pengembangan model pembelajaran sejarah hindu …

i

PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN SEJARAH HINDU

BUDHA TERINTERGRASI NILAI KITAB NEGARAKERTAGAMA

MELALUI DISCOVERY LEARNING UNTUK MENINGKATKAN SIKAP

INTEGRASI NASIONAL SISWA SMA NEGERI 4 KOTA KEDIRI

TESIS

Disusun untuk memenuhi persyaratan mencapai derajat Magister Program

Studi Pendidikan Sejarah

Oleh :

YUSUF GESTANTIYANTO

NIM. S8617080022

PROGRAM PASCASARJANA PENDIDIKAN SEJARAH FAKULTAS

ILMU KEGURUAN DAN PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS

MARET SURAKARTA

2020

commit to user

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

ii

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI

Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:

1. Tesis saya berujudul “PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN

SEJARAH HINDU BUDHA TERINTEGRASI NILAI KITAB

NEGARAKERTGAMA MELALUI DISCOERY LEARNING UNTUK

MENINGKATKAN SIKAP INTEGRASI NASIONAL SISWA SMA

NEGERI 4 KOTA KEDIRI” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan

bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh

orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau

pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara

tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam

sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti

terdapat plagiat dalam karya ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai

peraturan perundang-undangan (Permendiknas No. 17, Tahun 2010).

2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah

lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan FKIP

UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu

semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan

publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka program studi

Magister Pendidikan Sejarah FKIP UNS berhak mempublikasikan pada

jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Program Studi Magister Pendidikan

Sejarah FKIP UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan

publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang

berlaku.

Surakarta, 27 Juli 2020

yang membuat pernyataan

Yusuf Gestantiyanto

S861708022

commit to user


iii

PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN SEJARAH HINDU

BUDHA TERINTEGRASI NILAI-NILAI KITAB NEGARAKERTAGAMA

MELALUI DISCOVERY LEARNING UNTUK MENINGKATKAN SIKAP

INTEGRASI NASIONAL SISWA SMA 4 KEDIRI

TESIS

Oleh

YUSUF GESTANTIYANTO

(S861708022)

Komisi

Pembimbing

Nama Tanda Tangan tanggal

Pembimbing I Prof. Dr. Leo Agung S, M. Pd

NIP. 19560515 198203 1 005

27 Juli 2020

Pembimbing II Prof. Dr. Sariyatun, M. Pd, M. Hum

NIP. 19610318 198903 2 001 .................. ..... 27 Juli 2020

Telah dinyatakan Memenuhi Syarat

Pada Tanggal, 27 Juli 2020

Mengetahui,

Kepala Program Magister

Pendidikan Sejarah

Prof. Dr. Sariyatun, M. Pd, M. Hum

NIP. 19610318 198903 2 001

commit to user


iv

commit to user


v

Abstrak

Yusuf Gestantiyanto. 2020. Pengembangan Model Pembelajaran Sejarah

Hindu Budha Terintegrasi Nilai Kitab Negarakertagama Untuk

Meningkatkan Sikap Integrasi Nasional Siswa SMA 4 Kediri. Tesis.

Pembimbing : (I) Pof. Dr. Leo Agung, S, M.Pd (II) Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd., M.

Hum. Magister Pendidikan Sejarah. Universitas Sebelas Maret.

Penelitian ini bertujuan untuk : (1) Mendeskripsikan model pembelajaran

sejarah di SMA 4 Kediri, (2) Mendeskripsikan Pengembangan model

pembelajaran sejarah terintegrasi nilai Kitab Negarakertagama, (3) Menguji

Keefektifan model pembelajaran sejarah terintegarsi Kitab Negarakertagama

untuk meningkatkan sikap integrasi nasional siswa.

Metode Penelitian dan Pengembangan (Reseach and Development/ R&D)

dari Borg and Gall yang dimodifikasi oleh Sukmadinata menjadi tiga tahap, yaitu

: (1) Tahap Studi Pendahuluan yakni studi lapangan, studi pustaka, analisis

kebutuhan (2) Tahap Pengembangan meliputi: desain draft awal, bentuk draft

awal, uji validasi, uji coba lapangan, bentuk draf akhir (3) Tahap Keefektifan

Bahan Ajar yakni menguji keefektifan bahan ajar.

Hasil yang diperoleh : (1) berdasarkan studi pendahuluan model

pembelajaran sejarah sebelumnya bersifat kontekstual dan kurang variatif,

sehingga perlu untuk ditingkatkan supaya lebih menarik. (2) model pembelajaran

sejarah yang disusun berdasarkan model Discovery Learning berdasarkan atas

analisis kebutuhan, kemudian divalidasi dan diuji coba terbatas dan luas. (3)

model pembelajaran sejarah terintegrasi nilai kitab Negarakertagama melalui

pendekatan discovery learning terbukti efektif untuk meningkatkan sikap

integrasi nasional siswa, uji statistik diperoleh hasil nilai rata-rata pretest sebesar

88 dan nilai rata-rata postest sebesar 89,2 sedangkan hasil uji t diperoleh nilai

sebesar -9,606 dengan taraf signifikansi 0,00.

Kata Kunci : Model Pembelajaran Sejarah, Discovery Learning, Sikap

Integrasi Nasional

commit to user


vi

Abstract

Yusuf Gestantiyanto. 2020. Development of the Integrated Hindu Buddhist

History Learning Model of the Negarakertagama Book Values to Enhance

the Attitude of National Integration of 4 Kediri High School Students. Thesis.

Supervisor: (I) Prof. Dr. Leo Agung, S, M.Pd (II) Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd., M.

Hum. Masters in Historical Education. Sebelas Maret University.

This study aims to: (1) Describe the history learning model in SMA 4

Kediri, (2) Describe the development of an integrated history learning model of

the value of the Negarakertagama Book, (3) Test the effectiveness of the history

learning model of the Negarakertagama Book to enhance students' national

integration attitudes.

The Research and Development (Reseach and Development / R&D)

method of Borg and Gall which was modified by Sukmadinata into three stages,

namely: (1) Preliminary Study Phase ie field study, library study, needs analysis

(2) Development Phase include: initial draft design , initial draft form, validation

test, field trial, final draft form (3) Teaching Materials Effectiveness Phase that is

testing the effectiveness of teaching materials.

The results obtained: (1) the previous model of learning history is textual

and less varied, so it needs to be improved to make it more interesting. (2) the

history learning model that is compiled based on the Discovery Learning model is

then validated and limited and broad tested. (3) history learning model integrated

Negarakertagama book value through discovery learning approach proved to be

effective to improve students' national integration attitudes, the statistical test

results obtained an average pretest value of 88 and posttest average value of 89.2

while the results of the t test obtained value of -9,606 with a significance level of

0.00.

Keywords: History Learning Model, Discovery Learning, Attitudes of National

Integration

commit to user


vii

MOTTO

“Hai orang-orang yang beriman, jadikanlah sabar dan shalat sebagai

penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar.” (Q,S

Al-Baqarah Ayat 153)

“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah

selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). Dan

hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap.” (QS. Al-Insyirah, 6-8)

Sabar iku, ingaran mustikaning laku (Pepatah Jawa)

Yang terpenting dalam hidup ini, tidak semata-mata berorientasi pada hasil akhir.

Melainkan bagaimana kita belajar, berproses, menjalin relasi, mengambil hikmah,

dan bersyukur (Yusuf Gestantiyanto)

commit to user


viii

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada Allah, kupersembahkan karya ini untuk :

1. Ayah dan Ibuku. Terima kasih telah mendidik dan membesarkan

putra kalian menjadi sosok yang berani dalam menghadapi

hidup.

2. Adik dan Keluarga Besar. Terima kasih telah menjadi saudara

yang selalu memberikan doa dan suport.

3. Kelauraga Besar SMA 4 Kediri.

4. Teman-teman prodi Pascasarjana Sejarah angkatan 2017

5. Almamater, Universitas Sebelas Maret Surakata.

commit to user


ix

KATA PENGANTAR

Segala puji penulis panjatkan kehadirat Allah SWT karena dengan ijin

dan karunian-Nya penulis dapat menyelsaikan tesis yang berjudul

“Pengembangan Model Pembelajaran Hindu Budha Terintegrasi Nilai

Kitab Negarakertagama Melalui Discovery Learning Untuk Meningkatkan

Sikap Integrasi Nasional Siswa SMA Negeri 4 Kota Kediri”. Penulis dalam

menyelesaikan tesis ini tidak lepas dari bimbingan bantuan dari berbagai pihak.

Untuk itu perkenankanlah penulis untuk mengucapkan terimakasih kepada :

1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memimpin

dengan penuh keteladanan dan mampu mempertahankan kampus ini tetap

active.

2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret Surakarta yang telah memberikan izin untuk mengadakan

penelitian.

3. Direktur Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang

senantiasa memberikan motivasi.

4. Kepala Program Studi Magister Pendidikan Sejarah Universitas Sebelas

Maret Surakarta yang telah memberikan bekal dan motivasi.

5. Prof. Dr. Leo Agung S, M. Pd selaku dosen pembimbing I yang telah

banyak meluangkan waktunya serta arahan, bimbingan, dorongan, pikiran

dan perhatian selama menulis tesis ini.

6. Prof. Dr. Sariyatun, M. Pd, M. Hum selaku dosen pembimbing II yang telah

banyak meluangkan waktunya serta arahan, bimbingan, dorongan, pikiran

dan perhatian selama menulis tesis ini.

7. Dosen-Dosen Program Studi Pascasarjana Pendidikan Sejarah yang telah

memberikan ilmu dan bimbingan kepada penulis selama menempuh

kuliah di Pascasarjana Kependidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

8. Prof. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd selaku validator model pembelajaran dan

materi. Dr. Cicilia Dyah, M. Pd sealaku validator perangkat pembelajaran.

commit to user


x

9. Kepala SMA Negeri 4 Kota Kediri yang telah memberikan Izin dan

membantu dalam proses penelitian ini. Keluarga Besar SMA Negeri 4

Kota Kediri, yang selalu memberikan doa dan dukungan.

10. Keluarga tercinta yang selalu memanjatkan doa dan memberikan

motivasi, dukungan dan perhatian selama ini sehingga penulis dapat

menyelesaikan pendidikan.

11. Teman-teman di program studi Pascasarjana Pendidikan Sejarah angkatan

2017

12. Segenap rekan dan semua pihak yang telah menyumbangkan pemikiran

dan motivasi kepada penulis.

Akhirnya penulis menyadari bahwa penulisan dan penyusunan proposal

tesis ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, segala masukan, kritikan

dan saran yang sifatnya membangun, penulis terima dengan senang hati. Penulis

berharap semoga tesis ini bermanfaat bagi dunia pendidikan.

Surakarta, Juli 2020

Penulis,

Yusuf Gestantiyanto

commit to user


xi

DAFTAR ISI

HALAMAN COVER ................................................................................................... i

PERNYATAAN ORISINALITAS .............................................................................. ii

HALAMAN PENGESAHAN ...................................................................................... iii

ABSTRAK ……………………………………………………………………………. iv

MOTTO ........................................................................................................................ vi

PERSEMBAHAN ......................................................................................................... vii

KATA PENGANTAR .................................................................................................. viii

DAFTAR ISI ................................................................................................................. ix

DAFTAR TABEL ......................................................................................................... xiv

DAFTAR GAMBAR .................................................................................................... xv

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................................. 1

A. Latar Belakang ...................................................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ................................................................................................. 7

C. Tujuan Penelitian .................................................................................................. 8

D. Manfaat Penelitian ................................................................................................ 8

E. Spesifikasi Produk yang dihasilkan ...................................................................... 9

F. Pentingnya Pengembangan ................................................................................... 9

G. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ............................................................ 11

H. Defenisi Istilah ...................................................................................................... 12

BAB II KAJIAN TEORI DAN KERANGKA BERPIKIR ...................................... 14

A. Kajian Teori ........................................................................................................ 14

1. Pembelajaran Sejarah ...................................................................................... 14

2. Model Pembelajaran ....................................................................................... 24

3. Kitab Negarakertagama .................................................................................. 32

4. Sikap Integrasi Nasional ................................................................................. 42

B. Penelitian Yang Relevan .................................................................................... 47

C. Kerangka Berpikir .............................................................................................. 54

BAB III METODE PENELITIAN ............................................................................. 55

A. Jenis Penelitian .................................................................................................... 55

B. Prosedur Pengembangan ................................................................................... 56

commit to user


xii

C. Implementasi Tahap Penelitian ......................................................................... 59

1. Tahap 1 Penelitian Pendahuluan ..................................................................... 59

a. Study Kualitatif ......................................................................................... 59

b. Sumber Data ............................................................................................. 61

c. Teknik Pengumpulan Data ....................................................................... 61

d. Teknik Validitas Keabsahan Data ............................................................ 62

e. Teknik Analisis Data ................................................................................ 64

2. Tahap II Pengembangan .............................................................................. 65

a. Penyusunan Draft Awal ............................................................................ 65

b. Prosedur Penetapan ................................................................................... 67

c. Validasi Ahli/Pakar ................................................................................... 67

d. Pelaksanaan Uji Coba ............................................................................... 67

3. Tahap III Uji Keefektifan Model Pembelajaran ....................................... 69

a. Metode Penelitian Eksperimen ................................................................. 69

b. Uji Kelayakan Model ................................................................................ 70

c. Uji Instrumen ............................................................................................ 70

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................................ 76

A. Deskripsi Hasil Penelitian Pendahuluan .......................................................... 76

1. Profil SMA 4 Kota Kediri ............................................................................... 76

2. Proses Pembelajaran di SMA Kediri .............................................................. 78

3. Pemahaman Sikap Integrasi Nasional ............................................................ 82

4. Analisis Kebutuhan Guru dan Siswa .............................................................. 85

5. Draft Awal Pengembangan Model ................................................................. 90

a. Rekonstruksi Pemetaan Nilai Kitab Negarakertagama ............................. 90

b. Tahap Pengembangan Sintak Model Pembelajaran Sejarah .................... 93

c. Mengembangkan dan Memilih Bahan Materi .......................................... 111

B. Deskripisi Hasil Pengembangan ........................................................................ 117

1. Hasil Validasi Desain Pembelajaran oleh Tim Ahli dan Uji Coba Terbatas .. 117

a. Validasi Desain Pembelajaran .................................................................. 117

2. Hasil Validasi Ahli ......................................................................................... 118

a. Penilaian Hasil Validasi Ahli Sintak Pembelajaran .................................. 118

commit to user


xiii

b. Hasil Validasi Ahli RPP dan Perangkat Pembelajaran ............................. 120

c. Hasil Validasi Materi ................................................................................ 126

d. Simpulan Hasil Validasi Terhadap Model Pembelajaran Nilai ................ 128

e. Saran Validator ......................................................................................... 128

f. Revisi Hasil Validasi ................................................................................ 129

g. Hasil Uji Coba .......................................................................................... 129

1) Uji Coba Kelompok Kecil .................................................................. 129

2) Uji Coba Kelompok Luas ................................................................... 144

3. Uji Efektifitas Produk Model Pembelajaran Sejarah Hindu Budha Terintegrasi

Nilai Kitab Negarakertagama Melalui Discovery Learning Untuk Meningkatkan

Sikap Integrasi Siswa ...................................................................................... 179

a. Uji Prasarat ............................................................................................... 179

b. Uji Peningkatan ........................................................................................ 182

c. Uji Keefektifan ......................................................................................... 184

d. Kesimpulan Uji Efektifitas Sikap Integrasi Nasional Siswa Kelas Ekspri

men dan Kelas Kontrol ............................................................................. 188

C. Pembahasan Hasil Pengembangan Model Pembelajaran Sejarah Hindu Budha

Terintegrasi Nilai Kitab Negarakertagama ........................................................ 189

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ....................................................................... 204

A. Kesimpulan .......................................................................................................... 204

B. Saran ..................................................................................................................... 206

C. Implikasi ............................................................................................................... 207

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................... 209

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................... 214

commit to user


xiv

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Sintak Model Pembelajaran Discovery ........................................................ 31

Tabel 2.2 Transformasi Nilai dalam Kitab Negarkertagama ....................................... 40

Tabel 3.1 Quasi Experimental Design ......................................................................... 70

Tabel 3.2 Bentuk Jawaban Valensi .............................................................................. 71

Tabel 3.3 Bentuk Jawaban Faktual .............................................................................. 71

Tabel 4.1 Hasil Quesioner Siswa ................................................................................. 82

Tabel 4.2 Hasil Penilaian Sikap Integrasi Nasional ..................................................... 83

Tabel 4.3 Hasil Perhitungan Quesioner ....................................................................... 88

Tabel 4.4 Hasil Penilaian Kebutuhan Siswa ................................................................ 88

commit to user


xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 3.1 Tahap-Tahap Penelitian dan Pengembangan ........................................... 59

Gambar 3.2 Triangulasi Data ....................................................................................... 63

Gambar 3.3 Komponen-Komponen Analisa Data ....................................................... 65

commit to user


pengembangan model pembelajaran sejarah hindu …

Documents