tampil tematik

OLEH

SUKAYATI

WIDYAISWARA PPPPTK MATEMATIKA YOGYAKARTA

TAHUN PENGEMBANGANTAHUN PENGEMBANGAN MULAI TAHUN 1992 SAMPAI 2006

MENGEMBANGKAN CALISTUNG YANG DIDANAI DIREKTORAT TK/SD

TAHUN 2002 MEMASUKAN MATERI TEMATIK PADA DIKLAT NASIONAL GURU PEMANDU JENJANG DASAR (LEBIH INTENSIF SETELAH ADA PERMEN DIKNAS 2004)

PERMEN DIKNAS 22 TAHUN 2006 MENYEBUTKAN

Kelas I, II dan III

Pembelajaran dilaksanakandengan:

pendekatan tematik

PEMBELAJARAN TERPADU Pendekatan pembelajaran yg sengaja mengkaitkan beberapa aspek baik dalam 1 mapel maupun antar mapel

DIPELAJARI DI JENJANG D2

1. Model hubungan/model terkait (connected model)2. Model laba-laba/model terjala (webbed model) 3. Model terpadu (integreted model)

TEMATIK

SESUAI MATERI SOSIALISASI DEPDIKNAS

MULTI DISCIPLINARY MODELMULTI DISCIPLINARY MODEL (DIKEMBANGKAN JACOBS 1989)(DIKEMBANGKAN JACOBS 1989)

Model pembelajaran ini mengkaitkan 1 tema dengan beberapa mapel yang diajarkan secara terpisah dan masing-masing guru mengadakan kesepakatan tema

MODEL JARING LABA-LABA/MODEL TERJALAMODEL JARING LABA-LABA/MODEL TERJALA(FOGARTY 1991)

Model pembelajaran ini pada dasarnya menggunakan pendekatan tema. Tema diramu dari topik-topik untuk beberapa mapel

MODEL TERPADU/ INTEGRATED MODEL(FOGARTY 1991)

Model pembelajaran terpadu ini menggunakan pendekatan antar mata pelajaran. Model ini diusahakan dengan cara menggabungkan beberapa mapel yaitu dengan menetapkan prioritas dari kurikulum dan menemukan keterampilan, konsep dan sikap yang saling tumpang tindih di dalam beberapa mapel

KELEMAHAN GURU DALAM KELEMAHAN GURU DALAM PEMBELAJARAN TEMATIKPEMBELAJARAN TEMATIK

1.KURANG MEMAHAMI KONSEP PEMBELAJARAN TEMATIK

2.MENYUSUN PERANGKAT PEMBELAJARAN TEMATIK

3.MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN TEMATIK

Ruang Lingkup Pembelajaran Ruang Lingkup Pembelajaran TematikTematik

Seluruh mata pelajaran pada kelas I sampai dengan III SD, yaitu :

•Pendidikan Agama•Bahasa Indonesia•Matematika• Ilmu Pengetahuan Alam•Pendidikan Kewarganegaraan• Ilmu Pengetahuan Sosial•Seni Budaya dan Keterampilan•Pendidikan Jasmani, Olahraga dan

Kesehatan

Pendekatan pembelajaran yang mengaitkan atau memadukan beberapa kompetensi dasar dan indikator dari standar isi beberapa mapel menjadi satu kesatuan untuk dikemas dalam satu tema Siswa memperoleh pengetahuan dan

keterampilan yang utuh sehingga bermakna

Siswa memperoleh pengalaman langsung dan nyata dari hubungan antar konsep

Pengertian Pembelajaran Tematik

MANFAAT PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN TEMATIK

Banyak materi-materi dalam beberapa mapel

mempunyai keterkaitan konsepSiswa mudah memusatkan perhatian

karena beberapa mapel dikemas dalam satu tema yang sama

Pemahaman terhadap materi pelajaran lebih

mendalam dan mendasarMemungkinkan berkembang jaringan

konsepMenghemat waktu karena beberapa mapel

dapat diterima dalam satu tema dan

disajikan secara terpadu dalam alokasi pertemuan-

pertemuan yang direncanakan

Rambu-rambu Pembelajaran Rambu-rambu Pembelajaran TematikTematik

Tidak semua mapel dapat dipadukan Kompetensi dasar yang tidak dapat

dipadukan jangan dipaksakan,namun dibelajarkan secara mandiri

Kompetensi dasar yang tidak tercakup pada tema tertentu harus diajarkan, baik melalui tema lain atau secara mandiri

Siswa kelas I dan II ditekankan pada calistung dan penanaman nilai-nilai moral

Tema-tema yang dipilih disesuaikan dengan karakteristik siswa, minat, dan lingkungan

LANGKAH-LANGKAH MENYIAPKAN PEMBELAJARAN TEMATIK

Pelajari kompetensi dasar/indikator dari beberapa mapel untuk kelas dan semester yang sama

Tentukan suatu tema yang dapat mempersatukan kompetensi-kompetensi dasar/indikator dari beberapa mapel. Contoh tema : Keluarga, Lingkungan, Kejadian sehari- hari,Transportasi, Diri sendiri, Binatang, dll

Menyusun jaring tema

Menyusun silabus

Menyusun RPP

Pemetaan StandarPemetaan Standar Kompetensi, Kompetensi, Kompetensi Dasar, Indikator dalam Kompetensi Dasar, Indikator dalam

TemaTema

Kegiatan pemetaan ini dilakukan untuk memperoleh gambaran secara menyeluruh dan utuh semua standar kompetensi, kompetensi dasar dan indikator dari berbagai mapel yang dipadukan dalam tema yang dipilih.

Menetapkan Jaring TemaMenetapkan Jaring Tema

Hubungkan kompetensi dasar/indikator dengan tema pemersatu sehingga akan terlihat kaitan antara tema dan kompetensi dasar/indikator dari setiap mapel. Jaring tema ini dapat dikembangkan sesuai dengan alokasi waktu setiap tema.

MENENTUKAN TEMAMENENTUKAN TEMA

Ditentukan Guru Berdasar Analisis

Standar Isi

Ditentukan Guru Berdasar Analisis

Standar Isi

TEMATEMA

Ditentukan Siswa

Ditentukan Siswa

DitentukanGuru dan

Siswa

DitentukanGuru dan

Siswa

CONTOH JARING TEMACONTOH JARING TEMAKELAS/SEMESTER: I/1KELAS/SEMESTER: I/1

KD 1.1Membilang banyak benda

Lingkungan

KD 3.3Mengidentifikasi kegunaan benda di lingkungan sekitar

KD 4.2Menebalkan berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf

MATEMATIKA

IPA

BAHASA INDONESIATEMA

CONTOH JARING TEMACONTOH JARING TEMAKELAS/SEMESTER : II/1KELAS/SEMESTER : II/1

KD 3.1 BAHASA INDONESIAMenyimpulkan isi teks pendek (10-15 kalimat)yang dibaca dengan membaca lancar

TEMAKEGIATAN SEHARI-HARI

KD 1.2 KEWARGANEGARAANMelaksanakan hidup rukun saling berbagi

dan tolong-menolong di rumah dan sekolah

KD 2.1 MATEMATIKAMenggunakan alat ukur waktu

dengan satuan jam

• Bacalah dengan lafal dan intonasi yang benar !Kegiatan sehari-hari

Dinda bangun tidur pagi pukul 05.00.Setiap pagi Dinda menolong ibu merapikan tempat tidur.Dinda membantu menyiapkan makan pagi.Pukul 06.00 Dinda mandi dan tidak lupa menggosok gigi.Lalu, Dinda memakai pakaian sendiri.Di meja makan, makanan sudah siap.Dinda makan pagi bersama ayah dan ibu.Sekarang Dinda siap ke sekolah diantar ayah.Sekolah dimulai pada pukul 07.00.Bila istirahat, Dinda dan temannya saling membagi bekalnya.Mereka sangat akrab dan saling membantu.

• Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini pada bukumu !1. Pukul berapa Dinda bangun pagi ?2. Siapa yang setiap pagi menolong ibu ?3. Apa yang dilakukan Dinda untuk menolong ibu ?4. Siapa yang mengantar Dinda ke sekolah?5. Pukul berapa sekolah dimulai ?

• Kamu tentu telah membaca teks “Kegiatan sehari-hari” di atas.Ceritakan kembali teks di atas dengan kata-katamu sendiri !Tuliskan pada bukumu!

Implikasi Bagi GuruImplikasi Bagi Guru

Guru harus kreatif baik dalam menyiapkan bahan ajar, kegiatan/ pengalaman belajar bagi anak, juga dalam memilih kompetensi dari berbagai mapel dan mengaturnya agar pembelajaran lebih bermakna, menarik, utuh dan menyenangkan.

Implikasi Terhadap Pemilihan Implikasi Terhadap Pemilihan MetodeMetode

Pembelajaran dilakukan dengan menggunakan berbagai variasi metode/strategi. Misalnya : percobaan, bermain peran, tanya jawab, demonstrasi, bercerita, berlomba.

• Penilaian dilakukan dengan mengacu pada indikator dari masing-masing KD dan kegiatan pembelajaran dari masing-masing mapel.

• Penilaian dilakukan secara terus-menerus dan selama proses belajar mengajar berlangsung. Misalnya sewaktu siswa menyanyi pada kegiatan awal, membaca pada kegiatan inti dan merangkum pada kegiatan akhir.

• Hasil karya/kerja siswa dapat digunakan sebagai bahan masukan guru dalam mengambil keputusan untuk siswa.

Misalnya : penggunaan tanda baca, ejaan, kata, hitungan.

Aspek PenilaianAspek Penilaian• Pada pembelajaran tematik penilaian

dilakukan untuk mengkaji ketercapaian KD dan Indikator pada tiap-tiap mapel yang terdapat pada tema tersebut. Dengan demikian penilaian tidak lagi terpadu melalui tema, melainkan sudah terpisah-pisah sesuai dengan KD, kegiatan pembelajaran dan Indikator mapel.

• Nilai akhir pada laporan (raport) dikembalikan pada kompetensi mapel yang terdapat pada kelas I, II dan III SD, yaitu : Agama,Bahasa Indonesia, Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam, Ilmu Pengetahuan Sosial, Pendidikan Kewarganegaraan, Seni Budaya dan Keterampilan, dan Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan.

Waktu Senin Selasa Rabu Kamis Jum’at Sabtu

07.00-07.35 Matematika Bhs Indonesia

Bhs Indonesia

Kewargane-garaan

Penjaskes Matematika


Bhs Indonesia

Kewargane-garaan

Penjaskes Matematika


Bhs Indonesia

Kewargane-garaan

KTK KTK

08.45-09.00 ISTIRAHAT

09.00-09.35 Bhs Indonesia

IPS Matematika IPA Agama Mulok


IPS Matematika IPA Agama Mulok

JADWAL PELAJARAN KELAS II SD PELITA YOGYAKARTA

JADWAL PELAJARAN KELAS II SD PELITA YOGYAKARTA



Tematik tema kegiatan sehari-hari

Tematik Penjaskes Matematika


Tematik Tematik Penjaskes Matematika


Tematik Tematik KTK KTK



IPS Tematik IPA Agama Mulok


IPS Tematik IPA Agama Mulok

JADWAL PELAJARAN KELAS III/1SD PELITA YOGYAKARTA


07.00-07.35 Tematik tema peternakan

Tematik tema peternakan



Penjaskes Tematik tema peternakan





Penjaskes Tematik tema peternakan





KTK KTK






Agama Mulok





Agama Mulok

tampil tematik

Documents