Naya Murni | Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Materi Operasi Bilangan Bulat

22 | ISSN : 2459-9743

Upaya Meningkatkan Hasil Belajar

Materi Operasi Bilangan Bulat di Mata Pelajaran Matematika

Melalui Metode Demonstrasi

Pada Siswa Kelas V SD Negeri 7 Sekayu

Naya Murni Kepala SD Negeri 6 Lumpatan, Kab. Musi Banyuasin Provinsi Sumatera Selatan

Diterima: 8 Mei 2015 Disetujui: 17 Mei 2015

ABSTRAK

Penelitian tindakan kelas ini bertujuan mendeskripsikan penggunaan media pembelajaran tentang

garis bilangan, mendeskripsikan/ menganalisa dampak penggunaan media belajar garis bilangan

terhadap hasil belajar siswa, dan agar siswa terbiasa menyelesaikan soal-soal latihan dengan hasil

belajar memuaskan. Rancangan yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan

kelas. Penelitian ini difokuskan pada penerapan metode Demonstrasi tentang operasi hitung bilangan

bulat di kelas V SDN 7 Sekayu. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa Siklus I

kemampuan pemahaman materi operasi hitung bilangan bulat diperoleh rata-rata kelas sebesar 60

dengan persentase ketuntasan sebesar 42,85 persen, nilai kemampuan operasi bilangan bulat ini

belum mencapai indikator keberhasilan. Pada siklus II diperoleh informasi bahwa hasil kemampuan

operasi bilangan bulat diperoleh rata - rata kelas sebesar 72,5 dengan persentase ketuntasan belajar

sebesar 71,42 persen nilai kemampuan menyelesaikan operasi bilangan bulat ini sudah mencapai

indikator keberhasilan. Artinya siswa sudah mampu menyelesaikan operasi bilangan bulat.

Sedangkan hasil observasi siswa pada siklus I menunjukkan rata-rata persentase seluruh indikator

hasil observasi aktivitas siswa adalah sebesar 74,99 persen dengan kategori baik. Dan pada siklus II

rata-rata persentase seluruh indikator hasil observasi aktivitas siswa adalah sebesar 92,34 persen

dengan kategori sangat baik.

Kata kunci: hasil belajar, operasi bilangan bulat, metode demonstrasi.

A. Pendahuluan

1. Latar Belakang

Mempelajari Matematika sejauh ini masih

banyak kendala dan acapkali menjadi momok

yang menakutkan bagi siswa-siswa di Sekolah

Dasar. Salah satunya yang terkait dengan

pembelajaran di materi operasi bilangan bulat.

Secara empiris ada banyak latar belakang dan

penyebab dari munculnya kondisi ini, salah

satu diantaranya adalah guru kurang

maksimalkan penggunaan media belajar (alat

peraga) dalam proses pembelajaran

Matematika di kelas. Akibatnya, pembelajaran

Matematika materi operasional bilangan bulat

terutama penjumlahan bilangan bulat negatif

dan bilangan bulat positif di kelas V SD Negeri 7

Sekayu, pada semester genap tahun ajaran

2013/2014 lalu, ketuntasan belajarnya hanya

mencapai 30 persen.

Berdasarkan data ketuntasan belajar mata

pelajaran Matematika kelas V di SD Negeri 7

Sekayu pada semester genap tahun 2013/2014

lalu itu memang menunjukkan hasil yang

kurang memuaskan, karena dari 23 orang

siswa di kelas V hanya 8 orang siswa yang

memperoleh nilai 70, hal ini berarti

partisipasi ketuntasan belajar mencapai 30

persen, padahal siswa dikatakan berhasil

apabila tingkat penguasaan siswa minimal 70

persen dari jumlah siswa.

Untuk mengatasi persoalan di atas dan

dalam upaya meningkatkan hasil belajar materi

operasi bilangan bulat di mata pelajaran

Matematika pada siswa kelas V SD Negeri 7

Sekayu, maka penulis tertarik untuk melakukan

penelitian tindakan kelas dengan menggunakan

metode demonstrasi sebagai perlakuan untuk

meningkatkan hasil belajar siswa pada materi

tersebut.

2. Perumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas, maka

dapat dirumuskan permasalahan sebagai

berikut, apakah metode demonstrasi dapat

meningkatkan hasil belajar matematika pada

operasi bilangan bulat di kelas V SDN 7 Sekayu?

Jurnal Nasional Pendidikan dan Manajemen Pembelajaran | JurnalGuru Volume I, No. 1, Mei Juni (2015): 22 - 26

ISSN : 2459-9743 | 23

3. Cara Pemecahan Masalah

Cara pemecahan masalah adalah :

a. Membuat RPP yang menggunakan metode

demonstrasi.

b. Membuat lembar pengamatn siswa untuk

mengetahui kemampuan siswa dalam

memahami materi operasional bilangan

bulat.

c. Mengukur pemahaman siswa tentang

operasi bilangan bulat sesudah proses

pembelajaran.

4. Tujuan dan Manfaat Penelitian

a. Tujuan dari penelitian ini adalah :

1) Mendeskripsikan penggunaan media

pembelajaran tentang garis bilangan.

2) Mendeskripsikan/ menganalisa

dampak penggunaan media belajar

garis bilangan terhadap hasil belajar

siswa.

3) Agar siswa terbiasa menyelesaikan

soal-soal latihan dengan hasil belajar

memuaskan.

b. Manfaat dari penelitian :

1) Bagi siswa

Dapat dijadikan acuan memperbaiki

kualitas pembelajaran berupa

peningkatan hasil belajar siswa

khususnya materi pembelajaran

operasional bilangan bulat tentang

penjumlahan bilangan bulat positif

dan negatif.

2) Bagi guru

a) Menambahkan wawasan guru

tentang penggunaan media

belajar atau alat peraga.

b) Memudahkan penerapan konsep

penjumlahan bilanagn bulat

negatif dengan bilanagn bulat

positif.

c) Memungkinkan guru sevara aktif

mengembangkan pengetahuan

dan keterampilan.

c. Bagi kepala sekolah

Menjadi sumbangsih hasil penelitian bagi

guru untuk meningkatkan kreatifitas guru

secara efektif dan efisien demi kemajuan

sekolah.

B. Tinjauan Pustaka

1. Hasil Belajar

Hasil belajar adalah suatu puncak proses

belajar. Hasil belajar tersebut terjadi berkat

evaluasi guru. Hasil belajar dapat berupa

dampak pengajaran dan dampak pengiring.

Kedua dampak tersebut bermanfaat bagi guru

dan siswa (Dimyanti dan Mudjiono, 2009:20).

Hasil belajar adalah perubahan tingkah laku

setelah mengikuti proses belajar mengajar

sesuai dengan tujuan pendidikan (Purwanto,

2011:54). Menurut Bloom dalam (Suprijono,

2012:6) hasil belajar mencakup kemampuan

kognitif, afektif, dan psikomotorik. Hasil belajar

adalah perubahan perilaku secara keseluruhan

bukan hanya salah satu aspek potensi

kemanusiaan saja. Artinya, hasil pembelajaran

yang dikategorisasi oleh para pakar pendidikan

sebagaimana tersebut di atas tidak dilihat

secara pragmenteris atau terpisah, melainkan

komprehensif.

2. Materi Operasi Bilangan Bulat

Pada pembahasan bilangan cacah telah

dikemukakan bahwa operasi penjumlahan dan

perkalian pada bilangan cacah bersifat

tertutup. Operasi pengurangan pada bilangan

cacah dapat dilakukan hanya jika besar

pengurangnya tidak melebihi besar bilangan

yang dikurangi. Masalah timbul ketika

pengurangnya lebih besar dari bilangan yang

dikurangi. Tidak ada bilangan cacah c yang

memenuhi 6 + c = 4. Pada operasi pengurangan, tidak ada bilangan cacah d yang

memenuhi 4 6 = d. Jadi operasi

pengurangan pada bilangan cacah bersifat tidak

tertutup. Untuk mengatasi hal ini diperlukan

sistem bilangan lain, yang disebut bilangan

bulat.

Untuk setiap bilangan cacah a selain 0

(nol), diciptakan dua simbol, yaitu +a dan -

a. Selanjutnya +a dnamakan positip a dan -

a disebut negatip a. Dengan demikian

terbentuk dua himpunan bilangan, yaitu {+1,

+2, +3, +4, +5, } yang disebut himpunan

bilangan bulat positip dan {-1, -2, -3, -4, -5,

}.yang disebut himpunan bulat negatip. Dalam

penulisan selanjutnya tanda + pada bilangan

bulat positip boleh tidak dicantumkan,

sehingga himpunan bilangan bulat positip

menjadi {1, 2, 3, 4, 5, }. Penulisan 4

misalnya, berarti +4.

3. Metode Demonstrasi

Ditinjau dari segi etimologi (bahasa)

metode berasal dari bahasa Yunani, yaitu

methodos, yang terdiri dari kata metha

yang berarti melalui atau melewati dan hodos

yang berarti jalan atau cara.8 Maka metode

mempunyai arti suatu jalan yang dilalui untuk

mencapai tujuan. Dalam Kamus Besar Bahasa

Indonesia, metode adalah cara kerja yang

bersistem untuk memudahkan pelaksanaan

kegiatan guna mencapai apa yang telah

ditentukan.

Metode adalah cara yang digunakan untuk

mengimplementasikan rencana yang sudah

disusun dalam kegiatan nyata agar tujuan yang

telah disusun tercapai secara optimal. Metode

Naya Murni | Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Materi Operasi Bilangan Bulat

24 | ISSN : 2459-9743

digunakan untuk merealisasikan strategi yang

telah ditetapkan. Metode dalam sistem

pembelajaran memegang peranan yang sangat

penting. Keberhasilan implementasi

pembelajaran sangat tergantung pada cara

guru menggunakan metode pembelajaran.

Suatu strategi pembelajaran dapat

diimplementasikan melalui penggunaan

metode pembelajaran.

Metode mengajar adalah cara yang

digunakan oleh guru dalam mengadakan

hubungan dengan peserta didik pada saat

berlangsungnya pengajaran. Peranan metode

mengajar sebagai alat untuk menciptakan

proses belajar dan mengajar. Melalui metode

diharapkan tumbuh berbagai kegiatan belajar

peserta didik sehubungan dengan kegiatan

mengajar guru. Terciptanya interaksi edukatif

ini, guru berperan sebagai penggerak dan

pembimbing. Sedangkan peserta didik

berperan sebagai penerima atau yang

dibimbing. Proses interaksi ini akan berjalan

lebih baik jika peserta didik banyak aktif

dibandingkan dengan guru. Metode mengajar

yang baik adalah metode yang dapat

menumbuhkan kegiatan belajar peserta didik.

C. Hasil Penelitian dan Pembahasan

1. Hasil penelitian

Penelitian dilaksanakan di kelas 5 SDN 7

Sekayu. Peneltian ini yang dilakukan pada 2

siklus pada pelajaran Mtematika tentang

operasi bilangan bulat. Waktu yang digunakan

untuk setiap kali pertemuan adalah 70 menit.

Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan

dari pembelajaran siklus pertama hingga yang

kedua menunjukkan adanya perubahan baik

pada diri siswa, hasil belajar maupun aktivitas

siswa. Perolehan hasil belajar yang dicapai

siswa sebanyak 2 siklus untuk materi operasi

bilangan bulat dengan KKM 70.

Dari data pada siklus I menunjukkan

bahwa walaupun hasil rata-rata kelas mencapai

nilai 60 ternyata masih ada siswa yang belum

tuntas karena mendapatkan nilai di bawah

KKM. Siswa yang mendapat nilai 100 dan 90

tidak ada, siswa yang mendapat nilai 80 hanya

4 orang (14,28%), siswa yang mendapat nilai

70 sebanyak 8 orang (28,57%), siswa yang

mendapatkan nilai 60 sebanyak 4 orang

(14,28%), siswa yang mendapatkan nilai 50

sebanyak 9 orang (32,14%), siswa yang

mendapatkan nilai 40 sebanyak 2 orang

(7,14%), siswa yang mendapatkan nilai 30

sebanyak 1 orang (3,57%),. Berdasarkan hasil

yang dicapai tersebut maka siswa yang

mencapai ketuntasan belajar sebanyak 12

orang yaitu sekitar 42,85%. Sedangkan yang

tidak mencapai ketuntasan belajar sebanyak 16

orang yaitu sekitar 57,14%.

Dari data pada siklus II menunjukkan

kenaikan yang cukup siginifikan yaitu hasil

rata-rata kelas mencapai nilai 72,5 % dimana

Siswa yang mendapat nilai 100 sebanyak 1

orang (3,57%), siswa yang mendapat nilai 90

sebanyak 4 orang (14,28%), siswa yang

mendapat nilai 80 sebanyak 9 orang (32,14%),

siswa yang mendapatkan nilai 70 sebanyak 6

orang (21,42%), siswa yang mendapatkan nilai

60 sebanyak 4 orang (14,28%), siswa yang

mendapatkan nilai 50 sebanyak 3 orang

(10,71%), dan siswa yang mendapatkan nilai

40 sebanyak 1 oarang (3,57%). Dari data nilai

siklus II dapat ditarik kesimpulan bahwa

proses perbaikan pelajaran matematika

dengan materi tentang operasi bilangan bulat

ini sudah dapat dikatakan berhasil dan

mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)

yaitu 20 orang (71,42%). Jadi proses

pembelajaran ini sudah tidak perlu diadakan

perbaikan lagi.

Grafik 1

Hasil Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II

Berdasarkan hasil observasi diperoleh

hasil bahwa perlu diadakannya perbaikan

pembelajaran di setiap siklus. Setelah

melaksanakan proses pembelajaran dua siklus

untuk materi tentang operasi bilangan bulat

maka terdapat temuan sebagai berikut:

Selama pelajaran pada siklus 1 peneliti

tidak menggunakan hanya menggunakan

metode ceramah dan tanya jawab. Dengan cara

belajar tersebut siswa didik menjadi lebih cepat

bosan dan hasil yang diperoleh juga tidak

begitu baik. Hal ini dapat dilihat dari hasil nilai

ulangan siklus 1, dimana nilai yang diperoleh

siswa masih banyak < 70. Selain itu, proses

pembelajaran kurang menarik dilihat dari hasil

obervasi yang dilakukan terhadap aspek yang

diamati terutama bekerja sama dalam

kelompok hanya 19 siswa dari 28 siswa

(67,85%) yang aktif, selain itu mendengarkan/

memperhatikan penjelasan guru hanya 20

Jurnal Nasional Pendidikan dan Manajemen Pembelajaran | JurnalGuru Volume I, No. 1, Mei Juni (2015): 22 - 26

ISSN : 2459-9743 | 25

siswa dari 28 siswa (71,42%) yang

memperhatikan penjelasan guru. Dan dalam

menanggapi pertanyaa/ ide juga hanya 20

siswa dari 28 siswa (71,42%) masih banyak

yang perlu aspek yang perlu diperbaiki pada

siklus berikutnya.

Sedangkan pada siklus II dimana peneliti

menggunakan media peraga, para siswa

menjadi lebih aktif dalam proses pembelajaran

dan juga memahami materi pelajaran yang

diajarkan. Hal ini mempengaruhi hasil nilai

ulangan pada siklus II ini, dimana nilai rata

rata siswa lebih meningkat menjadi 70 dan

terdapat 20 dari 28 siswa yang mendapat nilai

diatas 70.

Dengan menggunakan metode

demonstrasi siswa menjadi lebih aktif dan

menguasai materi pembelajaran lebih bagus

bila dibandingkan dengan siklus sebelumnya.

Berikut diagram hasil aktivitas siswa pada

siklus I dan siklus II:

Grafik 2

Hasil Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II

2. Pembahasan

Berdasarkan hasil obervasi dan refleksi

selama proses pembelajaran tentang operasi

bilangan bulat bawah dengan menerapkan

metode demonstrasi menjadi lebih aktif dalam

mengikuti proses pemebalajaran dan siswa

lebih menguasai materi pembelajaran yang

disampaikan. Perkembangan hasil yang

diperoleh dari tiap siklus. Selama proses

pembelajaran, aktifitas guru kurang menarik

minat dan perhatian siswa. Dengan metode

ceramah guru terlalu banyak memberikan

penjelasan tanpa memberikan menggunakan

media peraga apapun, guru kurang

memberikan kesempatan kepada siswa untuk

terlibat dalam proses pembelajaran akibatnya

proses pembelajaran kurang berhasil. Siswa

hanya diam mendengarkan penjelasan guru.

Aktifitas dan kreatifitas siswa kurang terpacu,

siswa kurang terlibat dalam proses

pembelajaran dan kurang diberi latihan.

Hasil pembelajaran pada siklus II

ditunjukkan sebagai berikut proses kegiatan

belajar mengajar berbeda dengan siklus I. Guru

tidak hanya menerangkan dengan

menggunakan metode ceramah, tetapi juga

dengan menerapkan metode demonstrasi.

Siswa diberi latihan-latihan dan dalam

mendemonstrasikan alat peraga difokuskan

pada anak yang daya serapnya rendah,

tujuannya agar meningkatkan daya ingatnya.

Metode dan Media yang digunakan lebih

konkrit sehingga siswa menjadi terlihat lebih

aktif. Guru hanya memancing siswa dengan

beragam pertanyaan sesuai gambar yang

disajikan, sehingga siswa termotivasi untuk

mengutarakan pendapatnya dan memudahkan

bagi siswa untuk memahami materi tentang

operasi bilangan bulat. Hal ini berpengarauh

pada hasil yang diperoleh untuk rata-rata kelas

lebih meningkat dari siklus sebelumnya yaitu

mencapai 72,5. Dengan demikian kegiatan

perbaikan ini sesuai dengan rencana. Hal ini

menunjukkan bahwa pembelajaran sudah

dapat dikatakan berhasil

D. Kesimpulan dan Saran

1. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dapat

disimpulkan bahwa :

a. Siklus I kemampuan pemahaman materi

operasi hitung bilangan bulat diperoleh

rata rata kelas sebesar 60 dengan

persentase ketuntasan sebesar 42,85%,

nilai kemampuan operasi bilangan bulat

ini belum mencapai indikator

keberhasilan.

b. Pada siklus II diperoleh informasi bahwa

hasil kemampuan operasi bilangan bulat

diperoleh rata - rata kelas sebesar 72,5

dengan persentase ketuntasan belajar

sebesar 71,42% nilai kemampuan

menyelesaikan operasi bilangan bulat ini

sudah mencapai indikator keberhasilan

artinya siswa sudah mampu

menyelesaikan operasi bilangan bulat.

c. Sedangkan hasil observasi siswa pada

siklus I menunjukkan rata - rata

persentase seluruh indikator hasil

observasi aktivitas siswa adalah sebesar

74,99% dengan kategori baik. Dan pada

siklus II rata - rata persentase seluruh

indikator hasil observasi aktivitas siswa

adalah sebesar 92,34% dengan kategori

sangat baik.

Naya Murni | Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Materi Operasi Bilangan Bulat

26 | ISSN : 2459-9743

2. Saran

Sehubungan dengan hasil yang telah

dicapai dalam penelitian ini, peneliti

memberikan saran sebagai berikut:

a. Kepada siswa, agar mengerti akan

pentingnya belajar kelompok, dapat

saling berinteraksi dalam kelompok dan

dapat meningkatkan hasil belajar.

b. Kepada guru agar memperbaiki kinerja

guru, meningkatkan kualitas

pembelajaran, dan meningkatkan

profesionalisme guru salsah satunya

dengan menggunakan metode

demonstrasi.

c. Kepada sekolah agar dapat

meningkatkan kualitas dan mutu

sekolah melalui peningkatan hasil

belajar peserta didik dan kinerja guru.

Daftar Pustaka

Arikunto, S. 2008. Prosedur Penelitian. Jakarta:

Rineka Cipta.

Barto. 2005. Penilian Hasil Belajar Dan

Pembelajaran. Surabaya: Surabaya

University Press.

Mendikbud RI. 1996. Kurikulum Pendidikan

Dasar: GBPP Mata Pelajaran Bahasa

Indonesia untuk SD. Jakarta: Depdikbud.

Mendiknas RI. 2006. Standar Isi untuk Satuan

Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta:

Depdiknas.

Rofi'uddin, A.. 1998. Rancangan Penelitian

Tindakan. Malang: IKIP Malang.

Sutrisno, B. 2001. Terampil Berhitung

Matematika Untuk SD Kelas II. Surabaya:

Erlangga.

Tim Bina Karya Guru. 2006. Bina Bahasa

Indonesia. Jakarta: Erlangga

Waluyo, H.J. 1991. Teori dan Apresiasi. Jakarta:

Erlangga.

Wardhani, I., & Wihardit, K. 2008. Penelitian

Tindakan Kelas. Jakarta: Universitas

Terbuka.

Wibowo, M.E. 2008. Silabus Tematik Kelas II.

Jakarta: Departemen Pendidikan

Nasional RI.