pengaruh permainan ular tangga …eprints.ums.ac.id/43015/2/halaman depan.pdfsaya yang bertanda...
TRANSCRIPT
PENGARUH PERMAINAN ULAR TANGGA TERHADAP KECERDASAN
LOGIKA MATEMATIKA ANAK KELOMPOK B RA IP QURROTA A’YUN
NGRANDU KAB. SRAGEN TAHUN AJARAN 2015/2016
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
pada Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Diajukan Oleh :
SAFITRI
A520120002
PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
APRIL, 2016
ii
PENGARUH PERMAINAN ULAR TANGGA TERHADAP KECERDASAN
LOGIKA MATEMATIKA ANAK KELOMPOK B RA IP QURROTA A’YUN
NGRANDU KAB. SRAGEN TAHUN AJARAN 2015/2016
Diajukan Oleh:
SAFITRI
A520120002
Skripsi telah disetujui oleh pembimbing skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta untuk dipertahankan di hadapan tim penguji skripsi.
Surakarta, 6 April 2016
Dr. Darsinah, M.Si
NIK. 355
iii
HALAMAN PENGESAHAN
SKRIPSI
PENGARUH PERMAINAN ULAR TANGGA TERHADAP KECERDASAN
LOGIKA MATEMATIKA ANAK KELOMPOK B RA IP QURROTA A’YUN
NGRANDU KAB. SRAGEN TAHUN AJARAN 2015/2016
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
SAFITRI
A520120002
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada hari Rabu, 13 April 2016
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Dr. Darsinah, M.Si ( )
2. Dra. Surtikanti, M. Pd ( )
3. Drs. Ilham Sunaryo, M. Pd AUD ( )
Surakarata, 18 April 2016
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Prof, Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum.
NIP:1965 0428 1993 3031 001
iv
PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini,
Nama : Safitri
NIM : A520120002
Program Studi : Pendidikan Anak Usia Dini
Judul Skripsi : PENGARUH PERMAINAN ULAR TANGGA TERHADAP
KECERDASAN LOGIKA MATEMATIKA ANAK
KELOMPOK B RA IP QURROTA A’YUN NGRANDU
KAB. SRAGEN TAHUN AJARAN 2015/2016
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya serahkan ini benar-benar
hasil karya saya sendiri dan bebas plagiat karya orang lain, kecuali yang secara
tertulis diacu/dikutip dalam naskah dan disebutkan pada daftar pustaka. Apabila di
kemudian hari terbukti skripsi ini hasil plagiat, saya bertanggung jawab sepenuhnya
dan bersedia menerima sanksi sesuai peraturan yang berlaku.
Surakarta, 6 April 2016
Yang membuat pernyataan,
Safitri
A520120002
v
MOTTO
Dengan Menyebut Nama Allah Yang Maha Pengasih Lagi Maha Penyanyang
Allah selalu memberikan apa yang kita butuhkan bukan apa yang kita inginkan.
(Penulis)
Adakalanya kita harus melihat ke bawah jangan selalu melihat keatas, dengan begitu
kita dapat selalu bersyukur.
(Penulis)
Sebuah kesalahan adalah senjata untuk kita meraih masa depan yang lebih baik lagi.
(Penulis)
vi
PERSEMBAHAN
Karya sederhana ini penulis persembahkan kepada:
1) Ibu dan bapakku, terimakasih atas dukungan dan kasih sayang yang telah
diberikan.
2) Agus Arifin (Kakakku), Ibu Sri Fazaroh dan Keluarga besarku, yang selalu
mendukung dan memberikan semangat.
3) Keluarga besar Bapak Khanifudin yang telah membantu penelitian ini selama
Sragen.
4) Mba puji dan Dhita yang selalu memberikan semangat.
5) Teman seperjuangan budar lovers, sahabat ulat bulu dan teman kelas A PG-
PAUD UMS terimakasih atas kebersamaannya
6) Almamaterku
vii
ABSTRAK
Safitri/A520120002. PERMAINAN ULAR TANGGA MEMPENGARUHI
KECERDASAN LOGIKA MATEMATIKA KELOMPOK B RA IP
QURROTA A’YUN NGRANDU KAB. SRAGEN TAHUN AJARAN 2015/2016.
Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta. April, 2016
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh permainan ular tangga
terhadap kecerdasan logika matematika anak kelompok B di RA IP Qurrota A’yun
Ngrandu Kab. Sragen Tahun Ajaran 2015/2016. Penelitian ini merupakan penelitian
eksperimen dengan desain penelitian One-Group Pretest-Postest design. Subjek
penelitian ini adalah peserta didik kelompok B di RA IP Qurrota A’yun Ngrandu
Kab. Sragen Tahun Ajaran 2015/2016. Data kecerdasan logika matematika anak
dikumpulkan melalui observasi dan dokumentasi. Teknik analisis data yang
digunakan adalah t-test. Hasil analisis data nilai thitung -49,598 ≤ -ttabel -1,771 maka
Ho ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa permainan
ular tangga berpengaruh terhadap kecerdasan logika matematika anak kelompok B
RA IP Qurrota A’yun Ngrandu Kab. Sragen Tahun Ajaran 2015/2016.
Kata Kunci: logika matematika, ular tangga
viii
ABSTRACT
Safitri/A520120002. LADDER SNAKE GAME AFFECTS THE
INTELLIGENCE OF MATHEMATICAL LOGIC GROP B RA IP QURROTA
A’YUN NGRANDU KAB. SRAGEN ACADEMIC YEAR 2015/2016. Essay. The
Faculty of Education, University of Muhammadiyah Surakarta. April 2016.
The purpose of this research is to know the influence of the snake game ladders
against the intelligence of the mathematical logic Group B at RA IP Qurrota A'yun
Ngrandu Kab. Sragen academic year 2015/2016. This research is a research
experiment with design research One-Group Pretest-Postest design. The subject of
this research is the learners Group B at RA IP Qurrota A'yun Ngrandu Kab.Sragen
academic year 2015/2016. Data on children's mathematical logic intelligence
gathered through observation and documentation. Data analysis technique used is the
t-test. The results of the data analysis the value tcount-49.598 ≤-ttable-1.771 then Ho
denied and Ha is received. Thus it can be concluded that the snake game ladder
effect on intelligence of mathematical logic Group B RA IP Qurrota A’yun Ngrandu
Kab. Sragen academic year 2015/2016.
Keywords: mathematical logic, snakes ladders
ix
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb.
Alhamdulillahirobil’alamin, segala puji syukur penulis panjatkan kepada
Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga peneliti
dapat menyelesaikan skripsi ini yang judul “PENGARUH PERMAINAN ULAR
TANGGA TERHADAP KECERDASAN LOGIKA MATEMATIKA KELOMPOK
B RA IP QURROTA A’YUN NGRANDU KAB. SRAGEN TAHUN AJARAN
2015/2016” ini dapat terselesaikan. Tidak lupa shalawat serta salam kami haturkan
kepada junjungan kita Nabi Muhammad SAW yang telah memberikan pedoman
hidup yakni al-qur’an dan sunnah untuk keselamatan umat di dunia.
Adapun maksud dari penulisan karya ilmiah ini adalah untuk memenuhi
sebagian tugas dan sebagai salah satu syarat untuk mendapat gelar sarjana
pendidikan S-1 pada Program Studi Pendidikan Guru Pendidik Anak Usia Dini,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan di Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Skripsi ini tidak dapat tersusun tanpa adanya bantuan, bimbingan dan arahan
dari berbagai pihak. Untuk itu pada kesempatan ini dengan rasa hormat peneliti
mengucapkan banyak-banyak terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum, selaku Dekan FKIP UMS, yang telah
memberikan ijin dalam penelitian ini.
2. Drs. Ilham Sunaryo M.Pd, selaku Kaprodi PG FKIP PG PAUD UMS, yang telah
memberikan izin dalam penyusunan skripsi ini.
3. Dr. Darsinah, MSi, selaku pembimbing yang telah memberikan dukungan,
bimbingan dan ilmu dalam penulisan skripsi ini.
4. Ust. Anik Khoiriyah, SST, selaku kepala sekolah dan para pendidik RA IP
Qurrota A’yun Ngrandu Kab.Sragen yang telah memberikan ijin dan bantuan
untuk melakukan penelitiaan.
x
5. Bapak dan Ibu Dosen PG PAUD yang telah memberikan ilmu pengetahuan
selama perkuliahan.
6. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang telah membantu
kelancaran penyusunan skripsi ini.
Akhir kata penulis mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang
membantu penulis dalam menyusun skripsi ini. Penulis menyadari bahwa penulisan
skripsi ini belum dapat dikatakan sempurna. Oleh karena itu, penulis menerima
berbagai macam kritikan yang bersifat membangun demi kebaikan di masa depan.
Semoga karya ini dapat bermanfaat bagi pera pembaca dan dapat dijadikan rujukan
bagi perkembangan Ilmu Pendidikan.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
Surakarta, 6 April 2016
Peneliti
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .................................................................................. i
HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN .................................................................... iii
HALAMAN PERNYATAAN .................................................................... iv
HALAMAN MOTTO ................................................................................. v
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................. vi
ABSTRAK .................................................................................................. vii
ABSTRACT ................................................................................................ viii
KATA PENGANTAR ................................................................................. ix
DAFTAR ISI ............................................................................................... xi
DAFTAR TABEL ....................................................................................... xiii
DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xiv
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ............................................................ 1
B. Rumusan Masalah ..................................................................... 3
C. Tujuan Penelitian ...................................................................... 4
D. Manfaat Penelitian .................................................................... 4
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Kajian Teori .............................................................................. 5
1. Pengertian Kecerdasan Logika Matematika ....................... 5
2. Ciri-ciri Kecerdasan Logika Matematika Anak ................... 5
3. Indikator Kecerdasan Logika Matematika Anak ................ 6
4. Faktor yang Mempengaruhi Kecerdasan Logika Matematika
Anak ..................................................................................... 8
5. Cara Menstimulasi Kecerdasan Logika Matematika ......... 10
6. Bermain Ular Tangga .......................................................... 11
a. Pengertian Bermain Ular Tangga .................................. 11
b. Cara Bermain Ular Tangga ........................................... 12
c. Manfaat Permainan Ular Tangga .................................. 14
d. Kelebihan Permainan Ular Tangga ............................... 14
xii
B. Penelitian Terdahulu yang Relevan ........................................... 15
C. Kerangka Berpikir ...................................................................... 16
D. Hipotesis ................................................................................... 17
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian .......................................................................... 18
B. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................... 21
1. Tempat Penelitian ............................................................... 21
2. Waktu Penelitian ................................................................. 22
C. Subjek Penelitian ...................................................................... 22
D. Variabel Penelitian .................................................................... 23
E. Metode Pengumpulan Data ....................................................... 24
F. Instrumen Penelitian ................................................................. 24
G. Teknik Analis Data .................................................................... 27
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Gambaran Umum Tempat Penelitian ........................................ 33
1. Profil RA IP QURROTA A’YUN ..................................... 33
2. Sarana dan Prasarana RA IP QURROTA A’YUN ............ 33
3. Pendidik dan Tenaga Kependidikan .................................. 34
4. Jumlah Peserta Didik RA IP QURROTA A’YUN ............ 34
B. Deskripsi Data ........................................................................... 34
1. Data Observasi Awal Kecerdasan Logika Matematika ..... 35
2. Data Observasi Akhir Kecerdasan Logika Matematika ..... 36
C. Pengujian Hipotesis .................................................................. 39
1. Uji Normalitas ..................................................................... 39
2. Uji Homogenitas ................................................................. 40
3. Uji t-test .............................................................................. 40
D. Pembahasan ............................................................................... 41
BAB V PENUTUP
A. Simpulan ................................................................................... 44
B. Saran ......................................................................................... 44
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel Hal
3.1 Jadwal Penelitian ............................................................................... 22
3.2 Kisi-kisi Indikator Observasi ............................................................. 25
3.3 Butir Amatan Kecerdasan Logika Anak ............................................ 26
4.1 Distribusi Frekuensi Data Observasi Awal Kecerdasan Logika
Matematika Anak ............................................................................... 35
4.2 Distribusi Frekuensi Data Observasi Akhir Kecerdasan Logika
Matematika Anak ............................................................................... 37
4.3 Perbandingan Hasil Kecerdasan Logika Matematika Sebelum dan
Setelah Perlakuan ............................................................................... 39
4.4 Hasil Uji Normalitas .......................................................................... 39
4.5 Hasil Uji Homogenitas ....................................................................... 40
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Hal
2.1 Bagan Kerangka Berpikir .................................................................. 17
3.1 Visualisasi One-Group Pretest-Posttest Design ............................... 20
4.1 Histogram Data Awal Kecerdasan Logika Matematika Anak Sebelum
Diberikan Perlakuan ........................................................................... 36
4.2 Histogram Data Awal Kecerdasan Logika Matematika Anak Setelah
Diberikan Perlakuan ........................................................................... 38
4.3 Hasil Pengujian Hipotesis .................................................................. 41
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Hal
1. Daftar peserta didik kemlopok B RA IP Qurrota A’yun Ngrandu
Kab. Sragen .......................................................................................... 46
2. Data Guru RA IP Qurrota A’yun Ngrandu Kab. Sragen ...................... 47
3. Format Pedoman Observasi .................................................................. 48
4. Program Stimulasi ................................................................................. 49
5. Daftar Hadir Diskusi Tentang Instrument ............................................. 51
6. Perencanaan Tindakan .......................................................................... 52
7. Pedoman Observasi Awal ..................................................................... 58
8. Tabulasi Skor Observasi Awal .............................................................. 59
9. Pedoman Observasi Akhir .................................................................... 60
10. Tabulasi Skor Observasi Akhir ............................................................. 61
11. Menghitung Mean, Median dan Modus Observasi Awal ..................... 62
12. Menghitung Mean, Median dan Modus Observasi Akhir .................... 63
13. Deskripsi Data Hasil Observasi Awal dan Observasi Akhir ................. 64
14. Perbandingan Hasil Skor Observasi Awal dan Observasi Akhir .......... 67
15. Status Kecerdasan Logika Matematika Anak Sebelum dan Setelah
Perlakuan ............................................................................................... 68
16. Uji Normalitas ....................................................................................... 69
17. Uji Homogenitas ................................................................................... 72
18. Uji T-Test .............................................................................................. 74
19. T-tabel ................................................................................................... 76
20. Dokumentasi ......................................................................................... 77