metode pembelajaran pendidikan pancasila dan ...eprints.ums.ac.id/81689/11/halaman depan...

i

METODE PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

BERBASIS BERITA KONTROVERSIAL DI MEDIA MASSA KOLABORASI SMALL

GROUP DISCUSSIONS UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN

MENGANALISIS KASUS PADA SISWA KELAS VII C

SMP IT NUR HASAN BOARDING SCHOOL

BOYOLALI TAHUN AJARAN 2019/2020

Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program

Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Oleh:

RUDI WIJANARKO

A220150072

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2020

ii

HALAMAN PERNYATAAN

Saya yang bertandatangan di bawah ini,

Nama : Rudi Wijanarko

NIM : A220150072

Program Studi : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Judul Proposal Skripsi : Metode Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan Berbasis Berita Kontroversial di Media

Massa Kolaborasi Small Group Discussions untuk

Meningkatkan Kemampuan Menganalisis Kasus pada

Siswa Kelas VII C SMP IT Nur Hasan Boarding School

Boyolali Tahun Ajaran 2019/2020

Menyatakan dengan sebenarnya bahwa proposal skripsi yang saya serahkan ini

benar-benar hasil karya saya sendiri dan bebas plagiat karya orang lain, kecuali

yang secara tertulis diacu/dikutip dalam naskah dan disebutkan pada daftar

pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti skripsi ini hasil plagiat, saya

bertanggungjawab sepenuhnya dan bersedia menerima sanksi sesuai peraturan

yang berlaku.

Surakarta, 9 Januari 2020

Yang membuat pernyataan,

Rudi Wijanarko

A220150072

ii

iii

HALAMAN PERSETUJUAN







Diajukan Oleh:

RUDI WIJANARKO

A220150072

Telah diperiksa dan disetujui untuk diuji oleh:


Dr. Ahmad Muhibbin, M.Si

NIDN. 0611046101

iii

iv

HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI







Oleh:

RUDI WIJANARKO

A220150072

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan pada hari Kamis, 16 Januari 2020 dan dinyatakan

telah memenuhi syarat

Susunan Dewan Penguji

1. Dr. Ahmad Muhibbin, M.Si (........................................)

2. Drs. Yulianto Bambang S., M.Si. (........................................)

3. Drs. Achmad Muthali’in, M.Si. (........................................)

Dekan,

(Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum)

NIP. 196504181993031001

iv

v

HALAMAN MOTTO

ينصركم ويثبت أقدامكم يا أيها الذين آمنوا إن تنصروا الل

Wahai orang-orang yang beriman, jika kamu menolong (agama) Allah, niscaya

dia akan menolongmu (Q.S. Muhammad: 7)

... لئن شكرتم لزيدنكم ولئن كفرتم إن عذابي لشديد

... Niscaya jika kalian bersyukur maka akan Aku tambah, (sebaliknya) kalau

kalian kufur (tidak bersyukur) ingatlah bahwa siksa-Ku sangat pedih

(Q.S. Ibrahim: 7)

Kebanyakan dari kita tidak mensyukuri apa yang sudah kita miliki, tetapi kita

selalu menyesali apa yang belum kita capai.

(Arthur Schopenhauer)

Dan antara ransel-ransel kosong dan api unggun yang membara aku terima ini

semua melampaui batas-batas hutanmu, melampaui batas-batas jurangmu.

(Soe Hok Gie)

Aku harus tenang walaupun takut. Untuk membuat semua orang tidak takut.

Normal, sebagai orang, ya pasti ada takut, nggak ada orang yang nggak takut,

Cuma yang coba aku temukan merasionalisasi rasa takut.

(Munir)

Apabila usul ditolak tanpa ditimbang, suara dibungkam, kritik dilarang tanpa

alasan, dituduh subversif dan mengganggu keamanan, maka hanya ada satu kata:

lawan!

(Wiji Thukul)

vi

HALAMAN PERSEMBAHAN

Ungkapan rasa syukur dan terimakasih, skripsi ini penulis persembahkan

kepada:

1. Ibu dan Bapak tercinta sebagai tanda bakti, hormat dan rasa terima kasih

kepada Ibu Rukini dan Bapak Paidi yang telah memberikan kasih sayang,

secara dukungan, ridho, dan cinta kasih yang tiada mungkin dapat dibalas

hanya dengan selembar kertas yang bertuliskan kata persembahan. Semoga ini

menjadi langkah awal untuk membuat Ibu dan Ayah bahagia serta membuat

termotivasi dan selalu menyirami kasih sayang, mendoakan, menasehati serta

meridhoi melakukan hal yang lebih baik. Atas semua jerih payahnya

Alhamdulillahi Jazakumullahu Khoiro.

2. Adikku sebagai tanda terima kasih, kupersembahkan karya kecil ini untuk Ismi

Nur Khasanah. Alhamdulillahi Jazakillahu Khoiro telah memberikan semangat

dan inspirasi dalam menyelesaikan skripsi ini. Semoga doa dan semua hal

yang terbaik yang engkau berikan menjadikanku orang yang baik pula.

3. Dosen Pembimbing Dr. Ahmad Muhibbin, M.Si., yang telah ikut membimbing

dengan sabar dalam menyelesaikan skripsi ini dan banyak memberikan kritik

maupun saran yang berguna serta bermanfaat. Terimakasih atas semua yang

telah bapak berikan, semoga Allah membalas dengan kebaikan dan

kebarokahan.

4. Seluruh jajaran tenaga pendidik dan siswa-siswi SMP IT Nur Hasan Boarding

School Boyolali yang telah memberikan waktu dan tempat untuk melaksanakan

penelitian ini, semoga kebersamaan ini akan terus berlanjut.

5. Rekan-rekan Pengurus Harian HMP PPKn Periode 2017-2018. Salam Jaya!

Salam Pancasila!

6. Seluruh Generasi Profesional-Religius dimana pun Anda berada, semoga

karya tulis ini bisa memberikan manfaat dan barokah untuk kita semua.

7. Almamaterku Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Akhir kata, semoga skripsi ini menjadi amal ibadah bagi diri penulis, dan

membawa manfaat bagi seluruh pembaca.

vii

KATA PENGANTAR

Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.

Alhamdulillah puji syukur atas kehadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan tolong dan kurnia-Nya serta sholawat dan salam kepada Rasulullah

Muhammad SAW sebagai teladan sepanjang hayat, sehingga penulis dapat

menyelesaikan tugas penulisan skripsi dengan judul “Metode Pembelajaran

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis Berita Kontroversial di

Media Massa Kolaborasi Small Group Discussions untuk Meningkatkan

Kemampuan Menganalisis Kasus pada Siswa Kelas VII C SMP IT Nur Hasan

Boarding School Boyolali Tahun Ajaran 2019/2020”. Penyusunan penelitian ini

tidak lepas dari bantuan, bimbingan dan dukungan dari berbagai pihak. Pada

kesempatan ini tak lupa penulis ingin mengucapkan terimakasih terutama kepada:

1. Orang tua penulis yang selalu memberika support baik materil dan non-materil,

sehingga penulis bisa kuat dan lancar dalam menyelesaikan skripsi dengan baik

dan benar.

2. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum., selaku Dekan FKIP UMS yang telah

memberkan izin kepada penulis untuk mengadakan penelitian.

3. Dr. Ahmad Muhibbin, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan

Pancasila dan Kewarganegaraan Universitas Muhammadiyah Surakarta

sekaligus Dosen Pembimbing yang telah memberikan izin, motivasi dan

bimibingan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

4. Dosen (Staff Pengajar) Program Studi Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah

memberikan ilmu yang bermanfaat sehingga penulis dapat mencapai gelar S-1

5. Maryoto, S.Sn., selaku Kepala SMP IT Nur Hasan Boarding School Boyolali

yang telah memberikan kesempat penulis untuk melaksanan penelitian.

6. Rekan-rekan Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Angkatan 2015 Bambang Aji Permadi, Tegar Dian Putra, Yudo Ari

viii

Wicaksono, Bagus Prasetyo, Arif Subowo, Isnanda Wahyudi, Fajar Kurniawan

dan Muhammad Mustofa yang selalu memberikan motivasi dan semangat

dalam proses menyelesaikna skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Untuk

itu, saran dan kritik yang membangun sangat penulis harapkan. Akhir kata,

penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua.

Wassalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.


Penulis,

Rudi Wijanarko

A220150072

ix

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii

HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ iii

HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI ......................................................... iv

HALAMAN MOTTO ..................................................................................... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................... vi

KATA PENGANTAR .................................................................................... vii

DAFTAR ISI ................................................................................................... ix

DAFTAR TABEL ........................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xiii

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xiv

ABSTRAK ...................................................................................................... xv

ABSTRACT ....................................................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ................................................................ 1

B. Perumusan Masalah ....................................................................... 5

C. Tujuan Penelitian ........................................................................... 5

D. Manfaat Penelitian ......................................................................... 6

BAB II KAJIAN TEORI

A. Kajian Teori ................................................................................. 9

1. Dinamika Paradigma Pembelajaran ........................................ 10

a. Pengertian dinamika .......................................................... 10

b. Pengertian paradigma ......................................................... 10

c. Pengertian pembelajaran .................................................... 11

d. Pengertian paradigma pembelajaran .................................. 11

e. Perkembangan paradigma pembelajaran ........................... 11

2. Kajian tentang Metode Pembelajaran PPKn ........................... 12

a. Pengertian metode ............................................................. 12

b. Pengertian pembelajaran .................................................... 12

x

c. Pengertian metode pembelajaran ....................................... 13

3. Kajian tentang Berita Kontroversial di Media Massa ............. 13

a. Pengertian berita kontroversial ......................................... 13

b. Pengertian media massa ..................................................... 13

c. Pengertian berita kontroversial di media massa ................. 14

4. Kajian tentang Small Group Discussions ............................... 14

a. Pengertian Small Group Discussions ................................. 14

b. Kelebihan Small Group Discussions.................................. 14

c. Kekurangan Small Group Discussions .............................. 15

d. Langkah-langkah Small Group Discussions ...................... 15

5. Kajian tentang Kemampuan Menganalisis Kasus .................. 17

a. Definisi kemampuan menganalisis kasus ......................... 17

b. Indikator kemampuan menganalisis kasus ......................... 18

6. Keterkaitan antara Metode Pembelajaran PPKn, Berita

Kontroversial di Media Massa, Small Group Disscussions dan

Kemampuan Menganalisis Kasus .......................................... 19

B. Penelitian Terdahulu yang Relevan ............................................... 20

C. Kerangka Pemikiran ...................................................................... 22

D. Hipotesis Penelitian ....................................................................... 23

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis dan Desain Penelitian ............................................................ 25

B. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................ 28

C. Populasi, Sampel dan Sampling ..................................................... 29

D. Definisi Operasional Variabel ....................................................... 31

E. Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian .................... 31

F. Validitas dan Reliabilitas Instrumen .............................................. 35

G. Analisis Data .................................................................................. 41

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data ................................................................................ 46

1. Deskripsi Uji Instrumental Penelitian ....................................... 46

a. Validitas instrumen .............................................................. 47

xi

b. Reliabilitas instrumen ........................................................... 51

2. Deskripsi Data Hasil Penelitian ................................................ 61

a. Tahap persiapan ................................................................... 62

b. Tahap pelaksanaan ............................................................... 63

B. Hasil Analisis Data ........................................................................ 64

1. Deskripsi Data Hasil Angket ..................................................... 64

2. Deskripsi Data Selisih atau Beda .............................................. 65

3. Uji Normalitas Data .................................................................. 66

4. Uji Linearitas Data .................................................................... 67

5. Pengujian Hipotesis ................................................................... 68

C. Pembahasan ................................................................................... 71

D. Keterbatasan Penelitian .................................................................. 75

1. Keterbatasan metode ................................................................. 76

2. Keterbatasan materi ................................................................... 76

3. Keterbatasan tempat .................................................................. 76

4. Keterbatasan waktu ................................................................... 77

BAB V PENUTUP

A. Simpulan .................................................................................................... 78

B. Implikasi ........................................................................................ 79

C. Saran .............................................................................................. 79

1. Terhadap Siswa ......................................................................... 79

2. Terhadap Peneliti Berikutnya .................................................... 80

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 81

LAMPIRAN ........................................................................................................ 83

xii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1. Desain Penelitian One Group Pretest-Posttest Designs ................. 26

Tabel 2. Rincian Kegiatan Penelitian ........................................................... 29

Tabel 3. Data Kerja Persiapan Perhitungan Uji Validitas Angket Kemampuan

Menganalisis Kasus untuk Item Nomor 1 ...................................... 48

Tabel 4. Ringkasan Perhitungan Uji Validitas Angket Kemampuan

Menganalisis Kasus ........................................................................ 50

Tabel 5. Analisis Butir Soal .......................................................................... 52

Tabel 6. Data Hasil Penelitian ...................................................................... 64

Tabel 7. Deskripsi Selisih Beda Pretest dan Posttest ................................... 65

Tabel 8. Deskripsi Data Selisih Beda ........................................................... 66

Tabel 9. Uji Normalitas Data ........................................................................ 67

Tabel 10. Uji Linearitas Data .......................................................................... 67

Tabel 11. Perhitungan Statistik ....................................................................... 69

xiii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 1. Kerangka Berpikir ......................................................................... 23

Gambar 2. Langkah-langkah Penelitian .......................................................... 26

Gambar 3. Pembukaan dan Penjelasan Materi ................................................. 117

Gambar 4. Peserta Memperhatikan Materi Pembelajaran................................ 117

Gambar 5. Peserta Mempraktekan Metode ...................................................... 118

Gambar 6. Peserta Mengisi Angket ................................................................. 118

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Surat Permohonan Riset Biro Skripsi ....................................... 84

Lampiran 2. Surat Keterangan Telah Melaksanakan Riset ........................... 85

Lampiran 3. Daftar Hadir Siswa Kelas VII C SMP IT Nur Hasan Boarding

School Boyolali ........................................................................ 86

Lampiran 4. Kisi-kisi Penyusunan Angket Peningkatan Kemampuan

Menganalisis Kasus .................................................................. 87

Lampiran 5. Angket Peningkatan Kemampuan Menganalisis Kasus ........... 88

Lampiran 6. Hasil Try Out Siswa Kelas VII C SMP IT Nur Hasan Boarding

School Boyolali ........................................................................ 92

Lampiran 7. Tabel Nilai R Product Moment ................................................ 93

Lampiran 8. Tabel Nilai Distribusi T ............................................................ 94

Lampiran 9. Perhitungan Validitas Angket pada Try Out (R hitung) ........... 95

Lampiran 10. Perhitungan Signifikan Angket pada Try Out (T hitung) ......... 105

Lampiran 11. Hasil Angket Pretest................................................................. 115

Lampiran 12. Hasil Angket Posttest ............................................................... 116

Lampiran 13. Dokumentasi Pelaksanaan Penelitian ....................................... 117

.

xv


BERBASIS BERITA KONTROVERSIAL DI MEDIA MASSA KOLABORASI

SMALL GROUP DISCUSSIONS UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN




Rudi Wijanarko dan Ahmad Muhibbin, Program Studi Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas

Muhammadiyah Surakarta, 2020, xvi + 118 halaman (termasuk lampiran)

[email protected]

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan metode pembelajaran

berbasis berita kontroversial di media massa kolaborasi Small Group Discussions

untuk meningkatkan kemampuan menganalisis kasus. Metode penelitian

menggunakan pre-experimental designs dengan jenis pretest and postest.

Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan wawancara terarah,

obsevasi dan kuesioner (angket) terhadap 30 siswa SMP IT Nur Hasan Boarding

School Boyolali Tahun Ajaran 2019/2020. Uji validitas dalam penelitian ini

menggunakan rumus correlation product moment dan hasil perhitungan validitas

diketahui bahwa 24 item dalam angket kemampuan menganalisis kasus

dinyatakan valid, sedangkan uji reliabilitas menggunakan perhitungan tersebut

menunjukan nilai koefisien reliabilitas menggunakan rumus Alpha Cronbach

sebesar 0,9035323 sedangkan nilai kritis sebesar 0,6. Analisis data yang

digunakan dalam penelitian ini yaitu uji t-test berpasangan. Metode pembelajaran

berbasis berita kontroversial di media massa kolaborasi Small Group Discussions

diharapkan bisa meningkatkan kemampuan menganalisis kasus. Hasil penelitian

menunjukkan bahwa thitung 7,51507831 lebih besar dari ttabel 2,042 dengan taraf

signifikansi 0,05. Perbedaan antara pretest dan posttest menunjukkan bahwa siswa

mengalami peningkatan kemampuan dalam menganalisis kasus. Nilai rata-rata

pretest 71,91 meningkat menjadi 83,17 pada posttest. Berdasarkan kedua data

tersebut kemudian dibandingkan sehingga diperoleh nilai selisih 11,25. Hasil

tersebut dapat disimpulkan hipotesis yang diajukan H0 ditolak dan Ha diterima

artinya ada peningkatan kemampuan dalam menganalisis kasus. Kemampuan

tersebut diarahkan kepada aspek-aspek pengetahuan isu-isu kontroversial,

kesesuaian metode diskusi dengan pengembangan berpikir kritis, peran guru,

partisipasi siswa, pemecahan masalah dan manfaat diskusi.

Kata Kunci: Berita Kontroversial, Kemampuan Menganalisis Kasus, Small

Group Discussions.

xvi

LEARNING METHOD OF PANCASILA AND CIVIC EDUCATION BASED ON

CONTROVERSIAL NEWS IN MASS MEDIA COLLABORATION SMALL

GROUP DISCUSSIONS TO INCREASE ABILITY ANALYZING CASE

ON THE 7TH CLASS SMP IT NUR HASAN BOARDING SCHOOL

BOYOLALI ACADEMIC YEAR 2019/2020

Rudi Wijanarko dan Ahmad Muhibbin, Department of Pancasila and Civic

Education, Faculty of Teacher Training and Education, Universitas

Muhammadiyah Surakarta, 2020, xvi + 118 pages (include attachments)

[email protected]

Abstract

This study aims to describe the controversial news-based learning method in

the mass media collaboration Small Group Discussions to improve the ability to

analyze cases. The research method uses pre-experimental designs with the types

of pretest and posttest. The data collection in this study used directed interviews,

observation and questionnaires for 30 students of SMP IT Nur Hasan Boarding

School Boyolali in 2019/2020 Academic Year. The validity test in this study uses

the product moment correlation formula and the results of the validity calculation

note that 24 items in the questionnaire the ability to analyze the case is valid,

while the reliability test using these calculations shows the value of the reliability

coefficient using the Alpha Cronbach formula of 0.9035323 while the critical

value of 0,6 Analysis of the data used in this study is paired t-test. Controversial

news-based learning methods in the collaboration mass media Small Group

Discussions are expected to improve the ability to analyze cases. The results

showed that tcount 7.51507831 was greater than t table 2.042 with a significance

level of 0.05. The difference between pretest and posttest shows that students have

increased ability to analyze cases. The average pretest score of 71,91 increased to

83,17 at the posttest. Based on the two data are then compared so that the

difference value obtained is 11,25. These results can be concluded that the

hypothesis proposed by H0 is rejected and Ha is accepted, meaning that there is

an increase in the ability to analyze cases. This ability is directed towards aspects

of knowledge on controversial issues, the suitability of the discussion method with

the development of critical thinking, the role of the teacher, student participation,

problem solving and the benefits of discussion.

Keywords: Controversial-Issues, Ability to Analyze Cases, Education, Small

Group Discussions.

metode pembelajaran pendidikan pancasila dan ...eprints.ums.ac.id/81689/11/halaman depan...

Documents