1

LAPORAN

KEGIATAN KEPENGAWASAN

BULAN JANUARI – JUNI 2020 (SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2019/2020)

Disusun Oleh :

1. Nama Pengawas : KHOLID, M.Pd 2. Jenjang Pengawasan : MI/ RA 3. NIP : 19780218 2005011005 4. Pangkat/Golongan : Penata Tk.I/ III.d : 5. Pendidikan Terahir : S2 Pendidikan Bhs. Inggris 6. Pangkat/Jabatan : Pengawas Sekolah Muda

KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN SERANG

PROVINSI BANTEN

2020

i

LEMBAR PENGESAHAN

Program pengawasan tahunan ini disusun oleh :

1. Nama Pengawas : KHOLID, M.Pd 2. Jenjang Pengawasan : MI/ RA 3. NIP : : 19780218 2005011005 4. Pangkat/Golongan : Penata Tk.I/ III.d : 5. Pendidikan Terahir : S2 6. Pangkat/Jabatan : Pengawas Sekolah Muda 7. Jumlah Sekolah Binaan : 12 Madrasah binaan

Laporan Hasil Pelaksanaan Program Pengawasan dalam Pembinaan Guru dan Kepala Madrasah

ini disusun sebagai pedoman pelaksanaan tugas kepengawasan tahun berikutnya.

Mengetahui, Ketua Pokjawas,

RAHMAT, S.Pd., MM.Pd NIP 19790314 200501 1 004

Pengawas MI/ RA,

H. KHOLID, M.Pd

NIP. 19780218 200501 1 005

ii

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa.karena atas limpahan berkah

dan karunia-Nya penulis berhasil menyusun laporan kegiatan pengawas sekolah yang penulis

laksanakan di Wilayah Kecamatan Carenang dan Kragilan Tahun 2020.

Laporan ini penulis susun sebagai pertanggungjawaban atas tugas pelaksanaan,

pengawasan dalam melaksanakan Pemantauan Pelaksanaan 8 (Delapan) Standar Nasional

Pendidikan Wilayah Kecamatan Carenang dan Kragilan Tahun 2020.

Apa yang penulis laporkan mudah-mudahan bermanfaat bagi pengembangan dan

peningkatan mutu pendidikan pada umumnya, dan juga sebagai bahan masukan bagi pejabat

yang berwenang dalam menentukan kebijaksanaan pendidikan di Kabupaten Serang di waktu-

waktu mendatang. Pada kesempatan ini penulis haturkan banyak terima kasih kepada berbagai

pihak yang telah membantu kelancaran penulis dalam melaksanakan tugas pengawasan, dan

telah banyak membantu penulis dalam pengumpulan data dan semua sekolah RA/MI Kecamatan

Carenang dan Kragilan Ucapan terima kasih penulis antaralainkepada:

1. Bapak Drs. Tb. Syihabudin, M.Pd. selaku Kepala Kantor Kementerian Agama Kabupaten

Serang yang telah mengkoordinasikan tugas pengawasan di Kabupaten Serang dengan baik:

2. Ketua Pokjawas Kantor Kementerian Agama Kabupaten Serang yangtelah membantu

kelancaran tugas pengawasan sekolah yang penulis laksanakan.

3. Semua Kepala RA/MI se Kecamatan Carenang dan Kragilan atas kerjasama yang baik

selama penulis menjalankan tugas pengawasan sekolah, serta telah banyak membantu

penulis dalam pengumpulan data.

4. Kepada berbagai pihak yang tidak dapat penulis sebut satu persatu yang telah banyak

membantu penulis dalam tugas pengawasan Kecamatan Carenang dan Kragilan.

Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan laporan kegiatan pengawasan sekolah ini

masih terdapat kekurangan dan masihjauh dan sempurna, oleh karena itu kritik dan saran yang

bersifat membangun sangat penulis harapkan sebagai penyempurna penulisan laporan kegiatan

pengawasan sekolah di kemudian hari.

Serang, Juni 2020

Penulis

iii

DAFTAR ISI

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................................. i

KATA PENGANTAR ............................................................................................................ ii

DAFTAR ISI ......................................................................................................................... iii

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................................... 1

A. Latar Belakang ............................................................................................ 1

B. Fokus Masalah Pengawasan ....................................................................... 3

C. Tujuan dan Sasaran Pengawasan ............................................................... 4

D. Tugas Pokok/Ruang Lingkup Pengawasan ................................................. 5

BAB II KERANGKA PIKIR PEMECAHAN MASALAH .................................................. 6

BAB III PENDEKATAN DAN METODE ......................................................................... 7

BAB IV HASIL PELAKSANAAN PROGRAM PENGAWASAN ...................................... 9

A. Hasil Pelaksanaan Program pengawasan ................................................ 9

B. Pembahasan Hasil Pelaksanaan Prograam Pengawasan ........................ 14

BAB V PENUTUP ......................................................................................................... 17

A. Simpulan ................................................................................................... 17

B. Rekomendasi ............................................................................................ 17

Lampiran 1 Hasil Instrumen Supervisi Administrasi Perencanaan Pembelajaran

Lampiran 2 Hasil Instrumen Supeisi Pelaksanaan Pembelajaran

Lampiran 3 Hasil Instrumen Supervisi Adininistrasi Penilaan Pembelajaran

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pengawas sekolah merupakan tenaga kependidikan yang bertugas melaksanakan

pengawasan terhadap penyelenggaraan pendidikan di sekolah.Dalam melaksanakan tugas

sebagai tenaga kependidikan profesional, pengawas sekolah berfungsi sehagai unsur

pelaksana supervisi pendidikan yang mencakup supervisi akademik dan supervisi manajerial.

Selengkapnya pada Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 12 tahun 2007 tentang

Standar Pengawas Sekolah/Madrasah dinyatakan bahwa “dimensi kompetensi pengawas

sekolah Pendidikan Dasar antara lain : I) kompetnsi kepribadian, 2) kompetensi supervisi

manajerial, 3) kompetensi supervisi akademik, 4) kompetensi evaluasi pendidikan, 5)

kompetensi penelitian dan pengembangan, dan 6) kompetensi sosial.

Kegiatan pengawasan merupakan rangkaian kegiatan yang diawali dengan

penyusunan program kerja yang dilandasi oleh hasil pengawasan pada tahun

sebelumnya.Dengan berpedoman pada program kerja yang disusun, dilaksanakan kegiatan

inti pengawasan meliputi penilaian, pembinaan, dari pemantauan pada setiap komponen

sistem pendidikan di sekolah binaannya.Pada tahap berikutnya dilakukan pengolahan dan

analisis data hasil penilaian, pembinaan, dan pemantauan dilanjutkan dengan evaluasi basil

pengawasan dan setiap sekolah dan dan semua sekolah binaan. Berdasarkan basil analisis

data, disusun laporan basil pengawasan yang menggambarkan sejauh mana keberhasilan

tugas pengawas dalam meningkatkan kualitas proses dan hasil pendidikan di sekolah

binaannya. Sebagai tahap akhir dan satu siklus kegiatan pengawasan sekoiah adalah

menetapkan tindak lanjut untuk program pengawasan tahun berikutnya.Tindak lanjut

pengawasan diperoleh berdasarkan hasil evaluasi komprehensif terhadap seluruh kegiatan

pengawasan dalam satu periode.

Selanjutnya, dengan lahirnya Permenegpan dan RB Nomor 21 tahun 2010, yang

menyatakan ruang lingkup tugas pengawas dan tugas pokok pengawas adalah meliputi

kegiatan pengawasan akademik dan manajerial.

Sesuai dengan beban tugas pada awal tahun pembelajaran tahun 2018/2020, dan

sesuai dengan perubahan tersebut, maka laporan yang ditulis ini meliputi laporan

kepengawasan akademik yang terdiri dan hasil pengawasan terhadap 42 guru mata pelajaran

matematika di Kabupaten Serang, sedangkan pengawasan manajerial sesuai dengan beban

tugas sebanyak masing-masing 2 sekolah.

2

Berdasarkan temuan kegiatan kepengawasan yang dilakukan,dapat dilihat bahwa

kinerja guru dalam melaksanakan tugas pokok masih belum memuaskan. Permasalahan

akademik di Pendidikan Dasar dapat diidentifikasi sebagai berikut: (1) perencanaan

pembelajaran guru belum sepenuhnya dikembangkan sesuai dengan standar proses dan

masih menitikberatkan pada kepentingan administratif, (2) sebagian guru dalam pelaksanaan

pembelajaran belum mampu melaksanakan pembelajaran yang inovatif, interaktif, menantang,

menyenangkan dan memotivasi peserta didik untuk terlibat secara aktif karena metode

pembelajaran belum menggunakan model-model pembelajaran yang variatif, (3) prosedur dan

teknik penilaian masih belum bervariasi, (4) penguasaan substansi materi kurang mantap, (5)

kegiatan remedial dan pengayaan belum sepenuhnya terlaksana, (6) guru belum banyak yang

memiliki bahan ajar yang disusun sendiri sesuai kebutuhan dan karakteristik peserta didik, dan

permasalahan lainnya yang tertuang pada program pengawas. Jadi, permasalahan di atas

menunjukkan bahwa kinerja guru dalam pembelajaran masih rendah dan perlu dibenahi dan

ditingkatkan.

Di samping masalah akademik, masalah manajerial juga sangat memerlukan

pengawasan dan pembinaan.Kinerja kepala sekolah.wakil kepala, dan staf administrasi

sekolah masih belum maksimal. Administrasi sekolah belum lengkap dan tertib.Pengelolaan

terhadap standar sarana dan prasarana seperti perpustakaan, laboratorium belum maksimal.

Begitu juga masaiah pembiayaan yang mencakup pengelolaan dana bos, penyusunan

RKM/RKAM termasuk persiapan sekolah untuk melaksanakan akreditasi sekolah. Hal ini

secara lebih rinci akan dijelaskan penulis dalam laporan ini.

Pelaksanaan program pengawasan selama satu tahun diharapkan mampu

menyelesaikan permasalahan secara bertahap dan mampu meningkatkan kinerja guru dan

kepala sekolah. Hal iniakan tercermin dalam hasil penilaiankinerja guru dan kepala sekolah

serta hasil pemantauan delapan standar nasional pendidikan. Masalah-masalah yang ditemui

dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan diharapkan mampu dipecahkan dalam kegiatan

kepengawasan.

Laporan kepengawasan ini disusun berdasarkan pelaksanaan tugas kepengawasan

selama tahun 2020 di sekolah binaan sesuai dengan Surat Keputusan Kepala Kantor

Kementerian Agama Kabupaten Serang. Penulis perlu menyampaikan laporan hasil

kepengawasan sebagai gambaran objektif yang terjadi di sekolah binaan pada kurun waktu

tahun 2020. Di samping itu, laporan ini diharapkan dapat dijadikan acuan dalam menyusun

program kepengawasan tahun berikutnya. Laporan ini juga bisa digunakan sebagai

3

pertimbangan bagi pengambil kebijakan untukmembuat kebijakan-kebijakan baru demi

peningkatan mutu pendidikan di Kabupaten Serang ke depan.

B. Fokus Masalah Pengawasan

Berdasarkan hasil identifikasi dan analisis hasil pengawasan tabun sebelumya, maka

fokus masalah pengawasan yang dilaksanakan dan yang akan dilaporkan adalah sebagai

berikut:

1. Aspek akademik menyangkut standar proses dalam penyusunan RPP,dan pelaksanaan

pembelajaran, Standar Kompetensi Lulusan dan standar penilaian dan tindak lanjut hasil

belajar, program dan pelaksanaan remedial dan pengayaan serta Standar Isi yang

menyangkut pengem bangan kurikulum serta dokumen kurikulum. Di samping persiapan

guru dalam melaksanakan, evaluasi diri guru, penilaian kinerja guru, serta pengembangan

keprofesian berkelanjutan, dan persiapan pelaksanaan implementasi kurikulum 2013.

2. Pendampingan Kurikulum 2013 , dalam hal pendampingan terhadap guru dan sekolah

sasaran menyangkut perubahan pada kurikulum 2013. diantaranya perubahan mindset

warga sekolah, penerapan pendekatan scientific. penilaian autentik, serta perancangan

persiapan perangkat pembelajaran serta pengelolaan oleh kepala sekolah.

3. Aspek manajerial menyangkut tentang standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar

sarana dan prasarana sekolah, standar pengelolaan, dan standar pembiayaan yang

mencakup kelembagaan, ketenagaan, pembiayaan, disiplin sekolah, perpustakaan,

laboratorium, manajemen kepala sekolah, administrasi sekolah, pelaksanaan PPDB,

pelaksanaan UH, PTS/UTS, PAS/UKK, US dan UN, pelaksanaan EDS, persiapan

akreditasi sekolah. Pelaksanaan Pembelajaran daring (Pembelajaran Dari Rumah)

sebagai pelaksanaan dari SE Mendikbud Nomor 3 Tahun 2020 tentang Langkah

Pencegahan Covid 19 pada Satuan Pendidikan dan SE Mendikbud Nomor 4 Tahun 2020

tentang Pelaksanaan Pendidikan Dalam Masa Darurat Covid 19

C. Tujuan dan Sasaran Pengawasan

Laporan kepengawasan merupakan sikius terakhir dalam rangkaian tugas

kepengawasan. Laporan pengawasan ini disusun sebagai pertanggungjawaban pengawas

dalam melaksanakan tugas pokok kepengawasan, meliputi melaksanakan tugas pengawasan

akademik

Adapun tujuan penyusunan laporan hasil pengawasan ini adalah:

1. Memberikan gambaran mengenal keterlaksanaan setiap kegiatan yangmenjadi tugas

pokok pengawas yang sudah diprogramkan di awal semester.

4

2. Memberikan gambaran mengenai kondisi sekolah binaan berdasarkan basil pengawasan

akademik berupa hasil pembinaan, pemantauan, dan penilaian.

3. Memberikan laporan tentang pelaksanaan pendampingan Kurikulum 2013 di sekolah

sasaran

4. Menginformasikan berbagai faktor pendukung dan penghambat kendala dalam

pelaksanaan kegiatan pengawasan sekolah.

5. Memberikan deskripsi langkah-langkah antisipasi yang dilaksanakan oleh masing-masing

satuan pendidikan dalam menyelenggarakan darurat selama masa Pandemi Covid 19.

Tujuan pengawasan:

1. Meningkatkan kompetensi dan kinerja pendidik dalam melaksanakan tupoksi pendidik

terutama dalam merencanakan, melaksanakan dan menilai proses pembelajaran di

sekolah sesuai dengan standar proses dan standar penilaian,

2. Meningkatkan kinerja tenaga kependidikan dalam pelaksanaan proses penibelajaran dan

administrasi sekolah,

3. Meningkatkan kinerja sekolah dalam pengelolaan sekolah, baik bidang akademis.

4. Meningkatkan kemampuan guru dalam pengembangan keprofesionalan berkelanjutan

5. Mempersiapkan guru yang mendapat tugas tambahan dalam penilaian kinerja tahun 2020

6. Melaksanakan supervisi dengan menggunakan instrumen yang telah dirancang untuk

sekolah binaan

7. Melakukan pembinaan terhadap Kelompok Kerja Guru (KKG) untuk meningkatkan

profesional akadeinik

8. Mendampingi sekolah sasaran dalam implementasi Kurikulum 2013

9. Laporan kepengawasan merupakan siklus terakhir dalam rangkaian tugas

kepengawasan. Laporan pengawasan ini disusun sebagai pertanggungjawaban

pengawas dalammelaksanakan tugas pokok kepengawasan, meliputi melaksanakan

tugas pengawasan akadeinik dan manajerial yang mencakup penyusunan program

pengawasan, pelaksanaan pembinaan, pemantauan 8 (delapan) standar nasional

pendidikan, penilaian, pembimbingan dan pelatihan profesional guru, evaluasi hasil

pelaksanaan program pengawasan.

10. Memastikan bahwa pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran di satuan Pendidikan berjalan

sesuai dengan protocol kesehatan yang di tentukan oleh Pemerintah.

5

Sasaran Pengawasan :

Pembinaan kepada Pendidik dan Tenaga kependidikan dilaksanakan pada MI/

RA di wilayah binaan Kecamatan Carenang dan Kragilan.

Sasaran pembinaan kepada kepala sekolah, guru dan tenaga kependidikan MI/

RA binaan Kepala Sekolah berjumlah 10 orang, guru MI berjumlah 28 guru RA 18

serta Tenaga Kependidikan berjumlah 10 adapun data lengkap tertuang pada Desripsi

hasil lengkap penilaian kinerja.

D. Tugas Pokok/Ruang Lingkup Pengawasan

Ruang lingkup pengawasan meliputi kepengawasan akademik dan manajerial adalah

kegiatan-kegiatan pelaksanaan kompetensi pengawas, menyangkut tentang pembinaan,

pemantauan dan penilaian dengan rincian sebagai berikut:

RUANG LINGKUP

PENGAWASAN SEKOLAH

Pengawasan Satuan Pendidikan

(Manajerial)

Pengawasan Mata Pelajaran

(Akademik)

Pembinaan

Pemantauan

Penilaian

Kinerja

Pembinaan

Pemantauan

Penilaian

Kinerja

Kepala

sekolah

dalam

1. Pengelolaan adm

sekolah

2. Tugas pokok

tendik

3. Akreditasi sekolah

1. Standar Isi

2. Standar sarana

3. Stndar PTK

4. Standar Pengelola

an

5. Standar pembiaya

an

1. Kepala sekolah

2. Tenaga kependidi

kan

1. Tugas pokok

guru

2. Pengembangan

3. Kompetensi guru

1. Standar Isi

2. SKL 3. Standar

proses

4. Standar penilaian

Tupoksi

Guru:

1. Perencanan

2. Pelaksanaan

3. Penilaian (analisis

dan

remedial)

4. Pembimbingan

5. Tugas tambahan

6

BAB II

KERANGKA PIKIR PEMECAHAN MASALAH

Rangkaian kegiatan pengawasan diawali dengan kegiatan penyusunan program,

pelaksanaan program dengan pembinaan berdasarkan permasalahan dan kebutuhan di sekolah

binaan dengan menggunakan berbagai pendekatan, metode dan teknik supervisi, diianjutkan

dengan kegiatan pemantauan dan penilaian dengan menggunakan berbagai instrumen yang tepat.

Selanjutnya, Laporan ini disusun berdasarkan data hasil kepengawasan yang diambil dan

proses pemantauan, penilaian, dan pembinaan terhadap permasalahan yang ditemui di sekolah

binaan dan kebutuhan guru di sekolah. Data diperoleh dengan menggunakan instrumen, studi

dokumen dan observasi.Data yang diperoleh seanjutnya diolah dan dianalisis untuk memperoleh

gambaran hasil kepengawasan untuk diambil kesimpulan dan ditindaklanjuti melalui program

benikutnya.

Hasil pemantauan dan penilaian dianalisis dan diidentifikasi baik bidang akademik

maupun manajerial. Berdasarkan identifikasi permasalahan dilakukan pemecahan masalah

dengan melaksanakan tindak lanjut supervisi secara intensif.Kegiatan dilakukan dengan

menggunakaii berbagai teknik supervisi diantaranya lokakarya, diskusi kelompok, kunjungan

kelas, supervisi klinis.

Pembinaan dilakukan dalam bentuk tindakan.Pemecahan masalah dengan tindakan

dimungkinkan dapat meningkatkan perubahan kepada yang iebih baik karena terus dipantau,

dianalisis hasilnya dan ditindakianjuti secara langsung oleh pengawas. Kerangka pikir peniecahan

masalah kepengawasan daiam laporan ini sesuai dengan alur kerja kepengawasan dapat

digambarkan melalui bagan berikut;

Permasalahan disekolah /

analisis kebutuan guru

Pembinaan sesuai dengan

masalah dan kebutuhan guru /

sekolah

Penyusunan Program Penyusunan instrument

lembaran observasi

panduan pengambilan data

Analisi

Data Laporan Pengambilan data dengan

menggunakan isntrumen

dan lembaran observasi

Program Tindak lanjut /

Rekomendasi

7

BAB III

PENDEKATAN DAN METODE

Berdasarkan masalah dan kebutuhan pada masing-masing sekolah binaan yang dijadikan

fokus atau sasaran dalam pembinaan kepengawasan, maka dilakukanlah berbagai pendekatan

dan metode.Sesuai dengan tujuan supervisi yaitu membantu guru mengembangkan kemampuan

profesionalnya terutama dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas maka pilihan teknik

yang digunakan oieh supervisor juga disesuaikan dengan kebutuhan guru. Di samping

menggunakan teknik yang tepat seorang supervisor juga dituntut menguasa dan

meiaksanakannya secara efektifdan efisien sehingga bermanfaat bagi pengembangan profcsional

guru.

Satu hal yang perlu diperhatikan adalah bahwa tidak semua teknik-teknik supervisi yang

sesuai atau cocok bisa diterapkan untuk semua pembinaan dan guru di sekolah. Artinya, satu

teknik supervisi tertentu ada yang cocok diterapkan untuk membina seorang guru tetapi tidak

cocok diterapkan pada guru lain.

Oleh sebab itu, dalam hal kepengawasan penulispengawas menggunakan pendekatan,

metode dan teknik sesuai dengan karakteristik guru.permasalahan, keterampilan yang akan

dibina, dan kebutuhan guru yang ditemui di sekolah binaan. Dapat dilaporkan bahwa dalam hal

kepengawasan penulis menggunakan pendekatan direktif non direktif dan kolaboratif dengan

metode individual dan kelompok, dengan memvariasikan teknik kunjungan kelas, observasi kelas,

dan pertemuan individual, serta dengan teknik kelompok berupa pertemuan guru, kerja kelompok

guru / KKG dan FGD (Focus Group Discussion), yang terlebih dulu di awal tahun pembelajaran

dimulai dengan evaluasi diri pada saat KKG, kegiatan kolektif guru paling efisien dan efektif yang

paling sering penulis gunakan adalah pembinaan di KKG mengingat menimbang kondisi

pengawas maupun guru/ kepala sekolah sasaran.

Teknik-teknik supervisi yang digunakan untuk mencapai tujuan pengàwasan pada

semester ini adaiah (1) teknik supervisi individual, dan (2) teknik supervisi kelompok kolaboratif

.Teknik supervisi individual di sini adalah pelaksanaan supervisi yang diberikan kepada guru

tertentu yang mempunyai masalah khusus dan bersifat perorangan.Supervisor di sini hanya

berhadapan dengan guru yang dipandang memiliki persoalan tertentu. Teknik-teknik ini meliputi:

kunjungan kelas, pertemuan individual, dan menilai diri sendiri. Teknik supervisi

kelompok/kolaboratif adalah suatu caramelaksanakan supervisi yang ditujukan kepada dua orang

atau lebih. Guru-guru yang diduga, sesuai dengan analisis kebutuhan, memilikimasalah atau

kebutuhan atau kelemahan yang sama dikelompokkan atau dikumpulkan menjadi satu/bersama-

8

sama. Kemudian.kepada mereka diberikan layanan supervisi sesuai dengan permasalahan atau

kebutuhan yang mereka hadapi. Layanan yang sudah dilaksanakan adalah: diskusi kelompok,

FGD, kerja kelompok/bertukar pengalaman antarguru.

Berdasarkan uraian di atas dapat dijelaskan bahwa supervisi merupakan pembinaan

akademik yang perlu dilaksanakan secara profesional oleh seorang supervisor.Hubungan antara

supervisor dan guru dikembangkan secara kemitraan bukan atasan-bawahan.Supervisor tidak

hanya meni perlihatkan penguasaan materi pembelajaran, tetapi juga menjaga sikap ramah dan

saling menghargai.

9

BAB IV HASIL PELAKSANAAN PROGRAM PENGAWASAN DAN PEMBAHASAN

A. HASIL PELAKSANAAN PROGRAM PENGAWASAN

1. Hasil Pembinaan Guru a. Hasil Pembinaan Guru

Program Kegiatan

Materi Kegiatan Target

pencapaian Hasil Yang Dicapai Kesenjangan

Altematif Pemecahan

Masalah Kesimpulan Tindak Lanjut

Merencanakan pembelajaran

1. Melaksanakan studi dokumen terhadap kepemilikan perangkat perencanaan pembelajaran guru

2. Menganalisis perencanaan pembelajaran guru sesuai dengan standar proses dan tagihan PK guru

3. Melaksanakan pembinaan terhadap perbaikan perangkat perencanaan pembelajaran

4. Mengevaluasiketerlaksanaanperangkatpembelajaran guru di kelas

28 orang guru MI memiliki perangkat perencanaan pembelajaran yang terdiri dan prota, promes, KKM, silabus dan RPP, perencanaan pelaksanaan PT dan KMTT serta rancangan peni alan dan bahan ajar

75% guru telah memiliki perangkat pembelajaran berupa prota, promes ,KKM, silabus dan RPP. Tetapi baru sebatas memiliki karena belum disusun sendiri sesuai kebutuhan dan kondisi sekolah. dan masih ada yang copy paste Baru sebagian kecil guru yang memiliki bahan ajar yang disusun sendiri

Masih ada sekitar 38% guru atau 16 orang guru yang belum memiliki perangkat pembelajaran secara lengkap

16 orang guru dilakukan pembimbingan secara intensif melalui bimbingan individual ataupun kelompok Memberikan contoh atau model perangkat pembelajaran Mengajak guru tersebut terlibat aktif dalam kegiatan KKG

Guru Matematika masih perlu dibina dan dibimbing dalam menyusun perangkat perencanaan pembelajaran, yang sesuai dengan standar proses dan lagihan rubrik PK guru terutama dalam hal merancang RPP dan bahan ajar

Pembinaan guru secara berkelanjutan melalui Kelompok kerja guru mata pelajaran di sekolah masing-masing, pemberian contoh dan ditindaklanjuti dengan observasi kelas

Melaksanakan Pembelajaran

1. Menyepakatijadwal kunjungan kelas

2. Mendiskusikan instrumen yang akan digunakan Melaksanakan kunjungan kelas

100% guru Matematika mampu melaksanakan pembelajaran sesuai dengan perencanaan pembelajaran yang sesuai dengan

1. Pembelajaran yang dilaksanakan guru masih ada yang tidak sinkron dengan RPP yang telah disiapkan

2. Masih terkesan bahwa proses pembelajaran

Sebagian guru telah melaksanakan pembelajaran sesuai dengan perencanaan

Menyusun jadwal supervisi dengan melibatkan kepala sekolah dan guru senior

Guru MI/ RA masih perlu dibina dan ditingkatkan kompetensinya dalam hal pelaksanaan pembelajaran terutama tentang, metode dan

Pembinaan secara berkelanjutan melalui KKG dengan mengondisikan

10

3. Mendiskusikan temuan dalam kelas tentang keunggulan dan hal yang belum teramati

4. Memberikanpembinaan tindaklanjut terhadap hal-halyang masih perlu diperbaiki

standar proses dan tagihan rubrik PK guru

masih berpusat pada guru

3. Guru terkadang agak kurang memberikan penguatan

4. Guru masih kaku dalam melaksanakan sumber belajar/menggunakan bahan ajar dan media pembelajaran

Sebagian besar proses pembelajaran terkesan masih berpusat pada guru Sumber balajar dan media pembelajaran yangdigunakan berumbervariasi, masih mengandalkan hanya pada buku paket

Membimbing guru dalam melaksanakan pembelajaran yang berpusat pada siswa dengan melatih model-modelpembelajaran yang inovatif bagi guru Mengajak guru menggunakan sumber helajar yang hervariasi dan meny usun hahan ajar sendiri, tidak hanya mengandalkan huku paket

penggunaan model-model pembelajaran

kunjungan antar vkelas

11

Menilai basil pembelajaran

1. Studi dokumen terhadap dokumentas irancangan penilaian yang dimiliki guruseperti UK. UTS, UAS dan UKK,analisis LJH dan program remedial danpengayaan

2. Memantau strategi dan metode yang digunakan guru dalam melaksanakan penilaian basil belajar

3. Melaksanakan pembinaan bagi guru dalam melaksanakan penilaian secara bervariasi sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik mata pelajaran

4. Membina guru dalam menindaklanjuti hasil penilaian dengan program remedial dan pengayaan sertakepemilikanbank soal sesuai dengan SKL, mata pelajaran

100% guru mata pelajaran Matematika mampu melaksanakan penilaian sesuai dengan tagihan standar penilaian dan rubrik PK guru

40% guru telah melaksanakan penilaian hasil pembelajaran sesuai dengan rubrik PK guru dan standar proses

Masih ada sekitar guru 60% atau 17 orang guru binaan yang membutuhkan bimbingan tentang penilaian

Pembinaan terhadap guru dalam hal 1) pelaksanaan penilaian yang bervariasi, 2) pelaksanaan analisis ulangan harian, 3) menindaklanjuti hasil penilaian dengan program remedial dan pengayaan 4) pemanfaatan TIK dalam penilaian TIK dalam melaksanakan

Program pembinaan guru dalam hal menilai hasil pembelajaran perlu direvisi dan ditindaklanjuti dalam hal: 1. Merancang alat

evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik yang bervariasi dengan menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian sesuai dengan RPP

2. Memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang Kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya Memanfaatkan

Melaksanakan bimbingan berkelanjutan dalam KKG sekolah, bimbingan praktik pelaksanaan penilaian dengan TIK dandiskusi

12

13

B. Hasil Pelaksanaan Program Pengawasan 1. Hasil Pembinaan Kepala Madrasah

a. Hasil Pembinaan Kepala Madrasah

Program Kegiatan

Materi Kegiatan Target

pencapaian Hasil Yang

Dicapai

Alternatif Pemecahan

Masalah

Kesimpulan

Tindak Lanjut

Kompetensi manajerial

1. Membantu kepala sekolah menyusun RKJM,RKT/RKAM, 8 SNP, instrument evaluasi program dan/atau EDS.

2. Membantu kepala sekolah dalam menyusun program RPS.

3. Membantu kepala sekolah dalam membuat struktur organisasi

4. Membantu kepala sekolah dalam menyusunKTSP.

5. Membantu kepala sekolah dalam menyusunprogram dan instrument supervise

6. Membantu kepala sekolah dalam menyusun laporan tindaklanjut hasil supervisi.

Kepala sekolah Memiliki kompetensi manajerial dalam melaksanakan tugas sebagai kepala sekolah

Kepala sekolah pada umumnya telah mampu melaksanakan 50% indikator kompetensi manjerial.

Masih ada 50% indicator kompetensi managerial yang mesti ditingkatkan antara lain (1) penyusunan RKM/RKAM berbasis EDM (2) revisi KTSP (3) programsupervisi dan tindak lanjuthasil supervisi (4) persiapan Impelementasi K13

Memberdayakan kepala sekolah beserta perangkat wakil dan staf dalam meningkatkan kompetensi dan kinerja kepala sekolah dalam bidang manajerial

Kompetensi Manajerial kepalasekolah masih perlu ditingkatkan

Perlu dibuat jadwal yang disepakati dengan kepala sekolah dalam pembinaan manajerial sekolah

Kompetensi supervisi

1. Membantu Kepala Sekolah merumuskan hasil pemantauan perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran.

2. Membantu Kepala sekolah merumuskan tujuan supervise yang dilengkapi dengan target pencapaian yang terukur.

3. Membantu Kepala Sekolah dalam pencapaian tujuan sekolah,dalam

Kepala sekolah Memiliki kompetensi supervisi dalam meksanakan tugas sehagai kepala sekolah

Kepalas ekolah telah menguasai 55% kompetensi supervisi

Masih ada sekitar 45% kompetensi supervisi yang mesti ditingkatkan diantaranya (1)pemenuhan tujuan sekolah dan pencapaian standar isi,

Perlu workshop dan lokakarya bersama tentang pencapaian tujuan sekolah bagi guru tentang pemenuhan

Kompetensi supervisi kepala sekolah masih perlu ditingkatkan

Kepala sekolah perlu memberdayakan wakasek dan guru yang memiliki kompetensi yang tinggi

14

pemenuhan isi,proses, dan penilaian, serta SKL sekolah dan SKL mata pelajaran.

4. Membantu Kepala sekolah Mengumpulkan data hasil supervise

5. Membantu Kepala Sekolah menindaklanjuti pelaksanaan supervise penilaian, bukti analisis butir soal, kegiatan remedial Dan pengayaan.

6. Membantu Kepala Sekolah dalam penilaian kinerja dan pemetaan profil sekolah.

proses, SKL dan penilaian bagi guru (2) tindak lanjut hasil remedial dan pengayaan bagi guru (3) persiapan penilalan kinerja guru dan kepala sekolah serta program tindak lanjut

standar isi, proses, SKL dan penilaian Perlu workshop dan bimbingan persiapan PK guru dan Kepalasekolah

untuk melaksanakan supervisi dan perlu adanya tindak lanjut dan hasil supervisi

15

A. PEMBAHASAN HASIL PELAKSANAAN PROGRAM PENGAWASAN

Hasil pelaksanaan program yang telah disampaikan pada matrik di atas, berikut

iniakan dibahas sesuai dcngan kondisi nyata yang yang diperoleh di sekolah, kendala, faktor

pendukung serta upaya pemecahan dan tindak lanjut yang diharapkan untuk pencapaian

target yang diharapkan.

1. Hasil Pembinaan Guru

Dalam bidang akadeinik, pemahaman guru. kreativitas guru perlu ditingkatkan

dalam hal melaksanakan tugas pokoknya dalam merencanakan, melaksanakan dan

menilai pembelajaran. Komponen perangkat pembelajaran berupa silabus, RPP dan yang

lainnya perlu dikembangkan bukan disusun hanya sekadar dokumen adininistrasi

pembelajaran saja.RPP yang baik merupakan rancangan pembelajaran yang inovatif dan

efektif. Pelaksanaan pembelajaran bukan lagi dominasi aktivitas guru. Guru diharapkan

mampu meniberikan pengalaman belajar yang inovatif, menantang, menyenangkan dan

memotivasi siswa untuk terlibat aktif dalam pembelajaran. Untuk itulah perlunya

pemahaman dan implikasi dan pembelajaran Paikem.

Pendidikan karakter bangsa yang dihimbaukan oleh pemerintah, perlu perhatian

semua pihak. yang perlu dibenahi sekali adalah bagaimana sekolah mampu memberikan

keteladanan dan pembiasaan pendidikan karakter tersebut, di samping membenahi

pengintegrasian dengan mata pelajaran dan kegiatan di sekolah. Pengintegrasian bukan

penempelan dalam perangkat, tetapi betul-betul terimplikasi dalam suasana pembelajaran

yang berkarakter. Hal ini juga sebagai persiapan implementasi kurikulum 2013.

Dalam hal penilaian, perlu peningkatan kemampuan menyusun instrumen dan

teknik penilaian yang bervariasi sesuai dengan standar penilaian. Kecendrungan yang

terlihat adalah ketidaksinambungan antara perumusan indikator, tujuan pembelajaran

dengan bentuk dan jenis penilaian yang digunakan. Di samping itu pelaksanaan ulangan

harian dan ujian tengah semester serta ujian sekolah mestilah mengacu pada standar

penilaian. Hal yang masih terabaikan adalah komitmen melaksanakan analisis ulangan

harian sebagai dasar dalam program remedial dan pengayaan bagi siswa. Hal ini lebih

banyak disebabkan karena masih kurangnya kemampuan guru dalam menggunakan

fasilitas TIK, sehingga dengan pekerjaan.

Dengan situasi wabah Pandemi Covid 19 seperti yang sedang melanda seluruh

negara yang salah satunya adalah negara Republik Indonesia, dimana sekolah/ madrasah

diharuskan melaksananakan kegiatan pembelajaran jarak jauh (PJJ) atau dalam istilah

lain disebut dengan belajar dari rumah (BDR) karena dikhawatirkan lembaga pendidikan

16

akan menjadi klaster (cluster) baru penularan virus covid 19, maka kretifitas guru dalam

mengelola kegiatan pembelajaran sangat diperlukan. Guru dituntut untuk dapat

memanfaatkan media informasi dan komunikasi (ICT) untuk mendukung kegiatan

pembelajaran jarak jauh tersebut.

2. Hasil Pembinaan Kepala Sekolah

Dalam bidang manajerial, kelengkapan adimistrasi mulai tertib. Komponen-

komponen administrasi kesiswaan, perpustakaan, ketembagaan, ketenagaan,

pembiayaan, manajemen kepala sekolah, terus diupayakan pembenahannya.

Kelengkapan sarana seperti WC sekolah dan ruangan OSIS diprogramkan dalam jangka

pendek. Bagi sekolah yang belum memiliki laboratorium untuk IPA dan TIK perlu

diupayakan, apa lagi sarana ibadah yang dilengkapi sarana air bersih, Visi dan misi

sekolah yang berorientasi kepada visi misi Kota Serang.

Namun, hal lain yang masih perlu dibenahi adalah EDM. Pengisian intrumen EDM

harus betul-betul mencerminkan kondisi sekolah yang sebenamya. Hasil EDM akan

membantu penyusunan RKM/RKAM sesuai dengan kebutuhan sekolah. Idealnya

RKM/RKAM itu tidak lagi jiplakan dari sekolah lain, tetapi betut-betul berbasis EDM dan

disusun secara transparan bersama warga sekolah. Di samping itu, jika EDM sudah

dilaksanakan dengan baik akan tercermin persiapan apa yang mesti untuk dibenahi dalam

persiapan dalam melaksanakan akreditasi sekolah. Dalam hal ini kreativitas dan

peningkatan kinerja kepala sekolah perlu ditingkatkan karena pencapaian mutu

pendidikan tergambar dari bagaimana pemenuhan pencapaian delapan standar nasional

pendidikan.

Sekolah binaan penulis mempunyai nilai akreditasi B. keadaan ini dapat dijadikan

dorongan, semangat dan kerja keras tersendiri bagi warga sekolah untuk berusaha

meningkatkan ke nilai A yang telah diperoleh pada periode sebelumnya. Agar keinginan

tersebut tercapai sekolah diharapkan dapat menjadikan dokumen EDM sebagai dasar

untuk mempertahankan dalam kegiatan visitasi akreditasi pada tahun sebelumnya.

17

BAB V

PENUTUP

A. Simpulan

Berdasarkan hasil pengawasan bidang manajerial di sekolah binaan pada Tahun 2020

dapat disimpulkan bahwa:

1. Dalam bidang manajerial hal-hal yang masih perlu dibenahi antara lain menyangkut

standar pendidik dan tenaga pendidikan, sekolah didominasi oleh guru honorer, standar

sarana prasarana yang belum memadai, standar pengelolaan menyangkut kelembagaan,

administrasi sekolah, manajemen, hubungan dengan pihak luar sekolah, serta

pelaksanaan EDM dan akreditasi sekolah, dan standar pembiayaan menyangkut

pengelolaan dana BOS, dan penyusunan RKM dan RKAM,dan persiapan pelaksanaan

PK guru.

2. Keseriusan pihak sekolah dan Kantor Kementerian Agama Kabupaten Serang dalam

menyikapi pelaksanaan PK guru yang diawali dengan evaluasi diri guru, penyusunan

program PKB oleh koordinator PKB sekolah perlu ditingkatkan, karena dikhawatirkan ke

depan penghitungan angka kredit guru sudah berdasarkan nilai PK guru dan PKB,

sementara kita masih sangat terbatas dalam penyediaan asesor PK guru, serta

pemahaman tentang seluk beluk PK guru, EDG dan PKB masih belum maksimal.

3. Kompetensi Guru dalam mengelola kegiatan pembelajaran yang mengintegrasikan

perkembangan teknologi informasi dan komunikasi (blended learning) perlu terus di

tingkatkan dalam rangka beradaptasi dinamika perkembangan dunia pendidikan, terutama

di era pandemi covid 19 yang sampai sekarang masih melanda dunia, termasuk

Indonesia. Hal ini dapat dilakukan melalui bimbingan dan pelatihan serta workshop

berkaitan dengan kompetensi tersebut.

B. Saran

Berdasarkan proses dari hasil pengawasan pada tahun pelajaran 2020 diberikan saran

sebagai berikut:

1. Pengawas sekolah dan kepala sekolah agar meningkatkan intensitas supervisi

akademik/kunjungan kelas untuk mengetahui penampilan pelaksanaan pembelajaran

yang dilakukan guru sebagai bentuk implementasi penyusunan RPP dan menindaklanjuti

hasil supervisi. Sekaligus persiapan dan penerapan pendekatan scientifik dan penilaian

autentik pada kurikulum 2013.

18

2. Sebagai mitra guru pengawas sekolah mestinya membekali diri untuk melakukan

pendampingan dan bekerja sama demi cita-cita kurikulum 2013 menyongsong generasi

emas 2045 yang cerdas, trampil, berbudaya dan bermartabat.

3. Kreatifitas Pengawas juga dituntut dalam rangka memanfaatkan kegiatan supervisi dan

monitoring pelaksanaan kegiatan pembelajaran jarak jauh (PJJ) di era covid 19 dengan

memanfaatkan teknologi informasi serta instrumen-instrumen yang relevan dan aplkatif

karena

C. Tindak Lanjut

1. Dalam pembinaan kepala sekolah dan pemberian bantuan apapun ke sekolah dari Kantor

Kementerian Agama Kabupaten Serang agar melibatkan pengawas sekolah. karena

pengawas sekolah yang lebih mengetahui kondisi sebenarnya di sekolah. Hal ini sangat

penting karena banyak sekolah yang semestinya wajib mendapat bantuan ternyata

bantuan itu diberikan ke sekolah yang mestinya tidak perlu

2. Kantor Kementerian Agama Kabupaten Serang agar lebih megoptimalkan peran

pengawas, karena pengawaslah ujung tombak dalam melakukan pembinaan di sekolah-

sekolah dalam rangka mewujudkan pendidikan yang berkualitas. baik di bidang akademik

maupun manajerial.

3. Secara berkala melakukan pelatihan manajemen kepada kepala sekolah dan melakukan

evaluasi kinerja kepala sekolah sesuai dengan tagihan Permendiknas No 28 tahun 2010.

4. Fasilitasi pelaksanaan kegiatan menajemen berbasis digital serta pengelolaan

pembelajaran jarak jauh (daring) perlu terus ditingkatkan dalam rangka beradaptasi

dengan dinamika perkembangan dunia pendidikan sejalan dengan perkembangan

teknologi informasi dan komunikasi (ICT).

19

LAMPIRAN-LAMPIRAN

20

LAPORAN PELAKSANAAN KEGIATAN PENGAWASAN PEMBELAJARAN

DARING MASA PANDEMI COVID 19

Nama Pengawas : H. KHOLID, M.Pd

NIP : 19780218 200501 1 005

Jenjang : Tingkat Dasar (MI dan RA)

Wilayah Binaan : Kecamatan Kragilan dan Kecamatan Carenang

Nama MI/RA Binaan : 1. MI Al-Khaeriyah Palembangan, Kragilan

2. MI Laa Tahzan Kragilan

3. MI Raudlatul Athfal Astana, Carenang

4. MI Raksa Negara, Carenang

5. MI Al-Khaeriyah Bendung Malang, Carenang

6. RA Bina Insan, Kragilan

7. RA Uswatun Hasanah, Kragilan

8. RA Al-Muawanah, Kragilan

9. RA Bani Ahmad, Kragilan

10. RA Daruttaqwa Silebu, Kragilan

11. RA Manba’ussalam, Carenang

12. Guru PAI Kecamatan Kragilan

Tabulasi Items Instrumen Pelaksanaan Pembelajaran Daring

No Pertanyaan Tabulasi Jawaban Responden/ Guru Binaan

1 Apakah anda menyusun

RPP Pembelajaran

Daring?

2 Bagaimana Proses

Pembelajaran Daring

dilaksanakan?

21

3 Apakah anda

memberikan tugas

kepada siswa melalui

daring?

4 Media apa yang dipakai

oleh siswa dalam

mengumpulkan tugas

tersebut?

5 Bagaimana guru

memberikan feedback

tugas siswa tersebut?

22

6 Bagaimanakah

Tanggapan anda

mengenai Pelaksanaan

Pembelajaran Daring

Tersebut

7 Saran dan Tanggapan

Guru terhadap

Pelaksanaan

Pembelajaran Daring

Menggunakan Vidio kingmaster agar anak lebih menarik

KURANG MAKSIMAL LEBIH ENAK BELAJAR TATAP MUKA

Kurang y kuota untuk belajar daring

Untuk pembelajaran daring saya rasa untuk sekolah dasar kurang efektif

Pembelajaran daring bukan solusi yang tepat untuk belajar anak2 apalagi yang berada di lingkungan kampung

Pemerintah mungkin harus menyediakan kuota yang cukup.karna keluhan wali murid mengenai kuota begitu juga

dengan guru nya

Daring

Pemberian kuota secara gratis bagi guru mau pun siswa.

Karena kurang bagusnya koneksi internet jdi pembelajran daring agak terhambat

Membuat pembelajarannya yg menyenangkan dengan Vidio Vidio kreatif

Di MI Bendung Malang pembelajaran dilakukan tatap muka dan daring dengan waktu selang seling, jadi bila pada

Minggu ini pelajaran tertentu dilakukan dengan tatap muka,

maka pada hari/Minggu berikutnya daring. Jadi daring ini

hanya pemberian tugas menulis atau latihan yang pada

giliran tatap muka dibahas. Namun hanya kelas 6 saja yang

ada daring, karena di samping jumlah siswa sedikit, banyak

yang punya nomor wa. Adapun kelas 1-5 tidak ada daring

karena jumlahnya banyak dan tidak punya nomor wa.

Tidak/belum punya saran, masih dijalani apa adanya dan

masih terus berusaha mengingatkan siswa agar bisa

melaksanakan daring dengan penuh tanggung jawab. karena

nyatanya pembelajaran daring ini tidak maksimal dan tidak

23

semua siswa melaksanakan tugas. Kekurangannya bisa

dipenuhi pada saat belajar tatap muka.

Membuat Vidio yg menarik

menurut sy perbaikan seperti apapun pembelajaran daring tetp.kurang efektif

Kurang maksimal

Terkait kondisi koneksi jaringan yang tidak stabil. Yang menyebabkan komunikasi dgn siswa dan wali murid aga

sedikit tergangu. Harapannya apabila masih menggunakan

pembelajaran daring agar di pertimbangkan terlebih dahulu

lokasi dan kesetabilan jaringannya terlebi dahulu.

PERLU PENYEDIAAN SARANA MULTIMEDIA BAGI SISWA DAN PENINGKATAN KECEPATAN JALUR

INTERNET

Koneksi jaringan yang sering tidak stabil menghambat komunikasi dengan murid/wali murid dalam pembelajaran

daring

Sediakan kuota gratis

SISWA HARUS PUNYA MEDIA DARING YANG MEMADAI DAN JARINGAN/ KONEKSI INTERNET

PERLU DITINGKATKAN

Banyak kelemahan khususnya kami yang di daerah perkampungan, karena keterbatasan sarana dan prasarana.

sudah cukup, tp kasihan bagi yg tidak punya hp/ yg susah untuk sehari2 makan pun kurang.

Pembelajaran daring Kurang mebuahkan hasil, karena anak masih banyak kurang terkontrol baik oleh guru maupun

orang tua siswa

Tekendala denagn kuota

Kurangnya layanan kuota

Sebaiknya pembelajaran di laksanakan tatap muka saja walaupun di bentuk dua kelompok dalam satu

kelasnya,karena di wilayah kami kebanyakan wali muridnya

bekerja dan anaknya di titipkan kepada neneknya yg nota ben

nya tidak faham terhadap HP, jdi pembelajaran daring kurang

efektif.

Sebaiknya pembelajaran dilakukan dengan cara tatap muka walaupun dalam 1 kelas dibagi dalam beberapa kelompok.

Karena diwilayah sekolah kami sebagian besar wali

muridnya belum faham teknologi. Jadi, pembelajaran daring

kurang efektif.

Sebaiknya pembelajaran dilaksanakan tatap muka, walaupun dibagi beberapa kelompok dalam satu kelas, karena

pembelajaran daring diwilayah kami kurang efektif, pertama

orang tua siswa kurang dalam pengetahuan teknologi kedua

kebanyakan siswa tidak memiliki HP yang canggih.

Signal nya supaya lebih baik lagi dan proses pembelajaran darling ke siswa lebih optimal

KURANG EFEKTIF

Pemerintah harus lebih membantu ke siswa dalam gagdet dan paket,supaya lebih mudah lagi dalam pembelajaran.

Semoga kedepannya sinyal/jaringan internet bisa lebih baik karena posisi anak murid banyak di pedesaan

Berharap semoga keadaan cepat kembali normal agar kita bisa melaksanakan KBM seperti biasa lagi aamiin

Koneksi jaringan harap di perbaiki

Banyak kendala karena tidak semua siswa mempunyai HP android,semoga ada jalan keluar terbaik

Koneksi agar di perbaiki

Harap jaringan internet tersebar merata

Pemberian Kuota gratis bagi guru maupun siswa

Koneksi jaringan di perbaiki lagi

Perluas jaringan internet

tentang signal yang agak lambat ngasih materi ke siswa

24

Signal dan sarana terhadap siswa yg engk punya gagdet agak susah ngasih materi nya

Menurut saya lebih baik belajar efektif seperti biasa

Susah sinyal

Daring yang di laksanakan tidak maksimal, karena untuk sekolah di kampung tidak semua siswa mempunyai Android,

sedangkan siswa yg punya Android pun itu punya orang

tuanya yang di bawa kerja, jadi ketika ada tugas/

pembelajaran daring, baru bisa di kerjakan setelah orang

tuanya pulang kerja, jadi mohon pemerintah juga

memperhatikan hal itu, agar pembenaran daring bisa lebih

maksimal. Makanya selain daring saya juga melaksanakan

luring, supaya siswa yang tidak punya HP pun bisa tetap

belajar..

1.penyediaan quota 2.khusus siswa tk sd msh minim melaksanakn tugas dg daring 50%

Yang menjadi pokok masalah ketika siswa/orangtuanya tidak mempunyai hp canggih/android

25

26

LAPORAN PELAKSANAAN KEGIATAN PENGAWASAN

PELKSANAAN PENILAIAN AKHIR TAHUN (PAT) DAN UN

MASA PANDEMI COVID 19

Nama Pengawas : H. KHOLID, M.Pd

NIP : 19780218 200501 1 005

Jenjang : Tingkat Dasar (MI dan RA)

Wilayah Binaan : Kecamatan Kragilan dan Kecamatan Carenang

Nama MI/RA Binaan : 1. MI Al-Khaeriyah Palembangan, Kragilan

2. MI Laa Tahzan Kragilan

3. MI Raudlatul Athfal Astana, Carenang

4. MI Raksa Negara, Carenang

5. MI Al-Khaeriyah Bendung Malang, Carenang

6. RA Bina Insan, Kragilan

7. RA Uswatun Hasanah, Kragilan

8. RA Al-Muawanah, Kragilan

9. RA Bani Ahmad, Kragilan

10. RA Daruttaqwa Silebu, Kragilan

11. RA Manba’ussalam, Carenang

12. Guru PAI Kecamatan Kragilan

Tabulasi Items Instrumen Pelaksanaan Penilaian Akhir Tahun (PAT) dan Ujian

Nasional (UN)

No Pertanyaan Tabulasi Jawaban Responden/ Guru Binaan

1 Data Madarasah dan RA

Responden

1. MI RAUDLATUL ATHFAL ASTANA

2. Ra bina insan

3. MI Al-Khairiyah Palembangan

4. RA ALMUAWANAH

5. MI laa tahzan

6. MI Raksa Negara

2 Nama Kepala

Madrasah/ Ra

1. FAUZI, S.Ag, M.Pd

2. Weni kasarusmini.s.pd.i

3. Ahmad Romdoni, S.Pd

4. Siti umul fatimah spd

5. Nurlaela spdi

6. Maemunah S.Pd.l

3 Apakah Madrasah/ RA

menyelenggarakan

27

Penilaian Akhir Tahun

(PAT)

4 Bagaimanakan bentuk

instrumen Penilaian

Akhir Tahun (PAT)

yang diselenggarakan di

Madrasah/ RA Bapak/

Ibu?

5 Apakah guru-guru

mengembangkan kisi-

kisi soal atau pedoman

penilaian?

6 Apakah guru-guru

memiliki dokumen

penilaian (Daftar Nilai

Harian, Tugas, PTS,

PAS, PAT dll)?

28

7 Bagaimanakah

mekanisme penetapan

kelulusan/ kenaikan

kelas di Madrasah/ RA

Bapak/ Ibu?

8 Apakah Pelaksanaan

Penilaian Akhir Tahun

(PAT) menerapkan

standar Protokol

Kesehatan?

29

DOKUMENTASI KEGIATAN PENGAWAS

1. Kegiatan Pembinaan Guru

30

2. Worskhop Guru2 Madrasah

31