pengembangan multimedia interaktif untuk … · pengembangan multimedia interaktif untuk...
TRANSCRIPT
PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF UNTUK
MENUMBUHKAN MOTIVASI SISWA SMK BIDANG
KEAHLIAN BISNIS DAN MANAJEMEN PADA
PEMBELAJARAN AKUNTANSI
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi
Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi
Oleh :
VITALIS ANJAR JATI SETYORINI
NIM: 111334008
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI
BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN AKUNTANSI
JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2015
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
i
PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF UNTUK
MENUMBUHKAN MOTIVASI SISWA SMK BIDANG
KEAHLIAN BISNIS DAN MANAJEMEN PADA
PEMBELAJARAN AKUNTANSI
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi
Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi
Oleh :
VITALIS ANJAR JATI SETYORINI
NIM: 111334008
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI
BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN AKUNTANSI
JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2015
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iv
Kupersembahkan karya ini untuk:
Tuhan Yesus yang senantiasa mendampingi serta memberkatiku
Ayah, Ibu, dan kakak yang selalu mendampingiku serta memberiku semangat sampai saat ini.
Teman, kerabat, dan saudara-saudaraku yang selalu memberikan inspirasi serta dukungan, khususnya
“my moodbooster PAK B kosong tiga tujuh”
Almamaterku,
USD
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
v
“Jadilah orang baik yang sukses”
Frans Lim And Team
“Hidup adalah perjuangan”
(Vitalis Anjar)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
viii
ABSTRAK
PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF UNTUK MENUMBUHKAN MOTIVASI SISWA SMK BIDANG KEAHLIAN
BISNIS DAN MANAJEMEN PADA PEMBELAJARAN AKUNTANSI
Vitalis Anjar Jati Setyorini Universitas Sanata Dharma
2015
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan produk multimedia pembelajaran interaktif yang layak digunakan untuk menumbuhkan motivasi siswa kelas X SMK Bidang Keahlian Bisnis dan Manajemen dalam pembelajaran akuntansi, khususnya materi mengelola bukti transaksi.
Jenis penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan. Penelitian ini menggunakan prosedur pengembangan program pembelajaran menurut Dick & Carey (2003), yaitu: (1) melakukan analisis kebutuhan untuk menentukan tujuan, (2) melakukan analisis pembelajaran, (3) menganalisis siswa dan konteks, (4) merumuskan tujuan, (5) mengembangkan instrumen penilaian, (6) mengembangkan strategi pembelajaran, (7) mengembangkan dan memilih materi pembelajaran, (8) merancang dan melakukan evaluasi formatif, yang terdiri dari 4 tahap, yaitu: validasi produk oleh ahli materi dan ahli media, uji coba perorangan, uji coba kelompok kecil, dan uji coba lapangan, (9) revisi produk. Subjek uji coba adalah siswa kelas X Bidang Keahlian Bisnis dan Manajemen SMK N 1 Depok. Pengumpulan data dilakukan melalui kuesioner. Data penelitian berupa hasil penilaian multimedia dan saran untuk revisi produk. Teknik analisis data dilakukan secara deskriptif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa produk multimedia interaktif yang dikembangkan layak digunakan untuk menumbuhkan motivasi siswa kelas X SMK Bidang Keahlian Bisnis dan Manajemen pada pelajaran akuntansi. Hal ini ditunjukkan oleh hasil penilaian produk multimedia pada: (1) validasi ahli materi, termasuk dalam kriteria “baik” dengan rata-rata skor sebesar 3,78; (2) validasi ahli media, termasuk dalam kriteria “sangat baik” dengan rata-rata skor sebesar 4,26; (3) uji coba perorangan, termasuk dalam kriteria “baik” dengan rata-rata skor 3,70; (4) uji coba kelompok kecil, termasuk dalam kriteria “baik” dengan rata-rata skor 4,16; (5) uji coba lapangan, termasuk dalam kriteria “sangat baik” dengan rata-rata skor sebesar 4,28.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ix
ABSTRACT
INTERACTIVE MULTIMEDIA DEVELOPMENT TO MOTIVATE STUDENTS OF SMK IN THE FIELD OF BUSSINESS AND
MANAGEMENT EXPERTISE IN LEARNING ACCOUNTING
Vitalis Anjar Jati Setyorini
Sanata Dharma University
2015
This research aims to develop the product of interactive learning multimedia which is appropriate to motivate students of the tenth grade of SMK in the field of business and management expertise in learning accounting, especially in managing the proof of transaction.
The type of this research is a research and development. This research uses the learning program developed by Dick & Carey (2003), that is doing analysis of: (1) the need to decide the goals
The results show that the product of interactive multimedia which was developed is appropriate to motivate the students of the tenth grade of SMK in the field of business and management expertise in learning accounting. It is shown by the result of the assessment on multimedia products: (1) validation matter, done by material expertis in “good” category with the average score is 3,78; (2) validation media, done by media expert is in “very good” category with the average score is 4,26; (3) individual trial, on multimedia product is in “good” category with the average score is 3,70; (4) small group trial, on multimedia product is in “good” category with the average score is 4,16; (5) field trial, on multimedia product is in “very good” category with the average score is 4,28.
, (2) conducting instructional analysis, (3) analyzing the learners and contexts, (4) formulating objectives, (5) developing assessment of instruments, (6) developing instructional strategy, (7) developing and selecting instructional materials, (8) designing and conducting formative evaluation of instruction, which consists of four steps: the validity done by the expert of material and media, individual trial, small groups trial, and field trial. (9) revisioning products. The subjects of this research were group of the tenth grade students of the field in business and management of SMK N 1 Depok. Data collection was gathered by questionnarie. The data were the result of the assessment of multimedia and the suggestions for product revision. Technique of analysing the was done descriptively.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
x
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur kepada Tuhan yang Maha Esa atas segala
nikmat, rahmat dan karunia-Nya yang tidak terhingga sehingga penulis
dapat menyelesaikan skripsi ini. skripsi yang berjudul “Pengembangan
Multimedia Interaktif untuk Menumbuhkan Motivasi Siswa SMK Bidang
Keahlian Bisnis dan Manajemen pada Pembelajaran Akuntansi” ini
disusun untuk memenuhi syarat dalam gelar sarjana Pendidikan Akuntansi
di Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
Dalam pembuatan skripsi ini, tidak sedikit kesulitan dan hambatan
yang dialami penulis namun berkat bimbingan, kerjasama, dukungan, dan
semangat dari orang terdekat sehingga penulis mampu menyelesaikannya.
Oleh karena itu penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1. Bapak Rohandi, Ph. D. Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sanata Dharma.
2. Ibu Dra. C. Wigati Retno Astuti, M.Si., M.Ed. selaku Ketua Jurusan
Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Universitas Sanata Dharma.
3. Bapak Ignatius Bondan Suratno, S.Pd., M.Si. selaku Ketua Program
Studi Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma.
4. Ibu Benedecta Indah Nugraheni, S.Pd., S.I.P., M.Pd. selaku dosen
pembimbing yang selalu sabar dalam memberikan bimbingan dan
saran dalam penyusunan skripsi ini.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xi
5. Ibu Rita Eny Purwanti, S.Pd., M.Si. selaku ahli materi yang bersedia
membantu mengevaluasi dan memberikan saran untuk memperbaiki
multimedia yang dikembangkan.
6. Bapak Galih Kusumo, S.Pd., M.Pd. selaku ahli media yang bersedia
mengevaluasi multimedia yang dikembangkan.
7. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Akuntansi yang telah
memberikan ilmu dan bimbingan selama penulis menjadi mahasiswa.
8. Kepala SMK N 1 Depok yang telah memberikan ijin untuk melakukan
penelitian.
9. Ibu Dwi indah selaku guru mata pelajaran akuntansi kelas X di SMK N
1 Depok yang telah membantu penelitian dan bersedia memberikan
dukungan dan saran dalam melakukan penelitian.
10. Para siswa kelas X SMK N 1 Depok yang bersedia membantu penulis
dalam melakukan penelitian.
11. Mas Syarif yang membantu saya membuat program multimedia ini
dari awal sampai saya bisa sampai saat ini, terimakasih atas bantuan,
dukungan, saran, dan bimbingannya dalam membantu saya dalam
membuat multimedia interaktif ini.
12. Theresia Aris Sudarsilah selaku staf sekretariat Pendidikan Akuntansi
yang selama ini telah membantu melayani dalam administrasi.
13. Kedua orang tuaku, Bapak Norbertus dan Ibu Cristina yang tidak
pernah lelah untuk selalu menberikan doa, kasih sayang, semangat,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xii
nasehat, dukungan dan kesabarannya sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini.
14. Om Jim, yang telah membantu mendampingi selama meminta ijin
kepada Pihak Sekolah untuk penelitian serta semangat, dukungan dan
nasehatnya selama penyusunan skripsi ini.
15. Kakakku Veranica Estianingsih dan kakak iparku Emanuel Yance serta
keponakan gantengku Aloysius Gonzaga yang selalu memberikan
kritik dan semangat dalam penyusunan skripsi ini.
16. Lukas Willi Dwi Kurnianto, terimakasih atas doa, waktu, semangat
dan dukungan serta kasih sayangnya selama kuliah ini serta atas segala
kesabarannya yang telah membantu memberikan kritik dan saran
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
17. Sahabat-sahabat ku, Fransiska Vio, Fransisca Mega, Dian Arum,
Alfonsia, Radi Tya, Resa Puspita, Elisabeth Novita, Cyrillus
Krismayoga, Theo Pegita, Andrew, M. Heri, Gregorius Septa, Unggul,
dan semua teman-teman yang tidak bisa peneliti sebutkan baik dari
PAK A dan PAK B 2011 terimakasih untuk semangat, motivasi, dan
kebersamaannya selama ini.
18. Sahabat-sahabatku Valentina Putri, Natalia Glow, Chatarina Sella,
Brigitta Rosalia, Nikolas Deni, Fx Tri Setyo, Aloysius Bayu, Eko P,
Nino, yang telah memberikan dukungan dan meluangkan waktu serta
semangatnya selama ini.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xiv
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .............................................. ii
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... iii
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... iv
HALAMAN MOTTO ...................................................................................... v
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA .......................................................... vi
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA
ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS ......................................... vii
ABSTRAK ....................................................................................................... viii
ABSTRACT ....................................................................................................... ix
KATA PENGANTAR ..................................................................................... x
DAFTAR ISI .................................................................................................... xiv
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xvii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xix
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xxi
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1
A. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ................................................................................ 4
C. Batasan Masalah .................................................................................. 4
D. Tujuan Pengembangan ......................................................................... 4
E. Spesifikasi Produk yang Diharapkan ................................................... 5
F. Pentingnya Pengembangan .................................................................. 5
G. Definisi Istilah ...................................................................................... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ........................................................................... 9
A. Kajian Teori ......................................................................................... 9
1. Penelitian dan Pengembangan ....................................................... 9
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xv
a. Pengertian Penelitian dan Pengembangan ............................... 9
b. Model Penelitian dan Pengembangan ...................................... 10
c. Kelebihan dan Kelemahan Penelitian dan Pengembangan ...... 15
2. Multimedia ..................................................................................... 16
a. Pengertian Multimedia ............................................................. 16
b. Manfaat Multimedia ................................................................. 18
c. Prinsip-prinsip Desain Multimedia .......................................... 20
3. Kelebihan dan Kelemahan Multimedia .......................................... 22
4. Motivasi Belajar ............................................................................. 23
5. Mata Pelajaran Akuntansi .............................................................. 24
6. Pentingnya Pengembangan Multimedia untuk Pembelajaran
Materi Mengelola Bukti Transaksi ................................................ 26
B. Hasil Penelitian yang Relevan ............................................................. 27
BAB III METODE PENELITIAN .................................................................. 30
A. Model Pengembangan .......................................................................... 30
B. Prosedur Pengembangan ...................................................................... 30
C. Uji Coba Produk ................................................................................... 33
D. Jenis Data ............................................................................................. 36
E. Instrumen Pengumpulan Data .............................................................. 36
F. Teknik Analisis Data ............................................................................ 39
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN ........................... 44
A. Deskripsi Produk .................................................................................. 44
1. Konsep Produk ............................................................................... 44
2. Sketsa Produk ................................................................................. 45
3. Pengumpulan Bahan ...................................................................... 45
4. Pembuatan dan Pemrograman ........................................................ 46
B. Data Uji Coba dan Revisi Produk ........................................................ 53
1. Data Validasi Ahli Materi .............................................................. 53
2. Data Validasi Ahli Media .............................................................. 59
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xvi
a. Validasi dan Revisi Ahli Media Tahap I .................................. 60
b. Validasi dan Revisi Ahli Media Tahap II ................................ 68
3. Data Uji Coba Perorangan ............................................................. 72
a. Deskripsi Uji Coba Perorangan ................................................ 72
b. Revisi Produk dari Uji Coba Perorangan ................................. 76
4. Data Uji Coba Kelompok Kecil ..................................................... 76
a. Deskripsi Uji Coba Kelompok Kecil ....................................... 76
b. Revisi Produk dari Uji Coba Kelompok Kecil ......................... 80
5. Data Uji Coba Lapangan ................................................................ 81
a. Deskripsi Data Uji Coba Lapangan.......................................... 81
b. Revisi Produk dari Uji Coba Lapangan ................................... 87
C. Analisis Data ........................................................................................ 87
1. Analisis Data Ahli Materi .............................................................. 87
2. Analisis Data Ahli Media ............................................................... 90
3. Analisis Data Uji Coba Perorangan ............................................... 97
4. Analisis Data Uji Coba Kelompok Kecil ....................................... 100
5. Analisis Data Uji Coba Lapangan .................................................. 102
D. Kajian Produk Akhir ............................................................................ 105
BAB V PENUTUP ........................................................................................... 107
A. Kesimpulan .......................................................................................... 107
B. Keterbatasan Penelitian ........................................................................ 108
C. Saran ..................................................................................................... 109
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 111
LAMPIRAN .................................................................................................... 114
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xvii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Kisi-Kisi Kuesioner untuk Validasi Produk oleh Ahli Materi ....................................................................................... 37
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Kuesioner untuk Validasi Produk oleh Ahli Media ........................................................................................ 38
Tabel 3.3 Interval Kriteria Penilaian ........................................................ 40
Tabel 3.4 Interval Kriteria Penilaian Setelah di Konversi ........................ 42
Tabel 4.1 Hasil Validasi Ahli Materi ........................................................ 54
Tabel 4.2 Rekapitulasi Penilaian Produk Multimedia Interaktif oleh Ahli Materi ....................................................................... 56
Tabel 4.3 Pedoman Konversi Data Kuantitatif ke Data Kualitatif dengan skala 5 .......................................................................... 57
Tabel 4.4 Hasil Validasi Ahli Media Tahap I ........................................... 60
Tabel 4.5 Rekapitulasi Penilaian Produk Multimedia Interaktif oleh Ahli Media Tahap I ........................................................... 62
Tabel 4.6 Hasil Validasi Ahli Media Tahap II ......................................... 68
Tabel 4.7 Rekapitulasi Penilaian Produk Multimedia Interaktif oleh ahli Media Tahap II .......................................................... 70
Tabel 4.8 Rekapitulasi Penilaian Produk Multimedia Interaktif oleh Ahli Media ........................................................................ 72
Tabel 4.9 Contoh Hasil Penilaian Produk pada Uji Coba Perorangan ................................................................................ 73
Tabel 4.10 Rekapitulasi Data Hasil Penilaian Produk pada Uji Coba Perorangan ...................................................................... 75
Tabel 4.11 Contoh Hasil Penilaian Produk pada Uji Coba Kelompok Kecil ........................................................................ 76
Tabel 4.12 Rekapitulasi Data Hasil Penilaian Produk pada Uji Coba Kelompok Kecil .............................................................. 78
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xviii
Tabel 4.13 Contoh Hasil Penilaian Produk pada Uji Coba Lapangan .................................................................................. 79
Tabel 4.14 Rekapitulasi data Hasil Penilaian Produk pada Uji Coba Lapangan .................................................................................. 82
Tabel 4.15 Analisis Data Penilaian Aspek Pembelajaran oleh Ahli Materi ....................................................................................... 84
Tabel 4.16 Analisis Data Penilaian Aspek Isi oleh Ahli Materi ................. 85
Tabel 4.17 Analisis Data Penilaian Aspek Tampilan oleh Ahli Media Tahap I........................................................................... 86
Tabel 4.18 Analisis Data Penilaian Aspek Penyajian oleh Ahli Media Tahap I........................................................................... 87
Tabel 4.19 Analisis Data Penilaian Aspek Pemrograman oleh Ahli Media Tahap I........................................................................... 89
Tabel 4.20 Analisis Data Penilaian Aspek Tampilan oleh Ahli Media Tahap II ......................................................................... 90
Tabel 4.21 Analisis Data Penilaian Aspek Penyajian oleh Ahli Media Tahap II ......................................................................... 91
Tabel 4.22 Analisis Data Penilaian Aspek Pemrograman oleh Ahli Media Tahap II ......................................................................... 92
Tabel 4.23 Analisis Data Penilaian Aspek Isi pada Uji Coba Perorangan ................................................................................ 93
Tabel 4.24 Analisis Data Penilaian Aspek Media pada Uji Coba Perorangan ................................................................................ 94
Tabel 4.25 Analisis Data Penilaian Aspek Isi pada Uji Coba Kelompok Kecil ........................................................................ 96
Tabel 4.26 Analisis Data Penilaian Aspek Media pada Uji Coba Kelompok Kecil ........................................................................ 97
Tabel 4.27 Analisis Data Penilaian Aspek Isi pada Uji Coba Lapangan .................................................................................. 98
Tabel 4.28 Analisis Data Penilaian Aspek Media pada Uji Coba Lapangan .................................................................................. 99
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xix
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Model Pendekatan Sistem Penelitian dan Pengembangan .......................................................................... 11
Gambar 4.1 Slide Judul ................................................................................ 46
Gambar 4.2 Slide Menu Utama .................................................................... 47
Gambar 4.3 Slide Petunjuk Penggunaan ...................................................... 48
Gambar 4.4 Slide Kompetensi ...................................................................... 48
Gambar 4.5 Slide Apersepsi ......................................................................... 49
Gambar 4.6 Slide Materi .............................................................................. 50
Gambar 4.7 Slide Latihan Soal ..................................................................... 51
Gambar 4.8 Slide Evaluasi ........................................................................... 51
Gambar 4.9 Slide Penilaian Sikap dan Refleksi ........................................... 52
Gambar 4.10 Slide Profil ................................................................................ 53
Gambar 4.11 Tampilan Slide Evaluasi Sebelum Revisi ................................. 58
Gambar 4.12 Tampilan Slide Evaluasi Sesudah Revisi ................................. 59
Gambar 4.13 Tampilan Slide Materi Sebelum Revisi .................................... 64
Gambar 4.14 Tampilan Slide Materi Sesudah Revisi ..................................... 64
Gambar 4.15 Tampilan Slide Menu Sebelum Revisi ..................................... 65
Gambar 4.16 Tampilan Slide Menu Sesudah Revisi ...................................... 65
Gambar 4.17 Tampilan Slide Materi pada Video Sebelum Revisi ................. 66
Gambar 4.18 Tampilan Slide Materi pada Video Sesudah Revisi ................. 66
Gambar 4.19 Tampilan Slide Materi Sebelum Revisi .................................... 67
Gambar 4.20 Tampilan Slide Materi Sesudah Revisi ..................................... 67
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xx
Gambar 4.21 Diagram Batang Hasil Analisis Data Penilaian Aspek Pembelajaran oleh Ahli Materi ................................................. 85
Gambar 4.22 Diagram Batang Hasil Analisis Data Penilaian Aspek Isi oleh Ahli Materi .................................................................. 86
Gambar 4.23 Diagram Batang Hasil Analisis Data Penilaian Aspek Tampilan oleh Ahli Media Tahap I .......................................... 87
Gambar 4.24 Diagram Batang Hasil Analisis Data Penilaian Aspek Penyajian oleh Ahli Media Tahap I .......................................... 88
Gambar 4.25 Diagram Batang Hasil Analisis Data Penilaian Aspek Pemrograman oleh Ahli Media Tahap I ................................... 89
Gambar 4.26 Diagram Batang Hasil Analisis Data Penilaian Aspek Tampilan oleh Ahli Media Tahap II ......................................... 91
Gambar 4.27 Diagram Batang Hasil Analisis Data Penilaian Aspek Penyajian oleh Ahli Media Tahap II ........................................ 92
Gambar 4.28 Diagram Batang Hasil Analisis Data Penilaian Aspek Pemrograman oleh Ahli Media Tahap II .................................. 93
Gambar 4.29 Diagram Batang Hasil Analisis Data Penilaian Aspek Isi pada Uji Coba Perorangan ................................................... 94
Gambar 4.30 Diagram Batang Hasil Analisis Data Penilaian Aspek Media pada Uji Coba Peroangan .............................................. 95
Gambar 4.31 Diagram Batang Hasil Analisis Data Penilaian Aspek Isi pada Uji Coba Kelompok Kecil .......................................... 97
Gambar 4.32 Diagram Batang Hasil Analisis Data Penilaian Aspek Media pada Uji Coba Kelompok Kecil .................................... 98
Gambar 4.33 Diagram Batang Hasil Analisis Data Penilaian Aspek Isi pada Uji Coba Lapangan ..................................................... 99
Gambar 4.34 Diagram Batang Hasil Analisis Data Penilaian Aspek Media pada Uji Coba Lapangan ............................................... 100
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xxi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Flow Chart................................................................................ 114
Lampiran 2 Story Board ............................................................................... 115
Lampiran 3 Materi Mengelola Bukti Transaksi ........................................... 121
Lampiran 4 Lembar Penilaian untuk Ahli Materi ........................................ 129
Lampiran 5 Lembar Penilaian untuk Ahli Media ........................................ 134
Lampiran 6 Lembar Penilaian untuk Siswa ................................................. 140
Lampiran 7 Surat Pernyataan Validasi Kuesioner Ahli Materi ................... 143
Lampiran 8 Surat Pernyataan Validasi Kuesioner Ahli Media .................... 144
Lampiran 9 Bahasa Pemrograman ............................................................... 145
Lampiran 10 Contoh Hasil Penilaian Siswa Uji Coba Perorangan ................ 153
Lampiran 11 Contoh Hasil Penilaian Siswa Uji Coba Kelompok Kecil ......................................................................................... 156
Lampiran 12 Contoh Hasil Penilaian Siswa Uji Coba Lapangan .................. 159
Lampiran 13 Presensi Siswa Uji Coba Perorangan ....................................... 162
Lampiran 14 Presensi Siswa Uji Coba Kelompok Kecil ............................... 163
Lampiran 15 Presensi Siswa Uji Coba Lapangan .......................................... 164
Lampiran 16 Rekapitulasi Data Uji Coba Perorangan ................................... 166
Lampiran 17 Rekapitulasi Data Uji Coba Kelompok Kecil .......................... 167
Lampiran 18 Rekapitulasi Data Uji Coba Lapangan ..................................... 168
Lampiran 19 Dokumentasi Penelitian ............................................................ 169
Lampiran 20 Surat Ijin Penelitian-FKIP ........................................................ 172
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xxii
Lampiran 21 Surat Ijin Penelitian-Kepatihan ................................................ 173
Lampiran 22 Surat Ijin Penelitian-Bapeda Sleman ........................................ 174
Lampiran 23 Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian ................... 175
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Perkembangan jaman saat ini semakin pesat dengan adanya
perkembangan teknologi, sehingga kehidupan manusia akan menjadi lebih
mudah dengan adanya teknologi. Penemuan yang membuka masa depan
manusia adalah penemuan komputer. Dengan komputer segala sesuatu
yang dibutuhkan manusia akan menjadi mudah sehingga kebutuhan
manusia dapat dipenuhi dengan bantuan komputer. Hal yang paling
menonjol dengan adanya komputer adalah dalam bidang pendidikan.
Bidang pendidikan ikut berkembang pesat seiring perkembangan
teknologi, serta berbagai teknologi itu pun mampu mendukung kegiatan
yang berhubungan dengan pendidikan, khususnya kegiatan pembelajaran.
Sebelum adanya teknologi komputer, kegiatan pembelajaran dilakukan
dengan cara tradisional seperti pembelajaran secara konvensional dimana
seorang guru hanya mengajarkan materi tanpa memberikan contoh yang
dapat mendukung pengetahuan siswa, sehingga siswa sulit dalam
memahami materi pelajaran.
Setelah adanya teknologi komputer, diharapkan komputer tersebut
dapat mendukung dalam kegiatan pembelajaran sehingga pemahaman
siswa lebih optimal. Namun dalam kegiatan pembelajaran penggunaan
komputer sangat kurang dimanfaatkan oleh pihak yang ikut serta dalam
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2
kegiatan pembelajaran seperti guru. Komputer pada dasarnya memiliki
manfaat fasilitas yang dapat digunakan oleh guru dan siswa. Guru dapat
menggunakan komputer sebagai media pembelajaran dalam memberikan
materi pelajaran sehingga para siswa dapat dengan mudah dan cepat dalam
menangkap inti dari pelajaran yang diajarkan.
Mata pelajaran akuntansi dapat dipelajari dengan bantuan media
komputer, karena materi pelajaran akuntansi akan lebih menarik bila
dikemas dalam bentuk multimedia pembelajaran. Materi pelajaran
akuntansi pada sekolah kejuruan memiliki jam yang lebih banyak
dibanding dengan sekolah menengah umum, karena pelajaran akuntansi
diajarkan lebih mendalam dan menyeluruh sehingga siswa mampu
menguasai materi akuntansi. Di kebanyakan sekolah, materi akuntansi
diajarkan secara konvensional, dimana guru menjelaskan materi dengan
ceramah berdasarkan buku paket. Padahal guru dituntut agar memberikan
wawasan yang luas selain hanya di dalam buku paket. Apalagi tahun ini
sudah diberlakukannya kurikulum 2013, maka guru sudah tentu dituntut
agar lebih kreatif, aktif serta memberikan kemandirian pada siswa dalam
memahami materi akuntansi.
Sudah tidak jaman lagi guru mengajar dengan ceramah dan
mengharapkan siswa duduk, diam dan mencatat. Penggunaan model
konvensional secara terus menerus tanpa disertai variasi akan berdampak
pada siswa. Tidak sedikit siswa merasa bosan dan sulit dalam menerima
materi akuntansi tersebut, sehingga berdampak dengan menurunnya
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3
kemauan siswa belajar saat berada di rumah karena terkesan monotone
selama kesadaran guru tentang pentingnya penggunaan media
pembelajaran kreatif dan penggunaan teknologi masih kurang.
Dengan adanya multimedia dalam materi akuntansi maka tradisi
lisan dan tulisan dapat lebih diperkaya. Guru dapat menciptakan berbagai
situasi kelas yang kondusif. Bahkan multimedia interaktif ini selanjutnya
dapat membantu guru membawa dunia luar ke dalam kelas. Misalnya
dalam menjelaskan materi mengelola bukti transaksi dengan
mempraktikkan pengelolaan dokumen transaksi tersebut. Itu semua dapat
dirangkum dalam sebuah media, misalnya dengan video disertai
penjelasan sesuai dengan transaksi yang ditampilkan. Oleh sebab itu,
sesuai dengan kebutuhan bahwa dengan adanya multimedia dalam materi
akuntansi sangat membantu para siswa kejuruan tersebut untuk dapat
dengan mudah memahami materi yang diajarkan dalam kurikulum 2013
ini. Bertolak dari hal tersebut, multimedia yang akan digunakan
diharapkan bisa dijadikan sebagai media pembelajaran yang dapat
membuat proses pembelajaran menjadi lebih menarik sehingga muncul
minat dan ketertarikan siswa serta meningkatkan motivasi belajar siswa.
Berdasarkan fakta dan fenomena yang telah terjadi, maka peneliti
tertarik untuk mengembangkan multimedia di bidang pendidikan melalui
penelitian dan pengembangan yang berjudul “Pengembangan
Multimedia Interaktif untuk Menumbuhkan Motivasi Siswa SMK
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4
Bidang Keahlian Bisnis dan Manajemen Pada Pembelajaran
Akuntansi”
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, rumusan permasalahan
dalam penelitian dan pengembangan multimedia ini adalah “ Seperti
apakah multimedia interaktif yang layak digunakan untuk menumbuhkan
motivasi siswa SMK Bidang Keahlian Bisnis dan Manajemen dalam
pembelajaran akuntansi”
C. Batasan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, maka peneliti
menentukan bahwa pengembangan multimedia ini untuk pembelajaran
akuntansi di SMK Bidang Keahlian Bisnis dan Manajemen bagi siswa
kelas X khususnya pada materi mengelola bukti transaksi.
D. Tujuan Pengembangan
Tujuan penelitian pengembangan ini untuk mengembangkan
produk multimedia pembelajaran interaktif yang layak digunakan untuk
menumbuhkan motivasi siswa kelas X SMK Bidang Keahlian Bisnis dan
Manajemen dalam pembelajaran akuntansi, khususnya materi mengelola
bukti transaksi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
5
E. Spesifikasi Produk yang Diharapkan
Produk yang dihasilkan dalam penelitian ini dapat dimanfaatkan
untuk proses pembelajaran. Produk yang dikembangkan memiliki
spesifikasi antara lain:
1. Multimedia ini berbentuk file yang dikemas dalam keping CD.
2. Multimedia ini dengan berbantuan komputer dan bersifat interaktif.
3. Multimedia memaparkan materi mengelola bukti transaksi yang dapat
digunakan dan mudah dipahami oleh siswa.
4. Multimedia ini digunakan sebagai sarana belajar mandiri.
5. Multimedia mencakup berbagai macam gambar, suara, teks, video dan
animasi.
6. Materi yang dikembangkan dalam multimedia ini mengacu pada
kurikulum 2013.
F. Pentingnya Pengembangan
Penelitian pengembangan ini penting dilakukan karena
memberikan manfaat, yaitu:
1. Bagi Guru
a. Sebagai media pelengkap pembelajaran akuntansi, sehingga dapat
membantu guru dalam proses kegiatan pembelajaran.
b. Sebagai referensi dalam mengembangkan multimedia untuk
pembelajaran materi yang lain.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6
2. Bagi Siswa
a. Dapat membantu siswa dalam pemahaman materi mengelola bukti
transaksi karena multimedia ini memberikan visualisasi yang jelas
tentang materi tersebut.
b. Dapat meningkatkan motivasi siswa dalam mengikuti pelajaran
pada materi mengelola bukti transaksi.
3. Bagi Peneliti
a. Menambah wawasan dan pengalaman dalam hal penelitian dan
pengembangan produk pembelajaran untuk menjadi bekal menjadi
guru yang profesional.
b. Sebagai sarana mengembangkan dan mengaplikasikan pengetahuan
selama belajar di perguruan tinggi.
4. Bagi Sekolah
Diharapkan hasil penelitian ini dapat dimanfaatkan sebagai
perbandingan ataupun acuan/ referensi dalam pengembangan
multimedia selanjutnya.
5. Bagi Program Studi Pendidikan Akuntansi
Hasil penelitian dan pengembangan multimedia ini dapat
menambah informasi atau bahan referensi untuk mengembangkan
multimedia interaktif yang sesuai dengan perkembangan teknologi,
serta mewujudkan kepedulian dalam dunia pendidikan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
7
G. Definisi Istilah
1. Penelitian dan Pengembangan
Penelitian dan pengembangan atau dalam Bahasa Inggrisnya
Research and Development adalah metode penelitian yang digunakan
untuk menghasilkan produk baru atau menyempurnakan produk yang
telah ada, dan menguji keefektifan produk tersebut (Sugiyono, 2011:
297)
2. Multimedia
Multimedia adalah gabungan dari banyak media yang berarti
lebih dari satu media yang digunakan. Di mana di dalamnya terdiri dari
teks, grafis, gambar, foto, musik, audio, video, navigasi, dan animasi.
3. Interaktif
Interaktif terkait dengan komunikasi 2 arah atau lebih dalam
komunikasi. Dalam pengembangan ini, kata “interaktif” dimaksudkan
bahwa multimedia ini mampu menciptakan hubungan timbal balik
antara siswa dengan multimedia, sehingga siswa mampu belajar secara
mandiri.
4. Bukti Transaksi
Bukti transaksi adalah bukti dari suatu transaksi yang dilakukan
perusahaan dan digunakan untuk sumber pencatatan dalam akuntansi.
Transaksi dicatat berdasarkan informasi yang terkandung dalam bukti
transaksi, selain itu bukti transaksi memiliki manfaat yaitu sebagai alat
untuk menghindari terjadinya duplikasi dalam pengumpulan data,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
8
sebagai alat untuk mengurangi kesalahan dalam pencatatan, sebagai
media yang berisikan data informasi keuangan, dan sebagai alat untuk
menyampaikan informasi kepada pihak yang berkepentingan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
9
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori
1. Penelitian dan Pengembangan
a. Pengertian Penelitian dan Pengembangan
Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia, penelitian adalah
kegiatan pengumpulan, pengolahan, analisis, dan penyajian data
yang dilakukan secara sistematis dan objektif untuk memecahkan
suatu persoalan atau ingin menguji suatu hipotesis untuk
mengembangkan prinsip-prinsip umum, sedangkan pengembangan
adalah suatu proses atau cara yang dilakukan untuk
mengembangkan sesuatu menjadi baik. Jadi dapat diartikan bahwa
penelitian dan pengembangan adalah suatu kegiatan pengumpulan,
pengolahan, analisis, dan penyajian data yang dilakukan secara
sistematis dan objektif yang disertai dengan kegiatan
mengembangkan sebuah produk untuk memecahkan suatu
persoalan yang dihadapi.
Penelitian dan pengembangan juga didefinisikan sebagai
suatu metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan
produk tertentu, dan menguji keefektifan produk tersebut
(Sugiyono, 2011:297). Menurut Gay, penelitian dan
pengembangan adalah suatu usaha untuk mengembangkan suatu
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
10
produk yang efektif untuk digunakan sekolah, dan bukan untuk
menguji teori (Wasis, 2004:4). Sementara itu, Borg and Gall
(Suryani, 2012) mendefinisikan penelitian pengembangan sebagai
berikut:
Educational Research and development (R & D) is a process used to develop and validate educational products. The steps of this process are usually referred to as the R & D cycle, which consists of studying research findings pertinent to the product to be developed, developing the products based on these findings, field testing it in the setting where it will be used eventually, and revising it to correct the deficiencies found in the filed-testing stage. In more rigorous programs of R&D, this cycle is repeated until the field-test data indicate that the product meets its behaviorally defined objectives
.
b. Model Penelitian dan Pengembangan
Model penelitian yang dikembangkan dalam penelitian dan
pengembangan ini adalah model desain pembelajaran dengan
pendekatan sistem yang dikemukakan oleh Dick and Carey. Model
yang dikembangkan oleh Walter Dick and Lou Carey ini ada
kemiripannya dengan model yang dikembangkan Kemp, tetapi
ditambah dengan komponen melaksanakan analisis pembelajaran,
dan terdapat beberapa komponen yang akan dilewati di dalam
proses pengembangan dan perencanaan (Trianto, 2007:61).
Dalam buku Educational Reasearch, Borg and Gall
menyatakan bahwa model yang digunakan dalam penelitian dan
pengembangan pendidikan adalah model desain pembelajaran
dengan pendekatan sistem yang didesain oleh Dick and Carey yang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
11
terdiri dari 10 langkah (Borg & Gall, 2003: 570-571). Model Dick
and Carey dapat digambarkan sebagai berikut:
Gambar 2.1 Model Pendekatan Sistem Penelitian dan Pengembangan
1)
Berikut ini penjelasan 10 langkah pengembangan model
desain pembelajaran dengan pendekatan sistem menurut Dick and
Carey:
Tahap ini adalah menentukan apa yang diinginkan agar
pembelajar dapat melakukannya ketika mereka telah
menyelesaikan program instruksional. Tujuan instruksional
mungkin dapat diturunkan dari daftar tujuan,
dari analisis kinerja (performance analysis), dari penilaian
kebutuhan (needs assessment), dari pengalaman praktis dengan
kesulitan belajar pebelajar, dari analisis orang-orang yang
Menilai Kebutuhan untuk Mengidentifikasi Tujuan (Assess
Needs to Identity Goals).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
12
melakukan pekerjaan (job analysis), atau dari persyaratan lain
untuk instruksi baru. Langkah ini sangat sesuai dengan
kurikulum perguruan tinggi maupun sekolah menengah dan
sekolah dasar, khususnya dalam mata pelajaran tertentu di
mana tujuan pembelajaran pada kurikulum agar dapat
melahirkan suatu rancangan pembangunan.
2) Melakukan Analisis Pembelajaran (Conduct Instructional
Analisys).
Langkah ini, pertama mengklasifikasi tujuan ke dalam
ranah belajar Gagne, menentukan langkah-langkah apa yang
dilakukan orang ketika mereka melakukan tujuan tersebut
(mengenali keterampilan bawahan/subordinat). Langkah
terakhir adalah untuk menentukan keterampilan, pengetahuan,
dan sikap, yang dikenal sebagai perilaku masukan (entry
behaviors), yang diperlukan peserta didik untuk dapat memulai
instruksional. Peta konsep akan menggambarkan hubungan di
antara semua keterampilan yang telah diidentifikasi.
3) Menganalisis Peserta Didik dan Lingkungannya (Analyze
Learners and Contexts).
Langkah ini melakukan analisis pembelajar, analisis
konteks di mana mereka akan belajar, dan analisis konteks di
mana mereka akan menggunakannya. Keterampilan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
13
pembelajar, pilihan, dan sikap yang telah dimiliki pembelajar
akan digunakan untuk merancang strategi instruksional.
4) Merumuskan Tujuan (Write Performance Objectives).
Pernyataan-pernyataan tersebut berasal dari keterampilan
yang diidentifikasi dalam analisis instruksional, akan
mengidentifikasi keterampilan yang harus dipelajari, kondisi di
mana keterampilan yang harus dilakukan, dan kriteria untuk
kinerja yang sukses.
5) Mengembangkan Instrumen Penelitian (Develop Assessment
Instruments).
Langkah ini adalah mengembangkan butir-butir penilaian
yang sejajar (tes acuan patokan) untuk mengukur kemampuan
siswa seperti yang diperkirakan dari tujuan. Penekanan utama
berkaitan diletakkan pada jenis keterampilan yang digambarkan
dalam tujuan dan penilaian yang diminta.
6) Mengembangkan Strategi Pengajaran (Develop Instructional
Strategy).
Bagian-bagian siasat instruksional menekankan
komponen untuk mengembangkan belajar pembelajar termasuk
kegiatan pra instruksional, presentasi isi, partisipasi siswa,
penilaian, dan tindak lanjut kegiatan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
14
7) Mengembangkan dan Memilih Pengajaran (Develop and Select
Instructional Materials).
Tahap ini akan digunakan strategi pengajaran untuk
menghasilkan pengajaran yang meliputi petunjuk untuk siswa,
bahan pelajaran, tes dan panduan guru.
8) Merancang dan Melaksanakan Instruksi Evaluasi Formatif
(Design and Conduct Formative Evaluation of Instruction).
Evaluasi dilakukan untuk mengumpulkan data yang akan
digunakan untuk mengidentifikasi cara meningkatkan
pengajaran. Hasil dari proses evaluasi formatif dapat digunakan
sebagai masukan untuk memperbaiki produk. Empat jenis
evaluasi formatif dapat diaplikasikan untuk mengembangkan
produk, yaitu:
a) Validasi ahli materi dan ahli media
b) Uji coba perorangan
c) Uji coba kelompok kecil
d) Uji coba lapangan
9) Revisi Pengajaran (Revise Instruction).
Tahap ini mengulang siklus pengembangan perangkat
pengajaran. Data dari evaluasi yang telah dilakukan pada tahap
sebelumnya diringkas dan dianalisis serta diinterprestasikan
untuk diidentifikasi kesulitan yang dialami oleh siswa dalam
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
15
mencapai tujuan pembelajaran. Begitu pula masukan dari
implementasi dari ahli.
10) Merancang dan Melaksanakan Evaluasi Sumatif (Design and
Conduct Summative Evaluation).
Evaluasi ini berbeda dengan evaluasi formatif. Jenis
evaluasi ini dianggap sebagai puncak dalam aktivitas model
desain pembelajaran yang dikemukakan oleh Dick and Carey.
Evaluasi ini dilakukan setelah program selesai dievaluasi
secara formatif dan direvisi sesuai standar yang digunakan oleh
pengembang. Evaluasi sumatif tidak melibatkan pengembang
produk, tetapi melibatkan penilai independen. Ini yang
menjadikan alasan bahwa evaluasi sumatif tidak tergolong ke
dalam proses desain sistem pembelajaran.
c. Kelebihan dan Kelemahan Penelitian dan Pengembangan (R & D)
Menurut Emzir (2012:264), di dalam penelitian dan
pengembangan terdapat kelebihan dan kekurangannya, sebagai
berikut:
1) Kelebihan Penelitian Pengembangan
a) Pendekatan R & D mampu menghasilkan suatu produk /
model yang memiliki nilai validasi tinggi, karena produk
tersebut dihasilkan melalui serangkaian uji coba di
lapangan dan divalidasi oleh ahli.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
16
b) Pendekatan R & D akan selalu mendorong proses inovasi
produk / model yang tiada henti / memiliki nilai
sustainability yang cukup baik sehingga diharapkan akan
ditemukan produk-produk / model-model yang selalu aktual
sesuai dengan tuntutan kekinian.
c) Pendekatan R & D merupakan penghubung antara
penelitian yang bersifat teoritis dengan penelitian yang
bersifat praktis.
d) Metode penelitian yang ada dalam R & D cukup
komprehensif, mulai dari metode deskriptif, evaluatif, dan
eksperimen.
2)
a) Pada prinsipnya pendekatan R & D memerlukan waktu
yang relatif panjang; karena prosedur yang harus
ditempuhpun relatif kompleks.
Kelemahan Penelitian Pengembangan
b) Pendekatan R & D dapat dikatakan sebagai penelitian
“here and now”, R & D tidak mampu digeneralisasikan
secara utuh, karena pada dasarnya R & D pemodelannya
pada sampel bukan pada populasi.
2. Multimedia
a. Pengertian Multimedia
Secara etimologi multimedia dalam bahasa Latin yang
terdiri dari multi yang berarti banyak, bermacam-macam dan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
17
medium yang berarti sesuatu yang dipakai untuk menyampaikan
atau membawa sesuatu.
Hofsteder mengartikan bahwa multimedia sebagai suatu
pemanfaatan komputer untuk membuat dan menggabungkan teks,
grafik, audio, gambar bergerak (video dan animasi) dengan
menggabungkan link dan tool yang memungkinkan pemakai untuk
melakukan navigasi, berinteraksi, berkreasi, dan berkomunikasi
(Deni Darmawan, 2011:32-33).
Menurut Dede Rosyana (2010:148), multimedia
pembelajaran adalah media yang mampu melibatkan banyak indera
dan organ tubuh selama proses pembelajaran berlangsung. Menurut
Sri Anitah (2010:7), multimedia diartikan sebagai penggunaan
berbagai jenis media secara berurutan maupun simultan untuk
menyajikan suatu informasi. Multimedia, oleh Ariesto Hadi Sutopo
(2003:196), diartikan sebagai kombinasi dari macam-macam objek
multimedia, yaitu teks, image, animasi, audio, video, dan link
interaktif untuk menyajikan informasi.
Dengan demikian arti multimedia yang umumnya dikenal
dewasa ini adalah berbagai macam kombinasi grafik, teks, suara,
video, dan animasi. Jadi, multimedia adalah sebuah media
pembelajaran menggunakan komputer dengan berbagai fasilitas
yang diciptakan dengan menggabungkan berbagai unsur sehingga
mampu menyajikan materi dengan lebih jelas.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
18
b. Manfaat Multimedia
Manfaat multimedia yang dapat dirasakan dalam dunia
pendidikan adalah proses pembelajaran dapat berjalan dengan
lancar, menarik, menyenangkan, mudah dipahami, dan lebih
interaktif. Jika hal tersebut dapat terjadi maka akan memudahkan
siswa menerima materi pelajaran. Multimedia memberikan
manfaat dalam beberapa situasi belajar mengajar.
Menurut Sutopo (2003:21), sistem multimedia mempunyai
beberapa keuntungan, yaitu:
1) Memberi akses dokumen dalam waktu bersamaan dan
ditampilkan dalam layar.
2) Memberi informasi multidimensi.
3) Memberikan fasilitas kecepatan informasi yang diperlukan
dengan interaksi visual.
Hannafin dan Peck (Hamzah, 2010:136), mengemukakan
potensi multimedia yang dapat dimanfaatkan untuk meningkatkan
efektivitas proses pembelajaran, antara lain:
1) Memungkinkan terjadinya interaksi langsung antara siswa
dan materi pelajaran.
2) Proses belajar dapat berlangsung secara individual sesuai
dengan kemampuan siswa.
3) Mampu menampilkan unsur audio visual untuk
meningkatkan minat serta motivasi belajar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
19
4) Dapat memberikan umpan balik terhadap respons peserta
didik dengan segera.
5) Mampu menciptakan proses belajar secara
berkesinambungan.
Menurut Dede Rosyana (2010:150), manfaat dari multimedia
yang dapat dijumpai adalah:
1) Multimedia mampu menampilkan gambar objek yang hampir
menyerupai objek nyata, sehingga dapat meningkatkan
potensi siswa dalam mengingat materi-materi pelajaran.
2) Memiliki kemampuan dalam menggabungkan semua unsur
media seperti teks, video, animasi, gambar, grafik, dan suara
menjadi satu kesatuan penyajian yang terintegrasi.
3) Memiliki kemampuan dalam mengakomodasi siswa sesuai
dengan modalitas belajarnya.
4) Mampu mengembangkan materi pembelajaran.
5) Interaktif.
6) Memberikan iklim afeksi secara individual.
7) Meningkatkan motivasi belajar.
8) Memberikan umpan balik.
9) Merupakan pembelajaran mandiri, maka control
pemanfaatannya sepenuhnya berada pada penggunanya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
20
c. Prinsip-prinsip Desain Multimedia
Bagi seseorang guru maupun pengembang software
pembelajaran, mengetahui prinsip-prinsip mendesain multimedia
pembelajaran merupakan hal yang penting. Menurut Richard E.
Mayer (2009:93), prinsip-prinsip desain multimedia antara lain
yaitu:
1) Prinsip Multimedia
Prinsip multimedia menjelaskan bahwa siswa bisa
belajar lebih baik dari kata-kata dan gambar-gambar dari
pada kata-kata saja.
2) Prinsip Kedekatan Ruang
Prinsip kedekatan ruang menjelaskan bahwa siswa bisa
belajar lebih baik saat kata-kata dan gambar-gambar terkait
disajikan saling berdekatan daripada saat disajikan saling
berjauhan dalam halaman atau layar.
3) Prinsip Keterdekatan Waktu
Prinsip keterdekatan waktu menjelaskan bahwa siswa
bisa belajar lebih baik saat kata-kata dan gambar-gambar
terkait disajikan secara simultan dari pada bergantian.
4) Prinsip Kohesi
Prinsip kohesi menjelaskan bahwa siswa bisa belajar
lebih baik jika materi ekstra disisihkan daripada dimasukkan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
21
Prinsip ini dijabarkan menjadi tiga versi yang saling
melengkapi, yaitu:
(a) Pembelajaran siswa akan terganggu jika kata-kata dan
gambar-gambar menarik, namun tidak relevan,
ditambahkan ke presentasi multimedia.
(b) Pembelajaran siswa terganggu jika suara dan musik
menarik, namun tidak relevan ditambahkan ke
presentasi multimedia.
(c) Pembelajaran siswa meningkat jika kata-kata yang
tidak diperlukan disingkirkan dari presentasi
multimedia.
5) Prinsip Modalitas
Prinsip modalitas menjelaskan bahwa siswa bisa belajar
lebih baik dari animasi dan narasi daripada dari animasi dan
teks on-screen yakni, siswa bisa belajar lebih baik saat kata-
kata dalam pesan multimedia disajikan sebagai teks yang
terucapkan daripada teks yang tercetak.
6) Prinsip Redundansi
Prinsip redundansi menjelaskan bahwa siswa bisa
belajar lebih baik dari animasi dan narasi daripada dari
animasi, narasi dan teks.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
22
7) Prinsip Perbedaan Individu
Prinsip perbedaan individu menjelaskan bahwa
pengaruh desain lebih kuat bagi siswa berpengetahuan rendah
daripada siswa berpengetahuan tinggi.
3. Kelebihan dan Kelemahan Multimedia
Kelebihan multimedia interaktif sebagai media pembelajaran
adalah (Munandi, 2010:152-153):
a. Memberikan umpan balik. Multimedia interaktif dapat
menyediakan umpan balik yang segera terdapat hasil belajar
yang dilakukan siswa.
b. Meningkatkan motivasi siswa. Dengan terakomodasinya
kebutuhan siswa, maka siswa pun akan termotivasi untuk belajar
terus.
c. Karena multimedia diprogramkan untuk pembelajaran mandiri,
maka kontrol pemanfaatannya sepenuhnya berada pada
pengguna.
Jadi kelebihan multimedia interaktif adalah membuat siswa
menjadi aktif, inovatif, menimbulkan rasa senang serta meningkatkan
motivasi siswa, dan siswa mendapatkan umpan balik dari media yang
digunakan.
Kelemahan multimedia interaktif sebagai media pembelajaran
adalah sebagai berikut (Munandi, 2010: 152-153):
a. Pengembangan memerlukan tim yang profesional.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
23
b. Pengembangan memerlukan waktu yang cukup lama.
Kelemahan multimedia interaktif lainnya adalah sebagai berikut
(Dapah, 2011):
a. Biaya yang dikeluarkan dalam pembuatan multimedia cukup
mahal.
b. Memerlukan perencanaan yang matang dan tenaga yang
profesional.
c. Banyak orang memiliki akses terbatas.
d. Kerusakan sistem.
Jadi, kelemahan multimedia adalah biaya relatif mahal untuk
tahap awal, kemampuan sumber daya manusia dalam penggunaan
multimedia masih perlu ditingkatkan, pembuatan multimedia yang
membutuhkan waktu yang lama.
4. Motivasi Belajar
Motivasi adalah suatu proses untuk menggiatkan motif-motif
menjadi perbuatan atau tingkah laku untuk memenuhi kebutuhan dan
mencapi tujuan, atau keadaan dan kesiapan dalam diri individu yang
mendorong tingkah laku untuk berbuat sesuatu agar mencapai tujuan
tertentu (Usman, 1990:24). Motivasi adalah suatu usaha yang didasari
untuk mempengaruhi tingkah laku seseorang agar ia tergerak hatinya
untuk bertindak melakukan sesuatu sehingga mencapai hasil atau
tujuan tertentu (Purwanto, 1996:71). Semenara itu, secara psikologi,
berarti usaha yang dapat menyebabkan seseorang atau kelompok orang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
24
tergerak melakukan sesuatu karena ingin mencapai tujuan yang
dikehendakinya, atau mendapat kepuasan dengan perbuatannya
(KBBI, 2001:756).
Dalam A.M. Sardiman (2005:75) motivasi belajar
Jadi dapat disimpulkan bahwa motivasi belajar adalah suatu
usaha untuk melakukan kegiatan belajar karena didorong oleh
keinginannya untuk memenuhi kebutuhan yang timbul dari dalam
ataupun dari luar dirinya untuk mencapai tujuan tertentu.
dapat juga
diartikan sebagai serangkaian usaha untuk menyediakan kondisi-
kondisi tertentu, sehingga seseorang mau dan ingin melakukan sesuatu,
dan bila ia tidak suka, maka akan berusaha untuk meniadakan atau
mengelak perasaan tidak suka itu.
5. Mata Pelajaran Akuntansi
Akuntansi adalah suatu proses mencatat, mengklasifikasi,
meringkas, mengolah dan menyajikan data, transaksi serta kejadian
yang berhubungan dengan keuangan sehingga dapat digunakan oleh
orang yang menggunakannya dengan mudah dimengerti untuk
pengambilan suatu keputusan serta tujuan lainnya. Akuntansi
merupakan salah satu materi yang diajarkan di SMK Bidang Keahlian
Bisnis dan Manajemen. Akuntansi dipelajari pertama kali di kelas X
pada Mata Pelajaran Pengantar Akuntansi. Pada Kurikulum 2013,
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar pada mata Pelajaran
Pengantar Akuntansi adalah sebagai berikut:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
25
a. Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan
faktual, konseptualdan rasa prosedural berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik
untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah
pengawasan langsung
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
26
b. Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, atas keteraturan
yang salah satunya melalui pengembangan berbagai
ketrampilan dalam akuntansi.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong)
dalam melakukan pembelajaran sehingga menjadi motivasi
internal dalam pembelajaran akuntansi.
3.1 Menjelaskan pengertian dokumen transaksi keuangan.
1.1 Menguraikan kembali pengertian dokumen transaksi
keuangan.
6. Pentingnya Pengembangan Multimedia untuk Pembelajaran Materi
Mengelola Bukti Transaksi
Materi mengelola bukti transaksi merupakan materi yang
menyajikan berbagai macam bukti transaksi yang diperlukan dalam
kegiatan transaksi. Materi mengelola bukti transaksi di dalam buku-
buku teks yang mengacu kurikulum 2013 untuk Mata Pelajaran
Pengantar Akuntansi di SMK Bidang Keahlian Bisnis dan Manajemen
dirasa kurang lengkap. Hal ini terlihat dari terbatasnya contoh bukti
transaksi yang ditampilkan pada buku-buku teks tersebut, yaitu pada
setiap jenis bukti transaksi hanya menampilkan satu contoh bukti
transaksi saja. Oleh sebab itu diperlukan sebuah multimedia yang
mampu menunjang kelengkapan materi bukti transaksi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
27
Penggunaan multimedia pembelajaran yang memuat materi
mengelola bukti transaksi dapat menampilkan banyak contoh tentang
bukti transaksi sehingga siswa akan memiliki gambaran yang lebih
luas mengenai materi tersebut. Melalui multimedia interaktif, materi
tersebut dikemas menjadi lebih jelas dan menarik yang akan
disampaikan menggunakan slide-slide yang berisi teks, animasi, dan
gambar. Selain itu, terdapat soal latihan untuk mengajak siswa untuk
mencermati, mendiskusikan dan mengidentifikasi soal yang
ditampilkan. Hasil dari mengerjakan soal latihan tentunya akan
menjadikan siswa lebih memahami dan menguasai materi Mengelola
Bukti Transaksi. Pemahaman dan penguasaan yang baik pada materi
tersebut akan sangat mendukung dalam penguasaan kompetensi-
kompetensi selanjutnya. Oleh karena itu, penggunaan multimedia
interaktif pada materi Mengelola Bukti Transaksi perlu dilakukan
untuk mencapai tujuan pembelajaran.
B. Hasil Penelitian yang Relevan
Pada bagian ini akan dipaparkan mengenai pengertian yang relevan
tentang penelitian dan pengembangan yang relevan dengan penelitian ini
yaitu penelitian yang dilakukan oleh Ririska Vakta Ninda dengan judul
Pengembangan Multimedia Interaktif Dengan Pendekatan Pakematik
Untuk pembelajaran Mata Pelajaran Ekonomi SMA Kelas XI IPS . Pada
penelitian ini menghasilkan produk pengembangan berupa CD
pembelajaran multimedia interaktif layak pakai. Hasil penelitian
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
28
menunjukkan bahwa hasil penilaian pada uji coba perorangan mengenai
kualitas produk multimedia yang dikembangkan termasuk dalam kriteria
“baik” dengan skor rata-rata 4,03; hasil penilaian pada uji coba kelompok
kecil menunjukkan bahwa produk yang dikembangkan termasuk ke dalam
kriteria “baik” dengan skor rata-rata 4,06, dan hasil penilaian pada uji coba
lapangan menunjukkan bahwa produk yang dikembangkan termasuk
dalam kriteria “sangat baik” dengan skor rata-rata sebesar 4,28. Oleh
karena itu media yang dihasilkan dapat dikatakan sudah layak pakai.
Penelitian relevan lainnya dilakukan oleh Tri Yuniyatul Khikmah
dengan judul Pengembangan Media Pembelajaran CD Interaktif Materi
Struktur dan Fungsi Sel Dilengkapi Teka-Teki Silang Berbasis Flash. Pada
penelitian ini menghasilkan produk pengembangan berupa CD
pembelajaran multimedia interaktif layak pakai. Hasil penilaian pakar
menunjukkan bahwa CD interaktif dilengkapi dengan teka-teki silang
berbasis flash sangat layak digunakan sebagai media pembelajaran. Hasil
penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar secara klasikal ≥ 80% siswa
mencapai KKM dan secara klasikal persentase penilaian aktivitas siswa ≥
81% dengan kriteria aktif dalam proses pembelajaran. Tanggapan siswa
dan guru menunjukkan CD interaktif dilengkapi dengan teka-teki silang
berbasis flash baik digunakan sebagai media pembelajaran.
Penelitian relevan lainnya yang dilakukan oleh Caecilia Noviana
Devi Sabata dengan judul Pengembangan Multimedia Interaktif untuk
Pembelajaran Materi Memproses Dokumen Dana Kas Kecil bagi Siswa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
29
SMK Kelas X Jurusan Akuntansi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa
hasil penilaian para ahli media termasuk ke dalam kriteria “sangat baik”
dengan rata-rata skor sebesar 4,34; hasil penilaian pada uji coba
perseorangan termasuk dalam kriteria “sangat baik” dengan rata-rata skor
sebesar 4,25; hasil penilaian uji coba kelompok kecil termasuk dalam
kriteria “baik” dengan rata-rata skor sebesar 3,9; hasil penilaian uji coba
lapangan termasuk dalam kriteria “baik” dengan rata-rata skor sebesar 4,2;
hasil wawancara dengan siswa pada saat uji coba menunjukkan bahwa
mereka termotivasi, tertarik, dan siswa lebih dapat mengemukakan ide dan
gagasan. Oleh karena itu media yang dihasilkan dapat dikatakan sudah
layak pakai.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
30
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Model Pengembangan
Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode penelitian
kualitatif dengan penelitian dan pengembangan. Model penelitian dan
pengembangan terdapat 3 macam, yaitu model konseptual, model
prosedural, dan model teoritik.
Peneliti akan menggunakan model penelitian dan pengembangan
prosedural deskriptif berdasarkan prosedur langkah-langkah model
pengembangan yang ada dan harus diikuti. Model pengembangan ini
bertujuan memvalidasi produk pembelajaran untuk menghasilkan
multimedia pembelajaran yang layak digunakan sebagai sarana belajar
mandiri bagi siswa.
B. Prosedur Pengembangan
Prosedur pengembangan yang digunakan dalam penelitian adalah
prosedur pengembangan instruksional dengan pendekatan sistem yang
dirancang oleh Dick and Carey (Borg & Gall, 2003: 569-575). Dari 10
tahapan yang dikembangkan, peneliti hanya menggunakan sampai pada
langkah kesembilan. Kesembilan langkah tersebut meliputi sebagai
berikut:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
31
1. Melakukan Analisis Kebutuhan Untuk Menentukan Tujuan.
Analisis kebutuhan dilakukan untuk memperkuat landasan
peneliti dalam mengembangkan produk multimedia pembelajaran,
seperti melakukan studi literatur dan studi lapangan.
2. Melakukan Analisis Pembelajaran.
Pengembangan yang peneliti lakukan adalah memproduksi
multimedia pembelajaran berbantuan komputer berdasarkan
rancangan produk yang telah dibuat, meliputi merumuskan
kompetensi inti, merumuskan kompetensi dasar, mengembangkan dan
memilih materi pelajaran yang diperlukan oleh siswa untuk memulai
pembelajaran.
3. Menganalisis Siswa dan Konteks.
Peneliti akan mengalisis pararel siswa dan konteks dimana
mereka belajar, dan konteks tempat mereka menggunakan hasil
pembelajaran. Keterampilan-keterampilan siswa yang ada saat ini,
yang lebih disukai, dan sikap-sikap ditentukan berdasarkan
karakteristik atau setting pembelajaran dan setting lingkungan tempat
keterampilan diterapkan. Langkah ini adalah langkah awal yang
penting dalam strategi pembelajaran.
4. Merumuskan Tujuan.
Peneliti menuliskan tujuan pembelajaran. Berdasarkan analisis
tujuan pembelajaran dan pernyataan tentang perilaku awal, peneliti
akan mencatat pernyataan khusus tentang apa yang dapat dilakukan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
32
oleh siswa setelah mereka menerima pembelajaran. Pernyataan-
pernyataan tersebut diperoleh dari analisis pembelajaran. Analisis
pembelajaran dimaksudkan untuk mengidentifikasi keterampilan-
keterampilan yang dipelajari, kondisi pencapaian pada pembelajaran,
dan kriteria pencapaian pada pembelajaran.
5. Mengembangkan Instrumen Penilaian.
Berdasarkan tujuan pembelajaran yang tertulis, peneliti akan
mengembangkan instrumen penilaian dalam bentuk butir-butir
penilaian yang sejajar (tes acuan patokan) untuk mengukur
kemampuan siswa mencapai tujuan pembelajaran. Penekanan utama
berada pada hubungan perilaku yang tergambar dalam tujuan
pembelajaran dengan melakukan penilaian.
6. Mengembangkan Strategi Pembelajaran.
Peneliti akan mengembangkan strategi pembelajaran berupa
bagian-bagian siasat instruksional untuk mengembangkan siswa
termasuk dalam kegiatan pra instruksional, partisipasi siswa, penilaian
dan tindak lanjut kegiatan yang akan digunakan untuk memilih materi
strategi pembelajaran yang interaktif.
7. Mengembangkan dan Memilih Materi Pembelajaran.
Produk yang akan dikembangkan dalam hal ini adalah
multimedia interaktif. Penyajian materi dibuat semenarik mungkin
agar para siswa merasa termotivasi dan terlibat aktif. Materi disajikan
dengan berbagai komponen media, yaitu gambar, suara, teks, animasi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
33
dan video karena pada pengembangan ini bertujuan untuk
menghasilkan multimedia interaktif yang hanya terdapat satu materi
pembelajaran yaitu tentang Mengelola Bukti Transaksi. Multimedia
interaktif ini dikembangkan agar dapat menampilkan materi yang
mudah dipahami oleh siswa.
8. Merancang dan Melaksanakan Evaluasi Formatif.
Dalam merancang dan mengembangkan evaluasi formatif yang
dihasilkan adalah instrumen atau angket penilaian yang digunakan
peneliti untuk mengumpulkan data. Data-data yang diperoleh tersebut
sebagai pertimbangan dalam merevisi pengembangan pembelajaran
ataupun produk bahan ajar. Ada empat tipe evaluasi formatif : validasi
ahli materi dan ahli media, uji perorangan (one-to-one), uji kelompok
kecil (small group) dan uji lapangan (field evaluation).
9. Revisi Produk.
Data yang diperoleh dari evaluasi formatif dikumpulkan
peneliti dan diinterpretasikan untuk memecahkan kesulitan yang
dihadapi peserta didik dalam mencapai tujuan. Bukan hanya untuk ini,
singkatnya hasil evaluasi ini digunakan peneliti untuk merevisi
pembelajaran agar lebih efektif.
C. Uji Coba Produk
1. Desain Uji Coba
Uji coba dilakukan untuk melihat sejauh mana produk yang
dibuat dapat mencapai sasaran dan tujuan secara langsung pada
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
34
subjek penelitian. Uji coba ini dilakukan dalam empat tahap seperti
yang telah dijelaskan pada prosedur pengembangan, yaitu:
a. Validasi
Validasi merupakan proses permintaan persetujuan atau
pengesahan terhadap kesesuaian produk multimedia yang
dikembangkan oleh peneliti adalah multimedia pembelajaran
sebagai sarana belajar mandiri bagi siswa. Validasi materi
dilakukan oleh ahli materi yang bertujuan untuk mengetahui dan
menilai media yang dikembangkan dari segi materi. Sementara
itu, validasi media dilakukan oleh ahli media untuk melihat
sejauh mana media yang dikembangkan dapat digunakan dalam
proses pembelajaran.
Tujuan dari validasi adalah untuk mengetahui apakah
produk yang dihasilkan layak digunakan untuk menumbuhkan
motivasi siswa dalam proses pembelajaran. Masukan dan
persetujuan dari validator dapat digunakan dalam proses
penyempurnaan multimedia interaktif yang dikembangkan.
b. Uji coba perorangan/ satu lawan satu (one to one)
Uji coba perorangan merupakan uji coba tahap pertama
yang dilakukan untuk mendapatkan response dari empat orang
siswa SMK. Uji coba ini dilakukan untuk mengetahui
kekurangan yang dimiliki oleh multimedia berdasarkan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
35
penilaian siswa sehingga peneliti dapat melakukan revisi untuk
menyempurnakan produk.
c. Uji coba kelompok kecil
Uji coba kelompok kecil merupakan uji coba tahap
lanjutan setelah dilakukan revisi produk berdasarkan masukan
dari uji coba perorangan. Uji coba kelompok kecil dilakukan
pada delapan orang siswa SMK kelas X. Uji coba ini dilakukan
untuk mengetahui kekurangan yang dimiliki oleh multimedia
sehingga peneliti dapat melakukan revisi produk.
d. Uji coba lapangan
Uji coba lapangan merupakan uji coba tahap akhir yang
dilakukan pada 31 siswa SMK kelas X. Uji coba ini dilakukan
untuk mengetahui kekurangan yang terdapat pada multimedia
setelah dilakukan revisi produk setelah uji coba kelompok kecil.
Setelah dilakukan uji coba ini maka dapat diketahui kelayakan
produk akhir multimedia.
2. Subjek Uji Coba
Subjek penelitian ini terdiri dari tiga kelompok, yaitu ahli
media, ahli materi, dan siswa SMK kelas X jurusan akuntansi.
Dalam penelitian ini, melibatkan satu orang ahli media, satu orang
ahli materi, dan 43 siswa SMK kelas X jurusan akuntansi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
36
D. Jenis Data
Jenis data dalam penelitian dan pengembangan berupa data primer.
Data primer berupa hasil penilaian dari validasi dan uji coba produk
mengenai kualitas multimedia. Data primer digolongkan menjadi dua,
yaitu data kualitatif dan data kuantitatif. Data kualitatif berupa saran dan
kritik yang dikemukakan subjek penelitian sebagai dasar untuk revisi
produk, sedangkan data kuantitatif berupa data angket mengenai
kelayakan atau kualitas multimedia.
E. Instrumen Pengumpulan Data
Dalam penelitian ini, peneliti hanya menggunakan satu instrumen
pengambilan data, yaitu angket penilaian (kuesioner). Kuesioner tersebut
dibedakan menjadi dua jenis, yaitu :
1. Kuesioner Validasi Ahli
Kuesioner untuk validasi ahli terbagi menjadi dua macam,
yaitu: kuesioner validasi ahli materi dan kuesioner validasi ahli media.
a. Kuesioner validasi ahli materi
Kuesioner ini diberikan kepada ahli materi untuk
memvalidasi multimedia dari aspek isi dan aspek pembelajaran.
Kuesioner tersebut telah dianggap layak untuk digunakan
mengukur validasi materi oleh Ibu Rita Eny Purwanti,
S.Pd.,M.Si. Berikut kisi-kisi kuesioner untuk validasi ahli
materi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
37
Tabel 3.1 Kisi-Kisi Kuesioner untuk Validasi Produk oleh Ahli Materi
Aspek Indikator Nomor Soal
Isi
Kedalaman materi 4
Cakupan dan kedalaman tujuan pembelajaran
1
Ketepatan pengguaan strategi pembelajaran
2,3
Kontekstualitas dan aktualisasi 5
Kemudahan untuk dipahami 9,10
Kelengkapan dan kualitas bahan bantuan belajar
7,8
Sistematis, runtut, alur logika jelas
6
Pembelajaran
Kejelasan tujuan pembelajaran 1,3
Relevansi tujuan pembelajaran dengan SK/ KD/ Kurikulum
2
Kejelasan uraian, pembahasan, contoh, simulasi, latihan.
4,5,6
Konsistensi evaluasi dengan tujuan pembelajaran
7
Ketepatan dan konsistensi alat evaluasi
8
b. Kuesioner validasi ahli media
Kuesioner ini diberikan kepada ahli media untuk
memvalidasi multimedia dari aspek tampilan, aspek penyajian,
dan aspek pemrograman. Kuesioner tersebut telah dianggap
layak untuk digunakan mengukur validasi media oleh Bapak
Galih Kusumo, S.Pd.,M.Pd. Berikut kisi-kisi kuesioner untuk
validasi ahli media.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
38
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Kuesioner untuk Validasi Produk oleh Ahli Media
Aspek Indikator Nomor Soal
Penyajian
Komunikatif; sesuai dengan
pesan dan dapat diterima/ sejalan
dengan keinginan sasaran
4,5
Sederhana dan memikat 1,2,3
Tampilan
Audio (narasi, sound effect,
backsounnd, musik)
22
Visual (layout design,
typography, warna)
1,2,3,4,5,6,7
,8,9,10,11,1
2
Media bergerak (animasi, movie) 13,14,19,20,
21
Layout Interactive (ikon
navigasi)
15,16,17,18
Pemrograman Kreatif dalam ide berikut
penuangan gagasan
1
Afektif, efisien, dan interaktif 2,8
Usabilitas/ tingkat kemudahan 3
Kehandalan 4,5,6,7
2. Kuesioner Uji Coba
Kuesioner ini diberikan kepada siswa untuk memberikan
penilaian terhadap multimedia dari aspek isi dan aspek media. Item
pertanyaan pada kuesioner ini merupakan penggabungan antara
kuesioner validasi ahli materi dan ahli media.
Berikut adalah proses validasi instrumen penelitian yang
meliputi beberapa tahap, yaitu:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
39
a. Konsultasi dengan dosen pembimbing.
Konsultasi instrumen penelitian dilakukan setelah
instrumen selesai dibuat. Pada tahap ini bertujuan untuk
mengetahui sejauh mana inti pertanyaan dalam kuesioner
mampu menghasilkan informasi yang dibutuhkan. Kemudian
dilakukan revisi untuk menyempurnakan instrumen penelitian
berdasarkan saran dan masukan oleh dosen pembimbing.
b. Validasi instrumen oleh ahli
Validasi ini dilakukan setelah instrumen penelitian direvisi
berdasarkan saran dari dosen pembimbing. Pada tahap ini,
instrumen penelitian divalidasi oleh 2 orang ahli, yaitu 1 orang
ahli media dan 1 orang ahli materi. Kemudian dilakukan revisi
untuk menyempurnakan instrumen penelitian berdasarkan saran
dan masukan oleh ahli. Setelah instrumen direvisi dan dinilai
sudah baik, selanjutnya ahli memberikan surat pernyataan yang
menyebutkan bahwa instrumen penelitian layak untuk
digunakan dalam penelitian.
F. Teknik Analisis Data
Untuk melihat hasil dari sebuah penelitian maka diperlukan analisis
data, oleh karena itu teknik analisis data merupakan kegiatan yang sangat
penting dalam sebuah penelitian. Analisis data mencakup seluruh kegiatan
mengklarifikasi, menganalisa, memakai dan menarik kesimpulan dari
semua data yang terkumpul. Data yang diperoleh dianalisis secara
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
40
kuantitatif dan kualitatif. Data kualitatif berupa saran dan komentar yang
berguna untuk merevisi produk. Sementara itu, data kuantitatif berupa
hasil penilaian mengenai kualitas multimedia. Data kuantitatif yang
diperoleh berdasarkan acuan skala Likert, kemudian dianalisis dengan
statistik deskriptif dengan langkah:
a. Pengumpulan data kasar, berupa hasil pengisian angket oleh subjek
penelitian
b. Pemberian skor dan penilaian tentang kualitas multimedia dengan
alternatif pilihan (SB) untuk Sangat Baik dengan skor 5, (B) untuk
Baik dengan skor 4, (CB) untuk Cukup Baik dengan skor 3, (KB)
untuk Kurang Baik dengan skor 2, dan (SKB) untuk Sangat Kurang
Baik dengan skor 1.
c. Pengubahan skor menjadi nilai dengan skala lima menggunakan
acuan konversi pada pendekatan PAP (Penilaian Acuan Patokan)
menurut Sukardjo (2005:53) :
Tabel 3.3 Interval Kriteria Penilaian
Kategori Interval Skor Sangat Baik (SB) x > Xi + 1,80 SBi Baik (B) Xi + 0,60 SBi< x < Xi + 1,80 SBi Cukup Baik (CB) Xi — 0,60 SBi < x < Xi + 0,60 SBi Kurang Baik (KB) Xi — 1,80 SBi < x < Xi— 0,60 SBi Sangat Kurang Baik (SKB) x < Xi + 1,80 SBi
Keterangan:
𝑋𝑋1 : Rerata ujian = 1/2 (skor maksimal ideal + skor minimal ideal).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
41
𝑆𝑆𝑆𝑆𝑖𝑖 : Simpangan baku ideal = 1/6 ( skor minimal ideal – skor minimal
ideal ).
Dari rumus di atas maka dapat diperolah 𝑋𝑋𝑖𝑖 dan 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑖𝑖
Diketahui:
Skor maksimal ideal : 5
Skor minimal ideal : 1
Maka :
𝑋𝑋1 = 1/2 (skor maksimal ideal + skor minimal ideal )
= 1/2 (5 + 1)
= 3
𝑆𝑆𝑆𝑆𝑖𝑖 = 1/6 ( skor minimal ideal – skor minimal ideal )
= 1/6 ( 5 – 1 )
= 0,67
Berdasarkan 𝑋𝑋1 dan 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑖𝑖 di atas, maka dapat diperoleh interval
penilaian multimedia yang dibagi menjadi 5 kategori, yaitu :
1. Sangat Baik = x > 𝑋𝑋𝑖𝑖 + 1,80 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑖𝑖
= x > 3 + (1,80 x 0,67)
= x > 4,21
2. Baik = 𝑋𝑋𝑖𝑖 + 0,60 + 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑖𝑖 < x < 𝑋𝑋𝑖𝑖 + 1,80 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑖𝑖
= (3+(0,60 x 0,67)) < x < ((3 + 1,80 x 0,67))
= 3,40 < x 𝟒𝟒,𝟐𝟐𝟐𝟐−<
3. Cukup Baik = 𝑋𝑋𝑖𝑖 - 0,60 + 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑖𝑖 < x < 𝑋𝑋𝑖𝑖 – 0,60 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑖𝑖
= (3 - (0,60 x 0,67)) < x < ((3 + 0,60 x 0,67))
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
42
= 2,60 < x 𝟑𝟑,𝟒𝟒𝟒𝟒−<
4. Kurang Baik = 𝑋𝑋𝑖𝑖 – 1,80 + 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑖𝑖 < x < 𝑋𝑋𝑖𝑖 – 0,60 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑖𝑖
= (3 - (1,80 x 0,67)) < x < ((3 - 0,60 x 0,67))
= 1,79< x 𝟐𝟐,𝟔𝟔𝟒𝟒−<
5. Sangat Kurang Baik = x ≤ 𝑋𝑋𝑖𝑖 + 1,80 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑖𝑖
= x < 3 + (1,80 x 0,67)
= x ≤ 1,79
Berdasarkan perhitungan kategori di atas, maka interval penilaian
dapat dijabarkan ke dalam tabel berikut :
Tabel 3.4 Interval Kriteria Penilaian Setelah di Konversi
Kriteria Interval Penilaian
Sangat Baik (SB) x > 4,21
Baik (B) 3,40 < x < 4,21
Cukup Baik (CB) 2,60 < x < 3,40
Kurang Baik (KB) 1,79 < x < 2,60
Sangat Kurang Baik (SKB) x <1,79
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
44
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN
A. Deskripsi Produk
Produk multimedia interaktif yang dikembangkan merupakan
produk yang dirancang untuk pembelajaran mandiri. Materi Mengelola
Bukti Transaksi menjelaskan berbagai bukti yang terkait dengan
transaksi. Materi ini membutuhkan berbagai contoh bukti yang biasa
digunakan untuk transaksi agar siswa memiliki wawasan mengenai
berbagai macam bukti transaksi. Maka dari itu dibutuhkan multimedia
yang mampu menjelaskan dan memberikan banyak contoh bukti
transaksi.
Pengembangan yang dilakukan peneliti sampai akhirnya
menghasilkan produk multimedia interaktif tentunya dilakukan dengan
beberapa tahap. Berikut ini tahap-tahap pengembangan multimedia yang
dilakukan peneliti:
1. Konsep Produk
Dalam pembuatan produk awal tentunya memerlukan ide dan
imajinasi agar tercipta sebuah produk yang baik. Pengembangan
multimedia ini membutuhkan software yang mampu menggabungkan
berbagai media menjadi satu, maka peneliti menggunakan bantuan
software Microsoft Office Point yang biasa digunakan untuk
menggabungkan banyak media, seperti gambar, video, suara, dan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
45
teks. Selain itu software Microsoft Office Point memiliki banyak
fasilitas yang lengkap dan mudah untuk dioperasikan.
2. Sketsa Produk
Sketsa produk multimedia yang akan dikembangkan dibuat dalam
bentuk storyboard dan flowchart yang dapat dilihat pada lampiran 1
dan 2 halaman 110 dan 111.
3. Pengumpulan Bahan
Sebelum membuat produk, peneliti mengumpulkan dan
mengembangkan bahan antara lain:
a. Mencari buku-buku referensi sesuai materi yang diperlukan yaitu
buku Pengantar Keuangan dan Akuntansi untuk SMK Bidang
Keahlian Bisnis dan Manajemen kelas X.
b. Mencari gambar macam-macam bukti transaksi, baik bukti
transaksi asli yang di-scan, maupun dari internet.
c. Mencari video yang berkaitan dengan materi Mengelola Bukti
Transaksi.
d. Menyusun soal latihan dan soal evaluasi yang mengacu pada
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar serta Indikator.
e. Menentukan background dan warna yang akan digunakan dalam
mendesign produk multimedia.
f. Mencari suara/ lagu untuk digunakan sebagai backsound.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
46
4. Pembuatan dan Pemrograman
Produk awal dikembangkan dengan menggunakan Software
Microsoft Office Power Point untuk menghasilkan tampilan awal
multimedia sebagai berikut:
a. Slide Judul
Slide judul merupakan slide pembuka yang menampilkan
judul dan animasi awal pada multimedia.
Gambar 4.1 Slide Judul
Slide judul dijalankan secara manual tanpa menekan
tombol tertentu untuk memulai multimedia.
b. Slide Menu Utama.
Slide menu utama merupakan slide yang menyajikan
tombol link yang mengantarkan pada slide lain.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
47
Gambar 4.2 Slide Menu Utama
Slide menu utama menampilkan tombol link berupa:
petunjuk penggunaan, kompetensi, apersepsi, materi, evaluasi,
penilaian sikap dan refleksi, serta profil pengembang.
c. Slide Petunjuk Penggunaan
Slide petunjuk penggunaan menyajikan berbagai petunjuk
penting yang digunakan pada multimedia. Slide ini yang berisi
icon-icon yang digunakan sebagai tombol dalam menjalankan
software multimedia. Icon-icon yang digunakan adalah icon
menu, home, back, next dan keluar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
48
Gambar 4.3 Slide Petunjuk Penggunaan
d. Slide Kompetensi
Slide Kompetensi menampilkan Kompetensi Inti,
Kompetensi Dasar dan Indikator yang akan dicapai melalui
materi Mengelola Bukti Transaksi yang ada dalam multimedia.
Gambar 4.4 Slide Kompetensi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
49
e. Slide Apersepsi
Slide apersepsi menyajikan apersepsi awal pembelajaran
untuk mengkaitkan pengetahuan siswa dengan materi. Apersepsi
dilakukan dengan menampilkan video ilustrasi kegiatan transaksi
dan pengelolaan bukti transaksi yang mengkaitkan kehidupan
siswa dengan materi mengelola bukti transaksi agar siswa dapat
mengikuti jalannya proses pembelajaran.
Gambar 4.5 Slide Apersepsi
f. Slide Materi
Slide materi merupakan slide yang menyajikan
keseluruhan materi berdasarkan KI dan KD. Slide materi
diharapkan mampu memberikan informasi materi pembelajaran
dengan jelas dan menarik. Slide materi juga menampilkan
berbagai penjelasan dan contoh bukti transaksi, serta
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
50
menampilkan slide latihan soal pada masing-masing sub materi.
Materi yang dikembangkan dalam multimedia ini diambil dari
buku paket Pengantar Akuntansi dan Keuangan SMK Bidang
Keahlian Bisnis dan Manajemen kelas X.
Gambar 4.6 Slide Materi
g. Slide Latihan Soal.
Slide latihan soal ini menyajikan soal-soal pada setiap sub
materi untuk mengukur pemahaman siswa. Pada slide ini
menampilkan 10 butir soal pemahaman pada masing-masing sub
materi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
51
Gambar 4.7 Slide Latihan Soal
h. Slide Evaluasi
Slide evaluasi menyajikan petunjuk cara mengerjakan dan
soal-soal untuk mengukur tingkat pemahaman siswa. Slide ini
menampilkan 15 butir soal dalam bentuk pilihan ganda untuk
dikerjakan oleh siswa.
Gambar 4.8 Slide Evaluasi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
52
Setiap soal terdapat skor untuk mengukur tingkat
pemahaman siswa. Pembuatan soal evaluasi didasarkan pada
materi dan indikator yang ingin dicapai.
i. Slide Penilaian Sikap dan Refleksi
Slide ini menampilkan penilaian sikap yang harus diisi
oleh siswa yang mencakup penilaian berdasarkan KI 1 dan KI 2.
Slide ini juga menampilkan refleksi singkat yang harus dikerjakan
oleh siswa.
Gambar 4.9 Slide Penilaian Sikap dan Refleksi
j. Slide Profil
Slide profil menyajikan informasi mengenai pihak yang
berjasa atas pengembangan multimedia.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
53
Gambar 4.10 Slide Profil
B. Data Uji Coba dan Revisi Produk
Produk multimedia interaktif yang sudah selesai dalam proses
pembuatan, selanjutnya divalidasi oleh para ahli materi dan ahli media.
Ahli materi yang dimaksud adalah orang yang berkompeten dalam mata
pelajaran akuntansi. Ahli media yang dimaksud adalah orang yang
berkompeten di bidang media pembelajaran atau memiliki riwayat
pengetahuan terhadap media pembelajaran.
1. Data Validasi Ahli Materi
Validasi oleh ahli materi dilakukan untuk mengetahui seberapa
layak software multimedia yang telah dikembangkan oleh peneliti
dari segi materi. Validasi multimedia interaktif dilakukan oleh satu
ahli materi, yaitu Ibu Rita Eny Purwanti, S.Pd., M.Si. Beliau
merupakan dosen Program Studi Pendidikan Akuntansi, FKIP, USD.
Sebelum memvalidasi materi, Ibu Rita Eny Purwanti, S.Pd., M.Si.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
54
terlebih dahulu melakukan validasi instrumen pada tanggal 21 April
2015.
Validasi ahli materi dilakukan satu kali pada tanggal 4 Mei
2015. Berikut ini adalah hasil validasi dan revisi dari ahli materi:
a. Validasi dan Revisi Ahli Materi
Validasi materi yang dilakukan oleh Ibu Rita Eny
Purwanti, S.Pd., M.Si. pada tanggal 4 Mei 2015. Penilaian
validasi ahli materi mencakup aspek pembelajaran dan aspek isi.
Data validasi oleh ahli materi adalah sebagai berikut:
Tabel 4.1 Hasil Validasi Ahli Materi
1) Aspek Pembelajaran
No Aspek yang Dinilai
Skala penilaian Kriteria
1 2 3 4 5
1
Kejelasan tujuan pembelajaran dan indikator pembelajaran
√ Baik
2
Relevansi tujuan dan indikator pembelajaran dengan KI dan KD
√ Baik
3
Kejelasan sasaran/ pengguna multimedia (siswa SMK Kelas X Akuntansi)
√ Baik
4 Variasi cara penyajian materi √ Baik
5
Kesesuaian video dan gambar dengan materi
√ Cukup Baik
6 Kejelasan penyajian Meteri √ Baik
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
55
7
Kesesuaian soal evaluasi dengan cakupan materi dan tujuan pembelajaran
√ Cukup Baik
8
Pemberian umpan balik dengan evaluasi
√ Cukup Baik
Jumlah 9 20 Baik
Total Penilaian 29 Rata-Rata 3,63
2) Aspek Isi
No Aspek yang Dinilai Skala penilaian
Kriteria 1 2 3 4 5
1 Kecukupan materi unuk pencapaian kompetensi dasar
√ Baik
2 Kebenaran isi/ konsep √ Baik
3 Kejelasan materi/ konsep √ Baik
4 Kedalaman uraian materi √ Cukup
Baik 5 Aktualisasi materi √ Baik
6 Sistematika penyajian materi √ Baik
7 Penyajian gambar untuk membantu memahami materi
√ Sangat Baik
8 Tingkat kesulitan soal evaluasi √ Cukup
Baik 9 Efektivitas kalimat √ Baik
10 Penggunaan bahasa baku √ Baik
Jumlah 6 28 5
Total Penilaian 39 Baik
Rata-Rata 3,9
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
56
Tabel 4.2 Rekapitulasi Penilaian Produk Multimedia Interaktif oleh Ahli Materi
No Aspek yang Dinilai Validasi Ahli
Materi 1. Aspek Pembelajaran 3,63 2. Aspek Isi 3,90 Rerata Keseluruhan 3,78 Kriteria Baik
Tabel di atas menunjukkan peningkatan rerata skor pada
aspek pembelajaran dan aspek isi. Secara keseluruhan multimedia
pembelajaran yang dikembangkan layak untuk digunakan/ uji
coba Lapangan.
Berikut ini adalah perhitungan penilaian berdasarkan
Penilaian Acuan Patokan (PAP) pada bab 3.
𝑋𝑋1 = 1/2 (skor maksimal ideal + skor minimal ideal )
= 1/2 (5 + 1)
= 3
𝑆𝑆𝑆𝑆𝑖𝑖 = 1/6 ( skor minimal ideal – skor minimal ideal )
= 1/6 ( 5 – 1 )
= 0,67
Sangat Baik = x >𝑋𝑋𝑖𝑖 + 1,80 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑖𝑖
= x > 3 + (1,80 x 0,67)
= x > 4,21
Baik = 𝑋𝑋𝑖𝑖 + 0,60 + 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑖𝑖< x <𝑋𝑋𝑖𝑖 + 1,80 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑖𝑖
= (3 + (0,60 x 0,67)) < x < ((3 + 1,80 x 0,67))
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
57
= 3,40 < x 𝟒𝟒,𝟐𝟐𝟐𝟐−<
Cukup Baik = 𝑋𝑋𝑖𝑖 - 0,60 + 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑖𝑖< x <𝑋𝑋𝑖𝑖 – 0,60 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑖𝑖
= (3 - (0,60 x 0,67)) < x < ((3 + 0,60 x 0,67))
= 2,60 < x 𝟑𝟑,𝟒𝟒𝟒𝟒−<
Kurang Baik = 𝑋𝑋𝑖𝑖 – 1,80 + 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑖𝑖< x <𝑋𝑋𝑖𝑖 – 0,60 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑖𝑖
= (3 - (1,80 x 0,67)) < x < ((3 - 0,60 x 0,67))
= 1,79< x 𝟐𝟐,𝟔𝟔𝟒𝟒−<
Sangat Kurang Baik = x ≤ 𝑋𝑋𝑖𝑖 + 1,80 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑖𝑖
= x < 3 + (1,80 x 0,67)
= x ≤ 1,79
Tabel 4.3 Pedoman Konversi Data Kuantitatif ke Data Kualitatif
dengan Skala 5
Berdasarkan Tabel 4.2, hasil penilaian multimedia
interaktif oleh ahli materi menunjukkan bahwa kualitas
multimedia interaktif pada aspek pembelajaran dan aspek isi
termasuk dalam kategori “baik”, dengan skor rata-rata gabungan
sebesar 3,78.
Interval Penilaian Kriteria
x >4,21 Sangat Baik (SB)
3,40 < x <4,21 Baik (B)
2,60 < x <3,40 Cukup Baik (CB)
1,79 < x < 2,60 Kurang Baik (KB)
x <1,79 Sangat Kurang Baik (SKB)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
58
Beberapa revisi yang dilakukan berdasarkan masukan ahli
materi pada validasi materi antara lain:
a) Perlu beberapa contoh soal latihan yang konkret dengan
menggunakan bukti transaksi.
Berdasarkan masukan dari ahli materi, peneliti
melakukan revisi dengan menambahkan beberapa soal
yang menggunakan gambar bukti transaksi pada latihan
soal.
b) Menambahkan evaluasi terkait penyimpanan bukti
transaksi.
Berdasarkan masukan dari ahli materi, peneliti
melakukan revisi dengan menambahkan soal pada
evaluasi mengenai penyimpanan bukti transaksi.
c) Memberikan kisi-kisi pada evaluasi.
Gambar 4.11 Tampilan Slide Evaluasi Sebelum Revisi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
59
Gambar 4.12 Tampilan Slide Evaluasi Sesudah Revisi
Setelah melakukan revisi oleh ahli materi dan berdasarkan
penilaian ahli materi dapat dikatakan bahwa produk multimedia
interaktif ini layak untuk digunakan/ uji coba lapangan.
2. Data Validasi Ahli Media
Validasi ahli media perlu dilakukan untuk mengetahui layak
atau tidak multiedia interaktif yang telah dikembangan oleh peneliti
dari segi media. Validasi media dilakukan oleh Bapak Galih
Kusumo, S.Pd., M.Pd. yang merupakan dosen Program Studi PGSD,
FKIP, USD. Sebelum melakukan validasi media, beliau juga
melakukan validasi instrumen pada tanggal 21 April 2015.
Validasi ahli media dilakukan sebanyak dua tahap. Tahap
yang pertama pada tanggal 30 April 2015 dan tahap ke dua pada
tanggal 15 Mei 2015. Berikut ini adalah hasil validasi dari ahli
media:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
60
a. Validasi dan Revisi Ahli Media Tahap I
Validasi media oleh ahli media pada tahap I dilakukan
oleh Bapak Galih Kusumo, S.Pd., M.Pd. pada tanggal 30 April
2015. Penilaian validasi ahli media mencakup aspek tampilan,
aspek penyajian, dan aspek pemrograman. Data validasi oleh
ahli media tahap I adalah sebagai berikut:
Tabel 4.4 Hasil Validasi Ahli Media Tahap I
1) Aspek Tampilan
No Aspek yang Dinilai Skala penilaian
Kriteria 1 2 3 4 5
1 Pemilihan background
√ Sangat Baik
2 Keserasian warna tulisan dengan background
√ Baik
3 Layout/ tata letak setiap halaman √ Baik
4 Kemenarikan desain halaman √ Baik
5 Ketepatan pemilihan jenis huruf
√ Cukup Baik
6 Ketepatan ukuran huruf √ Baik
7 Keterbacaan teks √ Baik
8 Ketepatan penempatan teks √ Baik
9 Kejelasan gambar √ Kurang Baik
10 Ketepatan penempatan gambar √ Cukup
Baik
11 Kemenarikan gambar √ Baik
12 Ukuran gambar √ Baik
13 Kemenarikan animasi √ Cukup
Baik
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
61
14 Ketepatan penempatan animasi √ Cukup
Baik
15 Kemenarikan tombol √ Baik
16 Konsistensi penempatan tombol √ Sangat
Baik
17 Ketepatan penempatan tombol √ Sangat
Baik
18 Ukuran tombol √ Sangat Baik
19 Kualitas tampilan video √ Sangat
Baik
20 Ukuran penempatan video √ Baik
21 Ukuran video √ Baik
22 Pemilihan musik backsound √ Baik
Jumlah 2 12 48 25 Baik
Total Penilaian 87 Rata-Rata 3,95
2) Aspek Penyajian
No Aspek yang Dinilai
Skala penilaian Kriteria
1 2 3 4 5
1 Penyajian materi dengan berbagai media
√ Cukup Baik
2 Kata-kata/ gambar ringkas/ to the point
√ Baik
3 Penyajian materi denga lebih dari satu media
√ Baik
4 Bahasa bersifat komunikatif √ Baik
5
Gambar dan kalimat disajikan secara simultan
√ Baik
Jumlah 3 16 Baik Total Penilaian 19
Rata-Rata 3,80
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
62
3) Aspek Pemrograman
No Aspek yang Dinilai
Skala penilaian Kriteria
1 2 3 4 5
1
Ketepatan Pemilihan software aplikasi dalam pengembangan multimedia
√ Baik
2
Keefektifan dan keefisienan dalam penggunaan halaman
√ Cukup Baik
3 Kemudahan dalam penggunaan/ pengoperasian
√ Sangat Kurang Baik
4 Kecepatan hyperlink
√ Sangat Kurang Baik
5 Kejelasan struktur navigasi
√ Sangat Kurang Baik
6 Kejelasan petunjuk penggunaan
√ Sangat Kurang Baik
7 Keberfungsian tombol
√ Sangat Kurang Baik
8 Interaktif √
Sangat Kurang Baik
Jumlah 5 2 3 4 Sangat Kurang Baik
Total Penilaian 14
Rata-Rata 1,75
Tabel 4.5 Rekapitulasi Penilaian Produk Multimedia Interaktif oleh Ahli Media Tahap I
No Aspek yang Dinilai Validasi Ahli
Media 1. Aspek Tampilan 3,95 2. Aspek Penyajian 3,80 3. Aspek Pemrograman 1,75
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
63
Rerata Keseluruhan 3,43 Kriteria Baik
Berdasarkan Tabel 4.5, hasil penilaian multimedia
interaktif oleh ahli media tahap I menunjukkan bahwa kualitas
multimedia interaktif pada aspek tampilan, aspek penyajian, dan
aspek pemrograman termasuk dalam kategori “baik”, dengan skor
3,43.
Beberapa revisi yang dilakukan berdasarkan masukan ahli
media pada validasi tahap I, diantaranya:
a) Pada aspek tampilan slide materi terdapat beberapa gambar
yang kurang jelas dan cenderung “pecah”.
Dengan adanya kesalahan tersebut maka selanjutnya
dilakukan revisi. Berikut adalah tampilan sebelum dan
sesudah revisi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
64
Gambar 4.13 Tampilan Slide Materi Sebelum Revisi
Gambar 4.14 Tampilan Slide Materi Setelah Revisi
b) Gambar pada halaman menu utama kurang tepat.
Dengan adanya masukan dari ahli media maka
selanjutnya dilakukan revisi. Berikut adalah tampilan sebelum
dan sesudah revisi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
65
Gambar 4.15 Tampilan Slide Menu Sebelum Revisi
Gambar 4.16 Tampilan Slide Menu Setelah Revisi
c) Video kurang begitu jelas karena minus suara.
Berdasarkan masukan dari ahli media maka dilakukan
revisi yaitu dengan memberi petunjuk jika akan memutar
video, volume pada media dikecilkan/ dimatikan agar suara
pada video terdengar. Berikut adalah tampilan sebelum dan
sesudah revisi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
66
Gambar 4.17 Tampilan Slide Materi pada Video Sebelum
Revisi
Gambar 4.18 Tampilan Slide Materi pada Video Setelah
Revisi
d) Penambahan media pada materi.
Dengan adanya masukan dari ahli media maka dilakukan
revisi dengan menambahkan video pada materi. Berikut
adalah tampilan sebelum dan sesudah revisi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
67
Gambar 4.19 Tampilan Slide Materi Sebelum Revisi
Gambar 4.20 Tampilan Slide Materi Sesudah Revisi
e) Beberapa link tidak berjalan dengan baik sehingga hanya
masuk pada bagian materi terus menerus.
Karena adanya kesalahan pada saat proses burning
maka telah dilakukan revisi agar link dapat berjalan dengan
baik dan melakukan pengecekan pada saat proses burning
tersebut.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
68
f) Font yang digunakan kurang jelas.
Terkait dengan adanya masukan dari ahli media ini,
peneliti tidak melakukan revisi, karena menurut peneliti font
yang digunakan sudah jelas dan masih dapat terbaca. Selain
itu jika melakukan perubahan font akan memerlukan waktu
yang cukup lama.
b. Validasi dan Revisi Ahli Media Tahap II
Validasi media tahap II oleh ahli media dilakukan pada
tanggal 15 Mei 2015. Penilaian validasi ahli media mencakup
aspek tampilan, aspek penyajian, dan aspek pemrograman.Data
validasi oleh ahli media tahap II adalah sebagai berikut:
Tabel 4.6 Hasil Validasi Ahli Media Tahap II
1) Aspek Tampilan
No Aspek yang Dinilai Skala penilaian
Kriteria 1 2 3 4 5
1 Pemilihan background √ Sangat
Baik
2 Keserasian warna tulisan dengan background
√ Baik
3 Layout/ tata letak setiap halaman √ Baik
4 Kemenarikan desain halaman √ Sangat
Baik
5 Ketepatan pemilihan jenis huruf
√ Baik
6 Ketepatan ukuran huruf √ Baik
7 Keterbacaan teks √ Baik
8 Ketepatan penempatan teks √ Baik
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
69
9 Kejelasan gambar √ Baik
10 Ketepatan penempatan gambar √ Baik
11 Kemenarikan gambar √ Baik
12 Ukuran gambar √ Baik
13 Kemenarikan animasi √ Baik
14 Ketepatan penempatan animasi √ Baik
15 Kemenarikan tombol √ Baik
16 Konsistensi penempatan tombol √ Sangat
Baik
17 Ketepatan penempatan tombol √ Sangat
Baik 18 Ukuran tombol √ Baik
19 Kualitas tampilan video √ Baik
20 Ukuran penempatan video √ Baik
21 Ukuran video √ Baik
22 Pemilihan musik backsound √ Baik
Jumlah 68 25 Sangat Baik
Total Penilaian 93 Rata-Rata 4,23
2) Aspek Penyajian
No Aspek yang Dinilai
Skala penilaian Kriteria
1 2 3 4 5
1 Penyajian materi dengan berbagai media
√ Sangat Baik
2 Kata-kata/ gambar ringkas/ to the point
√ Baik
3 Penyajian materi denga lebih dari satu media
√ Sangat Baik
4 Bahasa bersifat komunikatif
√ Baik
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
70
5
Gambar dan kalimat disajikan secara simultan
√ Baik
Jumlah 12 10 Baik Total Penilaian 22
Rata-Rata 4,40
3) Aspek Pemrograman
No Aspek yang Dinilai Skala penilaian
Kriteria 1 2 3 4 5
1
Ketepatan Pemilihan software aplikasi dalam pengembangan multimedia
√ Sangat Baik
2
Keefektifan dan keefisienan dalam penggunaan halaman
√ Baik
3 Kemudahan dalam penggunaan/ pengoperasian
√ Cukup Baik
4 Kecepatan hyperlink √ Sangat
Baik
5 Kejelasan struktur navigasi √ Cukup
Baik
6 Kejelasan petunjuk penggunaan √ Sangat
Baik
7 Keberfungsian tombol √ Baik
8 Interaktif √ Sangat Baik
Jumlah 6 8 20 Sangat Baik
Total Penilaian 34 Rata-Rata 4,25
Tabel 4.7 Rekapitulasi Penilaian Produk Multimedia
Interaktif oleh Ahli Media Tahap II
No Aspek yang Dinilai Validasi Ahli Media
1. Aspek Tampilan 4,23
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
71
2. Aspek Penyajian 4,40 3. Aspek Pemrograman 4,25 Rerata Keseluruhan 4,26 Kriteria Sangat Baik
Berdasarkan Tabel 4.7, hasil penilaian multimedia
interaktif oleh ahli media tahap II menunjukkan bahwa kualitas
multimedia interaktif pada aspek tampilan, aspek penyajian, dan
aspek pemrograman termasuk dalam kategori “sangat baik”,
dengan skor rata-rata gabungan sebesar 4,26.
Pada validasi tahap II, ahli media masih memberikan
perbaikan pada multimedia interaktif, antara lain:
a) Ukuran font dan penempatan diperbesar.
Terkait dengan masukan dari ahli media, peneliti tidak
melakukan revisi, karena dengan ukuran font yang digunakan,
materi yang disajikan masih dapat terbaca, selain itu apabila
dilakukan revisi akan membutuhkan waktu yang cukup lama.
Berdasarkan penilaian ahli media tahap II dapat dikatakan
bahwa produk multimedia interaktif ini layak untuk digunakan/
diuji coba lapangan dengan revisi sesuai saran.
Setelah penilaian produk multimedia interaktif oleh ahli
media, maka rekapitulasinya adalah sebagai berikut:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
72
Tabel 4.8 Rekapitulasi Penilaian Produk Multimedia Interaktif oleh Ahli Media
Ahli
Media Rata-rata Rata-rata
Gabungan Kriteria
Aspek Tampilan
Aspek Penyajian
Aspek Pemrograman
Tahap I 3,95 3,80 1,75 3,43 Baik Tahap II 4,23 4,40 4,25 4,26 Sangat
Baik
3. Data Uji Coba Perorangan
a. Deskripsi Data dari Uji Coba Perorangan
Uji coba perorangan dilakukan pada empat orang siswa
SMK N 1 Depok kelas X Ak 1 pada tanggal 19 Mei 2015 pukul
10.30 di Perpustakaan SMK N 1 Depok. Pada tahap ini siswa
diberi kesempatan untuk mengoperasikan multimedia interaktif
sambil mengisi kuesioner untuk memberikan penilaian terhadap
multimedia interaktif. Berikut ini adalah salah satu data yang
diperoleh dari siswa setelah menggunakan multimedia interaktif.
Tabel 4.9 Contoh Hasil Penilaian Produk pada Uji Coba Perorangan
1) Aspek Isi
No Aspek yang Dinilai Skala penilaian
Kriteria 1 2 3 4 5
1 Kejelasan tujuan dan indikator pembelajaran
√ Baik
2 Variasi cara penyajian √ Cukup
Baik
3 Kejelasan penyajian materi √ Baik
4 Tingkat kesulitan soal √ Baik
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
73
5 Variasi bentuk soal √ Cukup Baik
6
Pemberian umpan balik terhadap soal latihan dan hasil evaluasi
√ Baik
7 Kejelasan materi/ konsep √ Sangat
Baik
8 Sistematika penyajian materi √ Baik
9 Efektivitas kalimat √ Sangat Baik
10 Penggunaan bahasa baku √ Sangat
Baik
11 Menimbulkan rasa ingin tahu √ Baik
12 Memberikan motivasi √ Baik
Jumlah 6 28 15 Baik
Total Penilaian 49 Rata-rata 4,08
2) Aspek Media
No Aspek yang Dinilai Skala penilaian
Kriteria 1 2 3 4 5
1 Keserasian warna tulisan dengan background
√ Sangat Baik
2 Layout/ tata letak setiap halaman √ Baik
3 Kemenarikan desain halaman √ Baik
4 Keterbacaan teks √ Baik
5 Kejelasan gambar √ Sangat Baik
6 Kemenarikan animasi √ Sangat Baik
7 Kemenarikan tombol √ Sangat Baik
8 Efektifitas tombol √ Baik
9 Kejelasan video √ Sangat Baik
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
74
10 Pemilihan musik backsound √ Baik
11 Kecepatan perpindahan halaman √ Cukup
Baik
12 Kemudahan dalam pengoperasian √ Baik
13 Kejelasan petunjuk penggunaan √ Baik
14 Kata-kata/ gambar ringkas/ to the point √ Baik
Jumlah 3 32 25 Sangat baik
Total Penilaian 60
Rata-rata 4,29
Tabel di atas menunjukkan hasil penilaian berdasarkan
aspek isi dan aspek media oleh salah satu siswa pada uji coba
perorangan. Pada aspek isi diperoleh rata-rata 4,08 dan aspek
media diperoleh rata-rata 4,29, maka rata-rata keseluruhan adalah
4,19 dengan kriteria “baik”.
Data yang diperoleh dari uji coba perorangan dapat
direkapitulasi sebagai berikut:
Tabel 4.10 Rekapitulasi Data Hasil Penilaian Produk Pada
Uji Coba Perorangan
No Aspek yang Dinilai Rerata Skor Kriteria
A. Aspek Isi
1 Kejelasan tujuan dan indikator pembelajaran
4,00 Baik
2 Variasi cara penyajian 3,75 Baik 3 Kejelasan penyajian materi 4,00 Baik 4 Tingkat kesulitan soal 3,50 Baik
5 Variasi bentuk soal 3,25 Cukup Baik
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
75
6 Pemberian umpan balik terhadap soal latihan dan hasil evaluasi 3,25 Cukup
Baik
7 Kejelasan materi/ konsep 4,25 Sangat Baik
8 Sistematika penyajian materi 4,00 Baik 9 Efektivitas kalimat 3,75 Baik 10 Penggunaan bahasa baku 3,75 Baik 11 Menimbulkan rasa ingin tahu 3,75 Baik 12 Memberikan motivasi 3,75 Baik Rerata Aspek Isi 3,75 Baik B. Aspek Media
1 Keserasian warna tulisan dengan background 3,75 Baik
2 Layout/ tata letak setiap halaman 3,50 Baik 3 Kemenarikan desain halaman 3,50 Baik 4 Keterbacaan teks 3,75 Baik
5 Kejelasan gambar 4,25 Sangat Baik
6 Kemenarikan animasi 4,00 Baik 7 Kemenarikan tombol 4,00 Baik 8 Efektifitas tombol 3,50 Baik 9 Kejelasan video 3,75 Baik 10 Pemilihan musik backsound 3,00 Baik
11 Kecepatan perpindahan halaman 3,25 Cukup Baik
12 Kemudahan dalam pengoperasian 3,50 Baik
13 Kejelasan petunjuk penggunaan 3,75 Baik
14 Kata-kata/ gambar ringkas/ to the point 3,50 Baik
Rerata Aspek Media 3,64 Baik Rata-rata 3,70 Baik
Hasil penilaian multimedia interaktif yang dilakukan oleh
empat siswa pada uji coba perorangan menunjukkan bahwa
multimedia interaktif termasuk dalam kategori “baik”, dengan
skor rata-rata keseluruhan sebesar 3,70.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
76
b. Revisi Produk dari Uji Coba Perorangan
Pada saat uji coba perorangan siswa melakukan penilaian
terhadap multimedia interaktif. Hampir semua komponen
penilaian diberi nilai baik. Siswa juga memberikan saran dan
komentar terhadap multimedia interaktif. Saran dan komentar
yang diberikan antara lain perlu memperhatikan bentuk penyajian
soal maupun jawaban dan musiknya kurang energik. Dengan
adanya saran dan komentar tersebut, selanjutnya peneliti
melakukan revisi untuk perbaikan multimedia interaktif, antara
lain:
1) Penyajian soal pada slide latihan soal materi 1, pada soal
nomer 3 dan 4. Jawaban benar tidak muncul, maka peneliti
melakukan revisi dengan memperbaiki link pada multimedia.
2) Pada slide evaluasi, jawaban benar pada nomer 10 tidak
muncul, maka peneliti melakukan revisi dengan memperbaiki
link pada multimedia.
4. Data Uji Coba Kelompok Kecil
a. Deskripsi Data dari Uji Coba Kelompok Kecil
Tahap uji coba yang dilakukan setelah uji coba
perorangan dan dilakukan revisi yaitu uji coba kelompok kecil.
Uji coba kelompok kecil dilakukan pada delapan siswa kelas X
Ak 3 SMK N 1 Depok pada tanggal 20 Mei 2015, pukul 12.30 di
Kelas X Ak 3 SMK N 1 Depok. Masing-masing siswa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
77
menggunakan laptop yang dibawa oleh beberapa siswa. Ada
empat buah laptop maka satu laptop dua orang siswa untuk
mengoperasikan multimedia interaktif sambil mengisi kuesioner
untuk menilai multimedia tersebut. Pada tahap ini siswa juga
diberi kesempatan untuk mengoperasikan multimedia interaktif
sambil berdiskusi dan mengerjakan soal latihan yang ada pada
multimedia interaktif. Berikut ini salah satu data yang diperoleh
dari siswa setelah menggunakan multimedia interaktif.
Tabel 4.11 Contoh Hasil Penilaian Produk pada Uji Coba Kelompok Kecil
1) Aspek Isi
No Aspek yang Dinilai Skala penilaian
Kriteria 1 2 3 4 5
1
Kejelasan tujuan dan indikator pembelajaran
√ Baik
2 Variasi cara penyajian √ Sangat
Baik
3 Kejelasan penyajian materi √ Baik
4 Tingkat kesulitan soal √ Cukup
Baik 5 Variasi bentuk soal √ Baik
6
Pemberian umpan balik terhadap soal latihan dan hasil evaluasi
√ Sangat Baik
7 Kejelasan materi/ konsep √ Baik
8 Sistematika penyajian materi √ Baik
9 Efektivitas kalimat √ Baik
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
78
10 Penggunaan bahasa baku √ Baik
11 Menimbulkan rasa ingin tau √ Sangat
Baik
12 Memberikan motivasi √ Baik
Jumlah 3 32 15 Baik
Total Penilaian 50 Rata-rata 4,17
2) Aspek Media
No Aspek yang Dinilai Skala penilaian Kriteria
1 2 3 4 5
1 Keserasian warna tulisan dengan background
√ Sangat Baik
2 Layout/ tata letak setiap halaman √ Baik
3 Kemenarikan desain halaman √ Baik
4 Keterbacaan teks √ Baik 5 Kejelasan gambar √ Sangat Baik
6 Kemenarikan animasi √ Sangat Baik
7 Kemenarikan tombol √ Sangat Baik 8 Efektifitas tombol √ Baik 9 Kejelasan video √ Sangat Baik
10 Pemilihan musik backsound √ Baik
11 Kecepatan perpindahan halaman √ Cukup Baik
12 Kemudahan dalam pengoperasian √ Baik
13 Kejelasan petunjuk penggunaan √ Baik
14 Kata-kata/ gambar ringkas/ to the point √ Baik
Jumlah 20 45 Sangat Baik
Total Penilaian 65 Rata-rata 4,64
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
79
Tabel di atas menunjukkan hasil penilaian berdasarkan
aspek isi dan aspek media oleh salah satu siswa pada uji coba
kelompok kecil. Pada aspek isi diperoleh rata-rata 4,17 dan aspek
media diperoleh rata-rata 4,64, maka rata-rata keseluruhan adalah
4,41 dengan kriteria “sangat baik”.
Data yang diperoleh dari uji coba kelompok kecil dapat
direkapitulasi sebagai berikut:
Tabel 4.12 Rekapitulasi Data Hasil Penilaian Produk pada Uji Coba Kelompok Kecil
No Aspek yang Dinilai Rerata Skor Kriteria
A. Aspek Isi
1 Kejelasan tujuan dan indikator pembelajaran
4,00 Baik
2 Variasi cara penyajian 4,25 Sangat Baik
3 Kejelasan penyajian materi 4,13 Baik 4 Tingkat kesulitan soal 3,63 Baik 5 Variasi bentuk soal 4,13 Baik
6 Pemberian umpan balik terhadap soal latihan dan hasil evaluasi 4,50 Sangat
Baik
7 Kejelasan materi/ konsep 4,38 Sangat Baik
8 Sistematika penyajian materi 3,88 Baik 9 Efektivitas kalimat 4,00 Baik 10 Penggunaan bahasa baku 4,13 Baik
11 Menimbulkan rasa ingin tahu 4,50 Sangat Baik
12 Memberikan motivasi 4,25 Sangat Baik
Rerata Aspek Isi 4,15 Baik B. Aspek Media
1 Keserasian warna tulisan dengan background 4,38 Sangat
Baik
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
80
2 Layout/ tata letak setiap halaman 4,38 Sangat Baik
3 Kemenarikan desain halaman 4,50 Sangat Baik
4 Keterbacaan teks 4,25 Sangat Baik
5 Kejelasan gambar 4,38 Sangat Baik
6 Kemenarikan animasi 4,13 Baik 7 Kemenarikan tombol 4,00 Baik
8 Efektifitas tombol 4,25 Sangat Baik
9 Kejelasan video 4,25 Sangat Baik
10 Pemilihan musik backsound 3,63 Baik 11 Kecepatan perpindahan halaman 3,50 Baik
12 Kemudahan dalam pengoperasian 4,25 Sangat
Baik
13 Kejelasan petunjuk penggunaan 4,38 Sangat Baik
14 Kata-kata/ gambar ringkas/ to the point 4,25 Sangat
Baik Rerata Aspek Media 4,18 Baik
Rata-rata 4,16 Baik
Hasil penilaian mulimedia interaktif yang dilakukan oleh
delapan siswa pada uji coba kelompok kecil menunjukkan bahwa
multimedia interaktif termasuk dalam kategori “baik” dengan
skor rata-rata keseluruhan sebesar 4,16.
b. Revisi Produk dari Uji Coba Kelompok Kecil
Penilaian terhadap multimedia interaktif pada saat uji
coba kelompok kecil menunjukkan hampir semua item penilaian
diberi nilai baik. Siswa juga memberikan saran dan komentar
terhadap multimedia interaktif sebagai bahan untuk melakukan
perbaikan. Saran dan komentar yang diberikan yaitu adanya
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
81
penambahan video yang lebih banyak, adanya penambahan
materi yang diberikan, dan soal evaluasi diperbanyak agar bisa
untuk belajar. Berdasarkan saran dan komentar dari uji coba
kelompok kecil, peneliti melakukan perbaikan dengan
menambahkan materi, serta menambahkan soal evaluasi. Untuk
penambahan video, peneliti tidak melakukan revisi, karena
menurut peneliti video yang ada dalam multimedia interaktif ini
sudah cukup memadai.
5. Data Uji Coba Lapangan
a. Deskripsi Data dari Uji Coba Lapangan
Uji coba lapangan dilakukan pada 31 siswa SMK N 1
Depok kelas X Ak 2 pada tanggal 22 Mei 2015, pada Pukul 07.00
di Ruang Kelas X Ak 2 SMK N 1 Depok. Pada tahap ini, uji coba
dilaksanakan dengan menggunakan laptop siswa untuk
mengoperasikan multimedia. Masing-masing siswa membawa
laptop dan bagi siswa yang tidak membawa laptop, bergabung
dengan teman yang membawa, sehingga maksimal satu laptop
dua orang untuk mengoperasikan multimedia interaktif sambil
mengisi kuesioner untuk menilai multimedia tersebut.
Pada tahap ini siswa juga diberi kesempatan untuk
mengoperasikan multimedia interaktif sambil berdiskusi dan
mengerjakan soal latihan yang ada pada multimedia interaktif.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
82
Berikut ini salah satu data yang diperoleh dari siswa setelah
menggunakan multimedia interaktif.
Tabel 4.13 Contoh Hasil Penilaian Produk pada Uji Coba
Lapangan 1) Aspek Isi
No Aspek yang Dinilai Skala penilaian
Kriteria 1 2 3 4 5
1 Kejelasan tujuan dan indikator pembelajaran
√ Baik
2 Variasi cara penyajian
√ Baik
3 Kejelasan penyajian materi √ Baik
4 Tingkat kesulitan soal √ Baik
5 Variasi bentuk soal √ Baik
6
Pemberian umpan balik terhadap soal latihan dan hasil evaluasi
√ Baik
7 Kejelasan materi/ konsep √ Sangat
Baik
8 Sistematika penyajian materi √ Sangat
Baik 9 Efektivitas kalimat √ Baik
10 Penggunaan bahasa baku √ Baik
11 Menimbulkan rasa ingin tau √ Sangat
Baik
12 Memberikan motivasi √ Sangat
Baik Jumlah 32 20
Sangat Baik
Total Penilaian 52
Rata-rata 4,33
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
83
2) Aspek Media
No Aspek yang Dinilai Skala penilaian
Kriteria 1 2 3 4 5
1 Keserasian warna tulisan dengan background
√ Sangat Baik
2 Layout/ tata letak setiap halaman √ Sangat
Baik
3 Kemenarikan desain halaman √ Baik
4 Keterbacaan teks √ Sangat Baik
5 Kejelasan gambar √ Baik
6 Kemenarikan animasi √ Sangat Baik
7 Kemenarikan tombol √ Baik 8 Efektifitas tombol √ Baik 9 Kejelasan video √ Baik
10 Pemilihan musik backsound √ Baik
11 Kecepatan perpindahan halaman √ Sangat
Baik
12 Kemudahan dalam pengoperasian √ Sangat
Baik
13 Kejelasan petunjuk penggunaan √ Sangat
Baik
14 Kata-kata/ gambar ringkas/ to the point √ Baik
Jumlah 28 35 Sangat baik
Total Penilaian 63 Rata-rata 4,50
Rata-Rata Gabungan 4,42 Sangat Baik
Tabel di atas menunjukkan hasil penilaian berdasarkan
aspek isi dan aspek media oleh salah satu siswa pada uji coba
lapangan. Pada aspek isi diperoleh rata-rata 4,33 dan aspek media
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
84
diperoleh rata-rata 4,50, maka rata-rata keseluruhan adalah 4,42
dengan kriteria “sangat baik”.
Data yang diperoleh dari uji coba lapangan direkapitulasi
sebagai berikut:
Tabel 4.14 Rekapitulasi Data Hasil Penilaian Produk pada Uji Coba Lapangan
No Aspek yang Dinilai Rerata Skor Kriteria
A. Aspek Isi
1 Kejelasan tujuan dan indikator pembelajaran
4,00 Baik
2 Variasi cara penyajian 4,23 Sangat Baik
3 Kejelasan penyajian materi 4,19 Baik 4 Tingkat kesulitan soal 4,06 Baik 5 Variasi bentuk soal 4,03 Baik
6 Pemberian umpan balik terhadap soal latihan dan hasil evaluasi 3,94 Baik
7 Kejelasan materi/ konsep 4,13 Baik
8 Sistematika penyajian materi 4,26 Sangat Baik
9 Efektivitas kalimat 4,06 Baik 10 Penggunaan bahasa baku 4,06 Baik
11 Menimbulkan rasa ingin tahu 4,48 Sangat Baik
12 Memberikan motivasi 4,52 Sangat Baik
Rerata Aspek Isi 4,25 Sangat Baik
B. Aspek Media
1 Keserasian warna tulisan dengan background 4,45 Sangat
Baik
2 Layout/ tata letak setiap halaman 4,29 Sangat Baik
3 Kemenarikan desain halaman 4,61 Sangat Baik
4 Keterbacaan teks 4,42 Sangat Baik
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
85
5 Kejelasan gambar 4,32 Sangat Baik
6 Kemenarikan animasi 4,32 Sangat Baik
7 Kemenarikan tombol 4,03 Baik 8 Efektifitas tombol 3,84 Baik 9 Kejelasan video 4,00 Baik 10 Pemilihan musik backsound 4,06 Baik 11 Kecepatan perpindahan halaman 3,90 Baik
12 Kemudahan dalam pengoperasian 4,29 Sangat
Baik
13 Kejelasan petunjuk penggunaan 4,23 Sangat Baik
14 Kata-kata/ gambar ringkas/ to the point 4,29 Sangat
Baik
Rerata Aspek Media 4,30 Sangat Baik
Rata-rata 4,28 Sangat Baik
Hasil penilaian multimedia interaktif yang dilakukan oleh
31 siswa pada uji coba lapangan menunjukkan bahwa multimedia
interaktif termasuk kedalam kategori “sangat baik”, dengan skor
rata-rata keseluruhan 4,28.
Pada tahap uji coba lapangan, siswa memberikan
komentar pada lembar kuesioner yang telah disediakan. Melalui
komentar yang diberikan, peneliti dapat mengetahui seberapa
layak multimedia interaktif yang digunakan untuk menumbuhkan
motivasi siswa SMK Bidang Keahlian Bisnis dan Manajemen
dalam pembelajaran akuntansi.
Dari komentar 31 siswa hampir keseluruhan siswa
menyatakan sebagai berikut:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
86
a) Siswa merasa senang mengikuti pembelajaran dengan
menggunakan multimedia interaktif karena memudahkan
dalam memahami materi, tidak membosankan dan dapat
membuat siswa menjadi bersemangat dalam belajar.
b) Siswa terbantu dan menjadi lebih mudah dalam memahami
materi karena di dalam multimedia menggunakan kalimat
yang mudah dipahami serta didukung dengan adanya gambar
dan video.
c) Siswa menjadi lebih tertarik karena pembelajaran tidak
membosankan, karena multimedia interaktif dikemas dengan
menarik dan kreatif dengan memasukkan gambar, video, dan
musik instrumen.
d) Siswa menginginkan semua pembelajaran menggunakan
multimedia karena menjadikan siswa lebih bersemangat dan
tidak bosan.
Dari komentar yang diberikan oleh para siswa, dapat
terlihat bahwa siswa sangat antusias dan menjadi termotivasi
dalam belajar dengan menggunakan multimedia interaktif.
Beberapa siswa juga menuliskan bahwa dengan multimedia
interaktif yang dilengkapi gambar, video, animasi dan musik
sangat membantu siswa dalam memahami materi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
87
b. Revisi Produk dari Uji Coba Lapangan
Uji coba lapangan merupakan uji coba yang terakhir. Pada
uji coba ini, hampir seluruh siswa menyatakan bahwa multimedia
interaktif sudah sangat baik dan menarik. Pada uji coba lapangan,
siswa hanya memberikan saran agar lebih meningkatkan kualitas
multimedia pada beberapa kompetensi dasar lainnya sehingga
pembelajaran menjadi lebih menyenangkan dan siswa menjadi
termotivasi serta memiliki semangat dalam belajar. Dari saran
dan komentar yang diberikan siswa, dapat disimpulkan bahwa
sudah tidak ada revisi yang perlu dilakukan peneliti.
C. Analisis Data
Jenis data dalam penelitian dan pengembangan ini berupa data
primer. Data primer digolongkan menjadi dua, yaitu data kualitatif dan
data kuantitatif. Data kualitatif berupa saran dan komentar yang
digunakan untuk merevisi produk pada saat validasi oleh ahli materi dan
ahli media, uji coba perorangan, uji coba kelompok kecil, dan uji coba
lapangan, sedangkan data kuantitatif berupa data angket mengenai
kelayakan atau kualitas multimedia yang diperoleh melalui kuesioner.
1. Analisis Data Ahli Materi
a. Aspek pembelajaran
Hasil penilaian dari ahli materi yang sudah diperoleh
selanjutnya dianalisis secara deskriptif kuantitatif. Berikut ini
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
88
tabel hasil analisis data penilaian aspek pembelajaran oleh ahli
materi.
Tabel 4.15 Analisis Data Penilaian Aspek Pembelajaran oleh
Ahli Materi
Kriteria Skor Item Frekuensi Persentase Sangat baik 5 0 0% Baik 4 5 63% Cukup baik 3 3 38% Kurang baik 2 0 0% Sangat kurang baik 1 0 0%
Jumlah 8 100%
Hasil analisis data penilaian kualitas multimedia interaktif
oleh ahli materi pada validasi tahap I, menunjukkan bahwa ahli
materi memberikan penilaian tentang kualitas aspek pembelajaran
sebagai berikut: 5 (63%) item dikatakan “baik” dan 3 (38%) item
dikatakan “cukup baik”. Tidak ada (0%) item yang dinilai dengan
kriteria “sangat baik”, “kurang baik”, dan “sangat kurang baik”.
Hasil analisis data penilaian aspek pembelajaran dapat dilihat
pada diagram batang sebagai berikut:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
89
Gambar 4.21 Diagram Batang Hasil Analisis Data Penilaian Aspek Pembelajaran oleh Ahli Materi
b. Aspek Isi
Berikut ini tabel hasil analisis data penilaian aspek isi oleh
ahli materi:
Tabel 4.16 Analisis Data Penilaian Aspek Isi oleh Ahli Materi
Kriteria Skor Item Frekuensi Persentase Sangat baik 5 1 10% Baik 4 7 70% Cukup baik 3 2 20% Kurang baik 2 0 0% Sangat kurang baik 1 0 0%
Jumlah 10 100% Penilaian oleh ahli materi pada aspek isi menunjukkan
bahwa sebanyak 1 (10%) item dinilai “sangat baik”, 7 (70%) item
dinilai “baik”, dan sebanyak 2 (20%) dinilai item “cukup baik”.
Tidak ada (0%) item dinilai dengan kriteria “kurang baik” dan
0%20%40%60%80%
Sangat baik
Baik Cukup baik
Kurang baik
Sangat kurang
baik
Pres
enta
se
Kriteria
Diagram Batang Hasil Analisis Data Penilaian Aspek Pembelajaran oleh Ahli Materi
Sangat baik
Baik
Cukup baik
Kurang baik
Sangat kurang baik
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
90
“sangat kurang baik”. Hasil analisis data penilaian aspek isi dapat
dilihat pada diagram batang di bawah ini.
Gambar 4.22 Diagram Batang Hasil Analisis Data Penilaian Aspek Isi oleh Ahli Materi
2. Analisis Data Ahli Media
a. Analisis Data Ahli Media Tahap I
1) Aspek Tampilan
Hasil penilaian dari ahli media tahap I yang sudah
diperoleh selanjutnya dianalisis secara deskriptif
kuantitatif. Berikut ini adalah tabel hasil analisis data
penilaian aspek tampilan oleh ahli media tahap I.
Tabel 4.17 Analisis Data Penilaian Aspek Tampilan oleh Ahli Media Tahap I
Kriteria Skor Item Frekuensi Persentase
Sangat baik 5 5 23% Baik 4 12 55% Cukup baik 3 4 18% Kurang baik 2 1 5%
0%20%40%60%80%
Sangat baik
Baik Cukup baik
Kurang baik
Sangat kurang
baik
Pres
enta
se
Kriteria
Diagram Batang Hasil Analisis Data Penilaian Aspek Isi oleh Ahli Materi
Sangat baik
Baik
Cukup baik
Kurang baik
Sangat kurang baik
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
91
Sangat kurang baik 1 0 0% Jumlah 22 100%
Tabel di atas menunjukkan bahwa sebanyak 5 (23%)
item dinilai “sangat baik”, sebanyak 12 (55%) item dinilai
“baik”, sebanyak 4 (18%) item dinilai “cukup baik”, dan
sebanyak 1 (5%) item dinilai “kurang baik”. Tidak ada (0%)
item yang dinilai “sangat kurang baik”. Berikut ini adalah
tampilan diagram analisis data penilaian aspek tampilan tahap
I.
Gambar 4.23 Diagram Batang Hasil Analisis Data Penilaian Aspek Tampilan oleh Ahli Media Tahap I
2) Aspek Penyajian
Hasil analisis data penilaian terhadap aspek penyajian
oleh ahli media tahap I adalah sebagai berikut:
0%10%20%30%40%50%60%
Sangat baik
Baik Cukup baik
Kurang baik
Sangat kurang
baik
Pres
enta
se
Kriteria
Diagram Batang Hasil Analisis Data Penilaian Aspek Tampilan oleh Ahli Media Tahap I
Sangat baik
Baik
Cukup baik
Kurang baik
Sangat kurang baik
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
92
Tabel 4.18 Analisis Data Penilaian Aspek Penyajian oleh Ahli Media Tahap I
Kriteria Skor Item Frekuensi Persentase
Sangat baik 5 0 0% Baik 4 4 80% Cukup baik 3 1 20% Kurang baik 2 0 0% Sangat kurang baik 1 0 0%
Jumlah 5 100%
Tabel di atas menunjukkan bahwa sebanyak 4 (80%)
item dinilai “baik” dan sebanyak 1 (20%) item dinilai “cukup
baik”. Tidak ada (0%) item dinilai dengan kriteria “sangat
baik”, “kurang baik”, dan “sangat kurang baik”. Hasil analisis
data penilaian aspek penyajian dapat dilihat pada diagram
batang di bawah ini:
Gambar 4.24 Diagram Batang Hasil Analisis Data Penilaian Aspek Penyajian oleh Ahli Media Tahap I
0%20%40%60%80%
100%
Sangat baik
Baik Cukup baik
Kurang baik
Sangat kurang
baik
Pres
enta
se
Kriteria
Diagram Batang Hasil Analisis Data Penilaian Aspek Penyajian oleh Ahli Media Tahap I
Sangat baik
Baik
Cukup baik
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
93
3) Aspek Pemrograman
Hasil analisis data penilaian terhadap aspek
pemrograman oleh ahli media tahap I adalah sebagai berikut:
Tabel 4.19 Analisis Data Penilaian Aspek Pemrograman oleh Ahli Media Tahap I
Kriteria Skor Item Frekuensi Persentase Sangat baik 5 0 0% Baik 4 1 13% Cukup baik 3 1 13% Kurang baik 2 1 13% Sangat kurang baik 1 5 63%
Jumlah 8 100%
Tabel di atas menunjukkan bahwa sebanyak 1 (13%)
item dinilai “baik”, sebanyak 1 (13%) item dinilai “cukup
baik”, sebanyak 1 (13%) item dinilai “kurang baik”, dan
sebanyak 5 (63%) item dinilai dengan kriteria “sangat
kurang baik”. Tidak ada (0%) item dinilai “sangat baik”.
Berikut ini adalah tampilan diagram batang hasil analisis
data penilaian aspek pemrograman tahap I.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
94
Gambar 4.25 Diagram Batang Hasil Analisis Data Penilaian Aspek Pemrograman oleh Ahli Media Tahap I
b. Analisis Data Ahli Media Tahap II
1) Aspek Tampilan
Berikut ini adalah tabel hasil analisis data penilaian
aspek tampilan oleh ahli media tahap II.
Tabel 4.20 Analisis Data Penilaian Aspek Tampilan oleh Ahli Media Tahap II
Kriteria Skor Item Frekuensi Persentase
Sangat baik 5 5 23% Baik 4 17 77% Cukup baik 3 0 0% Kurang baik 2 0 0% Sangat kurang baik 1 0 0%
Jumlah 22 100% Tabel di atas menunjukkan bahwa sebanyak 5 (23%)
item dinilai “sangat baik” dan sebanyak 17 (77%) item dinilai
“baik”. Tidak ada (0%) item yang dinilai “cukup baik”,
“kurang baik” dan “sangat kurang baik”. Berikut ini adalah
0%20%40%60%80%
Sangat baik
Baik Cukup baik
Kurang baik
Sangat kurang
baik
Pres
enta
se
Kriteria
Diagram Batang Hasil Analisis Data Penilaian Aspek Pemrograman oleh Ahli Media Tahap I
Sangat baik
Baik
Cukup baik
Kurang baik
Sangat kurang baik
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
95
tampilan diagram hasil analisis data penilaian aspek tampilan
tahap II.
Gambar 4.26 Diagram Batang Hasil Analisis Data Penilaian Aspek Tampilan oleh Ahli Media Tahap II
2) Aspek Penyajian
Hasil analisis data penilaian terhadap aspek penyajian
oleh ahli media tahap II adalah sebagai berikut:
Tabel 4.21 Analisis Data Penilaian Aspek Penyajian oleh Ahli Media Tahap II
Kriteria Skor Item Frekuensi Persentase Sangat baik 5 2 40% Baik 4 3 60% Cukup baik 3 0 0% Kurang baik 2 0 0% Sangat kurang baik 1 0 0%
Jumlah 5 100% Tabel di atas menunjukkan bahwa sebanyak 2 (40%)
item dinilai “sangat baik” dan sebanyak 3 (60%) item dinilai
“baik”. Tidak ada (0%) item yang dinilai “cukup baik”,
0%20%40%60%80%
100%
Sangat baik
Baik Cukup baik
Kurang baik
Sangat kurang
baik
Pres
enta
se
Kriteria
Diagram Batang Hasil Analisis Data Penilaian Aspek Tampilan oleh Ahli Media Tahap II
Sangat baik
Baik
Cukup baik
Kurang baik
Sangat kurang baik
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
96
“kurang baik” dan “sangat kurang baik”. Berikut ini adalah
tampilan diagram hasil analisis data penilaian aspek penyajian
tahap II.
Gambar 4.27 Diagram Batang Hasil Analisis Data Penilaian Aspek Penyajian oleh Ahli Media Tahap II
3) Aspek Pemrograman
Hasil analisis data penilaian terhadap aspek
pemrograman oleh ahli media tahap II adalah sebagai
berikut:
Tabel 4.22 Analisis Data Penilaian Aspek Pemrograman oleh Ahli Media Tahap II
Kriteria Skor Item Frekuensi Persentase Sangat baik 5 4 50% Baik 4 2 25% Cukup baik 3 2 25% Kurang baik 2 0 0% Sangat kurang baik 1 0 0%
Jumlah 8 100%
0%10%20%30%40%50%60%70%
Sangat baik
Baik Cukup baik
Kurang baik
Sangat kurang
baik
Pres
enta
se
Kriteria
Diagram Batang Hasil Analisis Data Penilaian Aspek Penyajian oleh Ahli Media Tahap II
Sangat baik
Baik
Cukup baik
Kurang baik
Sangat kurang baik
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
97
Tabel di atas menunjukkan bahwa sebanyak 4 (50%)
item dinilai “sangat baik”, sebanyak 2 (25%) item dinilai
“baik”, dan sebanyak 2 (25%) item dinilai “cukup baik”.
Tidak ada (0%) item dinilai “kurang baik” dan “sangat
kurang baik”. Berikut ini adalah tampilan diagram batang
hasil analisis data penilaian aspek pemrograman tahap II.
Gambar 4.28 Diagram Batang Hasil Analisis Data Penilaian Aspek Pemrograman oleh Ahli Media Tahap II
3. Analisis Data Uji Coba Perorangan
a. Analisis Data Penilaian Aspek Isi pada Uji Coba Perorangan
Hasil analisis data penilaian aspek isi pada uji coba
perorangan adalah sebagai berikut:
Tabel 4.23 Analisis Data Penilaian Aspek Isi pada Uji Coba Perorangan
Kriteria Frekuensi Persentase Sangat baik 0 0% Baik 4 100% Cukup baik 0 0% Kurang baik 0 0%
0%10%20%30%40%50%60%
Sangat baik
Baik Cukup baik
Kurang baik
Sangat kurang
baik
Pres
enta
se
Kriteria
Diagram Batang Hasil Analisis Data Penilaian Aspek Pemrograman oleh Ahli Media Tahap II
Sangat baik
Baik
Cukup baik
Kurang baik
Sangat kurang baik
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
98
Sangat kurang baik 0 0% Jumlah 4 100%
Tabel di atas menunjukkan bahwa jumlah siswa yang
memberikan penilaian pada aspek isi dengan kriteria “sangat
baik” ada 4 (100%) siswa. Tidak ada (0%) siswa yang
memberikan penilaian dengan kriteria “cukup baik”, “kurang
baik”, dan “sangat kurang baik”. Hasil analisis data pada
penilaian aspek isi pada uji coba perorangan dapat ditampilkan
pada diagram batang sebagai berikut:
Gambar 4.29 Diagram Batang Hasil Analisis Data Penilaian Aspek Isi pada Uji Coba Perorangan
b. Analisis Data Penilaian Aspek Media pada Uji Coba Perorangan
Hasil analisis data penilaian aspek media pada uji coba
perorangan adalah sebagai berikut:
0%20%40%60%80%
100%120%
Sangat baik
Baik Cukup baik
Kurang baik
Sangat kurang
baik
Pres
enta
se
Kriteria
Diagram Batang Hasil Analisis Data Penilaian Aspek isi pada Uji Coba Perorangan
Sangat baik
Baik
Cukup baik
Kurang baik
Sangat kurang baik
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
99
Tabel 4.24 Analisis Data Penilaian Aspek Media pada Uji Coba Perorangan
Kriteria Frekuensi Persentase
Sangat baik 1 25% Baik 3 75% Cukup baik 0 0% Kurang baik 0 0% Sangat kurang baik 0 0%
Jumlah 4 100%
Tabel di atas menunjukkan bahwa jumlah siswa yang
memberikan penilaian pada aspek media dengan kriteria “sangat
baik” ada 1 (25%) siswa, kriteria “baik” ada 3 (75%) siswa. Tidak
ada (0%) siswa yang memberikan penilaian dengan kriteria
“cukup baik”, “kurang baik”, dan “sangat kurang baik”. Hasil
analisis data pada penilaian aspek media pada uji coba
perorangan dapat ditampilkan pada diagram batang sebagai
berikut:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
100
Gambar 4.30 Diagram Batang Hasil Analisis Data Penilaian Aspek Media pada Uji Coba Perorangan
4. Analisis Data Uji Coba Kelompok Kecil
a. Analisis Data Penilaian Aspek Isi pada Uji Coba Kelompok
Kecil
Hasil analisis data penilaian aspek isi pada uji coba
kelompok kecil adalah sebagai berikut:
Tabel 4.25 Analisis Data Penilaian Aspek Isi pada Uji Coba Kelompok Kecil
Kriteria Frekuensi Persentase
Sangat baik 4 50% Baik 4 50% Cukup baik 0 0% Kurang baik 0 0% Sangat kurang baik 0 0%
Jumlah 8 100%
Tabel di atas menunjukkan bahwa jumlah siswa yang
memberikan penilaian pada aspek isi dengan kriteria “sangat
0%10%20%30%40%50%60%70%80%
Sangat baik
Baik Cukup baik
Kurang baik
Sangat kurang
baik
Pres
enta
se
Kriteria
Diagram Batang Hasil Analisis Data Penilaian Aspek Media pada uji Coba Perorangan
Sangat baik
Baik
Cukup baik
Kurang baik
Sangat kurang baik
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
101
baik” ada 4 (50%) siswa dan kriteria “baik” ada 4 (50%) siswa.
Tidak ada (0%) siswa yang memberikan penilaian dengan kriteria
“cukup baik”, “kurang baik”, dan “sangat kurang baik”. Berikut
ini adalah diagram batang hasil analisis data penilaian aspek isi
pada uji coba kelompok kecil dapat ditampilkan pada diagram
batang sebagai berikut:
Gambar 4.31 Diagram Batang Hasil Analisis Data Penilaian Aspek Isi pada Uji Coba Kelompok Kecil
b. Analisis Data Aspek Media pada Uji Coba Kelompok Kecil
Hasil analisis data penilaian aspek media pada uji coba
kelompok kecil adalah sebagai berikut:
Tabel 4.26 Analisis Data Penilaian Aspek Media pada Uji Coba Kelompok Kecil
Kriteria Frekuensi Persentase Sangat baik 5 63% Baik 3 38% Cukup baik 0 0% Kurang baik 0 0% Sangat kurang baik 0 0%
Jumlah 8 100%
0%10%20%30%40%50%60%
Sangat baik
Baik Cukup baik
Kurang baik
Sangat kurang
baik
Pres
enta
se
Kriteria
Diagram Batang Hasil Analisis Data Penilaian Aspek isi pada Uji Coba Kelompok Kecil
Sangat baik
Baik
Cukup baik
Kurang baik
Sangat kurang baik
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
102
Tabel 4.26, menunjukkan bahwa jumlah siswa yang
memberikan penilaian pada aspek media dengan kriteria “sangat
baik” ada 5 (63%) siswa dan kriteria “baik” ada 3 (38%) siswa.
Tidak ada (0%) siswa yang memberikan penilaian dengan kriteria
“cukup baik”, “kurang baik”, dan “sangat kurang baik”. Hasil
analisis data penilaian aspek media pada uji coba kelompok kecil
dapat disimpulkan pada diagram batang sebagai berikut:
Gambar 4.32 Diagram Batang Hasil Analisis Data Penilaian Aspek Media pada Uji Coba Kelompok Kecil
5. Analisis Data Uji Coba Lapangan
a. Analisis Data Penilaian Aspek Isi pada Uji Coba Lapangan
Hasil analisis data penilaian aspek isi pada uji coba
lapangan adalah sebagai berikut:
Tabel 4.27 Analisis Data Penilaian Aspek Isi pada Uji Coba Lapangan
Kriteria Frekuensi Persentase
Sangat baik 15 48% Baik 16 52%
0,0%20,0%40,0%60,0%80,0%
Sangat baik
Baik Cukup baik
Kurang baik
Sangat kurang
baik
Pres
enta
se
Kriteria
Diagram Batang Hasil Analisis Data Penilaian Aspek Media pada Uji Coba Kelompok Kecil
Sangat baik
Baik
Cukup baik
Kurang baik
Sangat kurang baik
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
103
Cukup baik 0 0% Kurang baik 0 0% Sangat kurang baik 0 0%
Jumlah 31 100%
Tabel di atas menunjukkan bahwa jumlah siswa yang
memberikan penilaian pada aspek media dengan kriteria “sangat
baik” ada 15 (48%) siswa, kriteria “baik” ada 16 (52%) siswa.
Tidak ada (0%) siswa yang memberikan penilaian dengan
kriteria “cukup baik”, “kurang baik”, dan “sangat kurang baik”.
Hasil analisis data pada penilaian aspek isi pada uji coba
lapangan dapat ditampilkan pada diagram batang sebagai berikut:
Gambar 4.33 Diagram Batang Hasil Analisis Data Penilaian
Aspek Isi pada Uji Coba Lapangan
b. Analisis Data Penilaian Aspek Media pada Uji Coba Lapangan
Hasil analisis data penilaian aspek media pada uji coba
lapangan adalah sebagai berikut:
0%10%20%30%40%50%60%
Sangat baik
Baik Cukup baik
Kurang baik
Sangat kurang
baik
Pres
enta
se
Kriteria
Diagram Batang Hasil Analisis Data Penilaian Aspek isi pada Uji Coba Lapangan
Sangat baik
Baik
Cukup baik
Kurang baik
Sangat kurang baik
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
104
Tabel 4.28 Analisis Data Penilaian Aspek Media pada Uji Coba Lapangan
Kriteria Frekuensi Persentase
Sangat baik 18 58% Baik 13 42% Cukup baik 0 0% Kurang baik 0 0% Sangat kurang baik 0 0%
Jumlah 31 100%
Tabel di atas menunjukkan bahwa jumlah siswa yang
memberikan penilaian pada aspek media dengan kriteria “sangat
baik” ada 18 (58%) siswa, kriteria “baik” ada 13 (42%) siswa.
Tidak ada (0%) siswa yang memberikan penilaian dengan
kriteria “cukup baik”, “kurang baik”, dan “sangat kurang baik”.
Hasil analisis data pada penilaian aspek media pada uji coba
lapangan dapat ditampilkan pada diagram batang sebagai berikut:
Gambar 4.34 Diagram Batang Hasil Analisis Data Penilaian Aspek Media pada Uji Coba Lapangan
0%20%40%60%80%
Sangat baik
Baik Cukup baik
Kurang baik
Sangat kurang
baik
Pres
enta
se
Kriteria
Diagram Batang Hasil Analisis Data Penilaian Aspek Media pada Uji Coba Lapangan
Sangat baik
Baik
Cukup baik
Kurang baik
Sangat kurang baik
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
105
D. Kajian Produk Akhir
Setelah melalui prosedur penelitian dan pengembangan, maka
produk multimedia dianggap telah layak digunakan untuk menumbuhkan
motivasi pada Pelajaran Akuntansi pada materi Mengelola Bukti
Transaksi. Berikut ini adalah deskripsi dari multimedia yang telah
dikembangkan.
1. Karakteristik Multimedia Pembelajaran
a. Produk multimedia yang dikembangkan menggabungkan
berbagai media seperti gambar, suara, video, dan animasi.
b. Produk multimedia dapat digunakan secara individu dengan
praktis tanpa harus menginstall terlebih dahulu.
c. Produk multimedia memiliki tombol-tombol navigasi yang
memudahkan siswa dalam menggunakan multimedia
pembelajaran.
d. Produk multimedia menampilkan materi mengelola bukti
transaksi disertai dengan contoh bukti transaksi asli yang sering
dijumpai di kehidupan sehari-hari.
2. Kelebihan Multimedia Interaktif
a. Produk akhir multimedia akuntansi telah dikemas dalam bentuk
keping CD, sehingga produk multimedia dapat diperbanyak
sesuai ketentuan yang berlaku.
b. Produk multimedia dapat membantu siswa dalam memahami
materi mengelola bukti transaksi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
106
c. Produk multimedia mampu menumbuhkan motivasi siswa pada
pelajaran akuntansi terutama materi mengelola bukti transaksi.
d. Produk multimedia dapat digunakan sebagai sarana belajar
mandiri.
e. Produk multimedia dapat dioperasikan pada setiap komputer.
f. Produk multimedia berupa aplikasi yang dapat langsung
digunakan tanpa harus menginstall terlebih dahulu.
3. Kelemahan Multimedia Interaktif
a. Beberapa gambar kurang jelas hal tersebut disebabkan gambar
yang digunakan pada multimedia adalah hasil gambar yang sudah
dicompress sehingga gambar memiliki kualitas yang kurang baik.
b. Produk multimedia hanya dapat dijalankan pada Operating
System Windows.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
107
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Hasil penelitian dengan judul “Pengembangan Multimedia
Interaktif untuk Menumbuhkan Motivasi Siswa SMK bidang Keahlian
Bisnis dan Manajemen Pada Pembelajaran Akuntansi” menghasilkan
produk multimedia interaktif yang layak digunakan dan dapat
menumbuhkan motivasi siswa pada pembelajaran Pengantar Akuntansi di
kelas X. Penelitian tersebut telah melalui tahap validasi oleh para ahli
materi, ahli media, uji coba perorangan, uji coba kelompok kecil, dan uji
coba lapangan. Dari validasi ahli dan uji coba, kelayakan multimedia
interaktif dapat ditunjukkan melalui data sebagai berikut:
1. Penilaian produk multimedia interaktif oleh ahli materi menunjukkan
bahwa kualitas multimedia interaktif termasuk dalam kategori “baik”
dengan skor rata-rata sebesar 3,78.
2. Penilaian produk multimedia interaktif oleh ahli media tahap I
menunjukkan bahwa kualitas multimedia interaktif menunjukkan
bahwa kualitas multimedia interaktif termasuk dalam kategori “baik”
dengan skor rata-rata sebesar 3,43, tahap II termasuk dalam kategori
“sangat baik” dengan skor rata-rata sebesar 4,26.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
108
3. Hasil penilaian multimedia interaktif yang dilakukan oleh empat siswa
pada uji coba perorangan menunjukkan bahwa kualitas multimedia
interaktif termasuk dalam kategori “baik” dengan skor rata-rata 3,70.
4. Hasil penilaian multimedia interaktif yang dilakukan oleh delapan
siswa pada uji coba kelompok kecil menunjukkan bahwa kualitas
multimedia interaktif termasuk dalam kategori “baik” dengan skor
rata-rata 4,16.
5. Hasil penilaian multimedia interaktif yang dilakukan oleh 31 siswa
pada uji coba lapangan menunjukkan bahwa kualitas multimedia
interaktif termasuk dalam kategori “sangat baik” dengan skor rata-rata
4,28.
B. Keterbatasan Penelitian
Penelitian dan pengembangan ini memiliki keterbatasan, yaitu:
1. Proses pembuatan produk multimedia interaktif membutuhkan waktu
yang cukup lama mulai dari pengumpulan bahan sampai pada proses
pembuatan produk.
2. Proses validasi ahli membutuhkan waktu yang cukup lama karena
setiap ahli memiliki kesibukan masing-masing, sehingga peneliti
memiliki waktu yang singkat untuk melakukan revisi.
3. Pada uji coba lapangan, peneliti tidak dapat menyediakan komputer
karena jadwal laboratorium yang penuh, sehingga uji coba dilakukan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
109
dengan masing-masing siswa yang memiliki laptop untuk
membawanya, sehingga satu laptop yang digunakan untuk dua siswa.
4. Uji coba produk tidak dapat dilakukan sesuai materi yang diperoleh
siswa di sekolah. Jadi pada saat penelitian dilakukan, siswa kelas X
Bidang Keahlian Bisnis dan Manajemen sudah pernah mendapat
materi yang disajikan dalam multimedia.
5. Kemampuan peneliti dalam menggunakan Software Microsoft Power
Point dan Software Macromedia Flash masih terbatas.
C. Saran
Berdasarkan penelitian dan pengembangan yang dilakukan,
peneliti merumuskan beberapa saran sebagai berikut:
1. Bagi Sekolah
a. Menambah unit komputer dan meningkatkan kemampuan
komputer sehingga dapat mendukung penggunaan multimedia
interaktif dalam pembelajaran.
b. Memberikan pelatihan pengoperasian komputer kepada para guru
agar mampu dan memiliki kreatifitas dalam mengoperasikan
komputer.
2. Bagi Guru
a. Mampu mencari informasi yang berkaitan dengan pembelajaran
selain dari buku acuan/ buku paket, seperti memanfaatkan media
pembelajaran.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
110
b. Memiliki kreatifitas dalam mengoperasikan komputer sehingga
diharapkan mampu menciptakan media pembelajaran sendiri.
3. Bagi Siswa
a. Mampu mencari informasi yang berkaitan dengan pembelajaran
selain dari buku paket/ buku acuan, seperti memanfaatkan media
pembelajaran.
b. Memiliki kreatifitas dalam mengoperasikan komputer sehingga
diharapkan mampu menciptakan media pembelajarannya sendiri.
4. Bagi Peneliti Selanjutnya
a. Memiliki wawasan yang luas untuk menentukan materi yang akan
dikembangkan dalam multimedia.
b. Memiliki ide yang kreatif dan mampu mengoperasikan sofrware-
software yang dapat digunakan untuk mengembangkan multimedia
pembelajaran.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
111
DAFTAR PUSTAKA
Anitah, Sri. 2010. Media Pembelajaran. Surakarta: Yuma Pustaka bekerja sama
dengan FKIP UNS
Arjun Yanuar Deny. (2013). Pengembangan Multimedia Interaktif untuk
Pelajaran Akuntansi SMK Materi Mengelola Bukti Transaksi. Yogyakarta:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sanata Dharma
Ariesto, Hadi Sutopo. (2003). Multimedia Interaktif dengan Flash. Yogyakarta :
Graha Ilmu
Arsyad, A. (2010). Media Pembelajaran (edisi 13). Jakarta : Rajawali Pers
Borg, Walter R. & Gall, Meredith D. (2003). Educational Research An
introduction (7th ed.). New York: Pearson Education Inc.
Caecilia Noviana Devi Sabata. (2013). Pengembangan Multimedia Interaktif
untuk Pembelajaran Materi Memproses Dokumen Dana Kas Kecil bagi
Siswa SMK Kelas X Jurusan Akuntansi. Yogyakarta: Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan. Universitas Sanata Dharma
Darmawan, Deni. (2011). Teknologi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya
Dwiyogo, Wasis D. (2004). Konsep Penelitian dan Pengembangan. Pusat Kajian
Kebijakan Olahraga. LEMLIT UM.
Dapah, 2011. Kelebihan dan Kekurangan Multimedia Interaktif. Diakses tanggal 29 September 2014. Dari http://dapah.blogspot.com/2011/11/media-prsentasi-dan-media-interaktif.html
Emzir. 2012. Metodologi Penelitian Pendidikan Kuantitatif dan Kualitatif.
Jakarta: Rajawali Pers.
Hamzah B. (2010). Model Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
112
Ismaniati CH. (2001). Pengembangan Program Pembelajaran Berbantuan
Komputer. Yogyakarta: Fakultas Ilmu Pendidikan. Universitas Negeri
Yogyakarta
Isniatun Munawaroh. (2012). Penelitian Pengembangan.pdf [Online]. Tersedia:
http://staff.uny.ac.id/sites/default/files/PENELITIAN%20PENGEMBANG
AN.pdf [31 September 2014]
Mayer, Richard E. (2009). Multimedia Learning Prinsip-Prinsip dan Aplikasi.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar; Surabaya: ITS Press
Munadi, Yudhi. 2010. Media Pembelajaran Sebuah Pendekatan baru. Jakarta:
Gaung Persada Press
Purwanto, Ngalim. 2012. Pengembangan Multimedia Interaktif untuk
Keterampilan Menyimak Unsur-unsur Cerita Bahasa Indonesia Kelas V SD
Kanisius Sorowajan Yogyakarta. Skripsi. Tidak dipublikasikan.
Ririska Vakta Ninda. (2013). Pengembangan Multimedia Interaktif Dengan
Pendekatan Pakematik Untuk pembelajaran Mata Pelajaran Ekonomi SMA
Kelas XI IPS. Yogyakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
Universitas Sanata Dharma
Rosyana Dede. (2010). Media Pembelajaran Sebuah Pendekatan Baru. Jakarta:
Gaung Persada Press
Tri Yuniyatul Khikmah. (2013). Penelitian Pengembangan.pdf [Online].
Tersedia:
http://staff.uns.ac.id/sites/default/files/PENELITIAN%20PENGEMBANG
AN.pdf [28 September 2014]
Usman, Moh. Uzer. 1990. Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
113
Sardiman A.M. 2007. Interaksi dan Motivasi Belajar-Mengajar Pedoman Bagi
Guru dan Calon Guru. Jakarta: CV Rajawali
Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung.
Alfabeta
Suryani, Nunuk. (2012). Proposal Penelitian Pengembangan.pdf. [Online].
Tersedia:
http://nunuksuryani.staff.fkip.uns.ac.id/files/2012/12/Proposal-
Penelitian-Pengembangan.Pdf [10 Maret 2015]
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
114
Lampiran 1 Flowchart
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
115
Lampiran 2: Storyboard
1
DI MULTIMEDIA INTERAKTIF
MATERI MENGELOLA BUKTI
TRANSAKSI
OLEH :
VITALIS ANJAR J.S
111334008
NAMA : Halaman Judul
Slide : Judul Multimedia, Nama
Isi : Peneliti, Logo Universitas,
Tombol Lanjut, Tombol Keluar
2 TAMPILAN MENU
Nama : Menu
Slide : Pilihan Menu
Isi : Cara Penggunaan, KI/ KD,
Apersepsi, Materi, Evaluasi, Penilaian
Sikap, dan Profil.
Keterangan : Merupakan Tampilan
menu, dimana, semua tombol “home”
akan masuk ke dalam “link” ini.
X LANJUT
LOGO CARA PENGGUNAAN
KI/ KD
APERSEPSI
MATERI
EVALUASI
PROFIL KLIK YANG DIINGINKAN
X V
SELAMAT DATANG
Penilaian Sikap
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
116
3 CARA PENGGUNAAN
Nama : Cara Penggunaan
Slide : Uraian tentang cara
penggunaan
Isi : Tombol keluar, tombol home,
tombol lanjut, tombol kembali, tombol
volume.
Keterangan : Berisi uraian tentang cara
penggunaan multimedia ini.
4 KI/ KD
Nama : KI/ KD
Slide : Uraian KI/ KD
Isi : Tombol keluar, tombol home,
tombol lanjut, tombol kembali, tombol
volume.
Keterangan : Berisi uraian K/ KD
yang akan dipelajari pada multimedia
ini.
5 APERSEPSI
Nama : Apersepsi
Slide : Uraian apersepsi
Isi : Tombol keluar, tombol home,
tombol lanjut, tombol kembali, tombol
volume.
Keterangan : Berisi apersepsi untuk
membangun motivasi serta perhatian
dalam multimedia ini, disertai animasi,
suara, gambar, dan kalimat apersepsi.
X H V
X H V
X H V
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
117
6 MATERI
Nama : Materi
Slide : Uraian beberapa materi
Isi : Tombol keluar, tombol home,
tombol lanjut, tombol kembali, tombol
volume.
Keterangan : Berisi beberapa materi 1,
2, dan 3 yang dipelajari dalam
multimedia ini.
7 MATERI 1
Nama : Materi 1
Slide : Uraian beberapa materi 1.
Isi : Tombol keluar, tombol home,
tombol lanjut, tombol kembali, tombol
volume.
Keterangan : Berisi beberapa materi 1
dipelajari dalam multimedia ini.
8 LATIHAN SOAL 1
Nama : Latihan Soal 1
Slide : Uraian latihan soal materi 1.
Isi : Tombol keluar, tombol home,
tombol lanjut, tombol kembali, tombol
volume.
Keterangan : Berisi latihan soal materi
1 dipelajari dalam multimedia ini.
1 2
3
X H V
Latihan Soal
H V
V H
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
118
9 HASIL SKOR LATIHAN SOAL 1
1 2 3 4 5 6 7
√ √ X √ X X √
TOTAL SKOR
Nama : Hasil skor Latihan Soal 1
Slide : skor latihan soal materi 1.
Isi : Tombol keluar, tombol home,
tombol lanjut, tombol kembali, tombol
volume.
Keterangan : Berisi hasil skor latihan
soal materi 1 dipelajari dalam
multimedia ini.
10 EVALUASI
Nama : Evaluasi
Slide : Uraian latihan soal
Isi : Tombol keluar, tombol home,
tombol lanjut, tombol kembali, tombol
volume.
Keterangan : Berisi latihan-latihan
soal untuk melatih pemahaman siswa
dalam multimedia ini. Berisi ≤ 20 butir
soal
11 EVALUASI
a. b.
Jawaban benar
c. Jawaban salah
d. Jawaban salah
e. Jawaban salah
Jawaban salah
Nama : Evaluasi
Slide : Evaluasi soal.
Isi : Tombol keluar, tombol home,
tombol lanjut, tombol kembali, tombol
volume.
Keterangan : Berisi soal evaluasi yang
dipelajari dalam multimedia ini.
SELAMAT DATANG
- - - -
X H V
40
H V X
SOAL
X H V
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
119
12 HASIL NILAI EVALUASI
Nama : Hasil Nilai Evaluasi
Slide : Nilai Evaluasi
Isi : Tombol keluar, tombol home,
tombol lanjut, tombol kembali, tombol
volume.
Keterangan : Berisi hasil nilai
evaluasi.
13 PENILAIAN SIKAP
Nama : Penilaian Sikap
Slide : Uraian cerita tentang
perumpamaan
Isi : Tombol keluar, tombol home,
tombol lanjut, tombol kembali, tombol
volume.
Keterangan : Berisi lembar
perumpamaan untuk penilaian sikap
yang bersangkutan pada multimedia
ini.
14 PROFIL
Nama : Profil
Slide : Uraian beberapa profil
Isi : Tombol keluar, tombol home,
tombol lanjut, tombol kembali, tombol
volume.
Keterangan : Berisi profil yang
bersangkutan pada multimedia ini.
X H V
NILAI KAMU = ----
X H V
X H V
REFLEKSI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
120
15
Nama : Jawaban benar
Slide : Animasi Jawaban
Isi : benar , maka tombol lanjut
Keterangan : berisi animasi yang
menunjukkan apabila jawaban itu
benar.
16
Nama : Jawaban salah
Slide : Animasi Jawaban
Isi : Salah , maka tombol kembali
Keterangan : berisi animasi yang
menunjukkan apabila jawaban itu
salah.
17 TERIMAKASIH ATAS
PERHATIAN
DAN SEMANGATNYA
Nama : Keluar
Slide : Ucapan terimakasih,
pertanyaan keluar.
Isi : Tombol YA, tombol TIDAK
Keterangan : berisi pertanyaan keluar
dari multimedia ini.
ANDA BENAR
ANDA SALAH
YA TIDAK
LANJUT
APAKAH
ANDA INGIN
KELUAR ?
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
121
18 DAFTAR PUSTAKA
Nama : Daftar Pustaka
Keterangan : berisi referensi materi
dalam media pembelajaran ini.
Toto Sucipto. 2014. Pengantar
Akuntansi dan Keuangan SMK Kelas
X. Bandung: Yudhistira.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
121
Lampiran 3: Materi Transaksi keuangan adalah peristiwa/ kejadian ekonomi yang merupakan kesepakatan antara dua belah pihak/ lebih yang bersifat keuangan dan mempengaruhi struktur keuangan kedua belah pihak, baik dari sisi aktiva, utang dan ekuitas. Dokumen Transaksi adalah formulir/ bukti tertulis yang digunakan oleh perusahaan sebagai sumber pencatatan atas peristiwa/ kejadian ekonomi antara perusahaan dengan pihak luar perusahaan maupun dalam perusahaan itu sendiri.
Fungsi Dokumen Transaksi
adalah sebagai sumber pencatatan akuntansi agar :
1. terhindari dari duplikasi dalam pengumpulan data
2. dapat diverifikasi kebenarannya 3. dapat diandalkan sebagai informasi keuangan Informasi yang terkandung dalam dokumen transaksi, yaitu:
1. pihak yang melakukan transaksi
2. keabsahan dokumen transaksi, baik formal maupun material
3. jenis transaksi
4. ketentuan yang bersifat mengikat dari pihak yang bertransaksi
Macam-macam Dokumen Transaksi antara lain Kuitansi, Cek, Faktur, Nota Kontan, Nota Debet, Nota Kredit, Bilyet Giro, Bukti Memorial, Bukti Kas Masuk, Bukti Kas Keluar.
Pembagian Dokumen Transaksi , yaitu: 1. Dokumen Transaksi Intern adalah dokumen transaksi yang dibuat/ dikeluarkan
oleh perusahaan itu sendiri. 2. Dokumen Transaksi Ekstern adalah dokumen transaksi yang dikeluarkan
perusahaan kepada pihak luar atau diterima perusahaan dari pihak luar perusahaan
Pengertian Kuitansi Bagi pihak penerima uang, kuitansi adalah dokumen penerimaan sejumlah uang yang ditandatangani oleh pihak penerima uang.Bagi pihak penyetor uang,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
122
kuitansi adalah dokumen pengeluaran sejumlah uang yang ditandatangani oleh pihak penerima uang.
Karakteristik Kuitansi Kuitansi terbagi menjadi 2 bagian, yaitu Sus Kuitansi dan Kuitansi.Sus Kuitansi merupakan dokumen transaksi sebagai dasar pencatatan bagi pihak penerima uang, sedangkan kuitansi merupakan dokumen transaksi sebagai dasar pencatatan bagi pihak yang membayar uang.Pada kasus tertentu, dimana sus kuitansi tidak digunakan, maka dokumen yang digunakan adalah lembar tembusan dari kuitansi asli (biasanya penulisan menggunakan kertas karbon). Informasi yang terkandung dalam Kuitansi antara lain :
1. Nomor dan tanggal Kuitansi
2. Nama pihak yang menyerahkan uang
3. Jumlah uang yang dibayarkan
4. Perihal pembayaran
5. Pengesahan dari pihak penerima uang Pengertian Faktur Faktur adalah bukti transaksi secara kredit yang dibuat oleh penjual. Macam-macam Faktur Faktur terbagi menjadi 2 macam, yaitu faktur penjualan dan faktur pembelian. Faktur Penjualan adalah tanda bukti telah terjadi penjualan secara kredit. Faktur dibuat oleh penjual dan diberikan kepada pihak pembeli. Sedangkan, Faktur Pembelian adalah tanda bukti telah terjadi pembelian secara kredit.
Karakteristik Faktur
Faktur dibuat oleh penjual dan diberikan kepada pihak pembeli.
Faktur biasanya dibuat rangkap sesuai dengan kebutuhan. Faktur asli diserahkan oleh penjual kepada pembeli untuk pembelian secara tunai, sedangkan faktur tembusan diserahkan oleh penjual kepada pembeli untuk pembelian secara kredit Catatan: faktur tembusan akan diganti yang asli oleh penjual, jika pembeli telah melunasi kewajibannya. Informasi yang terkandung dalam Faktur antara lain :
1. Nama dan alamat penjual maupun pembeli
2. Nomor dan tanggal faktur
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
123
3. syarat pembayaran dan keterangan transaksi
4. pengesahan oleh pihak yang melakukan transaksi
Pengertian Bilyet Giro
Bilyet Giro adalah surat perintah dari nasabah bank kepada bank untuk memindahkan sejumlah uang dari rekening nasabah ke rekening yang tertera dalam bilyet giro
Karakteristik Bilyet Giro
Bilyet giro dibagi menjadi 2 bagian, yaitu lembar utama bilyet giro dan bonggol struk bilyet giro. Lembar utama bilyet giro merupakan bagian yang akan digunakan untuk diserahkan kepada pihak lain, sedangkan bonggolnya digunakan sebagai dokumen pencatatan. Bilyet giro tidak bisa diuangkan tetapi digunakan sebagai tambahan simpanan.
Informasi yang terkandung dalam Bilyet Giro, antara lain:
1. Nama dan alamat bank nasabah
2. Nomor dan tanggal bilyet giro
3. Nama penerima dan bank penerima
4. Jumlah uang
5. Pengesahan pihak yang mengeluarkan bilyet giro
Pengertian Bukti Kas Keluar
adalah dokumen transaksi internal pengeluaran uang tunai untuk transaksi internal/ eksternal yang dibuat oleh bagian keuangan kepada bagian akuntansi Karakteristik Bukti Kas Keluar
Bukti Kas Keluar (BKK) dibagi menjadi 2 macam, yaitu BKK asli dan BKK tembusanBKK asli diserahkan oleh bagian keuangan kepada bagian akuntansi, sedangkan BKK tembusan digunakan sebagai dokumen pengeluaran bagi bagian keuangan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
124
Informasi yang terkandung dalam Bukti Kas Keluar
1. nama dan alamat perusahaan
2. nomor dan tanggal bukti kas keluar
3. keterangan pengeluaran uang disertai akun dan nominal uang
4. Terdapat pengesahan oleh pihak yang bersangkutan.
Pengertian Bukti Kas Masuk
Bukti Kas Masuk adalah dokumen transaksi internal penerimaan uang tunai untuk transaksi internal/ eksternal yang dibuat oleh bagian keuangan kepada bagian akuntansi
Karakteristik Bukti Kas Masuk
Bukti Kas Masuk (BKM) dibagi menjadi 2 macam, yaitu BKM asli dan BKM tembusanBKM asli diserahkan oleh bagian keuangan kepada bagian akuntansi, sedangkan BKM tembusan digunakan sebagai dokumen penerimaan bagi bagian keuangan.
Informasi yang terkandung dalam Bukti Kas Masuk antara lain :
1. nama dan alamat perusahaan
2. nomor dan tanggal bukti kas keluar
3. keterangan penerimaan uang disertai akun dan nominal uang
4. Terdapat tanda tangan bagian-bagian yang bersangkutan.
Pengertian Cek
Cek adalah surat perintah dari nasabah bank kepada bank untuk membayar sejumlah uang dari rekening nasabah tersebut ke rekening yang tertera dalam cek*Bagi pihak yang mengeluarkan, cek digunakan sebagai dokumen pengeluaran uang, dan sebaliknya bagi pihak yang menerima, cek digunakan sebagai dokumen penerimaan uang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
125
Macam-macam CEK 1. Cek atas nama adalah cek yang nama pemiliknya dituliskan pada cek
tersebut.
2. Cek atas unjuk adalah cek yang tertera tulisan atas nama pembawa. 3. Cek kosong adalah cek yang dananya kurang atau tidak ada dana yang
tersedia pada saat dicairkan atau dipindahbukukan. Karakteristik CEK Cek dibagi menjadi 2 bagian, yaitu lembar utama cek dan bonggol struk cek. Lembar utama cek merupakan bagian yang akan digunakan untuk diserahkan kepada pihak lain, sedangkan bonggolnya digunakan sebagai dokumen pencatatan. Bagian struk cek yang telah diisi dengan data yang sama dengan yang ada pada lembar utama digunakan sebagai dokumen tambahan yang disatukan dengan kuitansi dokumen pembayaran. Informasi yang termuat dalam CEK antara lain :
1. Nama dan alamat bank pihak penarik
2. Nomor dan tanggal cek
3. Nama penerima (untuk cek atas nama)
4. Jumlah uang
5. Pengesahan oleh pihak yang mengeluarkan cek
Pengertian Bukti Memorial
MEMO adalah dokumen transaksi intern yang dibuat oleh pihak yang berwenang dalam perusahaan (pimpinan perusahaan) kepada bagian akuntansi untuk melakukan pencatatan penyesuaian akuntansi
Karakteristik Bukti Memorial
Bukti memorial dibagi menjadi 2 macam, yaitu Bukti Memorial asli dan Bukti Memorial tembusanBukti Memorial asli diserahkan oleh pihak yang berwenang kepada bagian akuntansi, sedangkan Bukti Memorial tembusan disimpan oleh pihak berwenang.
Informasi yang terkandung dalam Bukti Memorial antara lain :
1. Terdapat nomor dan tanggal memo
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
126
2. Terdapat pihak pengirim dan pihak penerima
3. Terdapat Memo (catatan)
4. Pengesahan pihak yang membuat memo
Pengertian Nota Kontan
Nota Kontan adalah dokumen penjualan/ pembelian secara tunai yang dibuat oleh penjual
Karakteristik Nota Kontan
Nota kontan dibagi menjadi 2 macam, yaitu Nota kontan penjualan dan nota kontan pembelian.Nota kontan penjualan merupakan nota kontan tembusan yang disimpan oleh penjual sebagai penjualan tunai, sedangkan nota kontan pembelian adalah nota kontan asli yang diserahkan/ diterima pembeli sebagai pembelian tunai.
Informasi yang terkandung dalam NOTA KONTAN antar lain
1. Nama dan alamat penjual maupun pembeli
2. Nomor dan tanggal nota kontan
3. Keterangan transaksi
4. pengesahan oleh pihak yang melakukan transaksi
Pengertian Nota Debet
Nota Debet adalah dokumen transaksi yang dibuat oleh pembeli kepada penjual agar penjual mendebet utang pembeli sejumlah yang tertera dalam nota debet.
Karakteristik Nota Debet
Nota debet dibuat 2 rangkap, yaitu nota debet asli dan nota debet tembusan.nota debet asli diserahkan kepada penjual, sedangkan nota debet tembusan disimpan oleh pembeli
Informasi yang terkandung dalam Nota Debet antara lain:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
127
1. Nama dan alamat penjual maupun pembeli
2. Nomor dan tanggal nota debet
3. Keterangan pengembalian barang
4. Pengesahan oleh pihak yang melakukan transaksi
Pengertian Nota Kredit
Nota Kredit adalah dokumen transaksi yang dibuat oleh penjual kepada pembeli bahwa penjual telah mengkredit piutang pembeli sejumlah yang tertera dalam nota kredit
Karakteristik Nota Kredit
nota kredit dibuat 2 rangkap, yaitu nota kredit asli dan nota kredit rangkap.nota kredit asli diserahkan kepada pembeli, sedangkan nota kredit rangkap disimpan oleh penjual
Informasi yang terkandung dalam Nota Kredit antara lain:
1. Nama dan alamat penjual maupun pembeli
2. Nomor dan tanggal nota kredit
3. Keterangan pengembalian barang
4. Pengesahan oleh pihak yang melakukan transaksi
Materi 2
Analisis dokumen transaksi
adalah suatu proses mengidentifikasi atau meneliti kembali dari dokumen-dokumen transaksi yang terjadi untuk mengecek atau memdokumenkan kembali kebenarannya untuk digunakan dalam penentuan akun dan pengaruhnya terhadap akun yang lain.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
128
Tujuan Analisis dokumen transaksi
adalah untuk memeriksa kebenaran dan keabsahan dokumen transaksi dan semua informasi yang tercantum didalamnya.
Informasi yang diperoleh
adalah kita akan mengetahui kapan terjadinya transaksi, jatuh tempo pembayaran dan pengaruhnya terhadap akun yang ada pada perusahaan serta keuntungan yang dapat kita peroleh dari transaksi tersebut.
Kegiatan yang dilakukan adalah sebagai berikut : 1. Identifikasi (penentuan) keabsahan fisik dokumen transaksi, artinya
menentukan pihak mana yang mengeluarkan (intern atau ekstern) serta meneliti kebenaran identitas fisik dokumen transaksi yang bersangkutan;
a. keabsahan formil dalam artian transaksi dilakukan melalui prosedur formal yang ditunjukan dalam dokumen transaksi dengan tanda tangan pihak pihak yang terkait dan mempunyai kewenangan untuk melakukan transaksi yang bersangkutan.
b. keabsahan materil, artinya penghitungan nilai uang yang terkait dengan transaksi yang bersangkutan dilakukan dengan benar sehingga menghasilkan jumlah ya-ng seharusnya.
2. Identifikasi transaksi (transaksi apa) dan meneliti apakah transaksi dilakukan sesuai dengan prosedur yang telah ditetapkan yaitu dengan meneliti tanda tangan pihak-pihak yang terkait dengan terjadinya transaksi yang bersangkutan;
3. Menentukan kebenaran penghitungan nilai uang yaitu dengan meneliti penghitungan yang dilakukan dan kebenaran penerapan metode yang digunakan serta peraturan perpajakan yang berlaku (jika transaksi terkait dengan metode dan peraturan perpajakan).
4. Menentukan akun-akun buku besar dan jumlah rupiah yang harus didebet dan dikredit sebagai akibat terjadinya transaksi
5. Dokumen transaksi yang telah dinyatakan absah baik secara formal maupun materil menjadi sumber pencatatan akuntansi. Sementara dokumen transaksi yang telah dicatat dijadikan sebagai dokumen pencatatan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
129
Lampiran 4 Lembar Penilaian untuk Ahli Materi
KUESIONER AHLI MATERI
Evaluasi Kualitas Multimedia Interaktif
Mata Pelajaran : Pengantar Akuntansi SMK
Materi : Mengelola Bukti Transaksi
Sasaran Program : Siswa SMK Kelas X Bidang Keahlian Bisnis dan
Manajemen
Judul Penelitian : Pengembangan Multimedia Interaktif untuk
Menumbuhkan Motivasi Siswa SMK Bidang Keahlian
Bisnis dan Manajemen pada Pelajaran Akuntansi.
Peneliti : Vitalis Anjar Jati Setyorini
Ahli Materi :
Tanggal :
.............................
Petunjuk:
.............................
1. Lembar evaluasi ini dimaksudkan untuk mendapatkan informasi dari
Bapak/ Ibu sebagai Ahli Materi Akuntansi, tentang kualitas multimedia
interaktif pada Mata Pelajaran Akuntansi kelas X yang sedang dalam
proses pengembangan.
2. Penilaian, kritik, dan saran yang Bapak/ Ibu sampaikan melalui kuesioner
ini akan menjadi acuan pengembang untuk memperbaiki dan
meningkatkan multimedia interaktif yang sedang dikembangkan. Lembar
evaluasi ini terdiri dari aspek pembelajaran, aspek isi, kebenaran
pembelajaran dan isi, komentar atau saran umum, dan kesimpulan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
130
3. Sehubungan dengan hal tersebut di atas, mohon kiranya Bapak/ Ibu
memberikan penilaian, kritik, dan saran terhadap kualitas multimedia
interaktif tersebut, dengan cara memberi tanda “√” pada kolom di
bawah bilangan 1, 2, 3, 4 dan 5 sesuai dengan pendapat Bapak/ Ibu.
Keterangan:
1 : sangat kurang baik/ sangat kurang tepat/ sangat kurang jelas
2 : kurang baik / kurang tepat/ kurang jelas
3 : cukup baik/ cukup tepat/ cukup jelas
4 : baik/ tepat/ jelas
5 : sangat baik/ sangat tepat/ sangat jelas
4. Komentar, kritik, dan saran mohon dituliskan pada tempat yang telah
disediakan.
5. Atas kesediaan Bapak/ Ibu untuk mengisi kuesioner ini, saya
mengucapkan banyak terima kasih.
A. ASPEK PEMBELAJARAN
No Aspek yang Dinilai Skala penilaian
Komentar 1 2 3 4 5
1 Kejelasan tujuan pembelajaran dan indikator pembelajaran
2 Relevansi tujuan dan indikator pembelajaran dengan KI dan KD
3 Kejelasan sasaran/ pengguna multimedia (siswa SMK Kelas X Akuntansi)
4 Variasi cara penyajian materi
5 Kesesuaian video dan gambar dengan materi
6 Kejelasan penyajian Meteri
7 Kesesuaian soal evaluasi dengan cakupan materi dan tujuan pembelajaran
8 Pemberian umpan balik dengan evaluasi Jumlah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
131
Total Penilaian Kriteria Aspek Pembelajaran
B. ASPEK ISI
No Aspek yang Dinilai Skala penilaian
Komentar 1 2 3 4 5
1 Kecukupan materi unuk pencapaian kompetensi dasar
2 Kebenaran isi/ konsep 3 Kejelasan materi/ konsep 4 Kedalaman uraian materi 5 Aktualisasi materi 6 Sistematika penyajian materi
7 Penyajian gambar untuk membantu memahami materi
8 Tingkat kesulitan soal evaluasi 9 Efektivitas kalimat 10 Penggunaan bahasa baku Jumlah Total Penilaian Kriteria Aspek Isi
C. Kebenaran Aspek Pembelajaran dan Isi
Petunjuk:
1. Apabila terjadi kesalahan pada aspek pembelajaran dan aspek isi
mohon ditulis pada kolom 2, pada bagian/ tampilan mana kesalahan
tersebut terjadi.
2. Pada kolom 3 ditulis jenis kesalahan, misalnya kesalahan konsep,
susunan kalimat, penggunaan gambar, dan lain-lain.
3. Saran untuk perbaikan mohon ditulis dengan singkat dan jelas pada
kolom 4.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
132
No
1
Bagian yang Salah
2
Jenis Kesalahan
3
Saran Perbaikan
4
D. Komentar dan Saran Umum
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
133
E. Kesimpulan
Multimedia interaktif ini dinyatakan:
1. Layak untuk digunakan/ uji coba lapangan tanpa revisi
2. Layak untuk digunakan/ uji coba lapangan dengan revisi sesuai sasaran
3. Tidak layak untuk digunakan/ uji coba lapangan
(Mohon diberi tanda silang pada nomor sesuai dengan kesimpulan Anda)
Yogyakarta, .....................................
Ahli Materi
( )
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
134
Lampiran 5 Lembar Penilaian untuk Ahli Media
KUESIONER AHLI MEDIA
Evaluasi Kualitas Multimedia Interaktif
Mata Pelajaran : Pengantar Akuntansi SMK
Materi : Mengelola Bukti Transaksi
Sasaran Program : Siswa SMK Kelas X Bidang Keahlian Bisnis dan
Manajemen
Judul Penelitian : Pengembangan Multimedia Interaktif untuk
Menumbuhkan Motivasi Siswa SMK Bidang Keahlian
Bisnis dan Manajemen pada Pelajaran Akuntansi.
Peneliti : Vitalis Anjar Jati Setyorini
Ahli Media :
Tanggal :
Petunjuk:
1. Lembar evaluasi ini dimaksudkan untuk mendapatkan informasi dari
Bapak/ Ibu sebagai Ahli Materi Akuntansi, tentang kualitas multimedia
interaktif pada Mata Pelajaran Akuntansi kelas X yang sedang dalam
proses pengembangan.
2. Penilaian, kritik, dan saran yang Bapak/ Ibu sampaikan melalui kuesioner
ini akan menjadi acuan pengembang untuk memperbaiki dan
meningkatkan multimedia interaktif yang sedang dikembangkan. Lembar
evaluasi ini terdiri dari aspek pembelajaran, aspek isi, kebenaran
pembelajaran dan isi, komentar atau saran umum, dan kesimpulan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
135
3. Sehubungan dengan hal tersebut di atas, mohon kiranya Bapak/ Ibu
memberikan penilaian, kritik, dan saran terhadap kualitas multimedia
interaktif tersebut, dengan cara memberi tanda “√” pada kolom di
bawah bilangan 1, 2, 3, 4 dan 5 sesuai dengan pendapat Bapak/ Ibu.
Keterangan:
1 : sangat kurang baik/ sangat kurang tepat/ sangat kurang jelas
2 : kurang baik / kurang tepat/ kurang jelas
3 : cukup baik/ cukup tepat/ cukup jelas
4 : baik/ tepat/ jelas
5 : sangat baik/ sangat tepat/ sangat jelas
4. Komentar, kritik, dan saran mohon dituliskan pada tempat yang telah
disediakan.
5. Atas kesediaan Bapak/ Ibu untuk mengisi kuesioner ini, saya
mengucapkan banyak terima kasih.
A. ASPEK TAMPILAN
No Aspek yang Dinilai Skala penilaian
Komentar 1 2 3 4 5
1 Pemilihan background
2 Keserasian warna tulisan dengan background
3 Layout/ tata letak setiap halaman
4 Kemenarikan desain halaman 5 Ketepatan pemilihan jenis huruf 6 Ketepatan ukuran huruf 7 Keterbacaan teks 8 Ketepatan penempatan teks 9 Kejelasan gambar 10 Ketepatan penempatan gambar 11 Kemenarikan gambar 12 Ukuran gambar 13 Kemenarikan animasi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
136
14 Ketepatan penempatan animasi 15 Kemenarikan tombol 16 Konsistensi penempatan tombol 17 Ketepatan penempatan tombol 18 Ukuran tombol 19 Kualitas tampilan video 20 Ukuran penempatan video 21 Ukuran video 22 Pemilihan musik backsound Jumlah Total Penilaian Kriteria Aspek Tampilan
B. ASPEK PENYAJIAN
No Aspek yang Dinilai Skala penilaian
Komentar 1 2 3 4 5
1 Penyajian materi dengan berbagai media
2 Kata-kata/ gambar ringkas/ to the point
3 Penyajian materi denga lebih dari satu media
4 Bahasa bersifat komunikatif
5 Gambar dan kalimat disajikan secara simultan
Jumlah Total Penilaian Kriteria Aspek Penyajian
C. ASPEK PEMROGRAMAN
No Aspek yang Dinilai Skala penilaian
Komentar 1 2 3 4 5
1 Ketepatan Pemilihan software aplikasi dalam pengembangan multimedia
2 Keefektifan dan keefisienan dalam penggunaan halaman
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
137
3 Kemudahan dalam penggunaan/ pengoperasian
4 Kecepatan hyperlink 5 Kejelasan struktur navigasi 6 Kejelasan petunjuk penggunaan 7 Keberfungsian tombol 8 Interaktif Jumlah Total Penilaian Kriteria Aspek Pemrograman
D. Kebenaran Aspek Tampilan, Aspek Penyajian dan Aspek Pemrograman
Petunjuk:
1. Apabila terjadi kesalahan pada aspek tampilan, aspek penyajian dan
aspek pemrograman mohon ditulis pada kolom 2, pada bagian/
tampilan mana kesalahan tersebut terjadi.
2. Pada kolom 3 ditulis jenis kesalahan, misalnya kesalahan konsep,
susunan kalimat, penggunaan gambar, dan lain-lain.
3. Saran untuk perbaikan mohon ditulis dengan singkat dan jelas pada
kolom 4.
No
1
Bagian yang Salah
2
Jenis Kesalahan
3
Saran Perbaikan
4
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
138
E. Komentar dan Saran Umum
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
139
F. Kesimpulan
Multimedia interaktif ini dinyatakan:
1. Layak untuk digunakan/ uji coba lapangan tanpa revisi
2. Layak untuk digunakan/ uji coba lapangan dengan revisi sesuai sasaran
3. Tidak layak untuk digunakan/ uji coba lapangan
(Mohon diberi tanda silang pada nomor sesuai dengan kesimpulan Anda)
Yogyakarta, .....................................
Ahli Media
( )
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
140
Lampiran 6 Lembar Penilaian untuk Siswa
KUESIONER UNTUK SISWA
Evaluasi Kualitas Multimedia Interaktif
(UJI PERORANGAN)
Mata Pelajaran : Pengantar Akuntansi SMK
Materi : Mengelola Bukti Transaksi
Sasaran Program :Siswa SMK Kelas X Bidang Keahlian Bisnis dan Manajemen
Judul Penelitian :Pengembangan Multimedia Interaktif untuk Menumbuhkan Motivasi
Siswa SMK Bidang Keahlian Bisnis dan Manajemen pada Pelajaran Akuntansi.
Peneliti : Vitalis Anjar Jati Setyorini
Nama Siswa : .............................
Petunjuk:
1. Lembar evaluasi ini dimaksudkan untuk mendapatkan informasi dari siswa tentang
kualitas multimedia interaktif pada Mata Pelajaran Akuntansi kelas X yang sedang
dalam proses pengembangan.
2. Penilaian, kritik, dan saran yang Anda sampaikan melalui kuesioner ini akan menjadi
acuan pengembang untuk memperbaiki dan meningkatkan multimedia interaktif yang
sedang dikembangkan. Lembar evaluasi ini terdiri dari aspek pembelajaran, aspek isi/
materi, dan aspek media, serta komentar atau saran.
3. Sehubungan dengan hal tersebut di atas, mohon kiranya Anda memberikan penilaian,
kritik, dan saran terhadap kualitas multimedia interaktif tersebut, dengan cara
memberi tanda “√” pada kolom di bawah bilangan 1, 2, 3, 4 dan 5 sesuai dengan
pendapat Anda.
Keterangan:
1 : sangat kurang baik/ sangat kurang tepat/ sangat kurang jelas
2 : kurang baik / kurang tepat/ kurang jelas
3 : cukup baik/ cukup tepat/ cukup jelas
4 : baik/ tepat/ jelas
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
141
5 : sangat baik/ sangat tepat/ sangat jelas
4. Komentar, kritik, dan saran mohon dituliskan pada tempat yang telah disediakan.
5. Atas kesediaan Anda untuk mengisi kuesioner ini, saya mengucapkan banyak terima
kasih.
A. Aspek Isi
No Aspek yang Dinilai Skala penilaian
Komentar 1 2 3 4 5
1 Kejelasan tujuan dan indikator pembelajaran
2 Variasi cara penyajian 3 Kejelasan penyajian materi 4 Tingkat kesulitan soal 5 Variasi bentuk soal
6 Pemberian umpan balik terhadap soal latihan dan hasil evaluasi
7 Kejelasan materi/ konsep 8 Sistematika penyajian materi 9 Efektivitas kalimat 10 Penggunaan bahasa baku 11 Menimbulkan rasa ingin tau 12 Memberikan motivasi Jumlah Total Penilaian Kriteria Aspek Isi
B. Aspek Media
No Aspek yang Dinilai Skala penilaian
Komentar 1 2 3 4 5
1 Keserasian warna tulisan dengan background
2 Layout/ tata letak setiap halaman
3 Kemenarikan desain halaman 4 Keterbacaan teks 5 Kejelasan gambar 6 Kemenarikan animasi 7 Kemenarikan tombol 8 Efektifitas tombol 9 Kejelasan video
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
142
10 Pemilihan musik backsound
11 Kecepatan perpindahan halaman
12 Kemudahan dalam pengoperasian
13 Kejelasan petunjuk penggunaan
14 Kata-kata/ gambar ringkas/ to the point
Jumlah Total Penilaian Kriteria Aspek Tampilan
C. Komentar dan Saran
Yogyakarta,.......................................
Siswa,
.................................
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
143
Lampiran 7 Surat Pernyataan Validasi Kuisioner Ahli Materi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
144
Lampiran 8 Surat Pernyataan Validasi Kuisioner Ahli Media
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
145
Lampiran 9 Bahasa Pemrograman
Bahasa Pemrograman
1. Intro fscommand("fullscreen","true"); // gotoAndPlay("menu",1);
2. Menu Utama musik = new Sound(); level = 100; stopAllSounds(); musik.loadSound("Sound/musik1.mp3",true); // stop(); // on (release) { gotoAndPlay("petunjuk",1); } on (release) { gotoAndPlay("kompetensi",1); } on (release) { gotoAndPlay("apersepsi",1); } on (release) { gotoAndPlay("materi",1); } on (release) { gotoAndPlay("evaluasi",1); } on (release) { gotoAndPlay("penilaian",1); } on (release) { gotoAndPlay("profil",1); }
3. Materi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
146
on (release) { gotoAndStop("mat1"); } on (release) { gotoAndStop("mat2"); } on (release) { gotoAndStop("mat3"); } // on (release) { gotoAndStop(50); } on (release) { gotoAndPlay("keluar",1); } // on (release) { nextFrame(); } on (release) { prevFrame(); }
4. Latihan
benara1._visible=false; salaha1._visible=false; lanjuta1._visible=false; jawaba1._visible=true; inputa1.text == ""; //
on (release) {
if(inputa1.text=="transaksi internal"){benara1._visible=true;}
else{salaha1._visible=true;}
jawaba1._visible=false;
lanjuta1._visible=true;
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
147
}
//
benara2._visible=false; salaha2._visible=false; lanjuta2._visible=false; jawaba2._visible=true; inputa2.text == ""; //
on (release) {
if(inputa2.text=="transaksi internal"){benara2._visible=true;}
else{salaha2._visible=true;}
jawaba2._visible=false;
lanjuta2._visible=true;
}
//
benara3._visible=false; salaha3._visible=false; lanjuta3._visible=false; jawaba3._visible=true; inputa3.text == ""; //
on (release) {
if(inputa3.text=="transaksi internal"){benara3._visible=true;}
else{salaha3._visible=true;}
jawaba3._visible=false;
lanjuta3._visible=true;
}
//
on (release) {
nextFrame();
}
5. Evaluasi var tanya01; var tanya02;
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
148
var tanya03; var tanya04; var tanya05; var tanya06; var tanya07; var tanya08; var tanya09; var tanya10; var tanya11; var tanya12; var tanya13; var tanya14; var tanya15; var benar; var salah; var nilai; var betul; betul=0; es1._visible=false; es2._visible=false; es3._visible=false; es4._visible=false; es5._visible=false; es6._visible=false; es7._visible=false; es8._visible=false; es9._visible=false; es10._visible=false; es11._visible=false; es12._visible=false; es13._visible=false; es14._visible=false; es15._visible=false; eb1._visible=false; eb2._visible=false; eb3._visible=false; eb4._visible=false; eb5._visible=false; eb6._visible=false; eb7._visible=false; eb8._visible=false; eb9._visible=false; eb10._visible=false;
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
149
eb11._visible=false; eb12._visible=false; eb13._visible=false; eb14._visible=false; eb15._visible=false; tutup._visible=true; // on (release) { es1._visible=true; nextFrame(); } on (release) { eb1._visible=true; tanya01=1; nextFrame(); } on (release) { es2._visible=true; nextFrame(); } on (release) { eb2._visible=true; tanya02=1; nextFrame(); } on (release) { es3._visible=true; nextFrame(); } on (release) { eb3._visible=true; tanya03=1; nextFrame(); } on (release) { es4._visible=true; nextFrame(); } on (release) { eb4._visible=true; tanya04=1; nextFrame(); } on (release) { es5._visible=true; nextFrame();
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
150
} on (release) { eb5._visible=true; tanya05=1; nextFrame(); } on (release) { es6._visible=true; nextFrame(); } on (release) { eb6._visible=true; tanya06=1; nextFrame(); } on (release) { es7._visible=true; nextFrame(); } on (release) { eb7._visible=true; tanya07=1; nextFrame(); } on (release) { es8._visible=true; nextFrame(); } on (release) { eb8._visible=true; tanya08=1; nextFrame(); } on (release) { es9._visible=true; nextFrame(); } on (release) { eb9._visible=true; tanya09=1; nextFrame(); } on (release) { es10._visible=true; nextFrame(); } on (release) {
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
151
eb10._visible=true; tanya10=1; nextFrame(); } on (release) { es11._visible=true; nextFrame(); } on (release) { eb11._visible=true; tanya11=1; nextFrame(); } on (release) { es12._visible=true; nextFrame(); } on (release) { eb12._visible=true; tanya12=1; nextFrame(); } on (release) { es13._visible=true; nextFrame(); } on (release) { eb13._visible=true; tanya13=1; nextFrame(); } on (release) { es14._visible=true; nextFrame(); } on (release) { eb14._visible=true; tanya14=1; nextFrame(); } on (release) { es15._visible=true; nextFrame(); } on (release) { eb15._visible=true; tanya15=1;
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
152
nextFrame(); } // betul=0; if(tanya01==1){betul++;} if(tanya02==1){betul++;} if(tanya03==1){betul++;} if(tanya04==1){betul++;} if(tanya05==1){betul++;} if(tanya06==1){betul++;} if(tanya07==1){betul++;} if(tanya08==1){betul++;} if(tanya09==1){betul++;} if(tanya10==1){betul++;} if(tanya11==1){betul++;} if(tanya12==1){betul++;} if(tanya13==1){betul++;} if(tanya14==1){betul++;} if(tanya15==1){betul++;} tanya01=0; tanya02=0; tanya03=0; tanya04=0; tanya05=0; tanya06=0; tanya07=0; tanya08=0; tanya09=0; tanya10=0; tanya11=0; tanya12=0; tanya13=0; tanya14=0; tanya15=0; benar=betul; salah=15-betul; nilai=betul/15*100;
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
153
Lampiran 10 Contoh Hasil Penilaian Siswa Uji Coba Perorangan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
154
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
155
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
156
Lampiran 11 Contoh Hasil Penilaian Siswa Uji Coba Kelompok Kecil
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
157
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
158
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
159
Lampiran 12 Contoh Hasil Penilaian Siswa Uji Coba Lapangan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
160
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
161
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
162
Lampiran 13 Presensi Siswa Uji Coba Perorangan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
163
Lampiran 14 Presensi Siswa Uji Coba Kelompok Kecil
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
164
Lampiran 15 Presensi Siswa Uji Coba Lapangan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
165
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
166
Lampiran 16 Rekapitulasi Data Uji Coba Perorangan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
167
Lampiran 17 Rekapitulasi Data Uji Coba Kelompok Kecil
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
168
Lampiran 18 Rekapitulasi Data Uji Coba Lapangan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
169
Lampiran 19 Dokumentasi Penelitian
Uji Coba Perorangan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
170
Uji Coba Kelompok kecil
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
171
Uji Coba Lapangan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
172
Lampiran 20 Surat Ijin Penelitian-FKIP
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
173
Lampiran 21 Surat Ijin Penelitian-Kepatihan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
174
Lampiran 22 Surat Ijin Penelitian-Bapeda Sleman
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
175
Lampiran 23 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI