penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe...
TRANSCRIPT
i
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE CRH
(COURSE REVIEW HORAY) UNTUK MENINGKATKAN HASIL
BELAJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM PADA SISWA
KELAS IV SDN SALATIGA 08 SEMESTER II
TAHUN AJARAN 2015/ 2016
Skripsi
untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana
oleh
Johan Iskandar
292012594
PROGRAM S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2016
ii
iii
iv
v
vi
vii
Motto
Takut akan TUHAN adalah permulaan
pengetahuan, orang-orang bodoh menghina
hikmat dan didikan. (Amsal 1:7)
Persembahan
Dengan segenap rasa syukur, saya persembahkan skripsi ini untuk:
1. Pemerintah Daerah Kabupaten Bengkayang Kalimantan Barat
2. Progdi PGSD FKIP UKSW
3. Almamater Universitas Kristen Satya Wacana angkatan 2012
4. Kedua orangtuaku tercinta Bapak dan Ibu serta saudarasaudaraku
terimakasih atas kasih sayang yang tiada henti-hentinya,
memberikan doa, dorongan, moril, dan material.
viii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur dipanjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas berkat
bimbingan dan kasih-Nya yang begitu besar sehingga skripsi yang berjudul
“Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe CRH (Course Review
Horay) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam Pada
Siswa Kelas IV SDN Salatiga 08 Semester II Tahun Pelajaran 2015/2016”
dapat diselesaikan dengan baik.
Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui (a) Peningkatkan hasil
belajar IPA siswa kelas IV di SDN Salatiga 8 setelah diterapkannya model
pembelajaran kooperatif tipe Course Review Horay (CRH), (b) Penerapan
model pembelajaran kooperatif tipe Course Review Horay (CRH) dalam
meningkatkan hasil belajar IPA kelas IV di SDN Salatiga 8.
Penulisan skripsi ini dapat terselesaikan berkat dorongan, bimbingan
dan bantuan dari berbagai pihak baik secara moral, spritual maupun material,
oleh sebab itu pada kesempatan ini ucapan terimakasih yang sebesar-besarnya
dan dengan tulus disampaikan kepada:
1. Pemerintah Daerah Kabupaten Bengkayang Kalimantan Barat yang telah
memberikan bantuan beasiswa untuk menyelesaikan studi di Universitas
Kristen Satya Wacana Salatiga.
2. Prof. Pdt. John A Titaley, Th.D., Rektor Universitas Kristen
SatyaWacana, yang memberi kesempatan belajar di PGSD FKIP
Universitas Kristen Satya Wacana
3. Dr.Yari Dwikurnaningsih. M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Unversitas Kristen Satya Wacana, yang telah memberi
fasilitas di fakultas untuk terselenggaranya perkuliahan sampai berakhir.
4. Herry Sanoto, S.Si.,M.Pd., sebagai Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW
yang telah memperlancar dan mengkoordinir penyelenggaraan
perkuliahan di program studi PGSD FKIP Universitas Kristen Satya
Wacana.
ix
5. Firosalia Kristin S.Pd., M.Pd., yang telah meluangkan waktunya untuk
menguji dan memberikan arahan dalam skripsi ini, sehingga skripsi ini
dapat lebih baik lagi.
6. Stefanus C. Relmasira, S.Pd MS.Ed, dosen pembimbing yang dengan
sabar membimbing, memberikan pengarahan dan saran-saran, motivasi
dalam menulis skripsi.
7. Kepala Sekolah, guru, staf dan siswa-siswi di SD Negeri Salatiga 8 yang
telah bersedia memberi kesempatan serta bantuan pada peneliti untuk
melakukan penelitian.
8. Ayahanda dan ibunda yang telah mendoakan saya setiap saat serta
memberikan dukungan materi dan juga motivasi yang tiada hentinya.
9. Teman-teman seperjuangan dan teman-taman satu kos serta berbagai
pihak yang tidak bisa saya sebutkan namanya satu persatu yang selalu
memberikan dukungan dan motivasi.
Akhir kata, semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pelaku
pendidikan khususnya dan masyarakat pada umumnya.
Salatiga, 15 Agustus 2016
292012594
x
ABSTRAK
Iskandar, Johan. 2016. “Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe CRH
(Course Review Horay) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan
Alam Pada Siswa Kelas IV SDN Salatiga 08 Semester II Tahun Pelajaran
2015/2016”. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan
Dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
Pembimbing: Stefanus C. Relmasira, S.Pd., MS.Ed.
Kata Kunci: Model Pembelajaran CRH, Hasil Belajar IPA.
Pada kondisi awal hasil belajar siswa masih dikategorikan rendah terbukti
dengan ketuntasan belajar siswa hanya sebesar 56.75%. Kondisi demikian terjadi
karena pembelajaran yang diterapkan guru masih monoton sehingga tidak
membuat siswa antusias dalam mengikuti pembelajaran. Mencermati kondisi
tersebut maka peneliti berupaya menerapkan model pembelajarn koopeeratif tipe
CRH yang sebelumnya sudah terbukti mampu meningkatkan hasil belajar siswa.
Berdasar kondisi tersebut maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah (1)
Apakah peningkatan hasil belajar IPA siswa kelas IV di SDN Salatiga 8 dapat
dicapai dengan model CRH; (2) Bagamaina penerapan model CRH dalam
meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas IV SDN Salatiga 8. Jenis Penelitian
yang dilaksanakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini
dilaksanakan di SD Negeri Salatiga 8. Mata pelajaran yang akan diujikan adalah
mata pelajaran IPA. Subjek penelitian dalam peneltian tindakan kelas ini adalah
siswa kelas IV SDN Salatiga 8 yang berjumlah 37 siswa, dengan siswa
perempuan berjumlah 16 orang dan siswa laki-laki berjumlah 19 orang. Adapun
teknik analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis deskriptif
komparatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran
kooperatif tipe CRH dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran
IPA. Hal tersebut terbukti pada studi awal, siswa yang tuntas belajar sebanyak 21
siswa (56.76%) dari jumlah seluruh siswa di kelas 4 SDN Salatiga Setelah
dilaksanakan perbaikan pembelajaran pada siklus I yakni dengan menerapkan
model kooperatif tipe CRH menunjukkan adanya peningkatan ketuntasan siswa
menjadi 29 siswa (78.38%), meskipun sudah terjadi peningkatan ketuntasan
belajar namun ketuntasan tersebut masih di bawah indikator keberhasilan dalam
penelitian ini, sehingga dilanjutkan pada siklus II. Pada siklus II, diketahui bahwa
siswa yang berhasil tuntas dalam belajarnya mencapai 34 siswa (91.89%) dari
jumlah seluruh siswa, ketuntasan ini sudah mencapai indikator keberhasilan yang
ditentukan sehingga upaya perbaikan yang telah dirancang telah berhasil
dilaksanakan. Berdasarkan pada hasil ini maka dikatakan bahwa pembelajaran
dengan model kooperatif tipe CRH dapat meningkatkan hasil belajar sesuai
dengan yang direncanakan. Memperhatikan hasil dari penelitian yang telah
dijabarkan, maka saran yang diberikan adalah bagi peneliti yang hendak
melakukan penelitian dengan model CRH sebaiknya menguasai langkah-langkah
model CRH sehingga siswa dapat mengikuti pembelajaran dengan model CRH
dengan baik.
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i
PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT ............................................................ ii
PERNYAATAN PERSETUJUAN AKSES ................................................. iii
LEMBAR PERSETUJUAN .......................................................................... iv
LEMBAR PENGESAHAN .......................................................................... v
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................ vi
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................. vii
KATA PENGANTAR .................................................................................... ix
ABSTRAK ...................................................................................................... x
DAFTAR ISI ................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xiv
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1
1.1 Latar Belakang Masalah............................................................................ 1
1.2 Identifikasi Masalah .................................................................................. 5
1.3 Rumusan Masalah ..................................................................................... 5
1.4 Tujuan Penelitian ...................................................................................... 5
1.5 Manfaat Penelitian .................................................................................... 5
1.6 Manfaat Penelitian .................................................................................... 5
1.6.1 Manfaat Teoritis .......................................................................... 5
1.6.2 Manfaat Praktis ........................................................................... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA .......................................................................... 7
2.1 Ilmu Pengetahuan Alam ............................................................................ 7
2.1.1 Pengertian IPA ................................................................................ 7
2.1.2 Hakikat IPA .................................................................................... 8
2.1.3 Tujuan Pelajaran IPA ...................................................................... 9
2.2 Pembelajaran Kooperatif .......................................................................... 10
2.2.1 Pengertian Pembelajaran Kooperatif .............................................. 10
2.2.2 Ciri-Ciri Pembelajaran Kooperatif .................................................. 11
2.2.3 Langkah-Langkah Pembelajaran Kooperatif .................................. 13
xii
2.3 Pembelajaran Kooperatif Tipe CRH ......................................................... 13
2.3.1 Pengertian Model Pemebelajaran Kooperatif Tipe CRH ................ 13
2.3.2 Tujuan Pembelajaran Kooperatif Tipe CRH ................................... 15
2.3.4 Kekukarang & Kelebihan Pembelajaran Kooperatif Tipe CRH ..... 16
2.3.5 Langkah-Langkah Pembelajaran Kooperatif Tipe CRH ................. 17
2.3.6 Penerapan Model Kooperatif Tipe CRH Pada IPA ........................ 18
2.4 Hasil Belajar .............................................................................................. 20
2.4.1 Pengertian Belajar ........................................................................... 20
2.4.2 Prinsip-Prinsip Belajar .................................................................... 21
2.4.3 Pengertian Hasil Belajar .................................................................. 22
2.4.4. Pengukuran Hasil Belajar .............................................................. 24
2.4.5 Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ...................................... 25
2.5 Kajian Penelitian Yang Relevan ............................................................... 26
2.6 Kerangka Berpikir ..................................................................................... 27
2.7 Hipotesa Tindakan .................................................................................... 28
BAB III METODE PENELITIAN................................................................... 29
3.1 Jenis Penelitian .......................................................................................... 29
3.2 Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penelitian............................. 29
3.3 Variabel Penelitian ................................................................................... 29
3.4 Rencana Tindakan ..................................................................................... 30
3.4.1 Siklus I ............................................................................................ 31
3.4.2 Siklus II ........................................................................................... 32
3.5 Teknik Dan Instrumen Pengumpulan Data ............................................... 33
3.5.1 Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 33
3.5.2 Instrumen Pengumpulan Data ......................................................... 35
3.5.3 Indikator Kinerja ............................................................................. 40
3.5.4 Teknik Analisis Data ....................................................................... 40
3.6 Uji Validitas Dan Reliabilitas ................................................................... 40
3.6.1 Uji Validitas .................................................................................... 40
3.6.2 Uji Reliabilitas ................................................................................ 41
3.7 Tingkat Kesukaran Soal ........................................................................... 43
xiii
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................ 46
4.1 Gambaran Umum Subyek Penelitian ........................................................ 46
4.2 Hasil Penelitian ......................................................................................... 46
4.2.1 Deskripsi Kondisi Awal .................................................................. 46
4.2.2 Pelaksanaan Penelitian .................................................................... 49
4.2.3 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Kondisi Awal, Siklus I
Siklus II ........................................................................................... 68
4.3 Pembahasan .............................................................................................. 69
BAB V PENUTUP ........................................................................................... 73
5.1 Simpulan ................................................................................................... 73
5.2 Saran ......................................................................................................... 73
5.2.1 Saran Teoritis .................................................................................. 73
5.4.2 Saran Praktis ................................................................................... 74
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 75
LAMPIRAN ..................................................................................................... 78
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Ketuntasan Belajar IPA Siswa Kelas IV Salatiga 8
sebelum tindakan ..................................................................... 3
Tabel 2.1 Langka-langkah Pembelajaran Koopertaif .............................. 16
Tabel 3.1 Kisi-Kisi Soal Siklus I Perubahan Kenampakan Bumi ........... 36
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Soal Siklus II Perubahan Kenampakan Bumi .......... 37
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Lembar Observasi Kinerja Guru .............................. 38
Tabel 3.4 Kisi-Kisi Lembar Observasi Siswa .......................................... 39
Tabel 3.5 Hasil Uji Validitas Soal Evaluasi Siklus I ............................... 41
Tabel 3.6 Hasil Uji Validitas Soal Evaluasi Siklus II .............................. 41
Tabel 3.7 Koefisien Reliabilitas ............................................................... 42
Tabel 3.8 Hasil Reliabilitas Instrumen Siklus I ....................................... 42
Tabel 3.9 Hasil Reliabilitas Instrumen Siklus II ...................................... 42
Tabel 3.10 Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal Siklus I .............................. 43
Tabel 3.11 Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal Siklus II ............................. 44
Tabel 4.1 Rekapitulasi Hasil Belajar IPA Kelas 4
SDN Salatiga 8 Sebelum Tindakan .......................................... 47
Tabel 4.2 Prosentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Kelas 4
SDN Salatiga 8 Sebelum Tindakan .......................................... 48
Tabel 4.3 Rekapitulasi Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I ....................... 53
Tabel 4.4 Prosentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Kelas 4
SDN Salatiga 8 Siklus I ........................................................... 54
Tabel 4.5 Rekapitulasi Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II ..................... 63
Tabel 4.6 Prossentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II ....................... 64