i

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI

BERBANTUAN BUKU SAKU PADA MATERI REDOKS UNTUK

MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR DAN

PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS X MIA 5

SMA NEGERI 2 BOYOLALI

SKRIPSI

Oleh :

LASNI JULITA SITANGGANG

K3313038

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2017

ii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI

BERBANTUAN BUKU SAKU PADA MATERI REDOKS UNTUK

MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR DAN

PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS X MIA 5

SMA NEGERI 2 BOYOLALI

Oleh :

LASNI JULITA SITANGGANG

K3313038

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2017

iii

iv

v

vi

ABSTRAK

Lasni Julita Sitanggang. K3313038. PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI BERBANTUAN BUKU

SAKU PADA MATERI REDOKS UNTUK MENINGKATKAN

KEMANDIRIAN BELAJAR DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS X

MIA 5 SMA NEGERI 2 BOYOLALI. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Oktober 2017.

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemandirian belajar dan

prestasi belajar siswa kelas X MIA 5 SMA Negeri 2 Boyolali dengan menerapkan

model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI)

berbantuan buku saku pada materi pokok redoks.

Penelitian ini terdiri dari dua siklus dan tiap siklus terdiri dari empat

tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, obsevasi, dan refleksi. Subjek penelitian

adalah siswa kelas X MIA 5 SMA Negeri 2 Boyolali. Objek penelitian adalah

kemandirian belajar dan prestasi belajar siswa kelas X MIA 5 SMA Negeri 2

Boyolali. Data penelitian yang diperoleh berasal dari siswa dan guru di kelas X

MIA 5 SMA Negeri 2 Boyolali. Teknik pengumpulan data aspek kemandirian

berupa angket, observasi, dan wawancara. Teknik pengumpulan data aspek

kognitif berupa tes. Teknik pengumpulan data aspek sikap berupa angket,

observasi, dan wawancara, Teknik pengumpulan data aspek keterampilan melalui

observasi dan penugasan. Analisis penelitian menggunakan teknik analisis

deskriptif kualitatif.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran

kooperatif tipe TAI berbantuan buku saku dapat meningkatkan kemandirian

belajar dan prestasi belajar siswa kelas X MIA 5 SMA Negeri 2 Boyolali pada

materi redoks. Persentase ketercapaian kemandirian belajar siswa pada siklus I

sebesar 81,6% dan meningkat pada siklus II menjadi 89,5%. Ketercapaian prestasi

belajar siswa pada aspek sikap sebesar 89,5%. Ketercapaian aspek kognitif siswa

pada siklus I sebesar 55,3% dan meningkat pada siklus II menjadi 73,7%.

Ketercapaian aspek keterampilan siswa pada siklus I sebesar 100%.

Kata kunci : Penelitian Tindakan Kelas, Team Assisted Individualization (TAI),

Kemandirian Belajar, dan Prestasi Belajar

vii

ABSTRAK

Lasni Julita Sitanggang. K3313038. THE IMPLIMANTATION OF

COOPERATIVE LEARNING TYPE TAI WITH POCKET BOOK TO

IMPROVE STUDENT’S LEARNING INDEPENDENCE AND

ACHIEVEMENTS OF LEARNING CHEMISTRY IN REDOX AT X

SCIENCE 5 SMA NEGERI 2 BOYOLALI. Minor Thesis, Surakarta: Teacher

Training and Education Faculty, Sebelas Maret University. October 2017.

The purpose of this research is to improve student’s learning

independence and achievement of learning chemistry in redox at X MIA 5 SMA

Negeri 2 Boyolali by implementation of Team Assisted Individualization (TAI)

with pocket book.

This research consists of two cycles and each cycles consists of four

stages; planning, implementing, observing, and reflecting. Subject of this research

was students of X Science 5 SMA Negeri 2 Boyolali. Object of this research is

student’s learning independence and learning achievement. The data was obtained

from the students and teacher of X Science 5 SMA Negeri 2 Boyolali. Technique

of collecting data learning in independence aspect by questioner, observation, and

interview. Techicque of collecting data in knowledge aspect by test. Technique of

collecting data in attitude aspect by questioner, observation, and interview.

Technicque of collecting data in skills aspect by observation and tasks. The

research analyze used qualitative descriptive analysis technique.

The result of this research shows that the implementation of cooperative

learning type TAI with pocket book can improve student’s learning independence

and learning achievement chemistry in redox at X Science 5 SMA Negeri 2

Boyolali. The percentage of student’s learning independence in cycle I was 81.6%

and increase become 89.5% at cycle II. The percentage of student’s attitude

aspect in cycle I was 89.5% . The percentage of student’s achievement in cycle I

was 55.3% and increase become 73.7% in cycle II. The percentage of student’s

skill aspect was 100% in cycle I.

Keywords : classroom action research , Team Assisted Individualization (TAI),

learning independence, and student’s achievement

viii

MOTO

And whatever you do, in word or deed, do everything in the name of the Lord

Jesus, giving thanks to God the Father through him (Colossians 3:17)

Sebab bagi Allah tidak ada yang mustahil (Lukas 1:37)

Always, always, always believe in yourself, because if you don’t, then who will,

sweetie? (Marilyn Monroe)

Stand up for what you believe in, even if it means standing alone (unknown)

ix

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku kepada Tuhan Yesus Kristus, kupersembahkan karya ini untuk:

Bapakku, Mamaku, Kak Owa, Kak Asi, Kak Ana, Kak Mes, Kak Udur, Kak Tika,

Risma, Diko, dan Putri. Terima kasih telah menjadi tempatku bercerita, menjadi

penyemangat, dan senantiasa mendoakan dalam menyelesaikan skripsi ini.

Sahabat-sahabatku, Amalia, Maria, Berliana, Debora, Wahyu, Mozza, Aulia, Ike,

dan Ana yang selalu memberikan support dan semangat untuk terus mengerjakan

skripsi hingga selesai. Terima kasih telah menjadi tempat bagiku untuk bertanya

dan berbagi cerita.

Teman-Teman Pendidikan Kimia 2013. Terima kasih untuk kebersamaan selama

menempuh kuliah di Pendidikan Kimia. Semoga Tuhan memberikan kekuatan

dalam segala proses yang harus kita tempuh.

Naposo HKBP Solo. Terima kasih telah menjadi rekan pelayanan dan keluarga

untuk berbagi canda dan tawa selama berada jauh dari keluarga.

x

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang telah

melimpahkan berkat dan kasih-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan

makalah seminar kimia ini. Skripsi yang berjudul “PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI BERBANTUAN BUKU

SAKU PADA MATERI REDOKS UNTUK MENINGKATKAN

KEMANDIRIAN BELAJAR DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS X

MIA 5 SMA NEGERI 2 BOYOLALI.” disusun untuk memenuhi persyaratan

dalam mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penulis menyadari bahwa makalah ini dapat terlaksana dengan baik atas

bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis mengucapkan

terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan UNS yang telah memberikan izin menyusun skripsi ini.

2. Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si., selaku Kepala Program Studi Pendidikan

Kimia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.

3. Drs. Haryono, M.Pd., selaku Koordinator Skripsi Program Studi Pendidikan

Kimia FKIP UNS yang senantiasa memberikan arahan selama ini.

4. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si., selaku pembimbing I yang telah

memberikan izin menyusun skripsi ini dan selalu memberikan motivasi dan

bimbingan dalam menyelesaikan penelitian ini.

5. Prof. Dr. Ashadi., selaku pembimbing II yang selalu memberikan motivasi

dan bimbingan dalam menyelesaikan penelitian ini.

6. Drs. Makno, M.H,., selaku Kepala SMA Negeri 2 Boyolali yang telah

memberikan izin guna pengambilan data dalam penelitian ini.

7. Dra. Sri Rahayu, M.Pd., selaku guru mata pelajaran kimia SMA Negeri 2

Boyolali yang telah memberikan bimbingan dan bantuan selama penelitian.

8. Siswa – siswi kelas X MIA 5 SMA Negeri 2 Boyolali yang telah bekerja

sama selama proses pembelajaran.

xi

9. Keluarga yang selalu memberikan semangat dan doa restu.

10. Teman-teman Pendidikan Kimia yang telah memberikan bantuan, motivasi,

dan dukungan.

11. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah

membantu dalam penyelesaian skripsi ini.

Semoga Tuhan membalas kebaikan yang telah diberikan dengan balasan

yang lebih baik. Penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat

membangun. Penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat dan mampu

memberikan ilmu pengetahuan.

Surakarta, 30 Oktober 2017

Penulis

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. ii

HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v

ABSTRAK ....................................................................................................... vi

ABSTRACT ..................................................................................................... vii

MOTO .............................................................................................................. viii

PERSEMBAHAN ............................................................................................ ix

KATA PENGANTAR ..................................................................................... x

DAFTAR ISI .................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xv

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ......................................................... 1

B. Rumusan Masalah................................................................... 5

C. Tujuan Penelitian .................................................................... 6

D Manfaat Penelitian .................................................................. 6

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. Tinjauan Teori ........................................................................ 8

1. Pembelajaran Kimia .................................................... 8

2. Teori Belajar ................................................................ 9

3. Pembelajaran Kooperatif ............................................. 13

4. Model Pembelajaran TAI ............................................ 16

5. Media Pembelajaran Buku Saku ................................. 22

6. Kemandirian ................................................................ 26

7. Prestasi Belajar ........................................................... 27

xiii

8. Redoks ....................................................................... 29

B. Kerangka Berpikir .................................................................. 35

C. Hipotesis ................................................................................. 38

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................ 40

1. Tempat Penelitian............................................................. 40

2. Waktu Penelitian .............................................................. 40

B. Subjek Penelitian .................................................................... 41

C. Data dan Sumber Data ........................................................... 41

1. Informan ........................................................................... 41

2. Observasi Kelas ............................................................... 42

3. Arsip ................................................................................ 42

D. Pengumpulan Data ................................................................. 42

1. Teknik Tes ........................................................................ 42

2. Teknik Non Tes ................................................................ 43

E. Uji Validitas Instrumen ........................................................... 44

1. Instrumen Pembelajaran .................................................. 44

2. Instrumen Penilaian ......................................................... 46

F. Analisis Data ........................................................................... 54

H. Indikator Penilaian ................................................................ 56

I. Prosedur Penelitian ................................................................ 57

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Pratindakan............................................................ 60

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ................................... 62

1. Deskripsi Hasil Siklus I .................................................... 62

2. Deskripsi Hasil Siklus II .................................................. 77

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ............................ 84

1. Prestasi Belajar Aspek Pengetahuan ............................... 84

2. Prestasi Belajar Aspek Kemandirian Belajar .................. 86

D. Pembahasan ........................................................................... 87

BAB V PENUTUP

xiv

A. Simpulan ................................................................................. 92

B. Implikasi ................................................................................. 92

C. Saran ....................................................................................... 93

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 94

LAMPIRAN ..................................................................................................... 97

xv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1.1. Nilai Ulangan Harian Materi Pokok Redoks Kelas X SMA Negeri

2 Boyolali ................................................................................. 3

Tabel 2.1. Empat Tahap Perkembangan Kognitif Piaget ........................... 12

Tabel 2.2 Sintak Model Pembelajaran Kooperatif .................................. 17

Tabel 3.1. Alokasi Waktu Penelitian ......................................................... 39

Tabel 3.2. Rangkuman Hasil Validasi Isi Instrumen RPP ........................ 44

Tabel 3.3. Rangkuman Hasil Validasi Isi Instrumen Pembelajaran

Buku Saku ............................................................................... 45

Tabel 3.4. Rangkuman Hasil Validasi Isi Instrumen Aspek Kognitif ....... 46

Tabel 3.5. Rangkuman Hasil Uji Tryout Reliabilitas Aspek Kognitif ...... 47

Tabel 3.6. Hasil Tryout Daya Pembeda Soal Instrumen Penilaian

Aspek Kognitif ........................................................................ 48

Tabel 3.7. Uji Tingkat Kesukaran Instrumen PenilaianAspek Kognitif ... 49

Tabel 3.10. Hasil Validasi Isi Instrumen Aspek Sikap ............................... 50

Tabel 3.11. Hasil Validasi Isi Instrumen Aspek Keterampilan ................... 51

Tabel 3.12. Konversi Nilai Keterampilan Peserta Didik ............................. 51

Tabel 3.13 Skor Penilaian Kemandirian Belajar ........................................ 52

Tabel 3.14 Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Kemandirian Belajar ......... 53

Tabel 3.15 Konversi Nilai Kemandirian Belajar ....................................... 53

Tabel 3.16 Indikator Keberhasilan Prestasi Belajar Aspek Kognitif.......... 55

Tabel 3.17 Indikator Keberhasilan Prestasi Belajar Aspek Sikap .............. 56

Tabel 3.18 Indikator Keberhasilan Prestasi Belajar Aspek Kemandirian .. 56

Tabel 3.19 Indikator Keberhasilan Kemandirian Belajar ........................... 56

Tabel 4.1. Data Ketuntasan Ulangan Harian Materi Pokok Redoks

Kelas X SMA Negeri 2 Boyolali ............................................. 61

Tabel 4.2. Hasil Tes Kognitif Siklus I Materi Redoks Kelas X MIA 5

SMA Negeri 2 Boyolali ............................................................ 68

Tabel 4.3. Hasil Prestasi Belajar Aspek Kognitif Pada Siklus I Materi

Redoks Kelas X MIA 5 SMA Negeri 2 Boyolali .................... 69

xvi

Tabel 4.4. Hasil Penilaian Prestasi Belajar Aspek Sikap Siswa

Kelas X MIA 5 SMA Negeri 2 Boyolali .................................. 71

Tabel 4.5. Hasil Penilaian Prestasi Belajar Aspek Keterampilan Siswa

Kelas X MIA 5 SMA Negeri 2 Boyolali ................................. 73

Tabel 4.6. Hasil Penilaian Kemandirian Belajar Siklus I Siswa Kelas

X MIA 5 SMA Negeri 2 Boyolali ........................................... 74

Tabel 4.7. Hasil Analisis Penilaian Aspek Kemandirian Belajar Siswa Kelas

X MIA 5 SMA Negeri 2 Boyolali ........................................... 74

Tabel 4.8. Pencapaian Target Keberhasilan Siklus I ................................. 77

Tabel 4.9. Hasil Tes Kognitif Siklus II Materi Redoks Kelas X MIA 5

SMA Negeri 2 Boyolali ............................................................ 79

Tabel 4.10. Hasil Prestasi Belajar Aspek Kognitif Pada Siklus II Materi

Redoks Kelas X MIA 5 SMA Negeri 2 Boyolali ..................... 80

Tabel 4.11. Hasil Analisis Penilaian Aspek Kemandirian Belajar Siswa

Pada Siklus II Kelas X MIA 5 SMA Negeri 2 Boyolali........... 82

Tabel 4.12. Ketercapaian Target Keberhasilan Belajar Siklus II Materi

Redoks Kelas X MIA 5 SMA Negeri 2 Boyolali .................... 83

Tabel 4.13. Hasil Tes Aspek Kognitif Siklus I dan Siklus II Materi Redoks

Kelas X MIA 5 SMA Negeri 2 Boyolali ................................. 86

Tabel 4.14. Hasil Penilaian Kemandirian Belajar Siklus I dan Siklus II

Materi Redoks Kelas X MIA 5 SMA Negeri 2 Boyolali ......... 87

xvii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Kerucut Pengalaman Edger Dale ........................................... 24

Gambar 2.2 Bagan Kerangka Berpikir ....................................................... 38

Gambar 3.1. Skema Analisis Data .............................................................. 54

Gambar 3.2. Triangulasi Teknik Pengumpulan Data .................................. 55

Gambar 3.3. Skema Penelitian .................................................................... 59

Gambar 4.1 Diagram Nilai Rata-Rata Mata Pelajaran Kimia Semester Ganjil

Kelas X MIA SMA Negeri 2 Boyolali Tahun Pelajaran

2016/2017 ............................................................................... 61

Gambar 4.2. Diagram Pie Hasil Tes Kognitif Siklus I Materi Redoks Kelas X

MIA 5 SMA Negeri 2 Boyolali ............................................. 68

Gambar 4.3. Diagram Pie Hasil Analisis Aspek Sikap Siswa Kelas X MIA 5

SMA Negeri 2 Boyolali ......................................................... 71

Gambar 4.4. Diagram Pie Hasil Penilaian Keterampilan Siswa Kelas X MIA 5

SMA Negeri 2 Boyolali ......................................................... 72

Gambar 4.5. Diagram Pie Hasil Penilaian Aspek Kemandirian Belajar Siswa

Kelas X MIA 5 SMA Negeri 2 Boyolali ................................ 74

Gambar 4.6. Diagram Pie Hasil Tes Kognitif Siklus II Materi Redoks Kelas X

MIA 5 SMA Negeri 2 Boyolali .............................................. 80

Gambar 4.7. Diagram Pie Hasil Penilaian Kemandirian Belajar Siswa Siklus II

Materi Redoks Kelas X MIA 5 SMA Negeri 2 Boyolali ....... 81

Gambar 4.8. Diagram Persentase Ketuntasan Prestasi Belajar Aspek Kognitif

Siklus I dan Siklus II Materi Redoks Kelas X MIA 5 SMA

Negeri 2 Boyolali .................................................................. 85

Gambar 4.9. Diagram Aspek Kemandirian Belajar Siswa Siklus I dan Siklus

II Materi Redoks Kelas X MIA 5 SMA Negeri 2 Boyolali .. 87

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Silabus ................................................................................... 97

Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .......................... 102

Lampiran 3. Kisi-Kisi Instrumen Aspek Kognitif Siklus I ......................... 112

Lampiran 4. Hasil Aspek Kognitif Siklus I ................................................. 123

Lampiran 5. Kisi-Kisi Instrumen Aspek Sikap .......................................... 124

Lampiran 6. Hasil Penilaian Aspek Sikap ................................................ 130

Lampiran 7. Kisi-Kisi Instrumen Aspek Keterampilan ............................. 131

Lampiran 8. Hasil Penilaian Aspek Keterampilan .................................... 132

Lampiran 9. Kisi-Kisi Instrumen Aspek Kemandirian ............................... 133

Lampiran 10. Hasil Penilaian Aspek Kemandirian Siklus I ....................... 136

Lampiran 11. Kisi-Kisi Kognitif Siklus II .................................................. 137

Lampiran 12. Hasil Penilaian Aspek Kognitif Siklus II .............................. 143

Lampiran 13. Hasil Penilaian Aspek Kemandirian Siklus II ....................... 144

Lampiran 14 Dokumentasi ......................................................................... 145