penerapan model research based learning dan … · dan hasil belajar ips pada siswa kelas iv sd...
TRANSCRIPT
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
PENERAPAN MODEL RESEARCH BASED LEARNING
DAN PENDEKATAN SAINTIFIK UNTUK MENINGKATKAN
KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR IPS PADA
SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 TAMBAKAGUNG
TAHUN AJARAN 2015/2016
Skripsi
Oleh :
ANI ISTININGSIH
K7112506
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Mei 2016
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Ani Istiningsih
NIM : K7112506
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENERAPAN MODEL RESEARCH
BASED LEARNING DAN PENDEKATAN SAINTIFIK UNTUK
MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL
BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1
TAMBAKAGUNG TAHUN AJARAN 2015/2016” ini benar-benar merupakan
hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis
lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Sukarta, Mei 2016
Yang membuat pernyataan
Ani Istiningsih
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
PENERAPAN MODEL RESEARCH BASED LEARNING
DAN PENDEKATAN SAINTIFIK UNTUK MENINGKATKAN
KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR IPS PADA
SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 TAMBAKAGUNG
TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh :
ANI ISTININGSIH
K7112506
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Mei 2016
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Nama : Ani Istiningsih
NIM : K7112506
Judul Skripsi :Penerapan Model Research Based Learning dan
Pendekatan Saintifik untuk Meningkatkan Keterampilan
Berpikir Kritis dan Hasil Belajar IPS pada Siswa Kelas IV
SD Negeri 1 Tambakagung Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Surakarta, April 2016
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I, Pembimbing II,
Drs. Muhamad Chamdani, M.Pd. Dr. Rokhmaniyah, M.Pd.
NIP. 19610808 198703 1 005 NIP. 19671011 199903 2 004
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
PENGESAHAN PENGUJI
Nama : Ani Istiningsih
NIM : K7112506
Judul Skripsi :Penerapan Model Research Based Learning dan
Pendekatan Saintifik untuk Meningkatkan Keterampilan
Berpikir Kritis dan Hasil Belajar IPS pada Siswa Kelas IV
SD Negeri 1 Tambakagung Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari
Kamis tanggal 12 Mei 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan.
Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal
Ketua :Drs. Suripto, M.Pd
Sekretaris :Drs. Ngatman, M.Pd
Anggota I :Drs. Muh Chamdani, M.Pd
Anggota II :Dr. Rokhmaniyah, M.Pd
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar pada
Hari :
Tanggal :
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kepala Program Studi
Universitas Sebelas Maret Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Drs. Suhartono, M.Pd
NIP 19610124 298702 1 001 NIP 196205201 98803 1 003
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ABSTRAK
Ani Istiningsih. Penerapan Model Research Based Learning dan Pendekatan
Saintifik untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Hasil
Belajar IPS pada Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Tambakagung Tahun Ajaran
2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas
Maret Surakarta, April 2015.
Tujuan penelitian ini, yaitu: (1) menerapkan langkah-langkah model
research based learning dan pendekatan saintifik, (2) membuktikan bahwa
penerapan model research based learning dan pendekatan saintifik dapat
meningkatkan keterampilan berpikir kritis, 3) membuktikan bahwa penerapan
model research based learning dan pendekatan saintifik dapat meningkatkan hasil
belajar siswa, 4) mendeskripsikan kendala dan solusi penerapan model research
based learning dan pendekatan saintifik dalam meningkatkan keterampilan
berpikir kritis dan hasil belajar IPS pada siswa kelas IV SD Negeri I
Tambakagung tahun ajaran 2015/2016.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas kolaboratif yang
dilaksanakan tiga siklus. Setiap siklus terdiri dari dua pertemuan dan setiap
pertemuan terdiri dari empat tahapan, yaitu: perencanaan, pelaksanaan, observasi,
refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN I Tambakagung yang
berjumlah 22 siswa. Sumber data dalam penelitian ini adalah siswa, guru,
observer, dan dokumen. Teknik pengumpulan data terdiri dari nontes dan tes,
teknik nontes terdiri dari observasi, wawancara, dan dokumentasi. Validitas data
diuji menggunakan strategi triangulasi sumber dan teknik. Analisis data terdiri
dari analisis kuantitatif dan kualitatif yang meliputi reduksi data, penyajian data,
dan kesimpulan.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) langkah-langkah penerapan
model research based learning dan pendekatan saintifik yaitu: a) pengenalan dan
pemberian referensi (mengamati, menanya); b) tindakan pengamatan (mengamati,
menanya mencoba); c) diskusi (menalar); d) presentasi dan laporan akhir
(mengkomunikasikan). Hasil observasi penerapan langkah penerapan model
research based learning dan pendekatan saintifik terhadap guru pada siklus I-III
yaitu 80%, 86,12% dan 93,87%, (2) penerapan model research based learning
dan pendekatan saintifik dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis, pada
siklus I 71,12%, siklus II 80,75% , siklus III 88,87% (3) penerapan model
research based learning dan pendekatan saintifik dapat meningkatkan hasil
belaja, pada siklus I mencapai 72,72%, siklus II meningkat menjadi 84,09%, dan
siklus III meningkat lagi menjadi 93,18% (4) kendala yang muncul dalam
penerapan model research based learning dan pendekatan saintifik yaitu: 1) saat
pengamatan dan diskusi siswa masih memerlukan waktu yang lama, 2) guru
belum optimal dalam mengaktifkan semua siswa. Solusi dari kendala tersebut
adalah 1) guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan agar dapat
menyelesaikan pengamatan dan diskusi tepat waktu, 2) guru memotivasi siswa
agar lebih aktif saat pembelajaran.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
Kesimpulan dari hasil penelitian ini adalah penerapan model research based
learning dan pendekatan saintifik dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis
dan hasil belajar IPS pada siswa kelas IV SD Negeri I Tambakagung tahun ajaran
2015/2016.
Kata kunci: Research Based Learning, Pendekatan Saintifik, IPS SD
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ABSTRACT
Ani Istiningsih. THE APPLICATION OF RESEARCH BASED LEARNING
MODEL AND SCIENTIFIC APPROACH IN IMPROVING CRITICAL
THINKING AND STUDENTS’ OF SOCIAL SCIENCE THE STUDEN
FOURTH GRADE STUDENTS OF SD NEGERI 1 TAMBAKAGUNG IN THE
ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Thesis, Teacher Training and Education
Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta. April 2016.
The objectives of this research are: (1) to implement the steps of Research
Based Learning and scientific approach, (2) to prove that the application of
Research Based Learning and scientific approach can improve critical thinking,
(3) to prove that the application of Research Based Learning and scientific
approach can improve students’ learning outcomes , and (4) to describe problems
and solutions on the application of Research Based Learning model and scientific
approach to improve critical thinking and students’ learning of social science the
studen fourth grade students of SD Negeri 1 Tambakagung in the academic year
of 2015/2016.
This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR)
conducted within three cycles. Each cycle consisted of planning, action,
observation, and reflection. Subjects of the research were 22 students of the fourth
grade of SD Negeri 1 Tambakagung. Sources of data were derived from students,
teacher, observer, and document. Techniques of collecting data were test and
non-test including observation, interview, and documentation. Validity of data in
this research was analyzed using triangulation of sources and triangulation of
technique. Data were analyzed using quantitative and qualitative descriptive
analysis consisting of data reduction, data display, and drawing conclusion or
verification.
The results of this research show that: (1) the steps of the application of
Research Based Learning model and scientific approach, namely: (a) introduction
and giving reference (observe, try), (b) observation (observe, try, ask), (c)
discussion, (d) presentation and final report (communicate). Results of
observation on the steps of the application of Research Based Learning model and
scientific approach to students in the first cycle, second cycle, and third cycle are
80%, 86.12% and 93.87%, (2) the application of Research Based Learning model
and scientific approach can improve critical thinking skills. It was proven by the
increase of learning outcomes in the first cycle by 74.60%, in the second cycle
81.64%, and in the third cycle 89.82%; (3) the application of Research Based
Learning model and scientific approach can improve students’ learning outcomes.
It was proven by the increase of learning outcomes in the first cycle by 74.60%, in
the second cycle 81.64%, and in the third cycle 89.82%; and (3) the problems
encountered in the learning, namely: students still require a long time in
observation and discussion, 2) the teacher is not optimal in activating all students.
Solutions for these problems are the teacher needs to guide the group having
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
trouble in order to finish the observation and discussion on time, 2) the teacher
needs to motivate students to be more active during the learning.
The conclusion of this research is the application of Research Based
Learning model and scientific approach can improve critical thinking skills and
students’ learning of social science the studen fourth grade students of SD
Negeri 1 Tambakagung in the academic year of 2015/2016.
Keywords: research based learning, scientific approach, social science learning
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
MOTTO
Man Jadda Wajada “Siapa bersungguh-sungguh pasti berhasil”
Man Shabara Zhafira “Siapa yang bersabar pasti beruntung”
Man Sara Ala Darbiwashala “Siapa menapaki jalan-Nya akan sampai ke tujuan”
Berangkat dengan penuh keyakinan
Berjalan dengan penuh keikhlasan
Istiqomah dalam menghadapi cobaan
Jadilah seperti karang di lautan yang kuat dihantam ombak
dan kerjakanlah hal yang bermanfaat untuk diri sendiri dan orang lain,
karena hidup hanyalah sekali.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
Bapak Damin Partowiyono dan Ibu Pairah
“Kedua orang tua yang telah memberikan dukungan secara moral maupun secara
materi, serta doa yang tadak pernah putus untuk kelancaran pendidikan yang saya
tempuh.”
Drs. Moh Chamdani, M.Pd dan Dr. Rokhmaniyah M.Pd
“Dosen pembimbing yang telah membimbing saya dalam menyelesaikan skripsi
ini.”
Dosen PGSD FKIP UNS Kampus VI Kebumen, terima kasih atas ilmu dan
pengalaman yang telah diberikan selama ini, semoga bermanfaat sebagai bekal di
masa depan.
Teman-teman angkatan 2012, khususnya keluarga ALASKA yang selalu
memberikan motivasi dan kerja samanya selama ini.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur senantiasa peneliti panjatkan atas kehadirat Allah SWT
yang telah memberikan rahmat dan karunia-Nya kepada peneliti. Atas kehendak-
Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Penerapan Model
Research Based Learning dan Pendekatan Saintifik untuk Meningkatan
Keterampilan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar IPS pada Siswa Kelas IV di
SD Negeri I Tambakagung Tahun Ajaran 2015/2016”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendiddikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti
menyampaikan terima kasih kepada
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin.
2. Drs. Suhartono M.Pd, selaku kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberikan izin.
3. Drs. Mohamad Chamdani M.Pd. selaku pembimbing I, yang selalu
memberikan bimbingan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
4. Dr Rokhmaniyah, M.Pd. selaku pembimbing I, yang selalu memberikan
bimbingan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
5. Ibu Sumilah S.Pd.Jas, selaku kepala SD Negeri I Tambakagung yang telah
memberikan izin peneliti untuk melaksanakan penelitian.
6. Ibu Nasirotul Awaliyah, S.Pd. selaku guru kelas IV SD Negeri I Tambakagung
yang menjadi rekan kolaborasi dalam penelitian.
7. Siswa kelas IV SD Negeri I Tambakagung tahun ajaran 2015/2016 yang telah
menjadi subjek penelitian.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
8. Rekan-rekan mahasiswa PGSD Kebumen angkatan 2012 yang telah
memberikan motivasi dan sumbangan pemikiran .
Semoga segala kebaikan yang telah diberikan akan mendapat imbalan yang
berlimpah dari Tuhan Yang Maha Kuasa. Kritik dan saran yang membangun
sangat peneliti harapkan, agar skripsi ini dapat menjadi lebih baik. Penulis
berharap semoga skripsi ini dapat menambah wawasan, menambah keberkahan
dan bermanfaat bagi peneliti dan pembaca.
Surakarta, Mei 2016
Peneliti
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ................................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN .................................................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN ........................................................................................ iii
HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN..................................................................................... v
HALAMAN ABSTRAK ............................................................................................ vi
HALAMAN MOTTO ................................................................................................. x
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................................. xi
KATA PENGANTAR ................................................................................................ xii
DAFTAR ISI ............................................................................................................... xiv
DAFTAR TABEL ....................................................................................................... xv
DAFTAR GAMBAR .................................................................................................. xix
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................... xx
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ................................................................................ 3
C. Tujuan Penelitian .................................................................................. 4
D. Manfaat Penelitian ................................................................................ 5
BAB II KAJIAN PUSAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka ...................................................................................... 7
1. Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Kelas IV
Sekolah Dasar .................................................................................. 7
2. Peningkatan Hasil Belajar Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Mata
Pelajaran IPS................................................................................... 13
3. Hakikat Model Research Based Learning ....................................... 26
4. . Hakikat Pendekatan Saintifik .......................................................... 33
5. Penerapan Model Research Based Learning dan Pendekatan
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
Saintifik ...........................................................................................
B. Kerangka Berpikir ................................................................................ 44
C. Hipotesis Tindakan ............................................................................... 47
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................................. 48
B. Pendekatan Penelitian .......................................................................... 49
C. Subjek Penelitian .................................................................................. 50
D. Data dan Sumber Data .......................................................................... 50
E. Teknik Pengumpulan Data ................................................................... 52
F. Teknik Uji Validitas Data .................................................................... 62
G. Teknik Analisis Data ............................................................................ 62
H. Indikator Kinerja Penelitian ................................................................. 64
I. Prosedur Penelitian ............................................................................... 65
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian .................................................................................... 74
1. Data Pratindakan .............................................................................. 74
2. Hasil Tindakan Siklus I .................................................................... 76
3. Hasil Tindakan Siklus 2 ................................................................... 104
4. Hasil Tindakan Siklus 3 ................................................................... 130
5. Perbandingan Hasil Tindakan ......................................................... 162
B. Pembahasan ............................................................................................ 177
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Kesimpulan ........................................................................................... 167
B. Implikasi ............................................................................................... 168
C. Saran .................................................................................................... 169
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 171
LAMPIRAN ..................................................................................................... 174
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Penjabaran Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator
Tentang Materi Sumber Daya Alam dan Kegiatan Ekonomi .................. 20
3.1 Kisi-Kisi Lembar Observasi Penerapan Model Research Based
Learning dan Pendekatan Saintifik Terhadap Guru dan Siswa ................ 55
3.2 Kisi-Kisi Pedoman Wawancara Penerapan Model Research Based
Learning dan Pendekatan Saitifik Terhadap Guru ................................... 56
3.3 Kisi-Kisi Pedoman Wawancara Penerapan Model Research Based
Learning dan Pendekatan Saitifik Terhadap Siswa ................................. 56
3.4 Kisi-kisi Lembar Observasi Berpikir Kritis Siswa dalam Mata Pelajaran
IPS ............................................................................................................. 57
3.5 Kisi-kisi Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan I ................................... 58
3.5 Kisi-kisi Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan II ................................. 59
3.6 Kisi-kisi Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan I ................................. 60
3.7 Kisi-kisi Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan II ................................ 60
3.8 Kisi-kisi Hasil Belajar Siswa Siklus III Pertemuan I ................................ 61
3.9 Kisi-kisi Hasil Belajar Siswa Siklus III Pertemuan II ............................... 62
3.12 Indikator Kinerja Penelitian ..................................................................... 64
4.1 Hasil Nilai Pretes...................................................................................... 75
4.2 Hasil Observasi Penerapan Model Research Based Learning dan
Pendekatan Saintifik Siklus I Pertemuan I terhadap Guru ........................ 80
4.3 Hasil Observasi Penerapan Model Research Based Learning
dan Pendekatan Saintifik Siklus I Pertemuan I terhadap Siswa ............... 82
4.4 Hasil Observasi Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Siklus I
Pertemuan I .............................................................................................. 85
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
4.5 Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan I ................................................. 86
4.6 Hasil Observasi Penerapan Model Research Based Learning dengan
Pendekatan Saintifik Siklus I Pertemuan II terhadap Guru .................... 93
4.7 Hasil Observasi Penerapan Model Research Based Learning dengan
Pendekatan Saintifik Siklus I Pertemuan II terhadap Siswa .................... 94
4.8 Hasil Observasi Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Siklus I
Pertemuan II ............................................................................................. 97
4.9 Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan II ................................................. 98
4.10 Analisis Penerapan Model Research Based Learning dengan
Pendekatan Saintifik Siklus I .................................................................. 105
4.11 Perbandingan Antarpertemuan Keterampilan Berpikir Kritis Siklus I .... 106
4.12 Perbandingan Antarpertemuan Hasil Belajar Siklus I ............................ 106
4.13 Hasil Observasi Penerapan Model Research Based Learning dengan
Pendekatan Saintifik Siklus II Pertemuan I terhadap Guru ................... 108
4.14 Hasil Observasi Penerapan Model Research Based Learning dengan
Pendekatan Saintifik Siklus II Pertemuan I terhadap Siswa ................... 109
4.15 Hasil Observasi Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Siklus II
Pertemuan I ............................................................................................. 112
4.16 Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan I ............................................... 113
4.17 Hasil Observasi Penerapan Model Research Based Learning dengan
Pendekatan Saintifik Siklus II Pertemuan II terhadap Guru .................. 120
4.18 Hasil Observasi Penerapan Model Research Based Learning dengan
Pendekatan Saintifik Siklus II Pertemuan II terhadap Siswa .................. 121
4.19 Hasil Observasi Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Siklus II
Pertemuan II ............................................................................................ 124
4.20 Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan II .............................................. 125
4.21 Analisis Penerapan Model Research Based Learning dengan
Pendekatan Saintifik Siklus II ................................................................. 128
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
4.22 Perbandingan Antarpertemuan Keterampilan Berpikir Kritis Siklus II ... 129
4.23 Perbandingan Antarpertemuan Hasil Belajar Siklus II ........................... 129
4.24 Hasil Observasi Penerapan Model Research Based Learning dengan
Pendekatan Saintifik Siklus III Pertemuan I terhadap Guru .................. 134
4.25 Hasil Observasi Penerapan Model Research Based Learning dengan
Pendekatan Saintifik Siklus III Pertemuan I terhadap Siswa .................. 135
4.26 Hasil Observasi Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Siklus III
Pertemuan I ............................................................................................. 138
4.27 Hasil Belajar Siswa Siklus III Pertemuan I .............................................. 139
4.28 Hasil Observasi Penerapan Model Research Based Learning
dan Pendekatan Saintifik Siklus III Pertemuan II pada Guru ................ 145
4.29 Hasil Observasi Penerapan Model Research Based Learning
dan Pendekatan Saintifik Siklus III Pertemuan II pada Siswa ................ 146
4.30 Hasil Observasi Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Siklus III
Pertemuan II ............................................................................................ 149
4.31 Hasil Belajar Siswa Siklus III Pertemuan II ............................................ 150
4.32 Analisis Penerapan Model Research Based Learning dengan
Pendekatan Saintifik Siklus III ............................................................... 153
4.33 Perbandingan Antarpertemuan Keterampilan Berpikir Kritis Siklus III.. 153
4.34 Perbandingan Antarpertemuan Hasil Belajar Siklus III .......................... 154
4.35 Hasil Observasi Penerapan Model Research Based Learning dengan
Pendekatan Saintifik Antarsiklus Terhadap Guru dan Siswa .................. 155
4.36 Perbandingan Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa
Antarsiklus ............................................................................................... 156
4.37 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Antarsiklus ..................... 157
4.38 Kendala dan Solusi Pelaksanaan Pembelajaran Antarsiklus .................... 159
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.I Skema Kerangka Berpikir ......................................................................... 46
3.2 Alur Penelitian Tindakan Kelas ................................................................ 65
4.1 Diagram Hasil Pretes IPS Siswa Kelas IV ............................................... 76
4.2 Diagram Perbandingan Penerapan Model Research Based Learning
dan Pendekatan Saintifik ......................................................................... 156
4.3 Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa ...................................... 157
4.4 Diagram Perbandingan Hasil Belajar Siswa Antarsiklus .......................... 158
4.5 Diagram Perbandingan Observasi Guru, Siswa Keterampilan Berpikir
Kritis dan Hasil Belajar Antarsiklus ...................................................... 159
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Daftar UTS dan Pretes mata pelajaran IPS .......................................... 174
2. Silabus .................................................................................................. 175
3. Skenario Pembelajaran Penerapan Model Research Based Learning
dan Pendekatan Saintifik Siklus I, II dan III ....................................... 181
4. Lembar Observasi Penerapan Model Research Based Learning
dan Pendekatan Saintifik terhadap Guru .............................................. 184
5. Lembar Observasi Penerapan Model Research Based Learning
dan Pendekatan Saintifik terhadap Siswa ............................................. 190
6. Observasi Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Kelas IV SD Negeri
I Tambakagung ..................................................................................... 195
7. Wawancara Observer Penerparan Model Research Based Learning
dan Pendekatan Saintifik terhadap Guru dan Siswa ............................ 198
8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ...................................... 200
9. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ...................................... 210
10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III ..................................... 226
11. Daftar Hadir Siswa Siklus I sampai Siklus III .................................... 239
12. Analisis Dokumen Daftar Hadir Siswa Siklus I sampai Siklus III ...... 242
13. Rekap Observasi Terhadap Guru Siklus I sampai Siklus III ................ 245
14. Rekap Observasi Terhadap Siswa Siklus I sampai Siklus III .............. 251
15. Rekap Hasil Observasi Keterampilan Berpikir Kritis Siklus I
sampai Siklus III ................................................................................... 257
16. Rekap Nilai Hasil Belajar Siklus I sampai Siklus III ........................... 263
17. Contoh Hasil Wawancara terhadap Guru dan Siswa ........................... 266
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
18. Contoh Hasil Evaluasi Siklus I Sampai III ........................................... 267
19. Contoh LKS Siklus I Sampai III .......................................................... 270
20. Dokumentasi Siklus I Sampai III ......................................................... 274
21. Surat Izin Penyusunan Skripsi ............................................................. 278
22. Surat Permohonan Izin Penelitian ........................................................ 279
23. Surat Balasan Izin Penelitian ................................................................ 281
24. Surat Perjanjian Kerja Sama dengan Guru ........................................... 282
25. Surat Perjanjian Kerja Sama dengan Observer .................................... 283
26. Surat Keterangan Telah Menyelesaikan Penelitian .............................. 284