peningkatan kemampuan argumentasi …...karanganyar academic year 2014/2015. this research is action...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENINGKATAN KEMAMPUAN ARGUMENTASI

MENGGUNAKAN MODEL 5E LEARNING CYCLE PADA SISWA

KELAS X IPA IMERSI 1 SMA NEGERI 2 KARANGANYAR

TAHUN PELAJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Oleh :

ESTI DINA PERTIWI

K4310027

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

JULI 2016


commit to user

ii


commit to user

iii

PENINGKATAN KEMAMPUAN ARGUMENTASI

MENGGUNAKAN MODEL 5E LEARNING CYCLE PADA SISWA KELAS

X IPA IMERSI 1 SMA NEGERI 2 KARANGANYAR

TAHUN PELAJARAN 2014/2015

Oleh :

ESTI DINA PERTIWI

K4310027

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana

Pendidikan Program Pendidikan Biologi, Jurusan Pendidikan Matematika dan

Ilmu Pengetahuan Alam

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

JULI 2016


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

ABSTRAK

Esti Dina Pertiwi. K4310027. PENINGKATAN KEMAMPUAN

ARGUMENTASI MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN 5E

LEARNING CYCLE PADA SISWA KELAS X IPA IMERSI 1 SMA NEGERI

2 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2016.

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan argumentasi melalui penerapan 5E learning cycle pada siswa kelas X IPA Imersi 1 SMA Negeri 2 Karanganyar tahun pelajaran 2014/2015 .

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subyek penelitian adalah siswa kelas X Ipa Imersi 1 SMA N 2 Karanganyar tahun pelajaran 2014/2015 berjumlah 30 siswa. Data diperoleh melalui metode observasi, tes, wawancara, dan dokumentasi. Validasi data menggunakan metode triangulasi. Data dianalisis dengan teknik analisis deskriptif kualitatif yang terdiri dari tiga komponen yaitu : reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan argumentasi siswa. Kemampuan argumentasi siswa pada pra siklus sebesar 2,47 %, argumentasi siswa pada siklus I sebesar 22,87 % dan argumentasi siswa pada siklus II sebesar 38,57 %. Peningkatan setiap aspek argumentasi pada siklus I yaitu aspek claim 26,00 %, aspek ground sebesar 29,67 %, aspek warrant sebesar 37,33 %, aspek backing sebesar 20,33 %, dan aspek rebuttal sebesar 1,00 %. Peningkatan setiap aspek argumentasi pada siklus II aspek claim sebesar 29,33 %, aspek ground sebesar 60,33 %, aspek warrant sebesar 67,00 %, aspek backing sebesar 32,00 %, dan aspek rebuttal sebesar 4,00%.

Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa terjadi peningkatan kemampuan argumentasi siswa melalui penerapan model pembelajaran 5E

learning cycle pada siswa kelas X Ipa Imersi 1 SMA N 2 Karanganyar tahun pelajaran 2014/2015.

Kata kunci: 5E learning cycle, kemampuan argumentasi


commit to user

vii

ABSTRACT

Esti Dina Pertiwi. K4310027. IMPROVING ARGUMENTATION SKILL BY

APPLYING 5E LEARNING CYCLE FOR STUDENTS IN CLASS X IPA

IMERSI 1 SMA NEGERI 2 KARANGANYAR ACADEMIC YEAR

2014/2015. Thesis. Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret University. July 2016.

The aim of the resarch to improve argumentation skill of student by applying 5E learning cycle for students in class X IPA Imersi 1 SMA Negeri 2 Karanganyar academic year 2014/2015.

This research is action class research (PTK) carried out in 2 cycles. Each cycle consists of four stages: planning, action, observation, and reflection. Subject of the research were students of class X IPA Imersi 1 SMA Negeri 2 Karanganyar academic year 2014/2015 amounting to 30 students. Data obtained through methods of observation, testing, interview and documentation. Validation data using triangulation method. Data were analyzed using qualitative descriptive analysis technique that consists of three components: data reduction, data presentation, and conclusion.

The result of the research showed improvement on student’s argumentation

skill. Argumentation skill of student on pre cycle is 2,47 %, argumentation skill of student on cycle I is 22,87%, and argumentation skill of student on cycle II is 38,57%. The improvement for each aspect of argumentation skill on cycle I is : aspect of claim is 26,00%, aspect of ground is 39,67%, aspect warrant is 37,33%, aspect backing is 20,33%, and aspect rebuttal is 1,00%. The improvement for each aspect of argumentation skill on cycle II is : aspect of claim is 29,33%, aspect of ground is 60,33%, aspect warrant is 67,00%, aspect backing is 32,00%, and aspect rebuttal is 4,00%.

Based on the result of the research can be concluded there are improvement of argumentation skill for student by applying the 5E learning cycle for student in class X IPA Imersi 1 SMA Negeri 2 Karanganyar academic year 2014/2015. Keyword : 5E learning cycle, argumentation skill


commit to user

viii

MOTTO

“Dan apabila hamba-hamba-Ku bertanya kepadamu tentang Aku, maka

(jawablah), bahwasanya Aku adalah dekat. Aku mengabulkan permohonan orang

yang berdoa apabila ia memohon kepada-Ku.”

(QS Al Baqarah: 186)

“Jangan mengawasi orang lain, jangan mengintai geraknya, jangan membuka

aibnya, jangan menyelidikinya. Sibuklah dengan diri kalian, perbaiki aibmu

karena kamu akan ditanya Allah tentang dirimu, bukan tentang orang lain."

(Ali bin Abi Thalib r.a)

Aku melihat air menjadi rusak karena diam tertahan. Jika mengalir menjadi

jernih, jika tidak, akan keruh menggenang.Maka, berpergianlah.

(Imam Asy-Syafi'i)

Bumi terus menua, waktu terus meroda, dan tiap jiwa akan bertanya pada

tuannya, tentang apa yang telah ia capai

(Penulis)


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Teriring rasa syukur pada-Mu ya Allah, karya ini saya persembahkan kepada:

Ibundaku (Ibu Haryani) dan Ayahku (Bapak Sutarto) terimakasih untuk cinta,

kesabaran tanpa batas, do’a yang terus tanpa putus, pengorbanan yang

besar, kesetiaannya untuk selalu ada dalam setiap keadaan, selalu menjadi

tempat bersandar, memberikan nasihat paling bernilai, memberikan

kepercayaan sementara laut panjang memisahkan, Terimakasih tak terhingga

Adikku Anis Wida Ningsih dan Trie Nita Nurjannah, terimakasih selalu

menjadi saudara dan sahabat terbaik.

Mbah Putri Gemblang dan Mbah Putri Lor, terimakasih telah menjadi tempat

pulang yang nyaman, kehangatan dan kasih sayangnya.

Pakdhe Ngadi & Budhe Warni, Budhe Warti & Pakdhe Tarji. Terimakasih

telah menjadi orang tua kedua selama di solo, terimakasih untuk semua

perhatian, waktu, dan pengorbanan yang diberikan.

Bulik Lastri dan Om Kasno, dek Agung, dek Ilham, terimakasih telah banyak

mendukung dan memberikan banyak keceriaan dan tempat berbagi. Bulik Sri,

Bulik Nani, Bulik Is, Om Nano, Om Wi, terimakasih.

Ibu Riezky Maya Probosari, terimakasih telah meluangkan banyak waktu

untuk memberikan bimbingan, nasihat, dan pengalaman yang bermanfaat.

Ibu Sri Dwiastuti, terimakasih terimakasih telah meluangkan banyak waktu

untuk memberikan bimbingan, nasihat dan pengalaman bermanfaat.

Bapak Ibu Dosen P. Biologi FKIP UNS yang selama ini telah membimbing

dan memberi kesempatan kami untuk banyak belajar.

Bapak Ali Arkham, yang telah membimbing penelitian.

Siswa kelas X IPA Imersi 1 SMA Negeri 2 Karanganyar.

Teman terbaikku, Alina, Anna, Mufi, Erwina, Yayuk, Mona, Nelis, Tia, Siska.

Teman-teman pendidikan Biologi FKIP UNS 2010 yang memberikanku

banyak pelajaran dan pengalaman berharga.

Almamater tercinta UNS hijau dan jaya


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Puji Syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWTpemilik jiwa raga

yang memberi pertolongan dan kemudahan, sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi dengan judul “Peningkatan Kemampuan Argumentasi

Siswa melalui Penerapan Model Pembelajaran 5E Learning Cycle pada Siswa

Kelas X IPA Imersi 1 SMA Negeri 2 Karanganyar Tahun Pelajaran

2014/2015”. Skripsi disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan

gelar sarjana pada program Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika

dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Pendidikan dan Keguruan Universitas

Sebelas Maret Surakarta.

Proses pembuatan skripsi tidak terlepas dari bantuan dan dukungan

berbagai pihak.Penulis mengucapkan terimaksih terhadap berbagai pihak yang

turut memberikan bantuan dan dukungan:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta yang telah memberi ijin dan kesempatan dalam penyusunan skripsi.

2. Ketua Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Ketua Program Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu

Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta.

4. Ibu Riezky Maya Probosari,S.Si.,M.Si selaku Pembimbing I yang telah

memberikan bimbingan dan pengarahan.

5. Ibu Dr. Sri Dwiastuti, M.Si selaku Pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan dan pengarahan.

6. Bapak Dr. Maridi, M.Pd dan bapak Alanindra Saputra S.Pd., M.Sc. yang telah

berkenan memberikan koreksi dan masukan terhadap instrumen saya.

7. Bapak Drs. Bambang Sugeng Maladi,MM selaku Kepala SMA Negeri 2

Karanganyar yang telah memberi ijin penelitian.

8. Bapak Ali Arkham S.Pd selaku guru mata pelajaran biologi yang telah

memberi bimbingan dan bantuan selama penelitian.


commit to user

xi

9. Siswa kelas X IPA Imersi 1 SMA Negeri 2 Karanganyar yang telah bersedia

berpartisipasi dan belajar bersama selama penelitian.

10. Bapak dan Ibu yang tidak henti-hentinya memberikan doa dan dukungan.

11. Adik-adik dan kakak tercinta yang selalu memberikan doa dan dorongan

semangat.

12. Teman-teman Program Studi Pendidikan Biologi yang selalu memberikan

dukungan.

13. Sahabatku Yayuk, Alina, Anna, yang banyak meluangkan waktu untuk

membantu, menghibur, dan memberikan semangat.

14. Pihak-pihak lain yang telah membantu penulisan skripsi.

Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi masih jauh dari sempurna.

Kritik dan saran membangun sangat diharapkan demi perbaikan di masa

mendatang. Semoga karya yang disusun bermanfaat bagi pihak-pihak yang

berkepentingan.

Surakarta, Juli 2016

Penulis


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ............................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ............................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................ iv

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................. v

HALAMAN ABSTRAK ......................................................................... vi

HALAMAN MOTTO ............................................................................. viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................. ix

KATA PENGANTAR ............................................................................ x

DAFTAR ISI ......................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ................................................................................ xv

DAFTAR GAMBAR .............................................................................. xvii

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................... xxi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ......................................................... 1

B. Perumusan Masalah ................................................................ 4

C. Tujuan Penelitian .................................................................... 5

D. Manfaat Penelitian .................................................................. 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan .................... 6

1. Kemampuan Argumentasi ................................................. 6

2. Aspek Kemampuan Argumentasi ...................................... 8

3. Model 5E Learning Cycle .................................................. 9

4. Hubungan Kemampuan Argumentasi

dengan Model 5E Learning Cycle ................................... 12

B. Kerangka Berpikir .................................................................. 13

C. Hipotesis Tindakan ................................................................. 16

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................ 17


commit to user

xiii

1. Tempat Penelitian .............................................................. 17

2. Waktu Penelitian ................................................................ 17

a. Tahap Persiapan ............................................................ 17

b. Tahap Penelitian ............................................................ 17

c. Tahap Penyelesaian ....................................................... 17

B. Subyek Penelitian ................................................................... 18

C. Data dan Sumber Data ............................................................ 18

1. Data .................................................................................... 18

2. Sumber Data ...................................................................... 18

D. Pengumpulan Data .................................................................. 18

1. Observasi ........................................................................... 18

2. Wawancara ......................................................................... 19

3. Dokumentasi ...................................................................... 20

E. Uji Validitas Data ................................................................... 20

F. Analisis Data .......................................................................... 20

G. Prosedur Penelitian ................................................................. 22

1. Perencanaan ....................................................................... 22

2. Pelaksanaan Tindakan ........................................................ 22

3. Observasi ........................................................................... 23

4. Refleksi .............................................................................. 23

H. Indikator kerja penelitian ........................................................ 23

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Lokasi Penelitian .................................................... 26

1. Deskripsi Umum Sekolah .................................................. 26

2. Deskripsi Umum Kelas XI IPA 7 ...................................... 26

B. Deskripsi Permasalahan Penelitian ......................................... 26

C. Deskripsi Tindakan Tiap Siklus ............................................. 27

1. Kondisi Awal (Pra-Siklus) ................................................. 27

2. Siklus I ............................................................................... 30

a. Perencanaan................................................................... 31


commit to user

xiv

b. Pelaksanaan Tindakan ................................................... 31

c. Observasi ....................................................................... 34

d. Analisis dan Refleksi Tindakan Siklus I ....................... 42

3. Siklus II .............................................................................. 43

a. Perencanaan................................................................... 43

b. Pelaksanaan Tindakan ................................................... 44

c. Observasi ....................................................................... 47

d. Analisis dan Refleksi Tindakan Siklus II ...................... 55

D. Perbandingan Hasil Tindakan Tiap Siklus ............................. 56

E. Pembahasan ............................................................................ 59

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan ................................................................................. 66

B. Implikasi ................................................................................. 66

C. Saran ...................................................................................... 67

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................. 69

LAMPIRAN ........................................................................................... 71


commit to user

xv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1 Aspek Kemampuan Argumentasi ............................................ 8

Tabel 2 Kegiatan guru dan siswa dalam pembelajaran 5E Learning Cycle

.................................................................................................. 10

Tabel 3 Indikator Kerja Penelitian. ....................................................... 24

Tabel 4 Persentase Capaian Kemampuan Argumentasi Lisan Pra Siklus

.................................................................................................. 28

Tabel 5 Persentase Capaian Kemampuan Argumentasi Lisan Siklus I.

.................................................................................................. 35

Tabel 6 Contoh Argumentasi Lisan Siswa Siklus I ............................... 40

Tabel 7 Hasil Refleksi Siklus 1 ............................................................. 42

Tabel 8 Persentase Capaian Kemampuan Arguemntasi Siswa Siklus II

.................................................................................................. 47

Tabel 9 Contoh Argumentasi Lisan Siswa Siklus II ............................. 54

Tabel 10 Hasil Refleksi Siklus II ............................................................ 55

Tabel 11 Perbandingan Kemampuan Argumentasi Siswa Setiap Siklus

.................................................................................................. 56

Tabel 12 Perbandingan Skor Kemampuan Argumentasi Siswa Per Aspek Pada

Setiap Siklus...................................................................... 57


commit to user

xvi

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 1 Bagan Alur Model Pembelajaran 5E Learning Cycle ......... 12

Gambar 2 Kerangka Berpikir ............................................................... 15

Gambar 3 Skema Triangulasi Metode . ................................................ 20

Gambar 4 Komponen-komponen Analisis Data .................................. 22

Gambar 5 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas. ................................... 25

Gambar 6 Grafik Skor Kemampuan Argumentasi Setiap Siswa Pada Pra

Siklus ................................................................................... 28

Gambar 7 Grafik Skor Claim, Ground, Warrant, Backing, dan Rebuttal Setiap

Siswa Pra Siklus .................................................................. 29

Gambar 8 Grafik Skor Kemampuan Argumentasi Setiap Siswa Siklus 1

............................................................................................. 35

Gambar 9 Grafik Capaian Skor Setiap Siswa Pada Tiap Aspek Kemampuan

Argumentasi Siklus 1 .......................................................... 36

Gambar 10 Grafik Skor Kemampuan Argumentasi Setiap Siswa Siklus II

............................................................................................. 48

Gambar 11 Grafik Skor Capaian Setiap Siswa Pada Tiap Aspek Kemampuan

Argumentasi Siklus II .......................................................... 48

Gambar 12 Grafik Skor Kemampuan Argumentasi Siswa di Setiap Siklus

............................................................................................. 58

Gambar 13 Diagram Skor KemampuanArgumentasi Stiap Siklus ........ 59

Gambar 14 Grafik Capaian Skor Tiap Komponen Argumentasi Setiap Siklus

............................................................................................. 61


commit to user

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN ................................................................. Halaman

1 Silabus Mata Pelajaran Biologi SMA ................................... 71

2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ........................ 74

3 Lembar Kerja Siswa Siklus I .............................................. 115

4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II..................... 127

5 Lembar Kerja Siswa Siklus II ............................................. 164

6 Lembar Observasi Keterlaksanaaan 5E Learning Cycle ... 176

7 Rubrik Penilaian Argumentasi Lisan Siswa ....................... 178

8 Pedoman Wawancara ......................................................... 182

9 Transkrip Argumentasi Siswa Siklus I ............................... 186

10 Contoh Lembar Kerja Siswa Siklus I.................................. 206

11 Data Observasi Keterlaksanaan Sintaks Siklus I ................ 208

12 Hasil Wawancara Guru Dan Siswa Siklus I ...................... 209

13 Transkrip Argumentasi Siswa Siklus II .............................. 211

14 Contoh Lembar Kerja Siswa Siklus II ................................ 228

15 Data Observasi Keterlaksanaan Sintaks Siklus II ............... 230

16 Hasil Wawancara Guru Dan Siswa ..................................... 231

17 Surat Izin Penyusunan Skripsi ............................................ 234

18 Surat Permohonan Ijin Penelitian ....................................... 235

19 Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian ............. 236

20 Surat Validasi Konstruk ...................................................... 237

21 Surat Validasi Produk ......................................................... 238

22 Dokumentasi Penelitian ...................................................... 239

peningkatan kemampuan argumentasi …...karanganyar academic year 2014/2015. this research is action...

Documents