pengaruh status sosio ekonomi

8/17/2019 Pengaruh Status Sosio Ekonomi

1/24

1

Kertas Penuh - Presiding Seminar

Pslkologi Kebangsaan 2010


2/24

c

2

Pengaruh Status Sosio Ekonomi (SES) Dan Personalltl Terhadap

PencapalanAkademik Pelajar : Kajian Kes Terhadap Pelajar-pelajarTe!

!ohamad "in #okhari$osli "in Saadan

Dr% S&ed 'ajmuddin "in S&ed assan!uhd% Akmal 'oor "in $ajikon'or a*ilah "inti A"d amid

ni+ersiti Teknikal !ala&sia !elaka

A#ST$AK

Kajian ini ingin melihat pengaruh atau hu"ungan latar "elakang keluarga (SES)dan personaliti dengan pencapaian akademik pelajar di lima "uah ,akulti &angterdapat di ni+ersiti Teknikal !ala&sia !elaka (Te!) iaitu akultiKejuruteraan Elektrik (KE) akulti Kejuruteraan Elektrik danKejuruteraan Komputer (KEKK) akulti Kejuruteraan !ekanikal (K!)akulti Kejuruteraan Pem"uatan (KP) dan akulti Kejuruteraan Teknologi!aklumat & Komunikasi (T!K)% $esponden kajian terdiri daripada ./1 orangpelajar (n=291) iaitu lelaki seramai 10 orang dan perempuan seramai 1.2orang% Analisis &ang digunakan adalah Analisis Skor !in A'34A Sehala danjian Least Significant Difference (5SD) untuk melihat per"e*aan serta mem"uatper"andingan trait-trait personaliti dari segi tahap pencapaian akademik

(67PA)% jian Khi-kuasa Dua (Chi-Square dengan paras signifikan 0.05 angditetapkan) untuk mem"andingkan antara

jantina dengan pencapaian akademik pelajar dan hu"ungann&a dengan(

pendapatan serta tahap tertinggi pelajaran i"u "apa mereka% Dapatanmem"uktikan "aha8a "aha8a tidak terdapat per"e*aan &ang signi,ikan taritpersonaliti (agresif! aut"n"#i! $ersandar! ekstr"%ert! inte&ektua'! intr"%ert!ketahanan! #engaa&! #en"&"ng! s"k"ngan! struktur dan pencapaian) denganpencapaian akademik !anakala tiga trait personall, lain iaitu analitikal (ni&ai sig. 9 0.0*)! kepel"agaian (ni&ai sig. 9 0.0+) dan kritik diri (nilai sig% 9 %)

(

menunjukkan kecenderungan ke arah &ang signi,ikan dari segi tahappencapaian akademik% Dapatan juga menunjukkan tldak terdapat hu"ungansigni,ikan antaralatar "elakang keluarga (ni&ai f. sig. = 0.**)! jantina (ni&ai f. sig. = %;) danpendidikan tertinggi "apa (ni&ai sig. f = 0.**) dan i"u (ni&ai sig. f = 0.,1) denganpencapaian akademik pelajar%

c


3/24

3<

1%1 PE'DA5A'

Teori Tipologi Kerja&a olland (1/; 1/2=) menegaskan "aha8akekongruenan personaliti dan persekitaran "ukan sahaja mem"antu kepuasan"ekerja ("elajar) "ahkan mem"antu dalam peningkatan pencapaian akademikseseorang pelajar% #ruch dan Krieshok (1/21)- juga men&atakan "aha8aterdapat hu"ungan antara pencapaian akademik dengan darjah kongruenpersonaliti-persekitaran kursus di kalangan pelajar uni+ersiti%

!enurut Allport pula personaliti adalah organisasi dinamis sistem-sistempsiko,i*ikal dalam diri indi+idu &ang menentukan ciri-ciri tingkah laku danpemikirann&a% 7uli,ord #ro8n dan #rooks pula telah mentakri,kan personaliti

se"agai satu trait-trait &ang unik &ang ada pada indi+idu% Trait-trait personaliti itula*imn&a dapat dikenal pasti melalui kecenderungan terhadap su"jek sekolahakti+iti-akti+iti rekreasi ho"i dan kerja% Sementara minat +okasional "olehdiertikan se"agai ekspresi personaliti% (Sidek !ohd 'oah 1//2)

7attiker dan 5ar8ood (1//) juga men&atakan "aha8a personaliti danpersekitaran &ang kongruen akan mendorong seseorang pelajar "elajar secara"ersungguh-sungguh dan le"ih "erkesan%

1%. DE>'>S> K3' SEP

1%.%1 Status Sosio-Ekonomi

Status sosio-ekonomi sehingga kini merupakan satu masalah dan ahli-ahli sosiologi tidak sekata tentang apa &ang perlu dimasukkan di dalamde,inisi% !anakala !a? @e"er memasukkan "utlr-"utir seperti cara hiduppendidikan ,ormal kedudukan dari segi kelahiran dan kedudukan pekerjaanseseorang% $ingkasn&a apa"ila dise"ut status sosio-ekonomi ian&a dapatdiukur dari segi pendidikan &ang diperolehi pekerjaan dan pendapatanseseorang itu% (A*aman1//=)

1%.%. Tingkat Pendapatan Keluarga

Dalam kajian ini penulis mensasarkan tingkat pendapatan keluargakepada empat kategori% Pertama tingkat pendapatan keluarga &ang tinggi iaitupurata pendapatan i"u "apa se"ulan adalah $!=% ke atas% Keduatingkat pendapatan keluarga sederhana atas iaitu i"u "apa &ang mempun&aipurata pendapatan antara $!% hingga $!


4/24

pendapatan keluarga &ang rendah iaitu i"u "apa &ang mempun&ai puratapendapatan $!1% ke "a8ah se"ulan%

1%.% Pencapalan Akademik (67PA)

Dalam kajian ini pencapaian akademik (67PA) pelajar adalah"erdasarkan prestasi dalam peperiksaan semester pertama% 67PA adalahumlah 'ilai 7red (nilai gred ? unit kursus) untuk semua kursus di"ahagikandengan umlah nit "agi semua kursus &ang diam"il di uni+ersiti%

Seseorang pelajar dianggap lulus dan di"enarkan meneruskan pengajian jika mendapat 67PA .% atau le"lh (67PAB.%)% Pelajar &ang mendapat

67PA %= hingga 67PA ndia% Kepekaan dankeprihatinan terhadap pencapaian pelajar-pelajar #umiputra telah disuarakanoleh "ekas Tim"alan !enteri Pendidikan Datuk !ahad*ir !ohd Khir >altuterdapat ramai pelajar #umiputra &ang keciciran di uni+ersiti% Pendapat "eliaudisokong oleh Perdana !enteri Datuk Seri A"dullah Ahmad #ada8i &ang

ketika itu adalah Tim"alan Perdana !enteri !ala&sia dengan men&atakan"aha8a sikap pelajar-pelajar !ela&u rnasih "erada di tahap lama% Kinimereka


5/24

meletakkan kecemerlangan akademik se"agai kurang penting (Er+ina Al,an dan!d 'or .=)%

Selain itu ada pendapat &ang mengatakan "aha8a kesihatan dan stres"oleh mem"eri kesan terhadap pencapaian akademik dan hu"ungan sosial% niet peperiksaan (ujian) "oleh mengaki"atkan strss dan pencapaian rendahdalam akademik terutama di kalangan pelajar "erstatus sosioekonomi rendah%Pelajar-pelajar daripada keluarga "erpendapatan rendah pula didapati sukar untuk men&esuaikan diri dengan "uda&a uni+ersiti dan akhirn&a keciciran (Terr&Saen* !arcoulides unn Foung 1///)%

#erdasarkan permasalahan di atas penulis ingin mengkaji Gmelihat ke"enaransama ada terdapat hu"ungan &ang signi,ikan antara iaituH-

I Status sosioekonomi (SES) dan pencapaian akademik%o Personaliti dengan pencapaian akademik%

usteru melalui dapatan &ang diperoleh penulis akan dapat mengenalpasti permasalahan &ang dihadapi oleh pelajar "erhu"ung dengan prestasiakademik mereka% Seterusn&a penulis akan mem"uat cadangan atau s&or untukdiatasi supa&a kecemerlangan akademik peajar (mahasis8a) terjamin%

1%< KEPE'T>'7A' KA>A'

Kepentingan kajian ini adalah untuk menim"ulkan kesedaran "aha8a SES"ukan ,aktor &ang "oleh mempengaruhi terhadap pencapaian akademik

pelajar% Pelajar-pelajar &ang memperoleh 67PA % hingga


6/24

(

6

1%= 3#EKT> / TA' KA>A'

#erdasarkan kepada apa &ang telah di"incangkan maka kajian ini secaraumum "ertujuan untuk melihat dan mengenal pasti iaitu:-

1% ntuk melihat adakah pengaruh status sosioekonomi (SES) pelajarIpelajar Te! mempun&ai hu"ungan dengan pencapaian akademikpelajarJ

.% ntuk melihat adakah pengaruh trait personaliti mempun&ai hu"ungandengan pencapaian akademik pelajarJ

1%0 S3A5A' KA>A' s:t

usteru "erlandaskan tujuan kajian &ang diketengahkan soalan-soalan

kajian adalah seperti "erikut:

i% Adakah latar "elakang sosioekonomi (SES) men&um"angterhadappencapaian prestasi akademik pelajarJ

ii%

iii%

Adakah trait-trait personaliti ( enam trait) mempengaruhipencapaianakademik pelajarJ

Adakah per"e*aan jantina mempengaruhi pencapaian akademik

pelajarJ

1%; >P3TES>S KA>A'c

Ekoran daripada ini pengkaji mem"entuk hipotesis seperti di "a8ah:

ipotesis >:Tidak terdapat hu"ungan signi,ikan latar "elakang sosioekonomi denganpencapaian akademik%ipotesis >>:Tidak terdapat hu"ungan signi,ikan trait-trait personaliti dengan

pencapaian akademik pelajar%ipotesis m:Tldak terdapat hu"ungan &ang signi,ikan antara antlna denganpencapaian akademik%

(

.%1 Kajian 5lteratur

Kajian oleh 'orida $o*elan dan a,*an (.0) telah dijalankan untukmenentukan sama ada terdapat keselarasan antara jenis personaliti pelajar dengan persekitaran program pengajian &ang diikuti di Te!% Dapatan kajianmenunjukkan terdapat keselarasan antara personali, dengan programpengajian


7/24

7

pelajar "agi pelajar &ang mengikuti program #EKP #EK6 #!6T #!6A dan#!6S% #agi program #EKE #!P #!$ #!A #>TD #T! #>TS #>T6#E'6 #E'T dan #E'E dapatan kajian menunjukkan tidak terdapatkeselarasan antara personaliti pelajar dengan program pengajian &ang diikuti%Dapatan kajian juga mendapati terdapat hu"ungan &ang signi,ikanantara keselarasan personaliti dengan pencapaian akademik pelajar kecuali"agi program pengajian #E'6 #E'T dan #E'E% Keputusan kajian inimenunjukkan ada dalam kalangan pelajar &ang memilih "idang pengajian &angselaras dengan personaliti mereka dan ada &ang memilih "idang &ang tidakselaras dengan personaliti mereka%

Kajian oleh $osini dan rakan-rakan (.=) mengenai hu"ungan antaraciri personaliti dan pencapaian akademik telah dijalankan di kalangan pelajar-

pelajar di P!% Dalam kajian ini ciri personaliti di8akili dengan ; dimensi iaitumoti+asi ke&akinan konsep kendiri perhu"ungan dengan orang lainke"im"angan ,okus dan emosi% Dapatan kajian menunjukkan secarakeseluruhan terdapat hu"ungan &ang positi, dan signi,ikan tetapi rendah (r 9%./. ) antara personaliti dengan pencapaian%

Kajian oleh Sa"ariah 1/2= (dalam !asturah >shak dan amdan .;)menunjukkan terdapatn&a hu"ungan antara pencapaian akademik dengandarjah kongruen personaliti-persekitaran kursus di kalangan pelajar uni+ersiti%3leh itu pemilihan kursus &ang "erdasarkan kekongruenan minat danpersonaliti merupakan antara salah satu ,aktor utama &ang akan mem"antumenlngkatkan pencapaian akademik dan kepuasan mereka dalam sesuatupemilihan kerja&a%

Kajian &ang di"uat oleh !anan dan !ohamad (.) terhadap prestasiakademik pelajar-pelajar iT! mendapati "aha8a prestasi akademik (67PA)pelajar-pelajar perempuan le"ih "aik "er"anding pelajar-pelajar lelaki% (dalamEr+ina Al,ian L !d 'or .=)%

o (.) pula dalam kajian terhadap sikap pelajar-pelajar di tingkatanEnam &ang mengam"il su"jek acc"unting menunjukkan "aha8a terdapathu"ungan antara sikap (terhadap su$ek! #inat! persepsi! s"k"ngan i$u $apadan pengaruh guru-guru) dengan pencapaian akademik pelajar% @aiau

"agaimanapun kajian "erkaitan juga menunjukkan "aha8a tiada hu"ungansigni,ikan antara jantina (gender) dengan pencapaian akademik pelajar%

6oo+er L !urph& (.) menguji hu"ungan di antara identiti diri denganpencapaian akademik dan mendapati konsep kendiri antara dimensi &ang le"ihpositi, "erkait dengan pencapaian akademik% !enurutn&a identiti diri "oleh"eru"ah melalui interaksi sosial dan komunikasi antara lain &ang mana "olehmeninggikan pencapaian%

Saen* !arcoulides unn dan Foung (1///) men&atakan "aha8apelajar-pelajar &ang cemerlang dalam "idang akademik datang daripadakeluarga "erstatus sosio-ekonomi pertengahan keluarga "erpendidikanmemiliki


8/24

8

ketegasan diri dalam usaha memperolehi maklumat dari ,akulti sta, uni+ersiti

dan rakan-rakan pelajar%.% Alat kuran

.%.%1 ln+entori Personalltl Sidek (>PS)

ln+entori Personaliti Sidik atau singkatann&a PS misaln&a mempun&ai 1=skala &ang mampu mengenal pasti 1= ciri-ciri personaliti indi+idu% > PS "ertujuanuntuk mengukur atau mengenal pasti ciri-ciri personaliti "erlkut laltu :Agresi, Analitikal Autonomi #ersandar Ekstro+ert lntelektual >ntro+ert Kepel"agaianKetahanan Kritik-diri !enga8al !enolong Sokongan Struktur danPencapaian% (Sidek 1//2)

Agresi, : Trait personaliti &ang menunjukkan indi+idu terlalu kritikalterhadap orang lain tegas "erani dan tidak suka dimanipulasi%

C

!"

00

Analltlkal : Trait personaliti &ang menunjukkan indi+idu sangat sensiti, kepada persekitaran suka mem"uat pemerhatian dan akan menganalisissesuatu perkara se"elum mem"uat sesuatu keputusan%

Autonomi : Trait personaliti &ang menunjukkan indi+idu le"ih sukakanke"e"asan dalarn tindakann&a dan dapat menga8al dan menentukan akti+itiIakti+iti hariann&a%

#ersandar : Trait personaliti &ang menunjukkan indi+idu suka "ergantungkepada orang lain dan memerlukan "antuan orang lain dalam mem"uat (

keputusan%

Ekstro+ert : Trait personaliti &ang menunjukkan indi+idu suka dikelilingi"erinteraksi dan "ekerja dengan orang ramai%

lntelektual : Trait personaliti &ang menunjukkan indi+idu "erminat kepada (

akti+iti-akti+iti &ang mem"erikan ca"aran daripada segi intelektual%

>ntro+ert : Trait personaliti &ang menunjukkan indi+idu suka mengelaksituasi-situasi &ang akan memaksa mereka "erkomunikasi di samping suka

"ersendirian men&elesaikan sesuatu tugas%

Kepel"agaian : Trait personaliti &ang menunjukkan indi+idu dapatmengha&ati "er"agai-"agai situasi "agi mendapatkan pengalaman &ang "aruke arah peru"ahan &ang "erterusan%

Ketahanan : Trait personaliti &ang menunjukkan indi+idu &ang cekal dan"ermoti+asi untuk mengha"iskan atau men&elesaikansemua tugas%

Krltlk-dlri : Trait personaliti &ang menunjukkan indi+idu &ang tidak sta"il darisegi emosi dan psikologi%


9/24

##

!enga8al : Trait personaliti &ang menunjukkan indi+idu suka menga8al

orang lain atau le"ih suka memimpin daripada dipimpin%

!enolong : Trait personaliti &ang dikaitkan dengan indi+idu "erkeinginanuntuk menunjukkan atau meluahkan simpatl kasih sa&ang juga mem"eri"antuan serta mem"uat ke"aikan kepada orang lain%

Sokongan : Trait personaliti &ang menunjukkan indi+idu memerlukanperhatian simpati dan ingin dikasihi%

Struktur : Trait personaliti &ang menunjukkan indi+idu suka kepadakekemasan ke"ersihan serta perkara-perkara &ang "erstruktur "erulang-ulangdan terperinci%

Pencapaian : Trait personaliti &ang menunjukkan indi+idu "ermoti+asimahukan status &ang tinggi dan suka persaingan%(Sidek 1//2)

%1 5atar #elakang Kajian

Kajian ini adalah satu kajian kuantitati, untuk melihat hu"ungan danpengaruh atar "elakang sosioekonomi (SES) dan personaliti terhadappencapaian akademik pelajar khususn&a pelajar-pelajar Te!%

Pengkaji telah menggunakan dua jenis sampel% Sampel pertama terdiridaripada pelajar (mahasis8aGi) &ang tinggal di Kolej-kolej Kediaman Te! danpopulasi kedua terdiri daripada pelajar-pelajar &ang tinggal di luar kampusTe!% Populasi pelajar ini merangkumi lima ,akulti di Te! iaitu:-

I akulti Kejuruteraan Elektrik (KE)

e akulti Kejuruteraan Elektrik dan Kejuruteraan Komputer (KEKK)I akulti Kejuruteraan !ekanikal (K!)

I akulti Kejuruteraan Pem"uatan (KP)

e akulti Kejuruteraan Teknologi !aklumat L Komunikasi (T!K)

Dalam hal ini untuk melihat hu"ungan (kolerasl) dan per"e*aan pengkajitelah menggunakan A'34A dan t-test untuk melihat sama ada 8ujud per"e*aanpengaruh latar "elakang sosioekonomi (SES) dan personaliti &ang "erlainan jantina dengan pencapaian akademik% Alat stastistik Korelasi Pearson danjian t "oleh digunakan untuk mentad"ir data-data soal selidik &angdigunapakai dalam kajian ini (!ohd% !ajid Konting 1//


10/24

Penulis telah menggunakan pensian SPSS 1=% untuk menganalisis

kesemua data &ang diperolehi daripada lima ,akulti di Te!% Populasi pertama

terdiri daripada pelajar (mahasis8aGmahasis8i) &ang tinggal di Kolej-kolejKediaman Te! dan populasi kedua terdiri daripada pelajar-pelajar &ang tinggal

di luar kampus Te!% Populasi pelajar ini merangkumi lima ,akulti di Te!

iaitu:-

I

I

akulti

akulti

Kejuruteraan

Kejuruteraan

Elektrik (KE)

Elektrik dan Kejuruteraan Komputer (KEKK)

I akulti Kejuruteraan !ekanikal (K!)

e

I

akulti

akulti

Kejuruteraan

Kejuruteraan

Pem"uatan (KP)

Teknologi !aklumat & Komunikasi (T!K)

Seramai ./1 orang terli"at dalam kajian ini% !engikut eale& (1//) sertauck dan 6armier (1//0) jumlah sampel atau le"ih adalah diperlukan untuk

mendapat keputusan &ang "oleh diperca&ai dan digeneralisasikan kepada

populasi%

Seramai 10 pelajar (=0M) terdiri daripada pelajar lelaki dan 1.2 orang

(


11/24

hingga .%// iaitu di tahap sederhana dan ; orang (.=M) memperolehikeputusan 67PA / P'7K antara % hingga


12/24

Dalam menghuraikan dapatan analisis hipotesis >> ini han&a "e"erapatrait personaliti akan dihuraikan% Antara trait-trait personaliti &ang akan

dihuraikan adalah:1 11 trait personaliti agresi,

a trait personaliti analitikal

e trait personaliti autonomio trait personaliti "ersandar

o trait personaliti ekstro+erte trait personaliti kepe"agaiane trait personaliti kritik dirl

o trait personaliti pencapaian

#erdasarkan pada adual 3 di "a8ah analisis skor min dan A'34Asehala "agi melihat per"e*aan trait personaliti agresi, dengan pencapaianakademik pelajar untuk sampel tidak "ersandar menunjukkan nilai signi,ikan , adalah 0!21 iaitu le"ih "esar "er"anding aras signi,ikan 0!0$ &ang menunjukkankecenderungan ke arah tidak signi,rkan% Dapatan menunjukkan tidak adaper"e*aan &ang signi,ikan dari segi tahap pencapaian akademik% ipotesis iniditerima% lni "ermakna pelajar-pelajar &ang dikaji mempun&ai personaliti &angtegas dan tidak mudah dimanipulasi oleh orang lain%

adual : !enunjukkan Analisis Skor !in dan Ano+a Sehala "agi !elihatPer"e*aan Trait Personaliti Agresi, dari Segi TahapPencapaian Akademik

!in Pencapaian akademik(67PA / P'7K)

Trait Personalltl $endahSederha

Tinggi'is"ah

sig% ,

%0!01-na

(%N

.%


13/24

1313

menganalisis orang dan diri sendiri mahupun situasi% !ereka juga suka mem"uatpemerhatian pen&elidikan dan analisis%

adual


14/24

adual 6 di "a8ah menunjukkan analisis skor min dan A'34A sehala"agi melihat per"e*aan trait personaliti "ersandar dengan pencapaian

akademik pelajar untuk sampel tidak "ersandar% adual 0 menunjukkan nilaisigni,ikan , adalah %21 le"ih "esar "er"anding aras signi,ikan &ang ditetapkaniaitu 0!0$ dan ian&a menunjukkan kecenderungan ke arah tidak signi,ikan%Dapatan menunjukkan tidak ada per"e*aan &ang signi,ikan dari segi tahappencapaian akademik% ipotesis ini diterima% lni "ermakna pelajar-pelajar &angdikaji mempun&ai personaliti suka "erdikari% Dalam mem"uat sesuatu keputusan

(dan melakukan sesuatu akti+iti pelajar-pelajar tidak "ergantung kepada oranglain% Se"agai contoh mereka "oleh mem"uat ulangkaji pelajaran tanpa diarahkan

oleh sesiapapun%

adual 0: !enunjukkan Analisis Skor !in dan A'34A Sehala "agi

!elihat Per"e*aan Trait Personallti #ersandar darl Segi ( Tahap Pencapalan Akademik

!in Pencapaian akademik

(67PA / P'7K)

Trait Personalitl $endah

SederhaTinggi

'is"ahsig% ,

%0!01-na

(%-+

.%


15/24

$endahSederha

Tinggi(%1-

na(%-

.%ntro+ertN dari Segi TahapPencapaian Akademik


Trait Personaliti $endahSederha

Tinggi'is"ah

sig% , (%1-

na(%-

.%


16/24

1616

pelajar &ang dikaji mempun&ai personaliti &ang le"ih sukakan situasi-situasi

&ang sta"il dan selamat% !ereka tidak selesa dengan situasi-situasi danpengalamanI pengalaman "aru%

adual /: !enunjukkan Anallsls Skor !in dan A'34A Sehala "agi!elihat Per"e*aan Trait Personalltl Kepel"agaian dari SegiTahap Pencapalan Akademik


%%

Trait Personalltl $endahSederha

Tinggi'is"ah

sig% ,

%0!01-na

(%-

2!'#&%2!$0-2!##& '!00&

8 Kepel"agaian 66!1'

signifikan pada aras 0.05. n9.1/6'!66 $6!16 $!#2 %Q

'!1!2!8 Tidak terdapat hu"ungansigni,ikan trait personallti kritik diri dengan pencapaian akademlk pelajar a (ipotesis ii,!

adual 1 di "a8ah menunjukkan analisis skor min dan A'34A sehala"agi melihat per"e*aan trait personaliti kritik diri dengan pencapaian akademikpelajar untuk sampel tidak "ersandar% adual 1 menunjukkan nilai signi,ikan ,

adalah 0!0') le"ih kecil atau sangat rendah "er"anding aras signi,ikan &angditetapkan iaitu %= dan ian&a menunjukkan kecenderungan ke arah signi,ikan%Dapatan menunjukkan terdapat per"e*aan &ang signi,ikan dari segi tahappencapaian akademik% ipotesis lnl ditolak% lni "ermakna pelajar-pelajar &angdikaji mempun&ai personallti &ang "ermasalah% Pelajar-pelajar ini selalun&amerasa rendah dirl "im"ang dan rasa "ersalah terhadap apa &ang telahdilakukan atau tidak perca&a &ang ia telah mencapai sesuatu dengan ja&an&a%

adual 1: !enunjukkan Analisis Skor !in dan A'34A Sehala "agi!elihatPer"e*aanTrait Personalltl Kritik Diri darl Segi TahapPencapaian Akadernik

!in Pencapaian akademik(67PA / P'7KR

c

3signifikan pada aras 0.05. n9.1/

f

Trait Personalltl $endah(%1-2!'#&

SederhaTinggi

'is"ahsig% ,

na(%-

%2!$0-

'!00&

1 Kritik diri 0;%;

2!##,

0%20 $8!63 %1/ %


17/24

'!1!2!# Tidak terdapat hu"ungan signi,ikan trait personalitipencapalan dengan pencapaian akademik pelajar - (ipotesis

>>)%

adual 11 di "a8ah menunjukkan analisis skor min dan A'34A sehala"agi melihat per"e*aan trait personaliti struktur dengan pencapaian akademik

pelajar untuk sampel tidak "ersandar% adual 11) menunjukkan nilai signi,ikan ,adalah %; le"ih "esar "er"anding aras signi,ikan &ang ditetapkan iaitu %=

dan ian&a menunjukkan kecenderungan ke arah tidak signi,ikan% Dapatanmenunjukkan tidak ada per"e*aan &ang signi,ikan dari segi tahap pencapaian

akademik% ipotesis ini diterima% lni "ermakna pelajar-pelajar &ang dikajimempun&ai personaliti &ang menunjukkan mereka sangat "ermoti+asi dan suka

"ersaing dalam mencapai sesuatu matlamat% Dalam hal ini pelajar-pelajar inimemang "ersedia menghadapi pepriksaan dengan "erhasrat untuk mencapai

skor gred 67PA ter"aik (67PA % - '!00&!

adual 11: !enunjukkan Analisis Skor !in dan A'34A Sehala "agi!elihat Per"e*aan Trait Personaliti Pencapaian dari SegiTahap Pencapaian Akademik


Trait Personal iti $endah Sederha Tinggi 'is"ah sig% , 0!01-

na%3!00-

2!'#& %2!$0-2!##&

'!00&

1$ Pencapaian 76!1'

2s1gnifikan pada aras 0.05. n9.1/7$!2# 73!'2 0!31 0!73

#erdasarkan adual hingga 11 di atas analisis A'34A Sehalamenunjukkan terdapat per"e*aan &ang signi,ikan traits personaliti analitikalkepel"agaian dan kritik diri darl segi tahap pencapaian akadernik% 'ilai E , E &ang

diperolehi "agi trait analitikal ialah 0!0') kepel"agaian 0!003 dan kritik diri 0!0'!Ketiga-tiga nilai E , E ini adalah sangat rendah "er"anding aras signi,ikan &ang

ditetapkan iaitu 0!0$ %$.& dan ian&a menunjukkan kecenderungan ke arah &angsigni,ikan%

#agi lain-lain traits personaliti dapatan menunjukkan tidak ada per"e*aan&ang signi,ikan dari segi tahap pencapaian akademik terhadap traits personalitiagresi, autonomi "ersandar ekstro+ert intelectual intro+ert ketahanan

menga8al menolong sokongan struktur dan pencapaian kerana nilai E , E &angdiperolehi adalah le"ih tinggi dari aras signi,ikan 0!0$!

#agi mengetahui pasangan min &ang "enar-"enar "er"e*a "agi trait

personaliti analitikal kepel"agaian dan kritik diri dari segi tahap pencapaian


18/24

akademik ujian 5SD (5east Signi,icant Di,,erence) digunakan% Sila rujuk adual

20 di "a8ah int%adual 12( Analisis ujian 5SD per"andingan trait personaliti - analitikalkepel"agaian dan kritik diri dari segi tahap pencapaian akademik

TraitPencepala

Pencapaian akademik

gi

0-

!!!!

2!'#&%2!$0- '!00&

/-

Q sfgnifikan pada aras 0.054 ts - tidak sfgnifikan

#agi trait personaliti analitikal daripada analisis ujian 5SD di atas dapat

dilihat "aha8a terdapat per"e*aan &ang signi,ikan antara min kumpulan pelajar

&ang memperolehi tahap pencapaian akademik &ang rendah dengan min

kumpulan pelajar &ang memperolehi tahap pencapaian akademik &ang tinggi%

#agi trait personaliti kepel"agaian analisis ujian &ang sama menunjukkan

"aha8a terdapat per"e*aan &ang signi,ikan antara min kumpulan pelajar &ang

memperolehi tahap pencapaian akademik &ang tinggi dengan min kumpulan

pelajar &ang memperolehi tahap pencapaian akademik &ang rendah dan

sederhana%

#agi trait personaliti kritik diri analisis ujian &ang sama menunjukkan

"aha8a terdapat per"e*aan &ang signi,ikan antara min kumpulan pelajar &ang

memperolehi tahap pencapaian akademik &ang rendah dengan min kumpulan

pelajar &ang memperolehi tahap pencapaian akademik &ang sederhana dan

tinggi%

e

personalltln

akademlk!in

Sederhan$end ah Ting%0!01-

a%3!0

2!##&

$end ah%0!01-2!'#& 6$!00 -

AnalitikalSederhana%2!$0-2!##&

$8!22 ts -

Tinggi%3!00-'!00&

$'!38 0!01* ts -

$end ah%0!01-2!'#&

66!1' -

Kepel"agaianSederhana%2!$0-2!##&

6'!66 ts -

Tinggi%3!00-'!00&

$6!16 0!01* 0!002* -

$end ah%0!01-2!'#& 67!72 -

Kritik diriSederhana

%2!$0-2!##& 60!86 %


19/24

3leh &ang demikian hipotesis >> &ang men&atakan tidak terdapathu"ungan &ang signi,ikan trait-trait personaliti dengan pencapaian akademikpelajar "oleh diterima "agi traits personaliti agresi, autonomi "ersandarekstro+ert intelektual intro+ert ketahanan menga8al menolong sokonganstruktur dan pencapaian%

ll : Tidak terdapat hu"ungan signi,ikan antara jantina dengan pencapaian akademik pelajar%

ntuk melihat perkaitan antara tahap pencapaian akademik pelajardengan ciri-ciri demogra,i kaedah khi kuasa dua pada aras ke&akinan

%= digunakan%

adual 1: Perkaitan Antara antina dengan Tahap Pencapaian Akademik

Tahap pencapaian akademik(67PA / P'7K)

antina

5elaki

Perempuan

umlah%%

S1gnif1cant at the 0.05 &e%e& (2-sided)

dk=Darah ke$e$asan

Khi-hkuasa

Dua

dk:.

sig: %;

adual 1 di atas menunjukkan ta"uran "ilangan dan peratusanresponden mengikut jantina dan tahap pencapaian akademik dan analisis KhiIkuasa dua "agi melihat perkaitan antara dua pem"olehu"ah terse"ut%

Daripada 10 pelajar lelaki seramai 01 M memperolehi pencapaianakademik di tahap sederhana .1 . memperolehi pencapaian akademik ditahap tinggi sementara 12M memperolehi pencapaian akademik &ang rendah%

Daripada 1.2 pelajar perempuan seramai =/M memperolehi pencapaianakademik di tahap sederhana 1 M memperolehi pencapaian akademik di tahaptinggi sementara 11. memperolehi pencapaian akademik &ang rendah%

Dapatan daripada analisis Khi-kuasa dua menunjukkan nilai signi,ikan&ang diperolehi lalah %; iaitu le"ih tinggi atau le"ih "esar daripada arassigni,ikan &ang ditetapkan (%=)% lni menunjukkan tidak terdapat perkaitan &angsigni,ikan antara jantina dengan tahap pencapaian akademik% ipotesis >ll &angmen&atakan tidak terdapat hu"ungan signi,ikan antara jantina dengan

jian

$endah(%1-.%


20/24

pencapaian akademik pelajar adalah diterima% lni "ermakna pengaruh jantinaantara pelajar-pelajar &ang dikaji tidak mempengaruhi pencapaian akademik (

mereka%

&ang dijalankanmenunjukkan "aha8a tidak terdapat hu"ungan signi,ikan latar "elakang sosio-ekonomi dengan pencapaian akademik pelajar% 5atar "elakang keluarga(SES) atau sosioI ekonomi (pendapatan i"u "apa) tidak mempengaruhipencapaian akademik pelajar% Pelajar-pelajar &ang mendapat 67PA rendah(%1 - .%> &ang men&atakan "aha8a tidak terdapat per"e*aan

&ang signi,ikan traits personaliti dari segi tahap pencapaian akademik "olehditerima "agi traits personaliti agresi, autonomi "ersandar ekstro+ertintelektual intro+ert ketahanan menga8al menolong sokongan struktur danpencapaian% (

Analisis dan hipotesis >> ini mem"a8a maksud "aha8a pelajar-pelajar &angmendapat 67PA rendah (%1 - .%


21/24

"ermoti+asi dan suka "ersaing dalam mencapai sesuatu matlamat (traits

personaliti pencapaian skor tinggi)% Seterusn&a pelajar-pelajar ini mampu

mem"uat keputusan sendiri "agi menghadapi peperiksaan (traits personalitiautonomi skor tinggi)%

Seterusn&a hu"ungan antara jantina dengan pencapaian akademik pelajar

&ang di"uat melalui analisis Khi-kuasa dua menunjukkan nilai signi,ikan &ang

diperolehi ialah %; iaitu le"ih tinggi daripada aras signi,ikan &ang ditetapkan

(%=) menjelaskan "aha8a hipotesis >ll &ang men&atakan tidak terdapat

hu"ungan &ang signi,ikan antara jantina dengan pencapaian akademik pelajar

"oleh diterima% Analisis dan ujian hipotesis >ll ini "ermaksud "aha8a pelajarIpelajar &ang mendapat 67PA rendah (%1 - .%


22/24

c

..

=% PE'TP

asil kajian ini menunjukkkan "aha8a pengaruh latar "elakang keluarga (sosioIekonomi) dan personaliti tidak mempengaruhi pencapaian akademik pelajar%Se"an&ak 1. trait personaliti iaitu agresi, (nilai sig% , - :%.1)- autonomi (nilai sig%, - %..) "ersandar (nilai sig% , - %21)- ekstro+ert (nilai sig% , - %//) intelektual(nilai sig% , - %) intro+ert (nilai sig% , - %==) ketahanan (nilai sig% , - %/2)menga8al (nilai sig% , - %2/) menolong (nilai sig% , - %.;) sokongan (nilai sig% , -%


23/24

23

#>#5>37$A> / $KA'

Astin A@% 1/0shak !ad Shah dan amdan A"dul Kadir% .;%:ek"ngruenan ers"na&iti-ersekitaran :ursus Dan


24/24

24

Dengan encapaian kade#ik Di :a&angan e'aar 7?! Skudai

ohar: a"atan Pem"angunan Sum"er !anusia akulti Pengurusan LPem"angunan Sum"er !anusia T!%

!% Al-!u*-*amrnll Fasin amdan Said !uhammad Sukri Saud %.;% :arenahengaaran Dan e#$e&aaran e'aar 3e8asa Cadangan enangani :eper'uan Dan eningkatkan e#$e'aaran ersepsi ensarah!Simposium Pengajaran dan Pem"elajaran T! Skudai ohar : akultiPendidikan ni+ersiti Teknologi !ala&sia %

% 'ik asnaa 'ik !ahmood% .;% :e$i#$ingan :"#unikasi di :a&angan e'aar 7? Satu Bea&iti atau it"sF! Kuala 5umpur : Pusat Pengajian DiplomaT! 6it& 6ampus alan Semarak%

'or A*ah SamotU Samat% .;% aktor-,aktor Penentu Kecemerlangan Pelajar

Dalam Kursus Teori Statistik Di ni+ersiti Pendidikan Sultan >dris @acana

'orhani #akri 'oor aina" A"d% $a*ak amidah A"% $ahman L Aminah j%

Ahmad Khalid% .=% unca restasi e#$e&aaran 6ang Le#ah Di:a&angan e&aar aku&ti engurusan Dan e#$angunan Su#$eranusia! 7ni%ersiti ?ekn"&"gi a&asia! Skudai ohar: urnal Teknologinc%@iersma @% .% Besearch eth"ds in >ducati"n n &ntr"ducati"n! Se+enth

(Edition SAH A Pearson Education 6ompan&

«

pengaruh status sosio ekonomi

Documents