i

PENGELOLAAN SUPERVISI AKADEMIK

KEPALA SEKOLAH DI SDN PONGANGAN

KECAMATAN GUNUNGPATI

KOTA SEMARANG

TESIS

Diajukan kepada

Program Pascasarjana Magister Manajemen

Pendidikan

Untuk Memperoleh Gelar Magister Manajemen

Pendidikan

Oleh

NGATINI

NIM: 942013107

PROGRAM MAGESTER MANAJEMEN PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

ii

iii

iv

KOTA SEMARANG

Nama Mahasiswa : Ngatini

NIM : 942013107

Program Studi : Magister Manajemen

Pendidikan

Menyetujui,

Pembimbing

Dr. Bambang Ismanto, M.Si

Mengesahkan,

Ketua Program Studi Magister

Manajemen Pendidikan

Dr. Bambang Ismanto, M.Si

Dinyatakan Lulus Ujian tanggal : 5 Februari 2015

v

vi

MOTTO

Mendidik pikiran tanpa pendidikan untuk hati

sama dengan tidak ada edukasi.

(Aristotle, 384 BC – 322 BC, Filsuf Yunani)

Keingintahuan adalah kunci kreativitas.

(Akio Morita, Industrialis asal Jepang)

PERSEMBAHAN

Karya ini saya persembahkan untuk almamater,

pembimbing, dosen-dosen serta suami tercinta juga

anak, menantu dan cucu yang telah mendukung

terselesaikannya tesis ini

vii

ABSTRAK

Ngatini. 2015. Pengelolaan supervisi akademik Kepala Sekolah di

SDN Pongangan Kecamatan Gunungpati Kota Semarang. Tesis. Program Pascasarjana. Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.

Pengelolaan supervisi akademik Kepala Sekolah adalah

kegiatan pengelolaan dalam pengawasan akademik yang dilakukan

oleh kepala sekolah terhadap perencanaan, pelaksanaan, dan

tindak lanjut dalam rangka pembina tugas guru agar lebih profesional dalam bidangnya. Penelitian ini bertujuan untuk

mengetahui bagaimana pengelolaan supervisi akademik oleh

Kepala Sekolah di SDN Pongangan Kecamatan Gunungpati Kota

Semarang yang meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan tidak

lanjut agar guru meningkat dalam melaksanakan pembelajaran. Pendekatan penelitian ini dilakukan secara kualitatif dengan

metode deskriptif. Data dikumpulkan dengan wawancara,

observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian diketahui bahwa (1)

perencanaan supervisi akademik oleh kepala sekolah di SDN

Pongangan dinilai sangat baik. (2) pelaksanaan supervisi akademik

di SDN Pongangan sangat sesuai program, jadwal, intrumen yang digunakan sesuai rancangan, aspek-aspek yang disupervisi dinilai

telah mengarah pada sasaran supervisi akademik yang

disesuaikan dengan kebutuhan guru dan sekolah, pendekatan

dengan program, teknik supervisi akademik yang digunakan

cukup bervariasi, kendala pelaksanaan supervisi akademik oleh kepala sekolah adalah terbatasnya waktu; (3) Upaya yang

dilakukan kepala sekolah dalam tindak lanjut supervisi akademik

dinilai sudah sangat baik dan terprogram. Kegiatan yang

dilakukan yaitu : a) Setiap awal semester diadakan pembimbingan

secara kelompok/bersama terhadap guru-guru rapat sekolah/KKG

sekolah; b) melakukan balikan kepada guru agar dapat merefleksi diri; c) melaksanakan bimbingan tentang penyusunan/pembuatan

administrasi/perangkat pembelajaran; d) menekankan kepada

guru supaya selalu memperhatikan disiplin kerja dalam

melaksanakan tugas mengajarnya sebagai guru; e) memberikan

bimbingan kepada guru tentang cara-cara mengajar yang menarik

dan menyenangkan; f) melakukan pembinaan dan bimbingan kepada guru dalam menggunakan media pembelajaran,

teknik/metode mengajar; g) memberikan format-format perangkat

pembelajaran yang baru kepada guru, dan dibimbing cara

mengisinya; g) Kepada pengawas sekolah memberikan laporan

tertulis secara lengkap setiap akhir tahun.

Kata Kunci : Pengelolaan Supervisi Akademik, Kepala Sekolah

viii

ABSTRACT

Ngatini. 2015. The management of Academic Supervision

Principal at SDN Pongangan Subdistrict Gunungpati, Semarang

City. Tesis. Program Pascasarjana. University Kristen Satya Wacana Salatiga.

The management of school academic supervision is the

academic supervision activity that is conducted by the supervisor

of a school on teachers in doing their task , so that they can be more professional in their field. This research aims to find out how

the management of academic supervision by the principal at SDN

Pongangan Subdistrict Gunungpati, Semarang City which includes

the planning, implementation, and not continue to implement

increases in teacher learning. Approach this research was

conducted with qualitative descriptive method. The data are collected with interviews, observation, and documentation.

Research results revealed that (1) the planning of academic

supervision by the principal at SDN Pongangan rated very good. (2)

the implementation of academic supervision in SDN Pongangan a

great fit the program, the schedule, the instruments that are used according to the design, aspects that disupervisi votes had been

lead on target academic supervision adapted to the needs of

teachers and schools, the approach is with the program, academic

supervision techniques used varied enough, the academic

supervision of implementation constraints by the head of the

school is the limited time; (3) the principal efforts made in the follow-up assessed academic supervision has been very good and

hard-wired. Activities performed are: a) the beginning of each

semester are held in groups/joint supervision of teachers

meeting school/KKG school; b) performs the inverse to the teacher

in order to reflect ourselves; c) implementing guidance on drafting/administration/creation of learning; d) stress to teachers

that always pays attention to the discipline of work in carrying

out the task of teaching as a teacher; e) provide guidance to

teachers on how to teach an interesting and fun; f) conducts

coaching and guidance to teachers in the use of learning media,

techniques/methods of teaching; g) provide a learning device formats that are new to the teacher, and taught how to fill them; g)

To School Superintendent gives a complete written report every

skhir years.

Keywords: Management Of Academic Supervision, Principal

ix

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah

SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayahNya

kepada penulis, sehingga tesis yang penulis susun

dengan judul Pengelolaan Supervisi Akademik Kepala

Sekolah di SDN Pongangan Kecamatan Gunungpati

Kota Semarang sebagai syarat untuk memperoleh gelar

Magister Program Pascasarjana Universitas Satya

Wacana (UKSW) dapat penulis selesaikan dengan baik.

Penulis sangat menyadari bahwa penulisan tesis

ini tidak akan berjalan dengan baik apabila tidak

mendapat dukungan dan bantuan dari berbagai pihak.

Oleh sebab itu pada kesempatan ini penulis

menyampaikan ucapan terimakasih yang sedalam-

dalamnya kepada:

1. Dr. Bambang Ismanto, M.Si. dosen pembimbing dan

Ketua Program Studi Magister Manajemen

Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang

telah banyak membantu dengan berbagai bentuk

bimbingan, arahan dan dorongan hingga tesis ini

dapat selesai.

2. Prof. Dr. Slameto M.Pd. dan Dr. Gatot Sasongko SE,

M.S. selaku dosen penguji yang banyak memberi

arahan.

3. Seluruh dosen PPs. MMP yang telah mengajar dan

bersedia berbagi ilmu dan pengalaman selama

penulis studi di MMP Universitas Kristen Satya

Wacana.

4. Bagiyono, M.Pd. Kepala SDN Pongangan Kecamatan

Gunungpati Kota Semarang yang telah memberi ijin

x

untuk melakukan penelitian dan selalu memberikan

dorongan untuk selesainya penulisan tesis ini

5. Bapak dan Ibu guru SDN Pongangan Kecamatan

Gunungpati Kota Semarang yang telah bersedia

sebagai responden pada penelitian yang penulis

lakukan.

6. Ibu Hartini, S.Pd, Ibu Siti Rohmah, S.Pd, dan Ibu

Sulasih, S.Pd, yang telah membantu memberikan

masukan dan koreksi pada kegiatan Fokus Group

Discussion (FGD) pada penelitian saya.

7. Suamiku dan anak-anakku tercinta yang telah

memberikan ijin studi, perhatian dan dukungan

doanya.

8. Semua pihak yang turut memberi bantuan dan

dorongan selama penulis studi di Universitas Kristen

Satya Wacana Salatiga.

Penulis menyadari akan segala keterbatasan dan

kekurangan dari isi maupun tulisan tesis ini. Oleh

karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun

dari semua pihak masih dapat diterima dengan senang

hati. Semoga hasil penelitian ini dapat memberikan

manfaat dan kontribusi bagi manajemen pembelajaran

di masa depan.

Salatiga, Januari 2015

Penulis

Ngatini

xi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ......................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................. ii

HALAMAN PENGESAHAN ............................................. iii

SURAT PERNYATAAN ................................................... iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ....................................... v

ABSTRAK ...................................................................... v

ABSTRACT .................................................................... vi

KATA PENGANTAR ........................................................ viii

DAFTAR ISI ................................................................... x

DAFTAR GAMBAR.......................................................... xii

DAFTAR LAMPIRAN ...................................................... xiii

Bab I Pendahuluan ................................................. 1

1.1 Latar Belakang .................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah ............................................. 8

1.3 Tujuan Penelitian ............................................... 9

1.4 Manfaat Penelitian ............................................. 9

Bab II. Tinjauan Pustaka ....................................... 11

2.1 Konsep Pengelolaan Pendidikan ......................... 11

2.2 Supervisi Akademik ............................................. 14

2.3 Tindak Lanjut ..................................................... 23

2.4 Kompetensi Kepala Sekolah ................................ 26

2.5 Penelitian Relevan .............................................. 27

2.6 Kerangka Pikir ................................................... 29

xii

Bab III. Metode Penelitian ................................... 31

3.1 Pendekatan Penelitian ........................................ 31

3.2 Subyek dan Lokasi Penelitian .............................. 32

3.3 Fokus Operasional Penelitian ............................. 32

3.4 Teknik Pengumpulan Data ................................. 36

3.5 Teknik Analisis Data ........................................... 40

3.6 Kerangka Dasar Penelitian .................................. 42

Bab IV. Hasil dan Pembahasan Penelitian ........ 43

4.1 Hasil Penelitian .................................................. 43

4.1.1 Deskripsi SDN Pongangan ........................ ...... 43

4.1.2. Perencanaan supervisi akademik yang

dilakukan kepala sekolah SDN Pongangan

Kecamatan Gunungpati Kota Semarang ..... ...... 46

4.1.3 Pelaksanaan supervisi akademik kepala

sekolah terhadap pembelajaran di SDN

Pongangan Kecamatan Gunungpati Kota

Semarang ......................................................... 52

4.1.4 Tindak lanjut supervisi akademik kepala

sekolah di SDN Pongangan Gunungpati

Semarang ......................................................... 58

4.2 Pembahasan ..................................................... 61

Bab V. Kesimpulan dan Saran ......................... 80

5.1 Kesimpulan ........................................................ 80

5.2 Saran ................................................................. 81

DAFTAR PUSTAKA ...................................................... 82

xiii

DAFTAR GAMBAR

2.1. Tiga Tujuan Supervisi Akademik…..................... 20

2.2. Teknik Supervisi Akademik................................ 22

2.3. Tehnik coaching …............................................. 24

2.4. Kerangka Pikir .................................................. 29

3.1. Triangulasi “teknik” pengumpulan data (bermacam-

macam cara pada sumber yang sama)................ 36

3.2. Triangulasi “sumber” pengumpulan data (suatu

teknik pengumpulan data pada bermacam-macam

sumber data A, B,C)…………………….................. 37

3.3. Teknik Analisa Data .......................................... 41

3.4. Kerangka Dasar Penelitian ................................ 42

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Pedoman Wawancara .................................. 85

Lampiran 2 Hasil Wawancara ....................................... 90

Lampiran 3 Panduan FGD ............................................. 98

Lampiran 4 Hasil FGD ................................................. 102

Lampiran 5 Foto Kegiatan FGD .................................... 104

Lampiran 6 Program layanan supervisi .......................... 105