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LIDERAZGO Y AUTONOMÍA ESCOLAR para el ÉXITO EDUCATIVO de TODO EL ALUMNADO
Cuenca, 7 al 11 de julio de 2014
Taller I
1
TALLERES CONTENIDOS
T1
Elaboración del plan
Valores
Misión
Visión
DAFO y matriz
Interpretación de la
matriz DAFO
Objetivos
- Los objetivos son de
alcance global
Planteamiento institucional: misión y visión,
expresiones esenciales para dirigir y centrar
la actuación de un centro educativo
Detección de necesidades: evaluación del
centro. Diagnosis global. Análisis DAFO.
Matriz DAFO e interpretación
2
• Decidir en el presente lo que haremos en el futuro
• Lo opuesto a improvisar
• La planificación orienta y da sentido al trabajo de la organización
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA ¿Vamos a algún sitio? ¿Para qué?
Planificar es:
La estrategia es la herramienta que permite intervenir en el futuro para amoldarlo a
nuestras necesidades y aspiraciones.
Jorge González Moore
• Cada paso tiene sentido en función de los objetivos fijados
3
El plan estratégico
Un plan que recoge de manera sistematizada los objetivos a medio plazo de un centro educativo, las estrategias y las políticas previstas para alcanzarlos y los sistemas e instrumentos de evaluación correspondientes.
El plan estratégico de centro es una herramienta de gestión útil para hacer realidad, a medio plazo, un proyecto educativo de centro.
Guía para elaborar y aplicar un plan estratégico, 2007
4
Planteamiento institucional
Tarea: Explicitar los valores en los que se sustenta el centro. Elaborar la misión y la visión del centro.
5
Los valores
.
La planificación estratégica
¿Dónde estamos?
¿Adónde queremos llegar?
La visión
La misión
¿Quiénes somos?
DAFO/ MATRIZ
OBJETIVOS Son la dirección y el sentido en el que queremos mejorar.
Representan una concreción de la visión del centro
ESTRATEGIAS
Son los itinerarios para alcanzar los objetivos
ACTIVIDADES
Son las acciones concretas para desarrollar las estrategias
PLANES DE TRABAJO
Concretan y despliegan las actividades e identifican a su responsable
RESULTADOS
Condiciones externas e internas:
investigar y evaluar
¿Cómo podemos conseguirlo?
6
Rasgos significativos
Ayudan a identificar acciones aceptables o no aceptables
Coherentes con el proyecto de escuela
Relacionados con conductas habituales
Principios éticos y de funcionamiento que guían:
- La toma de decisiones
- El trabajo cotidiano del centro educativo
VALORES
Planteamiento institucional
8
VALORES - Somos un centro educativo
- Fomentamos los valores de solidaridad, tolerancia, integración y
respeto a las personas
- Velamos por el respeto y el conocimiento del medio natural, cultural y
social que nos rodea
- Impulsamos la proyección del Centro hacia el pueblo y sus entidades
e instituciones
- Favorecemos la formación del profesorado y la participación en la
innovación educativa
Ejemplos
http://blocs.xtec.cat/veinat/escola/
VALORES Convivencia
Respeto
Responsabilidad
Solidaridad
Educación desde la libertad
Igualdad
Esfuerzo
Transparencia
Objetividad
http://www.ieseduardfontsere.net/
9
¿Cuáles son los valores de vuestro centro educativo?
10
¿Quiénes somos?
¿A qué nos dedicamos?
¿En qué nos diferenciamos?
¿Por qué y para qué hacemos lo que hacemos?
¿Para quién hacemos lo que hacemos?
¿Cómo lo hacemos?
¿Qué valores respetamos?
La razón de ser de la organización
¿Qué y cómo queremos ser de aquí a x años? o ¿en qué nos queremos convertir?
¿A qué nos dedicaremos?
¿En qué nos diferenciaremos?
¿Por qué y para quién trabajaremos?
¿Cómo lo haremos?
¿Qué valores respetaremos?
Es el futuro de la organización
M I S I ÓN V I S I Ó N
Responde a las preguntas Responde a las preguntas
Planteamiento institucional
11
¿Quiénes somos?
¿A qué nos dedicamos?
¿En qué nos diferenciamos?
¿Por qué y para qué hacemos lo que hacemos?
¿Para quién hacemos lo que hacemos?
¿Cómo lo hacemos?
¿Qué valores respetamos?
La razón de ser de la organización:
M I S I ÓN
Responde a las preguntas
Ha de ser una fórmula:
Ambiciosa
Clara
Sencilla
Corta
Compartida
Planteamiento institucional
12
VALORES
Integración, solidaridad, proximidad y accessibilidad, tolerancia, innovación, sostenibilidad, equidad, inclusividad e igualdad.
MISIÓN
La misión del Instituto XXXX es proporcionar un servicio educativo de calidad y conseguir el grado de desarrollo humano, individual y social suficiente que permita al alumnado sobresalir en su vida futura académica y laboral, en función de los objetivos que promueven la cohesión social, el respeto por el medio ambiente y la incorporación de las nuevas tecnologías en el ámbito académico y social. Lograr un alto grado de identificación con el entono, la satisfacción personal de todo el colectivo, alumnado, personal docente y no docente; y la participación, confianza y corresponsabilidad de las familias.
Ejemplos
13
MISIÓN La misión es la razón de ser de la universidad, reflejo de la realidad actual pero al mismo tiempo integradora del posicionamiento deseado para el futuro. La Universidad de Oviedo es una institución pública al servicio de la sociedad de Asturias, con proyección internacional, cuya misión es la creación y transmisión del conocimiento, mediante una investigación y docencia de calidad, con vocación de liderazgo intelectual y cultural. Los elementos que se pretenden destacar con esta formulación en la Universidad de Oviedo son los siguientes: 1. El carácter público de la institución, con la voluntad de llegar al máximo número posible de ciudadanos 2. La clara vocación de servicio 3. El ámbito de influencia, especialmente la región de Asturias 4. La proyección internacional 5. El objetivo principal, centrado en la creación y transmisión del conocimiento 6. Los dos ámbitos de actividad: la investigación y la docencia 7. La aceptación del reto de la Calidad 8. La capacidad de liderazgo intelectual y cultural
Ejemplos
14
¿Cuál es la razón de ser, la finalidad y el propósito de
vuestro centro educativo?
Elaborad vuestra misión
15
¿Qué y cómo queremos ser de aquí a x años? o ¿en qué nos queremos convertir?
¿A qué nos dedicaremos?
¿En qué nos diferenciaremos?
¿Por qué y para quién trabajaremos?
¿Cómo lo haremos?
¿Qué valores respetaremos?
Es el futuro de la organización
V I S I Ó N
Responde a las preguntas
Planteamiento institucional
16
Es el futuro de la organización
V I S I Ó N
Ha de ser una fórmula:
Con visión de futuro, no de mejorar el pasado
Coherente con la misión
Ambiciosa, un reto, pero realista y viable
Clara: de fácil interpretación
Sencilla: para que todo el mundo la entienda
Atractiva: para provocar ilusión
Compartida: para que las personas de la organización se sientan identificadas
Planteamiento institucional
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VISIÓN
El Instituto XXX quiere ser un centro de referencia, de calidad, integrado en su entorno, que dé respuesta a las demandas sociales, culturales y educativas, pero que al mismo tiempo sea impulsor y dinamizador de la formación en valores, tanto en el ámbito humano como en el académico. Para conseguirlo propiciaremos un buen ambiente de trabajo y estudio, y promoveremos todo tipo de iniciativas orientadas a mejorar la tarea de toda la comunidad educativa. Queremos ser un instituto que: • Adecue las metodologías de enseñanza-aprendizaje a la realidad de cada alumno/a, con el fin de mejorar el grado de adquisición de las competencias básicas. • Contribuya a adquirir un buen nivel de habilidades sociales. • Consolide el dominio y el uso de la lengua como instrumento de comunicación y aprendizaje en todos los ámbitos. • Asegure un buen nivel de comunicación en lenguas extranjeras • Facilite el acceso y el uso de las tecnologías de la información en el aprendizaje cotidiano en el aula. •...
Ejemplo
18
VISIÓN
El instituto XXX será un centro de referencia dentro del barrio y, al mismo
tiempo, un elemento dinamizador
El alumnado del instituto se sentirá integrado y será un miembro activo de
la comunidad educativa, dentro de un buen ambiente de trabajo
Conseguiremos que la adaptación de actitudes, valores y normas sea el
punto de partida para conseguir un aprendizaje satisfactorio
Que se nos conozca como un centro en el que las actividades escolares y
complementarias tengan una buena acogida.
Que permita, a nuestro alumnado, ser las mejores personas posibles , así
como buenos ciudadanos conscientes de sus derechos y responsabilidades
Ejemplo
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VALORES
- Una escuela centrada en las personas, en la integración de los saberes que configuran el currículum. - Una escuela que genere contextos personales y comunitarios culturalmente ricos y complejos, centrada en las ideas de los niños y niñas como base del trabajo. - Una escuela centrada en la comunicación, que se interesa por la mejora y pertenece a la comunidad
MISIÓN
La Escuela XXXX es una escuela pública, integrada y comprometida con el entorno, donde la coeducación es fundamental y donde tiene cabida todo el alumnado y sus familias. Un centro que concede a la educación una función social dirigida hacia el desarrollo personal de todas las personas de la comunidad educativa.
VISIÓN
La Escuela XXXX quiere conseguir la atención inclusiva de la diversidad, la apertura de la escuela a las familias y la formación de la comunidad educativa que acompañe el proceso de innovación del centro.
Ejemplo
20
¿Cuál es la imagen compartida sobre lo que queréis que sea
vuestro centro educativo en el futuro?
Elaborad vuestra visión
21
Detección de necesidades: evaluación del centro. Tarea: Realizar el diagnóstico del centro para su mejora -Previamente, recopilar información y resultados de evaluaciones diversas. -Para la diagnosis se propone utilizar la plantilla DAFO y la matriz DAFO
22
¿Para qué evaluar?
Para conocer la situación de partida del Centro (componentes funcionales, organizativos y resultados educativos) en el momento en que se propone el plan de mejora y a lo largo de su implantación.
Para detectar las dificultades y los elementos positivos de su funcionamiento.
Para facilitar y orientar la toma de decisiones en la formulación de estrategias de mejora.
Para regular el proceso de aplicación continua del plan de mejora, propiciando y facilitando la consecución de metas previstas.
Para conocer los resultados obtenidos al final del periodo fijado para la implantación del plan.
Para valorar los resultados obtenidos.
Para replantear o redefinir el proyecto de mejora del Centro, de acuerdo con la información recogida.
En definitiva, para mejorar la calidad de la educación que recibe el alumnado.
“El propósito de la evaluación no es demostrar, sino perfeccionar...” (Stufflebeam, D. L. y Shinkfield, A. J.: 1987)
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Refleja el proceso seguido en su
elaboración
Contiene las valoraciones y juicios
sobre los contenidos evaluados
(contexto, resultados, procesos de aula
y de centro, recursos) referidos a:
puntos fuertes / débiles
propuestas de mejora
Conforma el punto de partida para elaborar el
PLAN ESTRATÉGICO
INFORME EVALUACIÓN EXTERNA ANÁLISIS DAFO
Amenazas Oportunidades
Debilidades Fortalezas
DIAGNOSIS GLOBAL: ¿Dónde estamos?
24
¿Qué y cómo evaluar?
ANÁLISIS DAFO: ¿Dónde estamos?
Analizamos desde dentro:
la situación interna (factores controlables: Debilidades y
Fortalezas)
la situación externa (factores no controlables: Amenazas y
Oportunidades)
Debilidades Amenazas Fortalezas Oportunidades
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Análisis de los factores internos y externos que pueden afectar positiva o negativamente en la consecución de nuestros objetivos:
Debilidad o punto débil: factor interno de un centro educativo que puede limitar su buena marcha y la capacidad de actuar o conseguir mejorar sus resultados.
Fortaleza o punto fuerte: factor interno de un centro educativo que puede facilitar la obtención de buenos resultados o convertirse en una ventaja.
Amenaza: factor del entorno que puede afectar la buena marcha de un centro educativo, incrementar los riesgos a que se ve expuesto o reducir su éxito.
Oportunidad: factor del entorno que puede representar para un centro una ventaja o una posibilidad para que mejoren su funcionamiento, sus resultados o sus servicios.
¿Qué y cómo evaluar? ANÁLISIS DAFO: ¿Dónde estamos?
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Análisis DAFO (real)
Amenazas Oportunidades
Desmotivación del alumnado por la formación
Aumento del interés por el trabajo cooperativo
Alumnado desatendido fuera del horario escolar
Plan de entorno de la población
Aumento de familias desestructuradas Reestructuración urbanística del barrio
Bajo nivel sociocultural del barrio
Fortalezas Debilidades
Buen clima escolar Poca participación del alumnado en la vida del centro
Profesorado participativo Profesorado insatisfecho por los resultados
Participación en proyectos de innovación Poca implicación de las familias
Procesos de mediación consolidados Poca tradición en trabajo colaborativo
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Elaborad una lista de las diferentes fuentes de
información de las que disponéis
Destacad de cada fuente la información más
relevante para vuestro proyecto
Antes de empezar a trabajar en la evaluación, en su diagnosis global,
conviene contar con la máxima información sobre el centro.
(Orientaciones Taller I)
28
Identificad las amenazas y oportunidades,
que plantea el entorno
Identificad las debilidades y fortalezas que
el centro posee, internamente
La evaluación, en el marco de un plan estratégico, tiene como finalidad proporcionar a
los centros educativos elementos para reflexionar sobre su propia práctica. Esta
reflexión inicial permite hacer una detección de necesidades y tomar decisiones.
(Orientaciones Taller I)
29
La matriz DAFO nos permite sacar conclusiones acerca de:
¿En qué medida nuestros FACTORES INTERNOS (FORTALEZAS Y DEBILIDADES) pueden influir (contrarrestar/ayudar a aprovechar) en los FACTORES EXTERNOS (AMENAZAS Y OPORTUNIDADES)?
Siempre teniendo presente que podemos ACTUAR sobre las variables internas pero NO sobre las externas.
VALORACIÓN: LA MATRIZ DAFO
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MATRIZ DAFO AMENAZAS
El centro deberá contrarrestarlas
OPORTUNIDADES
El centro deberá aprovecharlas
Fortalezas
El centro utilizará sus recursos y capacidades
¿Si potencio esta Fortaleza podré defenderme mejor de los efectos de esta
amenaza?
¿En qué medida F1, F2.... pueden contrarrestar a A1, A2, A3… ?
Un % muy alto indica una fortaleza importante, hay que mantenerla y
aprovecharla:
ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN
¿Si potencio esta Fortaleza podré aprovecharme mejor de esta oportunidad?
¿En qué medida F1, F2… pueden ayudar a aprovechar O1, O2...?
Un % muy alto indica una fortaleza importante, hay que mantenerla y
aprovecharla:
ESTRATEGIAS DE CALIDAD / CRECIMIENTO
Debilitades
El centro compensará y
neutralizará sus carencias
¿Si supero esta Debilidad podré defenderme mejor de los efectos de las
Amenazas?
En qué medida, si le damos la vuelta a D1, D2, D3.... podremos contrarrestar A1, A2,
A3… ?
Un % muy alto indica una situación urgente:
ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN PREFERENTE
¿Si supero esta Debilidad podré aprovechar mejor esta oportunidad?
En qué medida, si le damos la vuelta a D1, D2, D3.... podremos aprovechar O1, O2,
O3...?
Un % muy alto indica una situación de cambio
ESTRATEGIAS DE MEJORA
VALORACIÓN: LA MATRIZ DAFO
31
1
10
A.1
Com
pete
ncia
de
otro
s ce
ntro
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os y
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Mal
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A7 A8 A9 A10
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O.1
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ipal
es
O.4
O.5
O
.6
O7
O8
O9
O10
Mitja
na %
8 7 6 7 70,0 8 9 6 76,7 51,0 72,9
6 8 7 7 70,0 8 8 9 83,3 53,0 75,7
7 7 8 8 75,0 9 9 9 90,0 57,0 81,4
8 7 7 8 75,0 8 6 7 70,0 51,0 72,9
29 29 28 30 29,0 33 32 31 32,0
72,5 72,5 70,0 75,0 72,5 82,5 80,0 77,5 80,0 53,0 75,7
8 6 6 8 70,0 8 6 6 66,7 48,0 68,6
8 8 8 8 80,0 8 6 6 66,7 52,0 74,3
9 7 9 9 85,0 9 6 6 70,0 55,0 78,6
9 6 6 8 72,5 9 5 5 63,3 48,0 68,6
34 27 29 33 30,8 34 23 23 26,7
85,0 67,5 72,5 82,5 76,9 85,0 57,5 57,5 66,7 50,8 72,5
63,0 56,0 57,0 63,0 67,0 55,0 54,0
78,8 70,0 71,3 78,8 83,8 68,8 67,5
F.4 Comunidad educativa fuertemente implicada
D8
D9
Capa
cida
d pa
ra c
ompe
nsar
las
care
ncia
s
MEDIA
D.4 Bajo nivel de cmpetecias básicas
D.6
D7
F9
F.5
Tota
l
%
MEDIA
Nive
l de
utili
dad
de la
s
forta
leza
s
F.6
F.7
F8
D.3 Poca transversalidad y coordinació interdep.
centro:
Población:
D.5
%
AMENAZAS (Contrarrestrar)
Suma
%
F10
F.3 Actividades singulares: intercambios, orquesta..
F.2 Diversidad de instalaciones
P.FUERTES (utilizar)
MATRIZ DAFO
F.1 Amplia oferta de estudios postobligatorios
Valor
Estrategias de prevención Estrategias de crecimiento
OPORTUNIDADES (Aprovechar)
Capacidad para aprovechar
cada oportunidad
Suma
D10
TOTAL
%
Capacidad para contrarrestar
les amenazas
Estrategias de atención preferente Estrategias de mejora
D.1 Carencia de oferta de comedor y extraescolaers
D.2 Déficit en instalaciones multimedia
P.DÉBILES (neutralizar o compensar)
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Los valores de la MATRIZ DAFO aportan una información valiosa e interesante porque son el resultado de un análisis compartido y de un consenso que resulta útil para concluir:
Cuáles son los puntos fuertes más importantes que debemos mantener.
A qué debilidad vale la pena destinar esfuerzos para convertirla en fortaleza.
Qué amenaza deberíamos contrarrestar .
Qué oportunidad hemos de priorizar.
CONCLUSIONES DE LA MATRIZ DAFO: DEL ANÁLISIS A LA ESTRATEGIA
33
1
A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 O1 O2 O3 O4 O5
F1
F2
F3
F4
F5
Suma
%
D1
D2
D3
D4
D5
Suma
%
TOTAL
%
Pro
medio
Pro
medio
Puntos
Fuertes
Valor
Puntos
Débiles
Estrategias de prevención
Pro
medio
Tota
l
%
Niv
el d
e u
tilidad
de la
s fo
rtale
zas
Estrategias de crecimiento
OPORTUNIDADESAMENAZAS
Estrategias de mejora
Pro
medio
Tota
l
Estrategias de atención
preferente
%
Capacid
ad p
ara
com
pensar la
s
Capacidad para
contrarestar las amenazas
Capacidad para
aprovechar cada oportunidad
OBJETIVOS
ESTRATÉGICOS
ESTRATEGIAS
AMENAZAS OPORTUNIDADES
DEBILIDADES FORTALEZAS
MATRIZ DAFO: DE LA INTERPRETACIÓN DEL ANÁLISIS AL DISEÑO DE ESTRATEGIAS
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