i

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TIPE TGT UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR

PKn MATERI LEMBAGA NEGARA

KELAS IV SDN KUCUR 1

SKRIPSI

Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Sebagai Salah Satu Prasyarat

untuk Mendapatkan

Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh :

Jirjis Al Mukhosin

NIM : 07390156

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2011

ii

LEMBAR PERSETUJUAN

Lembar ini untuk menyatakan bahwa skripsi yang berjudul “ Penggunaaa Model

Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT Untuk Meningkatkan Hasil Belajar PKn

Materi Lembaga Negara Kelas IV SDN Kucur 1”.

Di Susun Oleh :

Jirjis Al Mukhosin

NIM : 07390156

Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan

Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Mengetahui,

Pembimbing I Pembimbing II

Drs. Marhan Taufik, M.Si Dr. H.Moch.Agus Krisno B, M.Kes

iii

LEMBAR PENGESAHAN

Dipertahankan di depan dewan penguji skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dan diterima untuk memperoleh

gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

Mengesahkan:

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Tanggal, 5 Agustus 2011

Dekan

Drs. Fauzan, M.Pd

Dewan Penguji Tanda Tangan

1. Drs. Marhan Taufik, M.Si 1.....................................

2. Dr. H.Moch.Agus Krisno B, M.Kes 2.....................................

3. Husamah, S.Pd 3.....................................

4. Erna Yayuk, S.Pd 4.....................................

iv

SURAT PERNYATAAN

Yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : Jirjis Al Mukhosin

Tempat/Tanggal lahir : Banyuwangi/13 Desember 1989

NIM : 07390156

Fakultas/Jurusan : Keguruan dan Ilmu Pendidikan/PGSD

Menyatakan bahwa skripsi penulis yang berjudul “Penggunaaa Model

Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT Untuk Meningkatkan Hasil Belajar PKn

Materi Lembaga Negara Kelas IV SDN Kucur 1” adalah bukan merupakan

karya tulis orang lain, baik sebagaian maupun keseluruhan, kecuali dalam bentuk

kutipan yang telah penulis sebutkan sumbernya. Demikian surat pernyataan ini

kami buat dengan sebenarnya-benarnya dan apabila pernyataan ini tidak benar,

penulis bersedia mendapatkan sanksi akademik.

Malang, 5 Agustus 2010

Yang Menyatakan

Jirjis Al Mukhosin

Mengetahui,

Pembimbing I Pembimbing II

Drs. Marhan Taufik, M.Si Dr. H.Moch.Agus Krisno B, M.Kes

v

MOTTO DAN LEMBAR PERSEMBAHAN

MOTTO :

Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan (Q.S. Al Insyiroh : 6)

Barangsiapa merintis jalan mencari ilmu maka Allah akan memudahkan

baginya jalan ke surga. (HR. Muslim)

LEMBAR PERSEMBAHAN :

Sujud syukurku atas kehadirat ALLAH SWT, Sang Maha Apapun Di alam

Semesta Ini dengan memberi petunjuk, Penguasa atas ruh dan jasadku. Hanya

dengan rahmat dan karunia yang engkau berikan, aku mampu bertahan dan terus

berjuang. Tiada doa yang selalu aku mohon selain semoga skripsi ini cepat selesai

Dan Tetap Menuju Jalan Yang diRidhoi Amiiin.....

Setitik perjuangan dan segoresan tinta ini kupersembahkan untuk:

Bapak dan Ibuku tercinta, yang senantiasa melimpahkan kasih sayang, doa

dan pengorbanannya.

Adikku Tersayang

Keluarga besarku, khususnya yang ada di Banyuwangi

Sahabat-sahabatku yang tidak bisa aku sebutkan satu persatu, kalian adalah

sahabat-sahabatku yang tidak akan pernah kulupakan, makasih atas doa,

dukungan serta kebersamaan dan persahabatan kita selama ini.

Teman-temanku di Jurusan PGSD khususnya.

vi

ABSTRAK

Al mukhosin, Jirjis. 2011. Penggunaan Model Pebelajaran Kooperatif Tipe

TGT Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Lembaga Negara Kelas IV SDN

Kucur 1. Skripsi Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD), Universitas

Muhammadiyah Malang. Pembimbing I. Drs. Marhan Taufik, M.Si

Pembimbing II. Dr. H. Moch. Agus Krisno B, M.Kes.

Kata Kunci: Model Pembelajaran Kooperatif, TGT, Hasil Belajar, PKn.

Salah satu penyebab tidak tuntasnya hasil belajar adalah banyaknya siswa

yang kurang aktif dan cenderung individual serta kekurang pahaman siswa pada

materi pelajaran. Oleh karena itu perlu diterapkan model pembelajaran yang dapat

meningkatkan hasil belajar siswa. Altematif model pembelajaran yang dapat

diterapkan yaitu pembelajaran kooperatiftipe TGT (Teams Games Tournament).

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar PKn pada

siswa kelas IV SDN Kucur 1, dengan menggunakan model pembelajaran

kooperatif tipe TGT. Model pembelajaran ini banyak melibatkan siswa secara

langsung dalam mengerjakan soal-soal serta keterlibatan teman sebaya yang

berkemampuan akademik tinggi dalam kelompok-kelompok belajar di kelas dapat

memudahkan siswa dalam memahami materi pelajaran. Rumusan masalah dalam

penelitian ini adalah apakah dengan model pembelajaran kooperatif tipe TGT

dapat meningkatkan hasil belajar PKn siswa kelas IV SDN Kucur 1 dan

bagaimana implementasinya.

Jenis penelitian ini adalah PTK (Penelitian Tindakan Kelas) yang

memerlukan beberapa siklus. Subyek penelitian adalah mata pelajaran bahasa

daerah pada semester genap tahun akademik 2010/2011, Obyek penelitian adalah

siswa kelas IV SDN Kucur 1 yang berjumlah 23 siswa, terdiri dari 19 siswa laki-

laki dan 4 siswi perempuan. Penelitian dilaksanakan tanggal pada bulan Januari-

Maret. Pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dokumintasi dan

tes.

Hasil rata-rata pada siklus I yaitu berjumlah 54,52 dan siklus II berjumlah

61,78. Presentase hasil belajar siswa dengan jumlah KKM yang di tentukan

sekolah yaitu 65. Pada siklus I yang mencapai ketuntasan yaitu 47,83% dan siswa

yang belum mencapai ketuntasan yaitu 52,17%. Sedangkan pada siklus II yang

mencapai ketuntasan adalah 69,57% dan yang belum tuntas yaitu 30,43%. Hasil

penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran kooperatif

tipe TGT dapat meningkatkan hasil belajar PKn Siswa Kelas IV SDN Kucur 1.

Sudah banyak siswa yang berpartisipasi aktif dan sudah dapat bekerja sama

dengan temannya dan kelompoknya. Peningkatan hasil belajar ini karena guru

selalu memperbaiki kinerjanya pada setiap siklus.

vii

ABSTRACT

Al mukhosin, Jirjis. 2011. The Use of Cooperative Learning Method Type

TGT (Teams, Games, Tournament) To Improve Students Achievement Of

Civic Subject On Student Fourth Grade Of SDN Kucur 1. Thesis of Teacher

Education of Elementary School (PGSD) Department, University of

Muhammadiyah Malang. First advisor. Drs. Marhan Taufik, M.Si second

advisor II. Dr. H. Moch. Agus Krisno B, M.Kes.

Key Word: Cooperative Learning Method, TGT, Achievement, Civic subject

One of factors of incompleteness in result of study was many passive

students in class and incline individualism also students were not quite understand

with the subject material. So that needed to apply learning method which can

improve students’ achievement. The alternative of learning method who can apply

was Cooperative learning Method type TGT (Teams, Games, Tournament).The

purpose of this research was to know the improvement of student fourth grade

achievement of SDN Kucur 1 on civic subject by using Cooperative learning

method type TGT.This learning method involves many students directly to do

questions also involve with their friends who has highest academic ability in class,

who can make students easier in understanding of subject material. The problem

statement of this research was How can Cooperative learning method type TGT

improve students achievement of Civic (PKn) on the students Fourth grade of

SDN Kucur 1 and How the implementation.

The research design of this research was Classroom action research who

was need some cycles. The subject of this research was Civic subject on the even

semester on the school years 2010/2011, the object of this research was students

fourth grade of SDN Kucur 1 in total 23 students which consist of 18 male

students and 4 female students. This research has been conducted on the date of

January – March. The instruments of this research were observation, interview,

documentation, and test.

The mean on the first cycle was 54,52 and on the second cycle was 61,78.

The percentage of the student achievement in the sum of standard score which has

been standardized by school 65.On the first cycle students who has completeness

was 47,83% and students who has incompleteness was 52,17%. Whereas on the

second cycle students who has completeness was 69,57% and who has

incompleteness was 30, 43%. The result of this research has shown that the use of

cooperative learning method type TGT can improve students’ achievements on

Civic subject on the student fourth grade of SDN Kucur 1. Also many students’

active and can cooperate with their learning group. The improving of this learning

because the teacher repairs his research every cycle.

viii

KATA PENGANTAR

Assalamu’laikum Warohmatullahi Wabarokatu

Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik

serta hidayahnya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

“Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT Untuk Meningkatkan

Hasil Belajar PKn Materi Lembaga Negara Kelas IV SDN Kucur 1”. Skripsi ini

disusun sebagai salah satu prasyarat untuk memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Guru Sekolah Dasar di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Muhammadiyah Malang.

Sholawat serta salam kita curahkan kepada nabiyullah, nabi akhiruzzaman

baginda Rosulullah Muhammad SAW yang telah mereformasi umatnya dari

zaman zahiliyah menuju zaman islamiyyah. Pada kesempatan ini penulis ingin

mengucapkan terima kasih pada berbagai pihak yang telah banyak membantu

terselesaikannya skripsi ini, terutama kepada yang terhormat :

1. Drs. Marhan Taufik, M.Si selaku pembimbing I yang telah banyak

meluangkan waktu untuk memotivasi, memberikan bimbingan serta arahan

yang sangat berharga bagi peneliti hingga terselesaikannya skripsi ini.

ix

2. Dr. H. Moch. Agus Krisno B, M.Kes Pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan dan pengarahan dengan sabar dan bijaksana serta memberikan

dorongan dari awal hingga akhir skripsi ini dapat terselesaikan.

3. Bapak dekan FKIP Drs. Fauzan, M.Pd.

4. Ketua jurusan PGSD Bapak Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd serta sekertaris

jurusan Ibu Dra. Elly Purwanti, M.P yang telah banyak membantu dalam hal-hal

yang berkaitan dengan kuliah.

5. Bapak/Ibu Dosen Jurusan PGSD yang senantiasa memberikan bimbingan dan

ilmu kepada peneliti selama menempuh perkuliahan di Jurusan PGSD FKIP

UMM.

6. Djupri, S.Pd, selaku kepala SDN Kucur 1 yang telah memberikan izin

penelitian.

7. Susiati, S.Pd selaku guru kelas 4 SDN Kucur 1 yang telah banyak membantu

dan membimbing dalam penelitian ini.

8. Siswa-siswi kelas 4 SDN Kucur 1.

9. Sahabatku di jurusan PGSD FKIP-UMM khususnya kelas B angkatan 2007.

10. Kedua orang tuaku Hasan Bisri, B.A dan Tafsiroh yang telah mendidikku dari

lahir hingga sekarang ini dan dengan ikhlas memberikan doanya, serta

materinya demi cita-cita peneliti.

11. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang telah membantu

kelancaran penyusunan karya ini.

x

Dengan segala kerendahan hati, penulis menyadari bahwa dalam penulisan

karya tulis ilmiah ini masih jauh dari kata sempurna. Harapan peneliti semoga

skripsi ini dapat memberi informasi dan sumbangan yang berguna bagi

perkembangan dunia pendidikan di Indonesia.

Wassalamualaikum Warohmatullahi Wabarokatu.

Malang, 24 Juli 2011

Peneliti

xi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL................................................................................................i

LEMBAR PERSETUJUAN....................................................................................ii

LEMBAR PENGESAHAN....................................................................................iii

SURAT PERNYATAAN.......................................................................................iv

MOTTO DAN LEMBAR PERSEMBAHAN.........................................................v

ABSTRAK..............................................................................................................vi

ABSTRACT...........................................................................................................vii

KATA PENGANTAR..........................................................................................viii

DAFTAR ISI...........................................................................................................xi

DAFTAR TABEL.................................................................................................xiii

DAFTAR GAMBAR............................................................................................xiv

DAFTAR LAMPIRAN..........................................................................................xv

BAB I PENDAHULUAN........................................................................................1

1.1. Latar Belakang Masalah........................................................................1

1.2. Rumusan Masalah.................................................................................5

1.3. Tujuan Penelitian...................................................................................5

1.4. Hipotesis Tindakan................................................................................5

1.5. Manfaat Penelitian.................................................................................5

1.1. Ruang lingkup dan Batasan penelitian..................................................6

1.7. Batasan Istilah Penelitian......................................................................6

BAB II TINJAUAN PUSTAKA..............................................................................9

2.1. Model Pembelajaran..............................................................................9

xii

2.2. Model Pembelajaran Kooperatif.........................................................10

2.3. Model Pembelajaran TGT...................................................................14

2.4. Hasil Belajar........................................................................................19

2.1. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)..................................................21

BAB III METODE PENELITIAN........................................................................25

3.1. Pendekatan dan Jenis Penelitian..........................................................25

3.2. Kehadiran Peneliti...............................................................................25

3.3. Waktu dan Tempat Penelitian.............................................................26

3.4. Subyek Penelitian................................................................................26

3.5. Prosedur Penelitian..............................................................................26

3.6. Teknik Pengumpulan Data..................................................................34

3.1. Analisis Data.......................................................................................35

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ........................................................38

4.1. Hasil Penelitian...................................................................................38

4.1. Pembahasan ........................................................................................57

BAB V PENUTUP.................................................................................................63

5.1. Kesimpulan..........................................................................................63

5.2. Saran ...................................................................................................64

DAFTAR PUSTAKA............................................................................................65

LAMPIRAN...........................................................................................................67

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1. Langkah-Langkah Model Pembelajaran Kooperatif.............................14

Tabel 3.1. Penentuan Ketuntasan Belajar Siswa....................................................37

Tabel 4.4. Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Siklus 1............................................54

Tabel 4.7. Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Siklus II...........................................56

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Skema Turnamen Model Pembelajaran TGT.....................................17

Gambar 3.1. Siklus Penelitian Tindakan Kelas......................................................27

Gambar 4.1 Hasil Belajar Siswa Siklus I...............................................................55

Gambar 4.2. Hasil belajar siswa siklus II...............................................................57

Gambar 4.3. Perbandingan Hasil belajar Siswa Siklus I dan II.............................58

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. RPP Siklus I.......................................................................................66

Lampiran 2. Lembar Pengamatan Siswa Siklus I..................................................74

Lampiran 3. Lembar Kerja Siswa (LKS)...............................................................76

Lampiran 4. Rangkuman Materi............................................................................77

Lampiran 5. Tes Evaluasi Siklus I.........................................................................81

Lampiran 6. Kunci Jawaban Tes Evaluasi Siklus I................................................85

Lampiran 7. RPP Siklus II.....................................................................................86

Lampiran 8. Lembar Pengamatan Siklus II............................................................95

Lampiran 9. Lembar Kerja Siswa (LKS)...............................................................97

Lampiran 10. Rangkuman Materi..........................................................................98

Lampiran 11. Tes Evaluasi Siklus II....................................................................101

Lampiran 12. Kunci Jawaban Tes Evaluasi Siklus II..........................................105

Lampiran 13. Gambar Alat dan Media Pembelajaran..........................................106

Lampiran 14. Gambar Pelaksanaan Penelitian.....................................................108

Lampiran 15. Hasil Pengamatan Siklus I.............................................................110

Lampiran 16. Hasil Pengamatan Siklus II............................................................111

xvi

DAFTAR PUSTAKA

Asep Jihad, Haris Abdul. 2008. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi

Pressindo.

Etin Solihatin, Raharjo. 2005. Cooperatif Learning Analisis Model Pembelajaran

IPS.Jakarta : Bumi aksara.

Hamzah B.2008. Model Pembelajaran Menciptakan Proses Belajar Mengajar

yang Kreatif dan Efektif. Jakarta: Bumi Aksara.

Isjoni. 2009. Cooperatif Learning Efektifitas Pembelajaran Kelompok. Bandung:

Alfabeta.

Kunandar. 2011. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai

Pengembangan Provesi Guru. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Mulyasa. 2010. Praktik Penelitian Tindakan Kelas Menciptakan Perbaikan

Berkesinambungan. Bandung: Rosdakarya.

Ruminiati. 2008. Pengembangan Pendidikan Kewarganegaraan SD. Direktorat

Jenderal Pendidikan Tinggi Kementerian Pendidikan Nasional.

Rusman. 2010. Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme

Guru. Jakarta: Rajawali Pers.

Slavin R.E. 2010. Cooperative Learning Teori, Riset dan Praktik. Bandung:

Nusamedia

Sumiati, Asra. 2007. Metode Pembelajaran. Bandung: CV Wacana Prima.

Trianto. 2007. Model Pembelajaran Terpadu dalam Teori dan Praktek. Jakarta:

Prestasi Pustaka Publisher.

Trianto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta:

Kencana Prenada Media Group.

Wahab R. 2009. Memahami Pendidikan Dan Ilmu Pendidikan. Yogyakarta:

LaksBang Mediatama.

Wahidmurni, Alfin, Mustikawan, Ridho ALi. 2010. Evaluasi Pembelajaran

Kompetensi dan Praktik. Yogyakarta: Nuha Litera.