i

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN TGT

(TEAMS GAMES TOURNAMENT) UNTUK MENINGKATAN

KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR PADA MATERI

MEMAHAMI SIKLUS AKUNTANSI PERUSAHAAN JASA

BAGI SISWA KELAS XI IPS-2 SMA NEGERI 2 SALATIGA

SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2012/2013

SKRIPSI

Disusun dan Diajukan untuk melengkapi syarat-syarat

Guna memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Pada Program Studi Pendidikan Ekonomi

Oleh

MUNDING SUPRIADI

162013701

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2013

ii

iii

iv

v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Motto:

“ Jangan takut mencoba..,

percayalah bahwa kita bisa,,,

Kita punya potensi dibanyak hal,,lingkungan positif

akan membuat potensi kita berkembang pesat “

Kupersembahkan Karyaku Kepada:

Ibuku Tersayang

( Alm ) Ayahanda Tercinta

Kakak- kakakku Tersayang

Keluarga Besar Sasana Schreuder Salatiga

Orang Spesial Dihatiku

Sahabat, dan Teman-Teman Terbaikku

Almamater Tercinta

vi

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis haturkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah

memberi rahmat, anugerah, dan lindungan-Nya, sehingga penulis dapat

menyelesaikan penelitian dan penyusunan skripsi yang berjudul “ Penerapan

model pembelajaran TGT (teams games tournament) materi Memahami siklus

akuntansi perusahaan jasa untuk meningkatan keaktifan dan hasil belajar bagi

siswa kelas XI IPS-2 di SMA Negeri 2 Salatiga semester II tahun pelajaran

2012/2013 ” dengan baik dan lancar. Penyusunan skripsi ini bertujuan untuk

memenuhi persyaratan dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Program

Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Kristen Satya Wacana Salatiga.

Penulis Menyadari selama melaksanakan penelitian dan penyusunan

skripsi ini, penulis banyak menerima bantuan, bimbingan, masukan, kritik, saran,

dan dukungan dari banyak pihak yang sangat berarti bagi penulis. Maka pada

kesempatan ini penulis haturkan ucapan terima kasih kepada :

1. Allah SWT, yang memberi kemudahan dan kelancaran dalam penulis

menyusun skripsi ini.

2. Prof. Pdt. John A. Titaley, Th.D selaku Rektor Universitas Kristen

Satya Wacana, atas segala kebijakan yang diberikan kepada penulis

sebagai mahasiswa Universitas Kristen Satya Wacana.

3. Dra. Yari Dwi Kurnaningsih,M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang sudah

memfasilitasi pelaksanaan program studi Pendidikan Ekonomi.

4. Arief Sadjiarto, S.E, M.Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan

Ekonomi yang telah memotivasi penulis dan mengarahkan dalam

penyusunan skripsi.

vii

5. Dra. Entri Sulistari Gundo, M.Si selaku dosen pembimbing skripsi

yang banyak meluangkan waktu, tenaga dan pengetahuannya serta

saran dalam membimbing selama proses penulisan skripsi.

6. Dr. Bambang Ismanto, M.Si selaku penguji yang sudah memberikan

masukan dan arahan kepada penulis.

7. Drs. Alex C.H Mira Kaho, M.Si selaku wali studi yang banyak

memberikan saran, dan perhatiannya selama kuliah sampai skripsi

kepada penulis.

8. Bapak Ibu dosen Pendidikan Ekonomi, Pak Bambang, Pak Boetje, Pak

Kusjadi, Pak Harbangan, Pak Alex, Pak Arief, Pak Giyarso, Bu

Entry, Bu Muryani, yang telah banyak memberikan hal yang

bermakna dalam hidup penulis selama belajar di Pendidikan Ekonomi.

9. Dra. Yuliati Eko Admojo,M.Pd selaku kepala sekolah SMA Negeri 2

Salatiga sekaligus sebagai guru mata pelajaran ekonomi, beserta guru-

guru dan stafnya yang telah memberikan kesempatan melakukan

penelitian di SMA Negeri 2 Salatiga.

10. Ibuku tercinta yang telah mendukung dalam doa, dan motivasi selama

penulis belajar di Pendidikan Ekonomi.

11. Om Ton, Tante It, dan Om Cheng, yang sudah membantu biaya

kuliah penulis sampai selesai.

12. Kakak-kakakku dan keponakan yang telah memberi dukungan dan

semangat kepada penulis.

viii

13. Linda Nugrahani yang selalu memberikan motivasi penulis selama

penyusunan skripsi.

14. Keluarga dan teman-teman yang tidak dapat penulis sebutkan satu per

satu yang turut memberikan dukungan selama penyusunan skripsi ini.

Penulis berharap semoga Allah SWT memberikan berkah dan anugerah-

Nya kepada pihak-pihak yang telah membantu penulis tersebut. Semoga skripsi

ini dapat berguna dan bermanfaat.

Salatiga, 17 Juli 2013

Penulis

ABSTRAK

“Penggunaan Model Pembelajaran TGT (Teams Games Tournament)

ix

Untuk Meningkatan Keaktifan dan Hasil Belajar Pada Materi Memahami

Siklus Akuntansi Perusahaan Jasa Bagi Siswa Kelas XI IPS-2 SMA Negeri 2

Salatiga Semester II Tahun Pelajaran 2012/2013”

( Supriadi, Munding. 2013. )

Jenis penelitian ini yaitu penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dua siklus,

setiap siklus terdiri dari 3 pertemuan. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan

keaktifan dan hasil belajar siswa kelas XI IPS-2 SMA Negeri 2 Salatiga Semester

II Tahun Ajaran 2012/2013 materi memahami siklus akuntansi perusahaan jasa

dengan penerapan TGT (Teams games tournaments). Indikator keberhasilan yang

diajukan dalam penelitian ini adalah terdapat peningkatan keaktifan dan hasil

belajar siswa kelas XI IPS-2 SMA Negeri 2 Salatiga Semester II Tahun Ajaran

2012/2013 materi memahami siklus akuntansi perusahaan jasa dengan penerapan

TGT (Teams games tournaments). Subyek penelitian ini adalah siswa kelas XI

IPS-2 SMA Negeri 2 Salatiga yang berjumlah 35 siswa. Metode pengumpulan

data yang digunakan yaitu pengambilan angket keaaktifan dan tanggapan, serta

pengambilan pretest dan posttest. Hasil dari siklus I ialah meningkatnya keaktifan

belajar siswa, dimana yang berkategori kurang aktif menjadi 8 atau 23% siswa,

siswa yang aktif menjadi 16 atau 46% siswa, sedangkan siswa yang sangat aktif

ada 11 atau 31% siswa. Pada siklus II terjadi perubahan bahwa ada 0% siswa

yang kurang aktif, siswa aktif ada 15 atau 57% siswa, sedangkan siswa yang

sangat aktif ada 20 atau 43% siswa. Hasil belajar siswa juga mengalami

peningkatanya itu pada siklus I terdapat 60% siswa dikategorikan tuntas dan 40%

siswa dikategorikan tidak tuntas. Pada siklus II terdapat 91% siswa dikategorikan

tuntas dan 9% siswa dikategorikan tidak tuntas. Hal ini berarti terdapat

peningkatan keaktifan dan hasil belajar siswa kelas XI IPS-2 SMA Negeri 2

Salatiga Semester II tahun pelajaran 2012/2013 dengan menggunakan model

pembelajaran TGT (teams games tournaments) pada materi memahami siklus

akuntansi perusahaan dan jasa.

Kata kunci: TGT, Keaktifan, Hasil Belajar

DAFTAR ISI

x

HALAMAN JUDUL …………………………………………………… i

LEMBAR PERSETUJUAN ……………………………………………… ii

SURAT PERNYATAAN ……………………………………………….. iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN …………………………………….. iv

KATA PENGANTAR ………………………………………………….. v

ABSTRAK …………………………………………………………….. viii

DAFTAR ISI …………………………………………………………… ix

DAFTAR TABEL ………………………………………………………… xii

DAFTAR GAMBAR DAN GRAFIK ………………………………… xiv

DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………….. xv

BAB I PENDAHULUAN ……………………………………………. 1

A. Latar Belakang Masalah ……………………………………………… 1

B. Perumusan dan Pemecahan Masalah …………………………………. 4

C. Tujuan Penelitian …………………………………………………….. 5

D. Manfaat Penelitian …………………………………………………… 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA ……………………………………….. 7

A. Kajian Teori ……………………………………………………… 7

1. Hasil Belajar …………………………………………………. 7

2. Model Pembelajaran Kooperatif ………………………………… 8

3. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT …………………… 11

4. Keaktifan Belajar Siswa ……………………………………… 13

5. Penelitian Tindakan Kelas ………………………………………. 14

6. Model-model PenelitianTindakan Kelas ………………………. 16

xi

B. Hasil Penelitian yang Relevan …………………………………….. 18

C. Kerangka Berpikir …………………………………………………. 18

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ……………………………. 20

A. Metode Penelitian …………………………………………………. 20

B. Subyek Penelitian …………………………………………………… 20

C. Sumber Data ………………………………………………………… 20

D. Teknik dan Alat Pengumpulan Data ………………………………… 21

1. Teknik pengumpulan data ……………………………………… 21

2. Alat pengumpulan data …………………………………………. 21

E. Prosedur Penelitian ……………………………………………….. 22

1. Prosedur Penelitian Siklus I …………………………………. 22

2. Prosedur Penelitian Siklus II ………………………………… 23

F. Teknik Analisis Data ………………………………………………. 25

G. Indikator Keberhasilan …………………………………………….. 26

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ……………………………. 28

A. Hasil Penelitian …………………………………………………… 28

1. Hasil Observasi Kondisi Awal ………………………………… 28

2. Hasil Observasi Keaktifan Kondisi Awal ………………………. 28

a. Analisis Angket Keaktifan siswa …………………………. 28

1) Uji validitas angket keaktifan siswa …………………. 29

2) Uji Reliabilitas angket keaktifan siswa ……………….. 30

b. Hasil angket keaktifan siswa pada kondisi awal …………… 30

3. Hasil Belajar Kondisi Awal …………………………………….. 33

xii

B. Deskripsi Tahapan Siklus I dan II …………………………………… 35

C. Deskripsi Hasil Siklus I ……………………………………………… 36

1. Hasil keaktifan belajar siswa siklus I …………………………. 39

2. Hasil belajar siswa siklus I …………………………………….. 40

a. Uji validitas soal posttest siklus I ………………………….. 40

b. Uji reabilitas soal posttest siklus I …………………………. 41

c. Analisis deskriptif siklus I ………………………………….. 41

D. Deskripsi Hasil Siklus II …………………………………………… 44

1. Hasil keaktifan siklus II …………………………….…………… 44

2. Hasil belajar siswa siklus II …………………………………….. 46

a. Uji validitas soal posttest siklus II ………………………… 47

b. Uji reabilitas soal posttest siklus II ……………………… 47

c. Analisis deskriptif siklus II ……………………………….. 48

E. Pembahasan ………………………………………………………. 50

F. Hasil Tindakan ……………………………………………………….. 56

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN …………………………….. 63

A. Kesimpulan ………………………………………………………… 63

B. Saran ……………………………………………………………….. 63

DaftarPustaka …………………………………………………………. 65

Lampiran ………………………………………………………………… 66

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Nilai Ulangan Tengah Semester II …………………………… 2

xiii

Tabel 2.1 Langkah-langkah model pembelajaran kooperatif …………. 10

Tabel 4.1 Subyek penelitian ………………………………………….. 28

Tabel 4.2 Hasil uji validitas pernyataan angket keaktifan …………….. 29

Tabel 4. 3 Uji reabilitas pernyataan angket keaktifan ………………….. 30

Tabel 4.4 Hasil observasi keaktifan siswa kondisi awal ……………….. 32

Tabel 4.5 Hasil analisis deskriptif soal UTS ……………………………. 33

Tabel 4.6 Hasil belajar siswa kondisi awal …………………………….. 34

Tabel 4.7 Tahapan siklus I ………………………………………….. 36

Tabel 4.8 Tahapan siklus II ……………………………………………. 38

Tabel 4.9 Hasil angket keaktifan siklus I ……………………………… 41

Tabel 4.10 Hasil uji validitas soal posttest siklus I ……………………. 43

Tabel 4.11 Hasil analisis reabilitas soal posttest siklus I ………………… 44

Tabel 4.12 Hasil analisis deskriptif soal posttest siklus I ……………….. 45

Tabel 4.13 Penilaian hasil belajar posttest ……………………………... 45

Tabel 4.14 Hasil angket keaktifan siswa siklus II ………………………. 49

Tabel 4.15 Hasil uji validitas soal posttest siklus II ……………………… 50

Tabel 4.16 Hasil analisis reabilitas soal posttest siklus II ……………….. 51

Tabel 4.17 Hasil analisis deskriptif soal posttest siklus II ……………..... 52

Tabel 4.18 Penilaian hasil belajar posttest siklus II …………………….. 52

Tabel 4.19 Perbandingan keaktifan siswa kondisi awal,

siklus I dan siklus II …………………………………………. 58

Tabel 4.20 Perbandingan hasil belajar siswa pada kondisi

Awal, siklus I dansiklus II …………………………………. 59

xiv

xv

DAFTAR GAMBAR DAN GRAFIK

Gambar 2.1 Model spiral Kemmis dan Taggart …………………………… 17

Gambar 2.2 Kerangka berpikir …………………………………………. 19

Grafik 4.1 Tingkat keaktifan siswa pada kondisi awal …………………… 31

Grafik4.2 Hasil angket keaktifan siswa kondisi awal ………………….. 33

Grafik 4.3 Hasil belajar siswa kondisi awal ……………………………. 35

Grafik 4.4 Hasil angket tanggapan siklus I ……………………………… 40

Grafik 4.5 Tingkat keaktifan siswa pada siklus I ……………………….. 41

Grafik 4.6 Hasil angket keaktifan siswa siklus I ……………………….. 42

Grafik 4.7 Hasil belajar siswa siklus I ………………………………… 46

Grafik 4.8 Hasil angket tanggapan siklus II ……………………………… 47

Grafik 4.9 Tingkat keaktifan siswa pada siklus II ………………………… 48

Grafik 4.10 Keaktifan belajar siswa siklus II ……………………………. 49

Grafik 4.11 Hasil belajar siswa siklus II ………………………………….. 53

Grafik 4.12 Perbandingan keaktifan siswa pada kondisi awal,

siklus I dansiklus II …………………………………………… 58

Grafik 4.13 Perbandingan hasil belajar siswa pada kondisi awal,

siklus I dansiklus II ………………………………………….. 60

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN A: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

LAMPIRAN B: Angket keaktifan dan Angket tanggapan terhadap TGT

LAMPIRAN C: Soal posstest siklus I dan siklus II

LAMPIRAN D: Penilaian jawaban posttest siklus I dan siklus II

LAMPIRAN E: Daftar subyek penelitian

LAMPIRAN F: Daftar hasil angket dan daftar nilai siswa

LAMPIRAN G: Uji validitas, Uji reabilitas angket keakfifan dan soal

posstest siklus I dan siklus II

xvii