MAKALAH

PENELITIAN KUALITATIF

Diajukan untuk memenuhi salah satu tugas mata kuliah Metodologi Penelitian

Kualitatif di Universitas Negeri Makassar

A. TENRITTE

1211040012

JURUSAN MATEMATIKA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR

2015

ii

KATA PENGANTAR

Syukur Alhamdulillah penulis ucapkan kehadirat Allah SWT yang telah

memberikan rahmat serta hidayah-Nya, sehingga makalah ini dapat diselesaikan

berdasarkan waktu yang telah ditetapkan. Makalah ini disusun dalam rangka

memenuhi tugas mata kuliah Metodologi Penelitian Kualitatif di Universitas

Negeri Makassar, Fakultas MIPA, Jurusan Matematika, Prodi Pendidikan

Matematika.

Makalah ini terwujud dari beberapa sumber yang relevan dengan

pembahasan materi Penelitian Kualitatif. Tak lupa penulis mengucapkan terima

kasih kepada semua pihak yang telah memberikan masukan, motivasi dan turut

membantu penulis dalam menyusun makalah ini.

Dengan demikian, semoga hasil mampu ini mampu mewadahi beberapa

manfaat sesuai tujuan penyusunannya. Demikian penulis menyadari segala

kekurangan dan keterbatasan dalam penyusunan dan penyajian makalah ini.

Karena itu, penulis sangat mengharapakan kritik yang membangun dan saran yang

bermanfaat bagi semua pihak, khususnya bagi para mahasiswa.

Makassar, 21 Februari 2015

Penulis

iii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN SAMPUL ........................................................................................ i

KATA PENGANTAR ........................................................................................ ii

DAFTAR ISI ....................................................................................................... iii

PEMBAHASAN ................................................................................................. 1

A. Asal Muasal Penelitian Kualitatif ........................................................... 1

B. Karakteristik Penelitian Kualitatif........................................................... 4

C. Perbedaan Penelitian Kualitatif dengan Penelitian Kuantitatif ............... 7

D. Jenis-Jenis Penelitian Kualitatif ............................................................. 12

1. Penelitian Etnografi .......................................................................... 12

2. Penelitian Grounded Theory (Teori Dasar)...................................... 14

3. Penelitian Tindakan .......................................................................... 15

4. Penelitian dan Pengembangan.......................................................... 17

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 19

1

PEMBAHASAN

A. Asal Muasal Penelitian Kualitatif

Dalam penelitian, terdapat beberapa syarat yang harus dipenuhi,

diantaranya harus mengikuti metode yang ketat, rigorous, yang secara

disiplin berpengaruh pada aturan-aturan tertentu agar mencapai hasil yang

objektif; harus sedapat mungkin membatasi kekeliruan atau kesalahan dalam

data yang dikumpulkan maupun dalam penafsirannya; serta harus

mempublikasikan hasil penelitian agar terbuka kritik dari semua pihak untuk

dibantah, ditolak atau diterima.

Pada mulanya, metode kuantitatif yang dianggap memenuhi syarat

tersebut. Namun dalam beberapa dekade terakhir, semakin berkembangnya

metode penelitian kualitatif atau naturalistik terutama dalam beberapa ilmu

social.

Tiap penelitian berpegang pada paradigma tertentu. Paradigma ialah

suatu perangkat kepercayaan, nilai-nilai, suatu pandangan tentang dunia

sekitar. Paradigma mengarahkan penelitian. Dengan timbulnya paradigma

baru tentang dunia, timbul pula paradigma baru dalam penelitian serta metode

yang digunakan. Perubahan paradigma dalam ilmu pengetahuan merupakan

revolusi dalam cara-cara berfikir yang merangsang imajinasi, kepercayaan,

tapi juga resiko.

Dari zaman Aristoteles ( 350 s.M) sampai David Hume (1750),

orang berpandangan bahwa apa yang terjadi bersifat alamiah. Peneliti

mengamatinya sebagai pengamat yang pasif, artinya tidak dengan sengaja

memanipulasi lingkungan dan tidak mengadakan eksperimen dengan

lingkungan itu. Masa itu disebut masa pra-positivisme. Setelah itu, timbul

pandangan baru bahwa peneliti dapat dengan sengaja mengadakan perubahan

dalam dunia sekitar dengan melakukan berbagai eksperimen. Timbullah apa

yang disebut metode ilmiah.

Terdapat kepercayaan bahwa dapat menemukan aturan-aturan, hukum-

hukum dan prinsip-prinsip umum tentang dunia, baik dalam ilmu-ilmu alam

2

maupun dalm ilmu-ilmu social. Hukum-hukum itu dapat ditemukan dari data

empiris dengan menggunakan sampel yang luas. Masa ini disebut masa

positivisme. Metode empirik yang didasarkan pada pandangan positivisme

menganggap bahwa pengalaman bersifat objektif dan dapat diukur. Menurut

pandangan ini, realitas hanya ada satu dan dapat dipecah menjadi bagian-

bagian. Hukum yang berlaku bagi bagian yang kecil juga berlaku bagi

keseluruhan.

Ciri-ciri pandangan positivism, antara lain:

1. Logika eksperimen dengan memanipulasi variabel yang dapat diukur

secara kuantitatif agar dapat dicari hubungan antara berbagai variabel.

2. Mencari hukum universal yang dapat meliputi semua kasus, walaupun

dengan pengolahan statistic dicapai tingkat probabilitas dengan

mementingkan sampling untuk mencari generalisasi.

3. Netralitas pengamatan dengan hanya meneliti gejala-gejala yang dapat

diamati langsung dengan mengabaikan apa yang tidak dapat diamati dan

diukur dengan instrumen yang valid dan reliable. Netralitas

memungkinkan penelitian itu direplikasi.

Menurut positivisme kenyataan dan kebenaran sudah ada di lingkungan

sekitar, tetapi untuk mendapatkannya harus melalui pengamatan yang tidak

dipengaruhi oleh prasangka. Dalam penelitian positivistic terdapat pemisahan

atau jarak antara pengamat dan yang diamati. Pengamat tersebut harus

objektif dan tidak terlibat dalam apa yang diamatinya. Hubungan antara

sebab-akibat bersifat linier. Positivisme berpandangan bahwa penelitian dan

hasil penelitian bebas dari sistem nilai-nilai dan pengaruh dari orang yang

mengamatinya.

Pandangan positivisme dibantah oleh pendirian baru yang dinyatakan

oleh penganut post-positivisme. Menurut Rich (1979) Post-positivisme tidak

menerima adanya hanya ada satu kebenaran. Kebenaran (kalau ada) lebih

kompleks daripada yang diduga. Pengalaman manusia begitu kompleks

sehingga tidak dapat diikat oleh satu teori tertentu. Menurut post-positivisme,

teori harus terbuka.

3

Post-positivisme memiliki metode yang lain dari metode positivisme.

Penelitian dilakukan dalam situasi yang wajar (natural setting), sehingga

metodenya disebut metode naturalistik.

Penelitian kualitatif pada hakekatnya ialah mengamati orang dalam

lingkungan hidupnya, berinteraksi dengan mereka, berusaha memahami

bahasa dan tafsiran mereka tentang dunia sekitarnya. Untuk itu peneliti harus

turun ke lapangan dan berada di sana dalam waktu yang cukup lama. Peneliti

kualitatif bukanlah mencari kebenaran mutlak, akan tetapi bergantung pada

dunia realitas empiric dan consensus dalam masyarakat ilmuan.

Pendirian naturalistik mengakui adanya dunia luar, akan tetapi tidak

dapat diketahui secara mutlak apa sebenarnya dunia luar itu. Untuk

mempelajari dunia luar tersebut, penelitian positivistic menggunakan teori

tertentu. Penelitian naturalistic bersifat induktif serta mencoba mencari dan

menemukan suatu teori berdasarkan data yang dikumpulkan. Sedaangkan

Penelitian yang bersifat hipotetiko-deduktif, merupakan penelitian yang

diadakan untuk mendapatkan bukti-bukti yang membenarkan serta menerima

hipotesis dan tidak memberikan penalaran baru.

Secara garis besar, perbedaan pandangan positivisme dengan

pandangan post positivisme adalah sebagai berikut:

1. Positivisme mempelajari permukaan masalah atau bagian luarnya,

sedangkan post-positivisme mencoba memperoleh gambaran yang lebih

mendalam.

2. Positivisme bersifat atomistic, memecah kenyataan dalam bagian-bagian,

mencari hubungan antara variabel yang terbatas, sedangkan post-

positivisme memandang peristiwa secara keseluruhan dalam konteksnya

dan mencoba memperoleh pemahaman yang holistik.

3. Tujuan utama penelitian positivistik ialah mencapai generalisasi yang

dapat digunakan untuk meramalkan atau memprediksi, sedangkan tujuan

utama penelitian pot-positivistik ialah memahami makna atau Verstehen.

4

4. Positivisme bersifat deterministik tertuju kepada kepastian dengan

menguji hipotesis, sedangkan post-positivisme memandang hasil

penelitian sebagai spekulatif.

B. Karakteristik Penelitian Kualitatif

Karakteristik penelitian kualitatif menurut Bogdan dan Biklen (1982)

adalah sebagai berikut:

1. Dilakukan pada kondisi yang alamiah, langsung ke sumber data dan

peneliti adalah instrumen kunci.

2. Penelitian kualitatif lebih bersifat deskriptif, artinya data yang terkumpul

lebih berbentuk kata-kata atau gambar, sehingga tidak menekankan pada

angka.

3. Penelitian kualitatif lebih menekankan pada proses daripada produk atau

outcome.

4. Penelitian kualitatif melakukan analisis data secara induktif.

5. Penelitian kualitatif lebih menekankan makna (data dibalik yang

teramati)

Menurut Erikson dalam Susan Stainback (2003) ciri-ciri penelitian

kualitatif dikemukakan bahwa metode penelitian kualitatif dilakukan secara

intensif, peneliti ikut berpartisipasi lama di lapangan, mencatat secara hati-

hati apa yang terjadi, melakukan analisis refleksi terhadap berbagai dokumen

yang ditemukan di lapangan, dan membuat laporan penelitian secara

mendetail.

Adapun beberapa karakteristik penelitian kualitatif, sebagai berikut:

1. Latar alamiah

Peneliti mengumpulkan data observasi berdasarkan situasi yang

alamiah, sebagaimana adanya tanpa dipengaruhi dengan sengaja. Peneliti

berhubungan langsung dengan situasi dan orang yang diteliti.

2. Peneliti sebagai instrument penelitian

Peneliti adalah key instrument atau alat peneliti utama. Peneliti

mengadakan pengamatan sendiri dan melakukan wawancara yang tidak

5

berstruktur. Peneliti sebagai intrumen dapat memahami makna interaksi

antar-manusia, membaca gerak muka, menyelami perasaan dan nilai yang

terkandung dalam ucapan atau perbuatan responden. Walaupun digunakan

alat rekam atau kamera, peneliti tetap memegang peranan utama sebagai

alat penelitian.

3. Bersifat deskriptif

Peneliti mengumpulkan data deskriptif yang banyak dituangkan

dalam bentuk laporan dan uraian. Penelitian ini tidak mengutamakan

angka-angka dan statistik, walaupun tidak menolak data kuantitatif.

4. Mementingkan proses dan produk

Penelitian ini memperhatikan bagaimana perkembangan terjadinya

sesuatu.

5. Mencari makna

Metode ini berusaha memahami kelakuan manusia dalam konteks

yang lebih luas, dipandang dari kerangka pemikiran dan perasaan

responden.

6. Mengutamakan data langsung

Peneliti yang langsung ke lapangan untuk mengadakan observasi

atau waawancara. Ia tidak menggunakan tes atau angket oleh sebab

dengan demikian akan mengambil jarak dengan sumber data.

7. Triangulasi

Data atau informasi dari satu pihak harus di chek kebenarannya

dengan cara memperoleh data itu dari sumber lain. Tujuannya untuk

membandingkan informasi tentang hal yang sama yang diperoleh dari

berbagai pihak agar ada jaminan tentang tingkat kepercayaan data. Cara

ini juga dapat mencegah bahaya subjektivitas.

8. Menampilkan rincian kontekstual

Peneliti mengumpulkan dan mencatat data yang sangat terinci

mengenai hal-hal yang dianggap berkaitan dengan masalah yang diteliti.

Data dipandang saling berkaitan dan merupakan suatu keseluruhan atau

struktur.

6

9. Subjek yang diteliti dipandang berkedudukan sama dengan peneliti

Peneliti tidak menganggap dirinya lebih tinggi atau lebih tahu, tetapi

datang untuk belajar, untuk menambah pengetahuan dan pemahamannya.

10. Mengutamakan perspektif emic

Mementingkan pandangan responden, yakni bagaimana ia

memandang dan menafsirkan dunia dari segi pendiriannya. Peneliti tidak

mendesakkan pandangannya sendiri.

11. Verifikasi

Untuk memperoleh hasil yang dapat lebih dipercaya, peneliti

mencari kasus-kasus yang berbeda atau bertentangan dengan apa yang

telah ditemukan. Tujuannya untuk memperoleh hasil yang tingkat

kepercayaannya lebih tinggi dan mencakup situasi yang lebih luas.

12. Sampling yang purposive

Pada metode naturalistic, sampel yang digunakan biasanya sedikit

dan dipilih menurut tujuan (purpose) penelitian. Penelitian kualitatif

sering berupa studi kasus atau multi-kasus.

13. Menggunakan audit trail

Audit berarti a regular examination and checking of account or

financial records, jadi pemeriksaan keuangan secara teratur,

penyelidikan apakah keadaan pembukuan keuangan sesuai dengan bukti-

bukti penerimaan dan pengeluaran. Sedangkan trail berarti mengikuti

jejak atau melacak. Demikian dalam penelitian diadakan audit trail

yakni untuk mengetahui apakah laporan penelitian sesuai dengan data

yang dikumpulkan.

14. Partisipasi tanpa mengganggu

Untuk memperoleh situasi yang natural atau wajar, peneliti

hendaknya tidak menonjolkan diri dalam melakukan observasi, sehingga

peneliti tidak dianggap sebagai orang-luar dan tidak mengganggu

kewajaran situasi jika sering berada dalam situasi tersebut.

7

15. Mengadakan analisis sejak awal penelitian

Analisis muncul dengan sendirinya jika peneliti menafsirkan data

yang diperolehnya. Sebenarnya pada semua data, setiap deskripsi

mengandung tafsiran. Namun, terdapat perbedaan antara data deskriptif

dan data analisis atau tafsiran.

Tujuan penelitian naturalistik bukanlah untuk menguji hipotesis yang

didasarkan atas teori tertentu, melainkan untuk menemukan pola-pola

yang mungkin dapat dikembangkan menjadi teori. Teori ini lambat laun

mendapat bentuk tertentu berdasarkan analisis data yang bertambah

sepanjang penelitian berlangsung. Yang ingin dicapai ialah teori yang

grounded, yakni yang dilandaskan atau didasarkan atas data.

16. Desain yang bersifat sementara

Penelitian kualitatif menyusun desain yang secara terus-menerus

disesuaikan dengan kenyataan lapangan. Jadi, tidak menggunakan desain

yang disusun secara ketat sehingga tidak dapat diubah lagi. Hal itu

disebabkan oleh beberapa hal. Pertama, tidak dapat dibayangkan

sebelumnya tentang kenyataan-kenyataan ganda di lapangan; kedua, tidak

dapat diramalkan sebelumnya apa yang akan berubah karena hal itu akan

terjadi dalam interaksi antara peneliti dengan kenyataan; ketiga,

bermacam system nilai yang terkait berhubungan dengan cara yang tidak

dapat diramalkan.

C. Perbedaan Penelitian Kualitatif dengan Peneliatian Kuantitatif

Perbedaan antara penelitian kualitatif dengan penelitian kuantitatif telah

banyak dikemukakan oleh beberapa ahli. Guba dan Lincoln (1981: 62-82)

memberikan uraian mengenai perbedaan paradigma antara kedua penelitian

ini. Istilah yang digunakan untuk penelitian kualitatif adalah naturalistic

inquiry atau inkuiri alamiah, sedangkan penelitian kuantitatif menggunakan

istilah scientific paradigm atau paradigma ilmiah .

Berikut uraian perbedaan penelitian kualitatif dengan penelitian

kuantitatif dari segi paradigma, antara lain:

8

1. Teknik yang digunakan

Pada dasarnya, baik teknik kualitatif maupun teknik kuantitatif

dapat digunakan bersama-sama. Namun, penekanannya diletakkan pada

teknik tertentu. Paradigma ilmiah memberi tekanan pada teknik

kuantitatif, sedangkan paradigma alamiah memberikan tekanan pada

penggunaan teknik kualitatif.

2. Kriteria kualitas

Dalam menentukan penelitian yang baik, paradigma ilmiah sangat

percaya pada kriteria rigor, yaitu kesahihan eksternal dan internal,

keandalan, dan objektivitas. Menurut guba dan Lincoln (1981:66),

penekanan pada kriteria tersebut terang membawa eksperimen pada

penyusunan desain yang bagus, tetapi sering sempit cakupannya.

Sedangkan paradigma alamiah menggunakan kriteria relevansi,

artinya signifikansi dari pribadi terhadap lingkungan senyatanya. Usaha

menemukan kepastian dan keaslian merupakan hal yang penting dalam

penelitian alamiah.

3. Sumber Teori

Pada paradigma ilmiah, sebagian besar pengetahuan tentang

perilaku sosial diarahkan pada verifikasi hipotesis yang diturunkan dari

teori a priori. Kebanyakan teori yang disusun pada hakikatnya adalah

dedukatif dan logis dalam pengetahuan prilaku sosial. Proses

penyusunan teori berputar-putar pada proses deduksi yang bisa

diverifikasi dari dunia dasar atas dasar asumsi a priori.

Sedangkan paradigma alamiah, menemukan teori dengan cara

menariknya sejak awal dari alam, yaitu dari data yang berasal dari dunia

nyata. Metode yang digunakan adalah metode menemukan dengan

menganalisis data yang diperoleh secara sistematis. Penyusunan

teorinya dimulai dari-dasar, sesuai dengan situasi empiris dan penting

untuk meramalkan, menerangkan, menafsirkan, dan mengaplikasikan.

4. Pertanyaan tentang Kausalitas

9

Penelitian biasanya dihadapkan pada penentuan hubungan sebab-

akibat. Jawaban terhadap pertanyaan hubungan sebab akibat penting

untuk keperluan meramalkan, control di satu pihak, dan verstehen di

lain pihak. Kedua paradigma ilmiah maupun alamiah menggunakan

pertanyaan-pertanyaan tersebut, namun dengan cara yang berbeda.

Pada paradigma ilmiah, tertarik pada apa yang diusahakan terjadi

dalam situasi yang telah dirancang sebelumnya, sedangkan paradigma

alamiah lebih tertarik pada apa yang terjadi pada latar alamiah.

5. Tipe pengetahuan yang digunakan

Paradigma ilmiah membatasi diri pada pengetahuan proposisional.

Pengetahuan demikian merupakan esensi metode untuk menyatakan

proposisi secara eksplisit dalam bentuk hipotesis yang diuji untuk

menentukan validitasnya. Sebaliknya, paradigma alamiah mengizinkan

dan mendorong pengetahuan yang diketahui bersama guna

dimunculkan untuk keperluan membantu pembetukan teori dari-dasar

maupun untuk memperbaiki komunikasi kembali kepada sumber

informasi dengan cara peristilahan mereka.

6. Pendirian

Paradigma ilmiah berpendirian reduksionis. Dalam hal ini mereka

menyempitkan penelitian pada fokus yang relatif kecil dengan jalan

membebankan kendala-kendala, baik dalam kondisi antiseden pada

inquiri (untuk keperluan mengontrol ) maupun pada keluaran-keluaran.

Jadi, dimulai dengan menyusun pertanyaan atau hipotesis, kemudian

hanya mencari informasi yang akan memberikan jawaban pada

pertanyaan atau menguji hipotesis-hipotesis itu.

Paradigma alamiah berpendirian ekspansionis. Mereka mencari

perspektif yang akan mengarahkan pada deskripsi dan pengertian

fenomena sebagai keseluruhan atau akhirnya dengan jalan menemukan

sesuatu yang mencermikan kerumitan gejala-gejala itu. Mereka

memasuki lapangan, membangun dan melihat pembawaannya yang

tampak dari arah mana pun titik masuknya. Setiap langkah inkuiri

10

didasarkan atas sejumlah pengetahuan yang dikumpulkan sedikit demi

sedikit berdasarkan langkah-langkah sebelumnya. Jadi, peneliti ilmiah

mengambil sikap terstruktur, terarah, dan tunggal, sedangkan peneliti

alamiah berpendirian terbuka, menjajagi dan kompleks.

7. Maksud

Paradigma ilmiah mempunyai maksud dalam usahanya

menemukan pengetahuan melalui verifikasi hipotesis yang

dispesifikasikan secara a priori. Paradigma alamiah menitikberatkan

upayanya pada usaha menemukan unsur-unsur atau pengetahuan yang

belum ada dalam teori yang berlaku.

8. Waktu untuk mengumpulkan data dan aturan analisis

Pada paradigma ilmiah, peneliti dapat menetapkan semua aturan

pengumpulan dan analisis data sebelumnya. Mereka sudah mengetahui

hipotesis yang akan diuji dan dapat mengembangkan instrument yang

cocok dengan variabel. Instrument ditetapkan sebelumnya tentang

ukuran terhadap yang diketahui sehingga memungkinkan menetapkan

waktu melakukan analisis.

Sedangkan paradigma alamiah sebaliknya, tidak diperkenankan

memformulasikan secara a proiri. Datanya dikumpulkan serta

dikategorikan dalam bentuk kasar dan diunitkan oleh peneliti/analis.

Peneliti kurang dibimbing oleh aturan, sehingga perlu langkah-langkah

tertentu untuk memastikan adanya aturan yang tidak ambigu dan

ditetapkan secara sistematis serta seragam.

11

Perbedaan antara penelitian kualitatif dengan penelitian

kuantitatif ditinjau dari segi karakteristiknya

Perbedaan Metode Penelitian Kualitatif Metode Penelitian Kuantitatif

Desain

- Umum

- Fleksibel

- Berkembang, tampil dalam

proses penelitian

- Spesifik, jelas, terinci

- Ditentukan secara mantap

sejak awal

- Menjadi pegangan langkah

demi langkah

Tujuan

- Memperoleh pemahaman,

makna Verstehen

- Mengembangkan teori

- Menggambarkan realitas

yang kompleks

- Menunjukkan hubungan

antara variabel

- Mentest teori

- Mencari generalisasi yang

mempunyai nilai prediktif

Tekhnik

penilaian

- Observasi, participant

observation

- Terutama wawancara

terbuka

- Eksperimen, survey, observasi

berstruktur

- Wawancara berstruktur

Instrumen

penelitian

- Peneliti sebagai instrumen

(human instrument)

- Buku catatan, tape recorder

- Tes, angket, wawancara, skala

- Komputer, kalkulator

Data

- Deskriptif

- Dokumen pribadi, catatan

lapangan, ucapan responden,

dokumen, dan lain-lain

- Kuantitatif

- Hasil pengukuran berdasarkan

variabel yang

dioperasionalkan dengan

menggunakan instrumen

Sampel

- Kecil

- Tidak representative

- Purposif

- Besar

- Representative

- Sedapat mungkin random

Analisis - Terus-menerus sejak awal - Pada taraf akhir setelah

12

sampai akhir penelitian

- Induktif

- Mencari pola, model, tema

pengumpulan data selesai

- Deduktif

- Menggunakan statistic

Hubungan

dengan

responden

- Empati, akrab

- Kedudukan sama, setaraf

- Jangka lama

- Berjarak, sering tanpa kontak

langsung

- Hubungan antara peneliti-

subjek

- Jangka pendek

Usulan

desain

- Singkat

- Sedikit tanpa literatur

- Pendekatan secara umum

- Masalah yang diduga relevan

- Tidak ada hipotesis

- Focus penelitian seirng

ditulis setelah ada data yang

dikumpulkan dari lapangan

- Luas dan terinci

- Banyak literatur yang

berhubungan dengan masalah

- Prosedur yang spesifik dan

terinci langkah-langkahnya

- Masalah yang diuraikan dan

ditujukan kepada focus

tertentu

- Hipotesis dirumuskan dengan

jelas

- Ditulis terinci dan lengkap

sebelum terjun ke lapangan

D. Jenis-Jenis Penelitian Kualitatif

Terdapat beberapa jenis penelitian kualitatif, diantaranya:

1. Penelitian Etnografi

Etnografi adalah suatu bentuk penelitian yang berfokus pada makna

sosiologi melalui observasi lapangan tertutup dari fenomena

sosiokultural.

Dalam terminologi metode, secara umum, istilah etnografi

mengacu pada penelitian sosial yang memiliki karakteristik berikut:

13

a. Perilaku manusia dikaji dalam konteks sehari-hari, bukan dibawah

kondisi eksperimental yang diciptakan oleh peneliti.

b. Data dikumpulkan dari suatu rentangan sumber, tetapi observasi dan

percakapan yang relatif informal biasanya lebih diutamakan.

c. Pendekatan untuk pengumpulan data tidak terstruktur dalam arti

tidak melibatkan penggunaan suatu set rencana yang terperinci yang

disusun sebelumnya, juga tidak menggunakan kategori yang telah

ditetapkan sebelumnya untuk penginterpretasian apa yang dikatakan

atau dilakukan orang. Hal ini bukan berarti penelitian tidak

sistematis, tetapi pada awalnya data dikumpulkan sebagai suatu

format mentah dan sebisa mungkin dijadikan medan yang luas.

d. Fokus penelitian biasanya merupakan latar tunggal atau kelompok

dari skala yang relatif kecil.

e. Analisis data melibatkan interpretasi arti daan fungsi tindakan

manusia serta sebagia besar mengambil format deskripsi verbal dan

penjelasan, dengan kualifikasi dan analisis statistik yang kebanyakan

memainkan peran subordinat.

Hammersley (1990) dalam Genzuk (2005:3) mengemukakan tiga

prinsip metodologis yang digunakan untuk menyediakan dasar pemikiran

terhadap corak metode etnografi yang spesifik. Adapun prinsip-prinsip

metodologis penelitian etnografi tersebut, antara lain:

a. Naturalisme

Ini merupakan pandangan bahwa tujuan penelitian sosial adalah

untuk menangkap karakter perilaku manusia yang muncul secara

alami, dan hanya dapat diperoleh melalui kontak langsung

dengannya, bukan melalui inferensi dari apa yang dilakukan orang

dalam latar buatan seperti eksperimen atau dari apa yang mereka

katakan dalam wawancara tentang apa yang mereka lakukan.

b. Pemahaman

Yang sentral disini adalah alasan bahwa tindakan manusia

berbeda dari perilaku objek fisik, bahkan dari makhluk lainnya:

14

tindakan tersebut tidak hanya berisi tanggapan stimulus, tetapi

meliputi interpretasi terhadap stimulus dan kontruksi tanggapan.

Kadang-kadang tanggapan ini mencerminkan penolakan yang

lengkap terhadap konsep kausalitas sebagai tidak dapat diterapkan

dalam dunia sosial, dan desakan tegas atas karakter yang dibangun

secara bebas dari tindakan manusia dan institusi. Alasan lain bahwa

hubungan kausal ditemukan dalam dunia sosial, tetapi berbeda

dengan jenis kuasalitas mekanis dan fenomena fisik. Namun ahli

etnografi berasal bahwapenting bagi anda untuk meneliti latar yang

lebih anda kenal. Ahli etnografi beralasan bahwa mempelajari

budaya dari suatu kelompok yang diteliti sebelum seseorang dapat

menghasilkan penjelasan yang validun tuk perilaku anggotanya

memang diperlukan. Ini merupakan alasan untuk sentralitas

pengamatan partisipan dan wawancara tidak terstruktur pada metode

etnografi.

c. Penemuan

Corak lain dari pemikiran etnografi adalah konsepsi proses

penelitian sebagai induktif atau berdasarkan temuan,dari pada

dibatasi pada pengujian hipotesis secara eksplisit. Itu beralasan

bahwa jika seseorang mendekati suatu set hipotesis, mungkin dia

gagal menemukan hakikat fenomena tersebut sebenarnya dibutakan

oleh asumsi yang dibangun kedalam hipotesis tersebut.

2. Penelitian Grounded Theory (Teori Dasar)

Menurut Glaser dan Strauss Grounded Theory adalah teori umum

dari metode ilmiah yang berurusan dengan generalisasi, elaborasi, dan

validasi dari teori ilmu sosial.

Beberapa karakteristik dari Grounded Theory diantaranya:

a. Merujuk pada teori yang dikembangkan secara induktif dari suatu

korpus data.

15

b. Grounded theory direkonstruksi sebagai suatu usaha yang

berorientasi pada masalah dimana teori-teori secara induktif

diturunkan dari data-data yang kuat, dielaborasi melalui konstruksi

model yang masukakal, dan dijastifikasi dalam istilah tentang

koherensi penjelasannya.

c. Hasil proses pengumpulan dan analisis data merupakan suatu teori,

teori level substantif, yang ditulis oleh peneliti tertutup pada suatu

masalah khusus atau populasi orang.

d. Teori diuji secara empiris.

Haig (2004: 1-5) mengemukakan beberapa prinsip metodologis

penelitian Grounded Theory sebagai metode ilmiah, yaitu:

a. Perumusan Masalah

b. Deteksi Fenomena

c. Penurunan Teori (Theory Generation)

d. Pengembangan Teori

e. Penelitian Teori

f. Grounded Theory yang direkonstruksi

3. Penelitian Tindakan

Penelitian tindakan adalah suatu proses yang dirancang untuk

memberdayakan semua partisipan dalam proses (siswa, guru, dan peserta

lainnya) dengan maksud untuk meningkatkan praktik yang

diselenggarakan di dalam pengalaman pendidikan (Hopkin, 1993).

Penelitian tindakan mempunyai tujuan utama menyediakan suatu

kerangka penyeledikan kualitatif oleh para guru dan peneliti di dalam

situasi pekerjaan kelas yang kompleks.

Dari segi praktik profesional umum, konsultasi atau pemecahan

masalah sehari-hari yang menekankan pada studi ilmiah, penelitian ini

berbeda dengan jenis penelitian lain yakni peneliti mengkaji

permasalahan secara sistematis dan memastikan intervensi tersebut

diinformasikan oleh pertimbangan teoritis. Sebagian besar waktu peneliti

16

dihabiskan untuk menentukan peralatan metodologis sesuai dengan

urgensi situasi dan untuk pengumpulan, penganalisisan, dan ppenyajian

data pada suatu basis siklus yang berkelanjutan.

Adapun perbedaan lainnya dari penelitian tindakan dengan jenis

penelitian lain, diantaranya:

a. Berfokus pada usaha melibatkan orang kedalam penelitian dan

dengan sepenuh hati menerapkan apa yang sudah mereka pelajari,

ketika mereka melakukannya sendiri.

b. Penelitian ini mempunyai dimensi sosial penelitian yaitu mengambil

tempat dalam situasi dunia nyata.

c. Bertujuan untuk memecahkan permasalahn yang nyata.

d. Inisiatif peneliti tidak sama dengan disiplin lainnya, tidak melakukan

usaha apapun untuk meninggalkan sasaran, tetapi secara terbuka

mengakui kekurangan mereka pada peserta lainnya.

Terdapat enam prinsip-prinsip penelitian tindakan, diantaranya:

a. Kritik Reflektif

Prinsip kritik reflektif menjamin orang merefleksikan pada isu

dan proses serta membuat eksplisit interpretasi, penyimpangan,

asumsi, dan peduli, terhadap pertimbangan yang dibuat.

b. Kritik Dialektida

Suatu kritik dialektida diperlukan untuk memahami serangkaian

hubungan antara fenomena tersebut.

c. Sumber Daya Kolaboratif

Prinsip sumber daya kolaboratif memprasyaratkan bahwa setiap

gagasan seseorang sama penting dengan sumber daya potensial

untuk menciptakan kategori interpretif analisis, merundingkan di

antaa partisipan tersebut; bekerja keras untuk menghindari

kredibilitas miring yang berakar dari status utama dari seseorang

pemilik gagasan.

17

d. Ambil Resiko

Proses perubahan berpotensi mengancam semua cara yang telah

ditetapkan sebelumnya untuk melakukan sesuatu, dengan

menciptakan ketakutan psikis di antara para psikis itu. Salah satu

ketakutan yang paling menonjol datang dari resiko ke ego yang

berpangkal dari diskusi terbuka tentang penafsiran, gagasan, dan

pertimbangan seseorang. Pemrakarsa penelitian tindakan akan

menggunakan prinsip ini untuk menghilangkan ketakutan orang lain

dan mengundang keikutsertaan dengan menunjukkan bahwa mereka

juga akan tunduk pada proses yang sama, dan bahwa apapun

hasilnya, pelajaran akan berlangsung.

e. Struktur Jamak

Sifat alami penelitian yang berwujud serbaragam pandangan,

komentar, dan kritik, mendorong ke arah berbagai penafsiran dan

tindakan yang mungkin.Struktur jamak dari penelitian ini

memerlukan teks jamak untuk melaporkan. Ini berarti bahwa akan

ada banyak perhitungan dibuat secara eksplisit, dengan komentar

pada pertentangan mereka, dan rentangan pilihan untuk tindakan

yang diperkenalkan.

f. Teori, Praktik, Transformasi

Dalam peneltitian tindakan, teori menginformasikan praktik,

praktik menyuling teori di dalam transformasi yang kontinu.Dalam

siklus transformatif, secara kontinu mengubah penekanan antara

teori dan praktik.

4. Penelitian dan Pengembangan

Menurut Gall dan Borg dalam buku Educational Research: an

Introduction (2003: 569) model pengembangan pendidikan berdasarkan

pada industri yang menggunakan temuan-temuan penelitian dalam

merancang produk, dan prosedur baru. Dengan penelitian model-model

tersebut dites di lapangan secara sistematis, di evaluasi, di perbaiki

18

hingga memperoleh kriteria khusus tentang keefektifan, kualitas, atau

standar yang sama.

Terdapat beberapa karakteristik dari penelitian dan pengembangan,

antara lain:

a. Tujuan utamanya untuk mengembangkan produk-produk yang

efektif digunakan di sekolah-sekolah, bukan untuk merumuskan atau

menguji teori.

b. Merupakan jenis penelitian pragmatik yang menawarkan suatu cara

untuuk menguji teori dan memvalidasi praktik yang terus-menerus

dilakukan secara esensial melalui tradisi yang tidak menantang.

c. Desain pengembangan produk dan proogram pembelajaran

dipandang menjadi jantung dari bidang desain dan teknologi

pembelajaran.

19

DAFTAR PUSTAKA

Emzir. 2007. Metode Penelitian Pendidikan Kuantitatif dan Kulitatif. Jakarta:

Rajawali Pers.

Moleong, Lexy J. 1993. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT. Remaja

Rosdakarya.

Nasution, S. 1992. Metode Penelitian Naturalistik Kualitatif. Bandung: Tarsito.