larutan penyangga rpp

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA Taruna Nusantara

Peminatan : M- IPA

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/Semester : XI/ Dua

Materi Pokok : 1. Sifat larutan penyangga

2. pH larutan penyangga

3. Peranan larutan penyangga dalam tubuh

makhluk hidup

Alokasi Waktu : 3 minggu x 4 jp

A. KOMPETENSI INTI

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif, dan

menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam

menempatkan disi sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu

pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan

minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait

dengan pengembangan dari yang dpelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak

secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah

keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR

1.1. Menyadari adanya keraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi,

kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan YME

dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran

kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.

2.1 Menunjukan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,

terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggungjawab,

kritis, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan

percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.

2.2 Menunjukan perilaku kerjasama santun, toleran cinta damai dan peduli lingkungan

serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.

2.3 Menunjukan perilaku responsive dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud

kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

3.13Menganalisis peran larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup.

4.13Merancang, melakukan, dan meyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan

untuk menentukan sifat larutan penyangga.

C. INDIKATOR

1. Menganalisis larutan penyangga dan bukan penyangga melalui percobaan.

2. Menghitung pH atau pOH larutan penyangga.

3. Menghitung pH larutan penyangga dengan penambahan sedikit asam atau sedikit

basa atau dengan pengenceran.

4. Menjelaskan fungsi larutan penyannga dalam tubuh makhluk hidup.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Siswa dapat menganalisis larutan penyangga dan bukan penyangga melalui

percobaan.

2. Siswa dapat menghitung pH atau pOH larutan penyangga.

3. Siswa dapat menghitung pH larutan penyangga dengan penambahan sedikit asam

atau sedikit basa atau dengan pengenceran.

4. Siswa dapat menjelaskan fungsi larutan penyannga dalam tubuh makhluk hidup.

1. MATERI AJAR

a. Pengertian dan sifat larutan penyangga

b. Prinsip larutan penyangga

c. Fungsi larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup dan dalam

kehidupan sehari-hari

d. Menghitung pH larutan penyangga

2. METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Scientific Approach

Model : Problem Based Learning

Metode : Ceramah, Diskusi, dan simulasi

3. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media : Komputer, Power Point, Artikel

2. Sumber Belajar : Buku Kimia SMA Kelas XI

4. KEGIATAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN KESATU (2x 45 menit)

Kegiatan Rincian Kegiatan Waktu

Pendahuluan

1. Guru mengucapkan salam dilanjutkan berdoa bersama dan

mengecek kehadiran siswa.

2. Siswa menjawab salam selanjutnya berdoa dan mengecek

teman yang tidak masuk.

3. Guru memberikan apersepsi sebelum masuk dalam materi

pelajaran. Misalnya: apakah yang kalian ketahui tentang

larutan penyangga?

4. Siswa memperhatikan secara mandiri apersepsi yang

disampaikan guru dan serta berpartisipasi aktif apabila ada

pertanyaan dari guru.

5. Guru menyampaikan dengan jelas tujuan pembelajaran yang

akan dicapai.

6. Siswa mendengarkan secara mandiri tujuan pembelajaran

yang disampaikan oleh guru.

10 menit

Kegiatan Inti

1. Guru menjelaskan materi tentang penertian dan sifat larutan

penyangga.

2. Guru membagi kelompok yang terdidi dari 4 siswa serta

membagikan Lembar Diskusi Siswa soal tentang sifat-sifat

larutan penyangga.

70 menit


3. Siswa secara bekerja sama mendiskusikan soal yang terdapat

dalam Lembar Diskusi Siswa.

4. Siswa dengan teliti menjawab soal-soal yang terdapat dalam

Lembar Diskusi Siswa.

5. Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara komunikatif.

6. Guru memberikan konfirmasi mengenai jawaban dan pendapat

siswa yang telah dipresentasikan.

7. Guru memberikan penguatan berupa reward dan applaus.

Penutup

1. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik

2. Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran

hari ini.

3. Guru memberikan informasi mengenai materi apa yang akan

dipelajari pada pertemuan berikutnya.

10 menit

PERTEMUAN KEDUA (2x 45 menit)


Pendahuluan






pelajaran. Misalnya: dari materi yang telah dipelajari pada

pertemuan sebelumnya, bagaimana sifat larutan penyannga?

Pada materi hari ini akan di bahas pH untuk larutan

penyangga.





akan dicapai.



10 menit


Kegiatan Inti

1. Guru menjelaskan cara menghitung pH larutan penyangga

yang terbentuk dari asam lemah dan basa konjugasinya (buffer

asam).

2. Guru memberikan pertanyaan kepada siswa mengenai materi

yang telah dijelaskan.

3. Siswa menjawab pertanyaan guru dengan teliti dan

komunikatif.


membagikan Lembar Diskusi Siswa mengenai derajat pH dari

larutan penyangga.








70 menit

Penutup

1. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kerjanya

baik dan cepat.


hari ini.



10 menit

PERTEMUAN KE - TIGA (2x 45 menit)


Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dilanjutkan berdoa bersama dan





pelajaran. Misalnya: setelah kalian mempelajari cara

10 menit


menhitung pH dari buffer asam, maka untuk hari ini kita akan

belajar buffer basa.





akan dicapai.



Kegiatan Inti

1. Guru menjelaskan cara menghitung pH larutan penyangga

yang terbentuk dari basa lemah dengan asam konjugasinya

(buffer basa).




komunikatif.


membagikan Lembar Diskusi Siswa mengenai derajat pH dari

larutan penyangga.








70 menit

Penutup

1. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kerjanya

baik dan cepat.


hari ini.



10 menit

PERTEMUAN KE- EMPAT (2 x 45 menit)


Pendahuluan






pelajaran. Misalnya: Adakah yang tahu, apa fungsi larutan

penyangga dalam kehidupan sehari-hari?untuk mengetahui apa

saja fungsi larutan penyangga, maka kalian harus

memperhatikan pelajaran hari ini.





akan dicapai.



10 menit

Kegiatan Inti

1. Guru menjelaskan fungsi larutan penyangga dalam tubuh

makhluk hidup dan dalam kehidupan sehari-hari.




komunikatif.

4. Guru membagi kelompok yang terdidi dari 4 siswa untuk

membuat tugas mencari artikel tentang materi fungsi larutan

penyangga dalam kehidupan sehari-hari yang akan

dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya.

70 menit

Penutup


hari ini.



10 menit

PERTEMUAN KE-LIMA (2 x 45 menit )


Pendahuluan





3. Guru meminta siswa untuk mengumpulkan tugas artikel dari

fungsi larutan penyangga dalam kehidupan sehari-hari.


pelajaran. Misalnya : meriview hasil tugas yang dibuat oleh

siswa.





akan dicapai.



10 menit

Kegiatan Inti

1. Guru meriview ulang materi larutan penyangga dengan

membandingkannya dengan hidrolisis garam.

2. Guru memberikan pertanyaan kepada siswa apa perbedaan dari

konsep larutan penyangga dengan konsep larutan yang

terhidrolisis ?


komunikatif.


membagikan Lembar Diskusi untuk mengerjakan soal-soal

mengenai larutan penyangga baik buffer asam maupun buffer

basa.





70 menit





Penutup

1. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik


hari ini.



10 menit

PERTEMUAN KE- ENAM (2 x 45 menit )


Pendahuluan






pelajaran.





akan dicapai.



10 menit

Kegiatan Inti

1. Guru memberikan soal-soal latihan mengenai materi larutan

penyangga.

2. Guru membagi kelompok diskusi, mendiskusikan tentang

soal-soal yang guru berikan.

3. Siswa mengerjakan soal yang terdapat dalam lembar diskusi

dengan teliti dan bekerjasama.

4. Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara tanggung

jawab.

70 menit


5. Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil presentasi siswa.

Penutup

1. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang hasil

diskusinya baik.


hari ini.



10 menit

5. PENILAIAN

1. Mekanisme dan Prosedur

Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui lembar

observasi siswa, observasi karakter siswa, dan laporan tertulis

2. Aspek dan Instrumen Penilaian

a. Instrumen observasi siswa menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama

pada aktivitas dalam kelompok

b. Instrumen observasi karakter siswa menggunakan angketisasi

c. Instrumen tes menggunakan lembar soal tes tertulis pilihan ganda

Contoh Instrumen Terlampir

Magelang, September 2013

Guru Mata Pelajaran Kimia

Tira Triscahyaningrum

NIM 4301410074

Lampiran

a. Lembar Observasi Siswa

PENILAIAN ASPEK AFEKTIF PROSES BELAJAR MENGAJAR

No Nama Siswa

Aspek yang dinilai

Nilai TotalRasa ingin

tahuDisiplin Religius Komunikatif

Y T Y T Y T Y T

1.

2.

3.

….

*catatan : Y berarti siswa tersebut melakukan aspek afektif tersebut

N berarti siswa tersebut tidak melakukan aspek afektif tersebut

Aspek yang

dinilaiDeskripsi

1 Religius Berdoa dengan khidmat sebelum pelajaran

2 Disiplin Tepat waktu masuk kelas baik setelah istirahat

3 Rasa ingin

tahu

Aktif bertanya baik hal yang belum dimengerti atau

peristiwa yang berhubungan dengan materi

4 KomunikatifMelakukan diskusi dengan teman sebangku ketika

menghadapi hambatan (selama bukan tugas mandiri)

Nilai Akhir Adalah :

NA = Jumlah skor yang didapatJumlah skor maksimum

x 100 %

Kriteria:

Sangat baik = > 75

Baik = 75 > x >50

Tidak baik = < 50

LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF DISKUSI

No Nama Siswa

Aspek yang dinilai

Nilai TotalJujurKerja

Keras

Tanggung

JawabKomunikatif

Y T Y T Y T Y T

1.

2.

3.

….



Aspek yang dinilai Deskripsi

1 JujurJujur dalam menuliskan hasil diskusi tanpa

mencontek hasil kelompok lain

2 Kerja KerasBersungguh-sungguh dalam melaksanakan

diskusi

3 KomunikatifDapat berkomunikasi secara baik dengan rekan

sekelompok maupun guru.

4 Tanggung JawabMenyelesaikan diskusi dengan baik dan

bersungguh-sungguh



x 100 %

Kriteria:

Sangat baik = > 75

Baik = 75 > x >50

Tidak baik = < 50

PENILAIAN ASPEK AFEKTIF PROSES EVALUASI

No Nama Siswa Aspek yang dinilai Nilai Total

Jujur Kerja Mandiri Disiplin

Keras

Y T Y T Y T Y T

1.

2.

3.

….



Aspek yang

dinilaiDeskripsi

1 Jujur Tidak melakukan kecurangan dalam bentuk apapun

2 MandiriMengerjakan soal tanpa bantuan dari siapapun dan

apapun

3 Disiplin Masuk ruangan tepat waktu

4 Kerja Keras Bersungguh-sungguh mengerjakan soal



x 100 %

Kriteria:

Sangat baik = > 75

Baik = 75 > x >50

Tidak baik = < 50

LEMBAR PENILAIAN LKS PRAKTIKUM

NO.Kelompok 1 2 3 ∑

NilaiNama Siswa 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Skor

1

2

3

4

….

RUBRIK PENILAIAN PSIKOMOTORIK PRAKTIKUM

1. Merangkai dan mengoperasikan alat :

Point Penilaian :

- Mampu merangkai alat sesuai dengan urutan

- Merangkai alat dengan hasil akhir yang benar sesuai dengan diagram alat

- Menggunakan alat sesuai dengan prosedur pemakaian alat

- Alat dapat digunakan untuk mengambil data.

2. Cara mengambilan dan penampilan/merekam besaran fisika (data)

Point Penilaian :

- mengambil data sesuai dengan variabel yang diukur

- menuliskan data hasil pengamatan sesuai dengan skala yang benar

- menuliskan data dengan satuan yang benar

- menuliskan hasil pengamatan dengan aturan angka penting

3. Pelaksanaan praktikum

Point Penilaian :

- melaksanakan eksperimen dengan anggota kelompok lengkap

- mengerjakan eksperimen bersama-sama anggota kelompok sampai selesai

- merapikan dan mengembalikan alat pada tempat semula.

- mampu mengatasi kendala selama praktikum baik dengan bertanya atau diskusi

Pemberian Skor untuk masing-masing indikator :

Skor 1 : 1 point terpenuhi




b. Angket Siswa

ANGKET SISWA

Nama :

Kelas :

Petunjuk: Berikan tanda centang (√) pada kolom yang telah disediakan

No

.Aspek Sikap

Skala Sikap

SS S TS STS TB

1 Religius

Saya selalu melaksanakan ajaran agama saya dan toleran terhadap

penganut agama lain

2 Jujur

Saya dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan.

3 Toleransi

Saya selalu menghargai perbedaan agama, suku, etnis, sikap dan

tindakan orang lain saat di sekolah.

4 Disiplin

Saya selalu datang tepat waktu dan mematuhi Perdupsis.

5 Mandiri

Saya selalu mengerjakan soal sendiri saat ujian.

6 Kerja Keras

Saya Selalu bersungguh-sungguh dalam mengerjakan tugas

7 Kreatif

Saya dapat mengerjakan soal dengan cara baru yang berbeda dengan

guru.

8 Demokratis

Saya selalu member kesempatan kepada teman untuk memberikan

pendapat terhadap hasil kerja saya.

9 Rasa Ingin Tahu

Saya sering bertanya ketika KBM berlangsung

10 Semangat Kebangsaan

Saya selalu mengikuti nilai-nilai kebangsaan.

11 Cinta Tanah Air

Saya senang mengikuti upacara bendera.

12 Menghargai Prestasi

Jika teman saya menjadi juara kelas, saya akan memberi selamat dan

berusaha untuk bisa menjadi seperti dia.

13 Bersahabat/Komunikatif

Saya bisa bergaul dengan semua orang di lingkungan sekolah.

14 Cinta Damai

Saya tidak suka berbuat kekacauan.

15 Gemar Membaca

Saya suka menambah wawasan saya dengan membaca.

16 Peduli Lingkungan

Saya selalu membuang sampah pada tempatnya.

17 Peduli Sosial

Selain saat ujian, saya akan memberi bantuan kepada teman yang

sedang membutuhkan.

18 Tanggung Jawab

Saya akan melaksanakan tugas dan kewajiban sesuai dengan apa

yang seharusnya saya lakukan.

Keterangan Skor

SS : Sangat Setuju = 5

S : Setuju = 4

TS : Tidak Setuju = 3

STS : Sangat Tidak Setuju = 2

TB : Tidak Berpendapat = 1

SPenilaian Akhir Adalah :


x 100 %

Kriteria:

Sangat baik = > 75

Baik = 75 > x >50

Tidak baik = < 50

LEMBAR DISKUSI SISWA PENYANGGA

1. Berapa pH larutan yang dibuat dari mencampurkan 100 mL larutan NaOH dengan 900 mL

larutan NaCl 0,02 M?

2. Jika 100 mL larutan HCl 2 M ditambahkan ke dalam 100 mL larutan NH3 2 M, berapakah pH

larutan yang terjadi?

3. pH suatu larutan N2H4 adalah 8,3. Jika konsentrasi N2H4 adalah 2 M dan konsentrasi N2H5+

adalah 1 M, hitunglah Kb untuk N2H4 tersebut !

4. berapakah pH larutan yang dihasilkan dari penambahan 1 mL NaOH 2 M ke dalam 50 mL

larutan NH3 1 M dan sekaligus juga NH4Cl 1 M?

5. Ulangi perhitungan soal no.4, tetapi sekarang penambahan 1 mL larutan HCl 2 M sebagai

ganti NaOH!

SOAL- SOAL LATIHAN

MATERI LARUTAN PENYANGGA

1. Berapa gram natrium asetat ( Mr = 82) harus ditambahkan ke dalam 200 mL larutan asam

asetat 0,1M (Ka= 10-5) agar diperoleh larutan dengan pH = 4?

2. Sebanyak 50 mL larutan CH3COOH 0,2 M (Ka = 10-5) dicampurkan dengan 50 mL

larutan NaOH 0,1 M. Hitunglah pH larutan tersebut!

3. Ke dalam 40 mL larutan NH4 0,2 M (Kb = 10-5) ditambahkan 100 mL larutan HCl 0,02 M.

Hitunglah pH larutan yang terjadi!

4. Berapa mL gas NH3 (STP) yang harus dialirkan ke dalam 150 mL larutan NH4Cl 0,5 M

( Kb = 10-5) agar diperoleh larutan dengan pH = 8,5? (log 2 = 0, dan log = 0,5)

5. Apakah campuran berikut bersifat penyangga? Jika iya, nyatakan komponen

penyangganya.

a. 50 mL larutan NH3 0,1 M + 25 mL larutan (NH4)2SO4 0,1 M

b. 50 mL larutan H2SO4 0,1 M + 50 mL larutan NaHSO4 0,1 M

c. 50 mL larutan CH3COOH 0,2 M + 50 mL larutan NaOH 0,1 M

6. Apakah larutan yang mengandung NH3 dan NH4Cl bersifat penyangga? Jika ya,

bagaimana campuran tersebut memepertahankan pH terhadap penambahan sedikit asam

atau sedikit basa?

7. Hitunglah perubahan pH, jika 1 mL larutan HCl 1 M ditambahkan ke dalam 50 mL

larutan NaCl 1 M?

8. Hitunglah perubahan pH, jika 1 mL larutan HCl 1 M ditambahkan ke dalam 50 mL suatu

buffer yang semula terdiri atas CH3COOH 1 M dan CH3COONa 1 M dengan Ka = 10-5.

9. Berapkah perbandingan [HCO3-] : [H2CO3] yang diperlukan untuk mempertahankan pH

sebesar 7,4 dalam aliran darah, bila diketahui Ka H2CO3 dalam darah 8 x 10-7?

10. Perhatikan suatu larutan yang mengandung asam format (HCOOH) 0,9 M dan natrium

format (HCOONa) 1,1 M.

a. Hitunglah pH larutan asam format-natrium format (Ka HCOOH = 1,8 x 10-4).

b. Ke dalam 100 mL larutan asam format-natrium format ini ditambahkan 10 mL

larutan HCl 1 M. Berapa pH larutan yang dihasilkan setelah kesetimbangan

terjadi?

LATIHAN SOAL

1. Mengapa larutan yang mengandung campuran asam kuat merupakan larutan

penyangga?

2. Mengapa larutan penyangga tidak berubah apabila diencerkan? Jelaskan

menggunakan rumus pH larutan penyangga!

3. Ke dalam 2 liter larutan asam asetat 0,2 M (Ka = 10-5-) ditambahkan 8 gram

NaOH. Hitunglah pH larutan yang terjadi!

4. Tentukan pH larutan yang dibuat dengan mencampurkan 100 mL larutan NH3 0,1

M dengan 500 mL larutan NaCH3COO 0,2 M ( Ka = CH3COOH = 1,8 x 10-5)

5. Hitunglah pH larutan yang dibuat dengan mencampurkan 50 mL CH3COOH 0,1

M dengan 50 mL larutan NaCH3COO 0,2 M ( Ka = CH3COOH = 10-5).

6. Berapa mL larutan CH3COOH 0,1 M harus ditambahkan ke dalam 200 mL larutan

NaCH3COO 0,1 M untuk membuat larutan penyangga dengan pH = 5 (Ka =

CH3COOH = 10-5)?

7. Asam format (HCOOH) dan asam asetat (CH3COOH) keduanya tergolong asam

lemah. Apakah larutan yang mengandung Na-format dan asam asetat bersifat

penyangga? Jelaskan !

8. Mengapa larutan penyangga penting dalam cairan tubuh?

9. Mengapa ion-ion H2PO42- maupun HPO4

2- sangat berguna bagi sel tubuh kita?

10. Suatu penyangga bikarbonat, HCO3-, merupakan sistem yang penting dalam

plasma dan cairan tubuh. Jelaskan alasan pernyataan tersebut !

larutan penyangga rpp

Documents