pengembangan multimedia interaktif pembelajaran …

PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF PEMBELAJARAN DARING UNTUK MENINGKATKAN

KEMAMPUAN INTERAKSI MAHASISWA PGSD PADA MATA KULIAH PENDIDIKAN BAHASA

DAN SASTRA INDONESIA SD

Laporan Aktualisasi Nilai-Nilai Dasar PNS di Program Studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan

Universitas Negeri Yogyakarta

Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil

GOLONGAN III

Disusun Oleh:

Nama : Octavian Muning Sayekti

NIP : 198610272019032008

Jabatan : Dosen Asisten Ahli

Unit Kerja : Universitas Negeri Yogyakarta

Angkatan : 28

Nomor Presensi : 26

Mentor : Dr. Sujarwo, M. Pd.

Coach : Dra. Kokom Komala, M. Pd.

PELATIHAN DASAR CALON PNS

GOLONGAN III ANGKATAN 28

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

TAHUN 2020

ii

LEMBAR PENGESAHAN LAPORAN AKTUALISASI

Judul :

Nama : Octavian Muning Sayekti

NIP : 198610272019032008

Angkatan : 28

Nomor Presensi : 26

Jabatan : Dosen Asisten Ahli

Unit Kerja : Universitas Negeri Yogyakarta

Yogyakarta, 19 Oktober 2020

Pembimbing/Coach, Mentor,

Dra. Kokom Komala, M. Pd. Dr. Sujarwo, M. Pd.

NIP196304171985122001 NIP196910302003121001

Penguji/Narasumber,

Jarni, M. Pd.

NIP 19760706 200112 1 002

Pengembangan Multimedia Interaktif Pembelajaran Daring untuk Meningkatkan Kemampuan Interaksi Mahasiswa PGSD pada Mata Kuliah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia SD

iii

Kata Pengantar

Alhamdulillahirabbil‘alamin, puji syukur kehadirat Allah SWT atas

berkat, rahmat dan pertolongan-Nya penulis dapat menyelesaikan

rancangan aktualisasi sebagai internalisasi nila-nilai dasar ASN dalam

rangka Pelatihan Dasar (Latsar) CPNS Golongan III Angkatan 28 tahun

2020 yang merupakan kerjasama Pusdiklat Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan dengan Universitas Negeri Yogyakarta(UNY).

Penulis menghaturkan terimakasih kepada pihak-pihak yang telah

mendukung terlaksananya Latsar ini umumnya dan yang memberikan

bimbingan khususnya, yakni:

1. Prof. Dr. Margana, M. A., selaku Plt Rektor Universitas Negeri

Yogyakarta.

2. Amurwani Dwi Lestariningsih, S. Sos., M. Hum. sebagai kepala

Pusdiklat Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

3. Dr. Sujarwo, M. Pd., sebagai mentor yang berkenan membimbing

saya dan telah memberikan banyak arahan.

4. Dra. Kokom Komala, M. Pd. selaku coach yang telah memberikan

bimbingan, saran dan kritik yang membangun bagi perbaikan

kualitas Rancangan Aktualisasi ini.

5. Pridina Noorfitriani dan Sutrisno, S. Pd. sebagai satuan tugas di

angkatan 28 yang telah memberikan arahan koordinasi dan

bimbingan untuk kelancaran Latsar.

6. Para Widyaiswara di lingkungan Pusdiklat Kementerian Pendidikan

dan Kebudayaan yang telah menularkan nilai-nilai dasar ASN,

Kedudukan & Peran ASN.

Penulis menyadari masih banyak sekali kekurangan dalam tulisan ini,

sehingga saran dan kritik yang membangun sangat diharapkan demi

perbaikan tugas Rancangan Aktualisasi ini.

Yogyakarta, 8 September 2020

Penulis

iv

DAFTAR ISI

Halaman Judul ............................................................................................. i

Lembar Pengesahan ................................................................................... ii

Kata Pengantar .......................................................................................... iii

Daftar Isi...................................................................................................... v

Daftar Gambar ........................................................................................... vi

Daftar Tabel ............................................................................................... vi

BAB I PENDAHULUAN............................................................................. 1

A. Latar Belakang .................................................................................. 2

B. Tujuan Aktualisasi ............................................................................. 5

BAB II LAPORAN AKTUALISASI ............................................................ 6

A. Analisis Jika Isu Tidak Diterapkan ..................................................... 6

B. Pelaksanaan Aktualisasi................................................................. 10

C. Kegiatan Aktualisasi.........................................................................28

D. Kendala dan Strategi Mengatasi.................................................. ....30

BAB III PENUTUP ................................................................................... 32

A. Simpulan ...................................................................................... .32

B. Saran ................................. ........................................................34

v

Daftar Gambar

Gambar 1. Multimedia interaktif yang dikembangkan ......................... 9

Gambar 2. Mencari sumber pustaka/bahan referensi untuk

membuat instrumen analisis kebutuhan ..................................... 35

Gambar 3. Catatan konsultasi dengan mentor ........................................... 36

Gambar 4. Foto konsultasi ........................................................................ 36

Gambar 5. Bukti instrumen analisis kebutuhan dengan google

form................................................................................................

37

Gambar 6. Percakapan dengan mahasiswa melalui WhatsApp .... 38

Gambar 7. Hasil analisis kebutuhan melalui survei dengan google

form ..............................................................................................

38

Gambar 8. Lembar Catatan mentoring kegiatan 1 ..................................... 39

Gambar 9. Bukti tangkap layar percakapan dengan dosen

serumpun ................................................................................... 41

Gambar 10. Bukti FGD dengan dosen serumpun ...................................... 42

Gambar 11. Catatan FGD .......................................................................... 43

Gambar 12. Lembar catatan mentor kegiatan 2 ......................................... 44

Gambar 13. Bukti pencarian referensi melalui jurnal ....................... 45

Gambar 14. Mengikuti pelatihan adobe flash ............................................ 46

Gambar 15. Pembuatan flowchart ............................................................ 46

Gambar 16. Tangkap layar percakapan dengan ahli media pembelajaran 47


Gambar 18. Tangkap layar butir instrument ............................................. 52

Gambar 19. Tangkap layar percakapan dengan ahli media pembelajaran 52

Gambar 20. Konsultasi dengan ahli media pembelajaran ......................... 53

Gambar 21. Konsultasi dengan ahli materi ................................................ 53

Gambar 22. Hasil validasi materi .............................................................. 54

Gambar 23. Hasil validasi media ............................................................. 55


Gambar 25. Tangkap layar bukti persiapan menhajar .............................. 61

Gambar 26. Presensi kelas 3B ................................................................... 62

Gaambar 27. Presensi kelas 3G ................................................................. 62

vi

Gambar 28. Tangkap layar perkuliahan di kelas 3B .................................. 63

Gambar 29. Tangkap layar perkuliahan di kelas 3G ................................ 63


Gambar 31. Foto saat menyusun instrument evaluasi ............................... 66

Gambar 32. Tangkap layar bukti evaluasi quizizz ..................................... 67

Gambar 33. Tangkap layar saat menyampaikan link quizziz .................... 67

Gambar 34. Hasil evaluasi kelas 3B ......................................................... 68

Gambar 35. Hasil evaluasi kelas 3G ........................................................ 68

Gambar 36. Nilai evaluasi kelas 3G ......................................................... 69

Gambar 37. Nilai evaluasi kelas 3B ........................................................ 70

Gambar 38. Lembar catatan mentor kegiatan 6 ........................................ 73

i

Daftar Tabel

Tabel 1. Pelaksanaan Aktualisasi ................................................................ 11

Tabel 2. Jadwal Kegiatan Aktualisasi ......................................................... 28

Tabel 3. Kendaa dan Strategi Mengatasi ..................................................... 30

Tabel 4. Nilai Evaluasi Kelas 3G ................................................................ 69

Tabel 5. Nilai Evaluasi Kelas 3B ................................................................ 69

2

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Seorang CPNS wajib mengikuti pelatihan dasar. Pelatihan ini bertujuan

untuk membangun integritas moral, kejujuran, semangat, motivasi

nasionalisme dan kebangsaan, karakter kepribadian yang unggul dan

bertanggung jawab, serta memperkuat profesionalisme serta kompetensi

bidang. Kewajiban tersebut tertuang dalam peraturan Peraturan Pemerintah

Nomor 11 Tahun 2017 tentang Manajemen Pegawai Negeri Sipil, di mana

masa percobaan merupakan masa prajabatan yang dilaksanakan melalui

proses pendidikan dan pelatihan. Hal ini diperkuat dengan peraturan dari

Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2018

yang menyebutkan bahwa Calon Pegawai Negeri Sipil (CPNS) memiliki

kewajiban untuk mengikuti pendidikan dan pelatihan bagi CPNS. Pelatihan

dasar ini juga dilakukan untuk membangun kompetensi yang diukur

berdasarkan kemampuan menunjukkan sikap perilaku bela negara,

mengaktualisasikan nilai-nilai dasar PNS dalam pelaksanaan tugas

jabatannya, mengaktualisasikan kedudukan dan peran PNS dalam kerangkan

NKRI, dan menunjukkan penguasaan Kompetensi Teknis yang dibutuhkan

sesuai bidang tugas.

Berdasarkan tujuan tersebut maka dibuatlah suatu rancangan

aktualisasi yang sangat erat kaitannya dengan jabatan peserta diklat dalam

mengimplementasikan nilai-nilai Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik,

Komitmen Mutu dan Anti Korupsi (ANEKA) yang harus ada dalam diri seorang

PNS. Hal ini sekaligus menjadi pola habituasi, yakni proses penciptaan situasi

yang memungkinkan PNS di lingkungan kerjanya membiasakan diri untuk

berperilaku sesuai nilai dan telah menjadi karakter yang tertanam dalam

dirinya, karena telah diinternalisasi dan dipersonifikasi melalui proses

intervensi. Pelatihan dasar ini mengusung konsep Tri Ngo (Ngerti, Ngroso,

3

Nglakoni). Harapannya setelah seorang CPNS mengerti apa itu ANEKA

kemudian mereka mulai memahami secara mendalam bahwa ANEKA itu

memang penting dan baik jika diterapkan di lingkungan kerja mereka.

Selanjutnya adalah nglakoni, nglakoni memiliki pengertian

mengalamalkan/mengimplementasikan Hal ini tercermin dalam aktualisasi

yang dilakukan di lingkungan kerja mereka masing-masing.

Kemudian penyusunan rancangan aktualisasi ini didasarkan atas isu-

isu pokok yang muncul pada unit kerja peserta diklatsar. Penentuan isu

dilakukan dengan observasi dan wawancara dengan kajur dan dosen

serumpun. Salah satu isu yang muncul adalah terbatasnya multimedia

interaktif dalam pembelajaran daring pada mata kuliah Pendidikan Bahasa

dan Sastra Indonesia SD, Isu tersebut dianalisis dan ditentukan salah satu

penyebabnya, kemudian disusun tahapan-tahapan kegiatan yang harus

dilakukan untuk menerapkan solusi untuk isu tersebut. Kemudian kegiatan-

kegiatan tersebut dikaitkan dengan mata diklat Agenda II (Nilai-Nilai ANEKA)

dan mata diklat Agenda III (Kedudukan Aparatur Sipil Negara dalam Negara

Kesatuan Republik Indonesia). Setelah proses habituasi dan implementasi,

kemudian aktualisasi ini akan dilaporkan dalam bentuk Seminar Pelaksanaan

Aktualisasi sebagai salah satu bagian dari evaluasi Pelatihan Dasar Calon

PNS untuk diterima menjadi PNS.

Berdasarkan observasi lingkungan kerja, penulis menemukan berbagai

masalah yang terjadi di Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

sebagai unit kerja penulis, antara lain: 1)Rendahnya kemampuan komunikasi

verbal yang dimiliki mahasiswa PGSD pada Mata Kuliah Pendidikan Bahasa

dan Sastra Indonesia SD, 2) Belum efektifnya interaksi antara dosen dan

mahasiswa dalam pembelajaran daring pada mata kuliah Pendidikan Bahasa

dan Sastra Indonesia SD, 3) Terbatasnya multimedia interaktif dalam

pembelajaran daring pada mata kuliah Pendidikan Bahasa dan Sastra

Indonesia SD, 4) Belum adanya pelatihan pembuatan multimedia interaktif

pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Keempat masalah

4

tersebut kemudian dianalisis dengan metode APKL (Aktual, Problematik,

Khalayak, Layak), dan menghasilkan satu issu yang dianggap paling tepat

untuk segera diberikan penyelesaian masalahnya, yaitu “Terbatasnya

multimedia interaktif dalam pembelajaran daring pada mata kuliah Pendidikan

Bahasa dan Sastra Indonesia SD”

Kegiatan aktualisasi pada laporan ini lebih dikhususkan pada rangkaian

solusi dari penulis dalam mengatasi masalah terbatasnya media

pembelajaran yang mampu memberikan interaksi mahasiswa namun ramah

di kantong mahasiswa karena tidak terlalu membutuhkan banyak kuota.

Mengingat pembelajaran daring saat ini jika hanya menggunakan media yang

biasa akan menyebabkan kurang maksimalnya interaksi dalam pembelajaran

tersebut. Meskipun begitu, pembelajaran tetap harus berjalan bagaimanapun

kondisinya, untuk itu perlu adanya pengembangan multimedia interaktif yang

dapat menunjang pembelajaran daring pada mata kuliah Pendidikan Bahasa

dan Sastra Indonesia SD.

5

B. Tujuan Aktualisasi

Tujuan pelaksanaan aktualisasi dengan judul “Pengembangan

Multimedia Interaktif untuk Menunjang Pembelajaran Daring pada Mata Kuliah

Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia SD” adalah sebagai berikut:

a. Sebagai bentuk pembiasaan implementasi nilai-nilai dasar ASN yaitu

akuntabilitas, nasionalisme, etika publik, komitmen mutu, dan anti korupsi

dalam melaksanakan tugas dan fungsi sebagai PNS (melaksanakan

kebijakan publik, pelayan publik dan sebagai perekat serta pemersatu

bangsa).

b. Memecahkan persoalan pembelajaran pada pembelajaran daring pada

mata kuliah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia SD yang terjadi di

lingkungan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas

Negeri Yogyakarta.

c. Meningkatkan pelayanan dosen terhadap mahasiswa Program Studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Negeri Yogyakarta.

d. Membantu pencapaian Visi dan Misi Program Studi Pendidikan Tata Rias

Universitas Negeri Medan.

6

BAB II

PELAKSANAAN AKTUALISASI

A. Analisis Jika Isu Tidak Diterapkan

Pada era revolusi industri 4.0 saat ini, pembelajaran daring tentu

bukanlah hal yang asing di perguruan tinggi. Perguruan tinggi dengan pelan

tapi pasti mulai menerapkan sistem pembelajaran daring dikombinasikan

dengan luring atau yang dikenal dengan blended learning. Namun

pembelajarn daring ini menjadi wajib setelah mewabahnya covid-19 yang

melanda dunia tak terkecuali Indonesia. Secara disadari pandemi covid-19

membuka pikiran kita bahwa pandemi ini menyebabkan Indonesia

mengalami perubahan besar-besaran dalam segala hal, termasuk dalam

dunia pendidikan. Pendidikan di Indonesia yang semulanya sebagian besar

diselenggarakan dengan sistem tatap muka di kelas, kini justru tidak

diperbolehkan. Proses belajar mengajar kini harus dilaksanakan dari rumah

masing-masing tanpa tatap muka secara langsung di satu ruang yang sama.

Hal tersebut tentu saja dilakukan demi mengurangi penyebaran virus corona

yang masif. Berbagai cara belajar-mengajar tanpa tatap muka yang

sebelumnya tidak pernah dicoba oleh para pendidik dan pembelajar, seketika

diterapkan secara spontan sebagai upaya untuk dapat terus melanjutkan

proses pembelajaran yang menjadi hak seluruh pembelajar.

Mau tidak mau peguruan tinggi harus mengubah sistem pembelajaran

yang semula luring atau blended menjadi daring secara keseluruhan. Hal ini

terjadi juga di instansi penulis yaitu di Universitas Negeri Yogyakarta,

berdasarkan surat Pengaturan Kerja pada Era Pandemi Covid-19

menyebutkan bahwa pembelajaran semester gasal 2020/2021 dilakukkan

secara daring sampai ujian akhir semester yaitu bulan Desember 2020.

Di Universitas Negeri Yogyakarta sendiri sebenarnya telah menerapkan

7

pembelajaran blended learning sejak sebelum masa pandemi, dengan

prosentase 50% luring dan 50% daring. Namun saat ini pembelajaran diubah

menjadi daring 100%. Dosen sebagai sutradara dalam pembelajaran menjadi

kunci utama di sini. Dosen harus kreatif, inovatif, dan lebih maksimal dalam

memanfaatkan teknologi pada pembelajarannya. Jika dosen kurang

maksimal dalam melakukan pembelajaran daring, akan berdampak pada

ketercaoapaian tujuan pembelajaran bahkan akan menyebabkan turunnya

akreditasi prodi.

Berdasarkan penjelasana di atas, persiapan yang baik dan matang perlu

dipikirkan dalam melakukan pembelajaran daring. Komponen dalam

pembelajaran harus disiapkan dengan baik, tentu saja mulai dari tujuan,

bahan ajar, media, evaluasi, dll. Semuanya harus disusun sesuai dengan

pembelajaran daring bukan luring yang selama ini dilakukan. Kelemahan

dalam pembelajaran daring sendiri adalah minimalnya interaksi yang

dilakukan antar mahasiswa, dosen atau dengan bahan ajar sendiri. Hal ini

tentu harus menjadi catatan dan perlu dipecahkan. Memang saat ini ada

beberapa platform virtual yang bisa dipakai, misalnya zoom, webex, atau

google meet. Namun, yang terjadi adalah tidak semua mahasiswa UNY

tinggal di daerah perkotaan yang memiliki ketercukupan sinyal sehingga

kadang mereka mengalami kendala jaringan ketika dilakukan pembelajaran

virtual. Selain itu, dosen juga tidak ingin membenani mahasiswa dengan

pengeluaran uang yang membengkak untuk membeli kuota.

Solusi yang bisa dilakukan adalah dengan membuat media

pembelajaran yang lebih menciptakan interaksi belajar tanpa menyulitkan

mahasiswa dalam segi finansial maupun tenaga. Oleh karena itu, di sini

penulis memberikan solusi pemecahan masalah berupa pengembangan

multimedia interaktif berbasis adobe flash. Multimedia merupakan

perpaduan antara berbagai media yang berupa teks, grafik, gambar, animasi,

suara, video, interaksi, dan lain-lain yang telah dikemas menjadi satu file

digital atau komputerisasi yang digunakan untuk menyampaikan atau

8

menghantarkan pesan kepada publik (Munir, 2012: 2). Selain itu, Reddi dan

Mishra (2003) mengemukakan bahwa multimedia interaktif dapat

didefinisikan sebagai suatu integrasi elemen beberapa media (audio, video,

grafik, teks, animasi, dan lain-lain) menjadi satu kesatuan yang sinergis dan

simbiosis yang menghasilkan manfaat lebih bagi pengguna.

Salah satu pengembangan multimedia pembelajaran bisa menggunakan

program Adobe Flash. Program ini menyediakan berbagai macam fitur yang

akan sangat membantu para animator untuk membuat animasi menjadi

semakin mudah dan menarik. Dengan fitur-fitur yang ada pada program Adobe

Flash, akan menjadikan program Adobe Flash sebagai program animasi dan

presentasi yang makin digemari oleh para animator-animator di dunia.

Program Adobe Flash telah mampu mengolah teks maupun objek dengan efek

tiga dimensi sehingga tampak lebih menarik (Madcoms, 2012).

Penerapan multimedia interaktif berbasis adobe flash diharapkan mampu

memberikan mafaat untuk pembelajaran pada mata kuliah Pendidikan Bahasa

dan Sastra Indonesia SD. Hal ini dikarenakan multimedia interaktif menyajikan

materi dan contoh pembelajaran yang kontekstual sesuai kebutuhan

mahasiswa sebagai calon guru sekolah dasar. Selain itu, tujuan multimedia

interaktif tidak hanya pada pencapaian hasil belajar saja tetapi secara tidak

langsung untuk memotivasi mahasiswa dalam belajar dan menciptakan

pembelajaran yang menyenangkan. Tujuan tersebut sesuai dengan

karakteristik pendekatan kontekstual, yaitu kerja sama, saling menunjang,

menyenangkan atau mengasyikkan, tidak membosankan (joyfull,

comfortable), belajar dengan bergairah, pembelajaran terintegrasi, dan

menggunakan berbagai sumber belajar siswa aktif (Trianto, 2010: 110).

Berikut adalah contoh tampilan mumtimedia interaktif berbasis adobe

flash yang akan dikembangkan:

9

Gambar 1. Contoh multimedia interaktif berbasis adobe flash yang dikembangkan.

Solusi tersebut tentunya juga sangat mendukung terwujudnya visi Prodi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar yaitu pada tahun 2025 menjadi program

studi unggul yang menghasilkan pendidik dan peneliti pendidikan di tingkat

sekolah dasar yang bertakwa, mandiri, dan cendekia dalam pendidikan anak

dan literasi sesuai perkembangan ipteks yang berwawasan kebangsaan

Indonesia. Solusi yang ditawarkan juga mendukung terwujudnya literasi

digital yang harus dikuasai mahasiswa dan dosen di abad 21 dan era revolusi

industri 4.0 saat ini. Mengingat di era revolusi industri 4.0 ini pendidikan harus

mampu memanfaatkan teknologi digital dalam proses pembelajaran, di mana

pembelajaran berlangsung berkelanjutan tanpa batas ruang dan waktu

dengan memanfaatkan berbagai teknologi informasi.

Sebaliknya, jika masalah pembelajaran jarak jauh tersebut tidak segera

diselesaikan, maka yang terjadi adalah: 1) Proses pembelajaran jarak jauh

akan berjalan kaku, monoton, dan membosankan; 2) Capaian pembelajaran

tidak tercapai maksimal; 3) Hasil belajar mahasiswa menurun; 4) Beberapa

mahasiswa akan mengulang karena tidak lulus mata kuliah tersebut sehingga

mengurangi masa studi/ terlambat; 5) Akreditasi prodi menurun; 6) Lulusan

tidak mampu bersaing di dunia kerja; 7) Visi dan Misi Prodi gagal terwujud.

10

B. Pelaksanaan Aktualisasi

1. Unit Kerja : Prodi PGSD FIP Universitas Negeri

Yogyakarta

2. Isu yang diangkat : Terbatasnya multimedia interaktif dalam

pembelajaran daring pada mata kuliah Pendidikan Bahasa dan Sastra

Indonesia SD

3. Gagasan Pemecahan Isu : Pengembangan Multimedia Interaktif

Pembelajaran Daring untuk Meningkatkan Kemampuan Interaksi Mahasiswa

PGSD pada Mata Kuliah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia SD

(Tabel rancangan aktualisasi terlampir di halaman berikutnya)

11

Tabel 1. Pelaksanaan Aktualisasi

No Kegiatan dan

Tanggal Pelaksanaan

Tahapan dan Proses Kegiatan

Output dan Bukti Fisik

Keterkaitan Substansi Mata

pelatihan Agenda II dan Agenda III

Kontribusi Terhadap Visi-Misi

Organisasi

Penguatan

Nilai Organisasi

Analisis dampak jika Nilai Aneka tidak diterapkan

1 2 3 4 5 6 7

1 Mengidentifikasi masalah kebutuhan, dan potensi mahasiswa mengenai multimedia interaktif pada mata kuliah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia SD (13—19 September 2020) Realisasi (13-18 September 2020)

Tahapan kegiatan 1: a. Merancang instrumen

survei kebutuhan multimedia interaktif bagi mahasiswa. Proses: Saya menelaah referensi yang berkaitan dengan analisis masalah, kebutuhan, dan potensi mahasiswa mengenai penggunaan media pembelajaran. Kegiatan ini saya lalukan dengan detail serta penuh tanggung jawab dan integritas agar hasilnya

maksimal.

b. Melakukan konsultasi instrumen survei dengan mentor Proses: Pertama, saya menghubungi mentor dengan hormat dan

Output: Tersusun instrumen analisis kebutuhan, dan data hasil analisis kebutuhan. Bukti fisik:

- Instrumen analisis kebutuhan mengenai media pembelajaran.

- Foto

Bukti fisik:

- Foto Bukti: - Foto/Screensh

oot,

- intrumen pada google formulir

Agenda II:

Akuntabilitas: Tanggung jawa, integritas Nasionalisme: Cinta tanah air (menggunakan bahasa Indoensia dengan baik dan benar). Etika Publik: hormat, detail (cermat), sopan Komitmen mutu: efektif, efisien, dan inovatif Anti Korupsi: Kerja keras Agenda III:

1. Kegiatan mengidentifikasi masalah dan kebutuhan merupakan bentuk implementasi visi prodi PGSD yaitu pada tahun 2025 menjadi program studi unggul yang menghasilkan pendidik dan peneliti pendidikan di tingkat sekolah dasar yang bertakwa, mandiri, dan

Dengan menerapkan nilai-nilai dasar ANEKA pada kegiatan ini maka akan memberikan penguatan nilai organisasi berupa: - Kecendekia

an - Profesionali

sme - Kepekaan

dan komitmen terhadap persoalan lembaga

1. Akuntabilitas: permasalahan yang diidentifikasi kurang luas dan mendalam karena asal-asalan tanpa dilandasi tanggung jawab dan integritas

2. Nasionalisme: lunturnya penggunaan bahasa Indonesia

3. Etika publik: permasalahan yang diidentifikasi secara asal, kurang menghargai atasan

12

No Kegiatan dan

Tanggal Pelaksanaan






Organisasi

Penguatan

Nilai Organisasi


1 2 3 4 5 6 7 sopan melalui media

sosial Whatss App dengan bahasa Indonesia yang baik dan benar dan sopan.

Kedua, saya mengonsultasikan rancangan instrumen yang akan saya gunakan untuk analisis kebutuhan.

c. Menyusun item-item survei ke dalam google form. Proses: Agar lebih efektif, efisien, dan inovatif,

item-item survei yang sudah disepakati dikonversi ke google form.

d. Menyampaikan link google form kepada mahasiswa. Proses:

Bukti:

- Foto - Data hasil

survei (tangkap layar)

WoG: koordinasi, komunikasi, keterpaduan.

Manajemen ASN: melaksanakan peran, fungsi,dan tugas ASN sebagai pelayan publik.

Pelayanan Publik: Implementasi etika dan etiket.

cendekia dalam pendidikan anak dan literasi sesuai perkembangan ipteks yang berwawasan kebangsaan Indonesia. Selain itu, kegiatan pertama ini merupakan bentuk implementasi

2. misi Prodi PGSD dalam melaksanakan pendidikan untuk

4. Komitmen mutu: butir instrumen tidak efektif dan penyebarluasannya kurang menyeluruh.

5. Tanpa Anti korupsi: hasil identifikasi masalah kurang maksimal

13

No Kegiatan dan

Tanggal Pelaksanaan






Organisasi

Penguatan

Nilai Organisasi


1 2 3 4 5 6 7 Saya minta tolong

mahasiswa untuk menyampaikan link google form kepada teman-teman mereka.

menghasilkan pendidik dan peneliti pendidikan di tingkat sekolah dasar yang profesional.

2 Menganlisis materi pada RPS Mata Kuliah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia SD (20-26 September 2020) Realisasi (20-23 September 2020)

Tahapan kegiatan 2 a. Konsultasi dan diskusi

dengan dosen serumpun yang berada di prodi PGSD FIP UNY. Proses: Pertama, saya menghubungi teman dosen serumpun dengan hormat dan sopan

melalui media sosial Whatss App dengan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Ouput:

Terindentifikasi materi pada Mata Kuliah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia SD yang akan dimasukkan ke dalam multimedia interaktif. Bukti fisik:

- Foto/screenshoot,

Bukti fisik:

Agenda II

Akuntabilitas: Tanggung jawab, kejelasan. Nasionalisme: Cinta tanah air, musyawarah, menghargai pendapat Etika publik: Hormat, sopan Komitmen mutu: Efektif, mutu

3. Kegiatan menganalisis materi pada RPS Mata Kuliah Pedndidikan Bahasa dan Sastra Indoensia SD merupakan bentuk implementasi visi prodi

PGSD yaitu pada tahun


an - Profesionali

sme

1. Akuntabilitas: materi yang dianalisis kurang bisa dipertanggungjawabkan 2. Nasionalisme: Materi yang diidentifikasi hanya berdasarkan pemahaman satu pihak 3. Etika publik: terjadi

14

No Kegiatan dan

Tanggal Pelaksanaan






Organisasi

Penguatan

Nilai Organisasi


1 2 3 4 5 6 7 Kedua, saya mengonsultasikan rencana aktualisasi yang akan dilakukan dengan menggunakan tutur kata yang sopan.

b. Melakukan FGD dengan dosen serumpun. Proses: Saya berdiskusi dengan dosen serumpun untuk mengoreksi hasil identifikasi materi dan evaluasi dalam RPS yang sudah saya lakukan agar memperoleh hasil yang efektif dan bermutu. Kegiatan

diskusi ini dilakukan dengan mengedepankan nilai musyawarah, kerja keras dan cermat. Setelah kami melakukan identifikasi materi dan soal evaluasi, langkah selanjutnya adalah

- Foto/sceernshot

Bukti fisik: - Catatan hasil

diskusi - Foto/tangkap

layar Bukti fisik:

- Foto/tangkap layar

Anti korupsi: Kerja keras Agenda III:

WoG: koordinasi, pelibatan, komunikasi

Manajemen ASN: pengelolaan, kepemimpinan

Pelayanan Publik: partisipatif, akuntabel, aksesibel, implementasi etika dan etiket.

2025 menjadi program studi unggul yang menghasilkan pendidik dan peneliti pendidikan di tingkat sekolah dasar yang bertakwa, mandiri, dan cendekia pendidikan anak dan literasi sesuai perkembangan ipteks yang berwawasan kebangsaan Indonesia. Selain itu, kegiatan ini

- Kepekaan dan komitmen terhadap persoalan lembaga

komunikasi yang kurang efektif. 4. Komitmen mutu Materi yang akan dimasukkan ke dalam media pembelajaran kurang bermutu 5. Anti korupsi: materi yang dikembangkan asal-asalan.

15

No Kegiatan dan

Tanggal Pelaksanaan






Organisasi

Penguatan

Nilai Organisasi


1 2 3 4 5 6 7 fiksasi materi untuk bisa dikembangkan ke dalam multimedia interaktif dengan penuh tanggung jawab.

juga merupakan bentuk implementasi misi

Prodi PGSD dalam melaksanakan pendidikan untuk menghasilkan pendidik dan peneliti pendidikan di tingkat sekolah dasar yang profesional.

3 Mengembangkan multimedia interaktif berbasis Adobe Flash (28 September-3 Oktober 2020)

Tahapan kegiatan 3

a. Studi pustaka mengenai materi dan pembuatan multimedia interaktif berbasis adobe flash dan bahan ajar yang akan

Ouput: Tersusunnya prototype multimedia interaktif berbasis adobe flash

Bukti fisik: - Foto,

Agenda II

Akuntabilitas: Jelas, akuntabel, partisipatif Nasionalisme: Musyawarah

Kegiatan mengembangkan multimedia interaktif pada berbasis Adobe

Dengan menerapkan nilai-nilai dasar ANEKA pada kegiatan ini maka akan memberikan

1. Akuntablilitas: multimedia interaktif yang dikembangkan kurang jelas dan akuntabel

2. Nasionalisme: Mahasiswa

16

No Kegiatan dan

Tanggal Pelaksanaan






Organisasi

Penguatan

Nilai Organisasi


1 2 3 4 5 6 7

Realisasi (24-29 September 2020)

dimasukkan ke dalam media pembelajaran Proses: Saya bekerja keras dan sungguh-sungguh

dalam mencari studi pustaka untuk memperkaya konten dan ide guna pengisian materi dan pengembangan multimedia interaktif. Selain toko buku, saya juga mencari literature dari e-jurnal yang dapat ditemui di internet (inovatif).

b. Mengikuti pelatihan mengenai pengembangan media pembelajaran dengan adobe flash Proses: Saya mengikuti pelatihan pembuatan media pembelajaran berbasis adobe flash yang

Bukti fisik: - Foto/tangkap

layar - Flowchart

Bukti fisik: - Foto/tangkap

layar - Prototype berupa

multimedia interaktif berbasis Adobe Flash

Etika publik: Hormat, sopan Komitmen mutu: Efektif, inovatif, mutu Anti korupsi: Kerja keras, disiplin Agenda III:

WoG: komunikasi, koordinasi, terpadu, pelibatan, kedekatan

Manajemen ASN: pengelolaan kerja, hak dan kewajiban.

Pelayanan Publik: Partisipatif, efektif, efisien, akuntabel,

Flash merupakan bentuk implementasi visi prodi

PGSD yaitu pada tahun 2025 menjadi program studi unggul yang menghasilkan pendidik dan peneliti pendidikan di tingkat sekolah dasar yang bertakwa, mandiri, dan cendekia pendidikan anak dan literasi sesuai perkembangan ipteks

penguatan nilai organisasi berupa: - Kecendekia

an - Profesionali

sme - Kepekaan


kurang memiliki rasa bangga berbahsa Indonesia oleh dosen serta mahasiswa kurang memiliki kesantunan berbahasa karena tidak dicontohkan.

3. Etika Publik: komunikasi dan diskusi dengan dosen serumpun mengenai pengembangan multimedia interaktif kurang maksimal

4. Komitmen Mutu: multimedia interaktif yang

17

No Kegiatan dan

Tanggal Pelaksanaan






Organisasi

Penguatan

Nilai Organisasi


1 2 3 4 5 6 7 diselenggarakan oleh HIMA PGSD Kampus Wates. Hal ini saya lakukan untuk meningkatkan pengetahuan dan kompetensi saya mengenai media pembelajaran berbasis adobe flash agar hasilnya akuntabel.

Selain itu, ini juga merupakan bentuk dukungan dan partisipatif dosen

kepada program kerja mahasiswanya

c. Pembuatan prototype multimedia pembelajaran interaktif. Proses: Langkah pertama: Saya mencermati materi yang sudah diidentifikasi kemudian menuangkannya ke dalam flowchart dengan jelas.

yang berwawasan kebangsaan Indonesia. Selain itu, kegiatan ini juga merupakan bentuk implementasi misi

Prodi PGSD dalam pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi, serta seni (IPTEKS) dalam pendidikan di sekolah dasar, serta menyebarluaskan hasil-hasilnya untuk

dikembangkan kurang bermutu dan inovatif.

5. Anti Korupsi: Multimedia interaktif yang dikembangkan tidak selesai sesuai dengan target yang telah direncanakan.

18

No Kegiatan dan

Tanggal Pelaksanaan






Organisasi

Penguatan

Nilai Organisasi


1 2 3 4 5 6 7 Kedua, Dengan penuh semangat dan kerja keras saya berusaha

mengembangkan flowchart menjadi prototype.

d. Bekerja sama dengan ahli media Proses: Agar lebih akuntabel dan memiliki mutu tinggi, multimedia ini dikembangkan bersama ahli media pembelajaran dari Jurusan Teknologi Pembelajaran FIP UNY. Saya menghubungi ahli media dan mengutarakan maksud dan tujuan melalui pesan WhatsApp dengan

bahasa yang sopan. Selanjutnya kami bermusyawarah mengenai

menjawab kebutuhan masyarakat di tingkat lokal, nasional, dan internasional.

19

No Kegiatan dan

Tanggal Pelaksanaan






Organisasi

Penguatan

Nilai Organisasi


1 2 3 4 5 6 7 pengembangan yang akan dilakukan.

e. Mengembangkan prototype multimedia interaktif menjadi produk final Proses: Walaupun banyak tugas lain yang harus saya selesaikan namun saya dengan penuh kerja keras, berusaha menyelesaikan dan menyempurnakan multimedia interaktif agar efektif, inovatif, dan bermutu.

4 Validasi media dari segi materi dan media (belum ada rencana) Realisasi

a. Menyusun instrumen validasi media dan materi Proses: Saya menelaah referensi dengan cermat

mengenai hal-hal yang perlu dituangkan dalam validasi media dan materi. Kegiatan ini saya

Ouput: Tervalidasi dan tersusunya produk final multimedia interaktif berbasis adobe flash Bukti fisik: - Foto,

Agenda II

Akuntabilitas: Jelas, akuntabel, partisipatif Nasionalisme: Cinta tanah air, tolong menolong, kerja sama

Kegiatan mengembangkan multimedia interaktif pada berbasis Adobe Flash merupakan

Dengan menerapkan nilai-nilai dasar ANEKA pada kegiatan ini maka akan memberikan penguatan nilai

1. Akuntabilitas: multimedia yang dikembangkan kurang akuntabel

2. Nasionalisme: tidak terjadinya komunikasi

20

No Kegiatan dan

Tanggal Pelaksanaan






Organisasi

Penguatan

Nilai Organisasi


1 2 3 4 5 6 7

(30 September-4 Oktober 2020)

lalukan dengan detail serta penuh tanggung jawab dan kerja keras agar hasilnya maksimal.

b. Validasi dengan ahli media Proses:

6. Saya menentukan dosen yang memiliki latar belakang keilmuan bidang Teknologi Pembelajaran agar validasinya lebih akuntabel.

7. Saya menghubungi beliau melalui pesan WhatssApp dengan hormat dan

menggunakan bahasa yang sopan dan bahasa Indonesia yang baik dan benar untuk

mengutarakan

Bukti fisik: - Foto/screenshoot - Lembar validasi

dengan ahli media dan meteri pembelajaran

Bukti fisik: - Foto/screenshoot - Produk final

berupa multimedia interaktif berbasis Adobe Flash

Etika publik: Hormat, sopan, taat ada aturan Komitmen mutu: Efektif, inovatif, mutu Anti korupsi: Kerja keras, disiplin. Agenda III:

WoG: komunikasi, koordinasi, terpadu

Manajemen ASN: pengelolaan

Pelayanan Publik:

Akuntabel, partisipatif, efektif

bentuk implementasi visi prodi PGSD yaitu pada tahun 2025 menjadi program studi unggul yang menghasilkan pendidik dan peneliti pendidikan di tingkat sekolah dasar yang bertakwa, mandiri, dan cendekia pendidikan anak dan literasi sesuai perkembangan ipteks yang berwawasa

organisasi berupa: - Kecendekia

an - Profesionali

sme Kepekaan dan komitmen terhadap persoalan lembaga

yang efektif, hanya mementingkan golongan tertentu dalam membuat media pembelajaran.

3. Etika publik: komunikasi dengan validator kurang berjalan lancar

4. Komitmen Mutu: multimedia interaktif yang dikembangkan kurang bermutu karena tidak ada validasi ahli

5. Anti korupsi: hasil validasi asal-asalan

21

No Kegiatan dan

Tanggal Pelaksanaan






Organisasi

Penguatan

Nilai Organisasi


1 2 3 4 5 6 7 maksud dan tujuan saya.

8. Hari berikutnya saya menemui beliau pada hari dan jam yang sudah disepakati pada percakapan WA tempo hari (disiplin, mutu). Karena masih dalam masa pandemi covid-19, kami melakukan validasi dengan tetap mematuhi protokol kesehatan (taat pada aturan)

9. Tidak lupa setelah beliau melakukan validasi media saya mengucapkan terima kasih atas kerjasama

dan kebaikan yang telah beliau berikan.

n kebangsaan Indonesia. Selain itu, kegiatan ini juga merupakan bentuk implementasi misi Prodi PGSD dalam pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi, serta seni (IPTEKS) dalam di sekolah dasar, serta menyebarluaskan hasil-hasilnya untuk menjawab kebutuhan masyarakat

22

No Kegiatan dan

Tanggal Pelaksanaan






Organisasi

Penguatan

Nilai Organisasi


1 2 3 4 5 6 7 c. Validasi dengan ahli

materi Proses: Saya menentukan dosen yang memiliki latar belakang keilmuan bidang Pembelajaran Bahasa Indonesia SD agar validasinya lebih akuntabel. Saya menghubungi beliau melalui pesan WhatssApp dengan hormat dan menggunakan bahasa yang sopan dan bahasa Indonesia yang

baik dan benar untuk mengutarakan maksud dan tujuan saya. Karena ada pembatasan kegiatan di kampus, kami bersepakat untuk melakukan validasi secara online (taat pada aturan). Saya

di tingkat lokal, nasional, dan internasional.

23

No Kegiatan dan

Tanggal Pelaksanaan






Organisasi

Penguatan

Nilai Organisasi


1 2 3 4 5 6 7 mengirimkan lembar validasi materi ke WA beliau agar lebih efektif dan efisien.

Tidak lupa setelah beliau melakukan validasi materi saya mengucapkan terima kasih atas kerjasama dan kebaikan yang telah beliau berikan.

d. Menyempurnakan

prototype sehingga menghasilkan produk akhir Proses: Penilaian dari ahli media dan materi saya gunakan sebagai dasar untuk perbaikan multimedia interaktif yang saya kembangkan.

24

No Kegiatan dan

Tanggal Pelaksanaan






Organisasi

Penguatan

Nilai Organisasi


1 2 3 4 5 6 7

5 Implementasi pembelajaran menggunakan multimedia interaktif (5-10 Oktober 2020) Realisasi (5-10 Oktober 2020)

Tahapan kegiatan 4 a. Menyiapkan bahan ajar

dan multimedia interaktif. Proses: Sebelum melakukan perkuliahan dengan mahasiswa, saya menyiapkan bahan ajar dan media dalam hal ini multimedia interaktif. Saya meletakkan di google drive agar lebih mudah disematkan di LMS. Hal ini dilakukan agar akuntabel, efektif, dan efisien.

b. Melakukan pembelajaran Mata Kuliah Pendidikan Bahasa Indonesia SD dengan menggunakan multimedia interaktif yang telah dikembangkan. 1) Memulai perkuliahan

dengan disiplin

sesuai dengan

Output: Terselenggaranya perkuliahan dengan menerapkan multimedia interaktif berbasis Adobe Flash

Bukti fisik: - RPS - multimedia

interaktif, bukti

Bukti fisik:

- Screenshoot penggunaan pada LMS.

- Presensi mahasiswa

Agenda II

Akuntabilitas: Akuntabel, Nasionalisme: Religius, musyawarah, tenggang rasa, menghagai pendapat Etika publik: disiplin Komitmen mutu: Efektif, efisien Anti korupsi: peduli Agenda III:

WoG: komunikasi, koordinasi, terpadu, pelibatan, kedekatan

4. Kegiatan mengembangkan multimedia interaktif pada berbasis PPT merupakan bentuk implementasi visi prodi

PGSD yaitu pada tahun 2025 menjadi program studi unggul yang menghasilkan pendidik dan peneliti pendidikan di tingkat sekolah dasar yang bertakwa, mandiri, dan

Dengan menerapkan nilai-nilai dasar ANEKA pada kegiatan ini maka akan memberikan penguatan nilai organisasi berupa: - Keimanan - Kepemimpi

nan - Kecendekia

an - Profesionali

sme - Kepekaan


1. Akuntabilitas: pembelajaran terkesan asal-asalan dan kurang persiapan.

2. Nasionalisme: pembelajaran kurang membentuk karakter religius, hanya mementingkan kepentingan golongan.

3. Etika publik: pembelajaran kurang tidak sesuai dengan target pencapaian

4. Komitmen mutu: Pembelajaran tidak memiliki kualitas yang baik

25

No Kegiatan dan

Tanggal Pelaksanaan






Organisasi

Penguatan

Nilai Organisasi


1 2 3 4 5 6 7 jadwal yang telah ditentukan.

2) Mengawali pembelajaran dengan berdoa lalu

dilanjutkan dengan apresespi dan motivasi dengan bijaksana.

3) Mengajak mahasiswa bedisukusi kelompok dan menerapkan musyawarah, tenggang rasa, menghargai pendapat, dan peduli dalam

kegiatan diskusi kelompok sambal memanfaatkan multimedia interaktif yang telah dikembangkan.

4) Di akhir pembelajaran, saya memberikan penguatan kepada

Manajemen ASN: pengelolaan kerja, hak dan kewajiban.

Pelayanan Publik: Partisipatif, tidak diskriminatif, efektif, efisien, akuntabel, berkeadilan

cendekia pendidikan Sebagai bentuk implementasi misi Prodi PGSD dalam melaksanakan pendidikan untuk menghasilkan pendidik dan peneliti pendidikan di tingkat sekolah dasar yang profesional.

5. Anti korupsi: Mahasiswa tidak memiliki rasa empati

26

No Kegiatan dan

Tanggal Pelaksanaan






Organisasi

Penguatan

Nilai Organisasi


1 2 3 4 5 6 7 mahasiswa mengenai pembelajaran yang sudah dilakukan.

6 Mengevaluasi dan testimoni mahasiswa (12-16 Oktober 2020) Realisasi (12-16 Oktober 2020)

Tahapan kegiatan 5: a. Menyusun instrumen

evaluasi Proses: Saya bekerja keras, cermat, serta penuh tanggung jawab

dalam menyusun instrumen evaluasi keberterimaan multimedia interaktif pada mahasiswa PGSD FIP UNY. Bahasa yang digunakan harus sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia yang baik dan benar.

b. Mengonversi butir-butir evaluasi ke quizziz Proses:

Output: Tersusunya evaluasi multimedia interaktif berbasis Adobe flash

Bukti fisik: - Instrumen

evaluasi mengenai materi dalam multimedia interaktif

- Foto

Bukti fisik:

- Foto - Butir soal di

quizziz

Bukti fisik - foto Screenshoot Quizziz

Agenda II

Akuntabilitas: Tanggung jawab, akuntabel Nasionalisme: Amanah, tolong menolog. Etika publik: cermat Komitmen mutu: Efektif, efisien, inovatif, mutu Anti korupsi: bekerja keras Agenda III:

WoG: komunikasi, koordinasi,

5. Kegiatan mengevaluasi dan testimoni merupakan bentuk implementasi visi prodi PGSD yaitu pada tahun 2025 menjadi program studi unggul yang menghasilkan pendidik dan peneliti pendidikan di tingkat sekolah dasar yang bertakwa,


an - Profesionali

sme - Kepekaan


1. Akuntabilitas

: Instrumen

tidak mampu

mengukur

kemampuan

siswa

2. Tanpa

Nasionalism

e: instrumen

soal

disalahguna

kan

3. Etika Publik

: Instrumen

tidak

menjawab

kebutuhan

4. Komitmen

Mutu: Soal

tidak efektif

5. Tanpa Anti

Korupsi:

27

No Kegiatan dan

Tanggal Pelaksanaan






Organisasi

Penguatan

Nilai Organisasi


1 2 3 4 5 6 7 Agar lebih efektif, efisien, dan inovatif,

item-item survei yang sudah disepakati dikonversi ke google form.

c. Menyebarluaskan link quizziz Proses: Saya minta tolong

mahasiswa untuk mengisi link evaluasi di quizziz.com

d. Mentabulasi data hasil evaluasi Proses: Setelah mahasiswa mengerjakan quizziz yang sudah saya buat, kemudian saya melakukan tabulasi data dengan cermat dan amanah.

e. Menuliskan hasil evaluasi Proses:

Bukti fisik:

- Foto Bukti fisik:

- Foto - Data hasil

evaluasi melalui quizziz

Bukti fisik:

- Foto - Hasil evaluasi

Bukti fisik:

- Bukti testimoni mahasiswa

terpadu, pelibatan, kedekatan

Manajemen ASN: pengelolaan kerja.

Pelayanan Publik: Partisipatif, efektif, efisien, akuntabel.

mandiri, dan cendekia pendidikan di sekolah dasar yang bertakwa, mandiri, dan cendekia pendidikan. Selain itu, kegiatan ini juga sebagai bentuk implementasi misi Prodi PGSD dalam melaksanakan pendidikan untuk menghasilkan pendidik dan peneliti pendidikan di tingkat sekolah

Instrumen

tidak selesai

28

No Kegiatan dan

Tanggal Pelaksanaan






Organisasi

Penguatan

Nilai Organisasi


1 2 3 4 5 6 7 Hasil tabulasi data digunakan untuk mendeskripsikan evaluasi penggunaan multimedia pembelajaran.

f. Membuat testimoni mahasiswa sebagai pemakai Proses: Agar lebih akuntabel dan bermutu, saya

meminta tolong mahasiswa untuk meberikan testimoni terkait multimedia pembelajatan yang sudah saya buat.

dasar yang profesional.

C. Pelaksanaan Kegiatan

Kegiatan aktualisasi dilaksanakan secara off campus selama 30 hari kerja. Kegiatan ini terhitung dari minggu

ke 2 bulan September sampai dengan minggu ke 2 bulan Oktober 2020. Adapun rincian aktualisasi tersebut dapat

dilihat pada tabel berikut.

29

Tabel 2. Jadwal Kegiatan Aktualisasi

No Kegiatan September Oktober

II III IV I II

1 Mengidentifikasi masalah

dan kebutuhan mahasiswa

mengenai multimedia

interaktif pada mata kuliah

Pendidikan Bahasa dan

Sastra Indonesia SD

2 Menganlisis materi pada

RPS Mata Kuliah

Pendidikan Bahasa dan

Sastra Indonesia SD

3 Pengembangan

multimedia interaktif

berbasis adobe flash

4 Validasi ahli media dan

materi

5 Implementasi

pembelajaran

menggunakan multimedia

interaktif

6 Mengevaluasi dan

testimoni mahasiswa

30

D. Kendala dan Strategi Mengatasi

Pelaksanaan aktualisasi yang dilakukan selama kurang lebih 30 hari ini

tidak lepas dari berbagai kendala. Namun, setiap kendala yang dihadapi dapat

diatasi dengan berbagai strategi dan kerjasama yang cukup baik. Strategi penulis

dalam melaksanakan aktualisasi ini adalah selalu menjaga komunikasi serta

berkonsultasi dengan mentor dan coach. Kegiatan dipilih yang dianggap aman

dilakukan selama masa pandemi dengan selalu memperhatikan protokol

kesehatan. Kegiatan juga lebih ditekankan pada aktivitas yang sebagian besar

dapat dilaksanakan mandiri dengan memanfaatkan berbagai teknologi sehingga

meminimalisir adanya kontak dengan orang banyak. Meskipun begitu, output

yang dihasilkan tepat sasaran dan mampu mengatasi permasalahan yang ada di

Prodi PGSD FIP UNY.

Tabel 3. Kendala dan Strategi Mengatasinya

No Kegiatan Kendala Strategi Mengatasinya

1. Mengidentifikasi masalah dan kebutuhan mahasiswa mengenai multimedia interaktif pada mata kuliah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia SD

Tidak ada kendala -

2. Menganalisis materi pada RPS Mata Kuliah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia SD

Pembatasan aktifitas akibat Pandemi COVID-19

Pemilihan kegiatan yang aman, tatap muka diganti konsul dengan WA, google meet, menerapkan protokol kesehatan saat konsul dengan mentor dan dosen serumpun secara tatap muka di kampus.

3 Pengembangan multimedia interaktif berbasis adobe flash

Banyak kegiatan dan tugas tambahan di unit kerja yang diluar perkiraan sebelumnya.

Berkonsultasi dengan mentor, teman sejawat, disiplin, dan cermat dalam membagi waktu agar hasilnya sesuai yang telah ditentukan

Belum begitu paham dalam penggunaan

Mengikuti pelatihan, berkonsultasi dan

31

adobe flash cs6 bekerjasama dengan ahli media pembelajaran.

4 Validasi ahli media dan materi

Pembatasan aktifitas di kampus akibat Pandemi COVID-19

Pemilihan kegiatan yang aman, tatap muka diganti konsul dengan WA, Menerapkan protokol kesehatan saat validasi secara tatap muka di kampus.

5 Implementasi pembelajaran menggunakan multimedia interaktif

Mahasiswa mengalami kendala dalam pengopeasian multimedia interaktif berbasis adobe flash

Ketika pembelajaran di kelas lain, dosen memberikan penjelasan dan pengarahan cara mengunggah dan mengoperasikan. Selain itu, juga ditautkan di bit.ly agar lebih efektf.

Ukuran file multimedia pembelajaran interaktif yang terlalu besar

Dibuat dalam 2 format video dan adobe flash.

6. Mengevaluasi dan testimoni mahasiswa

Beberapa mahasiswa jaringannya kurang stabil sehingga muncul nama ganda dan ada beberapa yang tidak bikut evaluasi online.

Memberikan evaluasi susulan bagi mahasiswa yang terkendala jaringan (quizziz dibuat sebagai Pekerjaan Rumah)

32

BAB III

PENUTUP

A. Simpulan

Rangkuman dari kegiatan aktualisasi, diuraikan sebagai berikut:

1. Isu yang diangkat dalam Aktualisasi yaitu “Terbatasnya multimedia interaktif

dalam pembelajaran daring pada mata kuliah Pendidikan Bahasa dan

Sastra Indonesia SD”. Isu ini berkaitan dengan Peran dan Kedudukan PNS

dalam Pelayanan Publik. Isu ini juga sudah melalui analisis prioritas

menggunakan metode APKL dan USG, dan mendapatkan skor tertinggi

diantara isu-isu aktual lainnya.

2. Jumlah kegiatan aktualisasi yang akan diimplementasikan pada masa

habituasi terhitung dari tanggal 10 September 2020 hingga 19 Oktober

2020 adalah sebanyak 5 Kegiatan. Namun pada pelaksanaannya jumlah

kegiatan bertambah menjadi 6 kegiatan.

3. Kegiatan tersebut antara lain: 1) Mengidentifikasi masalah dan kebutuhan

mahasiswa mengenai multimedia interaktif pada mata kuliah Pendidikan

Bahasa dan Sastra Indonesia SD, 2) menganlisis materi pada RPS Mata

Kuliah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia SD,3) pengembangan

multimedia interaktif berbasis adobe flash, 4) Validasi ahli media dan

materi, 5) implementasi pembelajaran menggunakan multimedia interaktif,

6) mengevaluasi dan testimoni mahasiswa.

4. Kegiatan yang dilakukan bertujuan: 1) Sebagai bentuk pembiasaan

implementasi nilai ANEKA dalam melaksanakan tugas dan fungsi sebagai

PNS; 2) Memecahkan persoalan yang terjadi di Program Studi Pendidikan

Guru Sekolah Dasar; 3) Meningkatkan pelayanan dosen terhadap

mahasiswa Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar; 5) Membantu

pencapaian Visi dan Misi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta.

33

5. Dampak jika isu tidak segera diselesaikan yaitu: 1) Capaian pembelajaran

tidak tercapai dengan maksimal; 2) Hasil belajar mahasiswa menurun;

Proses pembelajaran jarak jauh akan berjalan kaku, monoton, dan

membosankan; 3) Beberapa mahasiswa akan mengulang karena tidak

lulus mata kuliah tersebut sehingga mengurangi masa studi/ terlambat; 4)

Akreditasi prodi menurun; 5) Tidak menerapkan kebijakan Merdeka

Belajar; 6) Lulusan tidak mampu bersaing di dunia kerja; 8) Visi dan Misi

Prodi gagal terwujud.

B. Saran

Saran yang bisa diberikan dari kegiatan aktualisasi ini yaitu:

1. Kegiatan ini sangat memberikan manfaat bagi penulis dan lingkungan

kerjanya. Aktualisasi selama 30 hari ini, penulis diminta membiasakan nilai-

nilai Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti

Korupsi (ANEKA) di dalam lingkungan kerja. Nilai ANEKA sangatlah baik

jika diterapkan dengan maksimal dan tumbuh dari hati sehingga sebaiknya

menjadi sebuah budaya dalam mengemban tugas.

2. Perlu adanya pengembangan lebih lanjut dan usaha bersama untuk dapat

mengatasi berbagai permasalahan di Prodi PGSD FIP UNY karena laporan

aktualisasi ini bukanlah satu-satunya kegiatan dalam mengatasi persoalan

yang terjadi di unit kerja penulis.

34

Daftar Pustaka

Pemerintah Indonesia. 2005. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen. Jakarta: Kemendikbud.

Pemerintah Indonesia 2018. Peraturan Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2018. Jakarta: LAN.

Pemerintah Indonesia 2017. Peraturan Pemerintah Nomor 11 Tahun 2017 tentang Manajemen Pegawai Negeri Sipil. Jakarta: Kemenpan.

Pemerintah Indonesia 2017. Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Republik Indonesia Nomor 35 Tahun 2017. Jakarta: Kemenristek Dikti.

Madcoms. (2012). Adobe Dreamweaver CS6 dan PHP-MySQL untuk Pemula. Yogyakarta: Andi Offset.

Munir. (2012). Multimedia: Konsep & Aplikasi dalam Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Reddi, U. V. & Sanjaya M. (2003). Educational Multimedia- A Handbook for Teacher-Developers. New Delhi: The Commonwealth of Learning Commonwealth Educational – Media Centre for Asia

Trianto. (2010). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif: Konsep, Landasan, dan Implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana.

pengembangan multimedia interaktif pembelajaran …

Documents