pengaruh internet terhadap minat belajar siswa

PENGARUH INTERNET TERHADAP MINAT BELAJAR SISWA

SMA NEGERI 1 BARRU

Karya Ilmiah

DI SUSUN OLEH:

Nama : RIZKI AMELIA RUSDI

Nis :

Kelas : XI IPA 3

SMA NEGERI 1 BARRU

TAHUN AJARAN 2013/2014

PERSETUJUAN

JUDUL : PENGARUH INTERNET TERHADAP MINAT BELAJAR SISWA

SMA NEGERI 1 BARRU

NAMA : RIZKI AMELIA RUSDI

NIS :

KELAS : XI IPA 3

1

ABSTRAK

Rizki Amelia Rusdi, 2013, yang melakukan penelitian pada tahun 2013 dibimbing oleh Mukminah S.Pd dengan judul “Pengaruh Internet Terhadap Minat Belajar Siswa SMA Negeri 1 Barru”.

Penelitian ini bertujuan untuk :

1. Untuk mengetahui pengaruh internet terhadap minat belajar siswa SMA Negeri 1 Barru.

2. Untuk mengetahui dampak dari penggunaan internet terhadap minat belajar siswa SMA Negeri 1 Barru.

3. Untuk mengetahui cara meningkatkan minat belajar siswa SMA Negeri 1 Barru.

Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 1 Barru, waktu penelitian yang dimulai pada bulan Januari 2013, dengan metode yang digunakan adalah metode observasi yakni dengan mengadakan pengamatan langsung terhadap objek penelitian, dan metode koesioner angket dengan memberikan dengan memberikan daftar pertanyaan yang dirumuskan secara tertulis dalam kertas, serta mengadakan tinjauan keperpustakaan yang ada hubungannya dengan penelitian ini.

Kesimpulan penelitian yaitu :

1. Minat belajar dapat dipengaruhi oleh berbagai hal salah satunya oleh teknologi internet.

2. Meskipun minat belajar dapat dipengaruhi, jika seseorang siswa memiliki kesadaran untuk menjaga minat belajar hal yang menjadi pengaruh tersebut tidak akan terlalu mempengaruhi minat belajar siswa.

3. Dengan adanya fasilitas internet di sekolah dampak positif dapat dirasakan langsung oleh siswa.

4. Pemanfaatan jaringan internet dalam kegiatan belajar mengajar memudahkan siswa mencari tambahan referensi.

2

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL

HALAMAN PERSETUJUAN.................................................................................i

HALAMAN PENGESAHAN.................................................................................ii

ABSTRAK..............................................................................................................iii

KATA PENGANTAR............................................................................................iv

DAFTAR ISI..........................................................................................................vi

DAFTAR TABEL................................................................................................viii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah........................................................................1

B. Rumusan Masalah..................................................................................2

C. Tujuan Penelitian...................................................................................2

D. KegunaanPenelitian..............................................................................2

E. Batasan Masalah....................................................................................3

BAB II LANDASAN TEORI..................................................................................4

BAB III METODE PENELITIAN

A. Waktu dan Tempat Penelitian................................................................8

B. Metode Penelitian..................................................................................8

C. Sumber Teknik dan Cara Pengumpulan Data........................................8

D. Populasi dan Sampel Penelitian.............................................................9

E. Teknik Pengumpulan Data...................................................................12

3

F. Teknik Analisis data............................................................................12

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN...............................................................13

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan..........................................................................................28

B. Saran....................................................................................................28

DAFTAR PUSTAKA

DAFTAR KOESIONER

4

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Jumlah populasi siswa SMA Negeri 1 Barru………………………………….9

Tabel 2 Jumlah sampel siswa kelas X SMA Negeri 1 Barru…………………………11

Tabel 3 Pengaruh masuknya fasilitas jaringan internet di sekolah dapat dirasakan

langsung oleh siswa dalam proses pembelajaran di sekolah…………………13

Tabel 4 Belajar lewat perantara dunia maya lebih mudah dibanding belajar seperti

biasanya………………………………………………………………………14

Tabel 5 Pemanfaatan jaringan internet dalam kegiatan belajar mengajar memudahkan

siswa mencari tambahan referensi atau pun informasi……………………….15

Tabel 6 Interaksi social didunia maya menggunakan jejaring social juga dapat

membantu kegiatan sekolah bagi siswa……………………............................16

Tabel 7 Dengan internet siswa hanya menggunakan untuk bermain game online……17

Tabel 8 Siswa tidak boleh menggunakan jaringan internet diluar jam belajar………..18

Tabel 9 Sejak menggunakan internet, siswa semakin berminat untuk belajar………..19

Tabel 10 Minat belajar siswa di dasari keinginan siswa, tidak dipengaruhi ada tidaknya

internet………………………………………………………………………..20

Tabel 11 Sejak menggunakan internet, prestasi siswa tidak terpengaruh……………...21

Tabel 12 Siswa tidak boleh bertumpu pada penggunaan jaringan internet untuk

membantu kegiatan sekolah atau pun mencari informasi……………………22

5

KATA PENGANTAR

Assalamualaikum Wr. Wb.

Puji syukur Penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena dengan rahmat,

taufiq dan hidayahnya sehingga karya ilmiah yang berjudul “Pengaruh Internet Terhadap

Minat Belajar Siswa SMA Negeri 1 Barru” akhirnya dapat diselesaikan.

Pada kesempatan ini, tak lupa penulis mengucapkan terima kasih kepada semua

pihak yang telah mendukung dan membantu dalam penyusunan karya ilmiah ini baik materi,

modal, tenaga sehingga karya imliah ini dapat diselesaikan.

Karya tulis ini dibuat untuk memenuhi tugas Bahasa Indonesia. Namun, kami harap

karya yang tidak seberapa ini dapat membantu untuk menjadi inspirasi bagi pembuat karya

tulis selanjutnya.

Kemudian Penulis menyadari bahwa tulisan karya ilmiah ini masih jauh dari

kesempurnaan, oleh karena itu kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat diharapkan

demi kesempurnaan karya ilmiah ini, sehingga dapat menjadi bahan bacaan yang bermanfaat

bagi orang yang memerlukan atau membutuhkannya untuk dijadikan suatu bahan

pertimbangan.

Adapun ucapan terima kasih yang disampaikan Penulis kepada :

1. Bapak kepala SMA Neg. 1 Barru Drs. H. Muhammad Akil, M.pd

2. Guru Bahasa Indonesia Mukminah, S.pd yang telah banyak membantu dan

membimbing dalam proses pembuatan karya tulis ini.

3. Wali kelas XI IPA 3 Muh. Isnaeni Hamka, S.pd

4. Kedua orang tua yang telah memberi dorongan dan motivasi demi penyusunan karya

ilmiah ini.

6

5. Teman – teman SMA Negeri 1 Barru yang telah membantu mendapatkan data dengan

mengisi angket yang dibuat.

6. Teman-teman kelas XI IPA 3 yang sudah memberi motivasi dalam penyelesaian

karya tulis ini.

Wassalamualaikum Wr. Wb.

Barru, 21 februari 2013

Penulis

7

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Internet merupakan teknologi masa kini yang mempunyai peran sangat penting di

masa era globalisasi saat ini. Ineternet diibaratkan sebagai perpustakaan dunia, yang bisa kita

akses dengan mudah dan dapat memenuhi segala kebutuhan yang kita perlukaan. Internet

mempunyai jaringan data yang mendunia, seseorang bias mengakses dengan bebas di dalam

internet sesuai dengan kehendaknya.

Bahkan sedikit orang yang mengatakan bahwa internet merupakan dunia baru yang

di dalamnya meliputi beberapa aspek, dari mulai ekonomi, politik, pendidikan, pengetahuan

tentang alam, jaringan social, game online dan lain-lain. Khususnya didunia pendidikan

internet memberikan kontribusi yang cukup besar, dengan kemudahan mengakses data-data,

dapat memudahkan proses belajar mengajar. Sejumlah penelitian membuktikan bahwa dalam

penggunaan internet pada pembelajaran menjadi suplemen yang bermanfaat dan memiliki

pengaruh-pengaruh yang positif terhadap penyelesaian tugas-tugas siswa.

Namun, internet juga memliki dampak negatif, berdasarkan fakta yang terjadi saat

ini keberadaan internet banyak juga menimbulkan masalah-masalah, terutama dalam dunia

pendidikan. Kecanggihan internet yang dapat menembus ruang dan waktu menyebabkan

beberapa siswa dan pelajar-pelajar lainnya terbawa oleh arus teknologi internet. Bahkan

sebagian dari mereka banyak menghabiskan waktunya hanya untuk bermain game online atau

situs-situs jejaring social.

8

Berdasarkan uraian diatas, pada kesempatan ini penulis ingin menjabarkan tentang

“Pengaruh Internet terhadap Minat Belajar Siswa SMA Neg 1 Barru “. Hal ini didasarkan

dengan banyaknya penggunaan internet dikalangan siswa SMA Negeri 1 Barru.

B. Rumusan Masalah

1. Apakah pengaruh internet terhadap minat belajar siswa ?

2. Apakah dampak penggunaan internet terhadap minat belajar siswa serta

bagaimana penanggulangannya ?

3. Bagaimana cara meningkatkan minat belajar siswa ?

C. Tujuan Penelitian

1. Untuk mengetahui pengaruh internet terhadap minat belajar siswa

2. Untuk mengetahui dampak dari penggunaan internet terhadap minat belajar siswa

3. Untuk mengetahui cara meningkatkan minat belajar siswa

D. Kegunaan Penelitian

1. Dapat menjadi motivasi untuk perkembangan sikap positif, pengetahuan dan

wawasan bagi pembacanya

2. Bagi para pelajar terutama siswa SMA Negeri 1 Barru agar mengetahui

tentang dampak pisitf dan negatif dari penggunaan internet.

3. Supaya mengetahui pengaruh minat belajar dengan adanya internet.

4. Sebagai pengetahuan tambahan bagi siswa SMA Negeri 1 Barru.

E. Batasan Masalah

Untuk menghindari tumpang tindih permasalahan maka penulis mencoba

membatasi masalah sebagai berikut:

9

1. Pengaruh internet terhadap minat belajar siswa

2. Dampak penggunaan internet terhadap minat belajar siswa

3. Mengetahui cara meningkatkan minat belajar siswa

10

BAB II

LANDASAN TEORI

1. Hakikat Minat Belajar

a. Pengertian Minat

Minat adalah gejala psikologis yang menunjukan bahwa minat adanya pengertian

subyek terhadap obyek yang menjadi sasaran karena obyek tersebut menarik perhatian dan

menimbulkan perasaan senang sehingga cenderung kepada obyek tersebut.

Minat merupakan kecenderungan jiwa seseorang kepada sesuatu, biasanya disertai

dengan perasaan senang. Minat timbul tidak secara tiba-tiba melainkan timbul akibat dari

partisipasi, pengalaman dan kebiasaan.

Menurut Tidjan (1976 :71) minat adalah gejala psikologis yang menunjukan

pemusatan perhatian terhadap suatu obyek sebab ada perasaan senang. Dari pengertian

tersebut jelaslah bahwa minat itu sebagai pemusatan perhatian atau reaksi terhadap suatu

obyek seperti benda tertentu atau situasi tertentu yang didahului oleh perasaan senang

terhadap obyek tersebut.

Sedangkan menurut Drs. Dyimyati Mahmud (1982), minat adalah sebagai sebab yaitu

kekuatan pendorong yang memaksa seseorang menaruh perhatian pada orang situasi atau

aktifitas tertentu dan bukan pada yang lain, atau minat sebagai akibat yaitu pengalaman

efektif yang distimular oleh hadirnya seseorang atau sesuatu obyek, atau karena berpartisipasi

dalam suatu aktifitas.

Berdasarkan definisi tersebut dapat di kemukakan bahwa minat mengandung unsur-unsur

sebagai berikut:

1. Minat adalah suatu gejala psikologis

2. Adanya pemusatan perhatian, perasaan dan pikiran dari subyek karena tertarik.

3. Adanya perasaan senang terhadap obyek yang menjadi sasaran

11

4. Adanya kemauan atau kecenderungan pada diri subyek untuk melakukan kegiatan

guna mencapai tujuan.

b. Pengertian Belajar

Belajar adalah suatu aktivitas yang di dalamnya terdapat sebuah proses dari tidak tahu

menjadi tahu, tidak mengerti menjadi mengerti, tidak bisa menjadi bisa untuk mencapai hasil

yang optimal.

Belajar adalah perubahan yang relatif permanen dalam perilaku atau potensi perilaku

sebagai hasil dari pengalaman atau latihan yang diperkuat. Belajar merupakan akibat adanya

interaksi antara stimulus dan respon. Seseorang dianggap telah belajar sesuatu jika dia dapat

menunjukkan perubahan perilakunya. Menurut teori ini dalam belajar yang penting adalah

input yang berupa stimulus dan output yang berupa respon.

Berikut ini adalah pengertian dan definisi belajar menurut beberapa ahli :

Menurut Hamalik (1993: 27) berpendapat bahwa belajar merupakan suatu proses

perubahan tingkah laku berkat pelatihan dan pengalaman. Belajar merupakan suatu proses

dan bukan semata-mata hasil yang hendak dicapai. Proses itu sendiri berlangsung melalui

serangkaian pengalaman sehingga terjadi modifikasi tingkah laku seseorang atau terjadi

penguatan pada tingkah laku yang dimiliki sebelumnya.

Sedangkan menurut Winkel (2005: 59), belajar merupakan suatu aktivitas mental / psikis,

yang berlangsung dalam interaksi aktif dengan lingkungan, yang menghasilkan sejumlah

perubahan dalam pengetahuan-pemahaman, keterampilan dan nilai-sikap. Perubahan itu

meliputi hal-hal yang bersifat internal seperti pemahaman dan sikap, serta mencakup hal-hal

yang bersifat eksternal seperti keterampilan motorik dan berbicara dalam bahasa asing.

12

c. Pengertian Minat Belajar

Minat belajar merupakan aspek psikis manusia yang menjadi faktor pendorong

dalam kegiatan belajar. Seseorang yang memiliki minat belajar cenderung untuk memberikan

perhatian dan pemusatan pikiran terhadap sesuatu kegiatan belajar yang ia sukai. Kegiatan

yang dilakukan juga dapat memberikan stimulasi dan perubahan pada pola tingkah laku

dalam kegiatan belajar yang dilakukan untuk mencapai tujuan. Hal ini dilihat dari adanya

semangat, perhatian, ketekunan, pengorbanan, serta kerja keras dalam mencapai sesuatu yang

diinginkan.

Sukardi (1987:25) mengemukakan bahwa Minat belajar adalah suatu kerangka

mental yang terdiri dari kombinasi gerak perpaduan dan campuran dari perasaan, prasangka,

cemas dan kecenderungan-kecenderungan, lain yang biasa mengarahkan individu kepada

suatu pilihan tertentu.

2. Hakikat Internet

Internet (Inter-network) dapat diartikan jaringan komputer terluas yang

menghubungkan pemakai komputer satu dengan komputer lainnya dan dapat berhubungan

dengan komputer dari satu negara ke negara di seluruh dunia, dimana didalamnya terdapat

berbagai aneka ragam informasi, fasilitas layanan internet browsing atau surfing yaitu

kegiatan “berselancar di internet”. Kegiatan ini dapat dianalogikan layaknya berjalan-jalan di

mall sambil melihat-lihat ke toko tanpa harus membeli apapun. Elektronik mail (E-mail)

fasilitas ini digunakan dalam berkirim surat dengan orang lain tanpa mengenal batas ruang

dan waktu, bahkan birokrasi searcing yaitu kegiatan mencari data atau informasi tertentu di

internet. Chating, fasilitas ini digunakan untuk berkomunikasi secara langsung dengan orang

lain di internet. Pada umumnya fasilitas ini di gunakan untuk bercakap-cakap atau ngobrol di

13

internet. dengan www (world wide wab) ini dapat nengambil, memformat dan menampilkan

hypertext links mailink list, fasilitas ini digunakan untuk berdiskusi secara elektronik dengan

menggunakan internet.

Dilihat dari segi ilmu pengetahuan, internet merupakan sebuah perpustakaan besar

yang didalamnya terdapat milyaran informasi berupa teks, grafik, audio maupun animasi dan

lain-lain. dalam bentuk media elektronik, internet banyak memiliki pengaruh positif maupun

negatif. Internet sangaat berguna sebagai penujang kualitas belajar siswa. Namun, banyak

siswa yang menyalahgunakan kemudahan internet sehingga dapat menurunkan kualitas

belajar siswa dan minat belajar siswa.

Dari uraian di atas, internet merupakan sebuah alat yang dapat menunjang proses

pembelajaran dan juga dapat mempermudah siswa dalam pengerjaan tugas-tugas dari

sekolah. Namun, pengaruh negatif internet berdampak pada minat belajar siswa, tidak sedikit

siswa lebih memilih bermain internet dengan situs-situs jejaring sosial dan game online

daripada belajar atau mengerjakan tugas-tugas dari sekolah. Internet memang banyak

manfaatnya banyak menambah wawasan dan pengetahuan bagi siswa. Namun, kenyataanya

ada sebagian siswa yang tidak memanfaatkan internet untuk memudahkan proses

pembelajarannya, padahal minat belajar siswa sangat berpengaruh dalam keberhasilan proses

pembelajaran.

14

BAB III

METODE PENELITIAN

A.Waktu dan Tempat Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan mulai pada tanggal 01 februari 2013 sampai dengan

tanggal 15 februari 2013. Sedangkan tempat penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 1 Barru.

B. Metode Penelitian

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskripsi yaitu metode

yang menggambarkan suatu fenomena atau gejala dari suatu keadaan tertentu baik berupa

keadaan sosial, sikap, pendapat, maupun pemahaman tentang “ Pengaruh Internet Terhadap

Minat Belajar Siswa SMA Negeri 1 Barru “

C. Sumber Data dan Cara Pengumpulan Data

a. Sumber Data

Data penelitian yang dikumpulkan dalam penelitian ini adalah data primer dan data

sekunder. Data primer adalah data yang langsung diambil dari responden yang dalam

penelitian ini adalah Siswa SMA Negeri 1 Barru. Sedangkan Data Sekunder adalah data yang

dapat menunjang data primer.

b. Instrument Penelitian dan Teknik Pengumpulan Data

Instrument yang digunakan dalam penelitian ini adalah Angket yaitu dengan

menyebarkan angket kepada responden.

15

D. Populasi dan Sampel

Populasi dalam penelitian ini adalah keseluruhan dari jumlah yang akan diteliti. Yang

menjadi populasi di sini adalah siswa SMA Negeri 1 Barru.

Tabel 1. Jumlah populasi siswa SMA Negeri 1 Barru

No. Kelas Jumlah Siswa

1 X.1 32

2 X.2 32

3 X.3 32

4 X.4 32

5 X.5 32

6 X.6 32

7 X.7 32

8 X.8 32

9 X.9 32

Jumlah 288

Sumber data : SMA Negeri 1 Barru, tahun 2013

Sampel adalah bagian dari populasi yang akan dipilih untuk penelitian karakteristik

yang dianggap mewakili seluruh populasi.

Dari data tabel 1, maka jumlah sampel adalah 20

100x288 = 57,6 dibulatkan menjadi 58.

Dari 58 jumlah sampel maka untuk menghitung jumlah sampel tiap kelas digunakan

rumus proporsional, yaitu ni = ¿n N

16

Keterangan : ni = ukuran sampel

NI = ukuran populasi

I = populasi

N = Sampel

Dengan menggunakan rumus di atas, maka jumlah sampel untuk masing-masing kelas

adalah :

X.1 32

288 x 58 = 6.4 dibulatkan menjadi 6

X.2 32


X.3 32


X.4 32


X.5 32


X.6 32


X.7 32


X.8 32


X.9 32


17

Dari hasil perhitungan sampel di atas, kemudian dimasukkan dalam tabel sebagai

berikut :

Tabel 2 Jumlah sampel siswa kelas X SMA Negeri 1 Barru.

No. Kelas Jumlah Populasi Jumlah Sampel

1 X.1 32 6

2 X.2 32 6

3 X.3 32 6

4 X.4 32 6

5 X.5 32 6

6 X.6 32 6

7 X.7 32 6

8 X.8 32 6

9 X.9 32 6

Jumlah 288 54

Sumber data : SMA Negeri 1 Barru.

18

E. Teknik Pengumpulan Data

3. Observasi

Merupakan kegiatan awal yang dilakukan penulis dalam rangka menyimpulkan

data atau mengetahui informasi mengenai siswa di SMA Negeri 1 Barru.

4. Daftar koesioner / angket

Melakukan metode koesioner dikumpulkan keterangan-keterangan yang diketahui

oleh responden terhadap masalah yang diteliti.

F. Teknik Analisis Data

Untuk mendapatkan data yang faktual dan akurat maka digunakan metode data

dengan sistem tabulasi selanjutnya disajikan dalam bentuk uraian.

19

BAB IV

HASIL DAN PEMBAHASAN

Berdasarkan penelitian yang telah kami lakukan, dapat diketahui dengan jelas

mengenai “Pengaru Internet Terhadap Minat Belajar Siswa SMA Negeri 1 Barru”.

Berikut disajikan dalam tabel dan penjelasan :

Tabel 3 Pengaruh masuknya fasilitas jaringan internet di sekolah dapat dirasakan

langsung oleh siswa dalam proses pembelajaran di sekolah.

Pernyataan Frekuensi Persentase

Setuju

Sangat setuju

Tidak setuju

Sangat tidak setuju

40

13

1

0

74

24

2

0 %

Jumlah 54 100

Sumber data : hasil penelitian di SMA Negeri 1 Barru, 2013.

Dari tabel 3 diatas, pendapat siswa mengenai “Pengaruh masuknya fasilitas jaringan

internet di sekolah dapat dirasakan langsung oleh siswa dalam proses pembelajaran di

sekolah”, ada 40 siswa yang “setuju” atau 74 , 13 siswa yang “sangat setuju” atau 24 , 1

siswa yang “tidak setuju” atau 2 , dan tidak ada (0) siswa yang “sangat tidak setuju” atau 0

.

20

Jadi, dari data di atas dapat disimpulkan bahwa pendapat siswa mengenai “Pengaruh

masuknya fasilitas jaringan internet di sekolah dapat dirasakan langsung oleh siswa dalam

proses pembelajaran di sekolah”, dominan setuju.

Tabel 4 Belajar lewat perantara dunia maya lebih mudah dibanding belajar seperti

biasanya


Setuju

Sangat setuju

Tidak setuju

Sangat tidak setuju

19

7

23

5

35

13

43

9 %

Jumlah 54 100


Dari tabel 4 diatas, pendapat siswa mengenai “Belajar lewat perantara dunia maya

lebih mudah dibanding belajar seperti biasanya”, ada 19 siswa yang “setuju” atau 35 , 7

siswa yang “sangat setuju” atau 13 , 23 siswa yang “tidak setuju” atau 43 , dan 5 siswa

yang “sangat tidak setuju” atau 9 %.

Jadi, dari data di atas dapat disimpulkan bahwa pendapat siswa mengenai “Belajar

lewat perantara dunia maya lebih mudah dibanding belajar seperti biasanya”, dominan tidak

setuju.

21

Tabel 5 Pemanfaatan jaringan internet dalam kegiatan belajar mengajar memudahkan

siswa mencari tambahan referensi atau pun informasi.


Setuju

Sangat setuju

Tidak setuju

Sangat tidak setuju

24

26

3

1

44

48

6

2 %

Jumlah 54 100


Dari tabel 5 diatas, pendapat siswa mengenai “Pemanfaatan jaringan internet dalam

kegiatan belajar mengajar memudahkan siswa mencari tambahan referensi atau pun

informasi”, ada 24 siswa yang “setuju” atau 44 , 26 siswa yang “sangat setuju” atau 48 , 3

siswa yang “tidak setuju” atau 6 , dan 1 siswa yang “sangat tidak setuju” atau 2 %.

Jadi, dari data di atas dapat disimpulkan bahwa pendapat siswa mengenai

“Pemanfaatan jaringan internet dalam kegiatan belajar mengajar memudahkan siswa mencari

tambahan referensi atau pun informasi”, dominan sangat setuju.

22

Tabel 6 Interaksi social didunia maya menggunakan jejaring social juga dapat

membantu kegiatan sekolah bagi siswa


Setuju

Sangat setuju

Tidak setuju

Sangat tidak setuju

35

9

8

2

65

16

15

4 %

Jumlah 54 100


Dari tabel 6 diatas, pendapat siswa mengenai “Interaksi social didunia maya

menggunakan jejaring social juga dapat membantu kegiatan sekolah bagi siswa”, ada 35

siswa yang “setuju” atau 65 , 9 siswa yang “sangat setuju” atau 16 , 8 siswa yang “tidak

setuju” atau 15 , dan 2 siswa yang “sangat tidak setuju” atau 4 %.

Jadi, dari data di atas dapat disimpulkan bahwa pendapat siswa mengenai “Interaksi

social didunia maya menggunakan jejaring social juga dapat membantu kegiatan sekolah bagi

siswa”, dominan setuju.

23

Tabel 7 Dengan internet siswa hanya menggunakan untuk bermain game online.


Setuju

Sangat setuju

Tidak setuju

Sangat tidak setuju

3

3

28

20

6

6

51

37 %

Jumlah 54 100


Dari tabel 7 diatas, pendapat siswa mengenai “Dengan internet siswa hanya

menggunakan untuk bermain game online”, ada 3 siswa yang “setuju” atau 6 , 3 siswa yang

“sangat setuju” atau 6 , 28 siswa yang “tidak setuju” atau 51 , dan 20 siswa yang “sangat

tidak setuju” atau 37 %.

Jadi, dari data di atas dapat disimpulkan bahwa pendapat siswa mengenai “Dengan

internet siswa hanya menggunakan untuk bermain game online”, dominan tidak setuju.

24

Tabel 8 Siswa tidak boleh menggunakan jaringan internet diluar jam belajar


Setuju

Sangat setuju

Tidak setuju

Sangat tidak setuju

8

11

25

10

15

20

46

19 %

Jumlah 54 100


Dari tabel 8 diatas, pendapat siswa mengenai “Siswa tidak boleh menggunakan

jaringan internet diluar jam belajar”, ada 8 siswa yang “setuju” atau 15 ,11 siswa yang

“sangat setuju” atau 20 , 25 siswa yang “tidak setuju” atau 46 , dan 10 siswa yang

“sangat tidak setuju” atau 19 %.

Jadi, dari data di atas dapat disimpulkan bahwa pendapat siswa mengenai “Siswa

tidak boleh menggunakan jaringan internet diluar jam belajar”, dominan tidak setuju.

25

Tabel 9 Sejak menggunakan internet, siswa semakin berminat untuk belajar.


Setuju

Sangat setuju

Tidak setuju

Sangat tidak setuju

23

9

20

2

43

16

37

4 %

Jumlah 54 100


Dari tabel 9 diatas, pendapat siswa mengenai “Sejak menggunakan internet, siswa

semakin berminat untuk belajar”, ada 23 siswa yang “setuju” atau 43 , 9 siswa yang “sangat

setuju” atau 16 , 20 siswa yang “tidak setuju” atau 37 , dan 2 siswa yang “sangat tidak

setuju” atau 4 %.

Jadi, dari data di atas dapat disimpulkan bahwa pendapat siswa mengenai “Sejak

menggunakan internet, siswa semakin berminat untuk belajar”, dominan setuju.

26

Tabel 10 Minat belajar siswa di dasari keinginan siswa, tidak dipengaruhi ada

tidaknya internet.


Setuju

Sangat setuju

Tidak setuju

Sangat tidak setuju

23

28

1

2

43

51

2

4 %

Jumlah 54 100


Dari tabel 10 diatas, pendapat siswa mengenai “Minat belajar siswa di dasari

keinginan siswa, tidak dipengaruhi ada tidaknya internet”, ada 23 siswa yang “setuju” atau 43

, 28 siswa yang “sangat setuju” atau 51 , 1 siswa yang “tidak setuju” atau 2 , dan 2

siswa yang “sangat tidak setuju” atau 4 %.

Jadi, dari data di atas dapat disimpulkan bahwa pendapat siswa mengenai ”Minat

belajar siswa di dasari keinginan siswa, tidak dipengaruhi ada tidaknya internet”, dominan

sangat setuju.

27

Tabel 11 Sejak menggunakan internet, prestasi siswa tidak terpengaruh.


Setuju

Sangat setuju

Tidak setuju

Sangat tidak setuju

13

8

27

6

24

15

50

11 %

Jumlah 54 100


Dari tabel 11 diatas, pendapat siswa mengenai “Sejak menggunakan internet, prestasi

siswa tidak terpengaruh”, ada 13 siswa yang “setuju” atau 24 , 8 siswa yang “sangat setuju”

atau 15 , 27 siswa yang “tidak setuju” atau 50 , dan 6 siswa yang “sangat tidak setuju”

atau 11 %.

Jadi, dari data di atas dapat disimpulkan bahwa pendapat siswa mengenai ”Sejak

menggunakan internet, prestasi siswa tidak terpengaruh”, dominan tidak setuju.

Tabel 12 Siswa tidak boleh bertumpu pada penggunaan jaringan internet untuk

membantu kegiatan sekolah atau pun mencari informasi.

28


Setuju

Sangat setuju

Tidak setuju

Sangat tidak setuju

14

13

24

3

26

24

44

6 %

Jumlah 54 100


Dari tabel 12 diatas, pendapat siswa mengenai “Siswa tidak boleh bertumpu pada

penggunaan jaringan internet untuk membantu kegiatan sekolah atau pun mencari informasi”,

ada 14 siswa yang “setuju” atau 26 , 13 siswa yang “sangat setuju” atau 24 , 24 siswa

yang “tidak setuju” atau 44 , dan 3 siswa yang “sangat tidak setuju” atau 6 %.

Jadi, dari data di atas dapat disimpulkan bahwa pendapat siswa mengenai ”Siswa

tidak boleh bertumpu pada penggunaan jaringan internet untuk membantu kegiatan sekolah

atau pun mencari informasi”, dominan tidak setuju.

1.Apakah pengaruh internet terhadap minat belajar siswa ?

Segala aktifitas atau kegiatan yang kita lakukan tentu terdapat faktor-faktor yang mempengaruhinya,

baik yang cenderung mendorong maupun menghambat. Begitu pula didalam belajar yang pada

29

akhirnya akan mempengaruhi prestasi belajar siswa. Adapun faktor-faktor tersebut adalah sebagi

berikut

1. Faktor Internal

Faktor Internal adalah faktor yang berasal dari dalam diri kita sendiri (siswa) yang mendorong

seorang siswa untuk melakukan sesuatu.

a. Faktor Intelegensi

Intelegensi dalam arti sempit adalah kemampuan untuk mencapai prestasi disekolah yang didalamnya

berpikir perasaan. Intelegensi ini memegang peranan penting bagi prestasi belajar siswa. Karena

tingginya peranan intelegensi dalam mencapai prestasi belajar maka guru harus memberikan perhatian

yang sangat besar terhadap bidang studi yang banyak membutuhkan berpikir secara rasional untuk

mata plajaran matematika, fisika, dan kimia.

b. Faktor Minat

Minat adalah kecenderungan yang mantap dalam subyek untuk merasa tertarik pada bidang tertentu.

Siswa yang kurang minat dalam pelajaran tertentu akan menghambat dalam belajar.

c. Keadaan Fisik dan Psikis

Keadaan fisik menunjukan pada tahap pertumbuhan, kesehatan jasmani, keadaan alat-alat indera dan

lain-lain. Keadaan psikis menunjukan pada keadaan stabilitas / Iabilitas mental siswa karena fisik dan

psikis yang sehat sangat berpengaruh positif terhadap kegiatan belajar mengajar dan sebaliknya.

2. Faktor Eksternal

Faktor eksternal adalah faktor yang berasal dari luar diri siswa yang mempengaruhi prestasi belajar

siswa. Faktor eksternal ini bisa hambatan yang berasal dari luar maupun dorongan yang berasla dari

luar diri siswa.

a. Faktor Guru

Guru sebagai tenaga berpendidikan memiliki tugas menyelenggarakan kegiatan belajar mengajar,

membimbing, melatih, mengolah, meneliti dan mengembangkan serta memberikan pelajaran teknik

karena setiap guru harus memiliki kewenangan dan kemampuan profesional, kepribadian, dan

30

kemasyarakatan. Guru juga mempunyai fleksibilitas yang tinggi yaitu pendekatan dedikatif dan gaya

memimpin kelas yang selalu disesuaikan dengan keadaan, situasi kelas yang diberi pelajaran,

sehingga dapat menunjang tingkat prestasi siswa semaksimal mungkin.

b. Faktor Lingkungan Keluarga

Lingkungan keluarga turut mempengaruhi kemajuan hasil kerja, bahkan mungkin dapat dikatakan

menjadi faktor yang sangat penting, karena mendukung situasi belajar seperti kericuhan keluarga,

kurang perhatian orang tua, kurang perlengkapan belaja akan mempengaruhi berhasil atau tidaknya

belajar.

c. Faktor Sumber-Sumber Belajar

Salah satu faktor yang menunjang keberhasilan dalam proses belajar adalah tersedianya sumber

belajar yang memadai. Sumber belajar itu dapat berupa media / alat bantu belajar serta bahan baku

penunjang. Alat bantu belajar merupakan semua alat yang dapat digunakan utnuk membantu siswa

dalam melakukan perbuatan belajar. Maka pelajaran akan lebih menarik, menjadi konkret, mudah

dipahami, hemat waktu dan tenaga serta hasil yang lebih bermakna.

Pada saat ini sumber-sumber belajar dapat diperoleh dari dunia maya. Perkembangan internet, hand

phone, maupun media lainnya sangat besar pengaruhnya terhadap prestasi belajar siswa. Materi-

materi pembelajaran dapan di-download dari internet dengan cepat dan efisien bahkan ada yang

gratis.

2.Apakah dampak penggunaan internet terhadap minat belajar siswa serta bagaimana

penanggulangannya ?

Dampak Positif yang diperoleh yaitu :

-Internet sebagai media komunikasi merupakan fungsi yang paling banyak digunakan dimana

setiap pengguna internet dapat berkomunikasi dengan pengguna lainnya diseluruh dunia.

31

-Internet sebagai media pertukaran data dengan menggunakan e-mail, news group dan www (

world wide web ) para pengguna internet diseluruh dunia dapat saling bertukar informasi

dengan cepat dan murah. Dengan seperti itu, siswa disuatu negara dengan negara lainnya

dapat saling bertukar informasi dan data untuk kemajuan pendidikan.

-Internet sebagai media untuk mencari data atau informasi yang penting dan akurat. Hal ini

bisa membuat siswa memiliki pengetahuan yang luas dalam cangkupan dunia sehingga segala

ilmu yang ada diseluruh dunia bisa dipelajari yang pada akhirnya meningkatkan kecerdasan

dan pengetahuan yang luas dikalangan siswa.

Sedangkan dampak negatif yang diperoleh dari penggunaan internet yaitu :

-Dengan adanya internet ini cenderung siswa karena merasa mudah membuat siswa menjadi

malas untuk membaca buku.

-Menghabiskan sebagian waktunya untuk membuka jejaring sosial dan game online sehingga

kita banyak mengluarkan uang yang mungkin kurang bermanfaat.

-Karena internet bersifat bebas dan mudah diakses pornografi pun merajalela. Hal ini

berdampak buruk bagi perkembangan prestasi dan mental siswa.

-Menyebabkan fungsi mata terganggu oleh radiasi dari monitor. Sering terjadi nyeri pada

bagian punggung karena saraf dipunggungnya terganggu akibat terlalu lama didepan

komputer atau posisi duduk yang kurang nyaman.

-Berdampak juga pada kesehatan manusia diantaranya mengubah alur kerja game,

menghambat respon sistem imun, tingkat hormon, fungsi arteri dan mempengaruhi kondisi

menta yang akhirnya hal tersebut berpotensi meningkatkan resiko gangguan kesehatan seperti

kanker, stroke, penyakit jantung dan lain-lain.

-Seorang yang menghabiskan waktunya didepan komputer akan jarang berolahraga sehingga

kecanduan aktifitas ini dapat menimbulkan fisik yang lemah bahkan obesitas.

32

-Selain dampak diatas kita juga sering mengenal dengan kata kecanduan internet yang

berdampak pada prestasi dan minat belajar siswa.

Adapun cara menanggulangi dampak negatif penggunaan internet terhadap minat belajar

siswa yaitu :

-Pandai-pandai membagi waktu.

-Tidak terlalu banyak online menggunakan internet tetapi menggunakan handphone yang

lebih praktis.

-Hanya memakai game online dan jejaring sosial pada waktu senggang.

-Mengurangi aktifitas menggunakan internet, lalu waktunya digunakan untuk belajar.

-Membatasi pemakainan internet.

3.Bagaimana cara meningkatkan minat belajar siswa ?

Ada beberapa cara yang dapat dilakukan untuk meningkatkan minat belajar siswa.

Diantaranya :

-Menghubungkan bahan pelajaran yang akan diajarkan dengan siswa maka minat belajar

akan tumbuh manakala ia dapat menangkap bahwa materi pelajaran itu berguna untuk

kehidupan sehari-hari.

-Menyesuaikan materi pelajaran dengan tingkatan pengalaman dan kemampuan siswa. Materi

pelajaran yang terlalu sulit untuk dipelajari atau materi pelajaran yang jauh dari pengalaman

siswa akan tidak diminati siswa. Materi pelajaran yang terlalu sulit akan dapat diikuti dengan

baik, yang dapat menimbulkan siswa akan gagal mencapai hasil yang optimal. Dan kegagalan

itu dapat membunuh minat belajar siswa. Biasanya minat belajar akan tumbuh jika siswa

mendapatkan kesuksesan dalam belajar.

33

-Belajar dengan menggunakan berbagai model dan strategi pembelajaran secara bervariasi,

misalnya : diskusi, kerja kelompok, eksperimen, dan lain-lain.

-Siswa menyadari sendiri akan pentingnya belajar dan berusaha menaikkan minat belajar

masing-masing sendiri. Karena jika guru sudah mengusahakan berbagai macam cara untuk

meningkatkan minat belajar siswa, tidak akan ada gunanya jika siswa itu sendiri sama sekali

tidak peduli dengan minat belajar mereka.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

34

A. Kesimpulan

Kesimpulan yang dapat diperoleh dari hasil penelitian yang telah

dilakukan adalah :

5. Minat belajar dapat dipengaruhi oleh berbagai hal salah satunya oleh

teknologi internet.

6. Meskipun minat belajar dapat dipengaruhi, jika seseorang siswa memiliki

kesadaran untuk menjaga minat belajar hal yang menjadi pengaruh

tersebut tidak akan terlalu mempengaruhi minat belajar siswa.

7. Dengan adanya fasilitas internet di sekolah dampak positif dapat dirasakan

langsung oleh siswa.

8. Pemanfaatan jaringan internet dalam kegiatan belajar memudahkan siswa

mencari tambahan referensi.

B. Saran

Saran penulis untuk pembaca yaitu :

1. berusahalah untuk menambah minat belajar dengan cara yang dianggap

menyenangkan, karena cara belajar setiap siswa berbeda-beda.

2. Memanfaatkan internet untuk kepentingan yang positif

3. Sebaiknya hanya menggunakan jejaring sosial atau game online disaat

memiliki waktu yang luang agar minat belajar, proses belajar dan prestasi

belajar tidak terganggu.

35

pengaruh internet terhadap minat belajar siswa

Documents