lamp5 rpp stad

5/12/2018 lamp5 RPP STAD - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/lamp5-rpp-stad 1/12

RPP

(RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN)

Nama Sekolah : SMP Laboratorium UM

Mata Pelajaran : Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)

Kelas / Semester : VIII / Genap

Indikator : - Membuat chart dari sebuah tabel

- Membuat WordArt dan menyisipkan dalam dokumen

- Menambahkan gambar ke dalam dokumen

- Menambahkan simbol ke dalam dokumen

Alokasi Waktu : 12 x 40 menit (6 pertemuan)

A. Standar Kompetensi

Menggunakan perangkat lunak pengolah angka (spreadsheet) untuk

menyajikan informasi.

B. Kompetensi Dasar

Membuat dokumen berisi tabel, chart, wordArt, gambar, dan simbol

C. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat membuat grafik dari sebuah tabel.

2. Siswa dapat mengidentifikasi grafik yang sesuai dengan data.

3. Siswa dapat mengidentifikasi berbagai tipe grafik serta bagian-bagiannya.

4. Siswa dapat melakukan pemformatan grafik dengan fasilitas yang ada.

5. Siswa dapat membuat wordArt dan menambahkannya ke dalam dokumen.

6. Siswa dapat menambahkan gambar ke dalam dokumen

7. Siswa dapat menambahkan simbol ke dalam dokumen.



D. Materi Pembelajaran

1. Menampilkan data dengan grafik :

Membuat grafik

Mengidentifikasi grafik yang sesuai dengan data

Berbagai tipe grafik

Bagian-bagian tipe grafik

Memformat grafik

2. Menambahkan wordArt

Membuat wordArt

Menambahkan wordArt ke dalam dokumen

3. Menambahkan gambar

Menambahkan gambar ke dalam dokumen

4. Menambahkan simbol

Menambahkan gambar ke dalam dokumen

E. Metode Pembelajaran

STAD (Student team Achievement Division)

F. Skenario Kegiatan STAD

Menurut Slavin (2010: 143) mempunyai lima tahapan, yaitu:

a. tahap penyajian materi

b. tahap kegiatan kelompok

c. tahap tes individu

d. tahap perhitungan skor perkembangan individu

e. tahap pemberian penghargaan kelompok.

Secara rinci tahap-tahap pelaksanaan pembelajaran kooperatif dengan

tipe STAD adalalah:



a. Tahap penyajian materi

Pada tahap ini guru memulainya dengan menyampaikan materi yang

akan dipelajari dan memotivasi rasa ingin tahu siswa tentang kandungan

materi tersebut.

b. Tahap kerja kelompok

Dalam kerja kelompok ini siswa saling berbagi tugas, saling membantu

dalam menyelesaikan tugas. Salah satu lembar kerja dikumpulkan sebagai

hasil kerja kelompok. Pada tahap ini guru berperan sebagai fasilitator dan

motivator.

c. Tahap tes individu

Tahap ini digunakan untuk mengetahui sejauh mana keberhasilan belajar

telah dicapai, diadakan tes secara individual atau kuis mengenai materi yang

telah dipelajari dengan menggunakan pertanyaan atau lembar kerja.

Tujuannya agar siswa dapat menunjukkan pemahaman dari apa yang telah

dipelajari sebelumnya. Skor yang diperoleh siswa per individu ini didata dan

diarsipkan sebagai bahan untuk perhitungan skor kelompok.

d. Tahap perhitungan skor perkembangan individu

Tahap perhitungan skor perkembangan individu, dihitung berdasarkan

skor awal. Dalam penelitian ini didasarkan pada nilai pre-test. Berdasarkan

skor awal setiap siswa memiliki kesempatan yang sama untuk memberikan

sumbangan skor maksimal bagi kelompoknya berdasarkan skor tes yang

diperolehnya. Penghitungan perkembangan skor individu dimaksudkan agar

siswa terpacu untuk memperoleh prestasi terbaik sesuai dengan

kemampuannya. Adapun penghitungan skor perkembangan individu pada



penelitian ini diambil dari penskoran perkembangan individu yang

dikemukakan Slavin (2009: 159) seperti terlihat pada tabel berikut:

Tabel 2.2

Pedoman Pemberian Skor Perkembangan Individu

Skor Poin Kemajuan

> 10 poin di bawah skor awal 5

10 – 1 poin di bawah skor awal 10

0 – 10 poin di atas skor awal 20

> 10 poin di atas skor awal 30

Perhitungan skor kelompok dilakukan dengan cara menjumlahkan

masing-masing perkembangan skor individu dan hasilnya dibagi sesuai

jumlah anggota kelompok.

e. Tahap penghargaan kelompok

Penskoran kelompok dilakukan dengan cara menjumlahkan masing-

masing perkembangan skor individual yang kemudian dirata-ratakan.

Selanjutnya pemberian penghargaan kelompok jika skor rata-rata mereka

mencapai kriteria tertentu. Menurut Slavin (2009: 160) dikategorikan

sebagai kelompok baik, kelompok sangat baik dan kelompok super dengan

kriteria sebagai berikut:

a. kelompok dengan skor rata-rata 15 sebagai tim baik

b. kelompok dengan skor rata-rata 16 sebagai tim sangat baik

c. kelompok dengan skor rata-rata 17 sebagai tim super.



G. Pengukuran dan Evaluasi

Teknik penilaian yang digunakan untuk mengukur kemampuan siswa yaitu:

1. Tes tulis: tes tulis digunakan untuk mengukur ranah kognitif siswa.

2. Tes unjuk kerja: digunakan untuk mengukur hasil pekerjaan siswa setiap

mengerjakan latihan soal praktikum

H. Sumber Belajar

1. Modul

2. Koran/ majalah/ internet

3. Buku penunjang

I. Alat dan Bahan Pelajaran

1. Komputer

2. LCD

3. Media pembelajaran

4. Buku penunjang

J.

Langkah-Langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan 1

No. Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu

1

1.1

1.2

Kegiatan Pendahuluan

Membuka pelajaran

Menyampaikan garis besar materi

yang akan dipelajari serta

melakukan review tentang materi

sebelumnya.

Memberi salam kepada guru

Memperhatikan penjelasan

guru

5 menit

2

2.1

2.2

2.3

Kegiatan Inti

Pre-test

Menjelaskan materi tentang

membuat grafik dari sebuah tabel.

Menjelaskan tentang metode

pembelajaran STAD bahwa siswa


dari guru.


dari guru.


dari guru.

15 menit

15 menit

5 menit



2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

akan dikelompokkan dan masing-

masing kelompok bersaing untuk

menjadi kelompok terbaik.

Membentuk siswa menjadi

beberapa kelompok, masing-

masing 4-5 orang.

Membagikan modul kepada siswa

Menginstruksikan kepada siswa

untuk mengerjakan soal latihan

praktikum secara kelompok.

Mengingatkan siswa untuk

menyimpan soal latihan yang

telah dikerjakan.

Memberi pekerjaan rumah kepada

siswa untuk mencari data tabel

untuk dibuat grafik

Berkumpul dengan masing-

masing anggota

kelompoknya.

Menerima modul

Mengerjakan soal latihan

praktikum yang telah

diberikan oleh guru.

Menyimpan soal latihan

praktikum pada komputer

masing-masing.


dari guru.

5 menit

5 menit

15 menit

3 menit

2 menit

3

3.1

3.2

3.3

Kegiatan Penutup

Melakukan refleksi tentangkesulitan-kesulitan yang ditemui

saat mengerjakan soal latihan

praktikum

Menarik kesimpulan tentang

pelajaran yang telah dipelajari

dengan cara tanya jawab dengan

siswa.

Menutup pembelajaran.

Ikut serta dalam me-refleksikegiatan belajar yang telah

dilakukan.

Menjawab pertanyaan guru

tentang kesimpulan dari

kegiatan belajar.

Memberi salam pada guru.

5 menit

3 menit

2 menit



Pertemuan 2


1

1.1

1.2


Membuka pelajaran




sebelumnya.



guru.

3 menit

7 menit

2

2.1

2.2

2.3

2.4

Kegiatan Inti


untuk duduk sesuai dengan

kelompoknya.


untuk memasukkan data yang

sudah diperoleh dari

koran/majalah/internet dan

membuatnya menjadi grafik.

Guru membimbing siswa.


menyimpan hasil pekerjaan

masing-masing.

Post-test

Duduk sesuai dengan

kelompoknya

Mengikuti instruksi guru



masing-masing.

Mengerjakan post-test

5 menit

35 menit

5 menit

15 menit

3

3.1

3.2

3.3

Kegiatan Penutup

Melakukan refleksi tentang

kesulitan-kesulitan yang ditemui

saat mengerjakan tugas membuat

grafik.




siswa.


Ikut serta dalam me-

refleksi kegiatan belajar

yang telah dilakukan.



kegiatan belajar.


5 menit

3 menit

2 menit



Pertemuan 3


1

1.1

1.2


Membuka pelajaran




sebelumnya.



guru.

5 menit

2

2.1

2.2

2.3

2.3

2.4

2.5

2.6

Kegiatan Inti

Mengumumkan kelompok dengan

nilai terbaik pada materi membuat

grafik dan memberi penghargaankepada kelompok tersebut.

Pre-test


menambahkan wordArt ke dalam

dokumen



kelompoknya.






masing-masing.

Post-test


guru.

Mengerjakan pre-test


guru.

Duduk sesuai dengan

kelompoknya




masing-masing.


5 menit

15 menit

10 menit

3 menit

15 menit

2 menit

15 menit

3

3.1

3.2

Kegiatan Penutup



saat mengerjakan tugas

menambahkan wordArt






5 menit

3 menit



3.3



siswa.



kegiatan belajar.

Memberi salam pada guru. 2 menit

Pertemuan 4


1

1.1

1.2


Membuka pelajaran


yang akan dipelajari sertamelakukan review tentang materi

sebelumnya.



guru.

5 menit

2

2.1

2.2

2.3

2.3

2.4

2.5

Kegiatan Inti


nilai terbaik pada materi

menambahkan wordArt ke dalam

dokumen dan memberikan

penghargaan kepada kelompok

tersebut

Pre-test


menambahkan gambar ke dalam

dokumen



kelompoknya.






masing-masing.


guru.



guru.

Duduk sesuai dengan

kelompoknya




masing-masing.

5 menit

15 menit

10 menit

3 menit

15 menit

2 menit



2.6 Post-test Mengerjakan post-test 15 menit

3

3.1

3.2

3.3

Kegiatan Penutup


kesulitan-kesulitan yang ditemuisaat mengerjakan tugas

menambahkan gambar




siswa.



refleksi kegiatan belajaryang telah dilakukan.



kegiatan belajar.


5 menit

3 menit

2 menit

Pertemuan 5


1

1.1

1.2


Membuka pelajaran



melakukan review tentang materisebelumnya.



guru.

3 menit

7 menit

2

2.1

2.2

2.3

2.3

Kegiatan Inti



menambahkan gambar ke dalam



tersebut

Pre-test


menambahkan simbol ke dalam

dokumen



kelompoknya.


guru.



guru.

Duduk sesuai dengan

kelompoknya

5 menit

15 menit

10 menit

3 menit



2.4

2.5

2.6






masing-masing.

Post-test




masing-masing.


15 menit

2 menit

15 menit

3

3.1

3.2

3.3

Kegiatan Penutup




menambahkan simbol




siswa.







kegiatan belajar.


5 menit

3 menit

2 menit

Pertemuan 6


1

1.1

1.2


Membuka pelajaran




sebelumnya.



guru.

3 menit

7 menit



2

2.1

2.2

2.3

2.5

Kegiatan Inti



menambahkan simbol ke dalam



tersebut



kelompoknya.


untuk menggabungkan hasil

pekerjaan yang telah dikerjakan

pada minggu-minggu sebelunya

yaitu membuat grafik dari sebuah

tabel, menambahkan wordArt,

gambar, dan simbol menjadi 1

dokumen



masing-masing.


guru.

Duduk sesuai dengan

kelompoknya




masing-masing.

5 menit

5 menit

45 menit

5 menit

3

3.1

3.2

3.3

Kegiatan Penutup




menambahkan simbol




siswa.







kegiatan belajar.


5 menit

3 menit

2 menit

lamp5 rpp stad

Documents