Pembelajaran yang di bezakan

Panduan menghasilkan Pembelajaran yang di bezakan

DI SEDIAKAN OLEHMUHAMMAD BIN BASAR

JABATAN MATEMATIKIPGMKTIJB

Vygotsky: Zon Perkembangan Proksimal3 (ZPD)

Memenuhi Kehendak Semua Pelajar

Apakah Pembelajaran yang dibezakan?

Mengetahui kurikulum anda

Mengetahui pelajar anda

Menggunakan pengetahuan untuk menyokong pembelajaran pelajar

Pembelajaran yang dibezakan

Pendekatan Pembelajaran yang di bezakan

"Satu kelas dengan pembelajaran yang dibezakan menyediakan cara-

cara yang berbeza untuk:

• Memperolehi Isi kandungan• Proses atau menerangkan idea-idea• Mengembangkan produk "

APA YANG KITA BEZAKAN ADALAH ISI KANDUNGAN

DIPERMUDAHKAN : MEMUDAHKAN TEKS YANG DITULIS UNTUK KURANG PELAJAR YANG BERKEUPAYAAN DAN MENYEDIAKAN TEKS YANG LEBIH MENCABAR UNTUK PELAJAR BERKUPAYAAN.

Isi Kandungan Pembelajaran yang dibezakan

•Pautan Isi Kandungan kepada minat pelajar:

Pilih isi kandungan yang berpadanan dengan minat pelajar.

•Sudut Matematik:Membekalkan rumus dan konsep yang

relevan kepada topik yang dibincangkan.

•Gambarajah:Mengunakan gambarajah untuk

membantu pelajar-pelajar yang kurang berkeupayaan untuk memahami isi

kandungan

Pembelajaran yang dibezakan melalui proses

Membezakan Proses•Aktiviti Bertingkat:

Semua pelajar belajar dengan kefahaman dan kemahiran yang sama penting tetapi pada aras

sokongan, cabaran dan kerumitan yang berlainan, mereka digelarkan sebagai aktiviti bertingkat kerana

tugas-tugas ini dibezakan kepada 3 paras (Pythagorus)

Pembelajaran yang dibezakan melalui Produk

Membezakan ProdukBeri pelajar-pelajar satu

peluang tentang cara mereka boleh

mendemonstrasikan pembelajaran mereka

sebagai individu pasangan atau kumpulan

Produk:•Bercakap tentang pembelajaran mereka•Tulis (Penulisan Kreatif dan Faktual)• guna gambarajah• guna peta minda dan pengurusan grafik• guna perisian bagi persembahan,seperti power point• guna drama, membina model•guna peralatan multimedia contoh,YouTube,video• buat poster , guna lagu• cipta main-peranan• guna sudut matematik menyertai permainan yang interaktif

Rancangan Pelajaran bagi Pembelajaran yang Di

Bezakan

Rancangan Pengajaran

Mata Pelajaran: Matematik Topic: Penyelesaian Persamaan Serentak

Kelas Tarikh

Standard Pembelajaran: 2.3 a Nilai Murni: Bertanggung jawab, JujurHasil Pembelajaran:Diakhir pengajaran ini pelajar akan dapat i.Selesaikan persaman serentakii.Sekurang-kurangnya pelajar boleh menjawap 6 daripada 8 soalan persamaan serentak

Kriteria KejayaanPelajar akan menguasai kemahiran penyelesaian masalah jika:

Melihat interperatasi geometric penyelesaian masalah melalui GSP

Menyelesaikan masalah serentak dengan menggunakan algoritma dan graf

Bahan: Persisian GSP, Perisian Mathematical Lembaran kerja, Kertas graf

Ringkasan Pelajaran Pembelajaran Yang Di BezakanSet Induksi Pelajar boleh mengenali dan melukis graf garis

lurusPelajar boleh menggunakan perisian GSP untuk melukis graf garis lurus

Perkembangan Pelajar diberikan soalan persamaan serentakActivity 1Pelajar dibimbing bagaimana menyelesaikan persamaan serentak dengan mengunakan keadah lazimActivity 2Pelajar dibimbing selesaikan persamaan serentak dengan menggunakan GSP.Aktiviti 3Pelajar dibimbing dengan menggunakan papan segi empat sama

Pembezaan strategi yang pelbagai Setiap Aktiviti perlu ujudkan kefahaman konseptualKefasihan prosedurKecekapan StrategiKesesuaian Penakulan Kegunan yang Produktif

Penutup Pelajar meringkaskan cara-cara menyelesaikan persamaan serentak.

Hasil Pembelajaran

•Graf dari GSP @Perisian Microsoft Mathematics•Kertas Graf•Pengiraan Algoritma

i, y=3x +3, ii, y =6x+3

6x + 3 = 3x+36x – 3x = 03x = 0,

y = 3x + 3Bila x = 0y = 3 (0) + 3y = 3(0, 3)

SEKIAN TERIMA KASIH