menerapkan critcal thinking dalam memberikan asuhan kebidanan pada

7/26/2019 Menerapkan Critcal Thinking Dalam Memberikan Asuhan Kebidanan Pada

http://slidepdf.com/reader/full/menerapkan-critcal-thinking-dalam-memberikan-asuhan-kebidanan-pada 1/21

Menerapkan CRITCAL THINKING DALAM

MEMBERIKAN ASUHAN KEBIDANAN PADA

IBU NIFAS

ITA YULIANI



DEFINISI CRITICAL THINKING

(BERPIKIR KRITIS)

1. Kemampuan memberi alasan secara terorganisasi

dan mengevaluasi kualitas suatu alasan secara sistematis

(Hassoubah, 2007).

2. Kemampuan untuk berpikir pada level yang kompleks dan

menggunakan proses analisis dan evaluasi (Gunawan,2003).

3. Proses berfikir secara aktif dalam menerapkan,

menganalisis, mensintesis, dan mengevaluasi informasi

yang dikumpulkan dan atau dihasilkan melalui observasi,pengalaman, refleksi, penalaran, atau komunikasi, sebagai

acuan dalam meyakini suatu konsep dan atau dalam

melakukan tindakan (Elder, 2007).



CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)

• Apa critical thinking (berpikir kritis) dalam

kehidupan sehari-hari adalah hal yang

dianggap penting?

– Ya, Sangat penting karena untuk

mengembangkan kemampuan berpikir lainnya,

seperti kemampuan untuk membuat keputusan

dan menyelesaian masalah.



6 ALASAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS

DIPERLUKAN / PENTING

1. Perkembangan ilmu pengetahuan dan

teknologi yang begitu pesat akan

menyebabkan informasi yang diterima

mahasiswa semakin banyak ragamnya,

2. mahasiswa merupakan salah satu kekuatan

(people power),

3. mahasiswa adalah warga masyarakat yang

kini maupun kelak akan menjalani kehidupan

semakin kompleks.



4. berpikir kritis adalah kunci menuju berkembangnyakreativitas, dimana kreativitas muncul karena melihat

fenomena-fenomena atau permasalahan yangkemudian akan menuntut kita untuk berpikir kreatif.

5. banyak lapangan pekerjaan baik langsung maupuntidak, membutuhkan keterampilan berpikir kritis,

misalnya sebagai pengacara atau sebagai guru makaberpikir kritis adalah kunci keberhasilannya.

6. setiap saat manusia selalu dihadapkan padapengambilan keputusan, mau ataupun tidak, sengaja

atau tidak, dicari ataupun tidak akan memerlukanketerampilan untuk berpikir kritis (Zamroni danMahfudz, 2009).



3 KUNCI UTAMA UNTUK DAPAT

BERFIKIR KRITIS (RED)

1. Recognize assumptions mengenali masalah)

2. Evaluate arguments menilai beberapa

pendapat)

3. Draw conclusions Menarik kesimpulan) Elder,

2007).



4 CARA MENINGKATKAN KETERAMPILAN

BERPIKIR KRITIS

1. model pembelajaran (penguasaan materi,internalisasi, dan transfer materi padakasus yang berbeda)

2. pemberian tugas mengkritisi buku

3. penggunaan cerita

4. penggunaan model pertanyaan (Zamronidan Mahfudz, 2009)



INTERNALISASI

Internalisasi merupakan proses pengaplikasian

materi yang sudah dikuasai dalam frekuensi

tertentu, sehingga apa yang telah dikuasai,

secara pelan-pelan terpateri pada diri siswa,

dan jika diperlukan akan muncul secara

otomatis (Zamroni dan Mahfudz, 2009).



1. komunikasi yang efektif

2. kemampuan pemecahan masalah

3. komitmen untuk mengatasi sikap egois dantertutup,



PROSEDUR PROSES BERFIKIR KRITIS

1. Mengenali masalah untuk menemukan cara-carayang bisa diterapkan guna memecahkanmasalah

2. Memahami pentingnya prioritas dan urutanprioritas dalam pemecahan masalah

3. Mengumpulkan dan menyusun informasi yangterkait (relevan)

4. Mengenali asumsi yang tak tertulis dan nilai-nilai

5. Memahami dan menggunakan bahasa denganakurat, jelas, dan tajam



6. Menafsirkan data untuk menilai bukti dan

mengevaluasi argument/pendapat

7. Menyadari keberadaan hubungan logis

8. Menguji kesimpulan dan generalisasi

masalah9. Merekonstruksi pola yang telah diyakini atas

dasar pengalaman yang lebih luas

10.Memberikan penilaian yang akurat tentanghal-hal tertentu dan kualitas dalam

kehidupan sehari-hari.



MANFAAT DARI PROSES CRITICAL

THINKING (BERPIKIR KRITIS)1. Menimbulkan pertanyaan penting terkait topik/masalah yang

sedang difikirkan, kemudian dapat merumuskan masalah

dengan jelas dan tepat

2. Mengumpulkan dan menilai informasi yang relevan,

menggunakan ide-ide abstrak untuk menafsirkan secara efektif terkait kesimpulan yang beralasan dan solusi pemecahan

masalah, menguji alternatif pemecahan masalah terhadap

kriteria dan standar yang relevan

3. Berpikir terbuka dalam sistem pemikiran alternatif, mampu

mengakui dan menilai setiap permasalahan dengan asumsi

yang beralasan, dapat menimbulkan implikasi, dan konsekuensi

praktis

4. Berkomunikasi secara efektif dengan orang lain dalam mencari

tahu solusi untuk masalah yang kompleks.



ASUHAN KEBIDANAN

• Asuhan kebidanan merupakan penerapan

fungsi dan kegiatan yang menjadi tanggung

jawab dalam memberikan pelayanan kepada

klien yang mempunyai kebutuhan ataupunmasalah dalam bidang kesehatan ibu hamil,

masa persalinan, masa nifas (Post Partum),

bayi setelah lahir serta keluarga berencana.



• Asuhan kebidanan adalah bantuan yang

diberikan oleh bidan kepada individu atau

klien yang pelaksanaannya dilakukan secara

bertahap dan sistematis, melalui suatu prosesyang disebut manajemen kebidanan (Varney,

1997)



Manajemen kebidanan

Varney, 1997)

• Proses pemecahan masalah yang digunakan

sebagai metode untuk mengorganisasikan

pikiran dan tindakan berdasarkan teori ilmiah,

penemuan-penemuan keterampilan dalamrangkaian atau tahapan yang logis, dan

berfokus pada klien.



LANGKAH-LANGKAH ASUHAN KEBIDANAN DALAM

MANAJEMEN KEBIDANAN VARNEY, 1997) YAITU:

1. Pengumpulan data dasar

2. Interpretasi data untuk identifikasi diagnosa atau masalah

3. Identifikasi diagnosa atau masalah potensial dan

mengantisipasi penanganannya

4. Menetapkan kebutuhan terhadap tindakan segera,

konsultasi, kolaborasi dengan tenaga kesehatan lain serta

rujukan berdasakan kondisi klien

5. Menyusun rencana asuhan secara menyeluruh dengan tepat

dan rasional berdasarkan keputusan yang dibuat padalangkah- langkah sebelumnya;

6. Pelaksanaan langsung asuhan secara efesien dan aman

7. Mengevaluasi keefektifan asuhan yang dilakukan, dan

mengulang kembali manajemen proses untuk aspek-aspekasuhan an tidak efektif.



ASUHAN KEBIDANAN PADA IBU POST PARTUM

• Asuhan yang diberikan segera setelah

kelahiran sampai 6 mggu setelah kelahiran

yang bertujuan untuk mendeteksi dini

komplikasi yang mungkin terjadi pada masapost partum (Jannah, 2011)



STANDAR ASUHAN IBU POST PARTUM

• Standar asuhan ibu post partum oleh bidan

dengan mengumpulkan data, menetapkan

diagnosis dan rencana tindakan, serta

melaksanakannya untuk mempercepat prosespemulihan dan mencegah komplikasi dengan

memenuhi kebuthan ibu dan bayi selama

periode post partum (Saminem, 2010)



Dalam proses pemberian asuhan, bidan

diharapkan mampu menentukan kebutuhanakan pengumpulan data dasar berdasarkan

keluhan klien (ibu post partum), dan mampu

menginterpretasikan data-data tersebut dengan

tepat sehingga diagnosis yang ditetapkan sesuai

dengan keadaan klien (ibu post partum).

Kemudian dalam menatalaksana kasus, asuhan-

asuhan yang diberikan bidan harus sesuaidengan bukti ilmiah yang terpercaya.



• Dalam proses memberikan asuhan kebidanandibutuhkan keahlian bidan untuk dapat

melakukan critical thinking (berfikir kritis).• Proses critical thinking (berfikir kritis) merupakan

kerangka dasar bidan dalam memberikan asuhankebidanan, dalam bingkai manajemen kebidanan.

• Sehingga, apabila bidan memberikan asuhankebidanan kepada klien dengan menerapkanprinsip-prinsip manajemen kebidanan dengansistematis dan terpola, maka bidan tersebut telahmenerapkan proses critical thinking (berfikirkritis).



PENERAPAN CRITICAL THINKING DALAM

ASUHAN KEBIDANAN IBU POSTNATAL ADALAH

DENGAN:

Melaksanakan post natal care sesuai dengan

program yang telah disepakati sebagai upaya

pencegahan dan penanganan secara dini

penyulit dan kegawatdaruratan yang mungkinterjadi pada saat postnatal, dengan menerapkan

manajemen kebidanan, sehingga diharapkan

proses postnatal dapat berjalan dengan baik, ibudapat menjalani proses postnatal dengan sehat

dan selamat.

menerapkan critcal thinking dalam memberikan asuhan kebidanan pada

Documents