for Teachers. Journal of Chemical

Information and Modeling. Vol.23 (No. 3), 24-35.

Vygotsky. (1978). Mind in Society (The Development of Higher Psychological

Processes), London.

132

Wahyudin. (2012). Filsafat dan Model-Model Pembelajaran Matematika.

Bandung. Mandiri.

Wallman, K. K. (1993). Enhancing Statistical Literacy: Enriching Our Society.

Journal of The American Statistical Association , 88 (421), 1–8.

Watson, J. M., & Caliingham, R. (2003). Statistical Literacy: A Complex

Hierarchial Construcr. Statistics Education Research Journal, 2, 3– 46.

Wena, M. (2013). Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer (Suatu Tinjauan

Konseptual Operasional). Jakarta Timur. Bumi Aksara.

Widyantini, T. (2014). Penerapan Model Project Based Learning (Model

Pembelajaran Berbasis Proyek ) dalam Materi Pola Bilangan Kelas VII. Pusat

Pengembangan Dan Pemberdayaan Pendidik Dan Tenaga Kependidikan

(PPPPTK ), 1–19.

peningkatan kemampuan literasi statistis, penalaran...

Documents