NILAI PENDIDIKAN KARAKTER DALAM NOVEL ANAK RANTAU

KARYA AHMAD FUADI: KAJIAN SOSIOLOGI SASTRA DAN

IMPLEMENTASI SEBAGAI BAHAN AJAR DI SMK MUHAMMADIYAH

DELANGGU

Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

pada Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia

Diajukan Oleh:

Erni Rahayu

A310140144

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2018

v

MOTTO

"Wahai orang orang yang beriman, bersabarlah engkau dan kuatkanlah

kesabaranmu."

(Q.S. Al Imran: 200)

“Dan Allah bersama orang orang yang sabar."

(Q.S. Al-Anfal ayat 66)

“Tiada doa yang lebih indah selain doa agar skripsi ini cepat selesai”

(penulis)

“Sabar dalam mengatasi kesulitan dan bertindak bijaksana dalam mengatasinya

adalah sesuatu yang utama”

(penulis)

vi

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahan kepada.

1. Kedua orang tua tercinta Bapak Katino dan Ibu Giyatni yang senantiasa

memberi dukungan, doa, dan segenap kasih sayangnya kepadaku selama

masa kuliah dan dalam menyelesaikan skripsi ini.

2. Sanak saudaraku dan Rohmat Quswana yang senantiasa memberi dukungan

dan semangat dalam menyelesaikan skripsi ini.

3. Almamater tercinta, Universitas Muhammadiyah Surakarta

vii

ABSTRAK

Erni Rahyau/A310140144. NILAI PENDIDIKAN KARAKTER DALAM

NOVEL ANAK RANTAU KARYA AHMAD FUADI: KAJIAN SOSIOLOGI

SASTRA DAN IMPLEMENTASI SEBAGAI BAHAN AJAR DI SMK

MUHAMMADIYAH DELANGGU. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Penelitian ini bertujuan untuk (1) mendeskripsikan struktur dalam novel Anak

Rantau karya Ahmad Fuadi, (2) mendeskripsikan nilai pendidikan karakter yang

terkandung dalam novel Anak Rantau karya Ahmad Fuadi, dan (3) implementasinya

sebagai bahan ajar di SMK Muhammadiyah Delanggu. Penelitian ini menggunakan

metode deskriptif kualitatif. Data berupa kutipan kata, kalimat, dan paragraf dalam

novel Anak Rantau karya Ahmad Fuadi yang menunjukan nilai pendidikan karakter

dan hasil wawancara guru bahasa Indonesia di SMK tentang implementasi bahan ajar

hasil penelitian. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik pustaka, simak catat,

dan wawancara. Keabsahan data menggunakan teknik trianggulasi data dan

trianggulasi teori. Teknik analisis data dilakukan dengan teknik dialektika. Hasil

peneitian ini menunjukan, (1) Novel Anak rantau karya Ahmad Fuadi bertemakan

perjuangan hidup yang mengisahkan dendam, luka serta mengajarkan arti

mamaafkan dan melupakan. Alur yang digunakan adalah alur mundur. Penokohan

terdiri dari Hepi, Martiaz, Attar, Zen, Datuak Maharajo Labiah, Salisah ,Bang

Nopen, Bang Lenon. Latar waktu tahun 1990-an sampai tahun 2002. Latar tempat

yang menjadi lokasi di padang. (2) Nilai pendidikan karakter yang terdapat dalam

novel Anak Rantau karya Ahmad Fuadi yaitu religius, kerja keras,

bersahabat/komunikatif, gemar membaca, tanggungjawab, disiplin. (3) implementasi

bahan ajar berupa apresiasi novel, apresiasi sinopsis, analisis struktur novel, dan nilai

pendidikan karakter. Keempat bahan ajar tersebut sudah memenuhi kriteria bahan

ajar sastra dapat dilihat dari KI dan KD: sesuai dengan kriteria bahan ajar yaitu

ditinjau sudut bahasa, psikologis, latar belakang budaya. Tanggapan guru bahasa

Indonesia agar siswa dapat mengembangkan imajinasi dan siswa dapat mengetahui

informasi tentang sebuah karya sastra.

Kata kunci: Nilai pendidikan karakter, novel Anak Rantau, sosiologi sastra, bahan

ajar sastra.

viii

ABSTRACT

Erni Rahyau/A310140144. CHARACTER EDUCATION VALUE IN ANAK

RANTAU KARYA AHMAD FUADI NOVEL: LITERATURE SOCIOLOGY

STUDY AND IMPLEMENTATION AS A TEACHING MATERIAL IN

VOCATIONAL SCHOOL OF MUHAMMADIYAH DELANGGU. Essay. Teaching

and Education Faculty, Muhammadiyah University of Surakarta.

This study aims to (1) describe the structure in Ahmad Fuadi's Anak Rantau novel,

(2) describe the value of character education contained in Ahmad Fuadi's Anak

Rantau novel, and (3) its implementation as teaching material at Delanggu

Muhammadiyah Vocational School. This study used descriptive qualitative method.

Data in the form of excerpts of words, sentences, and paragraphs in the novel Anak

Rantau by Ahmad Fuadi which shows the value of character education and the

results of interviews with Indonesian language teachers in Vocational Schools about

the implementation of teaching materials from research results. Data collection is

done by library techniques, see notes, and interviews. The validity of the data uses

data triangulation techniques and theory triangulation. The data analysis technique

is done by dialectical technique. The results of this study show, (1) Novel Anak

Rantau by Ahmad Fuadi has a theme of life struggle that tells about revenge, injury

and teaches the meaning of forgiveness and forgetting. The flow used is the reverse

flow. Characterizations consist of Hepi, Martiaz, Attar, Zen, Datuak Maharajo

Labiah, Salisah, Bang Nopen, Bang Lenon. Background to the 1990s until 2002.

Background to the location of the field. (2) The value of character education found in

Ahmad Fuadi's Anak Rantau novels is religious, hard work, friendly /

communicative, likes to read, responsibility, discipline. (3) the implementation of

teaching materials in the form of appreciation of novels, appreciation of synopsis,

analysis of novel structures, and values of character education. The four teaching

materials have met the criteria of literary teaching materials can be seen from KI

and KD: according to the criteria for teaching materials, namely in terms of

language, psychological, cultural background. Indonesian teacher responses so

students can develop imagination and students can find out information about a

literary work.

Keywords: Value of character education, novel Anak Rantau, literary sociology,

literary teaching material.

ix

KATA PENGANTAR

Assalamualaikum wr wb

Puji syukur ke hadirat Allah Swt. yang telah melimpahkan rahmat-Nya.

Shalawat serta salam penulis haturkan kepada Nabi Muhammad Saw. sehingga

penyusunan skripsi yang berjudul “Nilai Pendidikan Karakter dalam Novel Anak

Rantau Karya Ahmad Fuadi: Kajian Sosiologi Sastra dengan Implementasi sebagai

Bahan Ajar di SMK Muhammadiyah Delanggu” dapat terselesaikan.

Penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi sebagian persyaratan

mendapatkan gelar sarjana S-1 program studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penulis

menyadari tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak, penulis tidak akan mampu

menyelesaikan tugas ini. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan

terima kasih kepada pihak yang telah membantu dalam proses penulisan skripsi.

1. Dr. Sofyan Anif, M.Si., Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta

2. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan

izin penelitian.

3. Dr. Yakub Nasucha, M. Hum, Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa

Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan

kemudahan dalam menyelesaikan skripsi ini.

4. Dr. Main Sufanti, M.Hum Dosen pembimbing yang telah membimbing

dengan penuh kesabaran dalam penyusunan skripsi ini.

5. Dewan penguji yang telah berdedia menguji dan memberi tanggapan terhadap

skripsi ini.

6. Dosen-dosen program studi pendidikan bahasa Indonesia yang telah

membimbing penulis selama masa perkuliahan di Universitas

Muhammadiyah Surakarta.

7. Bapak, Ibu, kakak dan Adikku yang telah memberikan dukungan dan restu.

x

8. Sahabat terbaik dan keluarga kedua saya Rohmat Quswana, Suci Rahayu,

Maya Nofita Sary, Mirda Puspita Sari, Mutia Nur Aini, Juni Pasiartika yang

selalu memberikan semangat, motivasi dan inspirasi sehingga bisa

menyelesaikan skripsi ini.

9. Teman-teman Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia angkatan 2014.

10. Semua pihak yang telah membantu dan berjasa bagi penulis selama

penyusunan skripsi ini.

Teriring doa, semoga amal kebaikan yang diberikan kepada penulis

mendapatkan imbalan pahala dan keridhoan dari Allah Swt. Peneliti menyadari

bahwa skripsi ini belum sempurna. Oleh karena itu, penulis mengharap kritik dan

saran dari pembaca. Harapan penulis, semoga skripsi ini dapat bermanfaat.

Wassalamualaikum wr wb

Surakarta, 6 November 2018

Erni Rahayu

A310140144

xi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................................ i

HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................ ii

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................................... iii

HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI .............................................................. iv

HALAMAN MOTTO .............................................................................................. v

HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................ vi

ABSTRAK ............................................................................................................ vii

ABSTRACT ......................................................................................................... viii

KATA PENGANTAR ........................................................................................... ix

DAFTAR ISI .......................................................................................................... xi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ................................................................................. 1

B. Rumusan Masalah ........................................................................................... 3

C. Tujuan Penelitian ............................................................................................ 3

D. Manfaat Penelitian .......................................................................................... 3

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. Landasan Teori ............................................................................................... 5

1. Teori Sosiologi Sastra ................................................................................ 6

2. Strukturalisme ............................................................................................ 8

3. Nilai Pendidikan Karakter ........................................................................ 11

4. Bahan Ajar ............................................................................................... 19

B. Penelitian Terdahulu yang Relevan .............................................................. 21

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis dan Desain Penelitian .......................................................................... 29

B. Data, Sumber dan Data ................................................................................ 29

C. Teknik Pengumpulan Data ........................................................................... 30

D. Keabsahan Data ............................................................................................ 30

E. Teknik Analisis Data .................................................................................... 32

xii

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ............................................................................................ 34

B. Pembahasan .................................................................................................. 76

C. Keterbatasan penelitian ................................................................................. 80

BAB V PENUTUP

A. Simpulan ....................................................................................................... 82

B. Implikasi ....................................................................................................... 83

C. Saran ............................................................................................................. 83

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................ 85

LAMPIRAN ........................................................................................................... 90

Lampiran I ........................................................................................................ 91

Lampiran II....................................................................................................... 95

Lampiran III ................................................................................................... 100

Lampiran IV .................................................................................................. 104

Lampiran V .................................................................................................... 110

Lampiran VI ................................................................................................... 116