penggunaan model concept sentence dengan media … · pembelajaran bahasa indonesia tema kebersihan...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENGGUNAAN MODEL CONCEPT SENTENCE DENGAN MEDIA SCRABBLE

UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA

PADA SISWA KELAS 1B SDN 2 KUTOSARI

TAHUN AJARAN 2014/2015

SKRIPSI

OLEH:

VRENING SWASTYKA

K7111225

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

April 2015


commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Vrening Swastyka

NIM : K7111225

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Jurusan : Ilmu Pendidikan

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas : Sebelas Maret Surakarta

menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “Penggunaan Model Concept Sentence

dengan Media Scrabble untuk Meningkatkan Pembelajaran Bahasa

Indonesia pada Siswa Kelas IB SDN 2 Kutosari” ini benar-benar merupakan

hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis

lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila

pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya

bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, April 2015

Yang membuat pernyataan

Vrening Swastyka


commit to user

iii

PENGGUNAAN MODEL CONCEPT SENTENCE DENGAN MEDIA SCRABBLE

UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA

PADA SISWA KELAS 1B SDN 2 KUTOSARI

TAHUN AJARAN 2014/2015

Oleh:

VRENING SWASTYKA

K7111225

SKRIPSI

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Jurusan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

April 2015


commit to user

iv

PERSETUJUAN

Skripsi dengan judul:

“PENGGUNAAN MODEL CONCEPT SENTENCE DENGAN MEDIA

SCRABBLE UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN BAHASA

INDONESIA PADA SISWA KELAS IB SDN 2 KUTOSARI TAHUN AJARAN

2014/2015”

Disusun oleh:


NIM : K7111225





telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.


Pembimbing I Pembimbing II

Drs

Pembimbing I

Drs. M. Chamdani, M. Pd

NIP. 196108081987031005

Pembimbing II

Drs. Wahyudi, M.Pd.

NIP. 19621210 198803 1 001


commit to user

v

PENGESAHAN

Skripsi dengan judul: “PENGGUNAAN MODEL CONCEPT SENTENCE

DENGAN MEDIA SCRABBLE UNTUK MENINGKATKAN

PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA PADA SISWA KELAS IB SDN

2 KUTOSARI TAHUN AJARAN 2014/2015”

yang disusun oleh:


NIM : K7111225





telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi

persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Hari : Jum’at

Tanggal : 17 April 2015

Tim Penguji Skripsi

Nama Terang Tanda Tangan

Ketua : Drs. Imam Suyanto, M. Pd ________

Sekretaris : Dra. Tri Saptuti Susiani, M. Pd. ________

Anggota I : Drs. Chamdani, M. Pd. ________

Anggota II : Drs. Wahyudi, M.Pd ________

Disahkan oleh

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret

Dekan,

Prof. Dr. H.M. Furqon Hidayatullah, M.Pd.

NIP 19600727 198702 1 001


commit to user

vi

ABSTRAK

Vrening Swastyka. PENGGUNAAN MODEL CONCEPT SENTENCE

DENGAN MEDIA SCRABBLE UNTUK MENINGKATKAN

PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA PADA SISWA KELAS IB SDN

2 KUTOSARI TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. April 2015.

Tujuan penelitian ini adalah: (1) mendeskripsikan langkah-langkah

penggunaan model concept sentence dengan media scrabble, (2) meningkatan

pembelajaran Bahasa Indonesia tema Kebersihan pada siswa kelas IB SDN 2

Kutosari, (3) mendeskripsikan kendala dan solusi penggunaan model concept

sentence dengan media scrabble untuk meningkatkan pembelajaran Bahasa

Indonesia pada siswa kelas IB SDN 2 Kutosari tahun ajaran 2014/2015.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas kolaboratif yang

dilaksanakan dalam tiga siklus, setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan

tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas IB SDN 2

Kutosari yang berjumlah 21 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan

observasi, wawancara, dan tes. Validitas data menggunakan triangulasi teknik dan

triangulasi sumber. Analisis data dilakukan melalui analisis data kualitatif dan

analisis data kuantitatif.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Penggunaan model concept

sentence dengan media scrabble dilaksanakan melalui sepuluh langkah, yaitu:

penyampaian kompetensi, penyampaian materi, pembentukan kelompok dan

pembagian LKS, penyajian kata kunci, pembuatan kalimat sederhana, pengerjaan

LKS dengan media scrabble serta pembahasan untuk menghitung poin, dan

penyimpulan, (2) penggunaan model concept sentence dengan media scrabble

dapat meningkatkan pembelajaran Bahasa Indonesia tema Kebersihan pada siswa

kelas IB SDN 2 Kutosari tahun ajaran 2014/2015. Terbukti dengan adanya

peningkatan persentase ketuntasan siswa. Pada pratindakan ketuntasan siswa

sebesar 42,11%, pada siklus I = 80,96%, siklus II = 90,48% dan siklus III =

92,39%, (3) kendala penggunaan model concept sentence dengan media scrabble,

yaitu: guru belum menyajikan kompetensi, siswa kurang memperhatikan saat

pembelajaran, siswa gaduh saat pembelajaran, siswa belum mengecek LKS, siswa

pasif saat diskusi kelompok, siswa kurang tertib, belum melakukan perhitungan

poin dengan tepat, dan siswa kurang terlibat dalam penyimpulan materi. Solusinya

yaitu: mengingatkan guru untuk menyampaikan kompetensi, memotivasi siswa

agar memperhatikan saat pembelajaran, mengkondisikan kelas agar tidak gaduh,

mengingatkan siswa untuk mengecek LKS, memancing siswa lebih aktif saat

berdiskusi, mengkondisikan siswa agar tertib, membimbing siswa untuk

menghitung poin dengan benar, dan memotivasi siswa untuk berani terlibat dalam

menyimpulkan materi.

Simpulan penelitian ini adalah penggunaan model concept sentence

dengan media scrabble dapat meningkatkan pembelajaran Bahasa Indonesia pada

siswa kelas IB SDN 2 Kutosari tahun ajaran 2014/2015.

Kata Kunci: concept sentence, scrabble, pembelajaran, Bahasa Indonesia


commit to user

vii

ABSTRACT

Vrening Swastyka. THE USE OF CONCEPT SENTENCE MODEL WITH

SCRABBLE MEDIA TO IMPROVE INDONESIAN LEARNING AT THE

FIRST GRADE STUDENTS OF SDN 2 KUTOSARI IN THE ACADEMIC

YEAR OF 2014/2015. Thesis. Surakarta: Faculty of Teacher Training and

Education, Sebelas Maret University. April 2015.

The objectives of this research are: (1) to describe the application of

concept sentence model with scrabble media, (2) to improve Indonesian learning

with Kebersihan theme of the first grade students of SDN 2 Kutosari, 3) to find out

the obstacles and solutions in using concept sentence model with scrabble media

to improve Indonesian learning of the first grade students of SDN 2 Kutosari in

the academic year of 2014/2015.

This research is collaborative Classroom Action Research (CAR)

conducted in three cycles, consisting of planning, implementation, observation

and reflection on each cycle. The subject of this research is 21 students of the first

grade at SDN 2 Kutosari in the academic year of 2014/2015. The techniques of

collecting data in this research were observations, interviews, and tests. Validity

data used triangulation technique and triangulation source. The analysis of data

in this research used qualitative and quantitative analysis.

The results of this research show that: (1) using concept sentence with

scrabble media implemented through ten steps, namely: the presentation of

competency, the presentation of materials, forming of the group and distribution

of students worksheets, the presentation of keyword, making of simple sentence,

finish the students worksheets through the scrabble media with discussion to

calculate of poin, and conclusion, (2) the use of concept sentence model with

scrabble media can improve Indonesian learning at the first grade students of

SDN 2 Kutosari in the academic year of 2014/2015 was proved by the increase of

students learning outcome. The pre-action completeness percentage was 42.11%,

in cycle I was 80.96%, in cycle II was 90.48%, and in cycle III was 92.39%, (3)

The obstacles in the use of concept sentence model with scrabble media, namely:

the teacher forgot to deliver the learning competency, the students were not focus

in learning, the students were noisy, the students did not check their worksheets,

the students were passive when groups discussion, the students were less orderly,

the students has not calculated points correctly, and the students were not

involved well in concluding materials. The solutions to solve these obstacles,

namely: remind teacher to presentation the competency, motivate students to pay

attention in learning, manage the class in order not to have noisy, remind the

students to check their worksheets, motivate the students to be more active in the

discussion, manage the class to order, guide the students to calculate point

correctly, and motivate the students to be involved in concluding materials.

The conclusion of this research is the use of concept sentence model with

scrabble media can improve Indonesian learning at the first grade students of

SDN 2 Kutosari in the academic year of 2014/2015.

Keywords: concept sentence, scrabble, learning, Indonesian learning


commit to user

viii

MOTTO

“Pikir itu pelita hati”

Boleh jadi kamu membenci sesuatu, padahal ia amat

baik bagimu. Dan boleh jadi kamu mencintai sesuatu,

padahal amat buruk bagimu. Allah maha mengetahui

sedangkan kamu tidak mengetahui. -Al-Baqarah: 216-

Surga itu ada di bawah telapak kaki Ibu -H. R. Ahmad-

Ing ngarsa sung tuladha, ing madya mangun karsa,

Tut Wuri Handayani -Ki Hajar Dewantara-

Sukses adalah kemampuan untuk bergerak dari satu

kegagalan ke kegagalan lainnya tanpa kehilangan

antusiasme dalam hidupnya -W. Churchill-

Bukan karena segalanya sulit sehingga kita tidak

berani, tetapi karena kita tidak berani itulah yang

membuat segalanya jadi sulit. -Saneca-

Bersihkeras menembus batas -T. C. W. A. Wibowo-

You only live once, but if you do it right, once is enogh -Mae West-


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

حي حمن الره الره بسم للاه

Syukurku atas nikmat Allah SWT, Alhamdulillahhirrobil’alamin.

Kupersembahkan karya ini untuk orang-orang yang kusayangi

“Ibuku (Rusnani) dan Bapakku (Sukartono) Tercinta”

Terima kasih atas semua do’a, kerja keras, pengorbanan, dan kasih

sayang yang tiada hentinya kalian berikan padaku. Motivasiku,

sumber kebahagiaanku. Semoga kebahagiaan selalu menyelimuti hati

Ibu dan Bapak selalu.

“Adikku (Vanda Aftika & Vella Septika) tersayang”

Terima kasih atas doa dan dukungan kalian. Keceriaan kalian selalu

memberikan semangat untukku. Semoga cita-cita kalian dapat

tercapai.

“Dosen Pembimbingku (Pak Chamdani dan Pak Wahyudi”

Terima kasih atas segala do’a, kesediaan menerima keluh kesah,

memberikan bimbingan, dukungan, serta motivasi, sehingga kami

dapat terus melangkah, berjuang menembus segala ketidak tahuan.

Semoga ilmu yang kalian berikan dapat ku gunakan dengan baik.

“Teman-temanku”

Seluruh warga Ieebee serta mahasiswa satu angkatan (Rizka L, Ita,

Nirmala, Yuanita, Enje, dll), terima kasih kalian telah memberi warna

dalam perjalanan hidupku. Berjuang dan saling menumbuhkan

semangat untuk terus melaju menuju cita. Semoga kesuksesan

senantiasa mengiringi langkah kita.

“PGSD FKIP UNS”

Almamater terbaik yang selalu kubanggakan. Terima kasih telah

menjadi tempat untukku menimba ilmu. Semoga kami dapat

“Berkarakter Kuat dan Cerdas” dalam mencerdaskan bangsa pula

sepertimu.


commit to user

x

-Aamiin-

KATA PENGANTAR

Puji syukur senantiasa peneliti panjatkan kepada Allah SWT karena atas

kehendak-Nya, peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penggunaan

Model Concept Sentence dengan Media Scrabble untuk Meningkatkan

Pembelajaran Bahasa Indonesia pada Siswa Kelas IB SDN 2 Kutosari Tahun

Ajaran 2014/2015”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas

Sebelas Maret Surakarta. Penenilti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini

tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak.

Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Ketua Program Studi PGSD, Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

4. Koordinator Pelaksana Program Studi PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen.

5. Sekretaris Pelaksana Program Studi PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen.

6. Drs. M. Chamdani, M. Pd., selaku dosen Pembimbing I yang selalu

memberikan bimbingan, arahan, dan dorongan kepada penulis sehingga

proposal skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan lancar.

7. Drs. Wahyudi, M. Pd., selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan, arahan, dan dorongan kepada penulis sehingga proposal skripsi

ini dapat penulis selesaikan dengan lancar.

8. Kedua Orang Tua, yang telah memberikan doa dan dukungan yang terus

mengalir tiada henti.


commit to user

xi

9. Umi Kulsum, S. Pd., MM. Pd., selaku Kepala SDN 2 Kutosari yang telah

memberikan ijin tempat penelitian.

10. Endang Werdiningsih, S. Pd., selaku guru kelas IB SDN 2 Kutosari yang

telah berkenan menjadi kolaborator.

11. Para siswa kelas IB SDN 2 Kutosari yang telah bersedia untuk berpartisipasi

dalam pelaksanaan penelitian ini.

12. Semua pihak yang turut membantu dan memberikan masukan dalam

penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena

keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini

bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.


Peneliti


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK .................................................................................. vi

HALAMAN MOTTO ...................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... ix

KATA PENGANTAR ..................................................................................... x

DAFTAR ISI .................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiv

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ............................................................. 1

B. Rumusan Masalah ....................................................................... 5

C. Tujuan Penelitian ........................................................................ 5

D. Manfaat Penelitian ...................................................................... 6

BAB II KAJIAN TEORI

A. Kajian Teori ................................................................................ 8

1. Pembelajaran Bahasa Indonesia pada Siswa Kelas I Sekolah

Dasar (SD)............................................................................... 8

2. Model Concept Sentence ........................................................ 28

3. Media Scrabble ...................................................................... 32

4. Langkah-langkah Penggunaan Model Concept Sentence dengan

Media Scrabble ...................................................................... 41

E. Hasil Penelitian yang Relevan .................................................... 42


commit to user

xiii

F. Kerangka Berpikir ....................................................................... 44

G. Hipotesis Tindakan ..................................................................... 48

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................... 49

B. Subjek Penelitian ....................................................................... 51

C. Data dan Sumber Data ............................................................... 51

D. Teknik dan Alat Pengumpulan Data .......................................... 53

E. Uji Validitas Data ....................................................................... 61

F. Analisis Data .............................................................................. 62

G. Indikator Kinerja Penelitian ....................................................... 63

H. Prosedur Penelitian .................................................................... 64

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Pratindakan ................................................................. 70

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ........................................ 72

1. Siklus I ..................................................................................... 72

2. Siklus II .................................................................................... 112

3. Siklus III ................................................................................... 137

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ................................. 159

D. Pembahasan ................................................................................ 165

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Simpulan ..................................................................................... 172

B. Implikasi ..................................................................................... 173

C. Saran ........................................................................................... 174

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 175

LAMPIRAN .................................................................................................... 179


commit to user

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Kisi-kisi Lembar Observasi dan Pedoman Wawancara Penggunaan

Model Concept Sentence dengan Media Scrabble ............................... 58

3.2 Kisi-kisi Lembar Penilaian Peningkatan Hasil Pembelajaran Bahasa

Indonesia Siswa Kelas I SD Siklus I, II, III ......................................... 60

3.3 Indikator Kinerja Penelitian ................................................................. 63

4.1 Nilai Tes Awal (Pretest) bahasa Indonesia .......................................... 71

4.2 Hasil Observasi Guru dalam Penggunaan Model Concept Sentence dengan

Media Scrabble Siklus I Pertemuan Pertama ...................................... 74

4.3 Hasil Observasi Siswa pada Siklus I Pertemuan Pertama .................... 77

4.4 Nilai Hasil Belajar Siswa pada Siklus I Pertemuan 1 .......................... 80

4.5 Perbandingan Distribusi Frekuensi Hasil Tes Awal Siswa dengan Hasil

Belajar Siswa Siklus I Pertemuan Pertama .......................................... 82


Media Scrabble Siklus I Pertemuan Kedua ......................................... 86

4.7 Hasil Observasi Siswa pada Siklus I Pertemuan Kedua....................... 89

4.8 Nilai Hasil Belajar Siswa pada Siklus I Pertemuan Kedua .................. 91


Belajar Siswa Siklus I Pertemuan Kedua ............................................. 94


Media Scrabble Siklus I Pertemuan Ketiga ........................................ 98

4.11 Hasil Observasi Siswa pada Siklus I Pertemuan Ketiga ...................... 100

4.12 Nilai Hasil Belajar Siswa pada Siklus I Pertemuan Ketiga .................. 102


Belajar Siswa Siklus I Pertemuan Ketiga ............................................. 104


commit to user

xv

4.14 Analisis Observasi Terhadap Guru Menggunakan Model Concept Sentence

dengan Media Scrabble Siklus 1 .......................................................... 107

4.15 Analisis Observasi Terhadap Siswa Menggunakan Model Concept

Sentence dengan Media Scrabble Siklus 1 ........................................... 108

4.16 Analisis Hasil Belajar Siswa pada Siklus I .......................................... 109

4.17 Kendala dan Solusi Pembelajaran Siklus I ........................................... 111

4.18 Hasil Observasi terhadap Guru tentang Penggunaan Model Concept

Sentence dengan Media Scrabble Siklus II Pertemuan Pertama .......... 115

4.19 Hasil Observasi Siswa pada Siklus II Pertemuan Pertama................... 117

4.20 Nilai Hasil Belajar Siswa pada Siklus II Pertemuan Pertama .............. 119


Belajar Siswa Siklus II Pertemuan Pertama ......................................... 121


Sentence dengan Media Scrabble Siklus II Pertemuan Kedua ............ 125

4.23 Hasil Observasi Siswa pada Siklus II Pertemuan Kedua ..................... 127

4.24 Nilai Hasil Belajar Siswa pada Siklus II Pertemuan Kedua ................. 128


Belajar Siswa Siklus II Pertemuan Kedua ............................................ 131


dengan Media Scrabble Siklus II ......................................................... 133


Sentence dengan Media Scrabble Siklus II .......................................... 134

4.28 Analisis Hasil Belajar Siswa pada Siklus II ......................................... 135

4.29 Kendala dan Solusi Pembelajaran Siklus II ......................................... 136


Sentence dengan Media Scrabble Siklus III Pertemuan Pertama ........ 139

4.31 Hasil Observasi Siswa pada Siklus III Pertemuan Pertama ................. 141

4.32 Nilai Hasil Belajar Siswa pada Siklus III Pertemuan Pertama ............. 143


commit to user

xvi


Belajar Siswa Siklus III Pertemuan Pertama ........................................ 145


Sentence dengan Media Scrabble Siklus III Pertemuan Kedua ........... 148

4.35 Hasil Observasi Siswa pada Siklus III Pertemuan Kedua .................... 150

4.36 Nilai Hasil Belajar Siswa pada Siklus III Pertemuan Kedua ............... 152


Belajar Siswa Siklus III Pertemuan Kedua .......................................... 153


dengan Media Scrabble Siklus III ........................................................ 155


Sentence dengan Media Scrabble Siklus III ......................................... 156

4.40 Analisis Hasil Belajar Siswa pada Siklus III ........................................ 157

4.41 Kendala dan Solusi Pembelajaran Siklus III ........................................ 158

4.42 Analisis Observasi Terhadap Guru tentang Penggunaan Model Concept

Sentence dengan Media Scrabble pada Siklus I-III ............................. 160

4.43 Analisis Observasi Terhadap Siswa tentang Penggunaan Model Concept

Sentence dengan Media Scrabble Siklus III ......................................... 161

4.44 Analisis Hasil Belajar Siswa Antarsiklus ............................................. 163

4.45 Kendala dan Solusi Penggunaan Model Conccept Sentence dengan Media

Scrabble pada Siklus I-III .................................................................... 164


commit to user

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Scrabble Kata........................................................................................... 39

2.2 Scrabble Kalimat .................................................................................... 40

3.1 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ......................................................... 50

3.2 Siklus Penelitian menurut Tindakan ....................................................... 63

4.1 Diagram Perbandingan Rata-rata Hasil Observasi Penggunaan

Model Concept Sentence dengan Media Scrabble oleh Guru dan

Siswa dari Siklus I-III ............................................................................ 162

4.2 Grafik Perbandingan Nilai pada Kondisi Awal, Siklus I, Siklus II, dan

Siklus III ................................................................................................. 163


commit to user

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Daftar Nilai Observasi Awal................................................................... 180

2 Silabus...................................................................................................... 181

3 Skenario Pembelajaran ........................................................................... 184

4 Instrumen Lembar Observasi untuk Guru .............................................. 187

5 Instrumen Lembar Observasi untuk Siswa ............................................ 192

6 Instrumen Lembar Pedoman Wawancara untuk Observer ..................... 197

7 Instrumen Lembar Pedoman Wawancara untuk Siswa........................... 199

8 RPP Siklus I ............................................................................................ 201

9 Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus I ....................................................... 213

10 Daftar Hadir Siswa Siklus I .................................................................... 215

11 Rekapitulasi Hasil Observasi Penggunaan Model Concept Sentence

dengan Media Scrabble oleh Guru Siklus I ............................................ 216


dengan Media Scrabble oleh Siswa Siklus I .......................................... 218

13 Rekapitulasi Wawancara Terhadap Observer Mengenai Penggunaan

Model Concept Sentence dengan Media Scrabble Siklus I .......................220

14 Rekapitulasi Wawancara Terhadap Siswa Mengenai Penggunaan

Model Concept Sentence dengan Media Scrabble Siklus I .......................222

15 Rekapitulasi Tes Awal (Pretest) dan Tes Akhir (Post Test) Siswa

Kelas IB SDN 2 Kutosari Siklus I .......................................................... 224

16 RPP Siklus II .......................................................................................... 226


commit to user

xix

17 Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus II ..................................................... 237

18 Daftar Hadir Siswa Siklus II ................................................................... 239


dengan Media Scrabble oleh Guru Siklus II........................................... 240


dengan Media Scrabble oleh Siswa Siklus II ......................................... 241


Model Concept Sentence dengan Media Scrabble

Siklus II .....................................................................................................242



Siklus II .....................................................................................................244


Kelas IB SDN 2 Kutosari Siklus II ......................................................... 245

24 RPP Siklus III ......................................................................................... 246

25 Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus III .................................................... 258

26 Daftar Hadir Siswa Siklus III ................................................................. 260


dengan Media Scrabble oleh Guru Siklus III ......................................... 261


dengan Media Scrabble oleh Siswa Siklus III ........................................ 262



Siklus III ....................................................................................................263



Siklus III ....................................................................................................265


Kelas IB SDN 2 Kutosari Siklus III ....................................................... 266

32 Sampel Hasil Pekerjaan Siswa Siklus I-III ............................................. 267

33 Foto Pembelajaran Siklus I-III................................................................ 273


commit to user

xx

34 Surat Keputusan Dekan .......................................................................... 279

35 Surat Permohonan Ijin Penelitian ........................................................... 280

36 Surat Permohonan Ijin Penelitian di Instansi Pemerintah ...................... 281

37 Surat Balasan Ijin Peneitian .................................................................... 282

38 Surat Keterangan telah Melakukan Penelitian ........................................ 283

39 Surat menjadi Observer .......................................................................... 284

40 Surat Perjanjian Kerja sama (Kolaborasi) .............................................. 285

penggunaan model concept sentence dengan media … · pembelajaran bahasa indonesia tema kebersihan...

Documents