PANDUAN SURVEY UNTUK MENGIDENTIFIKASI MASALAH PEMBELAJARAN BIOLOGI YANG LAYAK DITELITI

A. Masalah belajar siswa di sekolah 1. Apakah terjadi miskonsepsi siswa dalam pembelajaran biologi? 2. Bagaimanakah motivasi siswa dalam pembelajaran biologi3. Bagaimana keberanian siswa untuk mengajukan pertanyaan dan pendapat? 4. Bagaimana ketrampilan siswa menggunakan mikroskop dan alat-alat lain dalam

praktikum biologi?5. Bagaimana kemampuan berpikir kritis dalam pembelajaran biologi?6. Bagaimana kemampuan siswa mengajukan pertanyaan dalam pembelajaran

biologi? 7. Bagaimana kemampuan siswa bertukar pendapat dalam pembelajaran biologi?8. Bagaimana ketrampilan proses sains dalam pembelajaran biologi?9. Bagaimana kemampuan siswa menggunakan media on line dalam pembelajaran

biologi?10. Bagaimana rasa ingin tahu siswa tentang fenomena biologi?11. Bagaimana kepedulian siswa terhadap pelestarian lingkungan?12. Bagaimana minat kewirausahaan siswa?

B. Desain dan strategi pembelajaran di kelas 1. Metode pembelajaran apakah yang digunakan guru dalam pembelajaran biologi?2. Media pembelajaran apakah yang digunakan guru dalam pembelajaran biologi?

(charta, CD, torso dan lain-lain)3. Apakah guru pernah berkreasi membuat media pembelajaran sendiri?4. Sumber belajar apakah yang banyak digunakan guru dalam pembelajaran biologi?

(buku, artikel dari media cetak/elektronik/on line, lingkungan sekitar, spesimen tanaman/hewan yang dibawa ke kelas, laboratorium dan lain-lain)

5. Apakah guru dapat membahas semua materi dalam kurikulum namun bersifat kontekstual?

6. Apakah guru mempunyai komitmen untuk mengikuti pekembangan iptek?7. Pelajaran muatan lokal apakah yang diberikan sejalan dengan perkembangan

iptek dan sesuai dengan jati diri daerah? 8. Apakah dilakukan program bimbingan belajar ekstra untuk siswa yang mau

menghadapi ujian nasional?9. Buku-buku apakah yang digunakan siswa dalam pembelajaran?

a. Buku paket dari Depdiknasb. LKSc. LDSd. Panduan praktikum

10. Dasar apakah yang digunakan guru dalam memilih buku pegangan siswa11. Apakah sudah terdapat kelas bertaraf internasional? 12. Bagaimanakah ketersediaan buku untuk kelas bertaraf internasional?13. Apakah guru melaksanakan remedial teaching untuk membantu siswa yang

bermasalah?14. Apakah guru sudah menggunakan pendekatan pembelajaran berbasis masalah

(PBL)?

C. Fasilitas belajar 1. Bagaimanakah jenis dan jumlah tanaman dalam kebun/halaman sekolah? 2. Bagaimanakah keberadaan sumber belajar berikut

a. Perpustakaan dengan koleksi1) buku 2) Koran, majalah edukatif 3) ……..

b. Ruang laboratorium biologi 1) Khusus dalam ruang tersendiri 2) Bersama-sama dengan laboratorium lain dalam 1 ruang

c. Alat-alat praktikum biologi 1) memadai jenisnya sesuai yang dibutuhkan2) Kurang memadai jenisnya3) Tidak ada

d. Bahan-bahan praktikum biologi 1) memadai jumlahnya (sesuai dengan jumlah siswa)2) Kurang memadai jumlahnya3) Tidak ada

e. Kebun sekolah dengan koleksi tanaman yang memadai f. Rumah teduh dengan koleksi tanaman yang memadaig. Herbarium h. Kandang hewan i. Kolam

3. Bagaimanakah keberadaan media pembelajaran berikut.a. Charta b. Ruang multimedia

1. Terdapat LCD2. Terdapat TV3. Terdapat CD pembelajaran yang lengkap4. Akses internet

D. Sistem asesmen dan evaluasi proses dan hasil pembelajaran 1. Apakah guru melakukan pre-tes sebelum pertemuan tatap muka?

a. Selalub. Kadang-kadangc. Tidak pernah

2. Penilaian dalam ranah apa sajakah yang dilakukan guru?a. Ranah kognitifb. Ranah afektif / sikapc. Ranah psikomotorik / ketrampilan

3. Instrumen tes apa sajakah yang digunakan guru dalam pembelajaran biologi ?a. tes tertulisb. tes lisan c. pertanyaan dalam LKS/LDSd. lembar observasi untuk menilai aktivitas dalam pmbelajaran di kelas /

laboratorium e. lembar penilaian laporan kegiatan/praktikum, f. lembar penilaian makalah g. lembar penilaian presentasi

2

4. Apakah instrumen penilaian yang digunakan disusun sendiri oleh guru atau dibahas dalam forum MGMP?

5. Apakah instrumen penilaian diujicobakan dan dianalisis sebelum digunakan?6. Bagaimanakah komposisi faktor-faktor penilaian yang menentukan nilai akhir? 7. Berapa kali dilakukan penilaian dalam 1 semester? 8. Bagaimanakah teknik guru dalam mengoreksi hasil tes?9. Apakah hasil ulangan siswa selalu dikembalikan kepada siswa?10. Apakah soal ulangan selalu dibahas oleh guru bersama siswa?

3

PANDUAN PENILAIAN PROPOSAL MAHASISWAMata Kuliah Metode Penelitian Pendidikan Biologi

No Komponen Kriteria Penilaian Bobot Skor Bobot x Skor1 Judul Maksimal 15 kata,

menggambarkan masalah yang dikaji, perlakuan atau tindakan untuk mengatasi masalah, dan tempat penelitian

5

2 Pendahuluan Masalah nyata dalam pembelajaran, diperkuat dengan data.

Penyebab masalah jelas. Masalah dan penyebabnya diidentifikasi secara rinci

20

3 Rumusan danPemecahanMasalah

Rumusan masalah problematis Bentuk perlakuan atau

tindakan untuk memecahkan masalah sesuai dengan masalah

Ada argumentasi logis pilihan perlakuan atau tindakan

Ada penjelasan masalah secara operasional

20

4 Tujuan Sesuai dengan rumusan masalah 55 Manfaat Jelas manfaat yang akan diperoleh 56 Kajian

Pustaka Relevansi antara konsep/teori

yang dikaji dengan permasalahan Relevansi teori dan hasil

penelitian terkait dengan tindakan. Kerangka pikir jelas

15

7 MetodePenelitian

Subjek, tempat, dan waktu penelitian jelas

Ada perencanaan rinci langkah-langkah penelitian

Desain penelitian yang akan diterapkan jelas

Hubungan antara data, metode perolehan data, dan analisis data jelas

Instrumen yang relevan telah disiapkan

20

8 Referensi Referensi yang digunakan tahun terkini / 10 tahun terakhir

terdapat jurnal hasil penelitian

10

TOTAL 100 (Nilai Akhir)Catatan :1. Kolom skor disi dengan nilai 1, 2, 4, 5 untuk masing-masing kriteria.

4

2. Keterangan Nilai: 1 kurang sekali; 2 Kurang; 4 Baik; 5 Baik sekali3. Nilai Akhir = ∑ (Bobot x skor) aspek 1 s.d. 8 = ...........................

5