pengembangan media pembelajaran berbasis mind map … · pengembangan dengan media berbasis mind...

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

i

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS MIND MAP

PAINTING DENGAN CAMTASIA STUDIO PADA MATERI BANGUN

RUANG SISI LENGKUNG KELAS IX SMP ISLAM DIPONEGORO

TESIS

Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Derajat Magister Program Studi

Pendidikan Matematika

Oleh:

AYUK NUR SHOLIKHAH

S851502003

PROGRAM STUDI PASCASARJANA PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2019

ii


iii

S851502003


iv



v

MOTTO

Cukup Allah SWT sebagai Penolong kami, dan Dia adalah sebaik-baiknya Pelindung.

(Q.S. Ali Imran : 173)

Man Jadda, Wa Jada

Barangsiapa yang bersungguh-sungguh, maka dia akan berhasil.

(Pepatah Arab)

Hidup hanya sekali, hiduplah yang berarti.

(Anonim)


vi

Tesis ini penulis persembahkan kepada:

Bapak dan Ibuku Tercinta,

Sholikin dan Sulastri

Kalianlah penyemangat hidupku. Terimakasih atas seluruh doa dan kasih sayang

yang tiada pernah sanggup untuk kubalas

Suami yang Kucintai,

Tri Susilo

Kaulah teman hidupku. Terimakasih atas doa, semangat, dan kasih sayang yang

telah kau berikan

Adikku Tersayang,

Anin Nur Sholihah

Kau selalu menjadi saudara, teman, sahabat, dan komentatorku

Almamaterku,

Progran Studi Magister Pendidikan Matematika

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta


vii

Ayuk Nur Sholikhah. 2018. Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Mind

Map Painting dengan Camtasia Studio Pada Materi Bangun Ruang Sisi Lengkung

untuk Siswa Kelas IX SMP ISLAM DIPONEGORO. Tesis. Pembimbing: Dr. Budi

Usodo, M.Pd. Ko-Pembimbing: Dr. Ikrar Pramudya, M.Si. Program Studi Magister

Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas

Sebelas Maret Surakarta.

ABSTRAK

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui : 1) proses dan hasil

pengembangan dengan media berbasis mind map painting dengan camtasia studio

yang valid, praktis, dan efektif sebagai upaya untuk meningkatkan minat dan prestasi

belajar siswa; 2) manakah prestasi belajar dan minat belajar siswa yang lebih baik

antara menggunakan media pembelajaran berbasis mind map painting atau

pembelajaran tanpa media.

Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan dan penelitian eksperimen.

Model pengembangan media pembelajaran ini menggunakan model 4D dari

Thiagarajan yang dimodifikasi. Model 4D terdiri dari 4 tahap yaitu: 1) tahap

pendefinisian; 2) tahap perancangan; 3) tahap pengembangan; 4) tahap penyebaran.

Modifikasi dilakukan dengan Focus Group Discussion (FGD). Subjek dan populasi

penelitian adalah siswa Kelas IX SMP Islam Diponegoro. Sampel penelitian adalah

kelas IXC dan IXD. Teknik pengumpulan data yaitu angket minat belajar, tes prestasi

belajar, dan angket respon siswa. Teknik analisis data pengembangan menggunakan

analisis deskriptif, analisis kualitas media berdasarkan saran validator, skor kriteria

kepraktisan dan keefektifan, serta teknik analisis data eksperimen menggunakan

anava multivariat satu jalur.

Hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa: 1) proses dan hasil pengembangan

yang dimulai dari tahap pendefinisian, tahap desain, tahap pengembangan, tahap

penyebaran, dan 2) prestasi dan minat belajar menggunakan pembelajaran dengan

media berbasis mind map painting lebih baik dibanding pembelajaran tanpa media.

Proses dan hasil pengembangan dapat diuraikan sebagai berikut: a) tahap

pendefinisian dilakukan untuk mengetahui permasalahan dan kebutuhan siswa

melalui wawancara dengan narasumber; b) tahap desain dilakukan konstruksi

instrumen, pemilihan media, pemilihan format, dan desain awal media; c) tahap

pengembangan melalui proses media diuji dalam validasi, diujicobakan, dievaluasi,

FGD, dan revisi; d) media diperbaiki kemudian diujikan dalam penelitian eksperimen

di tahap penyebaran. Berdasarkan hal tersebut diperoleh hasil berupa media yang

valid, praktis dan efektif. Media yang valid berdasarkan pada penilaian dari validator.

Media dinyatakan praktis berdasarkan perolehan rata-rata keterlaksanaan

pembelajaran 78,27%. Media dinyatakan efektif dilihat dari hasil rata-rata persentase

70,83% siswa memberikan respon minimal baik pada setiap pertemuan.

Kata kunci :mind map painting, camtasia studio, anava multivariat satu jalur.


viii

Ayuk Nur Sholikhah. 2018. Development of Learning Media Based on Mind Map

Painting with Camtasia Studio on 3D Shapes with Curved Faces at SMP ISLAM

DIPONEGORO. Thesis. Advisor: Dr. Budi Usodo, M.Pd. Co-Advisor: Dr. Ikrar

Pramudya, M.Sc. Master of Mathematics Education Study Program, Teacher

Training and Education Faculty, Sebelas Maret University Surakarta.

ABSTRACT

The purpose of this study was to find out: 1) the process and results of

development withbased media mind map painting with camtasia studio that are

valid, practical, and effective as an effort to increase student interest and learning

achievement; 2) which learning achievement and student learning interest are better

between usingbased learning media mind map painting or learning without media.

This type of research is development research and experimental research. This

learning media development model uses amodel 4D from modified Thiagarajan.

Themodel 4D consists of 4 stages, namely: 1) the definition phase; 2) design stage;

3) the development stage; 4) deployment stage. Modifications are carried out with

Focus Group Discussion (FGD). The subjects and population of the study were

students of Class IX Diponegoro Islamic Middle School. The research samples were

class IXC and IXD. Data collection techniques are learning interest questionnaire,

learning achievement test, and student response questionnaire. Development data

analysis techniques using descriptive analysis, analysis of media quality based on

validator suggestions, practicality and effectiveness criteria scores, and experimental

data analysis techniques using multivariate one-way anava.

The results of this study can be concluded that: 1) the process and results of

development starting from the defining stage, design phase, development stage,

distribution stage, and 2) learning achievement and interest in using learning with-

based media mind map painting is better than learning without media. The process

and results of development can be described as follows: a) the defining stage is

carried out to find out the problems and needs of students through interviews with

speakers; b) the design stage is done by instrument construction, media selection,

format selection, and initial media design; c) stage development through media

processes tested in validation, tested, evaluated, FGD, and revised; d) repaired media

are then tested in experimental research at the deployment stage. Based on this, the

results are valid, practical and effective. Valid media based on the assessment of the

validator. The media is declared practical based on the acquisition of the average

learning implementation 78.27%. Media is declared effective seen from the results

of the average percentage of 70.83% of students giving a minimum response both at

each meeting.

Keywords:mind map painting, camtasia studio, multivariate one-way anava.


ix

PRAKATA

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Alhamdulillahi Rabbil’alamin, segala puji syukur kehadirat Allah SWT,

yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat

menyelesaikan tesis ini dengan sebaik-baiknya. Shalawat serta salam semoga

senantiasa tercurah kepada Nabi Muhammad SAW, yang telah menuntun ke

shirathal mustaqim dan memberikan anugerah terindah dalam hidup umat

manusia menuju ke titian Illahi.

Penulis menyadari bahwa banyak hal yang belum mampu dikuasai

sepenuhnya dengan baik, sehingga penyusunan tesis ini tidak lepas dari bantuan,

dorongan bimbingan serta arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan

penuh keikhlasan dan kerendahan hati, penulis haturkan terimakasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Dr. Mardiyana, M.Si., Kepala Program Studi Magister Pendidikan

Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret Surakarta.

3. Dr. Budi Usodo, M.Pd., pembimbing I, terimakasih atas saran, arahan, dan

bimbingan dengan sabar dan tulus ikhlas kepada penulis demi kebaikan

tesis ini. Terimakasih juga untuk diskusi-diskusi yang menantang dan

spirit keilmuan yang luar biasa.

4. Dr. Ikrar Pramudya, M.Si., pembimbing II, terimakasih atas segala

ketulusan dan kesabarannya selama membimbing penulis dalam

menyelesaikan tesis ini dengan sebaik-baiknya. Terimakasih atas seluruh

ilmu yang telah diberikan.

5. Aflich Yusnita M.Pd., Laela Sagita, S.Pd., M.Sc., Dimas Adila Putra,

S.Pd., M.Cs., Pujiyanto, S.Pd., M.A., Umy Yonaevy, S.Psi., M.Psi., Izza

Himawanti, S.Psi,. M.Psi, Yudi Hartanto, S.Pd., Dayshella Elqurahma

C.P, S.Pd., dan Mutri Widiasih, S.Pd validator maupun konsultan yang


x

telah bersedia memberikan banyak masukan untuk menghasilkan

instrumen penelitian dan media yang baik.

6. Segenap Dosen dan Karyawan, khususnya Dosen dan Karyawan Program

Studi Magister Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan

ilmu dan motivasi bagi penulis.

7. Namara Dirgantara, S.Pd., M.M., Kepala SMP Islam Diponegoro

Surakarta, yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan

penelitian dan selaku telah memberikan arahan, masukan dan kerjasama

dengan penulis.

8. Yudi Hartanto, S.Pd., guru matematika kelas IX SMP Islam Diponegoro

Surakarta yang telah memberikan arahan, masukan dan kerjasama dengan

penulis, serta seluruh staf pengajar dan karyawan SMP Islam Diponegoro

Surakarta yang tidak dapat kami sebutkan satu per satu, terimakasih atas

motivasi, dukungan serta kerjasamanya.

9. Siswa-siswi SMP Islam Diponegoro Surakarta, khususnya siswa-siswi

kelas IX A, IX C dan IX D, terima kasih atas semangat dan kerjasamanya

dengan peneliti.

10. Tri Susilo, Dakusta Puspitasari, Farah Dzil Barr, Rindy Anthika Putri,

Farida Esti W, Heru Agni Setiaji, terimakasih atas segala perjuangan hidup

yang meyakinkan penulis untuk terus maju, memperjuangkan

penyelesaian tesis ini.

11. Teman-teman seperjuangan bimbingan tesis Farida Esti W, Ade Prabowo

dan Taufik Fajar G, yang selalu memberi semangat dalam menyelesaikan

tesis ini, semoga tali silaturahmi kita tetap terjaga, dan semoga kesuksesan

menyertai kita semua.

12. Segenap pihak yang telah membantu penulis dari pembuatan proposal

penelitian, sampai penelitian tesis ini yang tidak dapat penulits sebutkan

satu per satu.


xi

Semoga karya ini dapat bermanfaat untuk kita semua dan semoga

segala bantuan, bimbingan, dan motivasi tergantikan dengan balasan

pahala dari Allah SWT, Aamiin.

Wassalamu’alaikum Wr.Wb

Surakarta, 8 Januari 2019

Penulis


xii

DAFTAR ISI

JUDUL ................................................................................................................. i

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI .......................................

PERSETUJUAN PEMBIMBING ........................................................................

ii

iii

PENGESAHAN PENGUJI .................................................................................. iv

MOTTO ............................................................................................................... v

PERSEMBAHAN ................................................................................................ vi

ABSTRAK ........................................................................................................... vii

ABSTRACT ........................................................................................................... viii

PRAKATA ........................................................................................................... ix

DAFTAR ISI ........................................................................................................ xii

DAFTAR TABEL................................................................................................. xvii

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xix

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xx

BAB I PENDAHULUAN ..................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ........................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ..................................................................................... 6

C. Tujuan Penelitian …….............................................................................. 7

D. Spesifikasi Produk yang Diharapkan ........................................................ 7

E. Pentingnya Pengembangan ....................................................................... 8

F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ................................................ 9

G. Definisi Istilah .......................................................................................... 9

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR ........................... 11

A. Kajian Pustaka .......................................................................................... 11

1. Media Pembelajaran ................................................................................ 11

a. Definisi Media Pembelajaran .......................................................

b. Manfaat Media dalam Pembelajaran.............................................

c. Media Pembelajaran Video...........................................................

d. Kriteria Media Pembelajaran........................................................

11

11

12

14


xiii

2. Mind Map Painting ................................................................................ 15

3. Software Camtasia Studio....................................................................... 17

4. Minat Belajar ……...................................................................................

a. Aspek-aspek Minat Belajar ........................................................

b. Indikator Minat Belajar...............................................................

18

18

19

5. Prestasi Belajar ........................................................................................

a. Pengertian Prestasi Belajar ........................................................

b. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ..................

c. Indikator Prestasi Belajar ...........................................................

21

21

21

25

6. Materi Bangun Ruang Sisi Lengkung …..................................................

a. Tabung........................................................................................

b. Kerucut.......................................................................................

c. Bola.............................................................................................

26

26

27

28

7. Pengembangan Media Pembelajaran Mind Map Painting dengan

Camtasia Studio pada Materi Bangun Ruang Sisi Lengkung untuk

Meningkatkan Minat dan Prestasi Belajar .................................................

29

8. Kualitas Pengembangan Media.................................................................

a. Kevalidan ..................................................................................

b. Kepraktisan ................................................................................

c. Keefektifan .................................................................................

29

30

32

32

B. Kajian Penelitian yang Relevan ................................................................ 34

C. Kerangka Berpikir .................................................................................... 35

BAB III METODE PENELITIAN ...................................................................... 37

A. Tempat dan Waktu Penelitian................................................................... 37

B. Jenis Penelitian ......................................................................................... 37

C. Model Pembelajaran.................................................................................. 38

1. Tahap Define (Pendefinisian) ..............................................................

a. Analisis Awal-Akhir .....................................................................

b. Analisis Siswa ..............................................................................

c. Analisis Materi .............................................................................

d. Analisis Tugas ..............................................................................

39

39

40

40

40


xiv

e. Spesifikasi Tujuan Pembelajaran ..................................................

2. Tahap Design (Perancangan) ...............................................................

a. Kontruksi Instrumen .....................................................................

b. Pemilihan Media ...........................................................................

c. Pemilihan Format .........................................................................

d. Design Awal Media Pembelajaran ...............................................

3. Tahap Develop (Pengembangan) .........................................................

a. Penilaian Ahli (Validasi Ahli) ......................................................

b. Pengujian Pengembangan .............................................................

4. Tahap Diseminnate (Penyebaran/Eksperimen) ....................................

a. Jenis Penelitian .............................................................................

b. Variabel Penelitian .......................................................................

c. Hipotesis Penelitian.......................................................................

40

41

41

41

41

41

41

42

42

42

42

43

44

D. Data, Sumber Data, dan Teknik Pengumpulan Data ................................. 45

E. Instrumen Penelitian....... ..........................................................................

1. Instrumen Pengukur Kevalidan Media .............................................

2. Instrumen Pengukur Kepraktisan Media ..........................................

3. Instrumen Pengukur Keefektifan Media ..........................................

4. Instrumen Pengukur Kefektifan Media Untuk Meningkatkan

Prestasi Belajar dan Minat Belajar ....................................................

a. Tes Prestasi Belajar ..................... ...............................................

b. Angket Minat Belajar ...................................................................

45

45

46

46

47

47

48

F. Instrumen Pembelajaran ...........................................................................

G. Teknik Analisis Data ................................................................................

1. Analisis Data pada Penelitian Pengembangan

a. Analisis Data Kevalidan ..............................................................

b. Analisis Data Kepraktisan ..........................................................

c. Analisis Data Keefektifan ...........................................................

2. Analisis Data Keefektifan pada Penelitian Eksperimen.....................

a. Analisis Uji Kualitas Instrumen...................................................

b. Analisis Uji Data Hasil Eksperimen.............................................

49

49

49

49

49

50

51

51

57


xv

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN...............................................................

A. Hasil Penelitian..........................................................................................

1. Tahap Define (Pendefinisian) ..............................................................

a. Analisis Awal-Akhir .....................................................................

b. Analisis Siswa ..............................................................................

c. Analisis Materi .............................................................................

d. Analisis Tugas ..............................................................................

e. Perumusan Tujuan Pembelajaran .................................................

2. Tahap Design (Perancangan) ...............................................................

a. Kontruksi Instrumen .....................................................................

b. Pemilihan Media ...........................................................................

c. Pemilihan Format .........................................................................

d. Desian Awal...............................................................................

3. Tahap Develop (Pengembangan) .........................................................

a. Penilaian Ahli (Validasi Ahli) ......................................................

b. Pengujian Pengembangan .............................................................

c. Kepraktisan ...................................................................................

d. Keefektifan ...................................................................................

4. Tahap Diseminnate (Penyebaran) ........................................................

a. Deskripsi Data ..............................................................................

b. Hasil Uji Keseimbangan Kemampuan Awal................................

c. Hasil Uji Eksperimen....................................................................

65

65

65

65

67

67

68

69

69

69

70

70

71

71

71

75

77

77

78

79

82

83

B. Pembahasan...............................................................................................

1. Proses dan Hasil Pengembangan Media Berbasis Mind Map

Painting ................................................................................................

a. Tahap Pendefinisian ......................................................................

b. Tahap Perancangan .......................................................................

c. Tahap Pengembangan ..................................................................

2. Media Pembelajaran Berbasis Mind Map Painting untuk

Meningkatkan Prestasi Belajar dan Minat Belajar Siswa ....................

86

86

86

87

87

90


xvi

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN................................................

A. Simpulan ...................................................................................................

B. Implikasi ....................................................................................................

1. Implikasi Teoritis .................................................................................

2. Implikasi Praktis ..................................................................................

C. Saran..........................................................................................................

1. Bagi Guru............................................................................................

2. Bagi Peneliti........................................................................................

93

93

94

94

94

94

94

95

DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 96

LAMPIRAN……………………………………………………………………. 101


xvii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1. Jenis Indikator dan Cara Evaluasi Prestasi ........................................ 25

2.2

2.3

2.4

Indikator Kevalidan untuk Ahli Media...............................................

Indikator Kevalidan untuk Ahli Materi dan Ahli Pembelajaran ……

Indikator Respon Siswa .....................................................................

31

32

33

3.1. Waktu Penelitian ............................................................................... 37

3.2

3.3

3.4

3.5

3.6

3.7

3.8

3.9

3.10

Nonequivalent Control Group Design ..............................................

Tata Letak Data pada Dua Kelompok untuk Dua Variabel Terikat…

Data, Sumber Data dan Teknik Pengumpulan Data ..........................

Aturan Kriteria Skor Penilaian ..........................................................

Klasifikasi Keterlaksanaan Pembelajaran..........................................

Saran Ahli Instrumen Tes Prestasi Belajar ........................................

Daya Beda Instrumen Tes Prestasi ....................................................

Kategori Tingkat Kesukaran...............................................................

Saran Ahli Instrumen Angket Minat Belajar......................................

43

44

45

46

50

52

53

54

56

4.1

4.2

4.3

4.4

4.5

4.6

4.7

4.8

4.9

4.10

4.11

4.12

4.13

SK dan KD Bangun Ruang Sisi Lengkung........................................

Rincinan Tugas dalam Media ............................................................

Saran Ahli Materi dan Pembelajaran .................................................

Saran Ahli Media dan Pembelajaran .................................................

Jadwal Pertemuan Uji Coba Pengembangan ...................................

Perhitungan Kepraktisan Media .......................................................

Perhitungan Keefektifan Media ........................................................

Rangkuman Hasil FGD……………………………………..............

Jadwal Pertemuan Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ………….

Deskripsi Data Kemampuan Awal……………….. ………………...

Deskripsi Data Postes Prestasi dan Minat Belajar ..…………………

Uji Normalitas Data Kemampuan Awal …………………………..

Uji Homogenitas Variansi-Kovariansi Populasi Kemampuan awal..

66

67

71

72

75

76

76

77

77

78

80

81

81


xviii

4.14

4.15

4.16

4.17

4.18

Analisis Uji Keseimbangan …………………………………………

Uji Normalitas Multivariat Data Postes Prestasi dan Minat belajar…

Uji Homogenitas Variansi-Kovariansi Data Postes Prestasi dan

Minat Belajar......................................................................................

Hasil Uji Hipotesis Multivariat ........................................................

Hasil Uji t .........................................................................................

82

82

83

84

84


xix

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1.

2.2

3.1

4.1

4.2

4.3

4.4

4.5

4.6

4.7

Kategori Media Berdasarkan Kerucut Pengalaman

Kerangka Berpikir ................................................................

Alur Pengembangan Model 4D Modifikasi ..........................

Skema Topik Materi pada Media............................................

Cover Media Berbasis Mind Map Painting ...........................

Penambahan Contoh Benda Berbentuk Bangun Ruang .........

(a) Sebelum dan (b) Sesudah Revisi Pemberian Jarak Audio...

(a) Sebelum dan (b) Sesudah Revisi Perbaikan Penulisan

Pada Media.........................................................................

(a) Sebelum dan (b) Sesudah Revisi Animasi.........................

Kegiatan Penjelasan Tentang Tutorial Media.........................

12

35

39

67

70

73

73

74

74

87


xx

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1.1

1.2

1.3

Pamer UN 2014/2015 .......................................................................

Pamer UN 2013/2014........................................................................

Pedoman dan Transkrip Wawancara dan Hasil Prasurvei................

101

103

105

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

3.1

3.2

3.3

3.4

4.1

4.2

Kisi-kisi Lembar Penilaian Media Pembelajaran Berbasis Mind Map

Painting pada Materi Bangun Ruang Sisi Lengkung (Untuk Ahli

Media dan Pembelajaran) ..................................................................

Lembar Penilaian Media Pembelajaran Berbasis Mind Map Painting

pada Materi Bangun Ruang Sisi Lengkung (Untuk Ahli Media dan

Pembelajaran) ....................................................................................

Kisi-kisi Lembar Penilaian Media Pembelajaran Berbasis Mind Map

Painting pada Materi Bangun Ruang Sisi Lengkung (Untuk Ahli

Materi dan Pembelajaran) ...................................................................

Lembar Penilaian Media Pembelajaran Berbasis Mind Map Painting

pada Materi Bangun Ruang Sisi Lengkung (Untuk Ahli Materi dan

Pembelajaran) ....................................................................................

Kisi-kisi Lembar Penilaian Angket Minat Belajar .............................

Lembar Penilaian Angket Minat Belajar.............................................

Kisi-Kisi Lembar Penilaian Soal Tes Prestasi Belajar Siswa ............

Lembar Penilaian Soal Tes Prestasi Belajar Siswa..............................

Lembar Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran ..............................

Angket Respon Siswa.........................................................................

Soal Tes Prestasi Siswa ......................................................................

Angket Minat Belajar .........................................................................

Petunjuk Penggunaan Media ..............................................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .........................................

110

116

131

137

158

171

192

208

217

253

258

265

268

271

5.1

5.2

5.3

Hasil Ujicoba Instrumen Tes Prestasi Belajar.....................................

Hasil Ujicoba Instrumen Angket Minat Belajar .................................

Hasil Analisis Data pada Ujicoba Pengembangan ..............................

300

305

310


xxi

5.4 Hasil Analisis Data pada Tahap Eksperimen ..................................... 315

6.1

6.2

7.1

Media Pembelajaran Berbasis Mind Map Painting pada Materi

Bangun Ruang Sisi Lengkung.............................................................

Dokumentasi........................................................................................

Surat-surat ...........................................................................................

328

336

337

pengembangan media pembelajaran berbasis mind map … · pengembangan dengan media berbasis mind...

Documents