pengembangan media pembelajaran biologi...

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BIOLOGI WEB

STATIS BERBASIS ADOBE DREAMWEAVER PADA MATERI

VIRUS UNTUK SISWA SMA/MA KELAS X

SKRIPSI

Untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Sarjana S-1

disusun olehSiti Shaimah

10680060

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS SAINS DAN TEKNOLOGI

UIN SUNAN KALIJAGA

YOGYAKARTA

2016

v

MOTTO

“Be yourself no matter what else say”

vi

PERSEMBAHAN

Untuk:

Almamater Program Studi Pendidikan Biologi

Fakultas Sains dan Teknologi Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga

Yogyakarta

vii

KATA PENGANTAR

Alhamdulillahirobbil’alamin. Segala puji dan syukur kehadirat Allah SWT

yang penguasa alam semesta, yang telah memberikan kehidupan yang penuh

rahmat, hidayah dan karunia tak terhingga kepada seluruh makhluk-Nya secara

umum, dan secara khusus kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi

ini. Shalawat serta salam senantiasa tercurah kepada Nabi Besar Muhammad

SAW, teladan sepanjang masa.

Tanpa mengurangi rasa hormat, penulis menyampaikan terima kasih kepada

pihak-pihak yang telah berperan demi terwujudnya penulisan skripsi ini, yaitu

kepada:

1. Ibu Dr. Maizer Said Nahdi, M.Si., selaku Dekan Fakultas Sains dan

Teknologi UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.

2. Ibu Eka Sulistyowati, S.Si., M.IWM., selaku Ketua Program Studi Pendidikan

Biologi Fakultas Sains dan Teknologi UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.

3. Ibu Lela Susilawati, S.Pd., M.Si. selaku pembimbing skripsi.

4. Ibu Dian Noviar, S.Pd., M.Pd.Si. dan Ibu Erny Qurotul Ainy, S.Si., M.Si.

yang telah memberi penilaian dan masukan sebagai validator produk.

5. Atin Naili Fauziah, Dwi Masfufah, Zuhrufatul Azizah sebagai peer reviewer.

6. Ibu dan ayahku.

7. Semua pihak yang telah membantu atas terselesainya skripsi ini yang tidak

dapat disebutkan satu persatu.

viii

Semoga Allah SWT memberikan balasan kebaikan yang berlipat ganda

kepada semuanya. Penulis menyadari semoga karya kecil ini dapat memberikan

manfaat bagi penulis khususnya dan bagi pembaca pada umumnya.

Yogyakarta, 10 Desember 2015

Penyusun,

Siti ShaimahNIM. 10680060

ix

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .........................................................................................i

HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI .........................................................ii

HALAMAN PERSETUJUAN SKRIPSI ......................................................iii

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ...................................................iv

HALAMAN MOTTO ......................................................................................v

HALAMAN PERSEMBAHAN .....................................................................vi

KATA PENGANTAR ....................................................................................vii

DAFTAR ISI ....................................................................................................ix

DAFTAR TABEL ...........................................................................................xi

DAFTAR GAMBAR ......................................................................................xii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................xiii

ABSTRAK .....................................................................................................xiv

BAB I PENDAHULUAN .................................................................................1

A. Latar Belakang ..........................................................................................1

B. Identifikasi Masalah ..................................................................................5

C. Batasan Masalah .......................................................................................5

D. Rumusan Masalah .....................................................................................5

E. Tujuan Penelitian ......................................................................................6

F. Spesifikasi Produk ....................................................................................6

G. Manfaat Penelitian ....................................................................................7

H. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ................................................7

BAB II KAJIAN PUSTAKA ...........................................................................9

A. Biologi dan Pembelajarannya ...................................................................9

B. Media Pembelajaran Biologi ..................................................................10

C. Virus dan Karakteristiknya .....................................................................12

D. Peranan Virus dalam Kehidupan ............................................................15

E. Model dan Prosedur Penelitian Pengembangan .....................................16

F. Kerangka Berfikir ...................................................................................17

x

BAB III METODE PENELITIAN ...............................................................19

A. Model Pengembangan ............................................................................19

B. Prosedur Penelitian .................................................................................19

C. Penilaian Produk .....................................................................................23

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN .......................................................31

A. Hasil Penelitian .......................................................................................31

B. Pembahasan ............................................................................................40

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .........................................................51

A. Kesimpulan .............................................................................................51

B. Saran .......................................................................................................51

DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................52

LAMPIRAN ....................................................................................................56

xi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1. Jumlah Butir Komponen Penilaian Setiap Penilai ....................................28

2. Kategori Penilaian Dengan Skala Likert ...................................................28

3. Kriteria Kategori Penilaian Ideal ..............................................................29

4. Persentase Penilaian dan Kriteria Kualitatif .............................................30

5. Masukan dari Ahli Media .........................................................................34

6. Masukan dari Ahli Materi .........................................................................35

7. Masukan dari Peer Reviewer ....................................................................35

8. Masukan dari Guru Biologi .......................................................................36

9. Masukan dari Siswa ..................................................................................36

10. Penilaian Produk oleh Ahli Media dan Ahli Materi ..................................37

11. Penilaian Produk oleh Peer Reviewer .......................................................38

12. Penilaian Produk oleh Guru Biologi .........................................................38

13. Penilaian Produk oleh Siswa .....................................................................39

14. Penilaian Produk oleh Keseluruhan Penilai ..............................................39

xii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1. Struktur Virus ............................................................................................12

2. Bentuk-bentuk Virus .................................................................................13

3. Mekanisme Reproduksi Virus ...................................................................14

4. Bagan Proses Pengembangan Produk ............................................................24

5. Tampilan Halaman Utama Web Statis Beserta Menu Navigasinya ..........33

6. Peranan Virus (a) Sebelum Direvisi, (b) Sesudah Direvisi ..............................35

7. Tampilan Panduan Penggunaan Web .............................................................36

8. Menu dan Tombol Navigasi Pada Media Web ................................................47

9. Screenshot Animasi Mekanisme Reproduksi Virus ............................................ 48

10. Soal Latihan ......................................................................................................... 49

xiv

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BIOLOGI WEB STATISBERBASIS ADOBE DREAMWEAVER PADA MATERI VIRUS UNTUK

SISWA SMA/MA KELAS X

Siti Shaimah

NIM. 10680060

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan Media PembelajaranBiologi Web Statis Berbasis Adobe Dreamweaver Pada Materi Virus untuk SiswaSMA/MA kelas X. Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan (R & D)dengan menggunakan model ADDIE. Instrumen penilaian produk dan responsiswa berupa lembar angket yang terdiri dari 4 aspek yaitu teknis, desain, materi,dan motivasi belajar siswa. Produk dinilai dan dilakukan validasi desain oleh ahlimedia dan ahli materi serta dinilai oleh 3 peer reviewer. Uji terbatas dilakukanpenilaian keterbacaan produk oleh 2 guru biologi dan 15 siswa MAN LAB UINYogyakarta. Data kualitatif yang diperoleh dikonversi menjadi skor kuantitatif.Kualitas produk menurut penilaian para ahli, peer reviewer, guru, dan siswaberkategori Sangat Baik (SB) dengan persentase ideal berturut-turut 88,92%,87,41%, 92,64%, dan 93,29%. Kategori kualitas produk secara keseluruhan adalahSangat Baik (SB) dengan skor rata-rata 381,14 dan persentase ideal 91,1%.Dengan demikian, Media Pembelajaran Biologi Web Statis Berbasis AdobeDreamweaver layak dan dapat digunakan sebagai media pembelajaran biologiuntuk siswa SMA/MA.

Kata Kunci: Virus, Media Pembelajaran, Web Statis, Adobe Dreamweaver.

xv

Development of Biological Learning Media Web Static with AdobeDreamweaver-Base on Virus Material for Student Senior High School

Class X

Siti Shaimah

NIM. 10680060

Abstract

This study aims to develop a Biological Learning Media With Web StaticAdobe Dreamweaver-Base on Virus Material for Student Senior High SchoolClass X. This research was categorized as R & D by using the ADDIE model.The asseement instrument and student responses organized asquestionnaire sheetsthat is technical, design, material, students learning motivation. Product wasassessed and validated by media expert and biology expert. Product was alsoassessed by 3 peer reviewers. Definite implementation was assessed by 2 teachersand 15 students of X-class MAN LAB UIN Yogyakarta. The qualitative data wasconverted into quantitative scores. Based on the assessment of expert, peerreviewers, biology teachers, and students, the product qualities are very goodwith ideal percentages of 88,92%, 87,41%, 92,64%, and 93,29% respectively. Theresults showed that the product was categorized as “very good” with an everagescore of 381,14 and ideal percentage of 91,1%. Thus Biological Learning MediaWeb Statis Based on Adobe Deramweaver Virus Material is feasible to used as analternative biology learning medium for high school.

Keyword: Virus, Learning Medium, Statis Web, Adobe Dreamweaver.

1

BAB IPENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Proses pembelajaran pada hakikatnya adalah proses penyampaian pesan

dari guru ke siswa (Sadiman, 2008). Pesan yang disampaikan akan lebih efektif

jika dilengkapi alat atau media. Menurut Sanjaya (2012) media adalah

perantara yang menyalurkan pesan atau informasi dari sumber ke penerima.

Dalam proses pembelajaran pesan yang dimaksud adalah materi pelajaran.

Materi dapat diterima dengan baik apabila guru menggunakan metode dan

media pembelajaran yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran.

Hamalik (1996) mengemukakan bahwa pemakaian media dalam proses

belajar mengajar dapat membangkitkan rasa ingin tahu siswa, membangkitkan

motivasi dan rangsangan belajar. Media juga dapat membantu siswa

meningkatkan pemahaman (Arsyad, 2012), sehingga pembelajaran akan lebih

efektif dan efisien.

Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) yang semakin

pesat saat ini mendorong upaya-upaya pemanfaatan hasil-hasil teknologi dalam

pembelajaran (Arsyad, 2012) seperti penggunaan media berbasis komputer

untuk pembelajaran. Media berbasis komputer memiliki banyak manfaat untuk

pembelajaran, hal ini seperti yang dilaporkan oleh Tsui & Treagust (2003)

bahwa penggunaan media komputer pada proses pembelajaran materi genetik

dapat meningkatkan motivasi dan prestasi belajar siswa sekolah menengah atas

di Perth, Australia. Begitu juga Herlanti, dkk (2007) melaporkan bahwa

multimedia dapat meningkatkan pemahaman konsep dan retensi siswa MTs

2

Cimahi pada pembelajaran materi hereditas. Dengan demikian media

pembelajaran berbasis komputer dapat mempermudah guru dalam

menyampaikan materi dan siswa terbantu dalam memahami materi pelajaran

serta sangat berpeluang besar untuk digunakan dalam proses pembelajaran

biologi.

Pembelajaran biologi merupakan perwujudan dari interaksi antara

subjek (siswa) dengan objek yang terdiri dari benda, kejadian, proses, dan

produk (Djohar, 2004) dengan tujuan seperti yang tercantum dalam Kurikulum

Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yaitu untuk mengembangkan penguasaan

konsep biologi (BNSP, 2006). Namun dari interaksi tersebut ada beberapa

materi yang tidak dapat dihadirkan diantara subjek dan objek pembelajaran

biologi, salah satunya yaitu materi virus.

Fenomena gejala virus dapat dirasakan secara nyata dalam kehidupan

sehari-hari, namun perilaku virus tidak dapat diamati secara langsung. Oleh

karena itu, peranan media tidak dapat dikesampingkan dalam mempelajari

virus. Media dapat menghadirkan objek yang secara fisik sulit dihadirkan

dalam pembelajaran (Herlanti dkk, 2007), dan memberikan pengalaman belajar

yang konkrit kepada siswa (Indriana, 2011).

Media pembelajaran cukup beragam, seperti media berbasis manusia,

media berbasis cetakan, media berbasis visual, media berbasis audio-visual,

dan media berbasis komputer (Leshin dkk, 1992 dalam Kustandi & Sutjipto,

2011). Media pembelajaran web statis menggunakan program adobe

dremweaver merupakan salah satu media berbasis komputer.

3

Hasil observasi dan wawancara dengan guru maupun siswa yang

dilakukan di beberapa SMA/MA Yogyakarta yaitu MAN LAB UIN

Yogyakarta, MAN Yogyakarta 1, dan MAN Yogyakarta 2 pada bulan April

2014 dan Januari 2015 diperoleh fakta bahwa pelajaran biologi materi virus

oleh sebagian besar siswa kelas X dianggap sebagai materi yang sulit dipahami

karena tidak dapat dihadirkan dalam pembelajaran dan tidak dapat diamati

langsung di lingkungan. Tidak seperti materi lain yaitu tumbuhan, hewan, dan

manusia selain dapat dihadirkan dalam pembelajaran juga dapat diamati

langsung di lingkungan. Hal ini menjadikan kurangnya motivasi siswa dalam

mempelajari materi virus sehingga berimbas pada nilai ulangan harian siswa

yang rendah.

Menurut Herlanti dkk (2007), pembelajaran untuk materi yang tidak

dapat dihadirkan dalam pembelajaran dapat diatasi dengan media

pembelajaran. Media dapat menyajikan tiruan keadaan, peristiwa atau objek

tertentu yang tidak dapat dihadirkan dalam pembelajaran (Sanjaya, 2012).

Adapun media yang telah tersedia dan digunakan untuk pembelajaran materi

virus pada sekolah tersebut yaitu power point. Power point yang disajikan guru

tidak dilengkapi sound, animasi sebagai komponen yang dapat merangsang

pemahaman siswa terhadap materi virus. Selain itu power point temanya statis,

tidak dapat menyajikan banyak materi dalam satu slide, tombol navigasi

terbatas, dan kurang interaktif. Dengan demikian solusi untuk mengembangkan

media lainnya perlu dipertimbangkan. Salah satu alternatif media yang dapat

dikembangkan yaitu web.

4

Web merupakan kumpulan halaman saling terkait dengan jaringan-

jaringan halaman (hiperlink) membentuk suatu rangkaian bangunan yang

digunakan untuk menampilkan informasi berupa teks, gambar, animasi, suara,

atau gabungan dari semuanya itu baik yang bersifat statis (web statis) maupun

dinamis (web dinamis) (Sutopo, 2012).

Pengembangan media pembelajaran web statis dilaporkan oleh Labiiq

(2011) dapat meningkatkan motivasi dan pemahaman siswa SMA/MA kelas X

pada materi listrik dinamis. Hartono (2012) melaporkan hasil yang sama yaitu

aplikasi media web dapat meningkatkan hasil belajar siswa SMP N I Bantul

kelas VIII pada materi bangun ruang. Dengan demikian media pembelajaran

web dapat membantu guru dalam menyampaikan materi, dapat membangun

motivasi belajar siswa, dan siswa terbantu dalam memahami materi yang

menjadikan hasil belajar siswa menjadi meningkat, sehingga hal ini sangat

berpeluang besar untuk digunakan dalam proses pembelajaran lainnya, seperti

biologi.

Berdasarkan masalah tersebut, media sangat diperlukan dalam

pembelajaran materi virus. Salah satu alternatif media yang dapat

dikembangkan yaitu media pembelajaran web statis. Media pembelajaran web

statis diharapkan dapat membantu menjelaskan konsep virus secara nyata

dengan memvisualisasikan materi menggunakan gabungan berbagai

komponen, yaitu visual, audio, dan bersifat interaktif. Pembelajaran menjadi

lebih menarik karena terjadi komunikasi dua arah antara sumber informasi

dengan pengguna sehingga siswa terlibat langsung dalam pembelajaran, tidak

5

mendengarkan penjelasan materi pembelajaran secara verbal semata, dapat

memotivasi belajar siswa, serta meningkatkan kemampuan siswa dalam

memahami materi virus.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan, maka identifikasi

permasalahan dalam penelitian ini adalah:

1. Siswa belum dapat memahami materi virus dengan baik karena tidak dapat

dihadirkan dalam pembelajaran dan tidak dapat diamati secara langsung di

lingkungan.

2. Media pembelajaran yang ada belum dapat memotivasi belajar siswa dan

menjembatani pemahaman siswa terhadap materi virus.

C. Batasan Masalah

Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah maka penelitian ini

dibatasi pada pengembangan dan uji kualitas media pembelajaran biologi web

statis berbasis adobe dreamweaver pada materi virus untuk siswa SMA/MA

kelas X.

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas, rumusan masalah dalam

penelitian ini adalah :

1. Bagaimanakah tahapan pengembangan media pembelajaran biologi web

statis berbasis adobe dreamweaver pada materi virus untuk siswa SMA/MA

kelas X?

6

2. Bagaimanakah kualitas produk media pembelajaran biologi web statis

berbasis adobe dreamweaver pada materi virus untuk siswa SMA/MA kelas

X yang dihasilkan?

E. Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian pengembangan ini adalah :

1. Mengetahui tahapan pengembangan media pembelajaran biologi web statis

berbasis adobe dreamweaver pada materi virus untuk siswa SMA/MA kelas

X.

2. Mengetahui kualitas media pembelajaran biologi web statis berbasis adobe

dreamweaver pada materi virus untuk siswa SMA/MA kelas X.

F. Spesifiksi Produk

Spesifikasi produk yang diharapkan diantaranya adalah :

1. Media pembelajaran biologi ini dikembangkan dengan menggunakan

program Adobe Dreamweaver.

2. Media pembelajaran yang dihasilkan memuat materi biologi yakni materi

virus untuk siswa SMA/MA kelas X dalam bentuk soft file.

3. Media pembelajaran disertai teks, gambar, dan animasi, untuk

mempermudah siswa SMA/MA kelas X dalam memahami konsep-konsep

virus.

4. Media pembelajaran ini bersifat fleksibel, mudah digunakan oleh siswa

karena tidak perlu diinstall dan tidak harus menyediakan koneksi internet.

7

5. Media pembelajaran web statis berbasis adobe dreamweaver pada materi

virus yang dikembangkan dapat digunakan sebagai media belajar siswa

secara mandiri.

G. Manfaat Penelitian

Penelitian pengembangan media pembelajaran biologi web statis berbasis

adobe dreamweaver pada materi virus untuk siswa SMA/MA kelas X ini

diharapkan memberi manfaat yaitu :

1. Membantu guru menjelaskan konsep virus kepada siswa dengan

memvisualisasikan materi virus menggunakan gabungan berbagai

komponen, yaitu visual, audio, dan bersifat interaktif.

2. Memotivasi siswa dalam mempelajari materi virus.

3. Membantu siswa dalam usaha belajar secara mandiri sesuai dengan tingkat

kemampuannya.

4. Menambah koleksi media pembelajaran biologi untuk menunjang kegiatan

belajar mengajar agar lebih efektif dan efisien.

H. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan

1. Asumsi Pengembangan

Asumsi dari penelitian pengembangan ini adalah media pembelajaran

yang dihasilkan dari pengembangan media pembelajaran biologi web statis

berbasis adobe dreamweaver dapat dijadikan sebagai salah satu media

belajar bagi siswa dalam memahami materi pelajaran biologi materi virus

untuk siswa SMA/MA kelas X. Ahli media, ahli materi, peer reviewer dan

8

guru biologi memberi masukan dan menilai produk sesuai dengan bidang

keahliannya.

2. Batasan Pengembangan

Pada penelitian pengembangan ini sengaja dibatasi :

a. Media pembelajaran yang dihasilkan hanya memuat materi virus

SMA/MA kelas X.

b. Media pembelajaran yang dikembangkan dalam penelitian ini

penggunaannya dalam pembelajaran hanya dapat terlaksana dengan

bantuan komputer.

c. Media pembelajaran web statis berbasis adobe dreamweaver ini dinilai

oleh 1 ahli media, 1 ahli materi, 3 peer reviewer dan 2 guru biologi dan

diuji coba terbatas pada 15 siswa SMA/MA Kelas X.

51

BAB VKESIMPULAN

A. Kesimpulan

Kesimpulan dari penelitian pengembangan ini adalah:

1. Produk media pembelajaran web statis materi virus berhasil dikembangkan

melalui 3 tahapan awal dari model ADDIE yaitu Analysis, Design,

Development.

2. Kualitas produk media web statis materi virus secara keseluruhan menurut

penilaian para ahli, peer reviewer, guru, dan siswa berkategori sangat baik

(SB) dengan skor rata-rata 381,14 dan persentase keidealan 91,1%.

B. Saran

Saran dalam rangka pemanfaatan dan pengembangan produk lebih lanjut

adalah sebagai berikut.

1. Produk media pembelajaran web statis ini sudah memiliki kategori kualitas

yang sangat baik namun perlu diuji coba secara luas untuk menguatkan

bukti bahwa kualitas media pembelajaran yang telah disusun serta

mengetahui pengaruhnya dalam peningkatan kualitas pembelajaran biologi

khususnya materi virus.

2. Pengembangan media pembelajaran web statis materi virus lebih lanjut

perlu mendapat dukungan dari berbagai pihak seperti sekolah, guru biologi,

siswa, praktisi pendidikan, dan web hosting.

3. Perlu penelitian pengembangan untuk materi selain virus.

52

DAFTAR PUSTAKA

Anonim, 2009, Panduan Praktis Adobe Dreamweaver CS 4, Andi Offset,Semarang.

Anonim, 2005, Membuat Website Interaktif dengan Macromedia DreamweaverMX 2004, Anindya, Yogyakarta.

Arifin, Zainal, 1991, Evaluasi Instruksional: Prinsip, Teknik, Prosedur, RemajaRosda Karya, Bandung.

Arifin, Zainal, 2011, Penelitian Pendidikan: Metode dan Paradigma Baru,Remaja Rosda Karya, Bandung.

Arsyad, Azhar, 2012, Media Pembelajaran, Rajawali Press, Jakarta.

Asnawir dan Usman, 2002, Media Pembelajaran, Ciputat Press, Jakarta.

Black, Jacquelyn G, 2008, Microbiology: Prinsiples and Explorations (SeventhEdition), John Wiley & Sons Inc, River Street, Hoboken.

BNSP, 2006, Standar Isi untuk satuan Pendidikan Dasar dan Menengah (StandarKompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA), Badan Standar NasionalPendidikan, Jakarta.

BNSP, 2009, Laporan BNSP Tahun 2009: Pengembangan Instrumen PenilaianBuku Teks Pelajaran, BNSP, Jakarta.

Campbell, Neil A, Jane B Reece, Lisa A. Urry, Michael L Cain, Peter V.Minorsky, Steven A. Wasserman, & Robert B Jackson. 2010. Biologi (Edisi8 Jilid 1). Penerjemah: Damaring Tyas Wulandari, Penerbit Erlangga,Jakarta.

Depdiknas, 2003, Kurikulum Berbasis Kompetensi Mata Pelajaran Biologi untukSMTA, Depdiknas, Jakarta.

Djohar, 2004, Basis “Nature/object study” Dalam Belajar MIPA DanPersoalannya (Makalah yang diseminarkan), Yogyakarta, FMIPA UNY.

Hamalik, Oemar, 1996. Media Pembelajaran, Penerbit Alumni, Bandung.

Hartono, Endar, 2012, Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Web padaMateri Bangun Ruang Sisis Datar Kelas VIII SMP N I Bantul (Skripsi),Fakultas Sains dan Teknologi UIN Sunan Kalijaga, Yogyakarta.

53

Hasruddin, 2009. Peran Multimedia dalam Pembelajaran Biologi. JurnalTabularasa PSS UNIMED. 6: 2.

Herlanti, Yanti., Nuryani Y. Rustaman., dan Wawan Setiawan, 2007. KontribusiWacana Multimedia Terhadap Pemahaman dan Retensi Siswa: Studi Kasuspada Pembelajaran Hereditas di Kelas 3 MTs Cimahi. Jurnal PendidikanIPA : Metamorfosa. 2: 29-38.

Hoefnagels, Marielle, 2009, Biology: Concepts and Investigations, Mc Graw HillCompanies Inc, New York.

Indriana, Dina, 2011, Ragam Alat Bantu Media Pengajaran, Diva Press,Yogyakarta.

Kustandi, Cecep & Bambang Sutjipto, 2011, Media Pembelajaran: Manual &Digital, Galia Indonesia, Bogor.

Labiiq, Aisyah Ummu, 2011, Pengembangan Media Pembelajaran Web Statispada Materi Listrik Dinamis untuk Siswa SMA/MA Kelas X (Skripsi),Fakultas Sains dan Teknologi UIN Sunan Kalijaga, Yogyakarta.

Lewis, Ricki, Bruce Parker, Douglas Gaffin, and Marielle Hoefnagels, 2007, Life(6thEd), McGraw-Hill Companies Inc, New York.

Madigan, Michael T., John M. Martinko, David A Stahl, and David P Clark,2012, Biology of Microorganism (13thEd), Pearson Education Inc,SanFransisco.

Madigan, Michael T., John M. Martinko, David A Stahl, and David P Clark,2012, Biology of Microorganism (13thEd), Pearson Education Inc,SanFransisco.

Marisa, Benny A. Pribadi, Merry Noviyanti, Ario dan Andayani, 2012, MediaKomputer dan Teknologi Pembelajaran, Universitas Terbuka, Tangerang.

Mukhayat, 2011. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika denganStrategi Ideal Problem Solving Bermuatan Pendidikan Karakter. Jurnal PP.1:200-208

Mulyasa, 2010, Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KemandirianGuru dan Sekolah, Bumi Aksara, Jakarta.

Mulyasa, H. E. (2013). Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013,Remaja Rosdakarya, Bandung.

54

Nugraha, Dewanta Arya dan Wasis, 2014, Pengembangan Media E-BookInteraktif Bilingual pada Materi Pokok Kalor untuk SMA Kelas X. JurnalInovasi Pendidikan (JIPF): 1-7.

Padmo, Dewi, dkk, 2004, Peningkatan Kualitas Belajar Melalui TeknologiPembelajaran, Jakarta: Pusat Teknologi Komunikasi dan InformasiPendidikan.

Paembonan, Taya, 1994, Perbukuan Nasional Kini dan Tantangannya pada MasaMendatang, Balai Pustaka, Jakarta.

Papalia, Diane E, Sally Wendkos Olds, dan Ruth Duskin Feldman, 2009, HumanDevelopment: Perkembangan Manusia Edisi 10, Salemba Humanika,Jakarta.

Pelczar, Michael J & E.C.S. Chan, 2008, Dasar-Dasar Mikrobiologi, UI Press,Bandung.

Pommerville, Jeffrey, 2011, Fundamentals of Microbiology (10thEd), Jones &Barlett Learning, USA.

Prasetyo, Zuhdan Kun, dan Tim, 2011, Pengembangan Perangkat PembelajaranSains Terpadu untuk Meningkatkan Kognnitif, Keterrampilan Proses,Kreativitas, Serta Menerapkan Konsep Ilmiah Peserta Didik SMP. (LaporanPenelitian), UNY, Yogyakarta.

Prescott, Lansing M., John P.Harley, and Donald A.Klein, 2005, Microbiology(6thEd). McGraw-Hill Companies Inc, New York.

Riwidigdo, Handoko. 2007. Statistik Kesehatan: Belajar Mudah Teknis AnalisisData dalam Penelitian Kesehatan. Yogyakarta: Mitra Cendekia.

Sadiman, Arif, 2008, Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan, danPemanfaatannya, Raja Grafindo Persada, Jakarta.

Sambodo, Rizki Agung, 2014, Pengembangan Media Pembelajaran MobileLearning (M-Learning) Berbasis Android Untuk Siswa Kelas XI SMA/MA(Skripsi), Fakultas Sains dan Teknologi UIN Sunan Kalijaga, Yogyakarta.

Sanjaya, Wina, 2010, Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran, Kencana,Jakarta.

Sanjaya, Wina, 2012, Media Komunikasi Pembelajaran, Kencana, Jakarta.

Solomon, Eldra P, Linda R.Berg, Diana W. Martin, 2008, Biology (8thEd),Thomson Higher Education, USA.

55

Sudjana, Nana , 2006, Media Pengajaran, Sinar Baru, Bandung.

Sudrajat, Muhammad Aang, 2014, Pengembangan Media Pembelajaran KimiaBerbasis Web Statis Pada Materi Pokok Sel Elektrokimia (Skripsi), FakultasSains dan Teknologi UIN Sunan Kalijaga, Yogyakarta.

Sugiyono, 2012, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R & D, Alfabeta,Bandung.

Suhardi, 2012, Pengembangan Sumber Belajar Biologi, UNY, Yogyakarta.

Sukiman, 2012, Pengembangan Media Pembelajaran, Pustaka Insan Madani,Yogyakarta.

Susanto, Ahmad, 2013, Teori Belajar dan Pembelajaran, Kencana Prenada MediaGroup, Jakarta.

Sutirman, 2013, Media dan Model-model Pembelajaran Inovatif, Graha Ilmu,Yogyakarta.

Sutopo, Aristo Hadi, 2012, Teknologi Informasi dan Komunikasi dalamPendidikan. Graha Ilmu, Yogyakarta.

Talaro, Kathleen Park, Marjorie Kelly Cowan, and Barry Chees, 2009,Fondations of Microbiology (7thEd), McGraw-Hill Companies Inc, NewYork.

Trianto, 2010, Model Pembelajaran Terpadu, Bumi Aksara, Jakarta.

Tortora Gerard J., Berdell R. Funke, and Christine L.Case, 2007, Microbiology AnIntroduction, Pearson Education Inc, USA.

Tsui, C.Y., & Treagust, D.F., 2003. Learning Genetics with Computer Dragon.Journal of Biological Education. 2: 96-98.

Wagner, Edward K & Martinez J.Hewleet, 2005, Basic Virology (2thEd),Blackwell Science Inc, USA.

Widoyoko, Eko Putro, 2011, Evaluasi Program Pembelajaran: Panduan Praktisbagi Pendidik dan Calon Pendidik, Pustaka Pelajar, Yogyakarta.

56

Lampiran 1

INSTRUMEN PENILAIAN KUALITAS MEDIA PEMBELAJARAN BIOLOGI WEB STATIS BERBASIS ADOBE DREAMWEAVERPADA MATERI VIRUS UNTUK SISWA SMA/MA KELAS X

Untuk Ahli Media

Nama Peneliti : Siti Shaimah Nama Penilai : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Instansi : Program Studi Pendidikan Biologi Instansi : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Fakultas Sains Dan Teknologi Tanggal Penilaian : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta

Petunjuk Pengisian:

1. Berilah tanda (√ ) pada kolom nilai sesuai dengan penilaian Bapak/Ibu terhadap media web statis dengan kriteria sebagai berikut:

SB : Sangat Baik

B : Baik

C : Cukup

K : Kurang

SK : Sangat Kurang

2. Indikator penilaian digunakan sebagai pedoman untuk melakukan penilaian.

3. Tiap kolom mohon diisi, apabila ada penilaian yang tidak sesuai atau terdapat suatu kekurangan mohon ditulis kritik atau saran Bapak/Ibu pada lembar

masukan media web statis.

Atas kerjasama Bapak/Ibu saya ucapkan terimakasih.

57

A. Kolom Penilaian

No Komponen dan ButirPenilaian

SB B C K SKA. Aspek Teknis

1. Web dapat dibuka pada browser2. Kemudahan dalam pengoperasian web3. Fungsi tombol navigasi4. Konsistensi tombol navigasi di seluruh isi web5. Fungsi link pada web

B. Aspek Desain1. Tampilan Layout2. Keserasian paduan warna pada tampilan web3. Penggunaan jenis dan ukuran tulisan4. Kejelasan gambar dan keterangannya5. Kejelasan animasi dan keterangannya6. Tata letak gambar7. Tata letak animasi

* Angket ini diadaptasi dari: Instrumen Penilaian Produk dari penelitian Labiiq (2011) dan Sudrajat (2015).

58

B. Saran Perbaikan

C. Kesimpulan

Instrumen penilaian Kualitas Media Pembelajaran Biologi Web Statis Berbasis Adobe Dreamweaver Pada Materi Virus untuk Siswa SMA/MA Kelas Xini:

Layak untuk diuji keterbacaan tanpa revisi

Layak diuji keterbacaan dengan revisi sesuai saran

Ahli Media

------------------------------NIP.

59

Rubrik (Kriteria Penilaian)

No Komponen dan Butir Nilai Penjabaran Butir InstrumenA. Aspek Teknis

1. Website dapat dibuka padabrowser

SB Jika web sangat mudah dibuka pada browserB Jika web mudah dibuka pada browserC Jika web cukup mudah dibuka pada browserK Jika web sulit dibuka pada browser

SK Jika web tidak dapat dibuka pada browser2. Kemudahan dalam

pengoperasian websiteSB Jika web sangat mudah dioperasikanB Jika web mudah dioperasikanC Jika web cukup mudah dioperasikanK Jika web sulit dioperasikan

SK Jika web tidak dapat dioperasikan3. Fungsi tombol navigasi SB Jika semua tombol navigasi pada web berfungsi dengan baik

B Jika sebagian besar tombol navigasi pada web berfungsi dengan baikC Jika sebagian tombol navigasi pada web cukup berfungsi dengan baikK Jika sebagian tombol navigasi pada web kurang berfungsi dengan baik

SK Jika semua tombol navigasi pada web tidak berfungsi dengan baik4. Konsistensi tombol navigasi di

seluruh isi webSB Jika semua tombol navigasi konsisten di seluruh isi webB Jika sebagian besar tombol navigasi konsisten di seluruh isi webC Jika sebagian tombol navigasi cukup konsisten di seluruh isi webK Jika sebagian tombol navigasi kurang konsisten di seluruh isi web

SK Jika semua tombol navigasi tidak konsisten di seluruh isi web5. Fungsi link pada web SB Jika semua link mengarah pada halaman yang dituju

B Jika sebagian besar link mengarah pada halaman yang ditujuC Jika sebagian link cukup mengarah pada halaman yang ditujuK Jika sebagian link kurang mengarah pada halaman yang dituju

SK Jika semua link tidak mengarah pada halaman yang dituju

60

No Komponen dan Butir Nilai Penjabaran Butir InstrumenB. Aspek Desain

1. Tampilan Layout SB Jika layout sangat menarikB Jika layout menarikC Jika layout cukup menarikK Jika layout kurang menarik

SK Jika layout tidak menarik2. Keserasian paduan warna SB Jika paduan warna sangat serasi

B Jika paduan warna serasiC Jika paduan warna cukup serasiK Jika paduan warna kurang serasi

SK Jika paduan warna tidak serasi3. Penggunaan jenis dan ukuran

tulisanSB Jika jenis dan ukuran tulisan sangat proporsionalB Jika jenis dan ukuran tulisan proporsionalC Jika jenis dan ukuran tulisan cukup proporsionalK Jika jenis dan ukuran tulisan kurang proporsional

SK Jika jenis dan ukuran tulisan tidak proporsional4. Kejelasan gambar dan

keterangan gambarSB Jika gambar dan keterangannya sangat jelasB Jika gambar dan keterangannya jelasC Jika gambar dan keterangannya cukup jelasK Jika gambar dan keterangannya kurang jelas

SK Jika gambar dan keterangannya tidak jelas5. Kejelasan animasi dan

keterangannyaSB Jika animasi dan keterangannya sangat jelasB Jika animasi dan keterangannya jelasC Jika animasi dan keterangannya cukup jelasK Jika animasi dan keterangannya kurang jelas

SK Jika animasi dan keterangannya tidak jelas

61


6. Tata letak gambar SB Jika tata letak gambar sangat proporsionalB Jika tata letak gambar proporsionalC Jika tata letak gambar cukup proporsionalK Jika tata letak gambar kurang proporsional

SK Jika tata letak gambar tidak proporsional7. Tata letak animasi SB Jika tata letak animasi sangat proporsional

B Jika tata letak animasi proporsionalC Jika tata letak animasi cukup proporsionalK Jika tata letak animasi kurang proporsional

SK Jika tata letak animasi tidak proporsional

62


Untuk Ahli Materi





Petunjuk Pengisian:

1. Berilah tanda (√ ) pada kolom nilai sesuai dengan penilaian Bapak/Ibu terhadap media web statis dengan kriteria sebagai berikut:

SB : Sangat Baik

B : Baik

C : Cukup

K : Kurang

SK : Sangat Kurang


3. Tiap kolom mohon diisi, apabila ada penilaian yang tidak sesuai atau terdapat suatu kekurangan mohon ditulis kritik atau saran Bapak/Ibu pada lembar

masukan media web statis.


63

A. Kolom Penilaian


SB B C K SKA. Aspek Materi/Isi

1. Kesesuaian materi dengan kebenaran konsep ilmu biologi2. Kesesuaian materi dengan Standar Kompetensi (SK)3. Kesesuaian materi dengan Kompetensi Dasar (KD)4. Kesesuaian materi dengan Indikator Pembelajaran (IP)5. Materi disajikan secara sistematis6. Penggunaan bahasa yang mudah dipahami7. Bahasa yang digunakan sesuai dengan EYD8. Kedalaman penjabaran materi9. Kesesuaian penjabaran materi dengan tingkat perkembangan kognitif siswa SMA/MA10. Kesesuaian gambar dalam mendukung materi11. Kesesuaian animasi dalam mendukung materi12. Kesesuaian soal-soal latihan dengan materi

* Angket ini diadaptasi dari: Instrumen Penilaian Produk dari penelitian Labiiq (2011) dan Sudrajat (2015).

64

B. Saran Perbaikan

C. Kesimpulan

Instrumen penilaian Kualitas Media Pembelajaran Biologi Web Statis Berbasis Adobe Dreamweaver Pada Materi Virus untuk Siswa SMA/MA Kelas X

ini:



Ahli Materi

------------------------------NIP.

65


No Komponen dan Butir Nilai Penjabaran Butir InstrumenA Kelayakan Materi/Isi

1. Kesesuaian materi/isi dengankebenaran konsep ilmu biologi

SB Jika materi sangat sesuai dengan konsep ilmu biologiB Jika materi sesuai dengan konsep ilmu biologiC Jika materi cukup sesuai dengan konsep ilmu biologiK Jika materi kurang sesuai dengan konsep ilmu biologi

SK Jika materi tidak sesuai dengan konsep ilmu biologi2. Kesesuaian materi dengan

Standar KompetensiSB Jika materi sangat sesuai dengan Standar Kompetensi (SK)B Jika materi sesuai dengan Standar Kompetensi (SK)C Jika materi cukup sesuai dengan Standar Kompetensi (SK)K Jika materi kurang sesuai dengan Standar Kompetensi (SK)

SK Jika materi tidak sesuai dengan Standar Kompetensi (SK)3. Kesesuaian materi dengan

Kompetensi DasarSB Jika materi sangat sesuai dengan Kompetensi Dasar (KD)B Jika materi sesuai dengan Kompetensi Dasar (KD)C Jika materi cukup sesuai dengan Kompetensi Dasar (KD)K Jika materi kurang sesuai dengan Kompetensi Dasar (KD)

SK Jika materi tidak sesuai dengan Kompetensi Dasar (KD)4. Kesesuaian materi dengan

Indikator PembelajaranSB Jika materi sangat sesuai dengan Indikator Pembelajaran (IP)B Jika materi sesuai dengan Indikator Pembelajaran (IP)C Jika materi cukup sesuai dengan Indikator Pembelajaran (IP)K Jika materi kurang sesuai dengan Indikator Pembelajaran (IP)

SK Jika materi tidak sesuai dengan Indikator Pembelajaran (IP)5. Materi disajikan secara

sistematisSB Jika materi disajikan sangat sistematisB Jika materi disajikan sistematisC Jika materi disajikan cukup sistematisK Jika materi disajikan kurang sistematis

SK Jika materi disajikan tidak sistematis

66

No Komponen dan Butir Nilai Penjabaran Butir InstrumenA. Aspek Materi/Isi

6. Penggunaan bahasa yangmudah dipahami

SB Jika bahasa yang digunakan sangat mudah dipahamiB Jika bahasa yang digunakan mudah dipahamiC Jika bahasa yang digunakan cukup mudah dipahamiK Jika bahasa yang digunakan kurang mudah dipahami

SK Jika bahasa yang digunakan tidak mudah dipahami7. Bahasa yang digunakan sesuai

dengan EYDSB Jika bahasa yang digunakan sangat sesuai dengan EYDB Jika bahasa yang digunakan sesuai dengan EYDC Jika bahasa yang digunakan cukup sesuai dengan EYDK Jika bahasa yang digunakan kurang sesuai dengan EYD

SK Jika bahasa yang digunakan tidak sesuai dengan EYD8. Kedalaman penjabaran materi SB Jika materi dijabarkan sangat mendalam

B Jika materi dijabarkan mendalamC Jika materi dijabarkan cukup mendalamK Jika materi dijabarkan kurang mendalam

SK Jika materi dijabarkan tidak mendalam9. Kesesuaian penjabaran materi

dengan tingkat perkembangankognitif siswa SMA/MA

SB Jika penjabaran materi sangat sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif siswa SMA/MAB Jika penjabaran materi sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif siswa SMA/MAC Jika penjabaran materi cukup sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif siswa SMA/MAK Jika penjabaran materi kurang sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif siswa SMA/MA

SK Jika penjabaran materi tidak sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif siswa SMA/MA10. Kesesuaian gambar dalam

mendukung materiSB Jika gambar sangat sesuai dalam mendukung materiB Jika gambar sesuai dalam mendukung materiC Jika gambar cukup sesuai dalam mendukung materiK Jika gambar kurang sesuai dalam mendukung materi

SK Jika gambar tidak sesuai dalam mendukung materi

67

No Komponen dan Butir Nilai Penjabaran Butir InstrumenA. Aspek Materi/Isi

11. Kesesuaian animasi dalammendukung materi

SB Jika animasi sangat sesuai dalam mendukung materiB Jika animasi sesuai dalam mendukung materiC Jika animasi cukup sesuai dalam mendukung materiK Jika animasi kurang sesuai dalam mendukung materi

SK Jika animasi tidak sesuai dalam mendukung materi12. Kesesuaian soal-soal latihan

dengan materiSB Jika soal-soal latihan sangat sesuai dengan materiB Jika soal-soal latihan sesuai dengan materiC Jika soal-soal latihan cukup sesuai dengan materiK Jika soal-soal latihan kurang sesuai dengan materi

SK Jika soal-soal latihan tidak sesuai dengan materi

68


Untuk Peer Reviewer





Petunjuk Pengisian:

1. Berilah tanda (√ ) pada kolom nilai sesuai dengan penilaian anda terhadap media web statis dengan kriteria sebagai berikut:

SB : Sangat Baik

B : Baik

C : Cukup

K : Kurang

SK : Sangat Kurang


3. Tiap kolom mohon diisi, apabila ada penilaian yang tidak sesuai atau terdapat suatu kekurangan mohon ditulis kritik atau saran anda pada lembar masukan

media web statis.

Atas kerjasamanya saya ucapkan terimakasih.

69

A. Kolom Penilaian



1. Web dapat dibuka pada browser dengan baik2. Kemudahan dalam pengoperasian web3. Tombol navigasi berfungsi dengan baik4. Tombol navigasi konsisten di seluruh isi web5. Fungsi link pada web


C. Aspek Materi/Isi1. Kesesuaian materi/isi dengan kebenaran konsep ilmu biologi2. Kesesuaian materi dengan Standar Kompetensi (SK)3. Kesesuaian materi dengan Kompetensi Dasar (KD)4. Kesesuaian materi dengan Indikator Pembelajaran (IP)5. Materi disajikan secara sistematis6. Penggunaan bahasa yang mudah dipahami7. Bahasa yang digunakan sesuai EYD8. Kedalaman penjabaran materi9. Kesesuaian penjabaran materi dengan tingkat perkembangan kognitif siswa SMA/MA10. Kesesuaian gambar dalam mendukung materi11. Kesesuaian animasi dalam mendukung materi12. Kesesuaian soal-soal latihan dengan materi

70

B. Saran Perbaikan

C. Kesimpulan


ini:



Peer Reviewer

------------------------------NIM.

71


No Komponen dan Butir Nilai Penjabaran Butir InstrumenA Aspek Teknis

1. Web dapat dibuka pada browser SB Jika web sangat mudah dibuka pada browserB Jika web mudah dibuka pada browserC Jika web cukup mudah dibuka pada browserK Jika web sulit dibuka pada browser

SK Jika web tidak dapat dibuka pada browser2. Tingkat kemudahan dalam

pengoperasian webSB Jika web sangat mudah dioperasikanB Jika web mudah dioperasikanC Jika web cukup mudah dioperasikanK Jika web sulit dioperasikan

SK Jika web tidak dapat dioperasikan3. Tombol navigasi berfungsi

dengan baikSB Jika semua tombol navigasi pada web berfungsi dengan baikB Jika sebagian besar tombol navigasi pada web berfungsi dengan baikC Jika sebagian tombol navigasi pada web cukup berfungsi dengan baikK Jika sebagian tombol navigasi pada web kurang berfungsi dengan baik

SK Jika semua tombol navigasi pada web tidak berfungsi dengan baik4. Tombol navigasi konsisten di





72












73





SK Jika tata letak animasi tidak proporsionalC. Aspek Materi/ Isi


SB Jika materi/isi sangat sesuai dengan konsep ilmu biologiB Jika materi/isi sesuai dengan konsep ilmu biologiC Jika materi/isi cukup sesuai dengan konsep ilmu biologiK Jika materi/isi kurang sesuai dengan konsep ilmu biologi

SK Jika materi/isi tidak sesuai dengan konsep ilmu biologi2. Kesesuaian materi dengan

Standar Kompetensi (SK)SB Jika materi sangat sesuai dengan Standar Kompetensi (SK)B Jika materi sesuai dengan Standar Kompetensi (SK)C Jika materi cukup sesuai dengan Standar Kompetensi (SK)K Jika materi kurang sesuai dengan Standar Kompetensi (SK)


Kompetensi dasar (KD)SB Jika materi sangat sesuai dengan Kompetensi Dasar (KD)B Jika materi sesuai dengan Kompetensi Dasar (KD)C Jika materi cukup sesuai dengan Kompetensi Dasar (KD)K Jika materi kurang sesuai dengan Kompetensi Dasar (KD)

SK Jika materi tidak sesuai dengan Kompetensi Dasar (KD)

74

No Komponen dan Butir Nilai Penjabaran Butir InstrumenC. Aspek Materi/ Isi

4. Kesesuaian materi denganIndikator Pembelajaran (IP)

SB Jika materi sangat sesuai dengan Indikator Pembelajaran (IP)B Jika materi sesuai dengan Indikator Pembelajaran (IP)C Jika materi cukup sesuai dengan Indikator Pembelajaran (IP)K Jika materi kurang sesuai dengan Indikator Pembelajaran (IP)



SK Jika materi disajikan tidak sistematis6. Penggunaan bahasa yang mudah

dipahamiSB Jika bahasa yang digunakan sangat mudah dipahamiB Jika bahasa yang digunakan mudah dipahamiC Jika bahasa yang digunakan cukup mudah dipahamiK Jika bahasa yang digunakan sulit dipahami

SK Jika bahasa yang digunakan tidak dapat dipahami7. Bahasa yang digunakan sesuai




SK Jika materi dijabarkan tidak mendalam

75


9. Kesesuaian penjabaran materidengan tingkat perkembangankognitif siswa SMA/MA




SK Jika gambar tidak sesuai dalam mendukung materi11. Kesesuaian animasi dalam

mendukung materiSB Jika animasi sangat sesuai dalam mendukung materiB Jika animasi sesuai dalam mendukung materiC Jika animasi cukup sesuai dalam mendukung materiK Jika animasi kurang sesuai dalam mendukung materi




76


Untuk Guru Biologi





Petunjuk Pengisian:

1. Berilah tanda (√ ) pada kolom nilai sesuai dengan penilaian anda terhadap media web statis dengan kriteria sebagai berikut:

SB : Sangat Baik

B : Baik

C : Cukup

K : Kurang

SK : Sangat Kurang


3. Tiap kolom mohon diisi, apabila ada penilaian yang tidak sesuai atau terdapat suatu kekurangan mohon ditulis kritik atau saran anda pada lembar masukan

media web statis.


77

A. Kolom Penilaian



1. Web dapat dibuka pada browser dengan baik2. Kemudahan dalam pengoperasian web3. Tombol navigasi berfungsi dengan baik4. Tombol navigasi konsisten di seluruh isi web5. Fungsi link pada web


C. Aspek Materi/Isi1. Kesesuaian materi/isi dengan kebenaran konsep ilmu biologi2. Kesesuaian materi dengan Standar Kompetensi (SK)3. Kesesuaian materi dengan Kompetensi Dasar (KD)4. Kesesuaian materi dengan Indikator Pembelajaran (IP)5. Materi disajikan secara sistematis6. Penggunaan bahasa yang mudah dipahami7. Bahasa yang digunakan sesuai EYD8. Kedalaman penjabaran materi9. Kesesuaian penjabaran materi dengan tingkat perkembangan kognitif siswa SMA/MA10. Kesesuaian gambar dalam mendukung materi11. Kesesuaian animasi dalam mendukung materi12. Kesesuaian soal-soal latihan dengan materi

78

B. Saran Perbaikan

C. Kesimpulan


ini:



Guru Biologi

------------------------------NIP.

79


No Komponen dan Butir Nilai Penjabaran Butir InstrumenA Aspek Teknis

1. Web dapat dibuka pada browser SB Jika web sangat mudah dibuka pada browserB Jika web mudah dibuka pada browserC Jika web cukup mudah dibuka pada browserK Jika web sulit dibuka pada browser

SK Jika web tidak dapat dibuka pada browser2. Tingkat kemudahan dalam

pengoperasian webSB Jika web sangat mudah dioperasikanB Jika web mudah dioperasikanC Jika web cukup mudah dioperasikanK Jika web sulit dioperasikan

SK Jika web tidak dapat dioperasikan3. Tombol navigasi berfungsi

dengan baikSB Jika semua tombol navigasi pada web berfungsi dengan baikB Jika sebagian besar tombol navigasi pada web berfungsi dengan baikC Jika sebagian tombol navigasi pada web cukup berfungsi dengan baikK Jika sebagian tombol navigasi pada web kurang berfungsi dengan baik

SK Jika semua tombol navigasi pada web tidak berfungsi dengan baik4. Tombol navigasi konsisten di





80












81





SK Jika tata letak animasi tidak proporsionalC. Aspek Materi/ Isi


SB Jika materi/isi sangat sesuai dengan konsep ilmu biologiB Jika materi/isi sesuai dengan konsep ilmu biologiC Jika materi/isi cukup sesuai dengan konsep ilmu biologiK Jika materi/isi kurang sesuai dengan konsep ilmu biologi

SK Jika materi/isi tidak sesuai dengan konsep ilmu biologi2. Kesesuaian materi dengan

Standar Kompetensi (SK)SB Jika materi sangat sesuai dengan Standar Kompetensi (SK)B Jika materi sesuai dengan Standar Kompetensi (SK)C Jika materi cukup sesuai dengan Standar Kompetensi (SK)K Jika materi kurang sesuai dengan Standar Kompetensi (SK)


Kompetensi dasar (KD)SB Jika materi sangat sesuai dengan Kompetensi Dasar (KD)B Jika materi sesuai dengan Kompetensi Dasar (KD)C Jika materi cukup sesuai dengan Kompetensi Dasar (KD)K Jika materi kurang sesuai dengan Kompetensi Dasar (KD)

SK Jika materi tidak sesuai dengan Kompetensi Dasar (KD)

82


4. Kesesuaian materi denganIndikator Pembelajaran (IP)

SB Jika materi sangat sesuai dengan Indikator Pembelajaran (IP)B Jika materi sesuai dengan Indikator Pembelajaran (IP)C Jika materi cukup sesuai dengan Indikator Pembelajaran (IP)K Jika materi kurang sesuai dengan Indikator Pembelajaran (IP)



SK Jika materi disajikan tidak sistematis6. Penggunaan bahasa yang mudah

dipahamiSB Jika bahasa yang digunakan sangat mudah dipahamiB Jika bahasa yang digunakan mudah dipahamiC Jika bahasa yang digunakan cukup mudah dipahamiK Jika bahasa yang digunakan sulit dipahami

SK Jika bahasa yang digunakan tidak dapat dipahami7. Bahasa yang digunakan sesuai




SK Jika materi dijabarkan tidak mendalam

83


9. Kesesuaian penjabaran materidengan tingkat perkembangankognitif siswa SMA/MA




SK Jika gambar tidak sesuai dalam mendukung materi11. Kesesuaian animasi dalam

mendukung materiSB Jika animasi sangat sesuai dalam mendukung materiB Jika animasi sesuai dalam mendukung materiC Jika animasi cukup sesuai dalam mendukung materiK Jika animasi kurang sesuai dalam mendukung materi




84


Untuk Siswa





Petunjuk Pengisian:

1. Berilah tanda (√) pada kolom nilai sesuai dengan penilaian anda terhadap media web statis dengan kriteria sebagai berikut:

SS : Sangat Setuju

S : Setuju

KS : Kurang Setuju

TS : Tidak Setuju

STS : Sangat Tidak Setuju

Atas kerjasamanya saya ucapkan terimakasih.

85

A. Kolom Penilaian


SS S KS TS STSA. Aspek Teknis

1. Web dapat dioperasikan dengan mudah2. Tombol navigasi berfungsi dengan baik3. Link berfungsi dengan baik

B. Aspek Desain1. Desain keseluruhan web menarik2. Teks dapat dibaca dengan baik3. Gambar dan keterangannya jelas4. Animasi dan keterangannya jelas

C. Aspek Materi/Isi1. Materi yang disajikan mudah dipahami2. Pernyataan pada soal-soal latihan mudah dipahami3. Soal-soal latihan sesuai dengan materi

D. Aspek Motivasi Belajar Siswa1. Media web dapat meningkatkan motivasi belajar saya2. Materi yang disajikan menambah wawasan dan pengetahuan saya3. Materi yang disajikan mendorong saya untuk mencari informasi yang lebih mendalam

86

B. Saran Perbaikan

C. Kesimpulan

Instrumen penilaian Kualitas Media Pembelajaran Biologi Web Statis Berbasis Adobe Dreamweaver Pada Materi Virus untuk SiswaSMA/MA Kelas X ini:



Siswa

------------------------------NIS.

87

Rubrik (Kriteria Penilaian)No Komponen dan Butir Nilai Penjabaran Butir InstrumenA. Aspek Teknis

1. Web dapat dibuka pada browser SS Jika web sangat mudah dibuka pada browserS Jika web mudah dibuka pada browser

KS Jika web cukup mudah dibuka pada browserTS Jika web sulit dibuka pada browser

STS Jika web tidak dapat dibuka pada browser2. Web dapat dioperasikan dengan

mudahSS Jika web sangat mudah dioperasikanS Jika web mudah dioperasikan

KS Jika web cukup mudah dioperasikanTS Jika web sulit dioperasikan

STS Jika web tidak dapat dioperasikan3. Tombol navigasi berfungsi

dengan baikSS Jika semua tombol navigasi berfungsi dengan baikS Jika sebagian besar tombol navigasi berfungsi dengan baik

KS Jika sebagian tombol navigasi cukup berfungsi dengan baikTS Jika sebagian tombol navigasi kurang berfungsi dengan baik

STS Jika semua tombol navigasi tidak berfungsi dengan baik4. Link berfungsi dengan baik SS Jika semua link berfungsi dengan baik

S Jika sebagian besar link berfungsi dengan baikKS Jika sebagian link cukup berfungsi dengan baikTS Jiak sebagian link kurang berfungsi dengan baik

STS Jika semua link tidak berfungsi dengan baik

88


1. Desain keseluruhan web menarik SS Jika desain keseluruhan web sangat menarikS Jika desain keseluruhan web menarik

KS Jika desain keseluruhan web cukup menarikTS Jika desain keseluruhan web kurang menarik

STS Jika desain keseluruhan web tidak menarik2. Teks dapat dibaca dengan baik SS Jika semua teks dapat dibaca dengan baik

S Jika sebagian besar teks dapat dibaca dengan baikKS Jika sebagian teks cukup dapat dibaca dengan baikTS Jika sebagian teks kurang dapat dibaca dengan baik

STS Jika semua teks tidak dapat dibaca dengan baik3. Gambar dan keterangannya jelas SS Jika gambar dan keterangannya sangat jelas

S Jika gambar dan keterangannya jelasKS Jika gambar dan keterangannya cukup jelasTS Jika gambar dan keterangannya kurang jelas

STS Jika gambar dan keterangannya tidak jelas4. Animasi dan keterangannya jelas SS Jika animasi dan keterangannya sangat jelas

S Jika animasi dan keterangannya jelasKS Jika animasi dan keterangannya cukup jelasTS Jika animasi dan keterangannya kurang jelas

STS Jika animasi dan keterangannya tidak jelas

89

No Komponen dan Butir Nilai Penjabaran Butir InstrumenC. Aspek Materi/Isi

1. Materi yang disajikan mudahdipahami

SS Jika materi yang disajikan sangat mudah dipahamiS Jika materi yang disajikan mudah dipahami

KS Jika materi yang disajikan kurang mudah dipahamiTS Jika materi yang disajikan sulit dipahami

STS Jika materi yang disajikan tidak dapat dipahami2. Pernyataan pada soal-soal

latihan yang disajikan mudahdipahami

SS Jika soal-soal yang disajikan sangat mudah dipahamiS Jika soal-soal yang disajikan mudah dipahami

KS Jika soal-soal yang disajikan kurang dipahamiTS Jika soal-soal yang disajikan sulit dipahami

STS Jika soal-soal yang disajikan tidak dapat dipahami3. Soal-soal yang disajikan sesuai

dengan materiSS Jika soal-soal yang disajikan sangat sesuai dengan materiS Jika soal-soal yang disajikan sesuai dengan materi

KS Jika soal-soal yang disajikan cukup sesuai dengan materiKS Jika soal-soal yang disajikan kurang sesuai dengan materiSTS Jika soal-soal yang disajikan tidak sesuai dengan materi

90

No Komponen dan Butir Nilai Penjabaran Butir InstrumenD. Aspek Motivasi Belajar Siswa

1. Media web dapat meningkatkanmotivasi belajar saya

SS Jika media web sangat meningkatkan motivasi belajar siswaS Jika media web dapat meningkatkan motivasi belajar siswa

KS Jika media web cukup meningkatkan motivasi belajar siswaTS Jika media web kurang meningkatkan motivasi belajar siswa

STS Jika media web tidak dapat meningkatkan motivasi belajar siswa2. Materi yang disajikan

menambah wawasan danpengetahuan saya

SS Jika semua materi materi yang disajikan menambah wawasan dan pengetahuan siswaS Jika sebagian besar materi menambah wawasan dan pengatahuan siswa

KS Jika sebagian materi cukup menambah wawasan dan pengetahuan siswaTS Jika sebagian materi kurang menambah wawasan dan pengetahuan siswa

STS Jika semua materi tidak menambah wawasan dan pengetahuan siswa3. Materi yang disajikan

mendorong saya untuk mencariinformasi lebih mendalam

SS Jika semua materi yang disajikan mendorong siswa untuk mencari informasi lebih mendalamS Jika sebagian besar materi yang disajikan mendorong siswa untuk mencari informasi lebih mendalam

KS Jika sebagian materi cukup mendorong siswa untuk mencari informasi lebih mendalamTS Jika sebagian materi kurang mendorong siswa untuk mencari informasi lebih mendalam

STS Jika semua materi tidak mendorong siswa untuk mencari informasi lebih mendalam

91

Lampiran 2

Pengolahan Data Penilaian Kualitas Produk

A. Kriteria Penilaian Ideal Media Pembelajaran Biologi Web Statis Pada Materi Virus oleh Para Ahli

Aspek ButirPenilaian

Skortertinggi

Ideal

Skorterendah

IdealMi SBi X % Mi + 1,8 SBi Mi + 0,6 SBi Mi – 0,6 SBi Mi - 1,8 SBi Kualitas

Teknis 5 25 5 15 3,33 23 92 20,994 16,998 13,002 9,006 Sangat BaikDesain 7 35 7 21 4,67 32 91,43 29,406 23,802 18,198 12,594 Sangat BaikMateri 12 60 12 36 8 50 83,33 50,4 40,8 31,2 21,6 Sangat BaikKeseluruhan 24 120 24 72 16 100 88,92 100,8 81,6 62,4 43,2 Sangat Baik

B. Kriteria Penilaian Ideal Media Pembelajaran Biologi Web Statis Pada Materi Virus oleh Peer Reviewer


Skortertinggi

ideal

Skorterendah

IdealMi SBi X % Mi + 1,8 SBi Mi + 0,6 SBi Mi – 0,6 SBi Mi - 1,8SBi Kualitas

Teknis 5 25 5 15 3,33 23 92 20,994 16,998 13,002 9,006 Sangat BaikDesain 7 35 7 21 4,67 28,67 81,91 29,406 23,802 18,198 12,594 Sangat BaikMateri 12 60 12 36 8 53 88,333 50,4 40,8 31,2 21,6 Sangat BaikKeseluruhan 24 120 24 72 16 104,67 87,41 100,8 81,6 62,4 43,2 Sangat Baik

C. Kriteria Penilaian Ideal Media Pembelajaran Biologi Web Statis Pada Materi Virus oleh Oleh Guru Biologi


Skortertinggi

ideal

Skorterendah


Teknis 5 25 5 15 3,33 23,5 94 20,994 16,998 13,002 9,006 Sangat BaikDesain 7 35 7 21 4,67 32 91,43 29,406 23,802 18,198 12,594 Sangat BaikMateri 12 60 12 36 8 55,5 92,5 50,4 40,8 31,2 21,6 Sangat BaikKeseluruhan 24 120 24 72 16 111 92,64 100,8 81,6 62,4 43,2 Sangat Baik

92

D. Respon Siswa Terhadap Media Pembelajaran Biologi Web Statis Pada Materi Virus


Skortertinggi

ideal

Skorterendah


Teknis 3 15 3 9 2 14,8 98,67 12,6 10,2 7,8 5,4 Sangat BaikDesain 4 20 4 12 1,67 18 90 16,806 13,602 10,398 7,194 Sangat BaikMateri 3 15 3 9 2 13,8 92 12,6 10,2 7,8 5,4 Sangat BaikMotivasi 3 15 3 9 2 13,87 92,47 12,6 10,2 7,8 5,4 Sangat BaikKeseluruhan 13 65 13 39 7,67 60,47 373,14 54,606 44,202 33,798 23,394

E. Kriteria Penilaian Ideal Media Pembelajaran Biologi Web Statis Pada Materi Virus Oleh Keseluruhan Penilai


Skortertinggi

ideal

Skorterendah


Teknis 18 90 18 54 12 84,3 94,17 75,6 61,2 46,8 32,4 Sangat BaikDesain 25 125 25 71,5 17,83 110,67 88,7 103,594 82,198 60,802 39,406 Sangat BaikMateri 39 195 39 117 26 172,3 89,04 163,8 132,6 101,4 70,2 Sangat BaikMotivasi 3 15 3 9 2 13,87 92,47 12,6 10,2 7,8 5,4 Sangat BaikKeseluruhan 85 410 85 251,5 57,83 381,14 91,1 355,59 286,2 216,8 147,4 Sangat Baik

93

Lampiran 3

Curriculum Vitae

Nama Lengkap : Siti Shaimah

Tempat, Tanggal Lahir : Kebumen, 6 Mei 1988

Jenis Kelamin : Perempuan

Alamat : Ngabean, RT 004 RW 002, Mirit, Kebumen, Jawa

Tengah

Email : siti.shaimah@gmail,com

Hp : 085200800399

Riwayat Pendidikan : 1. SDN III Abean

2. MTsN Prembun

3. MAN Purworejo

4. UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta

pengembangan media pembelajaran biologi...

Documents