pengaruh pengetahuan anggota koperasi, … · dhara rima pangestuti nim 111324041 program studi...

i

PENGARUH PENGETAHUAN ANGGOTA KOPERASI,

PERSEPSI ANGGOTA TENTANG PELAYANAN KOPERASI,

DAN MOTIVASI BERKOPERASI TERHADAP PARTISIPASI

BERKOPERASI SISWA SMA NEGERI 1 NGEMPLAK, SLEMAN,

YOGYAKARTA

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Ekonomi

Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Ekonomi

Oleh:

DHARA RIMA PANGESTUTI

NIM 111324041

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI

BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN EKONOMI

JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2016

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ii


iii


iv

PERSEMBAHAN

Kupersembahkan Karyaku Ini Untuk Yang Paling Istimewa

Yaitu:

ALLOH SWT yang Selalu Memberiku Petunjuk dan

Pertolongan

Kedua Orang Tuaku Bapak Sumanto dan Ibu Sri Sulastri untuk

Doa, Cinta, Kasih Sayang, dan Dukungannya

SuamiKu Tercinta Hendri Maryanto yang Selalu

Mendukungku dengan Cinta Kasih ,Doa, Kesabaran dan

Kesetiaanya

Putri Kecilku Anjani Maydhama Kanaya Putri yang Selalu

Memberi Semangat dengan Senyumannya

Kakakku Yogo Pangestu Timur Terima Kasih Atas Dukungan

dan Doanya

Sahabatku Afni Widia Astuti dan Diana Setiati Yang Selalu

Memberi Motivasi

Teman-Taman PE 2011 Terimaksih

Almamaterku Universitas Sanata Dharma


v

Motto

Berusahalah semaksimal mungkin untuk mewujudkan tujuan

hidupmu jangan hanya berdiam dan mencemaskan masa

depanmu.

Kesuksesan seseorang tidak diukur dari puncak yang dia raih

saat ini, tetapi dilihat dari bagaimana cara mengatasi setiap

rintangan yang ada di masa lalu.

Janganlah melupakan masa lalu, tetapi belajarlah dari masa

lalu untuk kehidupan di masa depan.

Jangan pernah menyerah, perbaiki kesalahan, dan teruslah

melangkah

Seberapa banyak pengorbanan dan kesabaran yang dilakukan

pasti akan mendapatkan hasil yang terbaik


vi

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak

memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam

kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.

Yogyakarta, 14 April 2016

Penulis

Dhara Rima Pangestuti


vii

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI ILMIAH UNTUK

KEPENTINGAN AKADEMIS

Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma:

Nama : Dhara Rima Pangestuti

NIM : 111324041

Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan

Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul :

PENGARUH PENGETAHUAN ANGGOTA KOPERASI, PERSEPSI

ANGGOTA TENTANG PELAYANAN KOPERASI, DAN MOTIVASI

BERKOPERASI TERHADAP PARTISIPASI BERKOPERASI SISWA SMA

NEGERI 1 NGEMPLAK, SLEMAN, YOGYAKARTA.

Beserta perangkat yang diperlukan (bila ada). Dengan demikian saya memberikan

kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan, mengalih

dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan data,

mendistribusikan secara terbatas, dan mempublikasikannya di internet atau media

lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta izin dari sayamaupun

memberikkan royalty kepada saya selama tetap mencantumkan nama sebagai

penulis.

Demikian pernyataan ini yang saya buat dengan sebenarnya.

Dibuat di Yogyakarta

Pada tanggal 14 April 2016

Yang menyatakan



viii

ABSTRAK

PENGARUH PENGETAHUAN ANGGOTA KOPERASI, PERSEPSI

ANGGOTA TENTANG PELAYANAN KOPERASI, DAN MOTIVASI

BERKOPERASI TERHADAP PARTISIPASI BERKOPERASI SISWA SMA

NEGERI 1 NGEMPLAK, SLEMAN, YOGYAKARTA.


Universitas Sanata Dharma

2016

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui besarnya pengaruh pengetahuan

anggota koperasi, persepsi anggota tentang pelayanan koperasi, dan motivasi

berkoperasi terhadap partisipasi berkoperasi siswa SMA Negeri 1 Ngemplak, Sleman,

Yogyakarta.

Jenis penelitian ini merupakan penelitian eksplanatif yang dilaksanakan di

SMA Negeri 1 Ngemplak, Sleman, Yogyakarta. Populasi data penelitian ini adalah

semua anggota koperasi siswa SMA Negeri 1 Ngemplak, Sleman, Yogyakarta.

Teknik pengambilan sampel menggunakan accidental sampling dan sampel yang

diambil sejumlah 79 responden. Data dikumpulkan menggunakan kuesioner yang

telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Data ini dianalisis menggunakan regresi

linear berganda dengan taraf kesalahan 5% serta pengolahannya menggunakan SPSS

versi 16 for windows.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) pengetahuan anggota koperasi,

persepsi anggota tentang pelayanan koperasi, dan motivasi berkoperasi, serta

partisipasi berkoperasi siswa SMA Negeri 1 Ngemplak, Sleman, Yogyakarta dalam

kategori sedang; (2) ada pengaruh positif signifikan pengetahuan anggota koperasi

terhadap partisipasi berkoperasi; (3) ada pengaruh positif signifikan persepsi anggota

tentang pelayanan koperasi terhadap partisipasi berkoperasi; (4) ada pengaruh positif

signifikan motivasi berkoperasi terhadap partisipasi berkoperasi; dan (5) pengetahuan

anggota koperasi, persepsi anggota tentang pelayanan koperasi, dan motivasi

berkoperasi mampu menjadi prediktor yang baik untuk partisipasi berkoperasi.

Kata kunci : pengetahuan anggota koperasi, persepsi anggota tentang pelayanan

koperasi, motivasi berkoperasi, partisipasi berkoperasi.


ix

ABSTRACT

THE EFFECT OF MEMBERS COOPERATIVE KNOWLEDGE,

PERCEPTION OF SERVICE COOPERATIVE MEMBERS, AND

COOPERATIVE MOTIVATION TOWARDS STUDENT COOPERATIVE

PARTISIPATION OF SMA NEGERI 1 NGEMPLAK, SLEMAN,

YOGYAKARTA


Sanata Dharma University

2016

This study aims to determine the influence of the cooperative members

knowledge, perceptions of members of the cooperative services, and motivations of

cooperative towards the participation of student cooperatives of SMA Negeri 1

Ngemplak, Sleman, Yogyakarta.

This type of research is exsplanative which was carried out in SMA Negeri 1

Ngemplak, Sleman, Yogyakarta. The population of this research were all the

members of the cooperatives of SMA Negeri 1 Ngemplak, Sleman, Yogyakarta. The

sampling technique used accidental sampling. The samples were 79 respondents. Data

were collected by questionnaires of which validity and reliability were already tested.

Data were analyzed by using multiple linear regression with the error level of 5% and

analyzed by using SPSS version 16 for windows.

The result indicate that (1) knowledge of members of the cooperative,

members perceptions of the cooperative services, and motivations of cooperative, the

participation of cooperatives of SMA Negeri 1 Ngemplak, Sleman, Yogyakarta were

in the medium category; (2) There is positive and significant influence knowledge of

members of cooperative towards the participation of cooperatives; (3) There is

positive and significant influence perceptions of members of the cooperative services

towards the participation of cooperatives; (4) There is positive and significant

influence cooperatives motivation towards the participation of cooperatives; (5)

knowledge members of the cooperative, members perception of service cooperatives,

and motivations of cooperatives are able to be good predictors of participation in

cooperative.

Keywords: knowledge cooperative members, members services cooperative

perception, cooperative motivation, participation cooperative.


x

KATA PENGANTAR

Puji syukur saya panjatkan kepada Alloh SWT atas segala limpahan rahmat,

kasih, dan karunia-Nya, sehingga saya dapat menyelesaikan skripsi ini. Skripsi

dengan judul “Pengaruh Pengetahuan Anggota Koperasi, Persepsi Anggota

Tentang Pelayanan Koperasi, dan Motivasi Berkoperasi Terhadap Partisipasi

Berkoperasi Siswa SMA Negeri 1 Ngemplak, Sleman, Yogyakarta”.

Penelitian skripsi ini bertujuan untuk memenuhi salah satu syarat

memperoleh gelar sarjana pendidikan, Bidang Keahlian Khusus Pendidikan

Ekonomi, Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Keguruan dan ilmu

Pendidikan, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

Dalam proses penelitian skripsi ini dari awal penyusunan hingga akhir,

banyak pihak yang terlibat. Untuk itu perkenankan penulis dengan tulus

mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya untuk dukungan, bimbingan dan

bantuan yang tidak terhingga dari:

1. Alloh SWT yang selalu memberi kemudahan dan kelancaran langkah penulis

sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

2. Bapak Rohandi, Ph.D. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

3. Bapak Dr.Yohanes Harsoyo selaku Dosen Pembimbing 1, atas bimbingan dan

pengarahan dari awal sampai selesai pembuatan skripsi.

4. Bapak Indra Darmawan S.E., M.Si., selaku dosen pembimbing proposal atas

segala bimbingannya

5. Ibu Dra C. Wigati Retno Astuti, M.Si., M.Ed., selaku Kepala Program Studi

Pendidikan Ekonomi dan Dosen Pembimbing 2 atas bimbingan dan pengarahan

dari awal sampai selesai pembuatan skripsi.

6. Segenap dosen dan karyawan Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus

Pendidikan Ekonomi dan Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma.

7. Bapak Basuki Joko Purnomo M. Pd. selaku Kepala Sekolah SMA N 1

Ngemplak, Sleman, Yogyakarta yang telah menerima penulis untuk melakukan

penelitian.


xi

8. Bapak Nur Hidayat S.Pd. selaku guru Ekonomi sekaligus guru pembimbing

koperasi siswa SMA N 1 Ngemplak, Sleman, Yogyakarta yang telah

memberikan informasi tentang koperasi kepada penulis.

9. Pengurus koperasi sekolah SMA N 1, Ngemplak, Sleman, Yogyakarta.

10. Kedua orang tuaku Bapak Sumanto dan Ibu Sri Sulastri terima kasih atas kasih

sayang, doa, dan motivasi selama penulis menyelesaikan skripsi.

11. Suamiku Hendri Maryanto terima kasih atas doa, cinta serta kesabarannya yang

besar.

12. Putri kecilku Anjani Maydhama Kanaya Putri terima kasih selalu memberi

semangat dan senyumannya.

13. Kakakku Yogo Pangestu Timur terimakasih selalu memberi dukungan

14. Sahabatku BPM Afni, Diana, Frans, Cahyo, dan Gius yang sama-sama sedang

berjuang.

15. Teman-teman PE ’11 terimakasih atas kebersamanya selama ini. dan semua

pihak yang telah memberikan dukungan kepada penulis yang tidak dapat

disebutkan satu persatu.

Penulis sadar masih terdapat banyak kekurangan dalam penulisan skripsi ini.

Dengan rendah hati penulis membutuhkan kritik dan saran yang membangun agar

skripsi ini menjadi bermanfaat bagi penulis.

Yogyakarta, 14 April 2016



xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .............................................................................................i

HALAMAN PERSETUJUAN DOSEN PEMBIMBING .................................ii

HALAMAN PENGESAHAN ..............................................................................iii

HALAMAN PERSEMBAHAN ..........................................................................iv

HALAMAN MOTTO ..........................................................................................v

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ..............................................................vi

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA

ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS ..........................................vii

ABSTRAK ............................................................................................................viii

ABATRACT .........................................................................................................ix

KATA PENGANTAR ..........................................................................................x

DAFTAR ISI .........................................................................................................xii

DAFTAR TABEL ................................................................................................xiv

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................xv

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ............................................................................1

B. Pembatasan Masalah ..................................................................................6

C. Perumusan Masalah ...................................................................................6

D. Tujuan Penelitian .......................................................................................7

E. Manfaat Penelitian .....................................................................................8

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. Koperasi dan Koperasi Sekolah .................................................................9

B. Partisipasi Berkoperasi ...............................................................................28

C. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Partisipasi Berkoperasi .....................35

D. Pengetahuan Anggota Koperasi .................................................................35

E. Persepsi Anggota tentang Pelayanan Koperasi ..........................................37

F. Motivasi Berkoperasi .................................................................................38

G. Hasil Penelitian Terdahulu .........................................................................41


xiii

H. Kerangka Berpikir ......................................................................................42

I. Hipotesis .....................................................................................................45

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian ...........................................................................................46

B. Lokasi dan Waktu Penelitian .....................................................................46

C. Subjek dan Objek Penelitian .....................................................................47

D. Populasi dan Sampel Penelitian .................................................................47

E. Teknik Pengambilan Sampel .....................................................................49

F. Data yang Dicari ........................................................................................49

G. Variabel dan Definisi Operasional .............................................................50

H. Teknik Pengumpulan Data .........................................................................52

I. Instrumen Penelitian ..................................................................................53

J. Analisis Instrumen Penelitian ....................................................................56

K. Teknik Analisis Data ..................................................................................63

BAB IV GAMBARAN UMUM

A. Sejarah Koperasi ........................................................................................72

B. Lokasi Koperasi .........................................................................................75

C. Kegiatan Usaha Koperasi ...........................................................................75

D. Struktur Organisasi Koperasi .....................................................................75

BAB V ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data ............................................................................................77

B. Uji Prasyarat ...............................................................................................82

C. Uji Asumsi Klasik ......................................................................................84

D. Pembahasan ................................................................................................92

BAB VI PENUTUP

A. Kesimpulan ................................................................................................97

B. Saran ..........................................................................................................98

C. Keterbatasan ...............................................................................................100

DAFTAR PUSTAKA ...........................................................................................101

LAMPIRAN...........................................................................................................104


xiv

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Populasi dan Sampel ..............................................................................49

Tabel 3.2 Kisi-Kisi Instrument Pengetahuan Anggota tentang Koperasi ..............54

Tabel 3.3 Kisi-Kisi Instrument Persepsi Anggota Tentang Pelayanan Koperasi ..54

Tabel 3.4 Kisi-Kisi Instrument Motivasi Berkoperasi ..........................................55

Tabel 3.5 Kisi-Kisi Instrument Partisipasi Berkoperasi ........................................55

Tabel 3.6 Hasil Pengukuran Validitas Pengetahuan Anggota Koperasi ................57

Tabel 3.7 Hasil Pengukuran Validitas Persepsi Anggota Tentang Pelayanan

Koperasi .................................................................................................59

Tabel 3.8 Hasil Pengukuran Validitas Motivasi Berkoperasi ................................60

Tabel 3.9 Hasil Pengukuran Validitas Partisipasi Berkoperasi .............................60

Tabel 3.10 Hasil Uji Reliabilitas ............................................................................63

Tabel 5.1 Jenis Kelamin Responden ......................................................................77

Tabel 5.2 Tingkatan Kelas .....................................................................................78

Tabel 5.3 Interprestasi Penilaian Partisipasi Berkoperasi ......................................79

Tabel 5.4 Hasil Rangkuman Jawaban Item Pengetahuan Anggota Tentang

Koperasi .................................................................................................80

Tabel 5.5 Interprestasi Penilaian Persepsi Anggota Tentang Pelayanan Koperasi 81

Tabel 5.6 Interprestasi Penilaian Motivasi Berkoperasi ........................................81

Tabel 5.7 Ringkasan Hasil Uji Normalitas ............................................................82

Tabel 5.8 Hasil Uji Linieritas .................................................................................83

Tabel 5.9 Hasil Uji Multikolinearitas ....................................................................85

Tabel 5.10 Hasil Uji Heteroskedastisitas ...............................................................86

Tabel 5.11 Hasil Analisis Regresi Berganda .........................................................87

Tabel 5.12 Hasil Uji F ............................................................................................90

Tabel 5.13 Hasil Uji R² ..........................................................................................91


xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1 Paradigma Penelitian……………………………………………… 44


xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat Izin Penelitian ...........................................................................104

Lampiran 2 Kuesioner Penelitian ...........................................................................109

Lampiran 3 Validitas dan Reliabilitas ....................................................................116

Lampiran 4 Hasil Uji Normalitas dan Linieritas ....................................................123

Lampiran 5 Hasil Uji Asumsi Klasik .....................................................................129

Lampiran 6 Hasil Uji Regresi Linier Berganda .....................................................131

Lampiran 7 Hasil Deskriptif ..................................................................................134

Lampiran 8 Tabulasi Data ......................................................................................138


1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Dalam Undang-Undang Nomor 25 Tahun 1992 pada pasal 1,

dinyatakan bahwa: “Koperasi sebagai salah satu penggerak ekonomi rakyat

diharapkan mampu meningkatkan taraf hidup para anggota khususnya dan

masyarakat pada umumnya”. Oleh karena itu, koperasi harus berperan

sebagai penggerak ekonomi masyarakat, terutama ekonomi masyarakat

lemah, sehingga koperasi dapat mengemban fungsi dan peranannya sebagai

gerakan ekonomi rakyat yang berasaskan kekeluargaan.

Koperasi sangat dibutuhkan untuk mewujudkan jiwa kewirausahaan,

kemandirian dan jiwa kekeluargaan, kebersamaan maupun kegotongroyongan

bagi pemuda Indonesia. Maka dari itu perlu pendidikan perkoperasian sejak

dini untuk membentuk jiwa koperasi bagi pemuda Indonesia. Oleh karena itu,

di setiap instansi pendidikan sekarang didirikan sebuah koperasi yang mampu

membelajarkan siswa-siswinya agar memiliki jiwa kemandirian,

kewirausahaan dan kegotongroyongan. Koperasi yang dimaksud adalah

koperasi sekolah. Koperasi sekolah adalah koperasi yang anggotanya terdiri

dari siswa-siswa Sekolah Dasar, Sekolah Menengah Tingkat Pertama,

Sekolah Menengah Tingkat Atas, Pondok Pesantren, dan Lembaga

Pendidikan lainnya yang setaraf (Suwandi, 1982: 2). Koperasi sekolah

sebagai penunjang program pembangunan pemerintah di sektor


2

perekonomian, melalui program pendidikan koperasi di sekolah,

menumbuhkan koperasi sekolah dan kesadaran berkoperasi di kalangan

siswa, membina rasa tanggung jawab, disiplin serta setia kawan dan jiwa

demokrasi pada siswa-siswa sekolah yang sangat berguna bagi pembangunan

diri dan pembangunan karakter bangsa yang kaya akan nilai-nilai luhur dan

kemanusiaan, dan juga koperasi sekolah dijadikan sebagai sarana untuk

memenuhi kebutuhan siswa terutama kebutuhan peralatan sekolah.

Apabila melihat ke lapangan, kenyataan menunjukkan bahwa masih

sedikit sekali partisipasi siswa yang aktif dalam pelaksanaan kegiatan

koperasi sekolah. Padahal partisipasi aktif siswa sebagai anggota merupakan

syarat mutlak bagi kemajuan koperasi. Partisipasi adalah keterlibatan mental

dan emosional orang-orang dalam situasi kelompok yang mendorong mereka

untuk memberikan kontribusi kepada tujuan kelompok dan ikut berbagi

tanggung jawab atas tercapainya tujuan tersebut. Dengan demikian,

partisipasi merupakan sebuah proses sosial di mana para anggota koperasi

terlibat langsung dalam organisasi dan ingin mewujudkan tujuan atau

kepentingan bersama.

Terdapat banyak faktor yang mempengaruhi partisipasi anggota dalam

berkoperasi yaitu faktor individu sebagai anggota koperasi, faktor dari dalam

koperasi, dan faktor dari luar koperasi. Faktor individu adalah faktor yang

berasal dari individu itu sendiri, seperti rasa kesadaran, tingkat pengetahuan,

tingkat pendapatan, dan besarnya SHU. Faktor dari dalam koperasi

memegang peranan penting dalam meningkatkan partisipasi anggota.


3

Program-program, pelayanan koperasi yang cocok dan menarik anggota

koperasi akan meningkatkan partisipasi. Selain faktor dari dalam koperasi,

faktor individu pun sangat penting karena partisipasi itu datangnya dari

anggota seperti tingkat pendidikan dan tingkat pendapatan (Anoraga &

Widiyanti, 1993:61-62).

Koperasi siswa di SMA Negeri 1 Ngemplak, Sleman, Yogyakarta

sebagai salah satu pusat pelayanan kebutuhan para siswa. Hal ini karena

koperasi siswa yang menyediakan peralatan sekolah. Dari hasil observasi pra

penelitian ada indikasi bahwa koperasi di SMA Negeri 1 Ngemplak, Sleman,

Yogyakarta tidak mengalami rugi, tetapi peran serta atau partisipasi anggota

belum maksimal sesuai yang diharapkan. Masih banyak anggota yang belum

sepenuhnya menjadi pelanggan koperasi. Hal ini dapat dilihat dari sedikitnya

siswa yang berbelanja di koperasi. Siswa lebih tertarik untuk membeli

peralatan sekolah di luar koperasi. Mereka juga kurang berperan dalam

mengemban tanggung jawabnya sebagai pengurus koperasi. Terkadang

mereka lalai dalam melaksanakan tugas yang sudah menjadi tanggung jawab

mereka seperti jaga piket koperasi.

Pegurus koperasi juga menuturkan bahwa kurangnya peran serta

siswa dalam berkoperasi yang dilihat dari angka kunjungan yang kurang

diduga karena pengetahuan anggota tentang koperasi masih belum terasa

mendalam dan belum dijadikan dasar dalam berkoperasi oleh setiap

anggotanya. Hal serupa juga diungkapkan oleh beberapa pengurus koperasi.

Mereka mengungkapkan bahwa mereka belum memahami benar tentang


4

koperasi. Mereka masih minim pengetahuannya tentang perkoperasian. Maka

dari itu, peneliti memilih variabel pengetahuan anggota tentang koperasi yang

diduga mempengaruhi partisipasi berkoperasi siswa SMA Negeri 1


Berdasarkan observasi pra penelitian, siswa yang datang ke koperasi

untuk belanja masih sedikit tiap harinya dari total jumlah siswa SMA Negeri

1 Ngemplak, Sleman, Yogyakarta. Hal ini juga diperkuat oleh pendapat salah

satu pengurus koperasi. Hal tersebut berarti menggambarkan bahwa

partisipasi siswa sebagai pelanggan koperasi masih kurang. Seperti yang

dituturkan oleh pengurus koperasi siswa bahwa siswa kurang tertarik untuk

berbelanja di koperasi terutama untuk peralatan sekolah. Mereka lebih suka

belanja peralatan sekolah di luar koperasi. Kurangnya partisipasi siswa dalam

koperasi diduga karena pelayanan koperasi siswa di SMA Negeri 1

Ngemplak, Sleman, Yogyakarta dirasa masih kurang karena dilihat dari

peralatan sekolah yang disediakan oleh koperasi masih belum lengkap

sehingga siswa lebih tertarik membeli peralatan di luar koperasi. Selain itu,

pelayanan dalam bentuk fisik (sarana prasarana) seperti gedung dan peralatan

koperasi lainnya masih belum optimal. Seperti yang diungkapkan oleh

Pegurus Koperasi bahwa siswa kurang tertarik untuk berbelanja di koperasi

diduga karena ruangan koperasi yang sempit sehingga mereka enggan untuk

berbelanja di koperasi. Oleh karena itu, peneliti memilih variabel persepsi

siswa tentang pelayanan koperasi yang diduga mempengaruhi partisipasi

berkoperasi siswa SMA Negeri 1 Ngemplak, Sleman, Yogyakarta.


5

Berdasarkan informasi dari pengurus koperasi bahwa aktivitas usaha

koperasi masih kurang lancar. Koperasi sering tutup saat istirahat

dikarenakan tidak ada yang jaga. Kurangnya peran serta siswa dalam

koperasi tersebut diduga karena kurang antusiasnya siswa dalam berkoperasi

atau kurangnya motivasi mereka dalam berkoperasi. Seperti yang

diungkapkan oleh beberapa anggota koperasi dari kelas XI bahwa mereka

malas untuk berbelanja di koperasi dan mereka kurang tertarik untuk

berbelanja di koperasi. Mereka mengatakan bahwa mereka malas untuk

menjadi pengurus koperasi karena tidak mendapat nilai tambahan jika terlibat

dalam kegiatan koperasi. Hal ini menunjukkan bahwa motivasi berkoperasi

mereka masih rendah. Maka, peneliti memilih variabel motivasi berkoperasi

yang diduga mempengaruhi partisipasi berkoperasi siswa SMA Negeri 1


Berdasarkan latar belakang di atas penulis tertarik melakukan

penelitian dengan judul, “Pengaruh Pengetahuan Anggota Koperasi, Persepsi

Anggota Tentang Pelayanan Koperasi, Dan Motivasi Berkoperasi Terhadap

Partisipasi Berkoperasi Siswa SMA Negeri 1 Ngemplak, Sleman,

Yogyakarta”.


6

B. Pembatasan Masalah

Berdasarkan uraian yang terdapat dalam latar belakang masalah di

atas, maka dapat diketahui berbagai faktor yang dapat mempengaruhi

partisipasi berkoperasi. Oleh karena terdapat banyak faktor yang

mempengaruhi partisipasi berkoperasi, maka penelitian ini hanya meneliti

tiga faktor yang diduga mempengaruhi partisipasi berkoperasi, yaitu,

pengetahuan anggota tentang koperasi, persepsi anggota tentang pelayanan

koperasi, dan motivasi berkoperasi.

C. Rumusan Masalah

Dari uraian yang telah dipaparkan dalam latar belakang masalah, maka dapat

dirumuskan beberapa permasalahan yaitu :

1. Bagaimana partisipasi anggota koperasi siswa di SMA Negeri 1

Ngemplak, Sleman, Yogyakarta?

2. Apakah pengetahuan anggota tentang koperasi berpengaruh terhadap

partisipasi berkoperasi siswa di SMA Negeri 1 Ngemplak, Sleman,

Yogyakarta?

3. Apakah persepsi siswa tentang pelayanan koperasi berpengaruh terhadap


Yogyakarta?

4. Apakah motivasi berkoperasi berpengaruh terhadap partisipasi berkoperasi

di SMA Negeri 1 Ngemplak, Sleman, Yogyakarta?


7

5. Apakah pengetahuan anggota tentang koperasi, persepsi siswa tentang

pelayanan koperasi, dan motivasi berkoperasi berpengaruh terhadap


Yogyakarta?

D. Tujuan Penelitian

Sesuai dengan rumusan masalah yang ada, maka tujuan yang hendak

dicapai dalam penelitian ini adalah untuk :

1. Mengetahui partisipasi anggota koperasi siswa di SMA Negeri 1


2. Mengetahui pengaruh pengetahuan anggota tentang koperasi terhadap


Yogyakarta.

3. Mengetahui pengaruh persepsi anggota tentang pelayanan koperasi

terhadap partisipasi berkoperasi siswa di SMA Negeri 1 Ngemplak,

Sleman, Yogyakarta.

4. Mengetahui pengaruh motivasi berkoperasi terhadap partisipasi

berkoperasi siswa di SMA Negeri 1 Ngemplak, Sleman, Yogyakarta.

5. Mengetahui pengaruh pengetahuan anggota tentang koperasi, persepsi

siswa tentang pelayanan koperasi, dan motivasi berkoperasi terhadap


Yogyakarta.


8

E. Manfaat Penelitian

1. Bagi Peneliti

Untuk latihan penelitian, menambah ilmu tentang perkoperasian, dan

melihat langsung kenyataan di lapangan bukan hanya sekedar teori yang

didapat dalam perkuliahan.

2. Bagi Universitas

Untuk menambah kepustakaan dan keilmuan khususnya pengaplikasian

ilmu ekonomi yang berkaitan dengan koperasi.

3. Bagi SMA Negeri 1 Ngemplak, Sleman, Yogyakarta

Penelitian ini diharapkan dapat memberikan masukan yang positif bagi

instansi yang terkait yaitu di SMA Negeri 1 Ngemplak, Sleman,

Yogyakarta. Untuk dapat lebih memperhatikan perkembangan usaha

koperasi lewat peningkatan partisipasi berkoperasi. Sebagai bahan evaluasi

sekolah untuk mengetahui tingkat partisipasi siswa dalam berkoperasi dan

sebagai bahan informasi serta referensi tambahan dalam rangka

meningkatkan mutu atau kualitas berkoperasi siswa di SMA Negeri 1



9

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A. Koperasi dan Koperasi Sekolah

1. Koperasi

a. Pengertian Koperasi

Dilihat dari asal katanya, istilah Koperasi berasal dari bahasa

Inggris co-operation yang berarti usaha bersama. Dengan arti seperti itu,

segala bentuk pekerjaan yang dilakukan secara bersama-sama

sebenarnya dapat disebut sebagai Koperasi, tetapi yang dimaksud

dengan koperasi dalam hal ini bukanlah segala bentuk pekerjaan yang

dilakukan secara bersama-sama dalam arti yang sangat umum tersebut.

Yang dimaksud dengan koperasi di sini adalah suatu bentuk perusahaan

yang didirikan oleh orang-orang tertentu, berdasarkan ketentuan dan

tujuan pula (Baswir, 2000: 1).

Banyak pendapat tentang pengertian koperasi. Berikut adalah

pengertian koperasi sebagai pegangan untuk mengenal Koperasi lebih

jauh :

Koperasi didirikan sebagai persekutuan kaum yang lemah untuk

membela keperluan hidupnya. Mencapai keperluan hidupnya dengan

ongkos yang semurah-murahnya, itulah yang dituju. Pada Koperasi

didahulukan keperluan bersama, bukan keuntungan (Subandi, 2010: 18).


10

Suatu organisasi koperasi adalah suatu perkumpulan dari sejumlah

orang yang bergabung secara sukarela untuk mencapai suatu tujuan yang

sama melalui pembentukan suatu organisasi yang diawasi secara

demokratis, melaui penyetoran suatu kontribusi yang sama untuk modal

yang diperlukan dan melalui pembagian resiko serta manfaat yang wajar

dari usaha, dimana para anggotanya berperan aktif (ILO, 1966) (Partomo

& Soejoedono, 2002: 51).

Sekelompok yang bebas secara hukum atau unit-unit ekonomi

bekerja sama untuk memiliki dan bertanggung jawab atas manajemen

suatu badan usaha, dan bermaksud untuk menggunakan output-output

ekonomis dari badan usaha tersebut, maka kita namakan badan usaha

tersebut sebagai badan usaha koperasi (Ropke,2003: 12).

International Cooperative Alliance (ICA) mendefinisikan koperasi

sebagai kumpulan orang-orang atau badan hukum yang bertujuan untuk

perbaikan sosial ekonomi anggotanya dengan memenuhi kebutuhan

ekonomi anggotanya dengan jalan berusaha bersama dengan saling

membantu antara satu dengan lainnya dengan cara membatasi

keuntungan, usaha tersebut harus didasarkan prinsip-prinsip koperasi

(Hendar & Kusnadi, 2005: 18).

Koperasi adalah badan usaha yang beranggotakan orang seorang

atau badan hukum koperasi dengan melandaskan kegiatannya berdasar

prinsip koperasi sekaligus sebagai gerakan ekonomi rakyat yang

berdasarkan atas asas kekeluargaan (UU Nomor 25 tahun 1992, pasal 1).


11

Bila dirinci lebih jauh, beberapa pokok pikiran yang dapat ditarik

dari uraian mengenai pengertian Koperasi tersebut adalah sebagai

berikut (Baswir, 2000: 3):

1) Koperasi adalah suatu perkumpulan yang didirikan oleh orang-orang

yang memiliki kemampuan ekonomi terbatas, yang bertujuan untuk

memperjuangkan peningkatan kesejahteraan ekonomi mereka.

2) Bentuk kerjasama dalam Koperasi bersifat sukarela.

3) Masing-masing anggota Koperasi berkewajiban untuk

mengembangkan serta mengawasi jalannya usaha Koperasi.

4) Risiko dan keuntungan usaha Koperasi ditanggung dan dibagi secara

adil.

b. Nilai-nilai Dasar Gerakan Koperasi

Nilai-nilai koperasi menurut ICA (1995) yang dikutip Hendar (2010: 10)

bisa dipandang sebagai nilai-nilai dasar (fundamental) dan nilai-nilai

etis. Penjelasan selengkapnya sebagai berikut:

1) Nilai-nilai Dasar

a) Menolong diri sendiri (self- help)

b) Tanggung jawab sendiri (self-responsibility)

c) Demokrasi (democracy)

d) Persamaan (equality)

e) Keadilan (equity)

f) Solidaritas (solidarity)

2) Nilai-nilai Etis


12

a) Kejujuran (honesty)

b) Keterbukaan (openess)

c) Tanggung jawab sosial (social responsibility)

d) Kepedulian terhadap orang lain (care for others)

c. Tujuan Koperasi

Pernyataan tujuan Koperasi dapat ditemukan dalam pasal 3 UU

No. 25/1992. Menurut pasal tujuan Koperasi Indonesia adalah sebagai

berikut (Baswir, 2000: 41) :

Koperasi bertujuan memajukan kesejahteraan anggota pada khususnya

dan masyarakat pada umumnya serta ikut membangun tatanan

perekonomian nasional dalam rangka mewujudkan masyarakat yang

maju, adil, dan makmur berlandaskan Pancasila dan Undang-Undang

Dasar 1945.

Berdasar bunyi pasal 3 UU No. 25/1992 itu, dapat diambil

kesimpulan bahwa tujuan Koperasi Indonesia dalam garis besarnya

meliputi tiga hal sebagai berikut (Baswir, 2000: 48):

1) Untuk memajukan kesejahteraan anggotanya.

2) Untuk memajukan kesejahteraan masyarakat.

3) Turut serta membangun tatanan perekonomian nasional.

d. Landasan Koperasi Indonesia

Landasan Koperasi Indonesia adalah pedoman dalam menentukan

arah, tujuan, peran, serta kedudukan Koperasi terhadap pelaku-pelaku

ekonomi lainnya. Sebagaimana dinyatakan dalam UU No. 25/1992


13

tentang pokok-pokok Perkoperasian, Koperasi di Indonesia mempunyai

landasan sebagai berikut (Baswir, 2000: 36):

1) Landasan Idiil

Sesuai dengan Bab II UU No. 25/1995, landasan idiil

Koperasi Indonesia adalah Pancasila. Penempatan Pancasila sebagai

landasan Koperasi Indonesia ini didasarkan atas pertimbangan bahwa

Pancasila adalah pandangan hidup dan ideology bangsa Indonesia. Ia

merupakan semangat bangsa Indonesia dalam kehidupan berbangsa

dan bernegara, serta merupakan nilai-nilai luhur yang ingin

diwujudkan oleh bangsa Indonesia dalam kehidupan sehari-harinya.

2) Landasan Srukturil

Selain menempatkan Pancasila sebagai landasan idiil Koperasi

Indonesia, Bab II UU No.25/1992 menempatkan UUD 1945 sebagai

landasan strukturil Koperasi Indonesia.UUD 1945 merupakan aturan

pokok organisasi Negara Republik Indonesia yang berdasar Pancasila.

Sebagai salah satu bentuk organisasi ekonomi yang hidup di

Indonesia, maka penempatan UUD 1945 sebagai landasan strukturil

Koperasi Indonesia ini adalah sesuatu yang wajar. Sehubungan

dengan masalah perekonomian, ayat 1 pasal 33 UUD 1945 telah

dengan tegas menggariskan bahwa perekonomian yang hendak

disusun di Indonesia adalah suatu perekonomian sebagaimana telah

ditegaskan Bung Hatta, yang dimaksud dengan “usaha bersama


14

berdasar atas asas kekeluargaan “ dalam ayat 1 pasal 33 UUD 1945

itu adalah Koperasi.

e. Asas dan Sendi Dasar Koperasi

Asas diartikan sebagai sesuatu yang menjadi tumpuan berfikir.

Dalam Pasal I UU 25/1992 ditegaskan bahwa asas koperasi adalah

kekeluargaan. Atau dengan kata lain segala pemikiran tentang koperasi

harus dalam tumpuan atau kerangka kekeluargaan. Asas kekeluargaan

ini di samping sesuai dengan Pasal I UUD 1945 : “Perekonomian

disusun berdasar atas asas kekeluargaan”, yang kemudian dijelaskan

dalam penjelasan pasal ini bahwa bangun usaha yang sesuai dengan asas

itu adalah koperasi. Asas kekeluargaan ini dicoba digali dari falsafah

hidup bangsa Indonesia yang tidak semata-mata memandang kebutuhan

materi sebagai tujuan aktivitas ekonominya. Lebih jauh dari itu

kebutuhan dan tujuan hidup manusia timur yang beragama adalah

kebersamaan (hablun minannas).

Dari asas kekeluargaan inilah kemudian Bung Hatta

menjelaskannya dalam dua sendi dasar koperasi selalu dipegang teguh

oleh setiap anggota. Sendi dasar koperasi tersebut ada dua macam

(Hudiyanto, 2002: 78) yaitu :

1) Individualitas

Sendi dasar individualitas (sadar diri) dalam koperasi

dijelaskan oleh Mohammad Hatta sebagai berikut:”Sadar diri ini

adalah suatu sifat, karakter kukuh yang tidak boleh dikacaukan


15

artinya dengan individualism dasar yang mendahulukan hak orang

seorang dari pada hak masyarakat”.

Individualisme menuntut kemerdekaan orang seorang,

bertindak untuk mencapai keperluan hidupnya. Ia tak mau orang-

orang diikat oleh masyarakat. Tetapi individualitas adalah sifat pada

orang seorang yang menandakan kehalusan budi beserta dengan

keteguhan wataknya, yang memaksa orang lain menghargai dan

memandang akan dia. Di dalam koperasi, individualism tidak

diartikan sebagai keegoisan semata. Namun, di dalam sifat

individualism atau individualitas tersebut terkandung makna bahwa

sebagai anggota koperasi harus selalu percaya pada kemampuan diri

sendiri dan berdiri di atas kaki sendiri.

2) Solidaritas

Untuk mengimbangi agar sifat individualitas tidak mengarah ke

pengertian sempit berupa klik dan kelompok dekatnya maka sendi

dasar koperasi yang kedua yaitu solidaritas harus selalu dipupuk.

Apabila salah satu dari dua sendi tersebut tidak ada, maka koperasi

sebagai organisasi ekonomi yang berwatak sosial tidak akan bisa

tegak.

Bung Hatta yang dikutip dalam Hudiyanto (2002: 79) mengatakan

bahwa:

Selagi solidaritas mendorong senantiasa memeperhatikan keperluan

bersama individualitas mengisyaratkan harga diri sendiri dan


16

memperkuat semangat menunjukkan usaha bersama tadi. Pengurus

yang tidak mempunyai kedua-dua sifat itu padanya, tidak sanggup

memajukan koperasi dan lambat laun tidak akan dipakai.

Solidaritas sangat dibutuhkan guna memupuk rasa

kekeluargaan dan kegotongroyongan anggota koperasi. Dengan

timbulnya rasa solidaritas maka akan timbul rasa kasih sayang

diantara anggota sehingga asas kekeluargaan akan tetap terjaga dan

usaha koperasi akan semakin maju. Karena dengan rasa solidaritas

yang tinggi, antar anggota akan selalu bahu membahu dalam

memenuhi kebutuhan mereka.

f. Prinsip-Prinsip Koperasi Indonesia

Sebagaimana dinyatakan dalam pasal 5 ayat 1 Undang-Undang No.

25/1992, koperasi Indonesia melaksanakan prinsip-prinsip koperasi

sebagai berikut (Baswir, 2000: 50-52) :

1) Keanggotaan bersifat sukarela dan terbuka

Sebagaimana ditegaskan dalam penjelasan pasal 5 UU No.

25/1992, sifat kesukarelaan dalam keanggotaan Koperasi tidak boleh

dipaksakan oleh siapapun. Sifat kesukarelaan juga mengandung

makna bahwa seorang anggota dapat menyatakan masuk atau

mengundurkan diri dalam Koperasinya sesuai dengan syarat yang

ditentukan dalam Anggaran Dasar. Sedangkan sifat terbuka

mengandung arti bahwa dalam hal keanggotaan Koperasi tidak

dilakukan pembatasan atau diskriminasi dalam bentuk apapun.


17

Semua berhak menjadi anggota koperasi dari golongan apapun. Dari

golongan masyarakat menengah ke atas sampai pada golongan

masyarakat menengah ke bawah.

2) Pengelolaan dilakukan secara demokratis

Prinsip demokrasi mengemukakan bahwa pengelolaan

Koperasi dilakukan atas kehendak dan keputusan para anggota. Para

anggotalah yang memegang dan melaksanakan kekuasaan tertinggi

dalam Koperasi.

3) Pembagian sisa hasil usaha dilakukan secara adil dan sebanding

dengan besarnya jasa usaha masing-masing anggota

Pembagian sisa hasil usaha Koperasi kepada para anggotanya

didasarkan atas perimbangan jasa masing-masing anggota dalam

usaha Koperasi, yaitu yang dihitung berdasarkan besarnya volume

transaksi anggota dalam keseluruhan volume usaha Koperasi. Hal ini

merupakan wujud dari nilai kekeluargaan dan keadilan.

4) Pemberian balas jasa yang terbatas pada modal

Pembatasan bunga modal merupakan cerminan bahwa

Koperasi, selain menaruh perhatian terhadap pemberian imbalan

yang wajar terhadap partisipasi anggotanya, juga mendorong

tumbuhnya rasa kesetiakawanan antar sesama anggota Koperasi.

Selain itu, hal tersebut juga menunjukkan bahwa dalam jiwa tiap-tiap

anggota Koperasi tumbuh rasa solidaritas untuk saling tolong

menolong antara anggota yang kuat terhadap yang lemah. Terbatas


18

di sini maksudnya adalah wajar, tidak melebihi suku bunga yang

berlaku di pasar.

5) Kemandirian

Untuk bisa mandiri Koperasi harus mempunyai organisasi dan

usaha yang berakar kuat dalam kehidupan masyarakat. Agar

Koperasi dapat mengakar dalam kehidupan masyarakat maka

keberadaan Koperasi harus dapat diterima oleh masyarakat. Agar

bisa diterima oleh masyarakat maka Koperasi harus mampu

memperjuangkan kepentingan dan peningkatan kesejahteraan

ekonomi masyarakat.

g. Fungsi dan Peran Koperasi Indonesia

Sebagaimana dikemukakan dalam pasal 3 UU No. 25/1995, tujuan

pendirian koperasi di Indonesia adalah untuk memajukan kesejahteraan

anggota pada khususnya dan masyarakat pada umumnya, serta ikut

membangun tatanan perekonomian nasional dalam rangka mewujudkan

masyarakat yang maju, adil, dan makmur berlandaskan Pancasila dan

Undang-Undang Dasar 1945.

Agar Koperasi Indonesia dapat mengemban tujuan tersebut, UU

No. 25/1995 kemudian menggariskan fungsi dan peran yang harus

diemban Koperasi dalam turut membangun perekonomian Indonesia.

Sebagaimana dikemukakan dalam pasal 4 UU No. 25/1995 itu,

fungsi dan peran Koperasi Indonesia dalam garis besarnya adalah

sebagai berikut (Baswir, 2000: 71):


19

1) Membangun dan mengembangkan potensi serta kemampuan

ekonomi anggota pada khususnya dan masyarakat pada umumnya

untuk meningkatkan kesejahteraan ekonomi dan sosial mereka.

2) Turut serta secara aktif dalam upaya mempertinggi kualitas

kehidupan manusia dan masyarakat.

3) Memperkokoh perekonomian rakyat sebagai dasar kekuatan dan

ketahanan perekonomian nasional dengan Koperasi sebagai soko

gurunya.

4) Berusaha untuk mewujudkan dan mengembangkan perekonomian

nasional yang merupakan usaha bersama berdasar atas asas

kekeluargaan dan demokrasi ekonomi.

h. Permodalan Koperasi

Menurut Hudiyanto (2002: 145) permodalan koperasi terdiri dari:

1) Modal sendiri, yaitu modal yang berasal dari pemiliknya secara

langsung akan menanggung resiko atau kerugian apabila terjadi

kondisi pailit. Modal sendiri terdiri dari :

a) Simpanan pokok, yaitu sejumlah uang yang dibayarkan oleh

setiap anggota koperasi pada saat masuk menjadi anggota.

b) Simpanan wajib, yaitu sejumlah uang yang diserahkan oleh

anggota dalam jumlah tertentu yang mungkin tidak sama antar

anggota.


20

c) Dana cadangan, yaitu bagian dari SHU yang tidak dibagikan

kepada anggota yang dimaksudkan untuk menambah modal

koperasi.

d) Hibah, merupakan transfer (pemberian) dana dari pihak lain

secara gratis, yaitu tidak ada kewajiban bagi koperasi untuk

membayar kembali baik berupa pokok pemberian maupun jasa.

2) Modal pinjaman

Sebagaimana disebutkan dalam UU No 25 pasal 2 tahun 1992

tentang Perkoperasian sumber modal pinjaman itu adalah :

a) Pinjaman dari anggota.

b) Pinjaman dari koperasi lainnya maupun anggota koperasi lainnya.

c) Pinjaman dari bank dan lembaga keuangan lainnya.

d) Penerbitan obligasi dan surat utang lainnya.

i. Anggota Koperasi Sebagai Individu dan Usaha Ekonomi

Anggota Koperasi adalah pemilik sekaligus pengguna jasa

koperasi. Yang dapat menjadi anggota koperasi adalah setiap

orang/individu yang mampu melakukan tindakan hukum atau koperasi

yang memenuhi persyaratan sebagaimana ditetapkan dalam anggaran

dasar koperasi. Koperasi dapat memiliki anggota luar biasa yang

persyaratan, hak dan kewajiban keanggotaannya ditetapkan dalam

anggaran dasar.

Berpegang pada prinsip/pengertian koperasi, maka ada beberapa

prinsip, yaitu (Partomo & Soejoedono, 2002: 58):


21

a. Keanggotaan koperasi didasarkan pada kesamaan kepentingan

ekonomi dalam lingkup usaha koperasi.

b. Keanggotaan koperasi tidak dapat dipindahtangankan.

c. Setiap anggota mempunyai kewajiban dan hak yang sama terhadap

koperasi sebagaimana diatur dalam anggaran dasar.

Dengan mengacu pada UU No. 25 tahun 1992 pasal 20, terdapat

beberapa kewajiban dan hak anggota koperasi, yaitu (Hudiyanto, 2002:

137):

Kewajiban anggota koperasi yaitu mematuhi anggaran dasar dan

anggaran rumah tangga serta keputusan yang telah disepakati dalam

rapat anggota dan berpartisipasi dan memelihara kebersamaan berdasar

atas asas kekeluargaan.

Hak anggota koperasi yaitu menghadiri, menyatakan pendapat,

memberikan suara dalam rapat anggota, memilih atau dipilih menjadi

anggota pengurus atau pengawas, meminta diadakan rapat anggota

menurut ketentuan dalam anggaran dasar, mengemukakan pendapat atau

saran kepada pengurus di luar rapat anggota baik diminta maupun tidak

diminta, memanfaatkan koperasi dan mendapat pelayanan yang sama

antara sesama anggota, dan mendapatkan keterangan mengenai

perkembangan koperasi menurut ketentuan dalam anggaran dasar.

2. Koperasi Sekolah

a. Latar belakang


22

Berlandaskan UUD pasal 33 ayat 1, mengandung cita-cita untuk

mengembangkan perekonomian yang berasaskan kekeluargaan. Dalam

UU Nomor 25 tahun 1992 berisi tentang pedoman bagi pemerintah dan

masyarakat mengenai cara-cara menjalankan koperasi, termasuk

koperasi sekolah. Koperasi sekolah sangat membantu bagi para siswa

untuk mengembangkan potensinya dalam bidang ekonomi dan sebagai

latihan bertanggung jawab dan kemandirian siswa.

Koperasi sekolah didirikan berdasarkan Surat Keputusan Bersama

tiga menteri, yaitu Menteri Koperasi Nomor 125/DK/KPTS/X/1984,

Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 04470/U/1984, Menteri

dalam Negeri Nomor 71 tahun 1984 tentang Pembinaan dan

Pengembangan Koperasi Sekolah. Surat keputusan ini menunjukkan

bahwa koperasi sekolah merupakan badan yang cukup penting didirikan

sebagai sarana siswa untuk belajar dan bekerja. Koperasi sekolah

dibentuk dengan persetujuan rapat yang dihadiri oleh para siswa, guru,

kepala sekolah, dan karyawan sekolah. Dalam rapat tersebut disusun

juga peraturan-peraturan yang berlaku dalam koperasi sekolah.

Koperasi sekolah diusahakan dan diurus oleh para siswa.

b. Pengertian Koperasi Sekolah


23

Menurut UU nomor 25 tahun 1992, pasal 1 koperasi adalah badan

usaha yang beranggotakan orang seorang atau badan hukum koperasi

dengan melandaskan kegiatannya berdasar prinsip koperasi sekaligus

sebagai gerakan ekonomi rakyat yang berdasarkan atas asas

kekeluargaan. Sedangkan sekolah merupakan lembaga untuk belajar

dan mengajar serta tempat menerima dan memberi pelajaran.

Keberadaan koperasi sekolah merupakan wahana belajar bagi siswa,

melalui koperasi sekolah siswa akan mengetahui, memahami dan

kemudian mengimplementasikan koperasi dalam kehidupan di

masyarkat.

Menurut Suwandi (1982: 2) ”Koperasi sekolah adalah koperasi

yang anggotanya terdiri dari siswa-siswa Sekolah Dasar, Sekolah

Menengah Tingkat Pertama, Sekolah Menengah Tingkat Atas,

Pondok Pesantren, dan Lembaga Pendidikan lainnya yang setaraf”.

Jadi, Koperasi sekolah adalah koperasi yang didirikan di lingkungan

sekolah yang anggota-anggotanya terdiri atas siswa sekolah dengan

bimbingan guru. Koperasi sekolah dapat didirikan pada berbagai

tingkatan sesuai jenjang pendidikan, misalnya koperasi sekolah dasar,

koperasi sekolah menengah pertama, dan seterusnya.

Keanggotaan, kepengurusan, penyelenggaraan rapat anggota,

lapangan usaha yang ditangani, permodalan, dan sebagainya

menggunakan pinsip-prinsip yang berlaku dalam koperasi. Hanya,

untuk kepentingan pembinaan, pengarahan, dan pengawasan, guru-guru


http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Siswa_Sekolah&action=edit&redlink=1

http://id.wikipedia.org/wiki/Sekolah

http://id.wikipedia.org/wiki/SD

http://id.wikipedia.org/wiki/SMP

24

dapat dilibatkan dalam kepengurusan dan anggota pengawas.

Disamping itu dapat juga diangkat penasihat yang berasal dari guru,

kepala sekolah, pejabat dari dinas koperasi dan pembinaan pengusaha

kecil setempat atau dari komite sekolah.

c. Tujuan Koperasi Sekolah

Tujuan koperasi sekolah (Suwandi,1982: 3) antara lain:

1) Untuk menunjang pendidikan yang dilakukan di dalam kelas dengan

berbagai tindakan praktik yang berhubungan dengan kegiatan

koperasi.

2) Dalam praktek Koperasi Sekolah ini diharapkan dapat memenuhi

kebutuhan peralatan sekolah masing-masing siswa.

3) Dengan menugaskan para siswa praktik berkoperasi ini juga

bertujuan untuk menghindarkan terjadinya pertentangan

kepentingan di kalangan pembimbing yang ada diantara mereka

berusaha untuk mencari keuntungan dari kegiatan usaha koperasi.

4) Apabila praktik berkoperasi tersebut dijalankan dengan baik oleh

para siswa tentu akan memperoleh keuntungan atau Sisa Hasil

Usaha (SHU).

5) Untuk menanamkan rasa harga diri, untuk menanamkan kesamaan

derajat, dan untuk menumbuhkan ajaran demokrasi serta

membangkitkan sikap berani mengemukakan pendapat terhadap

siswa yang menjadi anggotanya atau dengan kata lain bahwa


25

koperasi sekolah dapat dijadikan ajang pembinaan mental yang

cukup baik.

Koperasi bertujuan memajukan kesejahteraan anggota pada

khususnya dan masyarakat pada umumnya serta ikut membangun

tatanan perekonomian nasional dalam rangka mewujudkan masyarakat

maju, adil, dan makmur berlandaskan pancasila dan UUD 1945.

Menurut Subyakto & Bambang (1983: 100) ada keunikan

tersendiri dengan dilakukannya kegiatan koperasi pada suatu sekolah.

Kalau kegiatan-kegiatan yang lain mungkin hanya menyangkut

masalah sosial saja, atau ekonomi saja, maupun edukatif saja. Tetapi

dalam koperasi ketiga-tiganya aspek tersebut dapat diperoleh.

Dalam aspek sosial, dapat tercermin dari sistem kerja dalam

koperasi itu sendiri, di mana anggota-anggotanya mempunyai

kedudukan sama, begitu pula haknya. Tidak memandang siapa dia, apa

pekerjaan orang tuanya, kalau sekolah pakai apa, jumlah simpananya

berapa, dan hal-hal lain yang biasanya merupakan sebab timbulnya gap

antara golongan kaya dan miskin. Dari sini diharapkan timbul rasa

persamaan tanpa membedakan anak yang satu dengan anak yang lain,

dan jika ini berkembang akan menumbuhkan sikap gotong royong

terhadap sesama temannya.


26

d. Modal Koperasi Sekolah

Pada koperasi sekolah modal didapatkan dari berbagai sumber

(Suwandi, 1982 : 28) yaitu :

1) Simpanan pokok.

2) Simpnan wajib.

3) Simpanan sukarela.

Menurut Suwandi (1982 : 29) modal koperasi sekolah dapat

diperolehdari sumber lain yaitu :

1) Pinjaman dari bank dapat diperoleh bila ada yang menanggung dan

dipercaya oleh pihak bank sehingga dapat memperoleh kredit dari

bank.

2) Hibah dapat diperoleh dari sekolah dan dari pemerintah dapat

digunakan sebagai modal usaha koperasi sekolah dalam bentuk

modal kerja dan juga bias sebagai barang investasi.

3) Pinjaman dari pihak ketiga biasanya di dapat dari guru atau POM

(Persatuan Orang tua Murid) yang menaruh simpati pada koperasi

sekolah.

e. Ketatalaksanaan Koperasi Sekolah

Setiap organisasi memerlukan ketatalaksanan termasuk di dalam

koperasi sekolah (Suwandi, 1982 : 18) yaitu:

1) Rapat Anggota

Rapat anggota merupakan kekuasaan tertinggi yang memutuskan

kebijaksanaan utama untuk menjalankan usaha koperasi. Usaha


27

koperasi sekolah pada dasarnya ada dua kelompok yaitu bidang

organisasi ideal yang berkaitan dengan peningkatan anggota dan

bidang ekonomi yang memperjualbelikan buku dan peralatan

sekolah lainya yang dibutuhkan siswa.

2) Pengurus

Pengurus koperasi sekolah berasal dari anggotanya yang dipilih oleh

anggotanya sendiri .

3) Pengawas

Peranan pengawas ini sangat penting sekali sebab merupakan mata

rantai penghubung teori dengan praktek koperasi sekolah sehari-

hari. Mengingat guru telah dewasa maka biasanya pengawas

koperasi sekolah ini diambil dari guru yang tugasnya mengawasi

jalanya koperasi sekolah.

4) Badan Pemeriksa

Badan pemeriksa koperasi sekolah sama halnya dengan koperasi

pada umumnya yang keanggotaanya terdiri dari dan dipilih dari

kalangan murid sekolah yang bersangkutan dengan rapat anggota.

Sebaiknya badan pemeriksa terdiri dari 3 orang dan dipimpin oleh

guru yang dipilih.

5) Penasihat

Penasihat perlu ada di dalam koperasi sekolah keanggotaan

penasihat pada koperasi sekolah terdiri dari para guru dan orang tua


28

murid. Penasihat ini bertugas memberikan bimbingan, dorongan,

dan memberikan penyuluhan pada pengurus koperasi sekolah.

6) Pelaksana

Pada koperasi sekolah mengingat tujuanya sebagai alat belajar,

manajer pelaksana usaha koperasi belum dibutuhkan .

B. Partisipasi Anggota dalam Koperasi (Partisipasi Berkoperasi)

1. Pengertian Partisipasi Berkoperasi

Secara harfiah partisipasi diambil dari bahasa asing

participation, yang artinya mengikutsertakan pihak lain dalam

mencapai tujuan (Hendar & Kusnadi, 2005: 91). Menurut jurnal yang

ditulis oleh Achmad Hendra Setiawan (2004:39), partisipasi adalah

keterlibatan mental dan emosional orang-orang dalam situasi kelompok

yang mendorong mereka untuk memberikan kontribusi kepada tujuan

kelompok dan ikut berbagi tanggung jawab atas tercapainya tujuan

tersebut. Istilah partisipasi dikembangkan untuk menyatakan atau

menunjukkan peran serta (keikutsertaan) seseorang atau sekelompok

orang dalam aktivitas tertentu. Partisipasi anggota dalam koperasi

berarti mengikut sertakan anggota koperasi itu dalam kegiatan

operasional dan pencapaian tujuan bersama.

Partisipasi anggota koperasi berarti anggota memiliki

keterlibatan mental dan emosional terhadap koperasi, memiliki motivasi

berkontribusi kepada koperasi, dan berbagai tanggung jawab atas


29

pencapaian tujuan organisasi maupun usaha koperasi. Partisipasi

anggota dalam koperasi dapat dirumuskan sebagai keterlibatan para

anggota secara aktif dan menyeluruh dalam pengambilan keputusan,

penetapan kebijakan, arah dan langkah usaha, pengawasan terhadap

jalannya usaha koperasi, penyertaan modal usaha, dalam pemanfaatan

usaha, serta dalam menikmati sisa hasil usaha.

Partisipasi anggota juga dapat diartikan sebagai keikutsertaan

anggota dalam berbagai bentuk kegiatan yang diselenggarakan oleh

koperasi, baik kedudukan anggota sebagai pemilik maupun sebagai

pengguna atau pelanggan. Keikutsertaan anggota ini diwujudkan dalam

bentuk pencurahan pendapat dan pikiran dalam pengambilan keputusan,

dalam pengawasan, kehadiran dan keaktifan dalam rapat anggota,

pemberian kontirbusi modal keuangan, serta pemanfaatan pelayanan

yang diberikan oleh koperasi. Secara umum, partisipasi anggota

koperasi menyangkut partisipasi terhadap sumberdaya, pengambilan

keputusan, dan pemanfaatan, atau seringkali dibuat kategori partisipasi

kontributif, partisipasi insentif (Hendar&Kusnadi, 2005: 91).

Jadi, menurut penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa

pengertian partisipasi adalah keterlibatan mental dan emosional orang-

orang dalan kelompok tertentu yang mendorong mereka untuk

memberikan kontribusi keaktifan dalam kegiatan koperasi, berpendapat,

pemanfaatan pelayanan serta memberikan kritik dan saran dalam rangka

mencapai tujuan koperasi yang diharapkan.


30

2. Dimensi Partisipasi

Hendar & Kusnadi (2005: 92-93) mengklasifikasikan partisipasi

berdasarkan 4 dimensi, yaitu dipandang dari sifatnya, bentuknya,

pelaksanaannya dan peran serta perorangan/sekelompok orang.

Dimensi-dimensi partisipasi dijelaskan sebagai berikut:

a. Dimensi partisipasi dimandang dari sifatnya

Dipandang dari sifatnya, partisipasi dapat berupa, partisipasi

yang dipaksakan (forced) dan partisipasi sukarela (foluntary). Jika

tidak dipaksa oleh situasi dan kondisi, partisipasi yang dipaksakan

(forced) tidak sesuai dengan prinsip koperasi keanggotaan terbuka

dan sukarela serta manajemen yang demokratis. Partisipasi yang

sesuai pada koperasi adalah partisipasi yang bersifat sukarela. Sifat

kesukarelaan ini menuntut kemampuan manajemen koperasi dalam

merangsang aktivitas partisipasi anggota. Tanpa rangsangan

partisipasi yang efektif, partisipasi dalam koperasi tidak akan

berjalan.

b. Dimensi partisipasi dipandang dari bentuknya

Dipandang dari sifat keformalannya, partisipasi dapat

bersifat formal (formal participation) dan dapat pula bersifat

informal (informal participation). Pada partisipasi yang bersifat

formal biasanya telah tercipta suatu mekanisme formal dalam

pengambilan keputusan dan dalam pelaksanaan setiap kegiatan

(misalnya serikat pekerja, dewan pengurus). Pada partisipasi yang


31

bersifat informal biasanya hanya terdapat persetujuan lisan antara

atasan dan bawahan dalam bidang-bidang partisipasi.

Pada koperasi, kedua bentuk partisipasi ini bisa

dilaksanakan secara bersama-sama. Manajemen partisipasi bisa

merangsang partisipasi anggota secara formal maupun informal,

tergantung situasi dan kondisi serta aturan-aturan partisipasi yang

diberlakukan.

c. Partisipasi dipandang dari pelaksanaannya

Dipandang dari pelaksanaannya, partisipasi dapat

dilaksanakan secara langsung maupun secara tidak langsung.

Partisipasi langsung terjadi apabila setiap orang dapat mengajukan

pandangan, menyampaikan ide-ide, informasi, keinginan, harapan,

saran, dan lain-lain kepada pihak yang menjadi pimpinannya tanpa

harus melalui dewan perwakilan. Sedangkan partisipasi tidak

langsung terjadi apabila ada wakil yang membawa aspirasi orang

lain, misalnya karyawan atau anggota.

Pada koperasi, partisipasi langsung dan partisipasi tidak

langsung dapat dilaksanakan secara bersama-sama tergantung pada

situasi dan kondisi serta aturan yang berlaku. Partisipasi langsung

dapat dilakukan dengan memanfaatkan fasilitas koperasi (membeli

atau menjual kepada koperasi), memberikan saran-saran atau

informasi dalam rapat-rapat, memberikan kontribusi modal,

memilih pengurus, dan lain-lain. Partisipasi tidak langsung terjadi


32

apabila jumlah anggota terlalu banyak, anggota tersebar di wilayah

kerja koperasi yang begitu luas, atau koperasi yang terintegrasi,

sehingga diperlukan perwakilan-perwakilan untuk menyampaikan

aspirasinya.

d. Dimensi partisipasi dipandang dari segi kepentingannya

Dari segi kepentingannya, partisipasi dalam koperasi dapat

berupa partisipasi kontributif (contributif participation) dan

partisipasi intensif (incentif participation). Kedua jenis partisipasi

ini timbul sebagai akibat peran ganda anggota sebagai pemilik dan

sekaligus sebagai pelanggan.

Dalam kedudukannya sebagai pemilik, (a) para anggota

memberikan kontribusinya terhadap pembentukan dan pertumbuhan

perusahaan koperasi dalam bentuk kontribusi keuangan (penyerahan

simpanan pokok, simpanan wajib, simpanan sukarela, atau dana-

dana pribadi yang diinvestasikan pada koperasi), dan (b) mengambil

bagian dalam penetapan tujuan, pembuatan keputusan dan proses

pengawasan terhadap jalannya perusahaan koperasi. Partisipasi

semacam ini disebut partisipasi kontributif.

Dalam kedudukannya sebagai pelanggan atau pemakai, para

anggota memanfaatkan berbagai potensi pelayanan yang disediakan

oleh perusahaan koperasi dalam menunjang kepentingannya.

Partisipasi semacam ini disebut partisipasi insentif. Para anggota

akan terus mempertahankan keanggotaannya dan terus mengadakan


33

transasksi dengan perusahaan koperasi apabila mereka memperoleh

manfaat, artinya sesuai dengan kebutuhan dan kepentingannya,

yaitu memperoleh barang dan jasa yang harganya, mutu, dan syarat-

syaratnya lebih menguntungkan daripada yang diperoleh dari pihak

lain yang bukan koperasi. Para anggota harus ikut serta membiayai

perusahaan koperasi yang diperlukan untuk menunjang usaha dan

rumah tangga para anggotanya secara efisien sesuai dengan

kebutuhan dan tujuannya. Di samping itu, mereka harus memiliki

hak, kemungkinan bertindak, motivasi dan kesanggupan

berpartisipasi dalam menentukan tujuan, mengambil keputusan, dan

pengawasan terhadap usaha-usaha koperasi.

3. Upaya Meningkatkan Partisipasi Anggota

Dalam buku saku Koperasi (2010) yang ditulis oleh Deputi

Pengembangan SDM terdapat berbagai cara untuk dapat meningkatkan

partisipasi anggota baik menggunakan pendekatan materi maupun non

materi. Pendekatan materi yang dimaksud adalah memberikan komisi

dan insentif, pemberian bonus, maupun pemberian tunjangan atas

aktivitas keterlibatan anggota berpartisipasi aktif dalam setiap kegiatan

organisasi maupun layanan barang/jasa yang disediakan koperasi.

Selanjutnya pendekatan non materi yaitu memberikan motivasi kepada

semua komponen, dengan jalan mengikutsertakan seluruh anggota

dalam proses pengambilan keputusan secara bersama.


34

Berdasarkan penjelasan diatas, dapat ditarik kesimpulan tentang

indikator untuk mengukur partisipasi anggota, yaitu:

a. Partisipasi dalam pengambilan keputusan dalam rapat anggota

(kehadiran, keaktifan, dan penyampain atau mengemukakan

pendapat, saran, ide, gagasan, kritik bagi koperasi).

b. Partisipasi dalam kontribusi modal (dalam berbagai jenis

simpanan, simpanan pokok, simpanan wajib, simpanan

sukarela/manasuka, jumlah dan frekuensi menyimpan simpanan,

penyertaan modal).

c. Partisipasi dalam pemanfaatan pelayanan (dalam berbagai jenis

unit usaha, jumlah dan frekuensi pemanfaatan layanan dari setiap

unit usaha koperasi, besaran transaksi berdasarkan waktu dan unit

usaha yang dimanfaatkan, besaran pembelian atau penjualan

barang maupu jasa yang dimanfaatkan, cara pembayaran atau cara

pengambilan, bentuk transaksi, waktu layanan).

d. Partisipasi dalam pengawasan koperasi (dalam menyampaikan

kritik, tata cara penyampaian kritik, ikut serta melakukan

pengawasan jalannya organisasi dan usaha koperasi).


35

C. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Partisipasi Anggota (Siswa) Dalam

Berkoperasi

1. Pengetahuan Anggota Tentang Koperasi

Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (2007: 1121)

“Pengetahuan adalah segala sesuatu yang diketahui berkenaan dengan

hal (mata pelajaran)”. Dalam hal ini, segala sesuatu yang diketahui

oleh siswa adalah pengetahuan tentang koperasi.

Anggota yang memiliki pengetahuan cukup mengenai koperasi

dan gerak langkahnya, manfaat berkoperasi, tujuan koperasi sehingga

anggota ikhlas melaksanakan kewajiban serta haknya untuk melakukan

berbagai upaya untuk mengembangkan koperasi. Pemahaman anggota

tersebut diharapkan dapat meningkatkan keaktifan anggota, sehingga

anggota bersama-sama akan dapat memanfaatkan koperasi untuk

meningkatkan kesejahteraan bersama (Widiyanti, 1999: 53).

Widiyanti (1999: 72) juga menjelaskan bahwa Koperasi sering

diartikan sebagai perkumpulan orang-orang yang secara sukarela

mempersatukan diri untuk memenuhi kebutuhan ekonomi anggotanya

dengan menyelenggarakan usaha bersama melalui pembentukan suatu

perkumpulan yang diawasi secara demokratis.

Dari pengertian tersebut di atas dapat kita simpulkan bahwa

Koperasi itu mempunyai 2 (dua) aspek utama, aspek perkumpulan

orang-orang yang tergabung di dalam Koperasi adalah mereka yang

tentunya sudah memahami benar arti dan tujuan Koperasi serta asas

dan sendi dasarnya. Sebagai anggota Koperasi, harus memiliki


36

kesadaran bahwa bukan kepentingan diri pribadi yang diutamakan,

melainkan kepentingan bersama. Kemudian apabila dilihat dari aspek

usahanya, maka pengelolaan usaha Koperasi pada prinsipnya tidak

berbeda dengan usaha bukan koperasi, yaitu harus efisien dan lugas

serta dilandasi dengan hukum-hukum ekonomi. Dengan kata lain usaha

Koperasi harus dikelola secara professional.

Dari uraian tersebut di atas, maka tingkat partisipasi berkoperasi

dapat dipengaruhi oleh pengetahuan berkoperasi para anggotanya. Hal

ini hanya mungkin dicapai melalui pendidikan anggota. Pembinaan

pengetahuan koperasi dapat dilakukan dengan materi pelajaran yang

disampaikan oleh guru dan program penyuluhan tentang koperasi yang

diadakan oleh sekolah. Sehingga tolak ukur untuk mengetahui seberapa

jauh pengetahuan siswa tentang koperasi yaitu sebagai anggota dan

pengurus harus mengetahui tentang koperasi. Antara lain, siswa harus

mengetahui tentang arti, tujuan dan asas koperasi, landasan dan tujuan

koperasi, fungsi dan peran serta prinsip koperasi, organisasi koperasi

(permodalan dan perangkat koperasi), hak dan kewajiban anggota, arti

dan fungsi koperasi sekolah, tujuan dan ciri koperasi sekolah, lapangan

usaha dan pelaksanan harian koperasi sekolah.


37

2. Persepsi Anggota Terhadap Pelayanan koperasi

a. Pengertian persepsi

Presepsi pada hakikatnya adalah proses kognitif yang dialami

oleh setiap orang dalam memahami informasi tentang lingkunganya,

baik lewat perasaan, penglihatan, dan penciuman

Pengertian tentang persepsi menurut Chaplin (2002) yang dikutip

oleh Desmita (2005: 108) yaitu : “Persepsi adalah proses

mengetahui objek dan kejadian objek dengan bantuan indera”.

Persepsi merupakan suatu proses yang didahului oleh proses

penginderaan, yaitu merupakan proses diterimanya stimulus oleh

individu melalui alat indera atau disebut juga proses sensoris

(Walgito, 2004: 87).

Jadi dapat disimpulkan bahwa persepsi adalah pandangan

seseorang tentang objek karena diterimanya stimulus melalui alat

inderanya. Oleh karena itu, pelayanan yang baik dari koperasi, akan

meningkatkan anggota untuk berpartisipasi secara aktif. Demikian

pula koperasi sekolah bisa diterima oleh anggota karena adanya

pelayanan yang diberikan sesuai dengan bentuk dan kebutuhan yang

diberikan oleh koperasi sehingga dapat meningkatkan partisipasi

anggota. Dari berbagai faktor yang mempengaruhi persepsi anggota

tentang pelayanan, maka ditarik benang merah tentang tolak ukur

dalam mengukur persepsi anggota tentang pelayanan koperasi

adalah: kesesuaian pemenuhan kebutuhan anggota, sarana prasarana


38

yang baik (keadaan fisik ruang dan gedung koperasi), harga dan

kualitas barang serta jasa yang diberikan, kemanfaatan pelayanan

usaha koperasi yang diterima, sikap pengurus (keramahan,

kesopanan, sikap adil tak tidak pilih kasih pada pelanggan) serta

sarana komunikasi yang dimiliki oleh penyedia layanan (informasi

promosi barang), pelayanan dengan segera, akurat, dan memuaskan.

3. Motivasi Berkoperasi

a. Pengertian Motivasi

Di kalangan para ahli muncul berbagai pendapat tentang

motivasi. Masing-masing ahli memberikan pengertian tentang

motivasi dengan titik berat yang berbeda-beda, sesuai dengan hasil

penelitian yang mereka peroleh.

Menurut Moenir (2010: 136) motivasi adalah rangsangan

dari luar dalam bentuk benda atau bukan benda yang dapat

menumbuhkan dorongan pada orang untuk memiliki, menikmati,

menguasai atau mencapai benda/bukan benda tersebut.

Menurut Robert L Mathis dan John H. Jackson (1979: 48),

motivasi asal kata motif adalah suatu kehendak atau keinginan yang

timbul dalam diri seseorang yang menyebabkan orang itu berbuat (

Moenir, 2010: 136).

Menurut Malayu S.P Hasibuan (2005: 95) motivasi adalah

pemberian daya penggerak yang menciptakan kegairahan kerja


39

seseorang, agar mereka mau bekerjasama, bekerja efektif dan

terintegrasi dengan segala daya upayanya untuk mencapai

kepuasan.

Berkoperasi adalah bekerjasama untuk mewujudkan suatu

tujuan. Dengan demikian yang dimaksud dengan motivasi

berkoperasi adalah daya penggerak, pendorong, kekuatan atau

potensi yang ada dalam diri seseorang yang menyebabkan ia

mempunyai kecenderungan untuk bekerjasama dalam koperasi

dengan cara melibatkan dirinya masuk menjadi anggota koperasi

yang didasarkan pada kebutuhannya serta untuk mencapai tujuan

tertentu. Anggota dikatakan memiliki motivasi berkoperasi apabila

ada dorongan dan keinginan yang timbul dari dirinya untuk menjadi

anggota koperasi dalam upaya memenuhi kebutuhannya sesuai

tujuan yang ingin dicapai. Seseorang mempunyai kecenderungan

untuk berkoperasi dapat juga dilihat dari kesadaran dalam

berkoperasi, manfaat yang diperoleh dalam berkoperasi, sikap dan

usaha yang positif terhadap koperasi, dan kebutuhan dalam

berkoperasi dalam rangka mencapai tujuan yang diharapkan.

Menurut Hendar (2010: 153) motivasi anggota merupakan

faktor yang sangat penting diperhatikan oleh manajemen koperasi,

karena keberhasilan motivasi akan dapat:

1) Meningkatkan moral dan kepuasan kerja anggota.

2) Meningkatkan produktivitas kerja anggota.


40

3) Mempertahankan kestabilan jumlah anggota.

4) Meningkatkan kedisiplinan anggota.

5) Menciptakan suasana dan hubungan yang baik antara anggota dan

pihak manajemen koperasi.

6) Meningkatkan loyalitas, kreativitas dan partisipasi anggota.

7) Meningkatkan kesejahteraan anggota.

8) Meningkatkan tanggung jawab anggota atas kewajiban-

kewajibannya.

Motivasi adalah sebuah proses. Proses motivasi dimulai

dari pengenalan akan kebutuhan anggota yang tidak terpenuhi.

Kebutuhan yang belum terpenuhi membangkitkan seorang anggota

untuk mencari jalan keluar untuk memenuhi kebutuhan tersebut dan

melakukan kegiatan yang berorientasi pada tujuan.

Dari uraian tersebut di atas, maka tingkat partisipasi

berkoperasi dapat dipengaruhi oleh motivasi penghayatan dan

kesadaran berkoperasi para anggotanya. Dan hal ini hanya mungkin

dicapai dengan tingkat motivasi yang tinggi anggota dalam

berkoperasi.


41

D. Penelitian yang Relevan

Beberapa penelitian terdahulu yang relevan dengan penelitian penulis yaitu :

Tabel 2.1

Penelitian Terdahulu

Peneliti Judul Variabel Metode

dan Alat

Analisis

Kesimpulan

Sunarti

(2007)

Pengaruh Persepsi

Anggota Tentang

Pelayanan Koperasi dan

Pengetahuan

Perkoperasian Anggota

Terhadap Partisipasi

Anggota di KUD

Godean Kecamatan

Godean Kabupaten

Sleman

Partisipasi

anggota (Y)

Presepsi

anggota

tentang

pelayanan

koperasi (X1)

Pengetahuan

perkoperasian

anggota (X2)

Ex-post

facto

Regresi

Berdasarkan hasil

pengujian hipotesis

penyumbang terbesar

dalam partisipasi

anggota adalah Presepsi

anggota tentang

pelayanan koperasi

,memberikan

sumbangan efektif

sebesar 31%.

Berdasarkan pengujian

hipotesis bahwa

Pengetahuan

perkoperasian anggota

hanya memberikan

sumbangan efektif

sebesar 7,6% terhadap

partisipasi anggota.

Cholif

Hendratno

(2010)

Pengaruh Persepsi

Anggota Tentang

Pelayanan Koperasi dan

Motivasi Berkoperasi


Anggota di Primkoppol

Resor Klaten

Partisipasi

anggota (Y)

Presepsi

anggota

tentang

pelayanan

koperasi (X1)

Motivasi

berkoperasi

(X2)

Ex-post

facto

Regresi

Berdasarkan hasil

pengujian hipotesis

penyumbang terbesar

dalam partisipasi

anggota adalah ,

motivasi berkoperasi

memberikan

sumbangan efektif

sebesar 49,48%.


hipotesis bahwa

Presepsi anggota

tentang pelayanan

koperasi hanya


42

E. Kerangka Berpikir

1. Pengaruh Pengetahuan Anggota Tentang Koperasi Terhadap

Partisipasi Berkoperasi

Pengetahuan tentang koperasi adalah segala sesuatu yang

diketahuai siswa tentang koperasi yang meliputi arti, tujuan dan asas

koperasi, landasan dan tujuan koperasi, fungsi dan peran serta prinsip

koperasi, organisasi koperasi (permodalan dan perangkat koperasi), hak

dan kewajiban anggota, arti dan fungsi koperasi sekolah, tujuan dan ciri

koperasi sekolah, lapangan usaha dan pelaksana harian koperasi sekolah.

memberikan

sumbangan efektif

sebesar 5,82% terhadap


Tutik

Widiastuti

(2013)

Kontribusi Status Sosial

Ekonomi Anggota,

Layanan Prima, dan

Lama Bergabung

Menjdi Anggota


Anggota di Koperasi

Sami Aji Kecamatan

Subah, Kabupaten

Batang, Jawa Tengah

Partisipasi

anggota (Y)

Status sosial

ekonomi

anggota (X1)

Layanan prima

(X2)

Lama

bergabung

menjadi

anggota (X3)

Ex-post

facto

Regresi

Berdasarkan hasil

pengujian hipotesis

penyumbang terbesar

dalam partisipasi

anggota adalah Status

sosial ekonomi anggota

memberikan kontribusi

sebesar 21,41%.


hipotesis bahwa

Layanan prima

memberikan

kontribusi sebesar

19,13% terhadap



hipotesis bahwa lama

bergabung menjadi

anggota tidak ada

kontribusi terhadap



43

Pengetahuan siswa tentang koperasi dan koperasi sekolah tersebut

sangat menentukan besarnya partisipasi siswa untuk berkoperasi. Semakin

tinggi pengetahuan siswa tentang koperasi maka akan semakin tinggi pula

atau besar pula kontribusi atau partisipasi siswa dalam berkoperasi.

Seseorang akan semakin mau terlibat dalam koperasi jika ia mengetahui

seluk beluk koperasi itu seperti apa. Maka dari itu, pengetahuan tentang

koperasi sangat penting dalam meningkatkan partisipasi siswa dalam

koperasi.

2. Pengaruh Persepsi Anggota Tentang Pelayanan Koperasi Terhadap


Persepsi anggota tentang pelayanan koperasi dapat diartikan

sebagai informasi atau pandangan yang didapat oleh anggota dengan alat

inderanya tentang jasa yang diberikan oleh koperasi dalam memenuhi

kebutuhan anggotanya. Pelayanan koperasi yang sesuai dengan kebutuhan

anggota akan menumbuhkan persepsi yang positif dari anggota kepada

koperasi. Semakin positif persepsi anggota tentang koperasi, maka akan

semakin tinggi pula partisipasi anggota dalam koperasi. Faktor-faktor dari

kualitas pelayanan adalah kesesuaian pemenuhan kebutuhan anggota,

sarana prasarana yang baik, harga dan kualitas barang serta jasa yang

diberikan, kemanfaatan pelayanan usaha koperasi yang diterima,

kenyamanan, dan sikap pengurus (keramahan, kesopanan, sikap adil tak

tidak pilih kasih pada pelanggan) serta sarana komunikasi yang dimiliki

oleh penyedia layanan, pelayanan dengan segera, akurat, dan memuaskan.


44

3. Pengaruh Motivasi Berkoperasi Terhadap Partisipasi Berkoperasi

Motivasi adalah suatu keadaan yang mendorong seseorang untuk

melakukan atau berbuat sesuatu dalam memenuhi kebutuhannya.

Sedangkan berkoperasi adalah berusaha atau bekerja sama dalam koperasi.

Jadi, motivasi berkoperasi dapat diartikan oleh peneliti adalah daya

penggerak, pendorong, kekuatan ataupun potensi yang ada dalam diri

seseorang yang menyebabkan ia mempunyai kecenderungan untuk

bekerjasama dalam usaha koperasi. Motivasi sangat penting dalam

menentukan tinggi rendahnya partisipasi siswa dalam berkoperasi.

Semakin tinggi motivasi siswa untuk ikut serta dalam koperasi maka

semakin tinggi pula partisipasi siswa dalam berkoperasi. Semakin

terdorong siswa untuk berkoperasi maka semakin tinggi tingkat

keikutsertaan dan kontribusi siswa dalam koperasi. Seperti kontribusi

sebagai pelanggan/pengguna jasa koperasi, sebagai anggota atau pengurus,

memberikan saran dan kritik pada koperasi, semakin tinggi penggunaan

jasa koperasi entah itu dalam membeli peralatan sekolah dan makanan

yang disediakan koperasi sekolah.

Gambar 1 : Paradigma Penelitian

X1

X2 Y

X3


45

Keterangan :

Y : Partisipasi berkoprasi

X1 : Pengetahuan anggota tentang koperasi

X2 : Presepsi anggota tentang pelayanan koperasi

X3 : Motivasi berkoperasi

F. Hipotesis Penelitian

1. Ada pengaruh positif signifikan pengetahuan anggota tentang koperasi

terhadap partisipasi berkoperasi siswa SMA Negeri 1 Ngemplak, Sleman,

Yogyakarta.

2. Ada pengaruh positif signifikan persepsi anggota tentang pelayanan

koperasi terhadap partisipasi berkoperasi siswa SMA Negeri 1 Ngemplak,

Sleman, Yogyakarta.

3. Ada pengaruh positif signifikan motivasi berkoperasi terhadap partisipasi


4. Ada pengaruh positif signifikan pengetahuan anggota tentang koperasi,

persepsi siswa tentang pelayanan koperasi, dan motivasi berkoperasi

terhadap partisipasi berkoperasi siswa di SMA Negeri 1 Ngemplak,

Sleman, Yogyakarta.


9

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian

Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian Ex-post facto. Menurut

Arikunto (2010 : 17) “Penelitian ex-post facto adalah model penelitian tentang

variabel yang kejadiannya sudah terjadi sebelum penelitian dilaksanakan”.

Berdasarkan eksplanasinya (tingkat penjelasan kedudukan variabelnya).

Penelitian ini untuk mencari pengaruh variabel bebas terhadap variabel terikat.

Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui pengaruh Pengetahuan Anggota

Tentang Koperasi, Persepsi Anggota Tentang Pelayanan Koperasi dan

Motivasi Berkoperasi terhadap Partisipasi Berkoperasi Siswa SMA Negeri 1

Ngemplak, Sleman, Yogyakarta. Data yang terkumpul berupa angka-angka

maka analisis yang digunakan adalah analsis kuantitatif.

B. Lokasi dan Waktu Penelitian

1. Lokasi

Penelitian ini dilaksanakan di Koperasi Sekolah SMA Negeri 1 Ngemplak,

Sleman, Yogyakarta. Alasan memilih lokasi ini di dasarkan pada

pertimbangan yaitu koperasi di SMA Negeri 1 Ngemplak pengurus

dikelola sendiri oleh siswa dan jumlah anggotanya cukup banyak telah

memenuhi syarat sebagai koperasi.


10

2. Waktu

Waktu Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Agustus-September 2015

C. Subjek dan Objek Penelitian

1. Subjek Penelitian

Subjek penelitian adalah para anggota koperasi sekolah SMA Negeri 1


2. Objek Penelitian

Objek penelitian ini adalah pengetahuan anggota tentang koperasi, presepsi

anggota terhadap pelayanan koperasi, dan motivasi berkoperasi.

D. Populasi dan Sampel

1. Populasi

Populasi adalah seluruh subjek penelitian (Arikunto, 2010:173). Populasi

dalam penelitian ini adalah seluruh anggota kopersi sekolah di SMA

Negeri 1 Ngemplak, Sleman, Yogyakarta yang terdiri dari Kelas X, XI dan

XII. Yang berjumlah 373 orang. Karena secara otomatis seluruh siswa

menjadi anggota koperasi sekolah.

2. Sampel

Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh

populasi tersebut (Sugiyono, 2004:73). Penentuan ukuran sampel dalam

penelitian ini mengacu pada Pengambilan sampel berdasarkan pada rumus

Slovin yaitu dalam penelitian ini peneliti mengambil sampel dari populasi


11

dengan tingkat kesalahan sebesar 5% dan mempunyai tingkat kepercayaan

sebesar 95%.

Rumus Slovin:

1+Ne²

Keterangan :

n = Jumlah Sampel

N = Jumlah Populasi

Ne2

= nilai kritis ( batas ketelitian) yang diinginkan (persen kelonggaran

ketidaktelitian karena kesalahan penarikan sampel).

Dalam penelitian ini nilai e adalah 10% dengan taraf kepercayaan

90%, Karena penelitian ini merupakan penelitian sosial, bukan penelitian

eksak jadi persen kelonggaran ketidakpercayaan 10% dan tingkat

kepercayaan 90% sesudah memenuhi dalam pengambilan sampel.

Sehingga dari populasi di atas dapat dihitung :

1+373.0,1²

n = 78,8583 dibulatkan menjadi 79

Dari perhitugan dengan menggunakan rumus Slovin, maka sampel dalam

penelitian ini sebanyak 79 anggota koperasi.


12

E. Teknik Pengambilan Sampel

Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan accidental

sampling. Menurut Sutrisno Hadi (1992: 46) accidental sampling merupakan

teknik pengambilan samel yang dilakukan terhadap responden yang secara

kebetulan ditemui pada objek ketika observasi berlangsung.

Tabel 3.1

Populasi dan Sampel

Populasi 373

Sampel 79

F. Data yang Dicari

1. Data Primer

Dalam penelitian ini data primer yang digunakan meliputi data dari

responden dalam bentuk kuesioner yaitu mengenai :

1) Pengetahuan tentang koperasi

2) Presepsi terhadap pelayanan koperasi

3) Motivasi berkoperasi

4) Partisipasi berkoperasi

2. Data Sekunder

Data sekunder yang digunakan dalam penelitian ini meliputi data dari

pengurus koperasi mengenai profil koperasi.


13

G. Variabel dan Definisi Operasional

Variabel penelitian adalah suatu atribut atau sifat atau nilai dari orang,

objek, atau kegiatan yang mempunyai variasi tertentu yang ditetapkan oleh

peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya. (Sugiyono,

2009: 38). Penelitian ini menggunakan 2 variabel yaitu:

1. Variabel (Y) adalah variabel endogen atau sering juga disebut variabel

terikat yaitu variabel yang dipengaruhi atau yang menjadi akibat karena

adanya variabel bebas. Variabel terikat dalam penelitian ini adalah

partisipasi berkoperasi (Y).

Partisipasi berkoperasi (Y) adalah keterlibatan anggota koperasi dalam

kegiatan-kegiatan koperasi dan dari partisipasi dalam pengambilan

keputusan dalam rapat anggota. Indikatornya yaitu :

a. (kehadiran, keaktifan, dan penyampaian/mengemukakan

pendapat/saran/ide/gagasan/kritik bagi koperasi).

b. partisipasi dalam kontribusi modal (kesediaan membayar simpanan

pokok, simpanan wajib, simpanan sukarela).

c. partisipasi dalam pemanfaatan pelayanan (kesediaan menjadi

pelanggan koperasi).

d. partisipasi dalam pengawasan koperasi (memberikan kritik dan saran,

kesediaan mengawasi jalannya usaha koperasi).

2. Variabel (X) adalah variabel eksogen atau bebas yaitu variabel yang

mempengaruhi atau yang menjadi sebab perubahannya atau timbulnya

variabel dependent (variabel terikat). Variabel bebas dalam penelitian ini:


14

pengetahuan anggota tentang koperasi (X1), persepsi anggota tentang

pelayanan koperasi (X2), motivasi berkoperasi (X3).

a. Pengetahuan anggota tentang koperasi (X1) adalah segala sesuatu

yang diketahui anggota berkenaan dengan koperasi. Indikatornya

yaitu:

1) Arti, tujuan dan asas koperasi

2) Landasan dan tujuan koperasi

3) Fungsi dan peran serta prinsip koperasi

4) Organisasi koperasi (permodalan dan perangkat koperasi, shu)

5) Hak dan kewajiban anggota.

6) Arti dan fungsi koperasi sekolah, tujuan dan ciri koperasi sekolah

b. Persepsi anggota tentang pelayanan koperasi (X2) adalah penilaian

atau pandangan anggota terhadap koperasi. Indikatornya yaitu:

1) Kesesuaian pemenuhan kebutuhan anggota

2) Sarana prasarana yang baik (keadaan fisik ruang dan gedung

koperasi)

3) Harga dan kualitas barang serta jasa yang diberikan, manfaat

pelayanan usaha koperasi yang diterima

4) Sikap pengurus (keramahan, kesopanan, sikap adil tak tidak pilih

kasih pada pelanggan)

5) Sarana komunikasi yang dimiliki oleh penyedia layanan

(informasi promosi barang), pelayanan dengan segera, akurat, dan

memuaskan.


15

c. Motivasi berkoperasi (X3) adalah daya penggerak, pendorong,

kekuatan ataupun potensi yang ada dalam diri seseorang yang

menyebabkan ia mempunyai kecenderungan untuk bekerjasama

dalam usaha koperasi. Indikatornya yaitu:

1) Dilihat keinginan yang kuat untuk menjadi anggota atau pengurus

koperasi

2) Kesadaran dalam berkoperasi

3) Manfaat yang diperoleh dalam berkoperasi

4) Sikap dan usaha yang positif terhadap koperasi

5) Kebutuhan dalam berkoperasi dalam rangka mencapai tujuan yang

diharapkan.

H. Teknik Pengumpulan Data

1. Kuesioner

Menurut Suharsimi Arikunto (2010:194) “Kuesioner adalah

sejumlah pertanyaan tertulis yang digunakan untuk memperoleh informasi

dari responden dalam arti laporan tentang pribadinya, atau hal-hal yang ia

ketahui”. Kuesioner dipakai untuk menyebut metode maupun instrumen.

Jadi dalam menggunakan metode angket atau kuesioner instrumen yang

dipakai adalah angket atau kuesioner. Metode angket ini dipergunakan

untuk memperoleh data tentang persepsi anggota tentang pelayanan

koperasi, motivasi berkoperasi, dan partisipasi berkoperasi. instrumen

angket ,Pengukuran koesioner ini menggunakan skala likert alternatif


16

jawaban positif antara lain : SS = 5, S = 4, R= 3,TS = 2, STS = 1.

Sedangkan skor untuk jawaban negatif antara lain : SS = 1, S = 2, R= 3,TS

= 4, STS = 5 (Sugiyono,2004 : 87).

2. Tes

Tes ini digunakan untuk mengetahui sejauh mana siswa SMA

Negeri 1 Ngemplak menguasai pengetahuan tentang koperasi. Penyusunan

pengetahuan koperasi ini berbentuk test objektif tipe Benar-Salah dengan

menyediakan dua pilihan. Alasan hanya menyediakan dua pilihan yaitu

Benar atau Salah pada instrument ini didasarkan pada asumsi

bahwameskipun mudah untuk mendapatkan tentang pengetahuan koperasi

tetapi namun tidak banyak anggota koperasi yang tertarik untuk

membacanya. Pertanyaan yang disusun di mana jawaban yang benar diberi

nilai 1 dan yang salah akan diberi nilai 0.

I. Instrumen Penelitian

Instrumen penelitian adalah suatu alat yang digunakan untuk mengukur

fenomena alam maupun sosial yang diamati. Instrumen yang dipergunakan

untuk mengungkapkan data dalam penelitian ini adalah angket dan tes.

Untuk mempermudah dan memperjelas penyusunan instrumen (angket dan

tes), maka terlebih dahulu peneliti menyusun kisi-kisi instrumen. Adapun kisi-

kisi instrumen yang akan disusun antara lain mengenai pengetahuan anggota

tentang koperasi, motivasi berkoperasi, persepsi anggota tentang pelayanan

koperasi, dan partisipasi berkoperasi.


17

Tabel 3.2

Kisi-kisi Instrumen Pengetahuan Anggota

Tentang Koperasi

No. Variabel Indikator Jumlah

Butir No butir soal

1 Pengetahuan

anggota

tentang

koperasi

a. Arti, tujuan, dan asas

koperasi sekolah

b. Landasan koperasi sekolah

c. Fungsi dan peran serta

prinsip koperasi sekolah

d. Organisasi koperasi

(modal koperasi, alat

kelengkapan organisasi

koperasi, SHU)

e. Hak dan kewajiban

anggota

5

3

3

4

5

1,2,3,4,5

6,7,8

9,19,17

10,11,15,18

12,13,14,16,

20

Tabel 3.3

Kisi-kisi Instrumen Persepsi Anggota

Tentang Pelayanan Koperasi

No. Variabel Indikator Jumlah

Butir

No butir

soal

2 Persepsi

anggota

tentang

pelayanan

koperasi

a. Kesesuaian penyediaan

pemenuhan barang

kebutuhan

b. Harga serta kualitas barang

serta jasa yang disediakan

koperasi

c. Keadaan fisik tata ruang dan

gedung koperasi

d. Pelayanan dengan akurat, dan

memuaskan

e. Manfaat pelayanan koperasi

yang dirasakan oleh anggota

f. Sikap pengurus terhadap

pelanggan atau anggota

(keramahan dan kesopanan)

serta perlakuan adil pengurus

saat melayani anggota)

g. Sarana komunikasi yang

dimiliki oleh penyedia

2

3

3

3

1

2

1

1,2

3,4,5

6,7,8

9,10,11

12

13,14

15


18

layanan (Informasi promosi

barang)

Tabel 3.4 Kisi-kisi Instrumen Motivasi berkoperasi

No Variabel Indikator Jumlah

Butir

No butir

soal

3 Motivasi

berkoperasi

a. Kesadaran dalam

berkoperasi

b. Manfaat berkoperasi

c. Sikap dan usaha positif

terhadap koperasi

d. Tujuan yang diharapkan

dalam berkoperasi

e. Keinginan/dorongan yang

kuat dan kegairahan menjadi

anggota atau pengurus

3

3

1

3

1

1,2,5

3,4,6

7

8,9

10

Tabel 3.5 Kisi-kisi Instrumen Partisipasi Berkoperasi

No Variabel Indikator

Jumlah

Butir

No butir

soal

4 Partisipasi

berkoperasi

a. Partisipasi dalam pengambilan

keputusan dalam rapat anggota

(kehadiran, keaktifan, dan

penyampain/mengemukakan

pendapat/saran/ide/gagasan/kri

tik bagi koperasi)

b. Partisipasi dalam kontribusi

modal (kesediaan membayar

simpanan: simpanan pokok,

simpanan wajib, simpanan

sukarela)

c. Partisipasi dalam pemanfaatan

pelayanan (kesediaan menjadi

pelanggan koperasi)

d. Partisipasi dalam pengawasan

koperasi (memberikan kritik

dan saran, kesediaan

mengawasi jalannya usaha

koperasi)

4

1

2

3

1,2,3,4

5

6,7

8,9,10


19

Agar data yang diperoleh berwujud kuantitatif maka jawaban setiap butir

soal diberi skor. Adapun skor untuk instrumen soal tes, jawaban benar diberi

skor 1 dan salah 0. Sedangakan untuk instrumen angket, alternatif jawaban

positif antara lain : SS = 5, S = 4, R= 3,TS = 2, STS = 1. Sedangkan skor

untuk jawaban negatif antara lain : SS = 1, S = 2, R= 3,TS = 4, STS = 5.

J. Analisis Instrumen Penelitian

Sebelum kuesioner ini digunakan dalam penelitian sesungguhnya,

kuesioner diujicobakan terlebih dahulu. Uji coba instrumen ini dimaksudkan

untuk mengetahui apakah instrumen yang disusun benar-benar merupakan

instrumen yang baik. Instrumen yang baik harus memenuhi dua persyaratan

penting yaitu valid dan reliabel. Responden yang digunakan sebagai uji coba

diambil 30 orang dari populasi.

1. Uji Validitas

Menurut Sugiyono (2009:267) “Validitas adalah derajat ketepatan

antara data yang terjadi pada objek penelitian dengan data yang dapat

dilaporkan oleh peneliti”. Dengan demikian data yang valid adalah daya

“yang tidak berbeda” antar data yang dilaporkan oleh peneliti dengan data

yang sesungguhnya terjadi pada objek penelitian. Uji validitas instrumen

dengan rumus korelasi product moment dari Pearson yaitu (Suharsimi

Arikunto, 2010:213) :

Rxy =

( )( )

√* ( ) +* ( ) +


20

Keterangan :

rxy = koefisien korelasi antara X dan Y

N = jumlah subjek/responden

∑X = jumlah skor X

∑X2 = jumlah kuadrat skor Y

∑Y = jumlah skor Y

∑Y2 = jumlah kuadrat skor Y

∑XY = jumlah perkalian X dan Y

Kemudian rxy dikonsultasikan dengan harga r pada tabel. Menurut

Masrun (1979) yang dikutip Sugiyono (2009: 133) jika harga rxy yang

diperoleh dari hasil perhitungan lebih tinggi atau sama dengan 0,3 pada

taraf signifikansi 5% maka butir item tersebut valid, sebaliknya jika r

hitung lebih kecil atau sama dengan 0,3 maka butir item tersebut tidak

valid. Untuk mempermudah peneliti dalam menghitung validitas, maka

peneliti menggunakan bantuan program SPSS.

Tabel 3.6

Hasil Pengukuran Validitas Pengetahuan Anggota Koperasi

No r hitung r tabel Keterangan

1 0,441

0,361 Valid

2 0,438

0,361 Valid

3 0,396 0,361 Valid

4 0,010 0,361 Tidak valid

5 0,476 0,361 Valid


21

6 0,418 0,361 Valid

7 0,402 0,361 Valid

8 0,438 0,361 Valid

9 0,475 0,361 Valid

10 0,022 0,361 Tidak valid

11 0,397 0,361 Valid

12 0,441 0,361 Valid

13 0,389 0,361 Valid

14 0,084 0,361 Tidak valid

15 0,396 0,361 Valid

16 0,549 0,361 Valid

17 0,424 0,361 Valid

18 0,429 0,361 Valid

19 0,391 0,361 Valid

20 0,441 0,361 Valid

Sumber : Data Primer, diolah, 2015

Dari hasil pengujian validitas pengetahuan anggota koperasi diperoleh r

hitung > r tabel dari item no 1-20, dengan demikian terdapat 17 item yang dikatakan

valid dan 3 item yang tidak valid yaitu pada no 4, 10, dan 14. Dari 3 item yang

tidak valid tersebut dinyatakan gugur dan tidak digunakan dalam penelitian.


22

Tabel 3.7

Hasil Pengukuran Validitas Persepsi Anggota tentang Pelayanan Koperasi


1 0,475 0,361 Valid

2 0,584 0,361 Valid


4 0,470 0,361 Valid

5 0,434 0,361 Valid

6 0,417 0,361 Valid

7 0,432 0,361 Valid

8 0,425 0,361 Valid

9 0,449 0,361 Valid

10 0,441 0,361 Valid

11 0,037 0,361 Tidak valid

12 0,455 0,361 Valid

13 0,431 0,361 Valid

14 0,529 0,361 Valid

15 0,406 0,361 Valid


Dari hasil pengujian validitas presepsi anggota terhadap pelayanan

koperasi diperoleh r hitung > r tabel dari item no 1-15, dengan demikian terdapat 13

item dikatakan valid dan 2 item yang tidak valid yaitu pada no 3 dan 11. Dari 2


23

item yang tidak valid tersebut dinyatakan gugur dan tidak digunakan dalam

penelitian

Tabel 3.8

Hasil Pengukuran Validitas Motivasi Berkoperasi


1 0,490 0,361 Valid

2 0,400 0,361 Valid

3 0,475 0,361 Valid

4 0,834 0,361 Valid

5 0,396 0,361 Valid

6 0,440 0,361 Valid

7 0,407 0,361 Valid

8 0,661 0,361 Valid

9 0,414 0,361 Valid

10 0,484 0,361 Valid


Dari hasil pengujian validitas motivasi berkoperasi diperoleh r hitung > r tabel

dari item no 1-10, dengan demikian semua item dikatakan valid.

Tabel 3.9

Hasil Pengukuran Validitas Partisipasi Anggota Koperasi


1 0,428 0,361 Valid

2 0,466 0,361 Valid


24


4 0,802 0,361 Valid

5 0,404 0,361 Valid

6 0,455 0,361 Valid

7 0,404 0,361 Valid

8 0,631 0,361 Valid

9 0,385 0,361 Valid

10 0,402 0,361 Valid


Dari hasil pengujian validitas partisipasi anggota koperasi diperoleh r hitung

> r tabel dari item no 1-10, dengan demikian terdapat 9 item dikatakan valid dan 1

item yang tidak valid yaitu pada no 3 . Dari 1 item yang tidak valid tersebut

dinyatakan gugur dan tidak digunakan dalam penelitian.

2. Uji Reliabilitas

Reliabilitas menunjukkan pada satu pengertian bahwa sesuatu

instrumen cukup dapat dipercaya untuk digunakan sebagai alat pengumpul

data karena instrumen tersebut sudah baik. (Arikunto, 2010 : 221).

Instrumen yang reliabel adalah instrumen yang bbila digunakan beberapa

kali untuk mengukur objek yang sama akan menghasilkan data yang sama.

a. Untuk menguji reliabilitas instrumen tes maka digunakan rumus

Spearman-Brown karena tes memiliki skor 1 dan 0, rumusnya yaitu:

r11 =

( )


25

Keterangan:

r11 = reliabilitas instrumen

r1/21/2 = rxy yang disebutkan sebagai indeks korelasi antara dua

belahan instrument

(Sumber: Arikunto, 2010 : 224)

b. Untuk menguji reliabilitas instrumen angket digunakan teknik Alpha

Cronbach karena rumus Alpha Cronbach ini digunakan untuk mencari

reliabilitas instrumen yang skornya bukan 1 dan 0, yaitu:

r11 = [

( )] [

]

Keterangan :

r11 = reliabilitas instrumen

K = banyaknya butir pertanyaan atau soal

∑ b2 = jumlah varian butir

2

t = varian total

(Sumber: Arikunto, 2007:180)

Dalam pengujian reliabilitas peneliti menggunakan bantuan

program SPSS, setelah didapat r hitung kemudian hasilnya diinterpretasikan

berdasarkan pedoman yaitu : apabila r hitung lebih besar dari 0,60 maka

instrumen tersebut dikatakan reliabel. Namun sebaliknya, apabila r hitung

kurang dari 0,60 maka instrumen tersebut tidak reliabel. (Nurgiyantoro,

dkk, 2009:354).


26

Tabel 3.10

Hasil Uji Reliabilitas

Variabel Uji Reliabilitas Hasil Keterangan

Pengetahuan Anggota

Koperasi

Spearman-Brown 0,787 reliabel

Presepsi Anggota Terhadap

Pelayanan Koperasi

Cronbach Alpha 0,779 reliabel

Motivasi Berkoperasi Cronbach Alpha 0,811 reliabel

Partisipasi Berkoperasi Cronbach Alpha 0,769 reliabel


Berdasarkan tabel hasil uji reliabilitas di atas, dapat dilihat bahwa

koefisien semua variabel diatas 0,60. Sehingga dapat disimpulkan bahwa

instrument yang digunakan dalam penelitian ini reliabel.

Dari hasil uji validitas dan reliabilitas yang telah dilakukan , maka

dapat disimpulkan bahwa kuesioner sudah layak digunakan sebagai

instrument penelitian.

K. Tehnik Analisis Data

Pengujian persyaratan analisis sebelum analisis data . uji persyaratan analisis

meliputi uji normalitas, uji linearitas, dan uji asumsi klasik yaitu

multikolinearitas dan heterokedastisitas. Hal ini dilakukan untuk memenuhi

persyaratan data dengan menggunakan regresi berganda.

1. Uji Prasyarat Analisis Regresi

a) Uji Normalitas

Pengujian normalitas dilakukan dengan uji kolmogorov- smirnov yaitu

tingkat kesesuaian antara distribusi sampel (skor observasi) dan


27

distribusi teoritisnya. Uji ini menentukan apakah skor dalam sampel

berasal dari populasi yang memiliki distribusi teoritis. Secara singkat uji

kolgomorov-smirnov mencakup perhitungan distribusi frekuensi kumula

tif yang terjadi di bawah distribusi teoritisnya, serta membandingkanya

dengan distribusi frekuensi kumulatif hasil observasi.

Adapunrumus Uji Kolgomorov-Smirnov untuk uji normalitas sebagai

berikut (Ghozali, 2002 : 36)

D = Maximum F0 (Xi) – SN) Xi)

Keterangan:

D : Deviasi maximum

F0 : Fungsi distribusi frekuensi kumulatif yang ditentukan

SN : Distribusi frekuensi kumulatif yang diobservasi

Pengujian ini dengan dua pihak dengan kesalahan α = 5% pedoman

pengambilan keputusan (Ghozali, 2002 : 37) adalah :

a. Nilai signifikan atau probabilita < 0,05, maka distribusi adalah tidak

normal.

b. Nilai signifikan atau probabilita > 0,05, maka distribusi adalah

normal.

b) Uji Linieritas

Uji linieritas digunakan untuk mengetahui hubungan antara variabel

bebas dengan variabel terikat, uji linieritas dilakukan dengan

menggunakan garis regresi dengan menguji nilai F. adapun rumus yang

digunakan untuk mencari nilai F sebagai berikut:


28

F =

Keterangan :

F : Harga bilangan regresi

S²TC : Tuna corak dicari dengan cara ( )

S²G : Kekeliruan dicari dengan cara ( )

Setelah diperoleh f (F hitung) kemudian dikonsultasikan dengan taraf

signifikan 5% dengan dk pembilang = (1-α), (k-2), (2-k), hipotesis

model regresi linier ditolak. Apabila F hitung kurang f (1-α), (k-2), (2-

k), maka hipotesis variabel linier.

2.Uji Asumsi Klasik

a. Uji Multikolinearitas

Uji multikolinearitas bertujuan untuk menguji apakah dengan model

regresi ditemukan adanya hubungan antar variabel bebas. Untuk

mengetahui ada atau tidaknya multikolinearitas maka dapat digunakan

ketentuan sebagai berikut (Ghozali,2001:91)

X² = [ n-1- -

(2k+5)In D

Keterangan :

n : Banyaknya prediktor

k : Banyak variabel bebas

D : Nilai determinan korelasi

X² : Perhitungan Multikolinearitas


29

In : Nilai linearitas

Selanjutnya dengan bantuan SPSS 16.0 diadakan pengujian

Colenearity Statistic, maka akan diperoleh VIF (Variance Inflation

Factor) untuk mengetahui terjadi tidaknya multikolinearitas,

digunakan ketentuan sebagai berikut:

Ho : tidak terdapat hubungan antar variabel independen

Ha : terdapat hubungan antar variabel independen

Keputusan ditentukan oleh nilai VIF. Apabila nilai VIF kurang dari 10,

maka Ho diterima yang artinya tidak terdapat hubungan

multikolinearitas.

b. Uji Heteroskedastisitas

Uji Heteroskedastisitas bertujuan untuk menguji apakah dalam model

regresi terjadi ketidaksamaan varian dari residual satu pengamatan ke

pengamatan yang lain. Jika varian dari residual suatu pengamatan ke

pengamatan yang tetap, maka disebut Homoskedastisitas dan jika

berbeda disebut Heteroskedastisitas atau terjadi Heteroskedastisitas.

Pada pengujian ini dilakukan dengan uji korelasi Spearman’s Rank

Correlation Test (Firdaus, 2004:107).

r1 =

( )

Keterangan :

r1 : Uji heteroskedastisitas

t dan t-1 :Observasi terakhir dan sebelumnya


30

n : Variabel

d² : Nilai determinan

selanjutnya dengan program SPSS 16.0 Untuk mengetahui ada atau

tidak nya heteroskedasitas dapat digunakan ketentuan sebagai berikut :

a. Jika probabilitas hitung > 0,05 maka tidak terjadi gejala

hetroskedasitas.

b. Jika Probabilitas Hitung < 0,05 maka terjadi gejala

hetroskedasitas.

3. Analisis Regresi Berganda

Analisis regresi berganda ini digunakan menjawab rumusan

masalah pertama, kedua, dan ketiga yaitu untuk mengetahui penaruh

variabel independen (pengetahuan anggota tentang koperasi, presepsi

anggota tentang pelayanan koperasi, motivasi berkoperasi) bderpengaruh

terhadap variabel dependen (partisipasi berkoperasi), maka rumus regresi

berganda yang digunakan:

Y = a + b1X1 + b2X2 +b3X3

Keterangan :

Y : Partisipasi berkoperasi


X2 : Presepsi anggota tentang pelayanan koperasi



31

4. Uji Hipotesis

a. Uji t

Uji t digunakan mengetahui apakah variabel-variabel independen

secara parsial berpengaruh nyata atau tidak terhadap variabel dependen.

Drajat signifikansi yang digunakan 0,05 atau sebesar 5%. Dalam

penelitian ini uji t digunakan untuk pengujian hipotesis, tujunya untuk

mengetahui koefisienregresi secara individual. Berikut ini:

a. Merumuskan hipotesis

a) Pengaruh pengetahuan anggota koperasi terhadap partisipasi

berkoperasi siswa SMA Negeri 1 Ngemplak, Sleman,

Yogyakarta.

Ho : βi = 0, artinya pengetahuan anggota koperasi tidak

berpengaruh positif signifikan terhadap partisipasi berkoperasi

siswa.

Ha : βi ≠ 0, artinya pengetahuan anggota koperasi berpengaruh

positif signifikan terhadap partisipasi berkoperasi siswa.

b) Pengaruh persepsi anggota tentang pelayanan koperasi

terhadap partisipasi berkoperasi siswa SMA Negeri 1


Ho : βi = 0, artinya presepsi anggota tentang pelayanan

koperasi tidak berpengaruh positif signifikan terhadap

partisipasi berkoperasi siswa.


32

Ha : βi ≠ 0, artinya presepsi anggota tentang pelayanan

koperasi berpengaruh positif signifikan terhadap partisipasi

berkoperasi siswa.

c) Pengaruh motivasi berkoperasi terhadap partisipasi

berkoperasi siswa SMA Negeri 1 Ngemplak, Sleman,

Yogyakarta.

Ho : βi = 0, artinya motivasi berkoperasi tidak berpengaruh

positif signifikan terhadap partisipasi berkoperasi siswa.

Ha : βi ≠ 0, artinya motivasi berkoperasi berpengaruh positif

signifikan terhadap partisipasi berkoperasi siswa.

b. Menentukan daerah keputusan

Untuk mengetahui kebenaran hipotesis digunakan kriteria sebagai

berikutt:

Ho diterima apabila – t (α/2;n-k) ≤ t hitung ≤ t (α/2;n-k), artinya tidak

ada pengaruh antara variabel bebas terhadap variabel terikat.

Ho ditolak apabila – t (α/2;n-k) > t hitung > t (α/2;n-k), artinya ada

pengaruh antara variabel bebas terhadap variabel terikat. Dengan

konsekuensi penerimaan Ha.

c. Mengambil keputusan

Nilai t tabel yang diperoleh kemudian dibandingkan nilai t hitung, jika t

hitung lebih besar dari t tabel, maka Ho ditolak, sehingga dapat

disimpulkan bahwa variabel independent berpengaruh pada variabel

dependen. Apabila t hitung lebih kecil dari t tabel, maka Ho diterima


33

sehingga dapat disimpulkan bahwa variabel independent tidak

berpengaruh pada variabel dependen.

b. Uji F

Uji F digunakan untuk pengujian variabel secara simultan.

Pengujian signifikansi terhadap koefisien korelasi ganda dapat

menggunakan uji F dengan rumus (Sudjana, 2005):

F =

( )( )

Keterangan :

F : Koefisien korelasi ganda

K : Jumlah variabel independen

N : Banyaknya anggota sampel

1) Pembuktian hipotesis ini menggunakan teknik regresi dengan

bantuan SPSS 16.0

Pengaruh pengetahuan anggota koperasi, persepsi anggota tentang

pelayanan koperasi, dan motivasi berkoperasi terhadap partisipasi


Ho : Tidak ada pengaruh positif signifikan pengetahuan anggota

koperasi, persepsi anggota tentang pelayanan koperasi, dan

motivasi berkoperasi terhadap partisipasi berkoperasi siswa SMA

Negeri 1 Ngemplak, Sleman, Yogyakarta.

Ha : Ada pengaruh positif signifikan pengetahuan anggota koperasi,

persepsi anggota tentang pelayanan koperasi, dan motivasi


34

berkoperasi terhadap partisipasi berkoperasi siswa SMA Negeri 1


2) Menentukan level of signifikan (α) = 5% dengan level of confidance

sebesar 95% dengan degree of freedom (df) = n-k

3) Menentukan daerah penerimaan dan penolakan hipotesis dengan

kriteria sebagai berikut:

Ho ditolak jika = F hitung < F table a, n-k

Ha ditolak jika = F hitung > F table a, n-k

4) Menarik kesimpulan dengan membandingkan hasil dari, kemudian

tentukan daerah penerimaan dan penolakanya. Apabila Ho ditolak

dan Ha diterima maka pengetahuan anggota koperasi, presepsi

anggota tentang pelayanan koperasi, dan motivasi berkoperasi

berpengaruh positif terhadap partisipasi berkoperasi siswa SMA

Negeri 1 Ngemplak , Sleman, Yogyakarta.

5. Koefisien Determinasi (R²)

Harga R² atau Koefisien Determinasi dipergunakan untuk

mengukur seberapa kemampuan model dalam menerangkan variasi model

variabel terikat. Nilai koefisien determinasi adalah diantara 0 sampai

dengan 1. Nilai yang mendekati 1 berarti variabel-variabel bebas

memberikan hampir semua informasi yang dibutuhkan untuk memprediksi

variasi variabel terikat.


72

BAB IV

GAMBARAN UMUM

A. Sejarah Koperasi Sekolah SMA Negeri 1 Ngemplak, Sleman,

Yogyakarta

Koperasi Sekolah SMA Negeri 1 Ngemplak, Sleman, Yogyakarta

didirikan pada tanggal 12 Juni 2013. Koperasi Sekolah di SMA Negeri 1

Ngemplak, Sleman, Yogyakarta didirikan atas prakarsa dari Kepala

Sekolah SMA Negeri 1 Ngemplak, Sleman Yogyakarta yaitu Basuki Jaka

Purnama M. Pd. yang menunjuk Nur Hidayat S. Pd. selaku guru ekonomi

untuk mendirikan Koperasi Sekolah. Ide untuk mendirikan Koperasi

Sekolah tersebut didukung oleh para guru dan staf di setempat dengan

harapan untuk mengembangkan bakat berkoperasi siswa, agar di kemudian

hari dapat mengembangkan koperasi sebagai soko guru perekonomian.

Maksud dan tujuan didirikan Koperasi Sekolah adalah untuk

mendidik siswa-siswa berkoperasi agar memiliki jiwa koperasi dan untuk

membentuk jiwa kewirausahaan. Selain itu, koperasi didirikan dengan

maksud agar siswa belajar untuk mengatur keuangan dan belajar mandiri

dan bertanggung jawab. Untuk mencapai maksud dan tujuan tersebut,

siswa terjun langsung menjadi pengurus. Siswa menjadi pelaksana harian

koperasi yaitu menjaga dan mengurus segala sesuatu yang berhubungan

dengan koperasi. Koperasi buka setiap istirahat dan pulang sekolah. Sistem

jaga koperasi bergantian sesuai dengan jadwal yang telah ditentukan.


73

Untuk ketentuan keanggotaan Koperasi Sekolah SMA Negeri 1

Ngemplak, Sleman, Yogyakarta adalah selama siswa tersebut masih

sekolah atau belajar di SMA Negeri 1 Ngemplak, Sleman, Yogyakarta dan

membayar simpanan pokok. Sedangkan untuk permodalan Koperasi

Sekolah di SMA Negeri 1 Ngemplak, Sleman, Yogyakarta untuk pertama

kalinya berasal dari hibah dari SMA Negeri 1 Ngemplak, Sleman,

Yogyakarta. Pada awalnya Koperasi Sekolah tidak ada pembagian SHU

hanya modal dari simpanan pokok siswa akan dikembalikan pada saat

kenaikan kelas. Kemudian seiring berjalannya waktu, permodalan tidak

hanya berasal dari hibah SMA Negeri 1 Ngemplak, Sleman, Yogyakarta,

tetapi juga berasal dari simpanan pokok dan juga cadangan dari

keuntungan yang dihasilkan koperasi.

Perangkat organisasi Koperasi Sekolah SMA Negeri 1 Ngemplak,

Sleman, Yogyakarta seperti perangkat pada koperasi umumnya yaitu

Rapat Anggota (RA), Pengurus, dan Pengawas. Rapat Anggota

dilaksanakan tidak hanya setahun sekali tapi dilaksanakan sesuai dengan

kebutuhan koperasi. Ketika ada hal atau permasalahan yang harus segera

diselesaikan maka akan langsung diadakan rapat anggota. Rapat Anggota

hanya dihadiri oleh pengurus koperasi yang berasal dari perwakilan kelas.

Di sini anggota hanya diaktifkan sebagai pelanggan saja. Sedangkan untuk

pengurus koperasi dipilih berdasarkan asas demokrasi yaitu melalui

pemilihan dari kelas ke kelas.


74

Calon pengurus berasal dari kemauan diri sendiri yaitu berdasarkan

atas sukarela. Kemudian setelah ada calon pengurus baru diadakan

pemillihan untuk menjadi Ketua, Wakil Ketua, Bendara, Sektretaris, dan

pengurus lainnya. Perangkat yang ketiga adalah pengawas koperasi.

Pengawas koperasi yaitu guru ekonomi SMA Negeri 1 Ngemplak, Sleman

Yogyakarta. Selain menjadi pengawas koperasi, guru ekonomi juga

berperan sebagai pembina koperasi. Bentuk pengawasannya berupa

melihat keadaan koperasi entah itu persediaan barang-barang yang masih

atau tidak, mengawasi keuangan koperasi dan juga pengelolaan koperasi.

Koperasi Sekolah SMA Negeri 1 Ngemplak, Sleman, Yogyakarta

selama berdiri hingga sekarang mengalami pasang surut. Banyak hal yang

menjadi kendala bagi berkembangnya koperasi sekolah SMA Negeri 1

Ngemplak, Sleman, Yogyakarta. Kendala yang pertama berasal dari siswa.

Terkadang siswa kurang termotivasi untuk memajukan koperasi. Koperasi

terkadang terlihat tutup karena tidak ada yang jaga. Hal tersebut akan

mempengaruhi kesehatan koperasi itu sendiri. Kendala yang kedua berasal

dari guru selaku pembina dan pengurus koperasi. Karena waktu guru yang

sedikit untuk membina dan mengawasi koperasi. Guru tersita oleh waktu

mengajar yang padat sehingga kurang dalam pembinaan dan pengawasan

koperasi. Akibatnya koperasi kurang lancar aktivitas usahanya. Namun

mulai tahun 2014 kemarin, koperasi mulai berkembang kembali. Hal ini

karena pengurus koperasi memiliki dedikasi dan tanggung jawab yang

tinggi untuk memajukan koperasi.


75

B. Lokasi Koperasi

Lokasi koperasi terletak di SMA Negeri 1 Ngemplak Jl. Jangkang-

Manisrenggo Km 2, Bimomartani, Ngemplak, Sleman, Yogyakarta

C. Kegiatan Usaha Koperasi

Usaha yang dilakukan koperasi sekolah SMA Negeri 1 Ngemplak,

Sleman, Yogyakarta adalah:

Toko Koperasi yang hanya menyediakan peralatan sekolah berupa :

a. Buku tulis

b. Pulpen, pensil, penghapus

c. Stopmap

d. Kertas HVS

e. Kertas warna

f. Buku gambar

g. Bed pramuka dan OSIS

h. Kerudung

i. Ikat pinggang

D. Struktur Organisasi Koperasi Sekolah SMA Negeri 1 Ngemplak,

Sleman, Yogyakarta

Penasihat Koperasi : Basuki Jaka Purnama, M. Pd.

Pengawas Koperasi : Nur Hidayat, S. Pd.

Pembina Koperasi : Nur Hidayat, S. Pd.

Ketua I : Heti Nur Isnaini dari XI IPS 1


76

Ketua II : Dimas Khairullah Asmara dari XA

Sekretaris I : Vidya Windy Nurfatiar dari XI IPS 2

Sekretaris II : Ariesta Nawangsari dari XD

Bendara I : Difa Ikrima Mudzalifa dari XI IPS 2

Bendahara II : Alma Halimah Sa’adah dari XC

Koord. Humas : Mutiara Clarasati dari XI IPS 1

Sie Humas : Novia Tensiani dari XI IPS 2

Koord. Belanja : Aida Rahma Savitri dari XI IPS 2

Sie Belanja : - Nurlaila Qodriwati dari XI IPA 1

- Avintya Iska Intansari dari XI IPA 1

- Hestina Wigati dari XI IPA 2

- Hasna Syifa Yuniva dari XI IPA 2

- Ulfi Miftahuljanah dari XA

- Yuni Kurniasari dari XC

- Fauzan Adina dari XB


77

BAB V

ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN

L. Deskripsi Data

1. Karakteristik Responden

Data yang telah berhasil dikumpulkan dari lapangan responden

sebanyak 79 orang yang kesemuanya merupakan anggota koperasi siswa

SMA Negeri 1 Ngemplak, Sleman, Yogyakarta. Deskripsi karakteristik

responden berikut digunakan untuk memberikan gambaran umum tentang

responden dari jenis kelamin dan tingkatan kelas.

a. Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Kelamin

Adapun karakteristik responden berdasarkan jenis kelamin dapat

dilihat sebagai berikut :

Tabel 5.1.

Jenis Kelamin Responden

No Jenis Kelamin Frekuensi Persentase

1 Laki-laki 31 39%

2 Perempuan 48 61%

Jumlah 79 100%

Sumber : Data Primer, diolah 2015.

Tabel di atas menunjukkan bahwa responden dalam penelitian ini

lebih banyak berjenis kelamin perempuan, yaitu sebanyak 48 orang

(61%), sedangkan responden laki-laki sebanyak 31 orang (39%).


78

b. Karakteristik Responden Berdasarkan Tingkatan Kelas

Adapun karakteristik responden berdasarkan tingkatan kelas dapat

dilihat sebagai berikut :

Tabel 5.2.

Tingkatan Kelas

No Kelas Frekuensi Persentase

1 XII IPA 1 4 5,06%

2 XII IPA 2 9 11,39%

3 XII IPS 1 5 6,33%

4 XII IPS 2 4 5,06%

5 XI IPA 1 6 7,59%

6 XI IPA 2 5 6,33%

7 XI IPS 1 8 10,13%

8 XI IPS 2 8 10,13%

9 X A 7 8,87%

10 X B 9 11,39%

11 X C 8 10,13%

12 X D 6 7,59%

Jumlah 79 100%


Tabel di atas menunjukkan bahwa responden penelitian

tersebar di antara kelas X, XI, dan XII dengan rincian persebaran di

antara kelas relatif merata yang berkisar antara 5,06% - 11,39%.

2. Deskripsi Variabel

Analisis deskriptif bertujuan untuk mengetahui gambaran tentang

pengetahuan anggota tentang koperasi (X1), persepsi anggota tentang

pelayanan koperasi (X2), motivasi berkoperasi (X3), dan partisipasi

berkoperasi (Y). Dalam pendeskripsian ini terdapat empat kriteria penilian

jawaban responden terhadap item pertanyaan dalam instrumen

pengetahuan anggota tentang koperasi, persepsi anggota tentang pelayanan


79

koperasi, motivasi berkoperasi, dan partisipasi berkoperasi. Jawaban pada

item pertanyaan terdapat kriteria penilaian terhadap poin-poin yang ada.

a. Deskripsi Variabel Partisipasi Berkoperasi

Deskripsi data untuk variabel partisipasi berkoperasi yang diukur

dengan 9 pertanyaan dapat dilihat sebagai berikut :

Tabel 5.3.

Interpretasi Penilaian Partisipasi Berkoperasi

Interval Frekuensi Persentase Interpretasi

Penilaian

37 - 45 2 2,53% Sangat tinggi

30 - 36 21 26,58% Tinggi

23 - 29 50 63,30% Sedang

16 - 22 6 7,59% Rendah

9 - 15 0 0% Sangat rendah

Total 79 100%


Tabel tersebut menggambarkan skor responden untuk variabel

partisipasi berkoperasi. Sebagian besar responden memiliki jumlah skor

pada kelas interval 23 - 29, yaitu sebanyak 50 orang (63,30%). Diketahui

bahwa sebagian besar responden memiliki partisipasi berkoperasi dalam

kategori sedang.

b. Deskripsi Variabel Pengetahuan Anggota tentang Koperasi

Deskripsi data untuk variabel pengetahuan anggota tentang

koperasi yang diukur dengan 17 pertanyaan dapat dilihat sebagai

berikut :


80

Tabel 5.4.

Hasil Rangkuman Jawaban

Item Pengetahuan Anggota tentang Koperasi

No Nilai Test Pengetahuan

Anggota Koperasi Frekuensi Persentase

1 85 3 3,80%

2 80 8 10,13%

3 75 8 10,13%

4 70 11 13,92%

5 65 18 22,78%

6 60 17 21,52%

7 55 7 8,86%

8 50 5 6,33%

9 45 2 2,53%

Jumlah 79 100%


Tabel tersebut menggambarkan nilai responden untuk variabel

pengetahuan anggota. Sebagian besar responden memiliki nilai 65 yaitu

sebanyak 18 orang (22,78%). Diketahui bahwa sebagian besar responden

memiliki pengetahuan anggota tentang koperasi dalam kategori cukup.

c. Deskripsi Variabel Persepsi Anggota tentang Pelayanan Koperasi

Deskripsi data untuk variabel persepsi anggota tentang pelayanan

koperasi yang diukur dengan 13 pertanyaan dapat dilihat sebagai berikut:


81

Tabel 5.5.

Interpretasi Penilaian

Persepsi Anggota tentang Pelayanan Koperasi


Penilaian

53 - 65 0 0% Sangat positif

43 - 52 33 41,77% Positif

33 - 42 37 46,84% Cukup

23 - 32 9 11,39% Negatif

13 - 22 0 0% Sangat negatif

Total 79 100%


Tabel tersebut menggambarkan skor responden untuk variabel

persepsi anggota tentang pelayanan koperasi. Sebagian besar responden

memiliki skor pada kelas interval 33 - 42, yaitu sebanyak 37 (46,84%).

Diketahui bahwa sebagian besar responden memiliki presepsi anggota

tentang pelayanan koperasi dalam kategori cukup.

d. Deskripsi Variabel Motivasi Berkoperasi

Deskripsi data untuk variabel motivasi berkoperasi yang diukur

dengan 10 pertanyaan dapat dilihat sebagai berikut :

Tabel 5.6.

Interpretasi Penilaian Motivasi Berkoperasi


Penilaian

42 - 50 1 1,27% Sangat tinggi

34 - 41 7 8,86% Tinggi

26 - 33 60 75,95% Sedang

18 - 25 11 13,92% Rendah

10 - 17 0 0% Sangat rendah

Total 79 100%



82

Tabel tersebut menggambarkan jumlah skor responden untuk

variabel motivasi berkoperasi. Sebagian besar responden memiliki skor

pada kelas interval 26 - 33, yaitu sebanyak 60 orang (75,95%). Diketahui

bahwa sebagian besar responden memiliki motivasi berkoperasi dalam

kategori sedang.

M. Uji Prasyarat

1. Uji Normalitas

Uji normalitas data digunakan untuk mengetahui apakah data yang

diperoleh berdistribusi normal atau tidak. Rumus Kolgomorov-smirnov

menunjukan apakah data berdistribusi normal atau tidak penghitunganya

dibantu dengan menggunakan program SPSS for windows relase 16.0.

dasar pengambilan keputusan berdasarkan probabilitas Jika nilai signifikan

atau probabilitas < 0,05, maka distribusi adalah tidak normal dan nilai

signifikan atau probabilitas > 0,05, maka distribusi adalah normal.

Ringkasan uji normalitas sebaran dapat dilihat pada tabel di baawah ini.

Tabel 5.7.

Ringkasan Hasil Uji Normalitas

Kelas sig Keterangan

Pengetahuan Anggota

Koperasi (X1) 0,075 Normal

Presepsi Anggota Terhadap

Pelayanan Koperasi (X2) 0,088 Normal

Motivasi Berkoperasi (X3) 0,061 Normal

Partisipasi Berkoperasi (Y) 0,451 Normal



83

Hasil uji normalitas pada tabel di atas menunjukkan bahwa

nilai Kolgomorov-smirnov untuk masing-masing variabel adalah

0,075; 0,088; 0;061; dan 0,45. Hal ini menunjukkan bahwa nilai

signifikansi lebih besar daripada nilai tingkat kepercayaan (α =

0.05). Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa Ho diterima

sehingga data residual berdistribusi normal.

2. Uji Linieritas

Uji linieritas digunakan untuk mengetahui hubungan antara

variabel bebas dengan variabel terikat, uji linieritas dilakukan

dengan menggunakan garis regresi dengan menguji nilai F. untuk

mencari nilai F hitung menggunakan SPSS for windows relase 16.0.

Kriteria pengujian linieritas adalah sebagai berikut apabila

probabilitas < 0,05 maka adalah linier. Ringkasan uji linieritas

dapat dilihat pada tabel di bawah ini :

Tabel 5.8.

Hasil Uji Linieritas

Variabel sig Keterangan

Pengetahuan anggota

koperasi terhadap

partisipasi berkoperasi

0,000 Linier

Persepsi anggota tentang

pelayanan koperasi terhadap

partisipasi berkoperasi

0,001 Linier

Motivasi berkoperasi

terhadap partisipasi

berkoperasi

0,000 Linier

Sumber : Data Primer, diolah 2015

Berdasarkan tabel di atas dapat disimpulkan bahwa:


84

a. Hubungan variabel pengetahuan anggota koperasi dengan

partisipasi berkoperasi menunjukkan nilai sig 0,000 < dari α 0,05

maka dapat disimpulkan linier.

b. Hubungan variabel persepsi anggota terhadap pelayanan koperasi

dengan partisipasi berkoperasi menunjukkan nilai sig 0,001 <

dari α 0,05 maka dapat disimpulkan linier .

c. Hubungan variabel motivasi berkoperasi dengan partisipasi

berkoperasi menunjukkan nilai sig 0,000 < dari α 0,05 maka

dapat disimpulkan linier.

N. Uji Asumsi Klasik

1. Uji Multikolineritas

Uji multikolineritas bertujuan untuk menguji apakah dengan model

regresi ditemukan adanya hubungan antar variabel bebas. Untuk

mengetahui ada atau tidaknya multikolineritas maka selanjutnya dengan

SPSS 16.0 diadakan pengujian Colenearity Statistic, maka akan diperoleh

VIF (Variance Inflation Factor). Untuk mengetahui terjadi tidaknya

multikolineritas, digunakan ketentuan sebagai berikut: jika VIF di bawah

10 dan nilai tolerance diatas 0,1 maka tidak terjadi gejala multikolineritas

(Ghozali, 2001:91). Hasil uji multikolinearitas dapat dilihat sebagai berikut:


85

Tabel 5.9.

Hasil Uji Multikolinearitas

Model

Colinearity Statistic

Tolerance VIF

Pengetahuan anggota

koperasi (X1) 0,819 1,221

Presepsi anggota

tentang pelayanan

koperasi (X2)

0,818 1,222

Motivasi berkoperasi

(X3) 0,999 1,001


Hasil uji multikolinearitas (VIF) pada tabel diatas menunjukkan

nilai VIF kurang dari 10 dan nilai tolerance lebih dari 0,1 maka model

regresi tidak mengandung multikolinearitas.

2. Uji Heteroskedastisitas

Uji Heteroskedastisitas bertujuan untuk menguji apakah dalam

model regresi terjadi ketidaksamaan varian dari residual satu

pengamatan ke pengamatan yang lain. Jika variance dari residual yang

diamati tidak memiliki varians yang konstan dari suatu observasi ke

observasi lainya, maka terjadi homoskedastisitas dan jika berbeda

terjadi heteroskedastisitas. Pengujian ini dilakukan dengan uji korelasi

Spearman’s Rank Correlation Test. Dasar pengambilan keputusan

adalah dengan membandingkan nilai signifikansi, yaitu jika

signifikansi > 0,05 maka tidak terjadi gejala heteroskedasitas dan jika

signifikansi < 0,05 maka terjadi gejala heteroskedasitas. Hasil uji

heteroskedastisitas (Spearman’s Rank Correlation) dapat dilihat pada

tabel di bawah ini:


86

Tabel 5.10.

Hasil Uji Heteroskedastisitas

Heteroscedasticity

(Error Term)

Spearman's

rho

X1 Pengetahuan anggota

tentang koperasi

Correlation

Coefficient .021

Sig. (2-tailed) .855

N 79

X2 Persepsi anggota

tentang pelayanan koperasi

Correlation

Coefficient .075


N 79

X3 Motivasi berkoperasi Correlation

Coefficient -.064


N 79


Hasil uji heteroskedastisitas (Spearman’s Rank

Correlation) menunjukkan bahwa tidak ada satupun variabel

independen memiliki nilai signifikansi di bawah α = 0,05, maka dapat

disimpulkan model regresi dapat digunakan tidak terdapat gejala

heteroskedastisitas.

O. Analisis Data

Analisis data untuk menjawab rumusan masalah yang telah disebutkan di

awal dengan menggunakan uji regresi berganda. Analisis regresi berganda

meliputi uji t, uji F, dan uji Determinasi. Pengujian ini menggunakan bantuan

SPSS for windows relase 16.0 diperoleh hasil sebagai berikut:


87

1. Analisis Regresi Berganda

Hasil regresi berganda digunakan untuk menunjukan ada atau tidaknya

pengaruh masing-masing variabel independen terhadap variabel dependennya.

Kriteria pengambilan keputusan yaitu apabila nilai p value (sig) < 0.05 atau t

hitung lebih besar dari t tabel, artinya variabel independen berpengaruh

signifikan terhadap variabel dependen. Berdasarkan hasil penghitungan

analisis regresi berganda menggunakan bantuan SPSS for windows relase 16.0

diperoleh hasil sebagai berikut :

Tabel 5.11.

Hasil Analisis Regresi Berganda

Coefficientsa

Model

Unstandardized

Coefficients

Standardized

Coefficients

t Sig. B Std. Error Beta

1 (Constant) .046 3.126 .015 .988

X1 Pengetahuan

anggota tentang

koperasi

.574 .165 .308 3.472 .001

X2 Persepsi anggota

tentang pelayanan

koperasi

.131 .052 .224 2.522 .014

X3 Motivasi

berkoperasi .560 .080 .559 6.968 .000

a. Dependent Variable: Y Partisipasi berkoperasi


Berdasarkan hasil perhitungan analisis regresi linier berganda, dengan

model persamaan regresi, sebagai beikut :

Y = 0,046 + 0,574 X1 + 0,131 X2 + 0,560 X3 + e


88

Keterangan :

Y : Partisipasi berkoperasi


X2 : Persepsi anggota tentang pelayanan koperasi


e : Komponen kesalahan random (random error)

Dari tabel di atas akan dijelaskan bagaimana pengaruh masing-masing

variabel bebas terhadap variabel terikat, sebagai berikut:

a. Pengaruh pengetahuan anggota koperasi terhadap partisipasi berkoperasi

Ho : pengetahuan anggota koperasi tidak berpengaruh secara positif

signifikan terhadap partisipasi berkoperasi siswa SMA Negeri 1


Ha : pengetahuan anggota koperasi berpengaruh secara positif signifikan

terhadap partisipasi berkoperasi siswa SMA Negeri 1 Ngemplak,

Sleman, Yogyakarta.

Dari tabel di atas diperoleh t hitung = 3,472 dengan nilai

signifikansi = 0,001. Karena nilai signifikansi = 0,001 < α = 0,05, maka,

Ho ditolak dan Ha diterima artinya pengetahuan anggota koperasi

berpengaruh secara positif signifikan terhadap partisipasi berkoperasi

siswa SMA Negeri 1 Ngemplak, Sleman, Yogyakarta.


89

b. Pengaruh persepsi anggota tentang pelayanan koperasi terhadap partisipasi

berkoperasi

Ho : persepsi anggota tentang pelayanan koperasi tidak berpengaruh

secara positif signifikan terhadap partisipasi berkoperasi siswa

SMA Negeri 1 Ngemplak, Sleman, Yogyakarta.

Ha : persepsi anggota tentang pelayanan koperasi berpengaruh secara

positif signifikan terhadap partisipasi berkoperasi siswa SMA




Ho ditolak dan Ha diterima artinya persepsi anggota tentang pelayanan

koperasi berpengaruh secara positif signifikan terhadap partisipasi


c. Pengaruh motivasi berkoperasi terhadap partisipasi berkoperasi

Ho : motivasi berkoperasi tidak berpengaruh secara positif signifikan

terhadap partisipasi berkoperasi siswa SMA Negeri 1 Ngemplak,

Sleman, Yogyakarta.

Ha : motivasi berkoperasi berpengaruh secara positif signifikan terhadap

partisipasi berkoperasi siswa SMA Negeri 1 Ngemplak, Sleman,

Yogyakarta.




90

Ho ditolak dan Ha diterima artinya motivasi berkoperasi berpengaruh

secara positif signifikan terhadap partisipasi berkoperasi siswa SMA


2. Uji F

Uji F digunakan untuk membuktikan goodness of fit model (gm).

Kriteria pengambilan keputusan yaitu apabila nilai p value (sig) < 0,05,

maka dikatakan model tepat, yaitu bahwa pengetahuan anggota koperasi,

persepsi anggota terhadap pelayanan koperasi, dan motivasi berkoperasi

dapat digunakan sebagai prediktor partisipasi berkoperasi.

Tabel 5.12.

Hasil Uji F

ANOVAb

Model

Sum of

Squares Df

Mean

Square F Sig.

1 Regression 511.982 3 170.661 26.854 .000a

Residual 476.626 75 6.355

Total 988.608 78

a. Predictors: (Constant), X3 Motivasi berkoperasi, X1 Pengetahuan anggota

tentang koperasi, X2 Persepsi anggota tentang pelayanan koperasi

b. Dependent Variable: Y Partisipasi berkoperasi

Sumber: Data Primer, diolah 2015

Berdasarkan hasil uji F, diketahui bahwa nilai sig = 0,000 < α = 0,05

sehingga dapat disimpulkan bahwa pengetahuan anggota koperasi,

persepsi siswa terhadap pelayanan koperasi, dan motivasi berkoperasi

dapat digunakan sebagai prediktor partisipasi berkoperasi. Artinya,

variansi di dalam pengetahuan anggota koperasi, persepsi siswa terhadap


91

pelayanan koperasi, dan motivasi berkoperasi mempengaruhi variansi di

dalam partisipasi berkoperasi.

3. Koefisien Determinasi (R²)

Harga R² atau Koefisien Determinasi dipergunakan untuk mengukur

seberapa kemampuan model dalam menerangkan variansi variabel terikat

yang dipengaruhi oleh variabel bebas.

Tabel 5.13.

Hasil Uji R²

Model Summaryb

Model R R Square

Adjusted R

Square

Std. Error of the

Estimate

1 .720a .518 .499 2.521

a. Predictors: (Constant), X3 Motivasi berkoperasi, X1 Pengetahuan

anggota tentang koperasi, X2 Persepsi anggota tentang pelayanan

koperasi


Sumber: Data Primer, diolah 2015

Hasil uji R² diperoleh nilai R² sebesar 0,518. Hal ini berarti 51,8%

variansi tingkat partisipasi koperasi dijelaskan oleh variabel pengetahuan

anggota koperasi, persepsi anggota terhadap pelayanan koperasi, dan motivasi

berkoperasi. Sedangkan sisanya sebesar (100% - 51,8%) = 48,2 % dijelaskan

oleh variabel lain di luar model persamaan tersebut di atas.


92

P. Pembahasan

1. Pengaruh Pengetahuan Anggota Koperasi terhadap Partisipasi

Berkoperasi

Hasil pengujian hipotesis pertama menyatakan adanya pengaruh

positif signifikan pengetahuan anggota koperasi terhadap partisipasi

berkoperasi siswa SMA Negeri 1 Ngemplak, Sleman, Yogyakarta ( r =

0,574; sig = 0,001).

Anggota yang memiliki pengetahuan baik mengenai koperasi dan

gerak langkahnya, manfaat berkoperasi, tujuan koperasi akan mendorong

anggota ikhlas melaksanakan kewajiban serta haknya untuk melakukan

berbagai upaya dalam mengembangkan koperasi. Dengan pemahaman

tersebut anggota akan berpartisipasi sehingga anggota bersama-sama akan

dapat memanfaatkan koperasi untuk meningkatkan kesejahteraan bersama

(Widiyanti, 1999: 53). Hal ini berarti bahwa pengetahuan anggota koperasi

menjadi kunci seorang untuk tertarik atau tidaknya terhadap koperasi.

Dikatakan seseorang tertarik apabila dia memiliki keinginan untuk

bergabung dalam koperasi dengan mengikuti beragam kegiatan yang

diadakan oleh koperasi sedangkan seseorang dikatakan tidak tertarik

apabila dia tidak memiliki niat atau keinginan untuk bergabung dengan

koperasi.

Penelitian ini mengungkapkan bahwa semakin tinggi pengetahuan

anggota koperasi maka semakin tinggi tingkat partisipasi anggota koperasi

terhadap kegiatan di koperasi sekolah SMA N 1 Ngemplak, Sleman,

Yogyakarta. Dengan demikian, berdasarkan hasil pengujian hipotesis di


93

atas dikatakan ada pengaruh positif signifikan pengetahuan anggota


Sleman, Yogyakarta.

2. Pengaruh Persepsi Anggota tentang Pelayanan Koperasi terhadap


Hipotesis kedua menyatakan adanya pengaruh positif signifikan

persepsi anggota tentang pelayanan koperasi terhadap partisipasi

berkoperasi siswa SMA Negeri 1 Ngemplak, Sleman, Yogyakarta ( r =

0,131; sig = 0,014).

Layanan dapat memuaskan orang atau sekelompok orang yang

dilayani. Pelayanan yang baik dari koperasi akan meningkatkan anggota

untuk berpartisipasi secara aktif (Moenir 2010: 197). Demikian pula

dengan koperasi sekolah. Koperasi sekolah bisa diterima dengan baik oleh

anggota apabila pelayanan yang diberikan sesuai dengan bentuk dan

kebutuhan anggota. Hal ini dapat meningkatkan partisipasi anggota.

Persepsi anggota tentang pelayanan dibentuk oleh: kesesuaian pemenuhan

kebutuhan anggota, sarana prasarana yang baik (keadaan fisik ruang dan

gedung koperasi), harga dan kualitas barang serta jasa yang diberikan,

kemanfaatan pelayanan usaha koperasi yang diterima, sikap pengurus

(keramahan, kesopanan, sikap adil tak tidak pilih kasih pada pelanggan)

serta sarana komunikasi yang dimiliki oleh penyedia layanan (informasi

promosi barang), pelayanan dengan segera, akurat, dan memuaskan.


94

Penelitian ini mengungkapkan bahwa semakin positif persepsi

anggota tentang pelayanan koperasi maka semakin tinggi tingkat

partisipasi anggota koperasi terhadap kegiatan di koperasi sekolah SMA N

1 Ngemplak, Sleman, Yogyakarta. Dengan demikian, berdasarkan hasil

pengujian hipotesis di atas dikatakan ada pengaruh positif signifikan

persepsi anggota tentang pelayanan koperasi terhadap partisipasi


3. Pengaruh Motivasi Berkoperasi Terhadap Partisipasi Berkoperasi

Hipotesis ketiga menyatakan adanya pengaruh positif signifikan

motivasi berkoperasi terhadap partisipasi berkoperasi siswa SMA Negeri 1

Ngemplak, Sleman, Yogyakarta ( r = 0,560; sig = 0,000).

Proses motivasi dimulai dari pengenalan akan kebutuhan

anggota yang tidak terpenuhi. Kebutuhan yang belum terpenuhi

membangkitkan seorang anggota untuk mencari jalan keluar untuk

memenuhi kebutuhan tersebut dan melakukan kegiatan yang berorientasi

pada tujuan. Jadi kebutuhan merupakan faktor penggerak yang akan

memotivasi anggota untuk berpartisipasi aktif dalam koperasi. Kebutuhan

anggota tersebut dipenuhi dalam koperasi sehingga semakin tinggi

motivasi untuk berkoperasi maka semakin tinggi pula partisipasi aktif

anggota. (Hendar & Kusnadi, 2010: 154).

Penelitian ini mengungkapkan bahwa semakin tinggi motivasi

berkoperasi maka semakin tinggi tingkat partisipasi anggota koperasi


95

terhadap kegiatan di koperasi sekolah SMA N 1 Ngemplak, Sleman,

Yogyakarta. Dengan demikinan, berdasarkan hasil pengujian hipotesis di

atas dikatakan adanya pengaruh positif signifikan motivasi berkoperasi


Yogyakarta.

4. Pengaruh pengetahuan anggota koperasi, persepsi anggota tentang

pelayanan koperasi, dan motivasi berkoperasi terhadap partisipasi

berkoperasi

Hasil uji F menunjukkan bahwa nilai F hitung = 26,584 dengan sig =

0,000 < 0,05; sehingga dapat disimpulkan bahwa pengetahuan anggota

koperasi, persepsi siswa terhadap pelayanan koperasi, dan motivasi

berkoperasi dapat digunakan sebagai prediktor partisipasi berkoperasi.

Besarnya pengaruh yang diberikan variabel pengetahuan anggota koperasi,

persepsi anggota tentang pelayanan koperasi, dan motivasi berkoperasi


Yogyakarta sebesar 51,8%, sedangkan 48,2 % dijelaskan oleh variabel lain

diluar model persamaan tersebut di atas. Variabel lain yang mempengaruhi

partisipasi berkoperasi yaitu:

a. Jenis usaha koperasi

Jenis usaha koperasi erat kaitanya dengan sesuatu yang dibutuhkan

dan diinginkan anggota koperasi. Banyak jenis usaha koperasi yang

bisa dipilih agar mampu menjawab kebutuhan anggota sehingga

kesejahteraan anggota dapat terwujud. Beberapa jenis usaha koperasi


96

yaitu: koperasi konsumsi, koperasi simpan pinjam, koperasi jasa,

koperasi serba usaha, koperasi produksi. Pemilihan jenis usaha

koperasi yang tepat diharapkan dapat meningkatkan partisipasi

anggota koperasi. Untuk dapat memilih jenis usaha koperasi yang

tepat, maka perlu tahu kebutuhan anggota berasal dan lingkungannya.

b. Lokasi atau letak koperasi

Lokasi koperasi erat hubunganya dengan kemudahan bagi para

anggota dan masyarakat untuk melakukan akses dan komunikasi

dengan koperasi. Lokasi koperasi yang tepat sehingga mudah dilihat,

dijangkau dan didatangi anggota jelas akan berpengaruh positif

terhadap partisipasi anggota.

c. Manajemen koperasi

Manajemen koperasi erat kaitanya dengan pengembangan potensi

yang semakin berkembang di dalam koperasi, baik dari anggota

maupun pengembangan usaha koperasi. Dengan manajemen yang

baik maka, akan meningkatkan partisipasi berkoperasi.


97

BAB VI

PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang telah penulis lakukan dengan

membagikan kuesioner kepada 79 orang responden yang merupakan anggota

koperasi SMA Negeri 1 Ngemplak, Sleman, Yogyakarta, maka dapat ditarik

kesimpulan sebagai berikut:

1. Tingkat partisipasi berkoperasi siswa SMA Negeri 1 Ngemplak, Sleman,

Yogyakarta termasuk dalam kategori cukup sehingga masih perlu

ditingkatkan dengan cara meningkatkan pengetahuan anggota, pelayanan

koperasi dan motivasi anggota.

2. Ada pengaruh positif signifikan pengetahuan anggota tentang koperasi


Yogyakarta.

3. Ada pengaruh positif signifikan persepsi anggota tentang pelayanan


Sleman, Yogyakarta.

4. Ada pengaruh positif signifikan motivasi berkoperasi terhadap partisipasi


5. Pengetahuan anggota koperasi, persepsi siswa terhadap pelayanan

koperasi, dan motivasi berkoperasi dapat digunakan sebagai prediktor

partisipasi berkoperasi.


98

B. Saran

1. Bagi SMA Negeri 1 Ngemplak, Sleman, Yogyakarta

a. Pengetahuan siswa SMA Negeri 1 Ngemplak, Sleman, Yogyakarta

perlu ditingkatkan karena berdasarkan hasil penelitian pengetahuan

anggota koperasi berpengaruh terhadap partisipasi berkoperasi SMA

Negeri 1 Ngemplak Sleman, Yogyakarta. Pengetahuan siswa SMA

Negeri 1 Ngemplak, Sleman, Yogyakarta termasuk dalam kategori

cukup. Untuk terus meningkatkan pengetahuan siswa tentang koperasi

yang tinggi, butuh dukungan dari semua pihak termasuk kepala

sekolah dan guru khususnya guru ekonomi. Sekolah bisa mengadakan

seminar koperasi atau penyuluhan tentang koperasi agar siswa lebih

memahami tentang koperasi sehingga motivasi dan partisipasi siswa

akan semakin meningkat.

b. Pelayanan koperasi siswa di SMA Negeri 1 Ngemplak Sleman,

Yogyakarta perlu ditingkatkan karena berdasarkan hasil penelitian

persepsi anggota tentang pelayanan koperasi berpengaruh terhadap

partisipasi berkoperasi siswa SMA Negeri 1 Ngemplak Sleman,

Yogyakarta. Pelayanan koperasi siswa di SMA Negeri 1 Ngemplak

Sleman, Yogyakarta persepsi siswa tentang pelayanan koperasi masih

dalam kategori cukup. Perlunya peningkatan pelayanan koperasi

kepada anggota karena tujuan utama koperasi adalah untuk melayani

anggotanya. Jadi agar siswa termotivasi untuk berpartisipasi dalam

koperasi maka koperasi siswa harus memberikan pelayanan yang baik


99

terhadap anggotanya seperti memperbaiki sarana prasarana praktek

koperasi (gedung koperasi, tata letak barang), menjaga kebersihan dan

kerapihan koperasi agar siswa tertarik berbelanja di koperasi. Hal ini

dibutuhkan peran dari sekolah dalam memperbaiki sarana prasarana

praktek koperasi mengingat bahwa gedung koperasi masih sempit

sehingga kurang menarik siswa berbelanja.

c. Motivasi berkoperasi siswa di SMA Negeri 1 Ngemplak Sleman,

Yogyakarta perlu ditingkatkan karena berdasarkan hasil penelitian

persepsi anggota tentang pelayanan koperasi berpengaruh terhadap

partisipasi berkoperasi siswa SMA Negeri 1 Ngemplak Sleman,

Yogyakarta. Perlunya meningkatkan peran serta guru dan kepala

sekolah dalam meningkatkan motivasi berkoperasi siswa SMA Negeri

1 Ngemplak, Sleman, Yogyakarta. Melihat bahwa motivasi

berkoperasi siswa masih dalam kategori sedang. Agar koperasi siswa

tetap berjalan maka dibutuhkan motivasi tidak dari siswanya saja tetapi

dari pihak guru dan sekolah harus memiliki motivasi untuk memajukan

koperasi.

2. Bagi Peneliti Selanjutnya

a. Mengingat variabel bebas dalam penelitian ini hanya mencakup tiga

variabel yang meliputi pengetahuan anggota, persepsi anggota tentang

pelayanan koperasi, dan motivasi berkoperasi sedangkan, pengaruh

sebesar 51,8 % maka, peneliti selanjutnya dapat menambah jumlah

variabel bebas atau mengubah variabel bebas menjadi faktor lain yang


100

mempengaruhi partisipasi berkoperasi misalnya, jenis koperasi, lokasi

koperasi, dan manajemen koperasi. Dengan demikian hasil penelitian

ini akan lebih memberikan sumbangan yang lebih lengkap dan baik

kepada responden.

b. Untuk peneliti selanjutnya baik bila pengukuran variabel partisipasi

berkoperasi dilakukan dengan sungguh-sungguh mengukur partisipasi

anggota, misalnya dari frekuensi bertransaksi dan kehadiran dalam

rapat anggota.

C. Keterbatasan

Penelitian ini masih mengandung beberapa kelemahan, yaitu:

1. Variabel partisipasi berkoperasi diukur dengan kuesioner yang

menanyakan partisipasi responden. Pengukuran tidak sungguh-sungguh

mengukur partisipasi anggota namun mengukur persepsi mereka atas

partisipasinya. Oleh karenanya terbuka terhadap penilaian diri yang

berlebih (overvalue) atau sebaliknya (undervalue).

2. Dalam penelitian ini penelitian ini hanya meneliti tiga faktor yang diduga

mempengaruhi partisipasi berkoperasi, yaitu, pengetahuan anggota

koperasi, persepsi anggota tentang pelayanan koperasi, dan motivasi

berkoperasi. Masih banyak faktor lain yang bisa mempengaruhi partisipasi

berkoperasi.


101

DAFTAR PUSTAKA

Anoraga, Panji & Widiyanti, Ninik. 1993. Dinamika Koperasi. Jakarta: PT

Rineka Cipta.

Arikunto, Suharsimi. 2007. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.

Arikunto, Suharsimi. 2009. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi

Aksara.

Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.

Jakarta: Rineka Cipta.

Baswir, Revrisond. 2000. Koperasi Indonesia. Yogyakarta: BPFE.

Deputi Bidang Pengembangan SDM Kementerian Koperasi Dan Usaha Kecil

Dan Menengah RI. 2010. Partisipasi Anggota Koperasi. Diambil pada

tanggal 3 September 2014 Pkl. 17.10 dari

http://www.smecda.com/Files/Dep_SDM/Buku_Saku_Koperasi/4_partisipas

i_anggota_koperasi.pdf

Firdaus, Muhamad. 2004. Ekonometrika Suatu Pendekatan Aplikatif. Jakarta :

PT Bumi Aksara

Ghozali, Imam. 2006. Aplikasi Analisis Multivariate Dengan Program SPSS.

Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro.

Hasibuan, Malayu S.P. 2005. Organisasi dan Motivasi. Bandung: Bumi Aksara

Hendar. 2010. Manajemen Perusahaan Koperasi. Erlangga: Jakarta.

Hendar & Kusnadi. 2005. Ekonomi Koperasi (untuk perguruan tinggi). Jakarta:

FEUI.

Hendratno, Cholif. 2010. Pengaruh Persepsi Anggota Tentang Pelayanan

Koperasi dan Motivasi Berkoperasi Terhadap Partisipasi Anggota di

Primkoppol Resor Klaten. Skripsi. UNY.

Hudiyanto. 2002. Sistem Koperasi, Ideologi dan Pengelolaan. Yogyakarta: UII

Press Yogyakarta (IKAPI).

Masidjo. 1995. Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa Di Sekolah.

Yogyakarta: Kanisius


http://www.smecda.com/Files/Dep_SDM/Buku_Saku_Koperasi/4_partisipasi_anggota_koperasi.pdf

http://www.smecda.com/Files/Dep_SDM/Buku_Saku_Koperasi/4_partisipasi_anggota_koperasi.pdf

102

Moenir, H.A.S. 2010. Manajemen Pelayanan Umum Indonesia. Bumi aksara:

Jakarta.

Nur, Andri & Sumiarti. 2000. Metodologi Penelitian. Jakarta : Sekolah Tinggi

Ilmu Manajemen Kosgoro.

Ropke, Jochen. 2003. Ekonomi Koperasi Teori dan Praktek (Alih Bahasa: Hj.

Sri Djatnika, S.E.,M.Si). Jakarta: Salemba Empat

Setiawan, Achmad Hendra. 2004. “Penigkatan Partisipasi Anggota Dalam

Rangka Menunjang Pengembangan Usaha Koperasi”. Jurnal FE (Vol. 1

Nomor 1). Hlm. 39-44. Diambil pada tanggal 13 September 2014 Pkl. 17.09

dari http://eprints.undip.ac.id/13970/1/Peningkaatan_Partisipasi_Anggota_Dalam_Rang

ka....by_Achmad_Hendra_Setiawan_%28OK%29.pdf

Subandi. 2010. Ekonomi Koperasi (Teori dan Praktek). Bandung: Alfabeta

Subyakto, Harsoyono & Cahyono, Bambang Tri. (1983). Ekonomi Koperasi.

Yogyakarta: Liberty

Sudjana. 2005. Penilaian Hasil Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja

Rosdakarya.

Sugiyono. 2010. Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.

Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D.

Bandung: Alfabeta.

Sunarti. 2007. Pengaruh Persepsi Anggota Tentang Pelayanan Koperasi dan

Pengetahuan Perkoperasian Anggota Terhadap Partisipasi Anggota di KUD

Godean Kecamatan Godean Kabupaten Sleman. Skripsi. UNY.

Suwandi, Ima. 1982. Seluk Liku Koperasi Sekolah. Jakarta: Bhratara Karya

Aksara.

Tim Penyusun Kamus. 2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai

Pustaka.

Partomo, Tiktik S. & Soejoedono, Abd Rachman 2002. Ekonomi Skala

Kecil/Menengah dan Koperasi. Jakarta: Ghalia Indonesia.

Walgito, Bimo. 2004. Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta: Andi Offset.


http://eprints.undip.ac.id/13970/1/Peningkaatan_Partisipasi_Anggota_Dalam_Rangka....by_Achmad_Hendra_Setiawan_%28OK%29.pdf

http://eprints.undip.ac.id/13970/1/Peningkaatan_Partisipasi_Anggota_Dalam_Rangka....by_Achmad_Hendra_Setiawan_%28OK%29.pdf

103

Widiastuti, Tutik. 2013. Kontribusi Status Sosial Ekonomi Anggota, Layanan

Prima, dan Lama Bergabung Menjadi Anggota Terhadap Partisipasi

Anggota di Koperasi Sami Aji Kecamatan Subah. Kabupaten Batang, Jawa

Tengah. Skripsi. USD.

Widiyanti, Ninik. 1999. Manajemen Koperasi. Jakarta: PT Rineka Cipta.


104


105

Lampiran 1


106

Lampiran 1


107

Lampiran 1


108

Lampiran 1


109


110

Lampiran 2

Hal : Pengisian Kuesioner

KepadaYth.

Anggota Koperasi Sekolah SMA Negeri 1 Ngemplak

Di Bimomartani,Ngemplak,Sleman,Yogyakarta

Dengan Hormat,

Saya Dhara Rima Pangestuti mahasiswa Pogram Studi Pendidikan

Ekonomi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata

Dharma Yogyakarta yang sedang melakukan penelitian ilmiah untuk

penulisan skripsi, guna menyelesaikan studi saya. Untuk keperluan

tersebut, dengan rendah hati saya mohon kesediaan saudara untuk

terlibat dalam penelitian saya dengan mengisi kuesioner terlampir.

Kuesioner ini terdiri dari sejumlah pertanyaan tentang pengetahuan

koperasi, presepsi siswa tentang pelayanan koperasi, motivasi

berkoperasi, dan partisipasi berkoperasi siswa SMA Negeri 1 Ngemplak,

Sleman, Yogyakarta. Penelitian ini akan sangat terbantu apabila saudara

mengembalikan kuesioner ini yang telah terisi penuh.

Demi keberhasilan penelitian ini, saya mohon kesediaan saudara

untuk mengisi setiap pertanyaan yang ada sesuai dengan keadaan yang

saudara rasakan. Peneliti menjamin penuh kerahasiaan jawaban yang

saudara berikan. Jawaban tersebut hanya digunakan untuk penelitian.

Demikian permohonan saya, atas kesediaan dan partisipasi saudara

untuk meluangkan waktu mengisi kuesioner ini, saya ucapkan banyak

terimakasih.

Yogyakarta, 28 Agustus 2015

Hormat Saya,



111

ANGKET PENELITIAN

I. IDENTITAS RESPONDEN

1. NAMA :

2. KELAS :

II. DAFTAR PERTANYAAN

A. PENGETAHUAN ANGGOTA TENTANG KOPERASI

Petunjuk pengisian : Silahkan member tanda ( X ) pada pilihan jawaban

yang dianggap paling benar, dengan ketentuan sebagai berikut:

B = Benar

S = Salah

No Pertanyaan B S

1 Koperasi sekolah merupakan sarana atau alat untuk

mempertinggi kesejahteraan.

2 Koperasi sekolah adalah koperasi yang didirikan di

lingkungan sekolah yang anggota-anggotanya terdiri atas

siswa sekolah dengan bimbingan guru.

3 Tujuan koperasi sekolah adalah untuk meningkatkan

kesejahteraan anggota.

4 Syarat untuk menjadi pengurus koperasi tidak harus

memiliki modal yang besar.

5 Koperasi sekolah didirikan untuk melatih siswa dalam

kegiatan ekonomi mengembangkan rasa tanggung jawab,

disiplin, setia kawan, dan jiwa demokratis para siswa

yang sangat berguna bagi pembangunan bangsa dan

negara.

6 Koperasi sekolah didirikan berdasar azas kekeluargaan.

7 Koperasi sekolah didirikan berlandaskan untuk mencari

keuntungan

8 Koperasi sekolah bentuknya badan usaha tidak berbadan

hukum.

9 Fungsi koperasi sekolah salah satunya adalah menunjang

program pembangunan pemerintah melalui sektor

perkoperasian melalui pendidikan dan menumbuhkan

kesadaran berkoperasi di kalangan siswa.

10 Simpanan pokok, yaitu sejumlah uang yang dibayarkan

oleh setiap anggota koperasi pada saat masuk menjadi

anggota.

11 Simpanan wajib, yaitu sejumlah uang yang diserahkan

oleh anggota dalam jumlah tertentu yang mungkin tidak


http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Siswa_Sekolah&action=edit&redlink=1

http://id.wikipedia.org/wiki/Sekolah

112

sama antar anggota.

12 Mematuhi Anggaran Dasar dan anggaran rumah tangga

serta keputusan yang telah disepakati dalam rapat

anggota dan berpartisipasi dan memelihara kebersamaan

berdasar atas asas kekeluargaan merupakan kewajiban

anggota koperasi.

13 Menghadiri, menyatakan pendapat, dan memberikan

suara dalam rapat anggota dan memilih atau dipilih

menjadi anggota pengurus atau pengawas merupakan

hak anggota koperasi.

14 Apabila tidak diperoleh keputusan dengan musyawarah

dan mufakat, maka pengambilan keputusan dilakukan

melalui rapat anggota.

15 Simpanan sukarela hendaknya ditetapkan berdasarkan

kemampuan para anggota.

16 Anggota koperasi mempunyai hak untuk memanfaatkan

koperasi dan mendapatkan pelayanan yang sama antar

sesama anggota koperasi.

17 Bidang usaha koperasi seharusnya dipilh atau ditentukan

pada bidang yang berkaitan langsung dengan

kepentingan anggota.

18 Sisa Hasil Usaha (SHU) yang diperoleh koperasi

dibagikan kepada anggota.

19 Prinsip kegiatan koperasi sekolah menyangkut masalah

sosial, ekonomi, maupun edukatif.

20 Bila ada pengurus yang tidak jujur maka ,

anggotakoperasi mempunyai hak untuk menegur atau

mengingatkan.

B. PRESEPSI ANGGOTA TENTANG PELAYANAN KOPERASI

Petunjuk pengisian : Silahkan memberi tanda ( X ) pada pilihan jawaban


STS : Sangat Tidak Setuju

TS : Tidak Setuju

R : Ragu

S : Setuju

SS : Sangat Setuju

No Pertanyaan STS TS R S SS

1 Koperasi sekolah menyediakan

peralatan sekolah yang saya

butuhkan

2 Barang yang dijual di koperasi


113

sekolah sesuai dengan kebutuhan

saya

3 Barang dagangan yang disediakan

di koperasi sekolah lengkap

4 Harga barang di koperasi sekolah

lebih terjangkau

5 Kualitas barang yang dijual baik

6 Tata ruang koperasi sekolah baik

memudahkan untuk berbelanja

7 Gedung koperasi sekolah sempit

8 Gedung koperasi sekolah bersih

dan rapi

9 Saya merasa puas berbelanja di

koperasi sekolah

10 Petugas koperasi melayani dengan

baik

11 Koperasi sekolah sering tutup

karena tidak ada yang jaga

12 Dengan adanya koperasi sekolah

saya lebih mudah dalam memenuhi

kebutuhan peralatan sekolah

13 Pengurus koperasi adil dalam

melayani anggota

14 Petugas kopersi ramah dan sopan

saat melayani pembeli

15 Koperasi sekolah sering melakukan

promosi barang

C. MOTIVASI BERKOPERASI




TS : Tidak Setuju

R : Ragu

S : Setuju

SS : Sangat Setuju

No Pertanyaan STS TS R S SS

1 Saya tertarik menjadi anggota

koperasi karena motivasi saya

sendiri untuk berkopersi.


koperasi karena hanya ikut-ikutan

teman saja.


114


koperasi karena saya merasa aman

ikut dalam koperasi.


koperasi karena prosedurnya

mudah untuk menjadi anggota

koperasi sekolah

5 Saya tidak tertarik untuk menjadi

anggota dan pengurus koperasi

6 Dengan menjadi anggota koperasi

saya bias mendapatkan keuntungan

7 Saya menjadi pengurus koperasi

untuk memajukan koperasi dengan

memberikan gagasan yang

membangun

8 Saya ikut serta dalam kegiatan

koperasi ini menambah pengalaman

saya tentang kegiatan koperasi

9 Dengan ikut serta menjadi anggota

maupun pengurus koperasi saya

dapat berlatih bekerjasama dengan

teman dan tanggung jawab

10 Saya sangat senang berorganisasi

sehingga saya sangat berantusias

terlibat dalam kegiatan koperasi ini.

D. PARTISIPASI BERKOPERASI




TS : Tidak Setuju

R : Ragu

S : Setuju

SS : Sangat Setuju

N

o

Pertanyaan STS TS R S SS

1 Pada umumnya anggota koperasi

secara rutin mengikuti rapat anggota

2 Anggota koperasi sering memberi

gagasan penting dalam setiap rapat

anggota


115

3 Saya aktif dalam kegiatan koperasi

sekolah

4 Saya selalu hadir saat ada kegitan di

koperasi sekolah

5 Sebagai anggota koperasi saya sering

menyetor simpanan pokok, simpanan

wajib dan simpanan sukarela

6 Para anggota koperasi menggunakan

fasilitas yang disediakan koperasi

dengan baik

7 Saya sering melakukan pembelian

barang di koperasi

8 Saya selalu memberikan kritik dan

saran kepada koperasi sekolah agar

lebih baik

9 Saya bersedia mengawasi koperasi

sekolah agar berjalan dengan baik

10 Saya selalu tertib saat mendapat

giliran jaga koperasi


116


117

Lampiran 3

1.VALIDITAS DAN RELIABILITAS X1

Reliability

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 30 100.0

Excludeda 0 .0

Total 30 100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the

procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha Part 1 Value .647

N of Items 10a

Part 2 Value .688

N of Items 10b

Total N of Items 20

Correlation Between Forms .649

Spearman-Brown Coefficient Equal Length .787

Unequal Length .787

Guttman Split-Half

Coefficient .786

a. The items are: Pak1 Pengetahuan anggota tentang koperasi, Pak2, Pak3,

Pak4, Pak5, Pak6, Pak7, Pak8, Pak9, Pak10.

b. The items are: Pak11, Pak12, Pak13, Pak14, Pak15, Pak16, Pak17, Pak18,

Pak19, Pak20.


118

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

Pak1 Pengetahuan anggota

tentang koperasi 10.70 17.183 .441 .785

Pak2 10.63 17.275 .438 .786

Pak3 10.53 17.637 .396 .788

Pak4 10.60 19.076 -.010 .810

Pak5 10.70 17.045 .476 .783

Pak6 10.93 17.306 .418 .787

Pak7 10.63 17.413 .402 .788

Pak8 10.97 17.275 .438 .786

Pak9 10.63 17.137 .475 .783

Pak10 10.63 18.930 .022 .809

Pak11 10.83 17.316 .397 .788

Pak12 10.70 17.183 .441 .785

Pak13 11.00 17.517 .389 .788

Pak14 11.00 19.379 -.084 .814

Pak15 10.60 17.490 .396 .788

Pak16 10.57 17.013 .549 .780

Pak17 10.87 17.223 .424 .786

Pak18 10.67 17.264 .429 .786

Pak19 10.80 17.338 .391 .788

Pak20 10.70 17.183 .441 .785


119

2. VALIDITAS DAN RELIABILITAS X2

Reliability


N %


Excludeda 0 .0

Total 30 100.0


procedure.


Cronbach's

Alpha N of Items

.779 15


Scale Mean

if Item

Deleted

Scale

Variance if

Item Deleted

Corrected

Item-Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

Ppk1 Perseps ianggota

tentang pelayanan koperasi 47.87 27.499 .475 .758

Ppk2 48.40 27.421 .584 .749

Ppk3 47.97 32.861 -.027 .796

Ppk4 48.57 30.323 .470 .765

Ppk5 47.70 30.838 .434 .768

Ppk6 48.13 29.361 .417 .764

Ppk7 48.07 30.064 .432 .765

Ppk8 48.43 28.944 .425 .763

Ppk9 49.03 29.757 .449 .763

Ppk10 48.97 28.378 .441 .762

Ppk11 49.50 31.914 .037 .799

Ppk12 48.43 26.875 .455 .761


120

Ppk13 48.07 29.168 .431 .763

Ppk14 48.17 27.592 .529 .753

Ppk15 49.77 28.323 .406 .765

3. VALIDITAS DAN RELIABILITAS X3

Reliability


N %


Excludeda 0 .0

Total 30 100.0


procedure.


Cronbach's

Alpha N of Items

.811 10


121


Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if

Item

Deleted

Mbk1 Motivasi berkoperasi 25.73 21.099 .490 .796

Mbk2 24.17 23.316 .400 .803

Mbk3 25.63 22.378 .475 .795

Mbk4 24.67 20.368 .834 .757

Mbk5 24.97 24.861 .396 .805

Mbk6 24.47 21.637 .440 .802

Mbk7 25.67 22.575 .407 .804

Mbk8 24.50 21.155 .661 .775

Mbk9 24.53 23.706 .414 .802

Mbk10 24.67 21.540 .484 .795

4.Validitas dan Reliabilitas Y

Reliability


N %


Excludeda 0 .0

Total 30 100.0


procedure.


Cronbach's

Alpha N of Items

.769 10


122


Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

Pbk1 Partisipasi berkoperasi 24.83 22.557 .428 .757

Pbk2 25.63 19.206 .466 .747

Pbk3 25.53 23.085 .112 .789

Pbk4 24.53 18.602 .802 .704

Pbk5 24.20 21.269 .404 .754

Pbk6 24.33 19.471 .455 .748

Pbk7 25.53 20.326 .404 .755

Pbk8 24.37 19.344 .631 .724

Pbk9 24.30 21.114 .385 .756

Pbk10 24.53 19.982 .402 .756


123


124

Lampiran 4

1.UJI NORMALITAS

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

X1

Pengetahuan

anggota

tentang

koperasi

X2 Persepsi

anggota

tentang

pelayanan

koperasi

X3 Motivasi

berkoperasi

Y Partisipasi

berkoperasi

N 79 79 79 79

Normal Parametersa,,b

Mean 10.11 40.72 29.37 27.62

Std. Deviation 1.908 6.074 3.556 3.560

Most Extreme

Differences

Absolute .144 .140 .149 .097

Positive .144 .110 .149 .093

Negative -.102 -.140 -.122 -.097

Kolmogorov-Smirnov Z 1.280 1.249 1.322 .859

Asymp. Sig. (2-tailed) .075 .088 .061 .451

a. Test distribution is Normal.

b. Calculated from data.

2. UJI LINIERITAS

Report

Y Partisipasi berkoperasi

X1 Pengetahuan

anggota tentang

koperasi Mean N Std. Deviation

6 21.00 2 .000

7 27.00 5 3.391

8 26.43 7 4.791

9 27.18 17 3.941

10 27.28 18 2.137

11 28.45 11 1.864

12 26.88 8 3.603

13 29.38 8 2.200


125

14 34.67 3 3.786

Total 27.62 79 3.560

ANOVA Table

Sum of

Squares df

Mean

Square F Sig.

Y Partisipasi

berkoperasi * X1

Pengetahuan

anggota tentang

koperasi

Between

Groups

(Combined) 290.668 8 36.333 3.644 .001

Linearity 155.914 1 155.914 15.637 .000

Deviation from

Linearity 134.754 7 19.251 1.931 .077

Within Groups 697.940 70 9.971

Total 988.608 78

Measures of Association

R R Squared Eta Eta Squared

Y Partisipasi berkoperasi * X1

Pengetahuan anggota tentang

koperasi

.397 .158 .542 .294

Report


X2 Persepsi anggota tentang

pelayanank operasi Mean N Std. Deviation

31 23.00 3 4.359

32 25.00 6 3.688

33 24.25 4 2.217

34 25.25 4 2.986

35 25.00 2 .000

36 30.00 3 2.646

37 28.13 8 4.121

38 31.25 4 4.573


126

39 27.00 3 4.583

40 28.00 2 1.414

41 29.00 5 2.915

42 25.00 2 1.414

43 27.50 2 2.121

44 28.00 4 2.309

45 27.00 1 .

46 30.00 3 2.646

47 27.17 6 1.329

48 27.75 8 1.581

49 30.44 9 4.035

Total 27.62 79 3.560

ANOVA Table

Sum of

Squares df

Mean

Square F Sig.

Y Partisipasi

berkoperasi * X2

Persepsi

anggota tentang

pelayanan

koperasi

Between

Groups

(Combined) 374.427 18 20.802 2.032 .021

Linearity 133.418 1 133.418 1.303E1 .001

Deviation from

Linearity 241.009 17 14.177 1.385 .176

Within Groups 614.181 60 10.236

Total 988.608 78




Persepsi anggota tentang

pelayanan koperasi

.367 .135 .615 .379


127

Report


X3 Motivasi

berkoperasi Mean N Std. Deviation

22 26.00 2 8.485

23 23.00 1 .

24 25.50 2 4.950

25 25.67 6 2.944

26 24.00 1 .

27 28.17 6 3.251

28 27.00 15 2.535

29 26.33 15 3.063

30 26.71 7 1.799

31 28.40 5 2.608

32 29.40 5 2.702

33 29.50 6 2.074

34 30.20 5 3.768

35 28.00 1 .

41 39.00 1 .

43 38.00 1 .

Total 27.62 79 3.560

ANOVA Table

Sum of

Squares df

Mean

Square F Sig.

Y Partisipasi

berkoperasi * X3

Motivasi

berkoperasi

Between

Groups

(Combined) 420.479 15 28.032 3.108 .001

Linearity 311.176 1 311.176 34.506 .000

Deviation from Linearity 109.303 14 7.807 .866 .598

Within Groups 568.129 63 9.018

Total 988.608 78


128




Motivasi berkoperasi .561 .315 .652 .425


129


130

Lampiran 5

1. UJI MULTIKOLINEARITAS

Coefficientsa

Model

Unstandardized

Coefficients

Standardize

d

Coefficients

t Sig.

Collinearity

Statistics

B Std. Error Beta Tolerance VIF

1 (Constant) .046 3.126 .015 .988

X1 Pengetahuan

anggota tentang

koperasi

.574 .165 .308 3.472 .001 .819 1.221

X2 Persepsi

anggota tentang

pelayanan koperasi

.131 .052 .224 2.522 .014 .818 1.222

X3 Motivasi

berkoperasi .560 .080 .559 6.968 .000 .999 1.001


2. UJI HETEROSKEDASTISITAS

Heteroscedasticity

(Error Term)

Spearman's rho X1 Pengetahuan anggota

tentang koperasi

Correlation Coefficient .021


N 79

X2 Persepsi anggota tentang

pelayanan koperasi

Correlation Coefficient .075


N 79

X3 Motivasi berkoperasi Correlation Coefficient -.064


N 79


131


132

Lampiran 6

Regression

Descriptive Statistics

Mean Std. Deviation N

Y Partisipasi berkoperasi 27.62 3.560 79

X1 Pengetahuan anggota tentang koperasi 10.11 1.908 79

X2 Persepsi anggota tentang pelayanan koperasi 40.72 6.074 79

X3 Motivasi berkoperasi 29.37 3.556 79

Variables Entered/Removed

Model Variables Entered Variables Removed Method

1 X3 Motivasi berkoperasi, X1

Pengetahuan anggota tentang

koperasi, X2 Persepsi anggota tentang

pelayanan koperasia

. Enter

a. All requested variables entered.

Model Summaryb

Model R R Square

Adjusted R

Square

Std. Error of the

Estimate

1 .720a .518 .499 2.521

a. Predictors: (Constant), X3 Motivasiberkoperasi, X1 Pengetahuan

anggota tentang koperasi, X2 Persepsi anggota tentang pelayanan

koperasi



133

ANOVAb

Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig.

1 Regression 511.982 3 170.661 26.854 .000a

Residual 476.626 75 6.355

Total 988.608 78

a. Predictors: (Constant), X3 Motivasi berkoperasi, X1 Pengetahuan anggota tentang koperasi, X2

Persepsi anggota tentang pelayanan koperasi


Coefficientsa

Model

Unstandardized

Coefficients

Standardize

d

Coefficients

t Sig.

Collinearity

Statistics

B Std. Error Beta Tolerance VIF

1 (Constant) .046 3.126 .015 .988

X1 Pengetahuan

anggota tentang

koperasi

.574 .165 .308 3.472 .001 .819 1.221

X2 Persepsi

anggota tentang

pelayanan koperasi

.131 .052 .224 2.522 .014 .818 1.222

X3 Motivasi

berkoperasi .560 .080 .559 6.968 .000 .999 1.001



134


135

Penghitungan pengkategorian skor

Penelitian ini terdiri dari partisipasi siswa berkoperasi dengan 9 item soal

dengan skor minimal peritem 1 dan skor maksimal per item 5. Sehingga

diperoleh skor maksimal setiap variabel sebesar untuk mengkategorikan setiap

skor perolehan besarnya dapat diketahui melalui perhitungan sebagai berikut:

Skor maksimal : 9 x 5 = 45

Skor minimal : 9 x 1 = 9

Range : 36

Kelas interval : 5

Interval kelas : 36 / 5 = 7,2 = 7

Dari interval diatas dapat dibuat batasan sebagai berikut:

Interval Kategori

Partisipasi Siswa

Berkoperasi

37-45

30-36

23-29

16-22

9-15

Sangat tinggi

Tinggi

Sedang

Rendah

Sangat rendah

Penelitian ini terdiri dari pengetahuan anggota koperasi yang terdiri dari

17 item dengan jawaban benar mendapat skor 1 dan jawaban salah mendapat

skor 0. Sehingga diperoleh skor maksimal setiap variabel sebesar untuk

mengkategorikan setiap skor dapat diketahui melalui perhitungan sebagai berikut:

Nilai = jml skor benar+3 = hasil x10


136

Skor Test Pengetahuan

Anggota Koperasi

nilai

14 85

13 80

12 75

11 70

10 65

9 60

8 55

7 50

6 45

Penelitian ini terdiri dari presepsi anggota tentang pelayanan koperasi yang

terdiri dari 13 item dengan skor minimal peritem 1 dan skor maksimal per item 5.

Sehingga diperoleh skor maksimal setiap variabel sebesar untuk mengkategorikan

setiap skor dapat diketahui melalui perhitungan sebagai berikut:



Range : 52

Kelas interval : 5

Interval kelas : 52 / 5 = 10,4 = 10

Dari interval diatas dapatdibuat batasan sebagai berikut:

Interval Kategori

Presepsi Siswa

Terhadap Pelayanan

Koperasi

53-65

43-52

33-42

23-32

13-22

Sangat positif

Positif

Cukup

Negatif

Sangat negatif


137

Penelitian ini terdiri dari motivasi berkoperasi dengan 10 item soal dengan

skor minimal peritem 1 dan skor maksimal per item 5. Sehingga diperoleh skor

maksimal setiap variabel sebesar untuk mengkategorikan setiap skor perolehan

besarnya dapat diketahui melalui perhitungan sebagai berikut:



Range : 40

Kelas interval : 5

Interval kelas : 40 / 5 = 8

Dari interval diatas dapat dibuat batasan sebagai berikut:

Interval Kategori

Motivasi Berkoperasi

42-50

34-41

26-33

18-25

10-17

Sangat tinggi

Tinggi

Sedang

Rendah

Sangat rendah


138


139

Pengetahuan anggota tentang koperasi

No Pak1 Pak2 Pak3 Pak4 Pak5 Pak6 Pak7 Pak8 Pak9 Pak10 Pak11 Pak12 Pak13 Pak14 Pak15 Pak16 Pak17 jml

1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 7 2 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 8 3 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 10 4 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 8 5 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 11 6 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 12 7 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 8 8 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 12 9 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 11 10 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 8 11 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 11 12 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 8 13 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 9 14 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 8 15 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 13 16 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 12 17 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 12 18 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 9 19 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 1 9 20 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 9 21 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 9 22 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 10 23 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 12 24 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 10


140

25 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 10 26 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 14 27 0 1 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 7 28 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 11 29 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 10 30 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 7 31 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 10 32 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 10 33 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 9 34 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 10 35 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 10 36 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 9 37 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 13 38 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 13 39 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 11 40 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 11 41 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 13 42 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 13 43 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 7 44 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 12 45 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 12 46 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 6 47 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 10 48 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 9 49 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 9 50 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 11


141

51 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 10 52 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 13 53 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 11 54 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 6 55 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 10 56 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 9 57 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 9 58 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 13 59 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 11 60 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 8 61 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 10 62 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 9 63 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 10 64 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 10 65 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 11 66 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 9 67 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 13 68 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 9 69 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 14 70 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 10 71 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 9 72 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 12 73 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 10 74 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 9 75 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 7 76 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 10


142

77 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 11 78 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 14 79 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 9

Persepsi anggota tentang pelayanan

koperasi

No Ppk1 Ppk2 Ppk3 Ppk4 Ppk5 Ppk6 Ppk7 Ppk8 Ppk9 Ppk10 Ppk11 Ppk12 Ppk13 jml

1 4 4 3 3 3 3 2 3 2 3 2 2 2 36 2 3 3 4 4 2 3 2 3 2 3 3 3 2 37 3 5 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 2 48 4 5 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 2 48 5 4 4 4 4 4 4 2 3 4 5 4 4 2 48 6 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 2 2 33 7 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 37 8 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 3 2 33 9 4 3 4 3 3 3 3 4 2 3 4 3 2 41 10 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 32 11 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 2 41 12 2 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 31 13 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 3 4 3 47 14 4 3 2 3 3 4 3 2 2 3 3 3 2 37 15 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 48 16 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 48 17 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 49 18 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 47 19 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 49


143

20 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 3 45 21 4 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 3 46 22 3 3 3 3 4 3 4 2 2 3 2 3 2 37 23 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 2 2 3 33 24 3 3 2 2 2 2 3 2 2 3 2 3 3 32 25 2 2 3 3 2 2 3 3 2 3 2 2 2 31 26 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 2 49 27 3 4 3 3 4 3 3 2 2 3 4 3 2 39 28 3 4 3 3 3 4 3 3 2 4 3 3 2 40 29 3 4 3 3 4 3 2 2 3 4 3 2 2 38 30 3 3 2 2 2 3 2 3 2 3 3 2 2 32 31 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 2 47 32 5 4 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 48 33 3 3 2 3 3 2 2 2 2 2 3 3 2 32 34 3 3 4 3 4 3 3 2 2 2 3 2 2 36 35 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 34 36 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 2 47 37 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 48 38 4 5 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 2 49 39 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 2 47 40 4 4 4 4 4 3 4 3 3 5 3 3 2 46 41 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 44 42 4 3 3 4 4 3 4 3 3 3 4 3 3 44 43 3 5 4 3 4 4 3 3 2 4 4 3 2 44 44 4 5 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 49 45 3 5 3 3 4 3 3 2 3 3 3 2 2 39


144

46 3 2 2 3 2 3 2 2 3 2 3 2 2 31 47 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 37 48 3 2 3 3 2 3 3 2 2 3 2 2 2 32 49 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 2 47 50 3 5 3 4 3 4 4 3 2 3 4 3 2 43 51 4 3 4 4 3 3 2 3 4 3 4 3 2 42 52 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 48 53 3 4 4 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 41 54 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 2 3 2 34 55 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 2 34 56 4 3 2 4 3 3 4 2 3 3 3 3 2 39 57 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 32 58 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 2 49 59 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 38 60 4 3 2 4 2 3 2 2 3 3 3 2 2 35 61 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 35 62 5 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 49 63 4 3 4 3 4 3 4 2 2 3 3 3 2 40 64 3 4 4 3 3 2 2 3 2 4 2 2 2 36 65 4 4 4 4 3 4 4 4 3 5 4 4 2 49 66 4 3 4 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 33 67 3 4 4 3 3 4 4 2 2 3 3 4 2 41 68 3 3 3 3 2 4 3 2 3 3 3 3 2 37 69 3 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 2 46 70 4 3 3 2 4 3 2 2 2 3 2 2 2 34 71 3 4 4 3 4 4 3 2 3 4 3 4 2 43


145

72 4 3 3 4 3 4 3 2 3 3 3 4 2 41 73 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 38 74 4 3 2 3 3 3 4 2 3 3 2 3 2 37 75 3 5 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 44 76 4 3 3 4 4 3 3 2 3 3 3 4 3 42 77 3 4 3 3 2 4 3 3 2 3 3 2 2 37 78 4 5 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 2 49 79 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 2 38

Motivasi

berkoperasi

No Mbk1 Mbk2 Mbk3 Mbk4 Mbk5 Mbk6 Mbk7 Mbk8 Mbk9 Mbk10 jml

1 3 4 2 4 2 4 1 4 4 4 32 2 3 4 2 4 2 4 2 4 4 4 33 3 2 4 3 4 2 4 1 4 2 4 30 4 2 2 3 4 2 4 1 4 2 4 28 5 2 2 3 4 2 1 4 4 2 4 28 6 2 2 2 4 2 1 1 4 2 4 24 7 2 4 1 4 2 1 4 4 2 4 28 8 2 4 1 4 2 4 1 4 2 4 28 9 2 4 4 4 2 4 3 4 2 4 33

10 4 4 2 4 2 4 4 4 2 4 34


146

11 1 2 1 3 2 3 3 3 4 3 25 12 1 2 2 2 2 2 3 2 4 2 22 13 1 4 3 3 3 3 3 3 4 3 30 14 1 4 3 2 3 2 2 2 4 2 25 15 1 4 3 3 3 3 3 3 3 3 29 16 1 4 3 3 3 3 3 3 3 3 29 17 1 4 3 3 3 1 3 3 5 3 29 18 2 3 3 3 3 1 3 4 3 3 28 19 2 4 3 3 3 3 3 4 4 4 33 20 2 3 3 3 3 3 3 4 3 2 29 21 3 4 3 3 3 3 3 4 4 2 32 22 3 4 3 3 3 3 3 4 5 3 34 23 3 4 3 3 3 2 2 3 3 1 27 24 3 5 3 3 3 3 2 3 3 1 29 25 3 3 3 3 3 3 2 3 5 3 31 26 3 4 2 2 2 2 2 2 1 2 22 27 3 5 2 2 2 1 2 2 2 2 23 28 2 1 2 3 2 3 3 1 4 3 24 29 2 2 2 2 2 2 2 2 4 5 25 30 2 4 1 2 2 3 2 2 2 5 25 31 3 5 1 3 2 3 1 2 2 3 25 32 2 3 3 3 3 3 1 1 3 3 25 33 4 3 2 4 2 2 1 2 2 4 26 34 3 3 3 3 3 1 3 1 3 4 27 35 3 4 2 3 2 3 3 2 2 3 27 36 3 2 2 3 2 3 3 1 5 3 27


147

37 2 4 2 3 2 3 3 2 2 4 27 38 3 5 1 3 2 2 3 3 2 3 27 39 2 5 2 3 2 3 3 3 2 3 28 40 3 2 2 3 2 3 3 3 4 3 28 41 3 4 3 3 3 2 1 3 3 3 28 42 1 2 2 4 2 5 1 4 5 2 28 43 1 2 2 4 2 3 4 4 2 4 28 44 3 2 2 3 2 3 3 3 4 3 28 45 2 5 2 3 2 3 3 3 2 3 28 46 2 4 3 3 3 2 3 1 3 4 28 47 1 3 3 4 3 4 1 1 4 4 28 48 4 1 2 4 2 4 2 3 2 4 28 49 2 3 3 4 3 4 1 2 3 4 29 50 3 5 2 3 2 3 3 3 2 3 29 51 3 5 2 3 2 3 3 4 2 2 29 52 4 2 2 4 2 2 4 3 2 4 29 53 4 1 2 4 2 4 4 2 2 4 29 54 4 3 2 4 2 4 1 3 2 4 29 55 2 2 2 4 2 4 4 3 2 4 29 56 4 2 2 4 2 3 2 1 5 4 29 57 3 3 1 3 3 4 3 2 4 3 29 58 4 2 2 4 2 4 1 4 2 4 29 59 3 5 3 3 3 3 3 1 3 3 30 60 3 3 2 3 2 5 3 2 4 3 30 61 4 2 2 4 2 4 4 2 2 4 30 62 2 4 3 3 3 3 3 1 3 5 30


148

63 3 5 1 3 3 3 3 3 3 3 30 64 4 3 2 4 2 4 4 4 2 2 31 65 4 2 2 4 2 4 4 2 4 3 31 66 2 2 2 4 2 4 4 2 5 4 31 67 3 5 2 3 2 3 3 3 4 3 31 68 4 2 2 4 2 4 2 4 4 4 32 69 4 2 2 4 2 4 4 3 5 2 32 70 4 4 2 4 2 4 1 4 4 3 32 71 3 4 3 3 3 3 3 3 5 3 33 72 2 5 2 4 2 4 4 4 2 4 33 73 4 3 3 4 3 4 4 1 3 4 33 74 4 2 2 4 2 4 4 3 4 5 34 75 3 5 3 3 3 3 3 3 5 3 34 76 3 5 2 4 2 4 4 2 4 4 34 77 4 5 2 4 2 4 2 4 4 4 35 78 5 4 3 4 3 4 4 4 5 5 41 79 5 5 3 4 3 5 4 4 5 5 43

Partisipasi berkoperasi

No Pbk1 Pbk2 Pbk3 Pbk4 Pbk5 Pbk6 Pbk7 Pbk8 Pbk9 jml

1 2 3 4 5 4 1 4 4 4 31 2 2 3 4 5 4 2 4 4 4 32 3 2 2 4 5 4 1 4 2 4 28 4 2 2 4 5 4 1 4 2 4 28 5 2 2 4 4 1 4 4 2 4 27


149

6 2 2 4 2 1 1 4 2 4 22 7 2 2 4 4 1 4 4 2 4 27 8 2 2 4 4 4 1 4 2 4 27 9 2 2 4 4 4 3 4 2 4 29

10 2 4 4 4 4 4 4 2 4 32 11 2 1 3 2 3 3 3 4 3 24 12 2 1 2 2 2 3 2 4 2 20 13 3 1 3 3 3 3 3 4 3 26 14 3 1 2 3 2 2 2 4 2 21 15 3 1 3 4 3 3 3 3 3 26 16 3 1 3 4 3 3 3 3 3 26 17 3 1 3 3 1 3 3 5 3 25 18 3 2 3 4 1 3 4 3 3 26 19 3 2 3 4 3 3 4 4 4 30 20 3 2 3 4 3 3 4 3 2 27 21 3 3 3 4 3 3 4 4 2 29 22 3 3 3 4 3 3 4 5 3 31 23 3 3 3 3 2 2 3 3 1 23 24 3 3 3 3 3 2 3 3 1 24 25 3 3 3 3 3 2 3 5 3 28 26 2 4 4 5 4 4 2 4 3 32 27 2 2 3 2 3 3 1 4 3 23 28 2 4 4 4 3 2 1 5 4 29 29 2 3 3 4 3 3 3 4 3 28 30 3 1 4 3 4 1 1 4 4 25 31 2 4 4 4 4 1 4 2 4 29


150

32 2 2 4 2 4 4 3 2 4 27 33 2 4 4 2 2 1 2 3 4 24 34 2 3 4 5 4 4 2 4 4 32 35 2 2 3 5 3 3 2 2 4 26 36 2 3 3 5 3 3 1 5 3 28 37 3 3 3 5 4 3 2 4 3 30 38 2 4 4 5 4 2 3 2 4 30 39 3 2 3 5 3 3 1 3 5 28 40 3 3 3 4 3 3 3 3 3 28 41 2 4 4 4 4 4 2 2 4 30 42 3 3 3 5 1 3 1 3 4 26 43 3 2 3 5 2 3 1 3 4 26 44 2 3 3 5 3 3 3 4 3 29 45 2 4 4 4 4 2 4 4 4 32 46 2 3 2 5 1 2 2 2 2 21 47 2 1 4 2 5 1 4 5 2 26 48 3 3 3 3 2 1 3 3 3 24 49 2 3 3 2 3 3 3 4 3 26 50 2 4 4 5 4 1 3 2 4 29 51 2 3 3 5 3 3 2 2 3 26 52 2 4 4 5 2 4 3 2 4 30 53 2 4 4 4 4 4 2 2 4 30 54 2 3 3 2 3 1 2 2 3 21 55 3 2 4 3 4 1 2 3 4 26 56 2 3 3 4 3 3 3 2 3 26 57 2 3 2 5 2 2 2 1 2 21


151

58 2 4 4 4 4 2 4 4 4 32 59 3 4 4 3 4 4 1 3 4 30 60 2 2 3 4 3 3 3 2 3 25 61 2 3 3 4 2 3 3 2 3 25 62 3 3 3 4 3 3 1 3 3 26 63 2 3 3 5 3 3 4 2 2 27 64 2 3 3 2 5 3 2 4 3 27 65 2 2 4 4 4 4 2 5 4 31 66 2 2 3 4 3 3 3 2 3 25 67 2 4 4 5 4 4 4 2 2 31 68 2 2 2 5 3 3 2 2 5 26 69 2 4 4 5 4 4 3 5 2 33 70 2 4 4 2 4 1 4 4 3 28 71 2 2 2 5 2 2 2 4 5 26 72 2 2 4 5 4 4 4 2 4 31 73 3 3 3 3 3 3 3 5 3 29 74 2 4 4 4 4 4 3 4 5 34 75 3 3 3 4 3 3 3 5 3 30 76 3 2 3 5 3 1 1 3 3 24 77 2 1 4 4 3 4 4 2 4 28 78 3 4 5 4 5 4 4 5 5 39 79 3 4 4 5 5 4 5 4 4 38


pengaruh pengetahuan anggota koperasi, … · dhara rima pangestuti nim 111324041 program studi...

Documents