penilaian kinerja guru

PEMERINTAH KABUPATEN CIAMIS

DINAS PENDIDIKAN

Jl. R.A.A Kusumahsubrata No 3 Telp. 0265-773709

CIAMIS 46213

DAFTAR USUL PENETAPAN ANGKA KREDIT (DUPAK)

TAHUN 2014

NAMA

:

DEDI SUTARDI, SPd

NIP

:

19730401 200604 1 005

PANGKAT/GOL

:

PENATA MUDA / III /a

JABATAN

:

GURU PERTAMA

IDENTITASGURUDANPENILAI

A.IDENTITASGURU YANGDINILAI

1.NamadanGelar: Dedi Sutardi, SPd

2.StatusPNS: PNSD

3.NIP: 197304012006041005

4.Pangkat/golonganruang/TMT: Penata Muda / III/a /01 April 2012

5.JabatanFungsional: Guru Pertama

6.NUPTK: 4436751651200002

8.MataPelajaranyangdiampu: Bahasa Inggris

9.Periodepenilaian: April 2014

B.IDENTITASSEKOLAH

1.NamaSekolah: SMK NEGERI 1 RAJADESA

2.NSS/NISN: 321021419017

3.Status: NEGERI

4.AlamatSekolah

a.Jalan: KUBANG ATAS No. 5

b.Desa/Kelurahan: SIRNABAYA

c.Kecamatan: RAJADESA

d.Kabupaten/Kota: CIAMIS

e.Provinsi: JAWA BARAT

f.KodePos: 46254

g.Telepon: 0265-2795934

h.Faks.: 0265-2795934

i.e-mail: [email protected]

j.Website:

C.DATAPENILAIAN

1.WaktuPelaksanaan

a.Tgl.Pengamatan: 09 September 2014

b.RentangPemantauan: 01 19 September 2014

2.PetugasPenilai

a.NamadanGelar: Drs. Yatna Jatnika

b.StatusPNS: PNSD

c.NIP: 19600727 198803 1 004

d.Pangkat/golonganruang/TMT: Pembina IV/a TMT 01 April 2000

e.JabatanFungsional: Guru Pembina

f.NUPTK: 7059738639200023

g.MataPelajaranyangdiampu: Produktif Teknik Furnitur

PENILAIAN KINERJA GURU SUBUNSUR PEMBELAJARAN

A. SEBELUM PENGAMATAN

Nama Guru

Tanggal Wawancara

Waktu

DEDI SUTARDI, SPd

22 AGUSTUS 2014

09.15-10.00

Wawancara sebaiknya dilakukan dalam ruangan khusus yang nyaman bagi guru dan penilai tanpa kehadiran orang lain. Penilai dapat mengawali wawancara dangan memberikan penjelasan singkat tentang proses penilaian yang akan dilakukan terutama manfaat penilaian bagi sekolah dan bagi pengembangan karir guru

Pemeriksanaan RPP (kompetensi 1, 3, 6, dan 13) mintalah RPP pada guru

Apakah Bapak/Ibu dapat menjelaskan tujuan pembelajaran terpenting dalam silabus ini? Mengapa aspek tersebut dianggap penting?

Catatan jawaban Guru :

Tujuan pembelajaran pada RPP ini adalah agar setelah KBM berlangsung siswa dapat memahami prinsip berkomunikasi dengan Bahasa Inggris setara dengan level Novice Aspek ini penting sebab banyak sekali manfaatnya terutama dalam persiapan interview di perusahaan-perusahaan besar.

Apakah ada bagian RPP yang dianggap sulit? Mengapa?


Ya, pada bagian penentuan metoda dan model pembelajaran, Karena harus betul betul menyesuaikan dengan kondisi siswa dan kondisi sekolah.

Apakah Bapak/Ibu merancang semua tujuan pembelajaran sesuai dengan (a) isi kurikulum, (b) Kompetensi dasar yang akan dicapai, (c) usia dan kemampuan peserta didik, (d) Lingkungan belajar?

Catatan Jawaban Guru:

Ya, saya menyusun rancangan pembelajaran sesuai dengan standar isi, standar kompetensi, kompetensi dasar dan kemampuan peserta didik serta disesuaikan dengan keadaan lingkungan belajar.

Apakah Bapak/Ibu telah merancang aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing? berikan contohnya.


Ya, saya mendorong siswa untuk berusaha mandiri dalam mengerjalan soal dengan memanfaatkan buku paket dan teman-teman dalam kelompoknya, contohnya, memberikan soal model interview sesuai dengan pemaparan jati diri dan perkenalan antar individu.

B. SELAMA PENGAMATAN

Tanggal

22 Agustus 2014

Nama Guru

Dedi Sutardi, SPd

Dokumen dan bahan lain yang diperiksa

Silabus, RPP, Buku Pelajaran (Buku Paket), Daftar Siswa, Agenda

Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:

1. Guru mengucapkan salam

2. Guru menyapa siswa

3. Guru menanyakan siswa yng tidak hadir

4. Guru menanyakan alasan ketidakhadiran siswa

5. Guru bertanya : Bagaimana kabar hari ini ?

6. Guru bertanya : Guru bertanya tentang kerapihan dan kesiapan siswa untuk belajar ?

7. Semuaa siswa menyatakan rapih dan siap untuk belajar

8. Guru menanyakan materi yang sudah dipelajari sebelumnya.

9. Guru menjelaskan kompetensi dan tujuan pembelajaran

10. Duapuluh orang siswa dapat menjawab dan dibenarkan oleh guru

11. Guru memberikan stimulus dengan menyebutkan beberapa bentuk perkenalan diri dan orang lain

12. Guru menjelaskan tentang perkenalan dengan menggunakan power point

13. Guru memberikan penjelasan dengan menggunakan gambar dan latar musik yang pelan sehingga siswa merasa senang

14. Siswa mendiskusikan tentang perkenalan diri dan orang lain dan tanya jawab untuk membuka komunikasi antara guru dan siswa

15. Siswa merespon sehingga menciptakan suasana kelas yang menyenangkan

16. Siswa mendengarkan explanation dari materi listening script yang behubungan dengan jati diri orang lain

17. Siswa dengan bantuan guru membahas isi litening script yang berhubungan dengan jati diri orang lain

18. Siswa memberikan contoh tentang perkenalan diri dan orang lain dengan bahasa Inggris yang baku.

19. Guru menugaskan untuk membuat percakapan tentang perkenalan didiskusikan dengan temannya.

20. Siswa membuat percakapan tentang perkenalan dengan orang lain dengan bimbingan guru

21. Guru memberikan penjelasan terperinci tentang perkenalan yang yang ada dilingkungan masyarakat

22. Siswa membuat percakapan dengan kalimat simple present tense dan simple past tense terkait dengan identitas diri

23. Siswa diberi tugas untuk membuat cerita tentang perkenalan masing-masing siswa

24. Guru memberikan tes lisan tentang perkenalan

25. Guru memberikan stimulus dengan menyebutkan beberapa bentuk perkenalan

26. Guru menjelaskan tentang perkenalan dengan menggunakan power point

27. Guru memberikan penjelasan dengan menggunakan latar musik yang pelan sehingga siswa merasa senang

28. Siswa mendiskusikan tentang jati diri masing-masing dan tanya jawab untuk membuka komunikasi antara guru dan siswa

29. Siswa merespon sehingga menciptakan suasana kelas yang menyenangkan

30. Guru memberikan penjelasan tentang teknik personal data.

31. Siswa dengan bantuan guru membahas isi litening script yang berhubungan dengan teknik personal data.

32. Siswa memberikan pertanyaan kepada guru tentang teknik personal data

33. Guru menjawab dengan jelas sehingga siswa mengerti

34. Siswa membuat tulisan tentang perkenalan diri dengan teknik personal data dengan bimbingan guru

35. Guru memberikan penjelasan terperinci tentang teknik personal data untuk berkomunikasi

36. Siswa menyimak penjelasan guru untuk kepentingan siswa melakukan komunikasi

37. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menulis jati diri sendiri dan jati diri teman.

38. Guru dan siswa mengadakan refleksi

39. Guru menyimpulkan materi yang telah dibahas

40. Guru menugaskan kepada siswa untuk menuliskan data pribadi untuk keperluan perkenalan.

41. Siswa mempraktekkan berbicara, menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkenaan dengan pemaparan jati diri sendiri dan jati diri teman dalam bahasa Inggris yang dinilai secara langsung oleh guru,sebagai refleksi, dan persiapan untuk aktifitas pembelajaran lanjutan.

42. Guru mynyampaikan terima kasih atas perhatiannya, memberi salam penutup dan keluar dari kelas

43. Guru menggunakan waktu dengan efisien

44. Guru berbicara dengan jelas

C. SETELAH PENGAMATAN

Nama Guru

Tanggal Wawancara

Waktu

DEDI SUTARDI, S.Pd.

19 SEPTEMBER 2014

09.15-09.50

Bila guru mempunyai waktu, wawancara dapat dilakukan segera setelah penilaian di kelas. namun jika guru tidak mempunyai waktu, maka wawancara dapat dilakukan pada waktu lain sesuai kesepakatan. Wawancara sebaiknya dilakukan di ruang khusus yang nyaman bagi guru dan penilai, tanpa kehadiran orang lain.

Aktivitas yang dilakukan berbeda dengan RPP ( Kompetensi 3,4,5)

Pilihlah aktivitas guru yang berbeda dengan RPP (jika ada). Mengapa Bapak/Ibu mengubah pelaksanaan pembelaajaran menjadi sangat berbeda dengan rencana semula?


Pada RPP evaluasi direncanak untuk seluruh siswa, tetapi karena keterbatasan waktu diubah jadi tes lisan secara acak untuk sebagian siswa.

Apakah pengubahan pelaksanaan aktivitas tersebut terkait dengan keberhasilan pembelajaran?


Pengubahan aktivitas tersebut semata-mata faktor waktu, dan tetap dilaksanakan supaya tingkat keberhasilan pembelajaran dapat terdeteksi walaupun kurang optimal.

Apakah Apakah pengubahan pelaksanaan aktivtas tersebut tetap konsisten dengan tujuan pembelajaran ?


Pengubahan aktivitas tersebut tetap konsisten dengan tujuan pembelajaran

Apakah Bapak/Ibu telah merancang aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing? berikan contohnya.


Sudah diusahakan dengan pembelajaran mengedepankan sebanyak-banyaknya aktivitas siswa, membaca, berdiskusi dan mengemukakan pendapat, menjawab pertanyaan-pertaanyaan. Dengan teknik 10 siswa Batas Atas, dan 10 siswa Batas Bawah.Contohnya, Whats your full name? Where do you study? Whats your class programme?

Tindak Lanjut :

Guru diharapkan mengadakan pengembangan komunikasi berkelanjutan.

LEMBAR VERIFIKASI PENILAIAN

HASIL PENGAMATAN INDIKATOR KINERJA GURU

Indikator Kinerja Guru

Butir Penilaian Indikator

Nomor Pengamatan

Hasil Penilaian

Ya

Tidak

1. Guru memulai pembelajaran dengan efektif

a. Melakukan apersepsi

1,2,3,4

v

b. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam rencana kegiatan

5

v

2. Guru menguasai materi pelajaran

a. Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran.

11,12,14

v

b. Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan, Perkembangan IPTEK, dan kehidupan nyata .

21,27

v

c. Tingkat ketepatan pembahasan dengan materi pembelajaran.

12,14,21,26, 30,35

v

d. Kemampuan menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak)

11,12,14,16, 25,26,28,30, 31,35

v

3. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif

a. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai

9,12,21

v

b. Melaksanakan pembelajaran secara runtut

5,11,13,14,15 16,17,18

v

c. Menguasai kelas

13,19

v

d. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual

21,28,35

v

e. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect)

18,19,28,34

v

f. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan

41

v

4. Guru memanfaatkan sumber belajar/media dalam pembelajaran

a. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar/media pembelajaran

12,26

v

b. Menghasilkan pesan yang menarik

13

v

c. Melibatkan siswa dalam pembuatan dan pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran

12,26

v

5. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran

a. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa melalui interaksi guru, siswa, sumber belajar

11,14,17,23, 28

V

b. Merespon positif partisipasi siswa

17

v

c. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa

14,18,24

v

d. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif

9,15

v

e. Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme siswa dalam belajar

13

v

6. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran

a. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar

1,2,3,4,5,6,40

v

b. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar

12,26

v

c. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai

7. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif

a. Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan siswa

37,38,39

v

b. Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan, atau kegiatan, atau tugas sebagai bagian remidi/pengayaan

37,40

v

LEMBAR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU

Indikator Kinerja Guru

Butir Penilaian Indikator

Hasil Penilaian

Ya

Tidak

1. Guru memulai pembelajaran dengan efektif

a. Melakukan apersepsi

v

b. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam rencana kegiatan

v

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

2

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0

penilaian kinerja guru

Documents