pembelajaran di sekolah inklusif.pptx

8/18/2019 PEMBELAJARAN DI SEKOLAH INKLUSIF.pptx

1/20

PEMBELAJARAN DI

SEKOLAH INKLUSIF

Tsiqotul Qoiriyah !"#$"#%"#!&

'i(i S)*tiya+i!"#$"#%"#,&

Ri)sti-a Ju*ya+tari !"#$"#%"!"&

D)-y S)*a Sa*utra !"#$"#%"!!&

H)+ri Lia.ati Billy Sa*utr!"#$"#%"$"&

D.i Nur/iya+to !"#$"#%"$#&

E+/ah 'ahyu 'i/ya.ati!"#$"#%"0$&


2/20

DESAIN KURIKULUM DI SEKOLAH INKLUSIF

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan

pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan

pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Kurikulum berisi seperangkat

rencana dan pengaturan tentang kompetensi inti yang dilakukan untuk mencapai tujuan

pendidikan nasional.

Dalam penyelenggaraan pendidikan inklusif menggunakan 3 (tiga) model kurikulum, yaitukurikulum umum, kurikulum modifikasi, dan kurikulum yang di individualisasikan.

Desain kurikulum bagi anak berkebutuhan kusus di sekolah inklusif harus mempertimbangkan

dua hal, yaitu karakteristik dan kebutuhan anak berkebutuhan kusus.


3/20

Model Kurikulummenurut Dadang

Garnida

1. model kurikulum reguler, anak berkebutuhankusus mengikuti kurikulum umum, sama sepertipeserta didik lainnya di dalam kelas yang sama.

2. Kurikulum modifkasi menggunakan kurikulumperpaduan antara kurikulum umum dengankurikulum pembelajaran individual.

3. model kurikulum individual anak berkebutuhankusus menggunakan kurikulum yangdiindividualisasikan, dalam ormat programpembelajaran individual.


4/20

Model Kurikulum menurut!udiyanto, dkk

Model Duplikasi " mengembangkan atau memberlakukan kurikulumuntuk sis#a berkebutuhan khusus se$ara sama atau serupa dengankurikulum yang digunakan untuk sis#a pada umumnya

Model Modifkasi " merubah untuk disesuaikanmodifkasi kurikulum umum yang diberlakukan untuksis#a%sis#a reguler dirubah untuk disesuaikan dengankemampuan sis#a berkebutuhan khusus.

Model &ubstitusimengganti sesuatu yang ada dalam kurikulum umumdengan sesuatu yang lain.

Model 'misi " berarti upaya untuk menghilangkan sesuatu(bagian atau keseluruhan) dari kurikulum umum, karena haltersebut tidak mungkin diberikan kepada sis#a berkebutuhan

khusus.


5/20

Ra+1a+2a+ P)34)la(ara+

Menyusun *en$ana+embelajaran

Melaksanakan Kegiatan+embelajaran

Melaksanakanvaluasi


6/20

Pro2ra3 P)34)la(ara+I+/i5i/ual PPI&

+rogram pembelajaran individualdisusun oleh pihak%pihak yang terkaitdengan proses belajar mengajar sis#a.

+rogram pembelajaran individualbersiat progresi dan -eksibel denganmemerhatikan penanganan yang

paling sesuai dengan tingkatperkembangan dan kebutuhan sis#a.


7/20

Pri+si* 6 Pri+si*P)34)la(ara+

&ekolah umum yang menyelenggarakan program pendidikaninklusi perlu melakukan berbagai pembenahan di antaranyaadalah"1. &ekolah harus menyediakan kondisi kelas yang hangat,

ramah, menerima keanekaragaman dan menghargaiperbedaan.

2. &ekolah reguler harus siap mengelola kelas yangheterogan dengan menerapkan kurikulum danpembelajaran yang bersiat individual.

3. Guru di kelas umumreguler harus menerapkanpembelajaran yang interakti.

/. Guru pada sekolah penyelenggara pendidikan inklusidituntut melakukan kolaborasi dengan proesi atausumber daya lain dalam peren$anaan, pelaksanaan, danevaluasi.

0. Guru pada sekolah penyelenggara pendidikan inklusi

dituntut melibatkan orang tua se$ara bermakna dalamproses pendidikan.


8/20

+rinsip mum+rinsip motivasi

+rinsip latarkonteks+rinsip keterarahan+rinsip hubungan sosial+rinsip belajar sambil bekerja+rinsip individulisasi+rinsip menemukan+rinsip peme$ahan masalah


9/20

+rinsip khusus

unanetra

• +rinsip kekonkritan

• +rinsip pengalaman yang menyatu

• +rinsip belajar sambil melakukan

unarungu atau gangguan komunikasi

• +rinsip keterarahan #ajah

• +rinsip keterarahan suara

• +rinsip keperagaan


10/20

nak berbakat

• +rinsip +er$epatan !elajar (kselerasi)

unagrahita

• +rinsip kasih sayang• +rinsip Keperagaan

• +rinsip 4abilitasi dan *ehabilitasi

unadaksa• +elayanan Medik

• +elayanan +endidikan

• +elayanan &osial


11/20

unalaras

• +rinsip Kebutuhan dan Keaktian

• +rinsip Kebebasan yang erarah

• +rinsip +enggunaan 5aktu 6uang

• +rinsip Kekeluargaan dan Kepatuhan

• +rinsip &etia Ka#an dan 7dola sertaperlindungan

• +rinsip Minat dan kemampuan

• +rinsip mosional, &osial, dan +erilaku

• +rinsip Disiplin

• +rinsip Kasih &ayang


12/20

P)la-sa+aa+ P)34)la(ara+

Kegiatan dalam seting inklusi akan berbeda, baikdalam strategi, kegiatan, media, maupun metode.

Dalam sting inklusi, guru guru hendaknya dapatmengakomodasi semua kebutuhan sis#a si kelasyang bersangkutan, termasuk membantu merekamemperoleh pemahaman yang sesuai dengangaya belajarnya masing%masing.

'leh karena itu, yang perlu dilakukan berikutnyadalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran padakelas inklusi antara lain seperti di ba#ah ini"


13/20

Merencanakan kegiatan pembelajaran

Menetapkan tujuan

Merencanakan pengelolaan kelas

Merencanakan pengorganisasian bahan

Merencanakan pengelolaan kegiatan

pembelajaran

Merencanakan penggunaan sumberbelajar

Merencanakan penilaian


14/20

Melaksanakan kegiatan pembelajaran!erkomunikasi dengan sis#a

Mengimplementasikan Metode, &umber !elajar,dan !ahan 6atihan yang sesuai dengan ujuan

+embelajaranMendorong sis#a untuk terlibat se$ara akti

Mendemontrasikan penguasaan materi danrelevansinya dalam kehidupan

Mengelola #aktu, ruang, bahan, dan

perlengkapan pengajaranMengelola pembelajaran kelompok yang

kooperati

Melakukan evaluasi


15/20

6ayanan pembelajaran harus disertai denganpembinaan hubungan antarpribadi agarpeserta didik sekaligus terpupuk rasa

kebersamaan, toleransi, dan pengembangandiri lebih lanjut.4ubungan antarpribadi dapat di#ujudkandalam bentuk%bentuk sebagai berikut"!ersikap terbuka, toleran, dan simpati

terhadap sis#aMenampilkan kegairahan dan kesungguhanMengelola interaksi antarpribadi


16/20

SISTEM PENILAIAN DAN PELAPORAN

1. &istem penilaian

+enilaian dalam seting pendidikan inklusi menga$u padamodel pengembangan kurikulum yang digunakan. erdapattiga kemungkinan proses penilaian yang dapat dilakukan

bagi anak berkebutuhan khusu, yaitu"-.Mengikuti kurikulum umum yang berlaku untuk peserta

didik pada umumnya di sekolah,

-.Mengikuti kurikulum yang sudah dimodifkasi,

-.Mengikuti kurikulum ren$ana pembelajaran individualisasi

7mplikasi digunakannya tiga jenis kurikulum pada sekolahinklusi seperti tersebut di atas, maka sistem penilaian,instrumen penilaian, sistem laporan hasil penilaian, sertasimbol penghargaan hasil penilaian, harus disesuaikandengan jenis kurikulum yang dipergunakan.


17/20

Sistem penilaian yang digunakan di sekolah inklusifmenggunakan sistem penilaian kelas.

Informasi yang dikumpulkan dapat dalam bentukangka melalui tes dan atau deskripsi verbal.Penilaian kelas adalah suatu bentuk kegiatan guruyang terkait dengan pengambilan keputusantentang pencapaian kompetensi atau hasil belajarpeserta didik yang mengikuti pembelajarantertentu. Keputusan tersebut berhubungan dengansudah atau belum berhasilnya peserta didik dalammencapai kompetensi tertentu.


18/20

Penilaian kelas menghasilkan informasi tentangkemajuan pencapaian kompetensi menyeluruh setiappeserta didik dalam satu kelas. Hasil penilaian kelasdapat digunakan sebagai acuan untuk melakukan:

1. Program perbaikan (remedial)

2. Program pengayaan (enrichment)

3. Perbaikan program dan proses pembelajaran

4. Penentuan kenaikan kelas


19/20

2. &istem laporan

6aporan kemajuan hasil belajar peserta didik merupakan saranakomunikasi dan sarana kerja sama antar sekolah,orang tua danmasyarakat yang bermanaat baik bagi kemajuan belajar persertadidik meupun pengembang sekolah.prinsip pelaporan kemajuan hasilbelajar sisi#a adalah"

Komprehensi

7normati

Komunikati

&istem pelaporan bagi anak berkebutuhan khusus terdiri atas rapordan laporan.

!uku rapor bagi anak berkebutuhan khusus disekolah inklusi terdiri

atas" 8over buku rapor % 7dentitas anak

+etunjuk penggunaan % 6aporan akademik

Deskripsi nilai berikut program khususya % Kegiatan ektrakulikuler

+engembangan diri dan pembiasan % Kehdiran 8atatan oran tua


20/20

&7M+69Kurikulum yang digunakan dalam penyelenggaraan pendidikan inklusi pada

dasarnya menggunakan kurikulum yang berlaku di sekolah umum. Dalampenyelenggaraan pendidikan inklusi menggunakan 3 (tiga) model kurikulum,yaitu kurikulum umum, kurikulum modifkasi, dan kurikulum yangindividualisasikan. Kegiatan pembelajaran hendaknya diran$ang sesuaidnegan kebutuhan peserta didik, kemampuan dan karakteristik peserta didik,serta menga$u pada kurikulum yang dikembangkan. 4al%hal yang perlu

diperhatikan dalam meran$ang kegiatan pembelajaran pada sekolahpenyelenggara pendiidikan inklusi adalah menyusun ren$ana pembelajaran,malaksanakan kegiatan pembelajaran, melaksanakan evaluasi. +rogrampembelajaran individual disusun oleh guru kelas, guru bidang studi, psikologatau psikiatris, orangtua sis#a, $o%tea$her, terapis dan pihak lain yang ikutmenunjang program kegiatan belajar mengajar yang bersangkutan dengansis#a.

+rinsip%prinsip pembelajaran di kelas inklusi se$ara umum sama denganprinsip%prinsip pembelajaran yang berlaku bagi peserta didik pada umumnya,tetapi guru di sekolah inklusi disamping menerapkan prinsip umum jugaharus mengimplementasikan prinsip%prinsip pembelajaran khusus. +rinsipkhusus meliputi tunanetra, tunarungu, anak berbakat, tunagrahita, tunadaksa,dan tunalaras. +elaksanaan pembelajaran di sekolah inklusi meliputi

meren$anakan kegiatan pembelajaran, dan melaksanakan kegiatanpembelajaran. &istem penilaian dan pelaporan di sekolah inklusi meliputi

pembelajaran di sekolah inklusif.pptx

Documents