pengaruh metode pembelajaran kooperatif...
TRANSCRIPT
i
PENGARUH METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF JIGSAW
TERHADAP PRESTASI BELAJAR SEJARAH SISWA
SMA KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
SEMESTER GENAP TAHUN 2010 / 2011
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan
Mencapai Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Sejarah
Oleh :
Yosaphat Sigit Kurniawan
152006009
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2012
ii
LEMBAR PENGESAHAN
Pengaruh Metode Pembelajaran Kooperatif Jigsaw
Terhadap Prestasi Belajar Sejarah Siswa
SMA Kristen Satya Wacana Salatiga
Semester Genap Tahun 2010 / 2011
Disusun Oleh :
Yosaphat Sigit Kurniawan
152006009
SKRIPSI
Telah diuji oleh Tim Penguji pada Hari Rabu 6 Juni 2012
Nama
1. Dra.Emy Wuryani,M.Hum
Pembimbing I / Penguji
2. Sunardi,S.Pd,M.Pd
Pembingbing II / Penguji
3. Drs.Tri Widiarto,M.Pd
Penguji
Tanda tangan
……………….
……………….
……………….
Tanggal
……………….
……………….
……………….
Mengetahui
Sunardi,S.Pd,M.Pd
Ketua Program Studi Pendidikan Sejarah
Dr. Bambang Suteng Sulasmono,M.Si
Dekan FKIP-UKSW
iii
iv
MOTTO
Janganlah hendaknya kamu kuatir tentang apapun juga, tetapi
nyatakanlah dalam segala hal keinginanmu kepada Allah dalam doa
dan permohonan dengan ucapan syukur.(Filipi 4:6)
Sebab kamu tahu, bahwa ujian terhadap imanmu itu menghasilkan
ketekunan. Dan biarlah ketekunan itu memperoleh buah yang
matang, supaya kamu menjadi sempurna dan utuh dan tak
kekurangan satu apapun.(Yakobus 1:3-4)
Persembahan :
Teruntuk kedua Orang
Tuaku, kedua Kakakku dan
segenap keluarga yang aku
sayangi.
v
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, yang telah
melimpahkan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan
skripsi ini. Adapun judul yang diangkat penulis dalam penelitian ini adalah
“Pengaruh metode pembelajaran Jigsaw terhadap Prestasi Belajar IPS Sejarah
Siswa di SMA Kristen Satya Wacana Salatiga Semester Genap Tahun
2010/2011”. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan
metode pembelajaran jigsaw terhadap prestasi belajar siswa. Skripsi ini disusun
guna memenuhi persyaratan akademik pada Program Studi S1 Pendidikan Sejarah
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana
Salatiga.elah membantu
Penulis menyadari bahwa semuanya itu tidak terlepas dari bantuan dan
dukungan dari berbagai pihak. Pada kesempatan kali ini, perkenankan penulis
menyampaikan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang secara langsung
maupun tidak langsung yang telah membantu penyusunan skripsi ini, yaitu
kepada:
1. Dr. Bambang Suteng Sulasmono, M. Si., Selaku Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
2. Ketua Program Studi Pendidikan Sejarah dan selaku Pembimbing II
Sunardi,S.Pd,M.Pd, yang telah memberikan masukan, motivasi, dan
dukungan, sehingga memperkaya isi skripsi ini.
vi
3. Pembimbing I, Dra.Emy Wuryani,M.Hum yang telah memberikan
dorongan dan pengarahan kepada penulis; serta telah meluangkan waktu,
pemikiran serta bimbingannya yang penuh kesabaran dan
kebijaksanaannya dalam terselesaikannya skripsi ini.
4. Drs.Tri Widiarto,M.Pd, Selaku wali studi yang memberikan saran dan
bimbingan selama penulis menyelesaikan studinya.
5. Drs.Soegeng Reksodihardjo, Drs Iman Sudibyo, Drs.August Herman
Naiola,MA, Rahmat Hardoyo,S.Pd,M.Pd selaku dosen yang telah
membekali ilmu pengetahuan yang bermanfaat, nasehat, pengarahan,
motivasi.
6. Kedua Orang Tuaku dan kedua kakakku yang telah memberikan bantuan
baik moril dan materiil sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
7. Sahabat spesial Wiwid Ariyani yang telah setia menemani dan
memberikan bantuan serta motivasi sehingga penulis bersemangat dalam
menyelesaikan skripsi ini.
8. Teman-temanku di Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan khususnya
Program Studi Pendidikan Sejarah, Arman, Guntur, Ardi, Indah, Dhani,
Mia, Dedy, Heryanto, Susy, Tyas, Marlina, Ning, angkatan 2004-2009,
semua yang setia membantu sehingga terselesaikanya skripsi ini.
9. Teman-teman Burjo, Agus, Yayuk, Agus Wijayanto, Harismayoga, Anggi,
Yudha, Surya, Andika, Tegas, Putri, Danang.
10. Teman-teman Puput Aditya, Daru Tri, Adi, Yudhan, Yedida, Ajik, Riky,
Ardi, Desta, Malla, Tiara, dan semua trimakasih atas dukunganya.
vii
11. Fandi, Sigit, Shinta, Dimas, yang telah bersama-sama berjuang..
12. Berbagai pihak yang tidak dapat penulis sebut satu persatu, terimakasih.
Kesempurnaan adalah milik-Nya dan kekurangan adalah milik kita sebagai
manusia. Sehingga penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun, agar
menghasilkan penelitian yang lebih baik lagi.
Salatiga, 06 Juni 2012
Penulis
Yosaphat Sigit Kurniawan
viii
ABSTRAK
Yosaphat Sigit Kurniawan, 152006009, 2011. Pengaruh Metode
Pembelajaran Kooperatif Jigsaw Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran
Sejarah Siswa SMA Kristen Satya Wacana Salatiga Semester Genap Tahun
2010/2011. Skripsi : Program Studi Pendidikan Sejarah. Fakultas Keguruan Dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing I:
Dra.Emy Wuryani,M.Hum Pembimbing II: Sunardi, S.Pd,M.Pd.
Pencapaian kompetensi mata pelajaran sejarah siswa yang dirasa kurang
optimal disebabkan banyaknya konsep dasar yang bersifat teoritis yang harus
dihafal dan metode mengajar guru masih sering kali menggunakan metode
ceramah sehingga peran guru masih sangat dominan, hal itu mendorong peneliti
untuk melakukan penelitian ini.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Metode Pembelajaran
Kooperatif Jigsaw terhadap prestasi belajar siswa SMA Kristen Satya Wacana
Salatiga. Metoda penelitian yang digunakan adalah metode kuantitatif bentuk
eksperimen. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas X, Dengan menggunakan
teknik pengambilan sampel secara acak, sampel penelitian yang digunakan adalah
kelas X-1 yang berjumlah 29 siswa sebagai kelompok eksperimen dan kelas X-5
yang berjumlah 29 siswa sebagai kelompok kontrol.
Alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini adalah instrumen berupa soal
tes. Teknik analisis data yang digunakan adalah T-Test untuk membandingkan
prestasi belajar kelas eksperimen dan kelas kontrol, sesudah diberi perlakuan yang
berbeda. Setelah dilaksanakan penelitian diketahui perbedaan pengaruh antara
Metode Pembelajarn Jigsaw dengan Metode pembelajaran ceramah. Terlihat dari
hasil prestasi belajar sejarah siswa kelas X-1 sebagai kelompok eksperimen yang
diberi perlakuan pembelajaran dengan Metode Jigsaw, memperoleh jumlah nilai
sebesar = 221 dan nilai rata-rata = 7,6207; sedangkan prestasi belajar siswa kelas
X-5 sebagai kelompok kontrol yang tidak diberi perlakuan atau proses
pembelajaranya secara konvensional (Metode Ceramah), memperoleh jumlah nilai
sebesar = 198 dan nilai rata-rata = 6,8276. Analisa data T-test digunakan program
SPSS for Windows release 16.0. Dari analisa data yang dilakukan diperoleh
selisih nilai rata-rata antara kelompok eksperimen dengan kelompok kontrol
sebesar = 0,7931, yang berarti terjadi peningkatan prestasi belajar siswa kelompok
eksperimen secara signifikan. Hal ini terlihat dari hasil perhitungan uji t hitung
sebesar = 2,731 dengan nilai signifikansi 0,008 ≤ 0,050.
Kata Kunci : Metode Jigsaw, Metode Ceramah
ix
ABSTRACT
Yosaphat Sigit Kurniawan, 152006009, 2011. The influence of the Jigsaw
Cooperative learning method to achievement learn students history subject of
Satya Wacana Christian Senior High School Salatiga complete semester year
2010/2011. Thesis : History Department, Faculty of Pedagogy and Teacher
Training, Satya Wacana Christian University Salatiga. 1st conselor : Dra. Emy
Wuryani, M.Hum 2nd conselor : Sunardi,S.Pd, M.Pd.
The reach of student history subject competen felt un optimal becaused so
many basic theoritic concept must be memorized and teacher’s learning method
even use lecture method so the role of the teacher’s still so dominant, those
encourage the researcher to doing this research.
This research is aim to know the influence of the Jigsaw Cooperative
Learning Method to achievement learn student history subject of Satya Wacana
Christian Senior High School Salatiga. The research method used quantitative
method form experiment. This research population is student of class X, By using
technique of intake sample at random, the sample research is class X-1 amounting
29 students as experiment group and class X-5 amounting 29 students as control
group.
Measuring used in this research is an instrument in the form of problem
test. Technique analyzed the data used by T-test to compare an experiment class
learn achievement and control class after given by different treatment. After doing
the research known the difference of influence between Jigsaw learning method
with lecture learning method. It seen from the history achievement learning
student of class X-1 as experiment group is given treatment by learning with
Jigsaw method, the value equal to = 221 and the average value equal to = 7,6207,
while the achievement learn student of class X-5 as control group doesn’t give the
treatment or by conventional learning process (lecture method), the value equal to
= 198 and the average value equal to = 6,827, the analyzed T-test data used SPSS
program for windows release 16,0. From the data analyzed get the difference
average value between experiment group and control group is equal to = 0,7931,
it means there’s an increase of experiment group by significance student
achievement learn. It’s seen from the calculation result test the t count calculate =
2,731 with the value significance 0,008 ≤ 0,050.
Key Word : Jigsaw learning method, lecture learning method
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL............................................................................... i
LEMBAR PENGESAHAN.................................................................... ii
PERNYATAAN...................................................................................... iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN......................................................... iv
KATA PENGANTAR............................................................................ v
ABSTRAK............................................................................................... viii
ABSTRACT............................................................................................ ix
DAFTAR ISI........................................................................................... x
DAFTAR TABEL................................................................................... xii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah.................................................. 1
B. Rumusan Masalah........................................................... 7
C. Tujuan Penelitian............................................................. 8
D. Manfaat Penelitian........................................................... 8
BAB II LANDASAN TEORI
A. Landasan Teori................................................................ 9
1. Metode Pembelajaran Ceramah.......................... 9
2. Pembelajaran Kooperatif..................................... 11
3. Metode Pembelajaran Jigsaw.............................. 12
4. Belajar dan Prestasi Belajar................................ 22
B. Penelitian yang Relevan.................................................. 26
C. Hipotesis......................................................................... 27
BAB III METODE PENELITIAN
A. Lokasi Penelitian............................................................ 28
B. Bentuk dan Strategi Penelitian………………………... 28
C. Variabel dan Definisi Operasional Variabel………….. 29
D. Desain Penelitian........................................................... 31
E. Teknik Pengumpulan Data............................................. 32
xi
F. Teknik Analisa Data………………………………….. 33
1. Diskripsi Data Penelitian................................... 33
2. Analisis Uji Hipotesis........................................ 34
G. Kerangka Berfikir.......................................................... 35
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Gambaran Objek Penelitian………………………...... 37
B. Pelaksanaan pengumpulan dan Analisa Data………... 38
1. Uji Normalitas.................................................. 41
2. Analisa Data..................................................... 43
C. Uji hipotesis................................................................. 46
D. Pembahasan................................................................. 47
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan………………………………………….. 48
B. Saran………………………………………………… 49
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
1. Instrumen Penelitian
2. Silabus dan Penilaian Kelas X Semester 2 Tahun 2011
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Metode Ceramah
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Metode Jigsaw
5. Daftar Kelompok Heterogenitas Akademik Siswa Kelas X - 1
6. Daftar Siswa Kelas X – 1
7. Daftar Siswa Kelas X – 5
8. Contoh Hasil Tes Siswa Kelas X – 1
9. Contoh Hasil Tes Siswa Kelas X – 5
xii
DAFTAR GAMBAR DAN TABEL
Gambar I ( Contoh Pengelompokan Heterogenitas )............................... 17
Gambar II ( Hubungan Kelompok Asal dan Kelompok Ahli ) ............... 18
Gambar III ( Diagram Normalitas Plot Q-Q Kelas Eksperimen )............ 42
Gambar IV ( Diagaram Normalitas Plot Q-Q Kelas Kontrol )................. 42
Gambar V ( Kurva Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ).................... 43
Tabel I ( Rancangan Penelitian )............................................................. 31
Tabel II ( Data Hasil Tes )....................................................................... 40
Tabel III ( Uji Normalitas )...................................................................... 41
Tabel IV ( Rata-rata Nilai )...................................................................... 43
Tabel V ( Analisa Data ).......................................................................... 44