MODEL INTEGRASI NILAI-NILAI PENDIDIKAN ISLAM

DALAM PEMBELAJARAN SENI REYOG PONOROGO

(Studi Kasus di SMAN 2 Ponorogo)

SKRIPSI

Diajukan

Kepada Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Ponorogo

Oleh:

PUTRI LESTARI

NIM: 12111519

FAKULTAS AGAMA ISLAM

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PONOROGO

TAHUN 2016

MODEL INTEGRASI NILAI-NILAI PENDIDIKAN ISLAM

DALAM PEMBELAJARAN SENI REYOG PONOROGO

(Studi Kasus di SMAN 2 Ponorogo)

SKRIPSI

Diajukan Kepada Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah

Ponorogo Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan Agama Islam (S.Pd.I) Program Studi (S-1) Pendidikan

Agama Islam

Oleh:

PUTRI LESTARI

NIM: 12111519

Pembimbing:

Drs. Rido Kurnianto, M.Ag

Katni, M.Pd.I

FAKULTAS AGAMA ISLAM

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PONOROGO

TAHUN 2016

viii

MOTTO

Berbahagialahorang yang bisa menjadi tuan untuk dirinya, menjadi pemandu untuk

nafsunya, dan menjadi kapten untuk bahtera hidupnya (Saidina Ali)

Kehidupan kita di dunia ini tidak menjanjikan satu jaminan yang berkekalan. Apa

yang ada hanyalah percobaan, cabaran dan berbagai peluang. Jaminan yang kekal

abadi hanya dapat ditemui apabila kita kembali semula kepada Ilahi. Kerena

Manusia tidak dilihat dari masalalunya atau hartanya tetapi metamorfosa dalam

menatap masa depan yaitu terus memperbaiki diri dalam menghadapi segala ujian

dan menjalankan kehidupan ini dengan baik (sesuai segala perintahNya).

ix

PERSEMBAHAN

Ku persembahkan untuk kedua Orangtuaku dan kakak laki-lakiku tercinta yang

senantiasa mendampingiku, memberikan dukungan, bantuan dalam bentuk apapun

karena atas doa merekalah skripsi ini dapat terselaikan dengan baik

Selanjutnya skripsi ini juga ku persembahkan untuk seorang kekasih yang selalu

ada menemaniku yang tak kenal waktu, dia selalu ada disaat aku butuh dan

kapanpun, serta semua nasihatnya yang selalu menenangkan jiwa dan menguatkan

hatiku untuk terus yakin melangkah dalam jalan dakwah dan juang ini bersamaNya.

Yang terakhir skripsi ini ku persembahkan kepada Sahabat, teman-teman

seperjuangan, khususnya FAI angkatan 2012 dan Almamaterku UNMUH Ponororgo.

Semangat juang dan dakwah mereka akan ku terapkan selama hidupku

x

KATA PENGANTAR

Puji Syukur penulis panjatkan kehadiran Illahi Rabbi Allah

Subhanallahu wata’ala atas Rahmat, Rizki, dan RidhoNya yang selalu

tercurahkan kepada makhlukNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi

ini yang berjudul “Model Integrasi Nilai-nilai Pendidikan Islam dalam

Pembelajaran Seni Reyog Ponorogo Studi Kasus Di SMAN 2 Ponorogo”

dengan lancar.

Shalawat serta salam selalu tercurahkan kepada Revolusioner Peradaban

kita Nabi Muhammad Shalallahu alaihi wasalam, suri tauladan yang baik

menegakkan ajaran al-Qur’an, yang telah membawa kita dari zaman kebodohan

menuju zaman penerangan yaitu yang kita alami saat ini.

Skripsi ini disusun sebagai salah satu persyaratan memperoleh gelar

Sarjana Pendidikan Agama Islam (S.Pd.I) Program Studi Pendidikan Agama

Islam (S-1) tahun ajaran 2015/2016.

Seni Reyog Ponorogo merupakan seni budaya yang memiliki nilai-nilai

luhur, bahkan memiliki hubungan yang cukup kuat dengan nilai-nilai pendidikan

Islam. Melihat kondisi masyarkat ponorogo yang sebagian besar salah memaknai

nilai-nilai luhur tersebut bahkan seperti ada perbedaan atau tolak belakang antara

makna luhur yang sebenarnya dan praktek yang terjadi dimasyarakat. Oleh karena

itu, bersamaan dengan upaya pemerintah dalam melestarikan seni Reyog

Ponorogo yaitu memasukkan seni Reyog Ponorogo dalam kurikulum pendidikan

di Ponorogo baik bersifat intrakulikuler maupun ekstrakulikuler serta upaya untuk

mengembalikan seni Reyog Ponorogo dalam makna luhur yang sebenarnya, perlu

adanya penggabungan nilai-nilai pendidikan Islam yang terdapat dalam seni

Reyog Ponorogo dengan Seni Reyog Ponorogo itu sendiri. Penelitian ini bertujuan

untuk membuat model integrasi nilai-nilai pendidikan Islam dalam seni reyog

ponorogo.

Peneliti menyadari penyusunan skripsi ini belumlah sempurna, karena

ini adalah gambaran yang peneliti tuliskan pada tahun ajaran 2015/2016 dan

xi

sangat dimugkinkan akan berubah berdasarkan masukakan dan kenyataan yang

terjadi di lapangan kedepannya. Namun harapan peneliti skripsi ini bisa menjadi

informasi dan sumber wawasan bagi peneliti, sekolah, dan masyarakat serta untuk

penelitian selanjutnya.

Sehubungan dengan terselesainya skripsi ini, peneliti tidak terlepas dari

berbagai pihak yang telah mendorong, memotivasi dan membimbing peneliti, baik

tenaga, ide-ide, maupun pemikiran. Oleh karena itu dalam kesempatan ini peneliti

ingin mengucapkan terimakasih yang tulus kepada :

1. Rektor Universitas Muhammadiyah Ponorogo yang telah memberikan

dukungan penuh kepada mahasiswa semester akhir dalam memenuhi tugas

akhirnya yaitu skripsi dalam bentuk fasilitas doa, nasihat, motivasi dan

dukungan moral.

2. Dekan Fakultas Agama Islam, Drs. Rido Kurnianto, M.Ag yang telah

membantu dan membimbing peneliti dalam meyelesaikan skripsi ini.

3. Ketua Program Studi Pendidikan Agama Islam, Anip Dwi Saputro, M.Pd.

yang telah membantu dan membimbing peneliti dalam memenuhi persyaratan

baik dalam administrasi maupun yang lainnya hingga terselesaikannya skripsi

ini.

4. Dosen pembimbing yang telah membimbing dan mengarahkan peneliti

dengan sabar dalam segala hal dan selalu meluangkan waktu untuk

membimbing peneliti dengan penuh tanggung jawab demi terselesainya

skripsi ini

5. Dosen dan Karyawan Fakultas Agama Islam yang telah senantiasa membantu

peneliti dalam menyelesaikan proposal ini baik dalam bentuk fasilitas dan

nasihat-nasihat yang membangun.

6. Dyah Sri Wulan Sari, Septyana Tentiasih, Gatot Subroto dan Arif Muttaqin

yang senantiasa memberikan dukungan dan motivasi hingga terselesainya

skripsi ini.

7. Teman-teman organisasi BEM-FAI, BEM Universitas Muhammadiyah

Ponorogo, EEC (excecutive English Course) yang telah memberikan

dukungan yang luar biasa hingga terselesainya tugas akhir ini.

xii

xiii

DAFTAR ISI

HALAMAN DEPAN .......................................................................................... i

HALAMAN JUDUL .......................................................................................... ii

HALAMAN PERSETUJUAN MUNAQASYAH .............................................. iii

HALAMAN PERBAIKAN ............................................................................... iv

BERITA ACARA BIMBINGAN SKRIPSI ...................................................... v

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................ vi

HALAMAN PERNYATAAN .......................................................................... vii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN .................................................................... viii

KATA PENGANTAR ....................................................................................... x

DAFTAR ISI ..................................................................................................... xiii

DAFTAR TABEL ............................................................................................. xiv

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xv

ABSTRAK ........................................................................................................ xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ....................................................................................... 1

B. Rumusan Masalah .................................................................................. 5

C. Tujuan Penelitian ................................................................................... 6

D. Manfaat Penelitiaan ................................................................................ 6

E. Sistematika Penelitian ............................................................................ 8

BAB II TINJAUAN PUSTAKA DAN LANDASAN TEORI

A. Tinjauan Pustaka ................................................................................... 10

B. Landasan Teori ...................................................................................... 12

BAB III METODE PENELITIAN

A. Ruang Lingkungan dan Obyek Penelitian.............................................. 38

B. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................... 38

C. Rancangan Penelitian ............................................................................ 39

D. Metode Pengumpulan Data ................................................................... 39

E. Teknik Analisis Data ............................................................................. 42

F. Teknik Validasi Data ............................................................................. 43

BAB IV HASIL PENELITIAN

A. Gambaran Umum SMAN 2 Ponorogo .................................................. 46

B. Penyajian Data

1. Nilai-nilai luhur dalam seni Reyog Ponorogo .................................. 59

xiv

2. Relevansi makna simbol dengan nilai-nilai pendidikan Islam

dalam pembelajaran seni Reyog Ponorgo ........................................ 68

3. Model integrasi nilai-nilai pendidikan Islam dalam seni Reyog

Ponorogo ......................................................................................... 77

C. Analisis dan Pembahasan

1. Analisis nilai-nilai luhur dalam seni Reyog Ponorogo .................... 84

2. Analisis relevansi makna simbol dengan nilai-nilai pendidikan

Islam dalam pembelajaran seni Reyog Ponorgo .............................. 87

3. Analisis model integrasi nilai-nilai pendidikan Islam dalam seni

Reyog Ponorogo ............................................................................. 101

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan ........................................................................................... 108

B. Saran ...................................................................................................... 111

DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 113

LAMPIRAN-LAMPIRAN

RIWAYAT HIDUP PENELITI

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 4.1. Luas dan Kepemilikan ...................................................................... 54

Table 4.2 Perlengkapan Administrasi ............................................................... 55

Table 4.3 Perlengkapan Kegiatan Belajar Mengajar ......................................... 55

Tabel 4.4 Daftar Jenis Muatan Lokal 2014/2015 .............................................. 57

Tabel 4.5. Daftar Jenis Muatan Lokal 2015/2016 ............................................. 58

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Lingkaran addin Islam .................................................................. 14

Gambar 2.2 Kerangka Teori ............................................................................... 37

Gambar 4.1. Papan Identitas SMAN 2 Ponorogo ............................................. 46

Gambar 4.2 Struktur Organisasi SMAN 2 Ponorogo ........................................ 53

Gambar 4.3 Dadak Merak/Reyog ..................................................................... 60

Gambar 4.4 Kendang ........................................................................................ 60

Gambar 4.5 Ketipung ........................................................................................ 61

Gambar 4.6 Kenong dan Kethuk ....................................................................... 62

Gambar 4.7 Angklung ....................................................................................... 63

Gambar 4.8 Kempul .......................................................................................... 63

Gambar 4.9 Kolor/Usus-usus ............................................................................. 64

Gambar 4.10 Baju Penadon ............................................................................... 65

Gambar 4.11 Udheng ........................................................................................ 65

xvii

ABSTRAK

Lestari, Putri. 2016. Model Integrasi Nilai-nilai Pendidikan Islam dalam

Pembelajaran Seni Reyog Ponorogo di SMAN 2 Ponorogo. Skripsi, Program

Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Agama Islam Universitas

Muhammadiyah Ponorogo. Pembimbing (I) Drs. Rido Kurnianto, M.Ag.,

Pembimbing (II) Katni, M.Pd.I.

Kata Kunci: Model Integrasi, Nilai-nilai Pendidikan Islam, Pembelajaran,

Seni Reyog Ponorogo

Seni Reyog Ponorogo merupakan seni budaya yang di dalamnya sarat

dengan nilai-nilai luhur yang terkandung di dalam instrumen seni maupun

ragam tarinya bahkan memiliki hubungan yang cukup kuat dengan nilai-nilai

pendidikan Islam. Berdasarkan fakta inilah muncul keinginan yang kuat dari

masyarakat, terutama dari kalangan sekolah untuk menggali nilai dan makna

seni Reyog Ponorogo dari sudut pandang pendidikan Islam. Perlunya

pengkajian tentang integrasi nilai-nilai pendidikan Islam seni Reyog Ponorogo,

mengingat belum tertransformasikannya nilai-nilai luhur yang terkandung

dalam seni Reyog Ponorogo di masyarakat dan pentingnya bagi Konco Reyog

itu sendiri.

Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan secara mendalam nilai-

nilai luhur yang terkandung dalam seni Reyo Ponorogo, kemudian

relevansinya dengan nilai pendidikan Islam, dan model integrasi nilai-nilai

pendidikan Islam dalam pembelajaran seni Reyog Ponorogo di SMAN 2

Ponorogo.

Penelitian ini menggunakan pendekatan jenis penelitian kualitatif

dengan objek makna simbol dalam seni Reyog Ponorogo yang menjadi aspek-

aspek pembelajaran seni Reyog Ponorogo di SMAN 2 Ponorogo. Berdasarkan

jenis data yang dibutuhkan, maka teknik pengumpulan data yang digunakan

dalam penelitian ini adalah perpaduan antara observasi, dokumentasi dan

wawancara mendalam.

Hasil penelitian yang ditemukan adalah 1) Nilai atau makna simbol

yang terkandung di dalam setiap instrumen dan ragam tari pada seni Reyog

Ponorogo, di mana di setiap makna tersebut mengandung pesan moral dalam

kehidupan terutama bagi Konco Reyog sendiri. 2) Nilai-nilai yang tekandung

dalam setiap instrumen dan tari ini ternyata juga memiliki relevansi yang

sangat kuat dengan nilai-nilai pendidikan Islam yang digunakan sebagai dasar

manusia untuk mencapai tujuan hidup yang lebih baik. 3) Model integrasi

dalam Pelaksanaan pembelajaran seni Reyog ini disusun dalam RPP dan

silabus untuk mencapai tujuan pembelajaran seni Reyog Ponorogo yaitu

menanamkan makna simbol yang memiliki relevansi dengan pendidikan Islam

dengan pendekatan pengembangan kognitif, dimana guru memberi kesempatan

kepada anak untuk mengenali nilai-nilai yang terkandung dalam seni Reyog

dan melakukan tindakan-tindakan yang sesuai dengan nilai-nilainya melalui

permainan peran, simulasi, diskusi dan sebagainya.