i

MANAJEMEN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK

DI MI FIRROCHMAN GLUNTUNGAN DESA BANJARSARI

KECAMATAN KRADENAN

TESIS

Diajukan kepada

Program Pascasarjana UNWAHAS Semarang

Untuk memenuhi syarat guna mencapai gelar

Magister Pendidikan

Oleh :

KARSIMIN

NIM. 15.1.1302/S2

PROGRAM PASCA SARJANA

UNIVERSITAS WAHID HASYIM SEMARANG

2018

ii

iii

iv

v

MOTTO

حوي ) ساى )2( علن القرآى )1الر (4)( علوه البياى 3( خلق ال

1. (Rabb) Yang Maha Pemurah,

2. Yang telah mengajarkan al Qur‟an.

3. Dia menciptakan manusia

4. Mengajarnya pandai berbicara /AI-Bayan

Allah adalah dzat yang Maha Mendidik. Dalam surat ini digunakan kata ar-Rahman

salah satu asma` al-Husna yang berarti Maha pemurah. Al-Qur‟an adalah firman-

firman Allah yang disampaikan oleh malaikat Jibril kepada Nabi Muhammad SAW

dengan lafal dan maknanya yang beribadah siapa yang membacanya, menjadi bukti

kebenaran mukjizat Nabi Muhammad SAW

AI-Bayan berarti jelas. Namun ia tidak terbatas pada ucapan, tetapi mencakup segala

bentuk ekspresi, termasuk seni dan raut muka.

vi

PERSEMBAHAN

TESIS INI KUPERSEMBAHKAN

Orang Tuaku, Bapak Atmo Jomo (al marhum) dan Ibu Sukarmi

Bapak Ngadiman dan Ibu Jumiati, Istriku Tercinta Ngatiani

Anakku tersayang, Ibadurrohman kholilulloh, Baita Maulana Fahma,

Hati Danat Aula Muna, dan Lu‟lu‟ Faticha Silcha

Terima kasih atas Cinta dan do‟anya sebagai penyemangatku

Seluruh Guru yang membimbingku

Semua sahabat, dan teman – teman seperjuangan

Yang turut membantu dalam menyelesakan tesis ini

Dan paling khusus buat almamaterku

Program Pascasarjana

Universitas Wahid Hasyim Semarang

vii

ABSTRACT

Karsimin, NIM A.15.1.1302, “Thematic Learning In MI Firrochman Gluntungan Desa

Banjarsari Kecamatan Kradenan,”Semarang: Master Program in Islamic Education

UNWAHAS 2018

Keywords : Thematic learning, MI Firrochman.

Thematic learning is a teaching-learning activity by combining material with

several subjects in a theme. Thematic lesson emphasizes the involvement of students

in the learning process actively in the learning process, so that students can gain

direct experience and trained to be able to find their own knowledge learned. The

purpose of this research is to know the implementation of management of thematic

management, what factors become supporters and obstacles, and efforts to optimize

the supporting factors and minimize the inhibiting factors of thematic learning

implementation in MI Firrochman Gluntungan Banjarsari Village Kec. Kradenan

This research is using qualitative research methods. The study was conducted

at the Madrasah Ibtidaiyah Firrochman Gluntungan Desa Banjarsari Kec. Kradenan.

Research subjects are teachers while informans is the principal, representatives of

teachers, staff and students. Method of data collection using abservasi, interviews,

documentation. Triagulation techniques using data validity. As for the interactive

analysis of data using a interative model that includes data collection, data redukasi,

data presentation, and drawing conclusions.

In MI Firrochman Gluntungan has applied thematic learning model, it can be

seen from various management plan of learning implementation that is 1) Thematic

planning 2) Organizing 3) The implementation of thematic learning at MI Firrochman

which include: a) opening activities b) core activities c) closing activities. 4)

controoling 5) Evaluation

The supporting factor of management of thematic teaching implementation at

MI Firrochman has been running well, it is supported by, a) curriculum. b) classroom

building and facilities. c) teachers. d) Students. e) class dynamics. f) yayasan. As for

the inhibiting factors of management of thematic teaching implementation at MI

Firrochman, among others: a) teachers, b) the consciousness of learners in fulfilling

their duties and rights as members of a class or a school can be a major factor causing

the barriers of class management. c) family, the parental authoritarian attitude will be

reflected in the aggresive and apathetic behavior of the students. Aspects that can

optimize the supporting aspects and minimize the obstacles to the implementation of

thematic learning are (a) the community environment. (b) the availability of time. (c)

teacher motivation to students to learn about life aspect, (d) Managing educational

institutions with good Islamic education management.

.

viii

ABSTRAK

Karsimin, NIM : A.15.1.1302, “Manajemen Pelaksanaan Pembelajaran Tematik

Di MI Firrochman Gluntungan Desa Banjarsari Kec. Kradenan” Semarang,

Program Magister Pendidikan Agama Islam UNWAHAS tahun 2018

(Kata Kunci : Pembelajaran Tematik, MI Firrochman)

Pembelajaran tematik adalah kegiatan belajar mengajar dengan memadukan

materi dengan beberapa mata pelajaran dalam satu tema. Pembelajaran tematik lebih

menekankan pada keterlibatan siswa dalam proses belajar secara aktif dalam proses

pembelajaran, sehingga siswa dapat memperoleh pengalaman langsung dan terlatih

untuk dapat menemukan sendiri berbagai pengetahuan yang dipelajarinya. Tujuan

penelitian adalah untuk mengetahui penerapan pelaksanaaan manajemen

pembelajaran tematik, Faktor apa saja yang menjadi pendukung dan penghambat,

serta upaya mengoptimalkan faktor pendukung dan meminimalisir faktor penghambat

pelaksanaan pembelajaran tematik di MI Firrochman Gluntungan Desa Banjarsari

Kec. Kradenan

Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif. Penelitian ini

dilaksanakan di Madrasah Ibtidaiyah Firrochman Gluntungan Desa Banjarsari Kec.

Kradenan. Subyek penelitian adalah guru sedangkan informannya adalah kepala

sekolah, perwakilan guru, staff dan murid. Pengumpulan data menggunakan metode

observasi, wawancara, dokumentasi. Teknik keabsahan data menggunakan triagulasi.

Adapun analisis data menggunakan interaktif model yang meliputi pengumpulan

data, redukasi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

Di MI Firrochman Gluntungan telah menerapkan model pembelajaran

tematik, dapat dilihat dari berbagai rencana pengelolaan pelaksanaan pembelajaran

yaitu 1) Perencanaan tematik 2) Pengorganisasian 3) Pelaksanaan pembelajaran

tematik di MI Firrochman yang meliputi: a) kegiatan pembukaan b) kegiatan Inti c)

kegiatan penutup. 4) Pengawasan/kontrooling 5) Evaluasi

Faktor pendukung manajemen pelaksanaan pembelajaran tematik di MI

Firrochman telah berjalan dengan baik, didukung oleh, a) kurikulum. b) bangunan

kelas dan fasilitas. c) guru. d) Siswa. e) dinamika kelas f) yayasan. Adapun faktor

penghambat manajemen pelaksanaan pembelajaran tematik di MI Firrochman, antara

lain: a) guru, b) kesadaran peserta didik dalam memenuhi tugas dan haknya sebagai

anggota kelas atau sekolah dapat menjadi faktor utama yang menyebabkan hambatan

manajemen kelas. c) keluarga, sikap otoriter orang tua akan tercermin dalam perilaku

aggresive dan apatis para siswa. Aspek yang dapat mengoptimalkan aspek pendukung

dan meminimalkan hambatan terhadap implementasi pembelajaran tematik adalah (a)

lingkungan masyarakat. (b) ketersediaan waktu (c) motivasi guru kepada siswa untuk

belajar tentang aspek kehidupan, (d) Mengelola institusi pendidikan dengan

manajemen pendidikan Islam yang baik.

ix

PEDOMAN TRANSLITERASI

Penulisan transliterasi Arab-Latin pedoman transliterasi berdasarkan

keputusan bersama Menteri Agama RI dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI

No. 158 tahun 1987 dan No. 0543 b/U/1987 yang secara garis besar dapat diuraikan

sebagai berikut:

A.Konsonan Tunggal

Huruf

Arab

Nama Huruf Latin Keterangan

Alif Tidak dilambangkan Tidak dilambangkan ا

- Bā‟ B ة

- Tā‟ T ث

Śā‟ Ś S (dengan titik di atas) د

- Jīm J ج

ā‟H H H (dengan titik di bawah) ح

- Khā‟ Kh خ

- Dāl D د

Żāl Ż Z (dengan titik di atas) ذ

- Rā‟ R ز

- Zai Z ش

- Sīn S ض

- Syīn Sy غ

ādS S S (dengan titik di bawah) ص

ādD D D (dengan titik di bawah) ض

ā‟T T T (dengan titik di bawah) ط

ā‟Z Z Z (dengan titik di bawah) ظ

Ain „ Koma terbalik di atas„ ع

- Gain G غ

- Fā‟ F ف

- Qāf Q ق

- Kāf K ك

- Lām L ه

Mīm M -

Nūn N -

- Wāwu W و

- Hā‟ H ه

Hamzah ‟ Apostrof ء

Yā‟ Y Y ي

B. Vokal

Vokal bahasa Arab seperti bahasa Indonesia, terdiri dari vokal tunggal atau

monoftong dan fokal rangkap atau diftong.

x

1. Vokal Tunggal

Vokal tunggal bahasa Arab lambangnya berupa tanda atau harakat yang

transliterasinya dapat diuraikan sebagai berikut:

Tanda Nama Huruf Latin Nama Contoh Ditulis

--- ahFath A A

--- Kasrah I I س Munira

--- ammahD U U

2. Vokal Rangkap

Vokal rangkap Bahasa Arab yang lambangnya berupa gabungan antara harkat

dan huruf, transliterasinya sebagai berikut:

Tanda Nama Huruf Latin Nama Contoh Ditulis

ي --- ah dan yaFath Ai a dan i يف Kaifa م

و --- Kasrah I i ه ىه Haula

C. Maddah (vokal panjang)

Maddah atau vokal panjang yang lambangnya berupa harkat dan huruf,

transliterasinya sebagai berikut:

ah +Fath Alif, ditulis

ā

Contoh به ditulis Sāla ظ

fathah + Alif maksūr

ditulis ā

Contoh ي عع ى ditulis Yas„ā

Kasrah + Yā‟ mati

ditulis ī

Contoh يد ج ditulis Majīd

ammah + WauD mati

ditulis ū

Contoh ي قىه ditulis Yaqūlu

D.ahTa‟ Marbūt

1. Bila dimatikan, ditulis h:

Ditulis hibah هبت

يتجص Ditulis jizyah

2.

3. Bila dihidupkan karena berangkai dengan kata lain, ditulis t:

Ditulis ni„matullāh عت الله

E. Syaddah (Tasydīd)

Untuk konsonan rangkap karena syaddah ditulis rangkap:

Ditulis „iddah عدة

F. Kata Sandang Alif + Lām

1. Bila diikuti huruf qamariyah atau syamsiyah ditulus al-

Ditulis al-rajulu اىسجو

Ditulis al-Syams اىشط

xi

G.Hamzah

Hamzah yang terletak di akhir atau di tengah kalimat ditulis apostrof.

Sedangkan hamzah yang terletak di awal kalimat ditulis alif. Contoh:

Ditulis syai‟un شيئ

Ditulis ta‟khużu حأخد

Ditulis umirtu أسث

H. Huruf Besar

Huruf besar dalam tulisan Latin digunakan sesuai dengan ejaan yang

diperbaharui (EYD).

I. Penulisan kata-kata dalam rangkaian kalimat dapat ditulis menurut bunyi atau

pengucapan atau penulisannya.

Ditulis ahlussunnah atau ahl al-sunnah أهو اىعت

J. Pengecualian

Sistem transliterasi ini tidak penulis berlakukan pada:

a. Kata Arab yang sudah lazim dalam bahasa Indonesia, seperti: al-Qur‟an

b. Judul dan nama pengarang yang sudah dilatinkan, seperti Yusuf Qardawi

c. Nama pengarang Indonesia yang menggunakan bahasa Arab, seperti Munir

d. Nama penerbit Indonesia yang menggunakan kata Arab, misalnya al-bayan

xii

KATA PENGANTAR

Puji syukur saya panjatkan kehadirat Allah SWT, atas limpahan rahmat,

taufiq, hidayah dan inayahnya, sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis yang

berjudul “Pelaksanaan Manajemen Pembelajaran Tematik di MI Firrochman

Gluntungan Desa Banjarsari Kec. Kradenan” yang secara akademis menjadi syarat

untuk memperoleh gelar Magister Pendidikan (M.Pd.) Program pascasarjana

Universitas Wahid Hasyim.

Di samping itu , apa yang telah tersaji ini juga tidak lepas dari bantuan

berbagai pihak, kepadanya kami mengucapkan banyak terima kasih:

1. Yth. Prof. Dr. H Mahmutarom HR, SH., MH. Selaku rektor universitas Wahid

Hasyim Semarang

2. Yth. Prof. DR Muhtarom H.M., selaku direktur program Pasca sarjana Universitas

Wahid Hasyim Semarang

3. Bapak Prof. DR Mahmutarom, SH. Selaku pembimbing yang telah meluangkan

waktunya untuk menuntun agar tesis ini dapat terselesaikan

5. Seluruh civitas akademika UNWAHAS Semarang yang telah memberikan

pelayanan terbaik selama ini.

6. Keempat orang tuaku, keluarga besarku, teman dansahabatku, yang telah

mendukung penulisan tesis ini sehingga terselesaikan dengan baik.

Semoga Allah SWT memberikan balasan pahala yang berlipat atas amal

kebaikan yang telah diberikan.

Akhirnya saya menyadari bahwa apa yang telah tersaji dalampenulisan ini

masih jauh dari kesempurnaan maka segala bentuk kritik dan saran sangat kami

harapkan, demi menindak lanjuti pada kajian-kajian yanglebih lanjut.

Semarang, 31 Januari 2018

Penulis

KARSIMIN

NIM.15.1.1302

xiii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL……………………………………………………………… i

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN …………………………………….... ii

NOTA PEMBIMBING ………………………………………………………….... iii

PENGESAHAN TESIS …………………………………………………………... iv

MOTTO……………………………………………………………………………. v

PERSEMBAHAN ………………………………………………………………… vi

ABSTRAK ……………………………………………………………………….. vii

PEDOMAN TRANSLITERASI ………………………………………………… xi

KATA PENGANTAR …………………………………………………………… xiv

DAFTAR ISI …………………………………………………………………….. xv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ……………………………………………... 1

B. Rumusan Masalah ……………………………………………………. 6

C. Tujuan Penelitian…………………………………………………….... 6

D. Manfaat Penelitian ………………………………………………… .. 7

E. Metode Peneitian ……………………………………………………... 7

F. Sistematika Penulisan……………………………………………......... 15

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Riset Terdahulu ........................................................................ 18

B. Kajian Teori ........................................................................................... 24

1. Konsep Pembelajaran Tematik ...................................................... 24

a. Pengertian Pembelajaran Tematik………………………..... 24

b. Manfaat Pembelajaran Tematik ………………………….... 39

c. Landasan Pembelajaran Tematik ………………………. .... 44

d. Arti Penting Pembelajaran Temtik ……………………........ 50

e. Karakteristik Pembelajaran Tematik …………………......... 51

f. Prinsip-prinsip Pembelajaran Tematik ………………….... 59

2. Manajemen Pembelajaran Tematik …………………………..... 65

a. Perencanaan Pembelajaran ……………………………....... 65

b. Pengorganisasian Pembelajaran ………………………...... 65

c. Pelaksanaan Pembelajaran ……………………………....... 66

d. Evaluasi Pembelajaran …………………………………..... 66

3. Pelaksanaan Pembelajaran Tematik …………………………..... 66

a. Tahap Perencanaan Pembelajaran ……………………......... 70

b. Tahab Pelaksanaan Pembelajaran Tematik……………....... 72

c. Mengevaluasi Proses dan Hasil Belajar …………………... 74

C. Kerangka Berpikir ................................................................................. 75

xiv

BAB III PAPARAN DATA DAN HASIL PENELITIAN ............................ 77

A. Gambaran Umum MI Firrochman Gluntungan Desa Banjarsari

Kec. Kradenan …………………………………….......................... 77

1. Sejarah Singkat MI Firrochman ………………………............ 77

2. Letak Geografis …………………………………………............ 79

3. Visi Misi dan Tujuan Pendidikan MI Firrochman ................... 79

4. Keadaan Peserta didik MI Firrochman………………….......... 80

5. Kegiatan Ektrakuler MI Firrochman …………………............ 80

6. Struktur Organisasi MI Firrochman……………………….................... 81

B. Hasil Penelitian ......................................................... ......................... 82

1. Pelaksanaan Pembelajaran Tematik di MI Firrochman .......... 82

2. Faktor Pendukung dan Penghambat Pelaksanaan

Pembelajaran Tematik Di MI Firrochman.............................. 96

3. Hal-hal Yang Dapat Mengoptimalkan Aspek Pendukung

dan Meminimalisir aspek Penghambat

Pelaksanaan Pembelajaran Tematik di MI Firrochman........... 103

BAB IV PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN.............…………….......... 110

A. Pelaksanaan Manajemen Pembelajaran Tematik Di MI Firrochman

Gluntungan Desa Banjarsari Kecamatan Kradenan…………… 110

B. Faktor Pendukung dan Penghambat Pelaksanaan Manajemen

Pembelajaran Tematik di MI Firrochman …….............................. 122

C. Upaya Mengoptimalkan faktor Pendukung dan Meminimalisir

Faktor Penghambat Pelaksanaan Manajemen Pembelajaran Tematik

di MI Firrochman……………………................................................ 132

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan …………………………………………....................... 145

B. Saran / Rekomendasi ……………………………………................ 147

C. Kata Penutup ………………………………………………............. 147

DAFTAR PUSTAKA

DAFTAR TABEL

Tabel 1 : Bank Data MI Firrochman Tahun Pelajaran 2016/2017 ......... 150

Tabel 2 : Daftar Guru dan Pegawai MI Firrochman ............................... 154

Tabel 3 : Daftar Sarana Prasarana MI Firrochman ................................ 155

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 : Metode Pengumpulan Data ....................................................... 156

Lampiran 2 : Kisi-kisi Umum Instrumen penelitian....................................... 157

Lampiran 3 : Catatan Lapangan Penelitian ................................................... 165

xv

Lampiran 4 : Transkrip Wawancara Subjek Penelitian................................ 169

Lampiran 5 : Photo kegiatan MI Firrochman ............................................. 188

Lampiran 6 : Silabus MI Firrochman ............................................................ 193

Lampiran 7 : Rencana Program Pengajaran (RPP) ...................................... 206

DAFTAR RIWAYAT HIDUP