kumpulan rpp kelas 4 sd kum

PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn )

Satuan Pendidikan : SD/MIKelas/Semester : IV / 1

Nama Guru : Enur Aidah, S.PdNIP/NIK : 19850618 201408 2 001Sekolah : SDN 3 Cipari

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( R P P )

Nama Sekolah : SD Negeri 3 CipariMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : IV (Empat)Semester : I (Satu)Alokasi Waktu ` : 4 x 35 menit (2 pertemuan)

Standar Kompetensi1. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.

Kompetensi Dasar1.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan desa dan pemerintah

kecamatan.

A. Indikator • Mengidentifikasi lembaga Pemerintahan Desa/ Kelurahan dan kecamatan.• Menjelaskan perbeda-an Pemerintahan Desa dan kelurahan.• Menjelaskan perbedaan tugas dan wewenang Pemerin-tahan Desa/ kelurahan dan

kecamatan.

B. Tujuan PembelajaranMelalui diskusi kelompok, penugasan dan tanya jawab diharapkan

Siswa dapat menjelaskan lingkungan desa secara Tanggung jawab ( responsibility ) Siswa dapat menyebutkan perangkat desa. Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan desa. Siswa dapat menjelaskan lingkungan kelurahan. Siswa dapat menyebutkan perangkat kelurahan. Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan kelurahan. Siswa dapat menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )

C. Materi Ajar Desa. Kelurahan. Kecamatan.

Desa di Indonesia

Menurut Peraturan Pemerintah Nomor 72 Tahun 2005 tentang Desa, disebut bahwa Desa adalah kesatuan masyarakat hukum yang memiliki batas-batas wilayah yang berwenang untuk mengatur dan mengurus kepentingan masyarakat setempat, berdasarkan asal-usul dan adat istiadat setempat yang diakui dan dihormati dalam sistem Pemerintahan Negara Kesatuan Republik Indonesia.

Desa bukanlah bawahan kecamatan, karena kecamatan merupakan bagian dari perangkat daerah kabupaten/kota, dan desa bukan merupakan bagian dari perangkat daerah. Berbeda dengan Kelurahan, Desa memiliki hak mengatur wilayahnya lebih luas. Namun dalam perkembangannya, sebuah desa dapat dirubah statusnya menjadi kelurahan.

Kewenangan desa adalah:

Menyelenggarakan urusan pemerintahan yang sudah ada berdasarkan hak asal usul desa Menyelenggarakan urusan pemerintahan yang menjadi kewenangan kabupaten/kota yang

diserahkan pengaturannya kepada desa, yakni urusan pemerintahan yang secara langsung dapat meningkatkan pelayanan masyarakat.

Tugas pembantuan dari Pemerintah, Pemerintah Provinsi, dan Pemerintah Kabupaten/Kota

Urusan pemerintahan lainnya yang diserahkan kepada desa.

Pemerintahan Desa

Desa memiliki pemerintahan sendiri. Pemerintahan Desa terdiri atas Pemerintah Desa (yang meliputi Kepala Desa dan Perangkat Desa) dan Badan Permusyawaratan Desa (BPD)

Kepala Desa

Kepala Desa merupakan pimpinan penyelenggaraan pemerintahan desa berdasarkan kebijakan yang ditetapkan bersama Badan Permusyawaratan Desa (BPD). Masa jabatan Kepala Desa adalah 6 tahun, dan dapat diperpanjang lagi untuk satu kali masa jabatan. Kepala Desa juga memiliki wewenang menetapkan Peraturan Desa yang telah mendapat persetujuan bersama BPD.

Kepala Desa dipilih langsung melalui Pemilihan Kepala Desa (Pilkades) oleh penduduk desa setempat. Syarat-syarat menjadi calon Kepala Desa sesuai Peraturan Pemerintah No. 72 Tahun 2005 sbb:

1. Bertakwa kepada Tuhan YME2. Setia kepada Pacasila sebagai dasar negara, UUD 1945 dan kepada NKRI, serta

Pemerintah3. Berpendidikan paling rendah SLTP atau sederajat4. Berusia paling rendah 25 tahun5. Bersedia dicalonkan menjadi Kepala Desa6. Penduduk desa setempat7. Tidak pernah dihukum karena melakukan tindak pidana kejahatan dengan hukuman

paling singkat 5 tahun8. Tidak dicabut hak pilihnya9. Belum pernah menjabat Kepala Desa paling lama 10 tahun atau 2 kali masa jabatan

http://id.wikipedia.org/wiki/Pemilihan_Kepala_Desa

http://id.wikipedia.org/wiki/Peraturan_Desa

http://id.wikipedia.org/wiki/Badan_Permusyawaratan_Desa

http://id.wikipedia.org/wiki/Badan_Permusyawaratan_Desa

http://id.wikipedia.org/wiki/Kota

http://id.wikipedia.org/wiki/Kabupaten

http://id.wikipedia.org/wiki/Kelurahan

http://id.wikipedia.org/wiki/Perangkat_daerah

http://id.wikipedia.org/wiki/Peraturan_Pemerintah

10. Memenuhi syarat lain yang diatur Perda Kab/Kota

Perangkat Desa

Perangkat Desa bertugas membantu Kepala Desa dalam melaksanakan tugas dan wewenangnya. Salah satu perangkat desa adalah Sekretaris Desa, yang diisi dari Pegawai Negeri Sipil. Sekretaris Desa diangkat oleh Sekretaris Daerah Kabupaten/Kota atas nama Bupati/Walikota.

Perangkat Desa lainnya diangkat oleh Kepala Desa dari penduduk desa, yang ditetapkan dengan Keputusan Kepala Desa.

Badan Permusyawaratan Desa

Badan Permusyawaratan Desa (BPD) merupakan lembaga perwujudan demokrasi dalam penyelenggaraan pemerintahan desa. Anggota BPD adalah wakil dari penduduk desa bersangkutan berdasarkan keterwakilan wilayah. Anggota BPD terdiri dari Ketua Rukun Warga, pemangku adat, golongan profesi, pemuka agama dan tokoh atau pemuka masyarakat lainnya. Masa jabatan anggota BPD adalah 6 tahun dan dapat diangkat/diusulkan kembali untuk 1 kali masa jabatan berikutnya. Pimpinan dan Anggota BPD tidak diperbolehkan merangkap jabatan sebagai Kepala Desa dan Perangkat Desa. BPD berfungsi menetapkan Peraturan Desa bersama Kepala Desa, menampung dan menyalurkan aspirasi masyarakat.

Keuangan desa

Penyelenggaraan urusan pemerintahan desa yang menjadi kewenangan desa didanai dari Anggaran Pendapatan dan Belanja Desa (APB Desa), bantuan pemerintah dan bantuan pemerintah daerah. Penyelenggaraan urusan pemerintah daerah yang diselenggarakan oleh pemerintah desa didanai dari APBD. Penyelenggaraan urusan pemerintah yang diselenggarakan oleh pemerintah desa

Sumber pendapatan desa terdiri atas:

Pendapatan Asli Desa, antara lain terdiri dari hasil usaha desa, hasil kekayaan desa (seperti tanah kas desa, pasar desa, bangunan desa), hasil swadaya dan partisipasi, hasil gotong royong

Bagi hasil Pajak Daerah Kabupaten/Kota bagian dari Dana Perimbangan Keuangan Pusat dan Daerah bantuan keuangan dari Pemerintah, Pemerintah Provinsi, dan Pemerintah

Kabupaten/Kota dalam rangka pelaksanaan urusan pemerintahan; hibah dan sumbangan dari pihak ketiga yang tidak mengikat. Pinjaman desa

APB Desa terdiri atas bagian Pendapatan Desa, Belanja Desa dan Pembiayaan. Rancangan APB Desa dibahas dalam musyawarah perencanaan pembangunan desa. Kepala Desa bersama BPD menetapkan APB Desa setiap tahun dengan Peraturan Desa.

Lembaga kemasyarakatan

Di desa dapat dibentuk lembaga kemasyarakatan, yakni lembaga yang dibentuk oleh masyarakat sesuai dengan kebutuhan dan merupakan mitra pemerintah desa dalam memberdayakan masyarakat. Lembaga kemasyarakatan ditetapkan dengan Peraturan Desa. Salah satu fungsi

http://id.wikipedia.org/wiki/Kepala_Desa

http://id.wikipedia.org/wiki/Peraturan_Desa

http://id.wikipedia.org/wiki/Rukun_Warga

http://id.wikipedia.org/wiki/Pegawai_Negeri_Sipil

http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Sekretaris_Desa&action=edit&redlink=1

lembaga kemasyarakatan adalah sebagai penampungan dan penyaluran aspirasi masyarakat dalam pembangunan. Hubungan kerja antara lembaga kemasyarakatan dengan Pemerintahan Desa bersifat kemitraan, konsultatif dan koordinatif.

Pembentukan Desa ( Pembagian Administratif Desa)

Desa dibentuk atas prakarsa masyarakat dengan memperhatikan asal-usul desa dan kondisi sosial budaya masyarakat setempat. Pembentukan desa dapat berupa penggabungan beberapa desa, atau bagian desa yang bersandingan, atau pemekaran dari satu desa menjadi dua desa atau lebih, atau pembentukan desa di luar desa yang telah ada.

Desa dapat diubah atau disesuaikan statusnya menjadi kelurahan berdasarkan prakarsa Pemerintah Desa bersama BPD dengan memperhatikan saran dan pendapat masyarakat setempat. Desa yang berubah menjadi Kelurahan, Lurah dan Perangkatnya diisi dari pegawai negeri sipil.

Desa yang berubah statusnya menjadi Kelurahan, kekayaannya menjadi kekayaan daerah dan dikelola oleh kelurahan yang bersangkutan untuk kepentingan masyarakat setempat.

Desa mempunyai ciri budaya khas atau adat istiadat lokal yang sangat urgen,

Pembagian Administratif Padukuhan (Dusun)

Dalam wilayah desa dapat dibagi atas dusun atau padukuhan , yang merupakan bagian wilayah kerja pemerintahan desa dan ditetapkan dengan peraturan desa.

Kelurahan

Kelurahan adalah pembagian wilayah administratif di Indonesia di bawah kecamatan.

Dalam konteks otonomi daerah di Indonesia, Kelurahan merupakan wilayah kerja Lurah sebagai Perangkat Daerah Kabupaten atau kota. Kelurahan dipimpin oleh seorang Lurah.

Kelurahan merupakan unit pemerintahan terkecil setingkat dengan desa. Berbeda dengan desa, kelurahan tidak memiliki hak mengatur wilayahnya lebih terbatas. Dalam perkembangannya, sebuah desa dapat ditingkatkan statusnya menjadi kelurahan.

http://id.wikipedia.org/wiki/Desa

http://id.wikipedia.org/wiki/Lurah

http://id.wikipedia.org/wiki/Kecamatan

http://id.wikipedia.org/wiki/Indonesia

http://id.wikipedia.org/wiki/Dusun

Pembagian administratif Indonesia

Tingkat provinsi

ProvinsiDaerah khusus • Daerah Istimewa

Tingkat kabupaten/kota

Kabupaten • KotaKabupaten administrasi

Kota administrasi • Kota otonomKota kecamatan

Tingkat kecamatan

Kecamatan • Distrik

Tingkat kemukiman

Mukim (khusus Aceh)

Tingkat kelurahan/desa

Kelurahan • DesaNagari • Kampung • Gampong • Pekon

Kecamatan

Kecamatan adalah pembagian wilayah administratif di Indonesia di bawah kabupaten atau kota. Kecamatan terdiri atas desa-desa atau kelurahan-kelurahan.

Dalam konteks otonomi daerah di Indonesia, Kecamatan merupakan Satuan Kerja Perangkat Daerah (SKPD) Kabupaten atau Kota yang mempunyai wilayah kerja tertentu yang dipimpin oleh seorang Camat. Istilah "Kecamatan" di provinsi Nanggroe Aceh Darussalam disebut juga dengan "Sagoe Cut" sedangkan di Papua disebut dengan istilah "Distrik".

http://id.wikipedia.org/wiki/Papua

http://id.wikipedia.org/wiki/Nanggroe_Aceh_Darussalam

http://id.wikipedia.org/wiki/Camat

http://id.wikipedia.org/wiki/Kelurahan




http://id.wikipedia.org/wiki/Indonesia

http://id.wikipedia.org/wiki/Pekon

http://id.wikipedia.org/wiki/Gampong

http://id.wikipedia.org/wiki/Kampung_(Papua)

http://id.wikipedia.org/wiki/Nagari


http://id.wikipedia.org/wiki/Aceh

http://id.wikipedia.org/wiki/Mukim

http://id.wikipedia.org/wiki/Distrik_(Indonesia)

http://id.wikipedia.org/wiki/Kecamatan

http://id.wikipedia.org/wiki/Kota_kecamatan

http://id.wikipedia.org/wiki/Kota_otonom

http://id.wikipedia.org/wiki/Kota_administrasi

http://id.wikipedia.org/wiki/Kabupaten_administrasi



http://id.wikipedia.org/wiki/Daerah_Istimewa

http://id.wikipedia.org/wiki/Daerah_khusus

http://id.wikipedia.org/wiki/Provinsi

http://id.wikipedia.org/wiki/Pembagian_administratif_Indonesia

http://id.wikipedia.org/wiki/Berkas:Coat_of_Arms_of_Indonesia_Garuda_Pancasila.svg

D. Pendekatan dan Metode PembelajaranPendekatan kontekstual.Pendekatan Cooperative Learning.Diskusi dengan teman sebangku.Penugasan.

E. Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal

Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-

masing untuk mengawali pelajaran.motivasi :– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi

hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.– Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup.– Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan dari tingkatan yang

paling kecil (desa, kelurahan, kecamatan, dan seterusnya) yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan (desa, kelurahan, dan kecamatan) yang akan dibahas.

Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta untuk menyebutkan tingkatan pemerintahan yang ada di

Indonesia (desa, kelurahan, kecamatan, kabupaten, kota, dan provinsi), secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), dan perhatian ( respect ),

Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang

topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; secara Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai Kewarganegaraan ( citizenship )

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Bertanya jawab tentang pemerintahan dari tingkatan pemerintahan yang paling

kecil, misalnya: pemerintahan terendah ada pada desa atau kelurahan; lalu, beberapa desa atau kelurahan digabungkan ke dalam suatu kecamatan; lalu, beberapa kecamatan digabungkan ke dalam kota atau kabupaten; dan seterusnya.

Menyimak pemahaman pengertian desa/kelurahan/kecamatan, termasuk perangkat-perangkatnya.

Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi

yang dibahas setelah melakukan kunjungan-kunjungan ke kantor instansi. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku

paket PKn membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-

tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan;

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,

isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman

belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan

peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil

eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum

berpartisipasi aktif.

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

F. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan

Narasumber umum.) Orang tua. Teman. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

G. Penilaian

Indikator PencapaianKompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Menjelaskan lingkungan desa.

Menyebutkan perangkat desa. Menyebutkan sumber

keuangan desa Menjelaskan lingkungan

kelurahan. Menyebutkan perangkat

kelurahan. Menyebutkan sumber

keuangan kelurahan. Menjelaskan lingkungan

kecamatan dan menyebutkan perangkatnya.

Tugas individu

Penilaian lisan

Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaikan pendapat)

Penilaian tulisan

Penilaian sikap (pengamatan perilaku)

Penilaian tulisan


Mengapa pemerintah desa dapat memanfaatkan kekayaan desa sebagai dana penyelenggaraan pemerintah desa?

Mengumpulkan laporan dan mencatat hasil diskusi: mengapa bantuan pihak ketiga atau sumber lain kepada kelurahan harus bersifat tidak mengikat dan sah?

Mengumpulkan laporan dan mencatat hasil diskusi: mengapa semua perangkat kecamatan bertanggung jawab kepada camat? Mengapa camat mendapatkan gaji dari pemerintah?

Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar

43

* sebagian kecil benar* semua salah

21

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan

* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

421

421

Lembar Penilaian

No Nama SiswaPerforman

ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka

diadakan Remedial.

Mengetahui,Kepala Sekolah

Hj. Tuti Suryati, S.PdNIP. 19631112 198305 2 007

Tasikmalaya, Juli 2015

Guru Kelas

Enur Aidah, S.PdNIP. 19850618 201408 2 001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )

Nama Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : IV (Empat)Semester : I (Satu)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).

Standar Kompetensi**1. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.

Kompetensi Dasar1.2 Menggambarkan struktur organisasi desa dan pemerintah kecamatan.

A. Indikator • Membuat Struktur organisasi Desa / Kelurahan dan kecamatan didaerahnya sendiri.• Siswa dapat menjelaskan Struktur organisasi kecamatan didaeranya sendiri.

B. Tujuan PembelajaranMelalui diskusi kelompok, penugasan dan tanya jawab diharapkan Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan desa asaalnya . Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan asalanya. Siswa dapat memahami gambar struktut pemerintahan kecamatan asalnya . Siwa dapat mendeskripsikan struktur organisasi kecamatan, desa/kelurahan asalnya.


C. Materi Ajar Struktur pemerintahan desa. Struktur pemerintahan kelurahan. Struktur pemerintahan kecamatan.

D. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan.



masing untuk mengawali pelajaran.motivasi :– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah

pulang dari sekolah.– Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur

organisasi/pemerintahan desa, kelurahan, dan kecamatan.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan desa,

kelurahan, dan kecamatan. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang

topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;


memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;


lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-







yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan





Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program





G. Penilaian


Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Memahami gambar struktur pemerintahan desa,

Memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan,

Tugas individu

Penilaian lisan

Penilaian unjuk kerja

gambarkan struktur pemerintahan desa.

gambarkan struktur pemerintahan kelurahan.

Memahami gambar struktur pemerintahan kecamatan.

Menjelaskan organisasi kelurahan dan kecamatan dilingkungan sendiri

(keberanian untuk menyampaikan pendapat)

Penilaian tulisan


Penilaian tulisan


gambarkan struktur pemerintahan kecamatan.

Jelaskan stuktur organisasi kelurahan dan kecamatan didaerah asal kalian



1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah

4321

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.


diadakan Remedial.




Guru Kelas



Nama Sekolah : SD Negeri 3 CipariMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : IV (Empat)Semester : I (Satu)Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).

Standar Kompetensi**2. Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi.

Kompetensi Dasar 2.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan kabupaten, kota, dan

provinsi.

A. Indikator • Menyebutkan nama Kecamatan yang ada di tempat tinggal siswa• Menyebut nama bupati/walo kota setempat.• Menyebutkan fungsi dari lembaga Legislatif, Eksekutif dan Yudikatif.• Membuat struktur organigram kota.

B. Tujuan PembelajaranMelalui diskusi kelompok, penugasan dan tanya jawab diharapkan siswa dapat

Menyebutkan nama Kecamatan yang ada di tempat tinggal siswa Menyebut nama bupati/walo kota setempat. Menyebutkan fungsi dari lembaga Legislatif, Eksekutif dan Yudikatif. Membuat struktur organigram kota.


C. Materi Ajar Pemerintah kabupaten/kota. Pemerintah provinsi di Indonesia. Dewan Perwakilan Rakyat Daerah.


E. Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama dan Kedua

Kegiatan AwalApersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-


hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.– Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup

(kabupaten/kota dan provinsi).– Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten, kota, dan

provinsi yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi yang akan dibahas.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten,

kota, dan provinsi) di Indonesia. Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. Bertanya jawab tentang pemerintahan (kabupaten, kota, dan provinsi) serta

perangkatnya. Menyimak pemahaman pengertian kabupaten/kota dan provinsi. Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku

paket PKn









dan rasa percaya diri peserta didik.

















G. Penilaian


Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Menyebutkan nama Kecamatan yang ada di tempat tinggal siswa

Tugas individu

Penilaian lisan

Penilaian

Sebutkan kecamatan yang ada didaerah kota tasikmalaya ?

Menyebut nama bupati/walo kota setempat.

Menyebutkan fungsi dari lembaga Legislatif, Eksekutif dan Yudikatif.

Membuat struktur organigram kota.

unjuk kerja (keberanian untuk menyampaikan pendapat)

Penilaian lisan

Penilaia unjuk kerja (keberani-an untuk menyam-paikan pendapat)

Siapa nama walikota dan wakil walikota kota tasikmalaya?

Jelaskan fungsi lemabaga peemerintahan .?

Sebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota.?

Buatlah struktur organiram pemerintaha kota tasikmalaya




4321

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.


diadakan Remedial.




Guru Kelas



Nama Sekolah : SD Negeri 3 CipariMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : IV (Empat)Semester : I (Satu)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).

Standar Kompetensi**2. Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi.

Kompetensi Dasar2.2 Menggambarkan struktur organisasi kabupaten, kota, dan provinsi.

A. Indikator • Membuat organigram struktur Pemerintahan kabupaten/ Kota.dan Propinsi.


Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota. Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan provinsi.


C. Materi Ajar Struktur pemerintah kabupaten/kota. Struktur pemerintah provinsi di Indonesia.


C. Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal

Apersepsi :

– Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran.

motivasi :– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah

pulang dari sekolah.– Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur

organisasi/pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan

kabupaten/kota dan provinsi. Bertanya jawab tentang bagaimana hubungannya dengan perangkat-perangkatnya.








yang dihasilkan;







membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum







E. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan


H. Penilaian


Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi.

Tugas individu

Penilaian lisan


gambarkan struktur pemerintahan kabupaten/ kota.?

gambarkan struktur pemerintahan provinsi.?




4321

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.




Guru Kelas



(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn )




Nama Sekolah : SD Negeri 3 CipariMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : IV (Empat)Semester : 2 (Dua)Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).

Standar Kompetensi**3.1 Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat.

Kompetensi Dasar3.1 Mengenal lembaga-lembaga negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat, seperti

MPR, DPR, Presiden, MA, MK, dan BPK, dst.

A. Indikator • Siswa mengidentifikasi lembaga-lembaga tingkat pusat.• Siswa melakukan diskusi tentang wewenang ,tugas dan tanggung jawab lembaga

pemerintahan pusat • Membuat kliping tentang lembaga pemerintahan pusat

B. Tujuan PembelajaranMelalui diskusi kelompok, penugasan dan tanya jawab diharapkan siswa dapat

Siswa dapat menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan. Siswa dapat menjelaskan lembaga legislatif. Siswa dapat menjelaskan lembaga eksekutif. Siswa dapat menjelaskan lembaga yudikatif. Siswa dapat menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan. Siswa dapat menjelaskan Komisi Pemilihan Umum. Siswa dapat menjelaskan wewenang lembaga legislatif. Siswa dapat menjelaskan wewenang lembaga eksekutif. Siswa dapat menjelaskan wewenang lembaga yudikatif. Siswa dapat menjelaskan wewenang Badan Pemeriksa Keuangan. Siswa dapat menjelaskan wewenang Komisi Pemilihan Umum.


B. Materi Ajar Pengertian pemerintah. Komponen pemerintahan di Indonesia.

C. Pendekatan dan Metode PembelajaranPendekatan kontekstual.Pendekatan Cooperative Learning.Diskusi dengan teman sebangku.Penugasan.

D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal



hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.– Mengajak siswa untuk menyebutkan lembaga-lembaga negara (lembaga legislatif,

eksekutif, dan yudikatif) yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan tingkat pusat yang akan dibahas.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta untuk membaca dan memahami pengertian pemerintah,

pemerintahan, dan sistem pemerintahan. Siswa menyebutkan lembaga-lembaga negara tingkat pusat (lembaga legislatif,

eksekutif, dan yudikatif). Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. Bertanya jawab tentang lembaga-lembaga negara tingkat pusat, yaitu lembaga

legislatif (MPR, DPR, dan DPD), eksekutif (presiden), dan yudikatif (Mahkamah Agung dan Mahkamah Konstitusi), serta BPK dan Komisi Pemilihan Umum.

Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi

yang dibahas setelah melakukan pengamatan sarana-sarana di lingkungan tempat tinggal siswa.

Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn.


isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,



memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan










E. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan


F. Penilaian


Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan

Menjelaskan lembaga legislatif

Menjelaskan lembaga eksekutif

Menjelaskan lembaga

Tugas individuTugas kelom-pok

Penilaian lisan


Mengapa dalam suatu negara harus ada pemerintahan?

Bagaimana susunan keanggotaan dan kedudukannya?

Apa tugas dan wewenangnya?

yudikatif Menjelaskan Badan

Pemeriksa Keuangan Menjelaskan Komisi

Pemilihan Umum

Apa arti lembaga eksekutif?

Apa saja tugas-tugas presiden?

Mendiskusikan lembaga-lembaga (MA, MK, dan KY).

Apa tugas dan kewenangan lembaga-lembaga tersebut?

Apa tugas BPK? Kepada siapa hasil tugas

BPK diserahkan?




4321

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.


diadakan Remedial.




Guru Kelas




A. Standar Kompetensi**3.1 Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat.

B. Kompetensi Dasar3.2 Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat, seperti presiden, wakil presiden,

dan para menteri.

C. Indikator • Menyebutkan lembaga yang mengangkat dan memberhentikan menteri.• Menyebutkan nama departemen dalam kementerian.• Menyebutkan tugas menteri dan departemen sebagai pembantu presiden.• Membuat struktur organisasi pemerintahan tingkat pusat.

D. Tujuan PembelajaranMelalui diskusi kelompok, penugasan dan tanya jawab diharapkan siswa dapat Siswa dapat memahami lembaga eksekutif (presiden).


E. Materi Ajar Lembaga eksekutif.

F. Pendekatan dan Metode PembelajaranPendekatan kontekstual.Pendekatan Cooperative Learning.Diskusi dengan teman sebangku.Penugasan.

G. Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal

Apersepsi :

– Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran.

motivasi :– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah

pulang dari sekolah.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta untuk mengamati lembaga eksekutif (presiden). Bertanya jawab tentang lembaga eksekutif (presiden).








yang dihasilkan;

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah

dipelajari. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk

mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.

Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.

H. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan


I. Penilaian


Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Memahami lembaga eksekutif (presiden).

Tugas individu

Tugas kelom-pok

Penilaian lisan

Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaikan penda-pat)

Sebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat, seperti presiden, wakil presiden, dan para menteri?




4321

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.


diadakan Remedial.




Guru Kelas




Standar Kompetensi**4. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya.

Kompetensi Dasar4.1 Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya.

A. Indikator • Menjelaskan pengertian globalisasi• Mengidentifikasi contoh globalisasi di lingkungan sekitar. • Menyebutkan pengaruh positif dan negatif globalisasi di masyarakat• Memberikan contoh pengaruh negatif di masyarakat• Memberikan contoh pengaruh positif di era globalisasi

B. Tujuan PembelajaranMelalui diskusi kelompok, penugasan dan tanya jawab diharapkan Siswa dapat menceritakan proses globalisasi mengidentfikasi contoh globalisasi Siswa dapat menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan

kebudayaan. Siswa dapat menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi.


C. Materi Ajar Arti globalisasi dan sejarahnya. Kita di tengah-tengah globalisasi. Sikap kita terhadap globalisasi.





hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.– Mengajak siswa untuk menceritakan globalisasi dan pengaruhnya yang dibimbing

oleh guru.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta untuk mengamati cerita sejarah globalisasi. Siswa pun diajak untuk memahami arti dan pengaruh globalisasi serta sikap dalam

menghadapinya. Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. Bertanya jawab tentang pengaruh globalisasi dan sikap siswa terhadap globalisasi. Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku

paket PKn








eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.








G. Penilaian


Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Menceritakan proses globalisasi.

Menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan kebudayaan.

Menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi.

Tugas individu

Penilaian lisan


Penilaian lisan (keberanian menyampaikan pendapat)

Penilaian tulisan


Mengapa globalisasi terjadi?

Buatlah tabel mengenai makanan impor apa saja yang digemari di Indonesia.

Mengapa permainan playstation atau game di komputer di Indonesia?




4321

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.





Guru Kelas



Nama Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : IV (Empat)Semester : 2 (Dua)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).


Kompetensi Dasar4.2 Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi

kebudayaan internasional.

A. Indikator Menjelaskan budaya daerah Indonesia. Mengidentifikasi contoh globalisasi di lingkungan sekitar. Mengidentifikasi budaya daerah yang ditampilkan ke luar negeri.


Menjelaskan budaya daerah Indonesia. Mengidentifikasi contoh globalisasi di lingkungan sekitar. Mengidentifikasi budaya daerah yang ditampilkan ke luar negeri.


C. Materi Ajar Sikap kita terhadap globalisasi.




masing untuk mengawali pelajaran.motivasi :– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kebudayaan apa saja yang ada di Indonesia.– Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan contoh kebudayaan di

Indonesia, seperti tarian tradisional, dan contoh kebudayaan asing.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta untuk mengamati kebudayaan yang ada di Indonesia. Bertanya jawab tentang kebudayaan di Indonesia dibandingkan dengan

kebudayaan asing.








yang dihasilkan;



Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah

dipelajari. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk

mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.

Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.



G. Penilaian


Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Menjelaskan globalisasi kebudayaan.

Tugas individu

Penilaian tulisan


Buatlah daftar mengenai jenis budaya asing yang kini popular di Indonesia.


Sebutkan jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional?




4321

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

421421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.


diadakan Remedial.




Guru Kelas





Kompetensi Dasar4.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungannya.

A. Indikator • Mengidentifikasi sikap dan prilaku masyarakat Indonesia.

B. Tujuan PembelajaranMelalui diskusi kelompok, penugasan dan tanya jawab diharapkan Siswa dapat menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi.


C. Materi Ajar Sikap kita terhadap globalisasi.


E. Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal– berdoa, presensi, apersepsi dan Mengajak siswa bertanya jawab tentang globalisasi di

Indonesia– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta untuk mengamati pengaruh globalisasi di Indonesia. Mengajak siswa untuk bersikap terhadap pengaruh globalisasi.








yang dihasilkan;









Narasumber umum.) Orang tua. Teman.

Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

G. Penilaian


Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi.

Tugas individu

Penilaian tulisan


Mengisi kolom skala sikap.


Bagaimana cara sikap kita terhadap globalisasi?

Format Kriteria Penilaian Produk ( hasil diskusi )



4321

Performansi


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.


diadakan Remedial.




Guru Kelas


PERANGKAT PEMBELAJARANPERANGKAT PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Satuan Pendidikan : SD/MIKelas/Semester : IV / 1



( RPP )

Sekolah : SD Negeri 3 Cipari

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas / Semester : IV / I

Waktu : 2 x 35 menit

A. Standar Kompetensi

1. Mendengarkan penjelasan tentang petunjuk denah.

B. Kompetensi Dasar

1.1. Membuat gambar / denah berdasarkan penjelasan yang didengar.

C. Indikator

Mencatat isi petunjuk sesuai dengan yang didengar Membuat sketsa petunjuk sesuai dengan yang didengar. Menjelaskan kembali isi petunjuk Membuat denah perjalanan dari rumah ke sekolah/ sesuai dengan yang didengar

D. Tujuan Pembelajaran

Melalui diskusi kelompok, penugasan dan tanya jawab diharapkan

Siswa dapat Mendengarkan petunjuk arah yang dibacakan guru tentang Petunjuk Arah ke Bumi Perkemahan dengan Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) serta Berani ( courage)

Siswa dapat Membuat denah berdasarkan penjelasan yang didengar

Siswa dapat Menjawab pertanyaan sesuai dengan denah

Siswa dapat Menjelaskan secara lisan mengenai denah yang dibuat

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty )

B. Materi Pokok

Gambar / Denah

C. Kegiatan Pembelajaran

Membuat denah berdasarkan penjelasan yang didengar.

Menjawab pertanyaan sesuai dengan denah.

Menjelaskan secara lisan mengenai denah yang dibuat.

D. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Awal

Apersepsi dan Motivasi :

- Siswa diajak mengamati denah lokasi suatu tempat.

- Bertanya jawab seputar denah yang diamati.

Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa diminta mendengarkan petunjuk arah yang dibacakan guru. secara

perhatian ( respect ). ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Sambil mendengarkan guru membacakan petunjuk arah, siswa diminta

menggambar denah sendiri dengan cara Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty )

Petunjuk Arah ke Bumi Perkemahan

Ikuti petunjuk untuk mencapai Bumi Perkemahan. SD YPBK berada di jalan Cip Bes-ut. Keluarlah dari SD YPBK , lalu ambil arah ke kiri. Susuri pasar sampai mencapai jalan raya. Lalu, naik mobil 06 A turut di UKI Naik mobil jurusan cibubur turut Di sebelah kiri Bumi Perkemahan cibubur ada pos polisi.

Siswa bertanya kepada teman di sebelahnya apakah denah buatannya sudah benar! Bertanya jawab tentang petunjuk arah yang dibacakan guru



Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

Siswa diminta menjelaskan secara lisan di depan kelas tentang denah yang dibuat sendiri.

E. Penilaian

Indikator PencapaianTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenContoh Instrumen

Membuat gambar / denah Tertulis dan penam-pilan

Uraian dan Lembar observasi

Buatlah denah berdasarkan penjelasan yang didengar!

Jelaskan secara lisan mengenai denah yang dibuat!

Gambar denah buatan sendiri

Aspek Penilaian Hasil / Nilai Keterangan

1. Kesesuaian gambar

dengan petunjuk

yang dibacakan.

2. Tanda penunjuk arah

ke sebuah lokasi Bu-

mi Perkemahan

Penampilan

Penampilan siswa saat menjelaskan petunjuk denah di depan kelas.

Aspek Penilaian Hasil / Nilai Keterangan

1. Kejelasan ucapan

2. Kewajaran intonasi

3. Keberanian

F. Sumber / Alat

Buku paket Bina Bahasa Indonesia 4A

Gambar Denah

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

Produk ( hasil diskusi )


1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah

4

3

2

1

Performansi


1.

2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap

* Pengetahuan

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* aktif Praktek

* kadang-kadang aktif

* tidak aktif

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

4

2

1

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Praktek Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.




Guru Kelas



( RPP )




Tema : Peristiwa

Alokasi Waktu : 4 x 35 menit


1. Mendengarkan: Mendengarkan penjelasan tentang simbol daerah/lambang korps.

B. Kompetensi Dasar

1.2. Menjelaskan kembali secara lisan atau tertulis penjelasan tentang simbol daerah/lambang korps.

C. Indikator

Mencatat arti simbol daerah/lambang korps Menjelaskan kembali arti simbol daerah/lambang korps. Menggambar simbol daerah.



Siswa dapat Mendengarkan penjelasan tentang lambang Pramuka.

Siswa dapat Mencatat pokok-pokok penjelasan tentang lambang Pramuka.

Siswa dapat Menuliskan penjelasan tentang lambang Pramuka secara terperinci

Siswa dapat Menjelaskan secara lisan arti lambang Pramuka


E. Materi

Lambang

F. Kegiatan Pembelajaran

Mendengarkan penjelasan tentang lambang Pramuka.

Mencatat pokok-pokok penjelasan.

Menuliskan penjelasan tentang lambang secara terperinci.

Menjelaskan kembali secara lisan tentang arti lambang.

G. Langkah-langkah Pembelajaran:

Kegiatan Awal


- Siswa diajak memperhatikan lambang Pramuka (Tunas Kelapa) yang dipajang di depan kelas.

Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang lambang Pramuka.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Sambil mendengarkan, siswa mencatat hal-hal penting penjelasan guru tentang arti

lambang Pramuka. Selanjutnya siswa diminta menjelaskan kembali secara tertulis tentang lambang

Pramuka sebagaimana penjelasan guru. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,


Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa diminta menjelaskan kembali tentang lambang Pramuka secara lisan di

depan teman-temannya.

H. Penilaian


PenilaianBentuk


Menjelaskan secara lisan arti lambang

Tertulis, penampilan

Uraian dan Lembar observasi

Tuliskan penjelasan tentang lambang Pramuka secara terperinci !

Jelaskan secara lisan arti lambang Pramuka !

No. Unsur Penilaian Nilai Keterangan

1.

2.

3.

4.

Ketelitian siswa membuat konsep penjelasan.

Keberanian siswa menjelaskan arti lambang Pramuka

Gaya penyampaian di depan kelas

Kejelasan makna lambang Pramuka yang disampaikannya

I. Sumber / Bahan

Buku Bina Bahasa Indonesia 4A hal. 18.

Lambang Pramuka/Tunas Kelapa







* semua salah

4

3

2

1

Performansi


1.

2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* aktif Praktek


* tidak aktif

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

4

2

1

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai


1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

CATATAN :






Guru Kelas



( RPP )






2. Berbicara

Mendeskrifsikan secara lisan petunjuk penggunaan suatu alat

B. Kompetensi Dasar

2.1. Mendeskrifsikan tempat sesuai dengan denah atau gambar dengan kalimat yang runtut.

C. Indikator

Mencatat ciri-ciri bagian tempat di kecamatan. Menjelaskan letak suatu tempat sesuai dengan ciri-ciri pada denah. Membuat gambar letak sekolah di lingkungan kelurahan.


Melalui diskusi kelompok, penugasan dan tanya jawab diharapkan Siswa dapat Mengamati gambar denah Siswa dapat Menjelaskan tempat berdasarkan denah Siswa dapat menggambar letak sekolah di lingkungan sekolah


E. Materi Pokok

Denah lokasi


Menjelaskan tempat sesuai denah secara tertulis

Menjelaskan denah secara lisan.

Menjelaskan denah menuju rumah

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Awal


- Siswa diajak mengamati denah yang dipajang di papan tulis. ( Lihat Bina Bahasa Indonesia 4A hal. 3 )

- Tanya jawab sekitar denah.

Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa berdiskusi kelompok membicarakan arah yang harus dilalui Sugi jika ingin

ke rumah Nugie . Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menuliskan hasil diskusi kelompok tentang arah perjalanan Sugi menuju rumah

Nugie dengan kalimat yang runtut.

Salah seorang anggota masing-masing kelompok diminta menjelaskan secara lisan cara menuju rumah Nugie dari rumah Sugi di depan kelompok lain.



Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa diminta membuat denah perjalanan menuju rumah masing-masing dari

sekolah. Siswa diminta membacakan denah yang dibuatnya sendiri di depan kelas.

H. Penilaian


PenilaianBentuk


Mendeskrifsikan tempat sesuai denah

Tertulis dan pe-nampilan

Uraian Jelaskan tempat berdasarkan denah!

Penampilan perwakilan kelompok menjelaskan secara lisan cara menuju rumah Nugie dari rumah Santi.

Rumah Sugi di Jalan ______________ Dari jalan itu belok ke ___

______________ ke Jalan _______________. Berjalanlah terus sam-pai bertemu _______________. Dari ____________ beloklah ke _______________ ke Jalan ____________ . Nah, di jalan itulah rumah

Nugie .

Aspek Penilaian Nilai Keterangan

1. Kejelasan ucapan


3. Keberanian

Penjelasan siswa tentang denah perjalanannya dari sekolah ke rumahnya.

Aspek Penilaian Nilai Keterangan

1. Kejelasan ucapan


3. Keberanian

I. Sumber / Alat

Buku Bina Bahasa Indonesia 4A

Gambar denah lokasi







* semua salah

4

3

2

1

Performansi


1.

2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* aktif Praktek


* tidak aktif

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

4

2

1

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai


1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

CATATAN :






Guru Kelas



( RPP )

Sekolah : ..................................



Alokasi Waktu : 4 x 35 menit ( 2 x pertemuan)


2. Berbicara: Mendeskrifsikan secara lisan petunjuk penggunaan suatu alat.

B. Kompetensi Dasar

2.2. Menjelaskan petunjuk penggunaan suatu alat dengan bahasa yang baik dan benar.

C. Indikator

Membaca petunjuk penggunaan alat dan sejenisnya. Menjelaskan secara rinci petunjuk penggunaan alat dan sejenisnya disertai peragaan

dengan bahasa yang komunikatif.

Menuliskan petunjuk pemakaian suatu alat.


Siswa mencari informasi pengunaan alat dan sejenisnya

Siswa dapat Memperagakan dan menjelaskan penggunaan dengan menggunakan bahasa komutatif

Siswa dapat Menjelaskan kembali petunjuk penggunaan alat sesuai teks percakapan


E. Materi

Teks petunjuk penggunaan


Membaca petunjuk penggunaan alat.

Menjelaskan petunjuk penggunaan alat.

Mendiskusikan petunjuk penggunaan alat.

G. Langkah-langkah Pembelajaran :

Kegiatan Awal


- Siswa mengamati benda ( Stapler ) yang ditunjukkan guru dengan cermat.

- Siswa membentuk kelompok dengan beberapa anggota.

Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa membaca petunjuk penggunaan Stapler dalam Buku Bina Bahasa Indonesia

4A hal. 19. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Secara individu siswa diminta menjelaskan secara lisan penggunaan Stapler di

depan teman-temannya dengan kata-kata sendiri. Siswa mengamati benda yang ditunjukkan guru ( Pesawat telepon ) tanpa petunjuk

penggunaan Siswa diminta mendiskusikan pembuatan petunjuk penggunaan telepon bersama

kelompok masing-masing. Konfirmasi



Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Setiap kelompok melaporkan hasil diskusinya di depan teman-teman sekelasnya.

H. Penilaian


PenilaianBentuk


Menjelaskan petunjuk penggunaan alat

Tertulis dan penampil-an

Uraian Jelaskan petunjuk penggunaan suatu alat dengan bahasa yang baik dan benar!


1.

2.

3.

Kerja sama dalam kelompok

Ketelitian urutan pembuatan petunjuk penggunaan telepon.

Keberanian siswa menyampaikan laporan hasil diskusi.

Gaya penyampaian hasil diskusi.

Hasil kerja siswa

Penampilan siswa

I. Sumber / Alat

Buku Bina Bahasa Indonesia 4A hal. 19 dan 20.

Stapler dan Pesawat telepon.







* semua salah

4

3

2

1

Performansi


1.

2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* aktif Praktek


* tidak aktif

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

4

2

1

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai


1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

CATATAN :






Guru Kelas



( RPP )



Kelas/Semester : IV / I



3. Membaca

Memahami teks agak panjang (150-200 kata), petunjuk pemakaian, makna kata dalam kamus/ensiklopedi

B. Kompetensi Dasar

3.1. Menemukan pikiran pokok teks agak panjang (150-200 kata) dengan cara membaca sekilas.

C. Indikator

• Membaca beragam teks agak panjang 150-200 kata dengan intonasi yang sesuai dengan isi teks sehingga dapat dipahami orang lain.

• Mencatat pikiran pokok tiap paragraf

• Mengajukan pertanyaan sesuai dengan isi teks.

• Menjawab pertanyaan tentang isi teks.

• Menjelaskan isi teks dengan intonasi yang sesuai.

• Menyimpulkan isi teks bacaan.



Siswa dapat Membaca sekilas teks bacaan yang berjudul ”Pensil Ajaib”

Siswa dapat Menjawab pertanyaan sesuai dengan isi teks.

Siswa dapat Menemukan pikiran pokok bacaan masing-masing paragraf

Siswa dapat Membuat kalimat permintaan sesuai contoh yang terdapat pada teks bacaan


E. Materi Pokok

Teks panjang


Membaca sekilas teks panjang

Menjawab pertanyaan panjang

Menemukan pikiran pokok teks panjang


Kegiatan Awal


- Siswa diminta membaca dalam hati “Senangnya Ikut Persami” secara teliti minimal 2 kali. (Buku Bina Bahasa Indonesia 4 hal. 4 dan 5)

- Memperkenankan siswa menanyakan makna kata-kata yang tidak dimengerti.

Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa menjawab pertanyaan sesuai isi bacaan secara tertulis.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa diminta menemukan pikiran pokok pada setiap paragraf bacaan yang diberi

angka sebagai penanda paragraf. Konfirmasi



Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa diminta melaporkan pikiran pokok yang di temuka dalam bacaan dengan

cara membacakan di depan kelas atau ditempat duduknya masing-masing.

H. Penilaian


PenilaianBentuk


Menemukan pikiran pokok teks

Tertulis Lembar observasi

Buatlah kalimat permintaan sesuai contoh yang terdapat pada teks bacaan!

No. Unsur PenilaianNilai dengan Bobot

( 1 – 5 )Keterangan

1.

2.

3.

Ketepatan menentukan pikiran pokok paragraf

Keruntutan menyusun kata menjadi kalimat

Ketepatan menggunakan ejaan.

I. Sumber / Alat

Buku Bina Bahasa Indonesia 4A hal. 4 – 5







* semua salah

4

3

2

1

Performansi


1.

2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* aktif Praktek


* tidak aktif

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

4

2

1

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai


1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

CATATAN :






Guru Kelas



( RPP )




Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)


3. Membaca


B. Kompetensi Dasar

3.2. Melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk pemakaian yang dibaca.

C. Indikator

• Membaca petunjuk penggunaan obat, pupuk, alat rumah tangga dsb.

• Menjelaskan urutan petunjuk penggunaan obat, pupuk, alat rumah tangga, dan sebagainya.

• Menuliskan urutan petunjuk penggunaan obat, pupuk, alat rumah tangga, dan sebagainya.

• Melakukan kegiatan sesuai petunjuk penggunaan obat, pupuk, alat rumah tangga dsb.



Siswa dapat Membaca sekilas

Siswa dapat menjelasakan petunjuk penggunaan alat rumahtangga

Siswa dapat Menjawab pertanyaan

Siswa dapat Mencatat petunjuk dalam bacaan

Siswa dapat Melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk yang dibaca


E. Materi

Teks bacaan berisi petunjuk pemakaian


Membaca teks berisi petunjuk pemakaian.

Membuat ringkasan

Menjelaskan petunjuk

Memperagakan petunjuk pemakaian sesuatu sesuai teks yang dibaca.

Menanggapi penjelasan


Kegiatan Awal:


- Siswa membaca teks berisi petunjuk ”Penggunaan Stiker atau Kertas untuk

- Mengukur Kotor atau Tidaknya Udara di Rumah”

Kegiatan Inti:

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa diminta membuat ringkasan petunjuk pemakaian.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Secara lisan siswa diminta menjelaskan cara mengetahui kotor tidaknya udara

dengan kata-kata sendiri di hadapan teman-teman. Siswa diminta memperagakan cara menggunakan kertas stiker atau kertas putih

polos untuk mengukur kotor tidaknya udara. Konfirmasi



Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Selanjutnya siswa diminta mengajukan pertanyaan secara lisan sesuai dengan

pernyataan yang ada.

H. Penilaian


PenilaianBentuk


Melakukan sesuatu sesuai petunjuk

Proses dan produk

Lembar observasi

Lakukanlah sesuatu berdasarkan petunjuk yang dibaca


1.

2.

3.

Kerja sama dalam kelompok

Keberanian menjelaskan di depan teman

Gaya Penyampaian

Keberanian menerima kritik

Penampilan siswa mewakili kelompok

I. Sumber / Alat








* semua salah

4

3

2

1

Performansi


1.

2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* aktif Praktek


* tidak aktif

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

4

2

1

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai


1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

CATATAN :






Guru Kelas



( RPP )



Kelas / semester : IV / I


A. Standar Kompoetensi

3. Membaca


B. Kompoetensi Dasar

3.3. Menemukan makna dan informasi secara tepat dalam kamus / ensiklopedi melalui membaca memindai.

C. Indikator

• Mengidentifikasi kata sulit dari bacaan.

• Membaca kamus sesuai dengan langkah-langkah yang tepat untuk mencari arti kata.

• Mencatat arti dari kata-kata sulit

• Membuat kalimat menggunakan kata-kata yang sulit.



Siswa dapat Membaca teks yang berjudul ”Kereta Api Dulu dan Sekarang”

Siswa dapat Menjawab pertanyaan sesuai isi bacaan

Siswa dapat Menjelaskan cara menggunakan kamus

Siswa dapat Membuat daftar kata sukar dan menemukan artinya dalam kamus


E. Materi

Kamus / Ensiklopedi Anak Nasional.


Membaca teks

Menjawab pertanyaan bacaan

Menggunakan kamus

Menemukan makna kata sukar dalam kamus / ensiklopedi.


Kegiatan Awal:


- Siswa membaca teks ”Kereta Api Dulu dan Sekarang”

- Tanya jawab seputar teks yang dibaca.

Kegiatan Inti:

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa diminta mendengarkan penjelasan guru tentang cara menggunakan kamus

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa diminta mendaftarkan kata-kata sulit yang terdapat dalam bacaan yang

dicetak miring dalam kelompok masing-masing. Siswa diminta mencari arti kata sulit tersebut menggunakan kamus.



Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Salah seorang siswa perwakilan kelompok diminta melaporkan hasil kerja

kelompok di depan teman-teman sekelas.

H. Penilaian


PenilaianBentuk


Menemukan makna kata dalam kamus/ensiklopedi

Proses dan produk

Tertulis dan penampil-an

Jelaskan cara menggunakan kamus!

Buatlah daftar kata sukar dan menemukan artinya dalam kamus!


1.

2.

3.

4.

Kekompakan dalam kelompok

Ketepatan dalam menggunakan kamus

Ketepatan menggunakan kata sulit dalam kalimat

Keberanian dalam menyampaikan laporan

I. Sumber / Alat


Kamus dan Ensiklopedi

1.PRODUK ( HASIL DISKUSI )





* semua salah

4

3

2

1

2.PERFORMANSI


1.

2.

Kerjasama

Partisipasi

* bekerjasama

* kadang-kadang kerjasama

* tidak bekerjasama

* aktif berpartisipasi


* tidak aktif

4

2

1

4

2

1

3. Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Kerjasama Partisipasi

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

CATATAN :


Untuk Siswa yang belum memenuhi syarat nilai sesuai KKM maka diadakan Remedial.




Guru Kelas



( RPP )

Sekolah : SD Negeri 3 Cipari.



Alokasi waktu : 4 x 35 menit

A. Standar /Kompetensi

4. Menulis

Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk percakapan, petunjuk, cerita, dan surat.

B. Kompetensi Dasar

4.1. Melengkapi percakapan yang belum selesai dengan memperhatikan penggunaan ejaan ( tanda titik dua dan tanda petik ).

C. Indikator

• Menentukan isi percakapan.

• Melengkapi percakapan yang belum selesai dengan menggunakan ejaan yang tepat.

• Membaca percakapan secara berpasangan/ke lompok

• Memperagakan percakapan di depan kelas secara berpasangan/ kelompok

• Menarasikan percakapan dengan memperhatikan penggunaan ejaan.



Siswa dapat Membaca teks percakapan yang berjudul”Calon Ilmuan”

Siswa dapat Menjawab per-tanyaan sesuai isi percakapan

Siswa dapat Melengkapi percakapan rumpang.

Siswa dapat Memberi tanggapan terhadap pokok permasalahan

Siswa dapat Menggunakan tanda titik dua (:) dan tanda titik dalam kalimat


E. Materi

Percakapan rumpang.


Membaca teks cerita.

Menjawab pertanyaan

Mengubah teks cerita ke dalam bentuk percakapan.

Memperagakan percakapan sesuai teks yang dibuat.


Kegiatan Awal:


- Siswa membaca teks cerita ”Pemain Cadangan” dalam hati.

- Tanya jawab sekitar cerita “Pemain Cadangan”

Kegiatan Inti:

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa secara individu menjawab pertanyaan cerita.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Kegiatan dilanjutkan dengan mengubah cerita ke dalam bentuk percakapan dengan

cara menyalin kalimat yang diucapkan langsung oleh sang tokoh cerita dan tidak lupa memberi tanda kutip pada setiap ucapan langsung sang tokoh.

Kemudian dilanjutkan dengan memperagakan percakapan yang telah dibuat. Konfirmasi



Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan Penilaian setiap penampilan.

H. Penilaian


PenilaianBentuk


Melengkapi percakapan rumpang

Proses dan produk

Tertulis Jawablah pertanyaan sesuai isi percakapan!


1.

2.

3.

Keruntutan kalimat percakapan

Penggunaan tanda baca

Keruntutan cerita

I. Sumber / Alat








* semua salah

4

3

2

1

Performansi


1.

2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* aktif Praktek


* tidak aktif

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

4

2

1

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai


1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

CATATAN :






Guru Kelas



( RPP )






4. Menulis


B. Kompetensi Dasar

4.2. Menulis petunjuk untuk melakukan sesuatu atau penjelasan tentang cara membuat sesuatu.

C. Indikator

• Menulis petunjuk cara membuat suatu alat sederhana.

• Menjelaskan petunjuk cara membuat suatu alat sederhana.



Siswa dapat Membaca teks berisi petunjuk melakukan suatu percobaan

Siswa dapat Mengurutkan petunjuk melakukan sesuatu sesuai gambar

Siswa dapat Menulis petunjuk melakukan sesuatu


E. Materi

Petunjuk melakukan sesuatu.


Membaca teks berisi petunjuk melakukan suatu percobaan.

Mengurutkan petunjuk melakukan sesuatu sesuai gambar.

Menulis petunjuk melakukan sesuatu.


Kegiatan Awal:


- Siswa membaca teks berisi petunjuk melakukan percobaan sambil mengamati gambar-gambarnya.

- Tanya jawab tentang petunjuk percobaan.

Kegiatan Inti:

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Membaca teks berisi petunjuk melakukan suatu percobaan

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa menyusun urutan petunjuk ”Membuat Pelangi” sambil memperhatikan

gambarnya. Kegiatan dilanjutkan menulis petunjuk untuk mengembangbiakkan tanaman cocor

bebek berdasarkan pengamatan gambar. Konfirmasi



Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa mempraktikkan pengembangbiakkan tanaman cocor bebek sesuai petunjuk

yang telah dibuat siswa.

H. Penilaian


PenilaianBentuk


Menulis petunjuk untuk melakukan sesuatu

Tertulis Tertulis dan penampil-an

Tulislah petunjuk melakukan sesuatu


1.

2.

3.

4.

Bila urutannya hanya benar 1 diberi skor 2

Bila 2 kalimat yang urutannya benar diberi skor 5

Bila 3 kalimat berurutan diberi skor 8

Bila semua kalimat berurutan diberi skor 10

Urutan petunjuk melakukan sesuatu yang dibuat siswa

I. Sumber / Alat








* semua salah

4

3

2

1

Performansi


1.

2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* aktif Praktek


* tidak aktif

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

4

2

1

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai


1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

CATATAN :





Guru Kelas


( RPP )






4. Menulis

Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk percakapan, petunjuk, cerita, dan surat

B. Kompetensi Dasar

4.3. Melengkapi bagian cerita yang hilang dengan menggunakan kata/kalimat yang tepat.

C. Indikator

Melengkapi bagian awal, tengah, atau akhir cerita yang hilang sehingga cerita menjadi utuh dengan menggunakan kata/kalimat yang tepat.

Membaca cerita yang sudah lengkap dengan intonasi yang tepat

D. Tujuan PembelajaranMelalui diskusi kelompok, penugasan dan tanya jawab diharapkan

Siswa dapat Membaca cerita yang rumpang ”Celengan Beni”

Siswa dapat Melengkapi cerita “Celengan Beni” dengan kata atau kalimat yang tepat.

Siswa dapat Menggunakan tanda titik dan tanda baca lainnya dalam konteks kalimat atau teks bacaan


E. Materi

Cerita Rumpang


Membaca cerita yang masih rumpang.

Melanjutkan/melengkapi cerita

Memahami penggunaan tanda titik.

Menggunakan tanda titik dan tanda baca lainnya.

G. Langkah-langkah Pembelajaran:

Kegiatan Awal:


- Siswa membaca cerita rumpang ”Celengan Beni”

- Tanya jawab tentang teks rumpang.

Kegiatan Inti:

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Membaca cerita yang rumpang ”Celengan Beni”

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Kegiatan dilanjutkan dengan melengkapi teks cerita rumpang tersebut dengan

kalimat yang tepat bersama teman kelompok. Kemudian siswa diminta membacakan kembali teks cerita yang sudah dilengkapi

di depan kelas. Konfirmasi



Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa mengerjakan latihan menggunakan tanda titik dalam kalimat, terutama pada

singkatan nama orang dan sebagainya.

H. Penilaian:


PenilaianBentuk


Melengkapi cerita rumpang Tertulis Tertulis dan penampil-an

Lengkapi-lah cerita “Celengan Beni” dengan kata atau kalimat yang tepat!

No. Unsur Penilaian nilai Keterangan

1.

2.

3.

4.

5.

Kekompakan dalam kelompok.

Kecermatan memilih kalimat untuk melengkapi cerita rumpang.

Ketepatan menggunakan tanda baca titik, koma, dll.

Keberanian tampil ke depan kelas.

Lafal, intonasi, dan mimik dalam membaca cerita.

Penampilan dan Cerita lengkap.

I. Sumber / Alat








* semua salah

4

3

2

1

Performansi


1.

2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* aktif Praktek


* tidak aktif

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

4

2

1

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai


1.

2.

3.

4.

5.

CATATAN :






Guru Kelas



( RPP )






4. Menulis


B. Kompetensi Dasar

4.4. Menulis surat untuk teman sebaya tentang pengalaman atau cita-cita dengan bahasa yang baik dan benar dan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik, tanda koma, dll.)

C. Indikator

• Menjelaskan bagian-bagian dari surat.

• Menulis surat tentang pengalaman dan cita-cita dengan gaya penceritaan yang menarik dan menggunakan EYD yang tepat



Siswa dapat Membaca contoh surat untuk teman sebaya

Siswa dapat Menggunakan tanda koma untuk memisah-kan kata-kata dalam suatu pemerincian

Siswa dapat Membubuhkan tanda koma dalam kalimat

Siswa dapat Menulis bagian-bagian surat

Siswa dapat Menulis surat untuk teman sebaya tentang pengalaman


E. Materi

Contoh surat pribadi


Membaca contoh surat untuk teman sebaya.

Memahami penggunaan tanda koma.

Membubuhkan tanda koma.

Menulis bagian-bagian surat.

Menulis surat untuk teman sebaya.


Kegiatan Awal:


- Siswa membaca contoh surat pribadi dengan saksama.

Kegiatan Inti:

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Membaca contoh surat untuk teman sebaya

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Kegiatan dilanjutkan dengan mempelajari penggunaan tanda koma di dalam

penulisan surat pribadi. Kemudian Siswa diminta menuliskan bagian-bagian surat pribadi.



Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Selanjutnya siswa diminta menulis surat untuk teman tentang pengalaman yang

paling mengesankan dengan memperhatikan penggunaan tanda baca.

H. Penilaian


PenilaianBentuk


Menulis surat untuk teman sebaya

Tertulis Tertulis dan penampil-an

Tulislah surat untuk teman sebaya tentang pengala-man!


1.

2.

3.

Pesan yang ingin disampaikan

Bagian-bagian surat

Penggunaan tanda baca

I. Sumber / Alat








* semua salah

4

3

2

1

Performansi


1.

2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* aktif Praktek


* tidak aktif

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

4

2

1

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai


1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

CATATAN :






Guru Kelas



(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Satuan Pendidikan : SD/MIKelas/Semester : IV / 2



( RPP )



Kelas / Semester : IV / 2


A. STANDAR KOMPETENSI

5. Mendengarkan pengumuman

B. KOMPETENSI DASAR

5.1 Menyampaikan kembali isi pengumuman yang dibacakan

C. INDIKATOR

• Mencatat pokok-pokok pengumuman.

• Menuliskan isi pengumuman ke dalam beberapa kalimat.

• Menyampaikan isi pengumuman dengan intonasi, lafal, dan ekspresi yang tepat.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN


Siswa dapat menyampaikan kembali isi pengumuman yang dibacakan dengan lafal dan intonasi yang tepat.

Siswa mende-ngarkan pengumuman yang diba cakan

Siswa mencatat pokok-pokok pengumuman

Siswa menuliskan isi pengumuman ke dalam beberapa kalimat

Siswa mende-ngarkan pengu-muman dengan topik berbeda


E. MATERI AJAR

Teks pengumuman

F. METODE PEMBELAJARAN:

Ceramah, latihan, dan penugasan.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN:

Pendahuluan


- Guru menjelaskan kepada siswa tentang cara mendengarkan pengumuman yang baik dan tepat.

Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa menyimak penjelaskan guru tentang cara mendengarkan pengumuman yang

yang baik dari media elektronik/radio atau orang. Guru meminta salah seorang siswa membacakan pengumuman yang terdapat pada

lampiran Buku Bina Bahasa Indonesia 4b dengan lafal dan intonasi yang tepat. Setiap siswa mendengarkan dengan cermat pengumuman yang dibacakan salah

seorang teman. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Semua siswa mencatat pokok-pokok pengumuman dengan menjawab daftar

pertanyaan dan mendiskusikan kepada teman sebangkunya. Selanjutnya, siswa diminta menuliskan isi pengumuman ke dalam beberapa

kalimat. Siswa menyampaikan isi pengumuman dengan kata-kata sendiri di depan kelas. Siswa lain diberi kesempatan memberikan komentar.



Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa diberi tugas mencari pengumuman di koran, majalah atau di sekolah.

Kemudian mencatat pokok-pokok pengumuman tersebut dan menuliskan ke dalam beberapa kalimat saja untuk disampaikan di depan kelas.

H. ALAT DAN SUMBER BELAJAR:

Standar isi

Buku Bina Bahasa Indonesia 4b

Surat kabar dan majalah

I. PENILAIAN


PenilaianBentuk


Menulis-kan pokok-pokok pengumuman

Menuliskan isi pengumuman

Menyampaikan kembali isi pengumuman

Mende-ngarkan pengumuman lain dan

Teknik tes: LisanNon tes: perbuatan

Bentuk: Unjuk kerjaInstrumen: Lembar penilaian unjuk kerja

Tulislah isi pengumuman ke dalam beberapa kalimat!

Sampaikanlah isi pengu-muman dengan intonasi, lafal, dan ekspresi yang tepat!

menyampaikan nya kembali

____________________________________________________________________________

Catatan / saran:

.........................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................

____________________________________________________________________________







* semua salah

4

3

2

1

Performansi


1.

2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* aktif Praktek


* tidak aktif

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

4

2

1

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai


1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

CATATAN :






Guru Kelas



( RPP )





A. STANDAR KOMPETENSI:

5. Mengarkan pembacaan pantun.

B. KOMPETENSI DASAR:

5.2 Menirukan pembacaan pantun anak dengan lafal dan intonasi yang tepat.

C. INDIKATOR

• Menjelaskan isi pantun.

• Menyimpulkan ciri-ciri pantun.

• Membaca pantun dengan intonasi yang tepat.

• Menyusun pantun acak

• Melengkapi pantun

• membuat pantun



Siswa dapat menirukan pembacaan pantun anak dengan lafal dan intonasi yang tepat.

Siswa mendengarkan pembacaan pantun

Siswa menirukan pembacaan pantun

Siswa menjelaskan isi pantun dengan cara menjawab pertanyaan


E. MATERI:

Pantun anak

Gambar yang berhubungan dengan pantun


Pemberian tugas

Ceramah


Pendahuluan


- Guru menjelaskan kepada siswa untuk memperhatikan gambar ketika mendengarkan pembacaan pantun, karena gambar tersebut berhubungan dengan pantun yang dibacakan.

Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru membacakan pantun anak dengan suara yang jelas sambil menunjukkan

gambar yang menceritakan tentang isi pantun. Siswa mendengarkan guru membacakan pantun sambil memperhatikan gambar

yang menceritakan isi pantun pada buku Bina Bahasa Indonesia Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa menirukan guru membacakan tiga buah pantun yang terdapat pada lampiran

buku Bina Bahasa Indonesia 4b dengan lafal dan intonasi yang tepat. Siswa mencatat ketiga pantun tersebut ke dalam buku tugasnya. Guru mengajukan pertanyaan tentang isi pantun yang dibacakan. Siswa menjawab pertanyaan dengan mendiskusikan bersama kelompoknya.



Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa diminta mencari pantun anak bersama kelompoknya. Kemudian,

membacakannya di depan kelas dengan lafal dan intonasi yang tepat.

H. ALAT DAN SUMBER:

Standar Isi


Surat kabar dan majalah anak.

I. PENILAIAN:


PenilaianBentuk


Menirukan pembacaan pantun anak dengan lafal dan intonasi yang tepat

Menjawab pertanyaan ten tang isi pantun

Teknis tes: tertulisNon tes: perbuatan

Bentuk: produk dan penugasanInstrumen: daftar tugas

Jelaskan isi pantun dengan cara menjawab pertanyaan!

______________________________________________________________________________

Catatan / Saran:

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

.............

_____________________________________________________________________________







* semua salah

4

3

2

1

Performansi


1.

2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* aktif Praktek


* tidak aktif

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

4

2

1

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai


1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

CATATAN :






Guru Kelas



( RPP )






6. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dengan berbalas pantun.


6.1 Berbalas pantun dengan lafal dan intonasi yang tepat.

C. INDIKATOR

• Membacakan bait-bait pantun dengan intonasi yang sesuai.

• Membacakan pantun secara berpasangan dan berkesinambungan.

• Menyusun pantun secara berkelompok.

• Menjelaskan isi pantun.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN**:


Siswa dapat berbalas pantun dengan lafal dan intonasi yang tepat.

Siswa membaca pantun berbala-san dengan intonasi dan lafal yang sesuai

Siswa mencatat kata-kata sukar di dalam pantun.

Siswa mencari makna istilah yang sukar dalam pantun menggunakan kamus

Siswa menjawab pertanyaan tentang isi pantun.


E. Materi:

Pantun berbalas-balasan.


Pemberian tugas

Demontrasi

Kerja kelompok


Pendahuluan


- Guru membentuk dua kelompok, yaitu kelompok A dan B. Kedua kelompok akan berbalas pantun yang terdapat pada buku Bina Bahasa Indonesia 4b halaman 47.

Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat berbalas pantun dengan lafal dan intonasi yang tepat.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Kelompok A membaca pantun 1. Kemudian, kelompok B melanjutkan dengan

membaca pantun 2. Setelah itu, kelompok A membaca pantun 3 dan kelompok B melanjutkan dengan

membaca pantun 4. Siswa mengungkapkan pesan yang terkandung dalam setiap pantun di halaman 47. Sebelum mengungkapkan, siswa menulis dahulu di buku tugasnya. Siswa mengungkapkan pesan pantun 1 sampai dengan 4.



Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Pada akhir kegiatan, siswa diminta memberikan Penilaian kepada teman yang

mengungkapkan pesan. Jika, ada yang kurang tepat dibicarakan bersama-sama.

H. ALAT DAN SUMBER:

Standar isi


Kumpulan pantun anak bertema pendidikan.

I. PENILAIAN


PenilaianBentuk


Membaca pantun secara berbalasan

Mencatat kata-kata sukar dalam pantun

Mencari arti kata sukar dalam pantun menggunakan kamus

Menjawab pertanyaan tentang isi pantun

Teknik nontes: perbuatanBentuk: unjuk kerja, produk

Instrumen: lembar kerja, daftar tugas, lembar penilaian unjuk kerja

Jawablah pertanyaan tentang isi pantun!

Bacalah pantun berbala-san dengan intonasi dan lafal yang sesuai !

_____________________________________________________________________

Catatan / Saran:

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

..........

______________________________________________________________________







* semua salah

4

3

2

1

Performansi


1.

2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* aktif Praktek


* tidak aktif

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

4

2

1

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai


1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

CATATAN :






Guru Kelas



( RPP )






6. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan infomasi dengan bertelepon.


6.2 Menyampaikan pesan yang diterima melalui telepon.

C. INDIKATOR

• Menuliskan pesan penelepon.

• Menyampaikan pesan sesuai dengan isi telepon.



Siswa dapat menyampaikan pesan penelepon sesuai dengan yang diterima.

Siswa dapat memperagakan percakapan bertelepon

Siswa dapat mencatat pesan penelepon


E. MATERI:

Pesan telepon


Penugasan, bermain peran, latihan


Pendahuluan


- Guru menjelaskan manfaat pesawat telepon dalam kehidupan sehari-hari.

Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa dapat menyampaikan pesan penelepon sesuai dengan yang diterima. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru meminta tiga orang siswa memerankan percakapan bertelepon yang terdapat

pada Buku Bina Bahasa Indonesia 4b pada halaman 3 sesuai dengan peran tokoh masing-masing.

Tiga orang siswa memerankan tokoh yang ada dalam percakapan. Ada yang berperan sebagai Zaki, si penelepon dan ada yang berperan sebagai Ina, penerima telepon. Satu orang lagi sebagai Indra, penerima pesan.

Sambil menerima telepon, tokoh Ina mencatat pesan yang diterima dari Zaki ke dalam format Catatan Telepon Masuk seperti tampak di bawah ini.

Catatan Telepon Masuk

Hari dan tanggal terima: _____________________ pukul _____________________

Penelepon : _______________________________________________

Penerima : _______________________________________________

Ditujukan kepada : _______________________________________________

Isi berita : 1. _____________________________________________

2. _____________________________________________

3. _____________________________________________

Penerima,

________________

Selanjutnya guru meminta tokoh Ina menyampaikan pesan yang diterima melalui telepon kepada tokoh Indra.



Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa diberi tugas bersama teman sebangkunya untuk bertelepon di telepon

umum, telepon rumah, wartel, atau bermain peran menggunakan percakapan bertelepon berisi pesan yang dibuat sendiri.

H. ALAT DAN SUMBER:

Standar isi


I. PENILAIAN:


PenilaianBentuk


Mencatat pesan penelepon Menyampaikan pesan yang

diterima melalui telepon

Teknik non tes:Perbuatan Bentuk : Unjuk kerja

Instrumen: Kinerja dan lembar penilaian unjuk kerja

Peraga-kanlah percaka-pan berte-lepon!

____________________________________________________________________________

Catatan / saran:

.........................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................

______________________________________________________________________







* semua salah

4

3

2

1

Performansi


1.

2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* aktif Praktek


* tidak aktif

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

4

2

1

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai


1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

CATATAN :






Guru Kelas



( RPP )

Sekolah : ..................................





7. Memahami teks melalui membaca intensif.


7.1 Menemukan kalimat utama pada tiap paragraf melalui membaca intensif.

C. INDIKATOR

• Menemukan pokok-pokok pikiran tiap paragraf yang terdapat dalam teks.

• Mencatat ide pokok pada tiap paragraf

• Menuliskan kalimat utama pada tiap paragraf

• Meringkas teks bacaan dengan kalimat yang runtut.

• Mengidentifikasi kata-kata yang memiliki sinonim dan antonim serta menuliskan sinonim atau antonimnya

• Menjelaskan isi teks dengan kalimat yang runtut



Siswa dapat menemukan kalimat utama pada tiap paragraf melalui membaca intensif.

Siswa dapat membaca teks terdiri bebe-rapa paragraf.

Siswa dapat menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks

Siswa dapat menuliskan kalimat uta-ma tiap paragraf

Siswa dapat meringkas teks dengan kalimat runtut.

Siswa dapat mengidentifikasi kata-kata sukar

Siswa dapat menggunakan kata sukar dalam kalimat

Siswa dapat menggunakan kata depan di, ke, dan dari dalam kalimat


E. MATERI:

Teks bacaan


Tanya jawab

Diskusi kelompok

Pemberian tugas


Pendahuluan


- Guru menjelaskan kepada siswa tentang kalimat utama dalam bacaan dengan memberi contoh yang terdapat dalam sebuah paragraf bacaan.

Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat menemukan kalimat utama pada tiap paragraf melalui membaca

intensif. Siswa dapat membaca teks terdiri bebe-rapa paragraf.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa membaca teks yang terdapat dalam Bina Bahasa Indonesia 4b hal. 4 dan 5

secara intensif tanpa suara. Siswa menjawab pertanyaan sesuai dengan isi teks. Siswa membandingkan jawaban pertanyaan teks dengan pekerjaan teman

sebangkunya. Siswa membicarakan bersama teman sebangku bila ada perbedaan jawaban. Bersama teman kelompok, siswa mencari kalimat utama pada setiap paragraf teks

yang dibaca. Konfirmasi



Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Selanjutnya, siswa diminta meringkas teks bacaan dengan cara merangkaikan

kalimat-kalimat utama pada setiap paragraf bacaan. Siswa melaporkan hasil kerjanya di depan kelas.

H. ALAT DAN SUMBER:

Standar isi

Bina Bahasa Indonesia 4b

I. PENILAIAN:


PenilaianBentuk Instrumen Contoh Instrumen

Menjawab pertanyaan

Menemukan kalimat

Teknik tes:

Tertulis,

Instrumen: Lembar tugas,

Ringkaslah teks dengan kalimat runtut !

utama pada setiap paragraf

Meringkas isi bacaan

Mengartikan kata-kata sukar dalam teks

Menggunakan kata-kata sukar dalam bacaan

Menggunakan kata depan di, ke, dan dari.

lisan

Non tes: Perbuatan

Bentuk: jawaban singkat dan

unjuk kerja

daftarpertanyaan,dan lembar penilaian unjuk kerja

Identifikasi-lah kata-kata sukar yang terdapat dalam teks!

______________________________________________________________________

Catatan/Saran:

.........................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................

______________________________________________________________________







* semua salah

4

3

2

1

Performansi


1.

2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* aktif Praktek


* tidak aktif

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

4

2

1

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai


1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

CATATAN :






Guru Kelas



( RPP )






7. Membaca

Memahami teks melalui membaca intensif, membaca nyaring, dan membaca pantun.


7.2 Membaca nyaring suatu pengumuman dengan lafal dan intonasi yang tepat

C. INDIKATOR

Membaca pengumuman dengan lafal dan intonasi yang tepat. Menyimpulkan isi pengumuman. Menjelaskan kembali isi pengumuman dengan lafal

dan intonasi yang tepat.

Membuat pengumuman



Siswa dapat menyampaikan isi pengumuman secara lisan.

Siswa dapat menuliskan kalimat utama pada setiap paragraf bacaan


E. MATERI:

Pengumuman lisan dan teks bacaan.


Pemberian tugas

Demontrasi


Pendahuluan


- Guru menjelaskan kepada siswa tentang kalimat utama dalam bacaan suatu pengumuman dengan lafal dan intonasi yang tepat.

Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa Menyampaikan isi pengumuman secara lisan Siswa menjawab pertanyaan sesuai dengan isi teks.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa membandingkan jawaban pertanyaan teks dengan pekerjaan teman

sebangkunya. Siswa membicarakan bersama teman sebangku bila ada perbedaan jawaban. Bersama teman kelompok, Siswa menuliskan kalimat utama pada setiap paragraf

bacaan Konfirmasi



Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Selanjutnya, siswa diminta pengumuman dengan lafal dan intonasi yang tepat. Siswa melaporkan hasil kerjanya di depan kelas.

H. ALAT DAN SUMBER:

Standar isi.

Buku Bina Bahasa Indonesia 4b.

pengumuman dengan lafal dan intonasi yang tepat.

I. PENILAIAN:



Menyampaikan isi pengumuman secara lisan

Menemukan kalimat utama pada setiap paragraf dalam bacaan

Lisan dan tertulis

Instrumen: Lembar tugas, daftarpertanyaan,dan lembar penilaian unjuk kerja

Tuliskan kalimat utama pada setiap paragraf bacaan !

______________________________________________________________________

Catatan / Saran:

.............................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

............................................................................................................................................

______________________________________________________________________







* semua salah

4

3

2

1

Performansi


1.

2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* aktif Praktek


* tidak aktif

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

4

2

1

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai


1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

CATATAN :






Guru Kelas



( RPP )






7. Membaca

Memahami teks melalui membaca intensif, membaca nyaring, dan membaca pantun.


7.3 Membaca pantun anak secara berbalasan dengan lafal dan intonasi yang tepat.

C. INDIKATOR

• Membacakan pantun dengan intonasi yang sesuai.

• Membaca pantun secara berbalasan.



Siswa dapat membaca pantun anak secara berbalasan dengan lafal dan intonasi yang tepat dan dapat menjelaskan isi pantun.


E. MATERI:

Pantun yang dibuat kelompok.


Pemberian tugas

Demontrasi


Pendahuluan


- Guru membagi siswa dalam dua kelompok untuk membaca pantun secara berbalas-balasan.

Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat membaca pantun anak secara berbalasan dengan lafal dan intonasi

yang tepat dan dapat menjelaskan isi pantun Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa kelompok 1 membacakan pantun 1. Kemudian, kelompok 2 membalasnya

dengan membaca pantun 2. Siswa kelompok 1 membacakan pantun 3 dan kelompok 2 melanjutkannya dengan

membaca pantun 4 Siswa mencatat kata-kata yang sukar ke dalam tabel dan mencari artinya di dalam

kamus. Siswa menjawab pertanyaan tentang isi pantun.



Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa menyerahkan hasil kerjanya untuk mendapatkan Penilaian.

H. ALAT DAN SUMBER:

Standar isi.

Buku Bina Bahasa Indonesia 4b.

Kumpulan pantun anak.

I. PENILAIAN:



Membaca pantun secara berbalasan

Mencatat kata-kata sukar dalam pantun

Mencari arti kata sukar dalam pantun menggunakan kamus

Menjawab pertanyaan tentang isi pantun

Teknik nontes: perbuatan

Bentuk: unjuk kerja, produk

Instrumen: lembar kerja, daftar tugas, lembar penilaian unjuk kerja

Catatlah kata-kata sukar di dalam pantun !

Carilah makna istilah yang sukar dalam pantun menggunakan kamus!

______________________________________________________________________

Catatan / Saran:

.............................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

______________________________________________________________________







* semua salah

4

3

2

1

Performansi


1.

2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* aktif Praktek


* tidak aktif

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

4

2

1

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai


1.

2.

3.

4.

5.

CATATAN :






Guru Kelas



( RPP )

Sekolah : ..................................


Kelas/Semester : IV/2



8. Menulis

Mengungkap-kan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk pantun anak.


8.1 Menyusun karangan tentang berbagai topik sederhana dengan memperhatikan

penggunaan ejaan (huruf besar dan tanda baca)

C. INDIKATOR

• Menentukan tema atau topik karangan.

• Menyusun kerangka karangan.

• Menyusun karangan dengan menggunakan bahasa dan ejaan yang disempurnakan.

• Membaca hasil karangan dengan intonasi yang tepat



Siswa dapat menyusun karangan tentang berbagai topik sederhana berdasarkan rangkaian gambar.

Siswa menentukan tema karangan.

Siswa menyusun kerangka karangan.

Siswa mengembangkan kerangan menjadi karangan yang padu.

Siswa dengan memperhatikan ejaan dan tanda baca yang sesuai.


E. MATERI:

Karangan anak


Ceramah

Pemberian tugas


Pendahuluan


- Guru mengajak siswa mengamati dan menjelaskan maksud rangkaian gambar yang terdapat dalam Buku Bina Bahasa Indonesia 4b, hal. 9.

Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mengamati rangkaian gambar dengan cermat dan teliti. Siswa memberi keterangan/maksud masing-masing gambar tersebut.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa membuat kerangka karangan dengan cara memberi perincian terhadap

keterangan yang telah ditulisnya. Siswa mengembangkan kerangka karangan menjadi karangan yang padu dengan

langkah-langkah sebagai berikut:

1. Mengembangkan keterangan yang ada di bawah gambar nomor 1, 2, 3, dan 4 menjadi kalimat utama.

2. Mengembangkan keterangan pada huruf a, b, c, seperti contoh di Buku Bina Bahasa Indonesia 4b hal. 9.

3. Pengembangan kerangka tersebut disusun ke bawah.

4. Memberi judul yang sesuai.

5. Memperhatikan penggunaan ejaan dalam karangan.



Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa diminta melaporkan hasil kerjanya dengan cara menceritakan atau

menyampaikan kepada teman-temannya di depan kelas.

H. ALAT DAN SUMBER:

Standar isi


I. PENILAIAN:



Menentukan tema Teknik Instrumen: Susunlah kerangka

karangan.

Menyusun kerangka karangan.

Mengembang-kan kerangka karangan menjadi karangan yang padu

nontes: perbuatan

Bentuk: produk

Pedoman penilaian produk.

karangan dan kemudian mengem-bangkan kerangka karangan menjadi karangan yang padu!

______________________________________________________________________

Catatan/saran:

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..............

______________________________________________________________________







* semua salah

4

3

2

1

Performansi


1.

2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* aktif Praktek


* tidak aktif

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

4

2

1

LEMBAR PENILAIAN

No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Nilai

SkorPengetahuan Praktek Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

CATATAN :






Guru Kelas



( RPP )





Tema : Teknologi Sederhana


8. Menulis



8.2 Menulis pengumuman dengan bahasa yang baik dan benar serta memperhatikan penggunaan ejaan.

C. INDIKATOR

• Mendaftar isi pokok yang akan dituliskan pada pengumuman.

• Membuat pengumuman dengan bahasa yang singkat, padat, dan mudah dipahami.

• Menyampaikan pengumuman dengan bahasa yang singkat, padat, dan mudah dipahami.



Siswa dapat membuat naskah pengumuman dengan bahasa yang baik dan benar serta memperhatikan penggunaan ejaan.


E. MATERI:

Ejaan dan tanda baca.


Ceramah

Tanya jawab

Pemberian tugas


Pendahuluan


- Guru menjelaskan kepada siswa tentang maksud dan tujuan pengumuman dengan menampilkan contoh pengumuman.

Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mengenal cara menulis pengumuman dengan mendengarkan penjelasan

guru. Siswa membaca kalimat-kalimat yang merupakan naskah pengumuman yang

masih tersusun acak. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa menyusun kalimat acak menjadi naskah pengumuman yang padu. Siswa membacakan naskah pengumuman yang sudah tersusun baik di depan

kelompoknya masing-masing dengan suara keras dan jelas. Konfirmasi



Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Akhir kegiatan, siswa diminta membuat naskah pengumuman sendiri tentang

lomba membuat kerajinan tangan dari barang bekas. Selengkapnya, lihat Bina Bahasa Indonesia 4b pada halaman 39.

H. ALAT DAN SUMBER:

Standar isi


Surat kabar atau majalah

I. PENILAIAN:



Membaca naskah pengu-muman acak

Menyusun naskah pengu-muman acak menjadi peng-umuman padu disertai penggu-naan ejaan dan tanda baca yang sesuai

Menulis naskah pengumuman sendiri

Teknik nontes: perbuatan

Bentuk: produk

Instrumen: daftar tugas dan lembar penilaian produk.

Susunlah naskah pengumuman yang tersusun acak menjadi pengumuman yang padu disertai penggunaan ejaan dan tanda baca yang sesuai !

Tulis lah naskah pengumu-man sendiri dengan bahasa yang baik dan memperha-tikan peng-gunaan ejaan yang sesuai !

______________________________________________________________________

Catatan / Saran:

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

.........

______________________________________________________________________







* semua salah

4

3

2

1

Performansi


1.

2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* aktif Praktek


* tidak aktif

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

4

2

1

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai


1.

2.

3.

4.

5.

CATATAN :






Guru Kelas



( RPP )





Tema : Disiplin


8. Menulis



8.3 Membuat pantun anak yang menarik tentang kepatuhan sesuai dengan ciri-ciri pantun.

C. INDIKATOR

• Mengidentifikasi ciri-ciri pantun

• Membuat pantun tentang berbagai tema (persahabatan, ketekunan, kepatuhan, dll.)

• Menjelaskan isi pantun



Siswa dapat membuat pantun yang menarik tentang kepatuhan sesuai dengan ciri-ciri pantun.


E. MATERI:

Pantun anak.


Ceramah

Kerja kelompok

Pemberian tugas


Pendahuluan


- Guru menjelaskan ciri-ciri pantun dengan memberi contoh pantun anak tentang kedisiplinan yang terdiri empat baris. Kemudian, pada suku kata akhir setiap baris pantun diberi garis tebal sebagai ciri pantun.

Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mengidentifikasi ciri-ciri pantun sambil mendengarkan penjelasan guru. Siswa mencoba menyimpulkan ciri-ciri pantun bersama kelompoknya.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa menyusun pantun acak yang ditugaskan guru pada halaman 23, buku Bina

Bahasa Indonesia 4b menjadi pantun yang padu dan menyalinnya di buku tugas. Siswa menyempurnakan pantun-pantun di halaman 24 buku Bina Bahasa

Indonesia 4b dengan memilih pasangan yang tepat. Konfirmasi



Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa diminta membuka kembali buku Bina Bahasa Indonesia 4b halaman 19.

Pada halaman tersebut terdapat percakapan. Pada percakapan itu, Luki dan kelompoknya harus membuat pantun yang bertema kedisiplinan sebanyak dua bait! Pantun pertama bersajak silang (a-b-a-b) dan pantun kedua bersajak rata (a-a-a-a). Nah, bantulah Luki dan kelompoknya membuat pantun tersebut!

H. ALAT DAN SUMBER:

Standar isi


I. PENILAIAN:



Menyusun pantun anak

Menyempurna-kan pantun

Membuat pantun sendiri tentang ketekunan

Teknik non tes: perbuatan

Bentuk: produk

Instrumen: lembar penlaian produk

Susunlah pantun acak menjadi pantun yang padu!

Buatlah pantun sendiri dengan tema ketekunan

_____________________________________________________________________

Catatan / Saran:

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

______________________________________________________________________







* semua salah

4

3

2

1

Performansi


1.

2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* aktif Praktek


* tidak aktif

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

4

2

1

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai


1.

2.

3.

4.

5.

CATATAN :






Guru Kelas



(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : Matematika Satuan Pendidikan : SD/MIKelas/Semester : IV / 1


ARENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )


Mata Pelajaran : MatematikaKelas/semester : IV (Empat) /1 (satu)Alokasi waktu : 6 x 35 menit (4 X pertemuan)

A. Standar Kompetensi :1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan

masalah

B. Kompetensi Dasar1.1 Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung

C. Indikator • Melakukan operasi hitung dengan menggunakan sifat pertukaran pada penjumlahan• Melakukan operasi hitung dengan menggunakan sifat pengelompokan pada

penjumlahan

D. Tujuan PembelajaranMelalui diskusi kelompok, penugasan dan tanya jawab diharapkan

Siswa dapat Mengetahui jenis operasi hitung secara Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )

Siswa dapat Memberikan contoh sehari-hari yang berhubungan dengan operasi hitung Siswa dapat Melakukan penjumlahan dan perkalian dengan nol Siswa dapat Melakukan perkalian dengan satu Siswa dapat Melakukan perkalian dua angka dengan angka sebelas Siswa dapat Melakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutan Siswa dapat Mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungan

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )

B. Materi AjarOperasi Hitung Bilangan

Pertemuan Pertama :

1. Sifat Komutatif

Seperti yang telah kamu ketahui, sifat komutatif disebut juga sifat pertukaran.Untuk lebih jelasnya, perhatikan penjumlahan berikut.2 + 4 = 64 + 2 = 6Jadi, 2 + 4 = 4 + 2.Sifat seperti ini dinamakan sifat komutatif pada penjumlahan.Sekarang, coba perhatikan perkalian berikut.

2 × 4 = 84 × 2 = 8Jadi, 2 × 4 = 4 × 2.

Sifat seperti ini dinamakan sifat komutatif pada perkalian. Apakah sifat komutatif berlaku pada pengurangan dan pembagian?Perhatikan contoh berikut.a. 2 – 4 = –2 dan 4 – 2 = 2Jadi, 2 – 4 tidak sama dengan 4 – 2, atau 2 – 4 ≠ 4 – 2.b. 2 : 4 = 0,5 dan 4 : 2 = 2Diperoleh bahwa 2 : 4 tidak sama dengan 4 : 2, atau 2 : 4 ≠ 4 : 2

Jadi, pada pengurangan dan pembagian tidak berlaku sifat komutatif.

Pertemuan Kedua :

2. Sifat Asosiatif

Pada penjumlahan dan perkalian tiga bilangan bulat berlaku sifat asosiatif atau disebut juga sifat pengelompokan. Perhatikanlah contoh penjumlahan tiga bilangan berikut.(2 + 3) + 4 = 5 + 4 = 92 + (3 + 4) = 2 + 7 = 9Jadi, (2 + 3) + 4 = 2 + (3 + 4).Sifat seperti ini dinamakan sifat asosiatif pada penjumlahan.Sekarang, coba perhatikan contoh perkalian berikut.(2 × 3) × 4 = 6 × 4 = 242 × (3 × 4) = 2 × 12 = 24Jadi, (2 × 3) × 4 = 2 × (3 × 4).Sifat ini disebut sifat asosiatif pada perkalian.

Pertemuan Ketiga :

3. Sifat Distributif

Selain sifat komutatif dan sifat asosiatif, terdapat pula sifat distributif. Sifat distributif disebut juga sifat penyebaran. Untuk lebih memahaminya, perhatikanlah contoh berikut.Contoh 1Apakah 3 × (4 + 5) = (3 × 4) + (3 × 5)?Jawab:3 × (4 + 5) = 3 × 9 = 27(3 × 4) + (3 × 5) = 12 + 15 = 27Jadi, 3 × (4 + 5) = (3 × 4) + (3 × 5).

http://www.crayonpedia.org/mw/Berkas:Bilangan_B_2.jpg

Contoh 2Apakah 3 × (4 – 5) = (3 × 4) – (3 × 5)?Jawab:3 × (4 – 5) = 3 × (–1) = –3(3 × 4) – (3 × 5) = 12 – 15 = –3Jadi, 3 × (4 – 5) = (3 × 4) – (3 × 5).Contoh 1 dan Contoh 2 menunjukkan sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan dan pengurangan.

Pertemuan Keempat :

4. Menggunakan Sifat-Sifat Operasi Hitung

Sifat distributif dapat kamu gunakan pada perkalian dua bilangan. Pada perkalian tersebut, salah satu bilangannya merupakan bilangan yang cukup besar. Agar kamu lebih memahaminya, coba pelajari contoh-contoh berikut.Contoh 1a. 8 × 123 = ...b. 6 × 98 = ...Jawab:a. 8 × 123 = 8 × (100 + 20 + 3) = (8 × 100) + (8 × 20) + (8 × 3) = 800 + 160 + 24 = 984Jadi, 8 × 123 = 984.

b. 6 × 98 = 6 × (100 – 2) = (6 × 100) – (6 × 2) = 600 – 12 = 588Jadi, 6 × 98 = 588.Contoh 2a. (3 × 46) + (3 × 54) = ....b. (7 × 89) – (7 × 79) = ....Jawab:a. (3 × 46) + (3 × 54) = 3 × (46 + 54) = 3 × 100 = 300Jadi, (3 × 46) + (3 × 54) = 300.b. (7 × 89) – (7 × 79) = 7 × (89 – 79) = 7 × 10 = 70Jadi, (7 × 89) – (7 × 79) = 70.

C. Metode PembelajaranGames, Tanya Jawab, dan Latihan

D. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan ke-1 Kegiatan awal

Prasarat Pengetahuan :

- Sebuatkan jenis-jenis operasi hitung..?- Bagaimanakan cara-cara penyelesaian operasi hitung menggunakan operasi hitung ?Motivasi :- Pemahaman menggunakan sifat-sifat operasi hitung.- Guru menuliskan tujuan pembelajaranPra Pembelajaran :- Siswa lebih hati-hati dalam menyelesaikan operasi hitung- Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar siswa.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat, diskusi, memberi contoh

besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan positif dan negatif, serta menganalisis dan menyimpulkan jenis operasi hitung secara Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )

Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk





kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi


memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi dan memberikan tugas rumah untuk memantapkan

pemahaman siswa.

Pertemuan ke-2 Kegiatan awal

Apresepsi/ Motivasi- Mengingatkan kembali materi sebelumnya.- Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat.

Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung secara

Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat

melakukan: penjumlahan dan perkalian dengan nolperkalian dengan satuperkalian dua angka dengan angka sebelas



Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas

pada pertemuan selanjutnya.


- Apresepsi/ Motivasi- Mendengarkan ceritra lucu yang berkaitan dengan penjumlahan dan perkalian tiga

bilangan. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan, diskusi, tanya jawab dan latihan dengan fasilitas soal-soal

untuk dapat melakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutan secara Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )



Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi Mengevaluasi kegiatan pembelajaran

Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.


- Apresepsi/ Motivasi- Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung secara

Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat

mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungan Konfirmasi



Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi Mengevaluasi kegiatan pembelajaran Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas

pada pertemuan selanjutnya

E. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4, Buku lain yang relevan Kegiatan keseharian yang relevan

F. PenilaianIndikator Pencapaian

Kompetensi Teknik

PenilaianBentuk

PenilaianContoh Instrumen

o Melakukan operasi hitung dengan sifat pertukaran, pengelompokan, dan penyebaran

o Menentukan hasil perkalian dengan bilangan 0 dan 1

o Menentukan hasil pembagian dengan bilangan 0 dan 1

Tugas Individu dan Kelompok

Laporan buku pekerjaan rumah

o Sebutkanlah operasi hitung dengan sifat pertukaran, pengelompokan, dan penyebaran

o Tentukan hasil perkalian dengan bilangan 0 dan 1

o Tentukan hasil pembagian dengan bilangan 0 dan 1

Contoh soal :1. Sifat Komutatif

2. Sifat Asosiatif

3. Sifat Distributif

4. Menggunakan Sifat-Sifat Operasi Hitung


No. Aspek Kriteria Skor1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah

4321

Performansi No. Aspek Kriteria Skor1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.





Guru Kelas


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Sekolah : SD Negeri 3 CipariMata Pelajaran : MatematikaKelas/semester : IV (Empat) /1 (satu)Alokasi waktu : 10 x 35 menit (4 X pertemuan)


masalah

B. Kompetensi Dasar 1.2. Mengurutkan bilangan

C. Indikator • Menentukan nilai tempat bilangan sampai dengan ratusan ribu• Membandingkan dua bilangan sampai lima angka dengan tanda < atau >• Menggunakan nilai tempat untuk mengurutkan bilangan dari terkecil ke terbesar atau

sebaliknyaD. Tujuan Pembelajaran

Melalui diskusi kelompok, penugasan dan tanya jawab diharapkan Siswa dapat Menulis lambang bilangan sesuai dengan nilai tempat secara disiplin dan

mandiri Siswa dapat Membandingkan dua bilangan yang melibatkan nilai tempat Siswa dapat Mengurutkan nilai bilangan dari yang terkecil atau terbesar

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), & mandiri.

E. Materi AjarOperasi Hitung Bilangan Mengurutkan Bilangan

- Mengurutkan bilangan dari bilangan yang paling kecil - 21,22,23,24,25,26,27,28,29,30 - mengurutkan bilangan dari bilangan yang paling besar - 30,29,28,27,26,25,24,23,22,21

Bilangan dan Lambang

Menulis Nama dan BilanganBilangan identik dengan angka, contohnya 580, 680, 780. Lambang identik dengan nama misalnya limaratus delapan puluh, enam ratus delapan puluh, tujuh ratus delapan puluh.

Menulis Bentuk Panjang suatu BilanganPanjang suatu bilangan adalah berapa banyak angka yang terdapat pada suatu bilangan dengan menguraikan angka tersebut.

Menentukan Nilai Tempat563783 bisa ditulis dengan 500.000+60.000+3000+700+80+3500.000 sebagai ratusan ribu.60.000 sebagai puluhan ribu

3.000 sebagai ribuan700 sebagai ratusan80 sebagai puluhan3 sebagai satuan

Bilangan Bulat

Bilangan BulatBilangan yang terdiri dari bilangan nol (0), positif (+), dan negatif (-).Lambang .. Nama Bilangan .. Lawannya.-1 .. negatif satu .. 1-2 .. negatif dua .. 2-3 .. negatif tiga .. 3

Penjumlahan dan PenguranganCatatan = Pengurangan bilangan bulat, sama dengan Penjumlahan dengan lawan Bilangan Pengurangannya.Contoh: 7 – 5 = 7 + (-5) = 2Catatan = bila ada bilangan negatif bertemu negatif maka hasilnya positif.

Perkalian dan Pembagian Bilangan BulatPerkalian berlaku sifat komulatif, asosiatif dan distributif.Catatan = jika tanda sama hasilnya positif, jika tanda beda hasilnya negatifContoh :15 x 5 = 75-15 x -5 = 7515 x (-5) = -75-15 x 5 = -75

Pembagian juga berlaku sifat yang sama dengan perkalian yaitu jika tanda (+) dengan (+) hasil (+), jika tanda (+) dengan (-) hasil (-).Contoh :

75 : 15 = 5-75 : 15 = -5

Bilangan Bilangan Bulat CampuranCatatan jika terdapat Penjumlahan dan Pengurangan, atau Perkalian dan Pembagian, kerjakan dari sebelah kiri dulu.Contoh 5 + 10 – 1 = (15 – 1 ) = 145 x 2 : 5 = 10 : 5 = 2jika ada kasus Penjumlahan, Perkalian, Pengurangan , Pembagian maka kerjakan operasi Perkalian dan Pembagian dahulu kecuali ada tanda kurung, kerjakan yang ada tanda kurung dulu.Contohnya 5 + 6 x 10 = 6×10 + 5 = 65(5 + 6)x 10 = 11 x 10 = 110

Angka Romawi

Lambang LambangDesimal Romawi Desimal Romawi1 I 30 XXX2 II 40 XL3 III 50 L4 IV 90 XC

5 V 100 C6 VI 400 CD7 VII 500 D8 VIII 900 CM9 IX 1000 M10 X11 XI12 XII13 XIII14 XIV15 XV16 XVI17 XVII18 XVIII19 XIX20 XX

F. Metode Pembelajaran Percobaan, diskusi, ekspositori, dan latihan

G. Langkah-langkah Pembelajaran :Pertemuan ke 1-2 Kegiatan awal

- Apresepsi/ Motivasi- Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mengurutkan bilangan secara disiplin dan mandiri

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan dengan menggunakan garis bilangan, pengamatan, analisis

data dan diskusi untuk dapat menentukan besar bilangan secara disiplin dan mandiri

Diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa secara disiplin

dan mandiri Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,




Pertemuan ke 3-4

Kegiatan awal- Apresepsi- Memberikan motivasi dan semangat dengan permainan atau cerita pendek.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mengurutkan bilangan secara disiplin dan mandiri

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan dengan menggunakan media garis bilangan, pengamatan,

analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan besar bilangan Mendemonstrasikan lambang bilangan





H. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Garis bilangan

I. PenilaianIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenInstrumen/ Soal

o Membaca dan menuliskan lambang bilangan serta menuliskan nama bilangan

o Menulis lambang bilangan sesuai dengan nilai tempatnya

o Mengurutkan bilangan dengan pola teratur dan tidak teratur



Lengkapilah garis bilangan berikut!

... ...–3-2 -1 0 1 2 3 4 5 6o Bacakanlah dan Tuliskanlah

lambang bilangan serta menuliskan nama bilangan ?

o Tuliskanlah lambang bilangan sesuai dengan nilai tempatnya ?

o Gurutkan bilangan dengan pola teratur dan tidak teratur ?

Soal soal :

Nama bilangan dari 74.055 adalah

Tujuh puluh ribu empat ratus lima

Tujuh puluh empat ribu lima puluh lima

Tujuh puluh empat ribu lima lima

Tujuh puluh ribu empat ratus lima puluh limaNilai tempat dari 4, dari bilangan 34560 adalah

Puluhan

Ratusan

Ribuan

Puluhan ribuSelisih nilai yang sama pada bilangan 76.631 adalah

5994

5999

5400

5940Lima langkah ke kanan dari titik -8 adalah

-13

13

3

-3Hasil dari 85 – 55 adalah

130

-130

30

-30(-155) + 45 hasilnya

-200

-110

200

110Nilai dari (-10) – (-11) adalah

21

-1

-21

1Hasil dari 15 + 5 : 5 adalah

16

4

-16

-4Nilai n dari ( 8 x 9 ) + ( 7 x 8 ) = n x 8 adalah

18

16

17

20Angka romawi dari 39 adalah

XXIX

XXXIX

XXXXI

XXIIXCDIX senilai dengan

409

490

411

50920 + 40 x 10 -200 : 10 adalah

30

400

380

80

Bilangan romawi MCMLXV jika diubah dengan desimal adalah

1965

1955

1165

1865Nilai 999 ditulis dengan bilangan romawi adalah

CMCM

CMXCX

CMXCIX

CMIXHasil dari 75 + 3 x (-5) – 20 adalah

40

53

103

370Nilai dari 10 x (-4 + 1 )

30

-30

49

-49Lawan dari -1700 adalah

1700

-1700

7100

-7100Angka romawi dari 88 adalah

LXXXVIII

XXCVIII

XXXXXXXVIII

LXXXLawan dari 38 adalah

38

-38

83

-83Bilangan romawi MMCMIX

2990

2999

2909

2099




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap1.2.3.4.5.





Guru Kelas





masalah

B. Kompetensi Dasar 1.3 Melakukan operasi perkalian dan pembagian

C. Indikator Menghafal fakta dasar perkalian sebagai langkah dasar pembagian dengan hasil sampai

seratus Melakukan perkalian dengan cara susun tanpa sisa dan bersisa Melakukan pembagian dengan sisa dengan cara susun tanpa sisa dan bersisa

D. Tujuan PembelajaranMelalui diskusi kelompok, penugasan dan tanya jawab diharapkan Siswa dapat Mengalikan bilangan satu angka dengan dua angka secara Disiplin

( Discipline ), Siswa dapat Mengalikan bilangan satu angka dengan tiga angka Siswa dapat Mengalikan bilangan sepuluh secara berulang Siswa dapat Mengalikan bilangan kelipatan sepuluh Siswa dapat Melakukan pembagian tanpa sisa Siswa dapat Melakukan pembagian bersisa

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )

E. Materi AjarOperasi Hitung Bilangan Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian

F. Metode PembelajaranPercobaan, tanya jawab, dan Latihan

G. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan ke 1 Kegiatan awal

- Apresepsi/ Motivasi- Mengulang materi sebelumnya.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Melakukan operasi perkalian dan pembagian

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan dan observasi terhadap jumlah beberapa kelompok benda

yang memiliki jumlah anggota yang sama banyak, analisis dan diskusi untuk dapat mengalikan bilangan satu angka dengan dua angka dan bilangan satu angka dengan tiga angka

Latihan dengan fasilitas soal Konfirmasi





Pertemuan ke 2 Kegiatan awal

- Apresepsi/ Motivasi- Mengulang kembali materi sebelumnya dan membahas tugas rumah..


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Melakukan operasi perkalian dan pembagian

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan jari tangan untuk

dapat mengalikan bilangan sepuluh secara berulang dan Mengalikan bilangan kelipatan sepuluh

Latihan dengan fasilitas soal Konfirmasi






- Apresepsi/ Motivasi- Memberikan permainan berhubungan dengan materi sebelumnya untuk

mengingatkan siswa. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan cara

bersusun Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal




pada pertemuan selanjutnya.


- Apresepsi/ Motivasi- Membahas materi sebelumnya.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan cara

bersusun Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan jari

tangan Elaborasi




Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi

Mengevaluasi kegiatan pembelajaran Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas


H. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Benda-benda yang dapat dikelompokan dalam jumlah yang sama banyak


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengalikan bilangan satu angka dengan bilangan dua angka dan tiga angka

o Mengalikan bilangan 10 secara berulang dan bilangan kelipatan 10

o Mengalikan Bilangan dua angka dengan bilangan dua angka dan tiga angka

o Menghitung pembagian dengan cara tak bersisa dan dengan sisa



Uraian Objektif

o 8 x 12 = n, n yang benar adalah ...

o 7 x 236 = ...o 10 x 10 = ...o 10 x 10 x 10 = ...o 1000 x 1000 = ...o 23 x 24 = n, n yang benar

adalah ....o 148 x 286 = ....o 1.384 : 173 = ....

o = ....o 121 : 7 = ... sisa ...




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.





Guru Kelas





masalah

B. Kompetensi Dasar 1.4 Melakukan operasi hitung campuran

C. Indikator • Menentukan hasil operasi hitung campuran sekurang-kurangnya menggunakan dua

operasi hitung.• Menggunakan sifat – sifat operasi hitung untuk memudahkan perhitungan.• Melakukan operasi hitung campuran melalui sajian soal cerita.

D. Tujuan PembelajaranMelalui diskusi kelompok, penugasan dan tanya jawab diharapkan Siswa dapat Menentukan aturan operasi hitung campuran Siswa dapat Menyelesaikan soal ceritra yang mengandung pengerjaan hitung campuran


E. Materi AjarOperasi hitung bilangan operasi hitung campuran

F. Metode Pembelajaran Study kasus, Diskusi, pengamatan, dan Latihan


- Apresepsi/ Motivasi- Memberikan games untuk membangkitkan semangat siswa.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Melakukan operasi hitung campuran

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan study kasus dengan menggunakan operasi hitung bilangan,

pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan aturan operasi hitung campuran

Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal Konfirmasi





H. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV 4 B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menghitung operasi hitung campuran

Tugas Individu


o Hitungkanlah operasi hitung campuran

o 6 + 4 x 5 = ....o 24 x 17 + 42 = ....o 12 + 8 x 15 – 9 = ....




4321


2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan* Sikap* kadang-kadang Sikap

42142

* tidak Sikap 1 Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.





Guru Kelas





masalah

B. Kompetensi Dasar 1.5 Melakukan penaksiran dan pembulatan

C. Indikator • Melakukan penaksiran operasi hitung.• Membulatkan operasi hitung dalam satuan, puluhan, atau ratusan terdekat.

D. Tujuan PembelajaranMelalui diskusi kelompok, penugasan dan tanya jawab diharapkan Siswa dapat Melakukan pembulatan bilangan Siswa dapat Melakukan penaksiran operasi hitung


E. Materi AjarOperasi hitung bilangan penaksiran dan pembulatan

F. Metode Pembelajaran Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan

G. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan ke 1-2 Kegiatan awal

- Apresepsi/ Motivasi- Membahas tugas rumah bersama-sama.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Melakukan penaksiran dan pembulatan

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

Menginformasikan aturan pembulatan bilangan Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal





H. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV 4 B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menghitung soal penaksiran dan pembulatan

Tugas Individu


o Hitungkanlah soal penaksiran dan pembulatan ?

o 1. 534 bila dibulatkan ke puluhan terdekat adalah ....

o 4.765 bila dibulatkan ke ribuan terdekat adalah ....

o Berapakah hasil 17 x 25 bila ditaksir dalam puluhan terdekat?




4321

Performansi No. Aspek Kriteria Skor1. Pengetahuan * Pengetahuan

* kadang-kadang Pengetahuan42

2. Sikap

* tidak Pengetahuan


1

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.





Guru Kelas





masalah

B. Kompetensi Dasar 1.6 Memecahkan masalah yang melibatkan uang

C. Indikator • Membandingkan nilai uang yang berbeda melalui permainan.• Menentukan hasil operasi hitung melalui transaksi jual beli yang melibatkan uang

D. Tujuan PembelajaranMelalui diskusi kelompok, penugasan dan tanya jawab diharapkan Menuliskan nilai uang rupiah Menaksir jumlah harga


E. Materi AjarOperasi hitung bilangan

F. Metode Pembelajaran Diskusi,Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan


- Apresepsi/ Motivasi- Mengenal uang dengan berbagai macam nilai.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memecahkan masalah yang melibatkan uang

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan oberservasi pada uang

Menuliskan nilai uang rupiah Menaksir jumlah harga Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal





H. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV 4 B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Uang dalam berbagai nilai


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menuliskan nilai uang rupiah dan memcahkan masalah yang melibatkan uang

Tugas Individu


o Tuliskan dengan benar pecahan uang rupiah yang kamu ketahui!

o Ibu membeli buku seharga Rp 54.250,00 serta membeli rak buku seharga Rp 728.450,00. Berapa taksiran uang yang dikeluarkan Ibu dalam ribuan?




4321


* kadang-kadang Pengetahuan42

2. Sikap

* tidak Pengetahuan


1

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.





Guru Kelas



Sekolah : SD Negeri 3 CipariMata Pelajaran : MatematikaKelas/semester : IV (Empat) /1 (satu)Alokasi waktu : 2 x 35 menit

A. Standar Kompetensi :2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar 2.1 Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan

C. Indikator • Menjelaskan arti kelipatan suatu bilangan berdasarkan contoh• Menjelaskan arti faktor berdasarkan contoh• mebedakan faktor dengan kelipatan

D. Tujuan PembelajaranMelalui diskusi kelompok, penugasan dan tanya jawab diharapkan Mendeskripsikan faktor suatu bilangan Mendeskripsikan kelipatan suatu bilangan Menyimpulkan perbedan factor dan kelipatan


E. Materi AjarFaktor dan kelipatan

F. Metode Pembelajaran Diskusi,Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan

G. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal

- Apresepsi/ Motivasi- Melakukan tanya jawab tentang pengukuran.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan


Melakukan percobaan dan observasi terhadap beberapa bilangan yang memiliki faktor dan kelipatan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan






H. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Bilangan


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mencari kelipatan dan faktor suatu bilangan

Tugas Individu


o Apa yang dimaksud dengan faktor suatu bilangan, beri contohnya!

o Apa yang dimaksud dengan kelipatan suatu bilangan, beri contohnya!

o Apa perbedaan faktor dan kelipatan suatu bilangan ?




4321

Performansi No. Aspek Kriteria Skor1. Pengetahuan * Pengetahuan 4

2. Sikap

* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan


21

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.





Guru Kelas



Sekolah : SD Negeri 3 CipariMata Pelajaran : MatematikaKelas/semester : IV (Empat) /1 (satu)Pertemuan ke : 1-3Alokasi waktu : 6 x 35 menit


B. Kompetensi Dasar 2.2 Menentukan kelipatan dan faktor bilangan

C. Indikator Menentukan kelipatan suatu bilangan melalui latihan soal Menentukan faktor dari suatu bilangan melalui latihan soal Menentukan kelipatan dan faktor dari dua bilangan melalui latihan soal

D. Tujuan PembelajaranMelalui diskusi kelompok, penugasan dan tanya jawab diharapkan Mempelajari contoh menentukan kelipatan suatu bilangan Mempelajari contoh menentukan bilangan yang lain dengan menambahkan atau

mengurangkan dengan selisih bilangan itu Mempelajari contoh menentukan kelipatan persekutuan dari dua bilangan yang lain

dengan menambahkan atau mengurangkan dengan selisih bilangan itu Mempelajari cara menentukan faktor suatu bilangan Mempelajari ciri-ciri dari bilangan yang habis dibagi 2, 3, 4, 5 Mempelajari mencari faktor persekutuan dua bilangan Mempelajari contoh mengenal bilangan prima dan saringan eratosthemes Membuat saringan eratosthemes Mencari faktor prima suatu bilangan


E. Materi AjarMenentukan kelipatan dan Faktor Bilangan Menentukan kelipatan suatu bilangan Kelipatan persekutuan dua bilangan Menentukan faktor suatu bilangan Faktor persekutuan dua bilangan Faktor prima berfaktor dua bilangan

F. Metode Pembelajaran Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan


- Apresepsi/ Motivasi- Mengulang materi sebelumnya dan membahas tugas rumah.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Melakukan percobaan dengan menggunakan media balok dan kubus

mainan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan kelipatan dan faktor suatu bilangan

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat menentukan

kelipatan dan faktor persekutuan dua bilangan Konfirmasi






- Apresepsi/ Motivasi- Membahas tugas rumah.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mendemonstrasikan ciri-ciri bilangan yang habis dibagi 2, 3 dan 5

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat menentukan

kelipatan dan faktor persekutuan dua bilangan Konfirmasi



Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi

Mengevaluasi kegiatan pembelajaran Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas


H. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Balok dan kubus mainan


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menentukan kelipatan suatu suatu bilangan dan kelipatan persekutuan dari dua bilangan

o Mengenal ciri-ciri bilangan yang habis di bagi 2, 3, 4, dan 5

o Menentukan faktor dari suatu Bilangan

o Mengenal bilangan prima dan saringan Eratosthenes serta mencari faktor prima suatu bilangan


isian o Tuliskan kelipatan dari 12, dan 18!

o Cari kelipatan persekutuan dari 18 dan 42 !

o Tuliskan ciri-ciri bilangan yang habis dibagi 2, 3 dan 5

o Tuliskan faktor dari bilangan 32 dan 48

o Berapakah faktor persekutuan dari 18 dan 60?




4321



421

2 12

2 6

2 3

24

2. Sikap * Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.





Guru Kelas





B. Kompetensi Dasar 2.3 Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB)

C. Indikator • Menentukan faktor dan kelipatan sekurang – kurangnya dua bilangan• Menentukan KPK dan FPB dari dua bilangan• Memecahkan masalah sehari – hari berkaitan dengan KPK dan FPB melalui soal cerita

D. Tujuan PembelajaranMelalui diskusi kelompok, penugasan dan tanya jawab diharapkan Mencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan tabel Mencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan pohon faktor


E. Materi AjarFPB dan KPK

F. Metode PembelajaranPercobaan, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan


- Apresepsi/ Motivasi- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang KPK dan FPB.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor

persekutuan terbesar (FPB) Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Melakukan percobaan dengan menggunakan media bilangan, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan faktor prima suatu bilangan






- Apresepsi/ Motivasi- Mengulang materi sebelumnya untuk mengingatkan siswa.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor

persekutuan terbesar (FPB) Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi untuk dapat menentukan KPK dan FPB dua bilangan dari

faktorisasi prima Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal





H. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Bilangan

I. Penilaian

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal

Kompetensi Penilaian Instrumeno Menentukan kelipatan

persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan

o Menentukan KPK dan FPB dari dua bilangan dengan menggunakan metoda faktor prima

Tugas Individu

Uraian o Tentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan

o Tentukan KPK dan FPB dari dua bilangan dengan menggunakan metoda faktor prima




4321

Performansi


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap1.2.3.4.5.6.7





Guru Kelas




A. Standar Kompetensi :

2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar 2.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB

C. Indikator Menggunakan KPK dan FPB dalam menyelesaikan hitung pecahan dan masalah kehidupan sehari – hari.

D. Tujuan PembelajaranMelalui diskusi kelompok, penugasan dan tanya jawab diharapkan Memberi contoh kegiatan sehari-hari yang dapat diselesaikan dengan FPB dan KPK Membedakan soal ceritra yang dapat diselesaikan dengan FPB dan KPK Menyelesaikan soal ceritra yang berhubungan dengan FPB dan KPK


E. Materi AjarFPB dan KPK

F. Metode Pembelajaran Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan


- Apresepsi/ Motivasi- Melakukan tanya jawab tentang materi KPK dan FPB.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB


Melakukan study kasus terhadap kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan FPB & KPK, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kegiatan yang bisa diselesaikan dengan KPK dan FPB.

Melakukan percobaan dengan menggunakan media mainan anak, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan kelipatan dan faktor suatu bilangan

Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal Konfirmasi





H. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Mainan anak


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menggunakan FPB dalam menyederhanakan pecahan

o Menggunakan KPK untuk menyamakan penyebut pecahan

Tugas Individu

Uraian o Bel A berbunyi setiap 12 menit sekali, bel B berbunyi setiap 18 menit sekali, setelah berapa menit kedua bel tersebut akan berbunyi bersamaan?

o Pak Ijo memiliki 32 bakso dan 48 siomay. Jika ingin dimasukan kedalam mangkok dengan jumlah masing-masing sama banyak, berapa mangkok yang diperlukan, pada setiap mangkok terdiri dari berapa bakso dan berapa siomay?


No. Aspek Kriteria Skor1. Konsep * semua benar 4


321

Performansi


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.





Guru Kelas




A. Standar Kompetensi :3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar3.1 Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan derajat

C. Indikator • Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku• Menentukanbesar sudut dengan satuan derajat

D. Tujuan PembelajaranMelalui diskusi kelompok, penugasan dan tanya jawab diharapkan Menentukan sudut lancip, tumpul dan siku-siku dari bangun datar dan bangun sekitar Menentukan nama sudut Mengukur besar sudut Membandingkan besar dua sudut Mengenal sudut siku-siku dengan menggunakan empat arah mata angin Menentukan besar sudut satu putaran, setengah putaran, dan seperempat putaran dalam

satuan derajat


E. Materi AjarMenentukan besar sudut Mengenal sudut Mengukur sudut Mengidentifikasi sudut siku-siku bangun datar Sudut pada arah mata angin

F. Metode Pembelajaran Percobaan, Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, dan Latihan


- Apresepsi/ Motivasi- Mendengarkan cerita lucu yang berhubungan dengan sudut


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan derajat

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan dengan menggunakan media segi tiga dan busur derajat,

pengukuran, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan jenis sudut (lancip, tumpul dan siku-siku)






H. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Segi tiga Benda sekitar yang memiliki sudut


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengukur besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan baku

o Menentukan besar sudut satu putaran, setengah putaran dan seperempat putaran

o Mengenal sudut siku-siku pada arah mata angin

o Menggunakan empat arah mata angin

Tugas Individu

1sian o Tentukan jenis sudut pada gambar dibawah!

o Tentukan nama masing masing sudut pada bangun dibawah!

D

A

C

B

o Tentukan besar sudut bangun dibawah dengan menggunakan busur derajat!

o Besar sudut dua putaran penuh adalah ... o




4321

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap


421421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap1.2.3.4.




Guru Kelas




B. Kompetensi Dasar3.2 Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat

C. Indikator • Menentukan hubungan antara satuan waktu• Menentukan hubungan antara satuan panjang• Menentukan hubungan antara satuan berat

D. Tujuan PembelajaranMelalui diskusi kelompok, penugasan dan tanya jawab diharapkan siswa dapat Mempelajari contoh hubungan hari, minggu, bulan, tahun, windu dan abad Membaca, menulis dan menggambar jam Mempelajari satuan panjang tidak baku dan baku Mempelajari contoh perhitungan pada satuan ukuran panajang Hlm. 126 Mempelajari satuan berat Mempelajari satuan ukuran kuantitas

1 lusin = 12 buah1 gros = 12 lusin1 kodi = 20 lembar1 rim 500 lembar


E. IV. Materi Ajarhubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat

F. Metode PembelajaranDiskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan

G. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-3 Kegiatan awal

- Apresepsi/ Motivasi- Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar siswa.

Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan

antar satuan berat Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan dengan menggunakan media meteran, jam dinding, dan

kiloan, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kesetaraan antar satuan panjang, waktu, dan berat






H. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Alat ukur (meteran, kiloan dan jam dinding)


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menyebutkan hubungan hari, minggu, bulan, tahun, dan abad

o Menyebutkan hubungan antarsatuan panjang dan antarsatuan berat

o Menghitung satuan ukuran panjang dan satuan berat

o Mengenal dan menghitung satuan ukuran kuantitas

Tugas Individu

1sian o 2 hm = ... dmo 7 dam = ... dm = ... mm o 1 jam = ... menit = ... detiko 2 dag = ... kg = ... dgo dst.o Sebutkan hubungan hari,

minggu, bulan, tahun, dan abad

o Sebutkan hubungan antarsatuan panjang dan antarsatuan berat

o Hitungkanlah satuan ukuran panjang dan satuan berat

o Kenalkanlah dan menghitung satuan ukuran kuantitas




4321

Performansi


1.

2.

Pengetahuan

Sikap


421421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.





Guru Kelas





B. Kompetensi Dasar3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang dan berat

C. Indikator • Mengubah ukuran satuan waktu, panjang, dan berat• Menyelesaikan soal cerita sederhana dalam kehidupan sehari – hari berkaitan dengan

satuan waktu, panjang, dan beratD. Tujuan Pembelajaran**

Melalui diskusi kelompok, penugasan dan tanya jawab diharapkan siswa dapat Menggunakan kesetaraan satuan dalam perhitungan


E. Materi AjarSatuan waktu, panjang dan berat

F. Metode PembelajaranDiskusi, dan latihan


- Apresepsi/ Motivasi- Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar siswa.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang

dan berat Elaborasi






H. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menghitung panjang, berat, dan waktu dalam soal cerita.

Tugas Individu

1sian o 2 jam + 60 menit = ... detiko 7 dam + 15 dm = ... mo 2 kg – 50 dag = ... g




4321

Performansi


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.





Guru Kelas





B. Kompetensi Dasar 3.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas

C. Indikator • Mengubah satuan kuantitas• Memecahkan soal cerita sederhana dalam kehidupan sehari – hari yang melibatkan

satuan kuantitas

D. Tujuan PembelajaranMelalui diskusi kelompok, penugasan dan tanya jawab diharapkan siswa dapat Menentukan kesetaraan antar satuan kuantitas Menggunakan kesetaraan satuan kuantitas dalam perhitungan


E. Materi AjarSatuan kuantitas

F. Metode PembelajaranPercobaan, Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, dan Latihan


- Apresepsi/ Motivasi- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang sudut.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas


Melakukan percobaan dengan menggunakan media kubus mainan, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kesetaraan antar satuan kuantitas






H. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menghitung satuan kuantitas dalam soal cerita.

Tugas Individu


o Hitungkanlah satuan kuantitas dalam soal cerita.?




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.





Guru Kelas




A. Standar Kompetensi :4. Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan

masalah

B. Kompetensi Dasar4.1 Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga

C. Indikator Menemukan keliling dan luas jajaran genjang dan segi tiga

D. Tujuan PembelajaranMelalui diskusi kelompok, penugasan dan tanya jawab diharapkan siswa dapat Mengenal dan menemukan rumus keliling jajargenjang Mengenal dan menemukan rumus keliling segitiga Mengenal dan menemukan rumus luas jajargenjang Mengenal dan menemukan rumus luas segitiga Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas jajargenjang Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga


E. Materi Ajarluas dan keliling bangun datar

F. Metode PembelajaranPercobaan, Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, dan Latihan


- Apresepsi/ Motivasi- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang bangun datar.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan dengan menggunakan media bangun yang berbentuk jajar

genjang dan segi tiga, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan rumus keliling dan luas jajar genjang serta segitiga






H. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Bangun yang berbentuk jajar genjang dan segi tiga


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menemukan rumus keliling dan luas jajargenjang

o Menemukan rumus keliling dan luas segitiga


1sian o Temukan rumus keliling dan luas jajargenjang

o Temukan rumus keliling dan luas segitiga

Instrumen/ Soal- Tentukan rumus luas dan keliling bangun dibawah!

- Hitunglah luas dan keliling bangun diatas!- dst.

Format Kriteria Penilaian




4321

Performansi


1.

2.

Pengetahuan

Sikap


421421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.





Guru Kelas




Standar Kompetensi :4. Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan

masalah

A. Kompetensi Dasar4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang dan

segitiga

B. Indikator • Memecahkan soal tentang keliling dan luas jajaran genjang dan segi tiga melalui sajian

gambar dengan ukuran yang ditentukan• Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan luas dan keliling jajaran genjang dan

segi tiga

C. Tujuan PembelajaranMelalui diskusi kelompok, penugasan dan tanya jawab diharapkan siswa dapat Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling dan luas jajargenjang Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga


D. Materi Ajarluas dan keliling bangun datar

E. Metode PembelajaranDiskusi, Tanya Jawab, dan Latihan

F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-4 Kegiatan awal

- Apresepsi/ Motivasi- Mendengarkan ceritra menarik yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga

dan jajargenjang Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal





G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4

H. PenilaianIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menghitung keliling dan luas jajargenjang

o Menghitung keliling dan luas segitiga


Laporan dan unjuk kerja

Uraian Objektif

o Sebuah tanah berbentuk segitiga dengan panjang 50 m dan lebar 30 m berapa m2 luas tanah tersebut?

o Adik berlari mengelilingi sebuah lapang yang berbentuk jajar genjang sebanyak satu putaran. Jika panjangnya 25 m dan sisi miringnya 15 m, sudah menempuh berapa meterkah Adi berlari?


15 m

25 m



4321

Performansi


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.





Guru Kelas



(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : MatematikaSatuan Pendidikan : SD/MIKelas/Semester : IV / 2



Sekolah : SD Negeri 3 CipariMata Pelajaran : MatematikaKelas/semester : IV (Empat) /2 (dua)Alokasi waktu : 4 x 35 menit

A. Standar Kompetensi :5. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat.

B. Kompetensi Dasar 5.1 Mengurutkan bilangan bulat

C. Indikator • Mengenal bilangan bulat negatif dalam kehidupan sehari-hari• Membaca dan menulis bilangan bulat• Menentukan letak bilangan bulat dalam garis bilangan• Membandingkan dua bilangan bulat• Mengurutkan sekelompok bilangan bulat dari kecil ke besar atau sebaliknya

D. Tujuan Pembelajaran**Melalui diskusi kelompok, penugasan dan tanya jawab diharapkan siswa dapat Menerapkan bilangan bulat negatif dalam kehidupan sehari-hari Membaca dan menuliskan lambang bilangan bulat Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan Mengenal lawan suatu bilangan Mengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar


E. Materi AjarBILANGAN Mengurutkan Bilangan bulat

F. Metoda Pembelajaran deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi) ekspositori (menerangkan) tanya jawab latihan

G. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awalApresepsi dan Motivasi

- Mengingat kembali konsep Mengurutkan bilangan bulat

- Melakukan game yang berhubungan dengan Mengurutkan bilangan bulat dari bilangan


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menjelaskan cara membaca dan menuliskan lambang bilangan bulat

pada garis bilangan Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mencontohkan langkah mengerjakan latihan Memeriksa pekerjaan siswa dan menugaskan untuk mengerjakan di depan Tanya jawab



Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan latihan soal Memberikan soal Pekerjaan Rumah Menutup pelajaran

H. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk Sekolah Dasar Kelas 4, Matematika SD untuk Kelas IV 4B,

I. Penilaian Indikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


oMenerapkan bilangan bulat negatif dalam kehidupan sehari-hari

oMembaca dan menuliskan lambang bilangan bulat

oMenentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan

oMengenal lawan suatu bilangan

oMengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar



oTerapkan bilangan bulat negatif dalam kehidupan sehari-hari ?

oBacakanlah dan Tuliskanlah lambang bilangan bulat ?

oTentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan ?

oKenalkanlah lawan suatu bilangan ?

oKurutkanlah sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar ?




4321

Performansi


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.





Guru Kelas



Sekolah : SD Negeri 3 CipariMata Pelajaran : MatematikaKelas/semester : IV (Empat) /2 (dua)Pertemuan ke : 1-4Alokasi waktu : 8 x 35 menit


B. Kompetensi Dasar 5.2 Menjumlahkan bilangan bulat

C. Indikator • Menunjukkan letak bilangan bulat pada garis bilangan• Menjumlahkan bilangan bulat positif dan positif• Menjumlahkan bilangan bulat positif dan negatif• Menjumlahkan bilangan bulat negatif dan positif• Menjumlahkan bilangan bulat negatif dan negatif

D. Tujuan PembelajaranMelalui diskusi kelompok, penugasan dan tanya jawab diharapkan siswa dapat Melalui diskusi kelompok, penugasan dan tanya jawab diharapkan siswa

dapatMenjumlahkan dua bilangan positif Menjumlahkan dua bilangan positif Menjumlahkan bilangan positif dan bilangan negative


E. Materi AjarOPERASI HITUNGAN BILANGAN Penjumlahan Bilangan bulat



Apresepsi dan Motivasi- Mengingat kembali konsep Penjumlahan Bilangan bulat- Melakukan game yang berhubungan dengan Penjumlahan Bilangan bulat dari

bilangan Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menjelaskan cara menjumlahkan dua bilangan positif, dua bilangan

negatif dan bilangan positif dengan bilangan negatif menggunakan garis bilangan Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menjelaskan contoh dan menugaskan Tanya jawab






KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


oMenjumlahkan dua bilangan positif

oMenjumlahkan dua bilangan positif

oMenjumlahkan bilangan positif dan bilangan negatif



oMenjelaskan cara menjumlahkan dua bilangan positif

oMenjelaskan contoh dan menugaskan menjumlahkan dua bilangan positif

oMenjelaskan contoh dan menugaskan Menjelaskan cara menjumlahkan dua bilangan positif dan bilangan negatif




4321

Performansi


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.





Guru Kelas



Sekolah : SD Negeri 3 CipariMata Pelajaran : MatematikaKelas/semester : IV (Empat) /2 (dua)Pertemuan ke : 1-2Alokasi waktu : 4 x 35 menit


B. Kompetensi Dasar 5.3 Mengurangkan bilangan bulat

C. Indikator Menuliskan lawan suatu bilangan Menuliskan pernyataan/kalimat pengurangan ke bentuk penjumlahan atau sebaliknya Mengurangkan bilangan bulat positif dan positif Mengurangkan bilangan bulat positif dengan negatif Mengurangkan bilangan bulat negatif dengan positif Mengurangkan bilangan bulat negatif dengan negatif

D. Tujuan Pembelajaran**Melalui diskusi kelompok, penugasan dan tanya jawab diharapkan siswa dapat Menjelaskan cara Mengurangkan dua bilangan positif Menjelaskan cara Mengurangkan bilangan positif dan bilangan negatif Menjelaskan cara Mengurangkan dua bilangan negatif


E. Materi AjarOPERASI HITUNGAN BILANGAN Pengurangan Bilangan bulat



Apresepsi dan Motivasi

- Mengingat kembali konsep Pengurangan Bilangan bulat- Melakukan game yang berhubungan dengan Pengurangan Bilangan bulat dari


EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menjelaskan cara mengurangkan :

o dua bilangan positif, o dua bilangan negatifo bilangan positif dengan bilangan negatif o bilangan negatif dengan bilangan positif

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menjelaskan contoh dan menugaskan latihan Tanya jawab






KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


oMengurangkan dua bilangan positif


oMengurangkan bilangan positif dan bilangan negatif

oMengurangkan dua bilangan negatif



oMenjelaskan cara mengurangkan dua bilangan positif ?

oMenjelaskan cara mengurangkan dua bilangan positif ?

oMenjelaskan cara mengurangkan bilangan positif dan bilangan negative ?

oMenjelaskan cara mengurangkan dua bilangan negatif ?


Produk ( hasil diskusi )No. Aspek Kriteria Skor1. Konsep * semua benar


4321

Performansi


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.





Guru Kelas



Sekolah : .........................Mata Pelajaran : MatematikaKelas/semester : IV (Empat) /2 (dua)Pertemuan ke : 1-2Alokasi waktu : 4 x 35 menit


B. Kompetensi Dasar 5.4 Melakukan operasi hitung campuran

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menjelaskan cara Menghitung operasi hitung campuran


D. Materi AjarOPERASI HITUNGAN BILANGAN Pengurangan Bilangan bulat

E. Metoda Pembelajaran deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi) ekspositori (menerangkan) tanya jawab latihan


Apresepsi dan Motivasi- Mengingat kembali konsep Pengurangan Bilangan bulat- Melakukan game yang berhubungan dengan Pengurangan Bilangan bulat dari


EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menjelaskan cara mengurangkan :

o dua bilangan positif, o dua bilangan negatif

o bilangan positif dengan bilangan negatif o bilangan negatif dengan bilangan positif

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menjelaskan contoh dan menugaskan latihan Tanya jawab




G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk Sekolah Dasar Kelas 4, Matematika SD untuk Kelas IV 4B,

H. Penilaian Indikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk




oMengurangkan bilangan positif dan bilangan negatif

oMengurangkan dua bilangan negatif



oGurangkan dua bilangan positif ?

oGurangkan dua bilangan positif ?

oGurangkan bilangan positif dan bilangan negative ?

oGurangkan dua bilangan negatif ?




4321

Performansi


1. Pengetahuan * Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan

421


421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.


............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika

.................................. ..................................NIP : NIP :


Sekolah : .........................Mata Pelajaran : MatematikaKelas/semester : IV (Empat) /2 (dua)Pertemuan ke : 1Alokasi waktu : 2 x 35 menit

A. Standar Kompetensi :6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.

B. Kompetensi Dasar 6.1 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Mengenal arti pecahan Menghitung pecahan sebagai operasi pembagian Menuliskan etak pecahan pada garis bilangan Membandingkan dan mengurutkan pecahan


D. Materi AjarArti Pecahan dan Urutannya Arti Pecahan Pecahan sebagai operasi pembagi


F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1 Kegiatan awal

Apresepsi dan Motivasi- Mengingat kembali konsep pecahan dan urutannya- Melakukan game yang berhubungan dengan pecahan dan urutannya dari bilangan


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa dapat Menjelaskan arti pecahan dan urutannya Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menjelaskan arti pecahan yaitu beberapa bagian dari keseluruhan dan

mencontohkan mengerjakan soal latihan 1

Menugaskan mengerjakan latihan Menjelaskan pecahan sebagai operasi pembagian. Menekankan pada istilah

pembilang yaitu bilangan yang dibagi dan penyebut sebagai bilangan pembagi Menjelaskan garis bilanagan dan letak pecahan pada buku hlm. 28 Menjelaskan perbandingan pecahan yang satu dengan yang lain serta mengurutkan

beberapa pecahan mulai dari terkecil sampai terbesar atau sebaliknya

, , Tanya jawab






KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengenal arti pecahan o Menghitung pecahan

sebagai operasi pembagian

o Menuliskan etak pecahan pada garis bilangan

o Membandingkan dan mengurutkan pecahan

Tugas Individu


o Jelaskan arti pecahan yaitu ………

o Jelaskan pecahan pecahan sebagai operasi pembagian

o Tuliskan etak pecahan pada garis bilangan

o Jelaskan perbandingan dan mengurutkan pecahan


¼ ¼

¼¼



4321

Performansi


1.

2.

Pengetahuan

Sikap


421421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5



.................................. ..................................NIP : NIP :




B. Kompetensi Dasar 6.2 Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan Menyederhanakan pecahan Menyatakan pecahan sebagai pembagian


D. Materi Ajar Pecahan senilai



Apresepsi dan Motivasi- Mengingat kembali konsep Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan- Melakukan game yang berhubungan Menyederhanakan pecahan dari bilangan


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan


Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang pecahan yang senilai Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang penyederhanaan pecahan Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang pecahan sebagai operasi

pembagian Mengeksposisi tentang pecahan senilai, penyederhaan pecahan dan pecahan

sebagai pembagian Tanya jawab






KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan

o Menyederhanakan pecahan

o Menyatakan pecahan sebagai pembagian

Tugas Individu


o Tentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan

o Sederhanakan pecahano Menjelaskan pecahan

sebagai pembagian




4321

Performansi


1.

2.

Pengetahuan

Sikap


* Sikap

421

4

* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

21

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.



.................................. ..................................NIP : NIP :




B. Kompetensi Dasar 6.3 Menjumlahkan pecahan

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat Melakukan operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan

Pecahan


D. Materi Ajar Penjumlahan Pecahan Desimal



Apresepsi dan Motivasi- Mengingat kembali konsep Menjumlahkan pecahan- Melakukan game yang berhubungan Menjumlahkan pecahan dari bilangan


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang operasi penjumlahan

dan pengurangan pecahan desimal

Mengeksposisi tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal Mengingat kembali konsep tentang operasi hitung penjumlahan dan pengurangan

pecahan dan pecahan desimal Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk












KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama

o Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat

o Melakukan operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal

o Memecahkan masalah

Tugas Individu


o Pratekkanlah operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama

o bulatkanlah pecahan desimal ke satuan terdekat

o Pratekkanlah operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal

o Menjelaskan arti pecahan masalah sehari-hari yang

sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan Pecahan

melibatkan penjumlahan dan Pengurangan Pecahan




4321

Performansi


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap1.2.3.4.5.6.7



.................................. ..................................NIP : NIP :




B. Kompetensi Dasar 6.4 Pengurangan Pecahan Desimal


Pecahan


D. Materi Ajar Pengurangan Pecahan Desimal



Apresepsi dan Motivasi- Mengingat kembali konsep Pecahan Desimal- Melakukan game yang berhubungan Pecahan Desimal dari bilangan


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang operasi penjumlahan

dan pengurangan pecahan desimal

Mengeksposisi tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal Mengingat kembali konsep tentang operasi hitung penjumlahan dan pengurangan

pecahan dan pecahan desimal Elaborasi













KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama

Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat

Melakukan operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal

Memecahkan masalah sehari-hari yang

Tugas Individu


Pratekkanlah operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama

Bulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat

Pratekkanlah operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal

Menjelaskan arti pecahan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan

melibatkan penjumlahan dan Pengurangan Pecahan

dan Pengurangan Pecahan




4321

Performansi


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap1.2.3.4.5.6.7.



.................................. ..................................

NIP : NIP :


Sekolah : .........................Mata Pelajaran : MatematikaKelas/semester : IV (Empat) /2 (dua)Alokasi waktu : 4 x 35 menit


B. Kompetensi Dasar 6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan


Pecahan


D. Materi Ajar Memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan Pecahan Desimal


F. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal

Apresepsi dan Motivasi- Mengingat kembali konsep Pecahan Desimal- Melakukan game yang berhubungan Pecahan Desimal dari bilangan


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan Mengeksposisi tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal Mengingat kembali konsep tentang operasi hitung penjumlahan dan pengurangan

pecahan dan pecahan desimal

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk












KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama

Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat

Melakukan operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal

Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan Pecahan

Tugas Individu


Pratekkanlah operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama

Bulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat

Pratekkanlah operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal

Menjelaskan arti pecahan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan Pecahan




4321

Performansi


1.

2.

Pengetahuan

Sikap


421421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.



.................................. ..................................NIP : NIP :




B. Kompetensi Dasar 7.1 Mengenal lambang bilangan Romawi

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menerapkan Lambang Bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari Membaca dan menuliskan lambang bilangan Romawi


D. Materi Ajar Lambang Bilangan Romawi



- Apersepsi- Demonstrasi- Mengingat kembali konsep Lambang Bilangan Romawi


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menjelaskan cara membaca dan menuliskan Lambang Bilangan

Romawi Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mencontohkan langkah membaca dan menuliskan Lambang Bilangan Romawi Tanya jawab memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi










KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


oMenerapkan Lambang Bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari

oMembaca dan menuliskan lambang bilangan Romawi

Tugas Individu


oTerapkan Lambang Bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari

oBacakanlah dan Tuliskan lambang bilangan Romawi




4321

Performansi


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.



.................................. ..................................NIP : NIP :




B. Kompetensi Dasar 7.2 Menyatakan bilangan cacah sebagai bilangan Romawi dan sebaliknya

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menerapkan Lambang Bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari= Bilangan Cacah Membaca dan menuliskan lambang bilangan Romawi= Bilangan Cacah


D. Materi Ajar Lambang Bilangan Romawi = Bilangan Cacah



- Apersepsi- Demonstrasi- Mengingat kembali konsep bilangan cacah sebagai bilangan Romawi dan sebaliknya


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menjelaskan cara membaca dan menuliskan Lambang Bilangan

Romawi = Bilangan Cacah ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mencontohkan langkah membaca dan menuliskan Lambang Bilangan Romawi=

Bilangan Cacah Tanya jawab

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;












KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menerapkan Lambang Bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari= Bilangan Cacah

o Membaca dan menuliskan lambang bilangan Romawi= Bilangan Cacah



o Terapkan Lambang Bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari= Bilangan Cacah

o Bacakanlah dan menuliskan lambang bilangan Romawi= Bilangan Cacah




4321

Performansi

No. Aspek Kriteria Skor1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.



.................................. ..................................NIP : NIP :



A. Standar Kompetensi :8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar

B. Kompetensi Dasar 8.1 Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang : balok dan kubus


D. Materi Ajar sifat-sifat bangun ruang sederhana



- Apersepsi- Demonstrasi- Mengingat kembali konsep sifat-sifat bangun ruang : balok dan kubus


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan pengamatan Demonstrasi dalam menggambar bangun ruang balok dan kubus beserta jaring-

jaringnya Tanya jawab













KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menyebutkan dan menggambar bangun sesuai sifat-sifat bangun ruang yang diberikan

o Menggambar dan membuat berbagai jaring-jaring kubus



o Sebutkan dan menggambar bangun sesuai sifat-sifat bangun ruang yang diberikan

o Gambarkanlah dan membuat berbagai jaring




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.



.................................. ..................................NIP : NIP :




B. Kompetensi Dasar 8.2 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menyebutkan dan menggambar bangun sesuai sifat-sifat bangun ruang yang diberikan Menggambar dan membuat berbagai jaring-jaring kubus


D. Materi Ajar jaring-jaring balok dan kubus



- Apersepsi- Demonstrasi-Mengingat kembali konsep sifat-sifat bangun ruang sederhana


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menentukan jaring-jaring balok dan kubus

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan pengamatan dan diskusi Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang sifat-sifat bangun ruang : balok

dan kubus Mengeksposisi tentang sifat-sifat bangun ruang : balok dan kubus

Tanya jawab Konfirmasi






KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang : balok dan kubus



o Sebutkan sifat-sifat bangun ruang : balok dan kubus




4321


2.

Pengetahuan

Sikap


421421

LEMBAR Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.



.................................. ..................................NIP : NIP :




B. Kompetensi Dasar 8.3 Mengidentifikasi benda-benda dan bangun datar simetris

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Mengelompokkan dan memberi contoh bangundatar yang simetris dan tidak simetris Mengidentifikasi ciri bangun datar yang simetris Membuat bangun-bangun datar yang simetris Mengenal bangun datar yang tidak memiliki simetri Mengidentifikasi dan menggunakan garis simetri pada bangun datar sederhana Menunjukkan dan menggambar bangun datar (benda-benda) yang simetris Menentukan sumbu simetri suatu bangun datar


D. Materi Ajar benda-benda dan bangun datar simetris



- Apersepsi- Demonstrasi- Mengingat kembali konsep benda-benda dan bangun datar simetris


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mengenal bangun datar yang tidak memiliki simetri Mengidentifikasi dan menggunakan garis simetri pada bangun datar sederhana

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mengelompokkan dan memberi contoh bangundatar yang simetris dan tidak

simetris Mengidentifikasi ciri bangun datar yang simetris Membuat bangun-bangun datar yang simetris Menunjukkan dan menggambar bangun datar (benda-benda) yang simetris Menentukan sumbu simetri suatu bangun datar

Tanya jawab Konfirmasi






KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengelompokkan dan memberi contoh bangundatar yang simetris dan tidak simetris

o Mengidentifikasi ciri bangun datar yang simetris

o Membuat bangun-bangun datar yang simetris

o Mengenal bangun datar yang tidak memiliki simetri

o Mengidentifikasi dan menggunakan garis simetri pada bangun



o kelompokkan dan memberi contoh bangundatar yang simetris dan tidak simetris

o Jelaskanlah ciri bangun datar yang simetris

o Buatkanlah bangun -bangun datar yang simetris

o Mengenal bangun datar yang tidak memiliki simetri

o Jelaskanlah dan car menggunakan garis simetri pada bangun datar sederhana

o Tunjukkan dan menggambar bangun datar (benda-benda) yang simetris

o Tentukan sumbu simetri suatu bangun datar

datar sederhanao Menunjukkan dan

menggambar bangun datar (benda-benda) yang simetris

o Menentukan sumbu simetri suatu bangun datar




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap1.2.3.4.



.................................. ..................................NIP : NIP :




B. Kompetensi Dasar 8.4 Menentukan hasil pencerminan suatu bangun datar

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menggambar cerminan dari bangun datar sederhana


D. Materi Ajar hasil pencerminan suatu bangun datar



- Apersepsi- Demonstrasi- Mengingat kembali konsep hasil pencerminan suatu bangun datar


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menentukan hasil pencerminan suatu bangun datar

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan pengamatan Demonstrasi dalam melukis hasil pencerminan dari sebuah bangun datar Tanya jawab

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,





KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menggambar cerminan dari bangun datar sederhana



o Gambarkanlah cerminan dari bangun datar sederhana ?




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap1.2.3.4.5.6.

7.8.



.................................. ..................................NIP : NIP :


(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS )




( RPP )

Sekolah : SD Negeri 3 CipariMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)Kelas I Semester : IV/IAlokasi Waktu : 9 jam pelajaran @ 35 menit

Pertemuan Minggu ke- 1 sampai 3 (3 minggu)

I. Standar Kompetensi1. Memahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di lingkungan

kebupaten/kota dan provinsi

II. Kompetensi Dasar1.1 Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota provinsi) dengan menggunakan

skala sederhana

III. Indikator1. Membaca lambang /simbol dalam peta kabupaten/kota dan provinsi dilingkungan

tempat tinggalnya dengan menggunakan skala sederahana.2. Menunjukkan tempat-tempat penting di kabuapten/kota daerah tempat tinggalnya pada

peta seperti tempat bersejarah, peabuhan laut/udara dan lain-lain.3. Menunjukan derah tempat tinggalnya4. Menunjukan ibu kota dan namanya di provinsi tempat tinggalnyya5. Menggambar peta kabupaten/kota dan provinsi tempat tinggalnya dengn skala

sederhana

IV. Tujuan PembelajaranMelalui diskusi kelompok, penugasan dan tanya jawab diharapkan Siswa dapat Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota provinsi) dengan

menggunakan skala sederhana dengan Ketelitian ( carefulness)

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness)

V. Materi Pokok Membaca peta lingkungan setempat dengan menggunakan skala sederhana

A. Pengertian PetaPeta adalah gambar sebagian atau keseluruhan permukaan bumi dengan perbandingan

tertentu. Di kelas tiga kamu sudah belajar tentang denah. Peta tak ubahnya seperti denah. Perbedaannya adalah peta menggambarkan tempat yang lebih luas. Selain itu peta harus dibuat dengan perbandingan tertentu. Perbandingan inilah yang disebut dengan skala. Skala mempunyai arti perbandingan jarak pada peta dengan jarak sebenarnya di permukaan bumi. Peta dibuat dengan skala tertentu supaya dapat menggambarkan keadaan di permukaan bumi dengan ukuran yang tepat. Pada peta untuk menggambarkan obyek alam atau buatan yang ada di permukaan bumi digunakan simbol, misalnya:

Bagaimana peta dibuat?

Pada jaman dahulu orang mengembara tanpa arah tujuan. Saat itu manusia belum mengenal semua bagian bumi. Para ilmuwan mengembara ke berbagai tempat. Mereka mencoba menggambar rute perjalanan mereka menjadi peta sederhana. Ketika peralatan semakin canggih, para ilmuwan bisa memotret bumi dari atas dengan mudah. Selain dengan pesawat, satelit juga bisa digunakan untuk memotret. Dari potret itu dibuatlah peta. Jalan, gang dan daerah kecil yang sulit tertangkap oleh kamera dari pesawat terbang, dicatat dan diukur langsung oleh petugas langsung di lapangan. Permukaan bumi yang bulat bisa digambarkan di atas kertas yang datar. Untuk melakukannya diperlukan proyeksi, yaitu memperkirakan jarak, arah, dan bentuk. Dari semua cara tadi, akhirnya diperoleh sebuah peta yang lengkap. Ada nama jalan, sungai, gunung, termasuk juga ketinggian dan kedalaman suatu tempat. Kumpulan peta yang dibukukan disebut Atlas. Ada pula peta yang dibuat di permukaan bulat yang disebut globe. Globe disebut juga dengan bola dunia. Coba perhatikan contoh peta dan globe berikut ini!

B. Jenis Peta

Peta ternyata sangat beragam. Berdasarkan kegunaannya peta dibedakan menjadi dua, yakni:

1. Peta UmumPeta umum disebut juga dengan Peta Topografi. Peta umum merupakan peta yang menggambarkan keadaan umum dari suatu wilayah. Keadaan umum yang digambarkan meliputi objek atau kenampakan alam dan buatan. Objek alam misalnya gunung, sungai,

dataran rendah, dataran tinggi, dan laut. Objek buatan misalnya kota, jalan dan rel kereta api. Peta Indonesia yang sering dipajang di dinding kantor atau sekolah-sekolah merupakan contoh peta umum. Peta Indonesia pada contoh di atas juga termasuk peta umum. Peta umum biasa digunakan untuk belajar di sekolah, untuk kepentingan kantor dan wisata.

2. Peta KhususPeta khusus merupakan peta yang menggambarkan data-data tertentu di suatu wilayah. Peta khusus disebut juga dengan Peta Tematik. Contoh peta khusus adalah:a. Peta Persebaran Fauna di Indonesiab. Peta Hasil Tambang di Indonesiac. Peta Cuaca di Indonesia.Perhatikan contoh dari peta khusus di bawah ini!

C. Komponen PetaPeta memiliki kelengkapan penting agar mudah dibaca dan dipahami. Kelengkapan tersebut dinamakan komponen peta. Komponen-komponenpeta antara lain sebagai berikut: 1. Judul petaJudul petamerupakan identitas atau nama untuk menjelaskan isi atau gambar peta. Judul peta biasanya terletak di bagian atas peta. Judul petamerupakan komponen yang penting. Biasanya sebelum memperhatikan isi peta, pasti seseorang terlebih dahulu membaca judulnya. 2. LegendaLegenda merupakan keterangan yang berisi gambar-gambar atau simbol-simbol beserta artiny. Legenda biasanya terletak di bagian pojok kiri bawah peta 3. SkalaSkala merupakan perbandingan jarak antara dua titik pada peta dengan jarak sebenarnya di permukaan bumi. Misalnya skala 1 : 200.000.Skala ini artinya 1 cm jarak pada peta sama dengan 200.000 cm atau 2 km jarak sebenarnya. 4. SimbolSimbol merupakan lambang-lambang atau gambar yang menunjukkan obyek alam atau buatan. Simbol peta harus memenuhi tiga syarat yakni sederhana, mudah dimengerti, dan bersifat umum. Berikut ini adalah simbol-simbol yang biasa digunakan pada peta.

5. Mata anginMata angin merupakan pedoman atau petunjuk arah mata angin. Mata angin pada peta biasanya berupa tanda panah yang menunjuk ke arah utara. Mata angin sangat penting keberadaanya supaya tidak terjadi kekeliruan arah. 6. Garis astronomisGaris astronomis merupakan garis khayal di atas permukaan bumi. Garis astronomis terdiri dari dari garis lintang dan garis bujur. Garis lintangmerupakan garis dari timur ke barat sedangkan garis bujur merupakan garis dari utara ke selatan.7. Garis tepiGaris tepi merupakan garis yang dibuat mengelilingi gambar peta untuk menunjukkan batas peta tersebut.8. Tahun pembuatan petaTahun pembuatan peta menunjukkan kapan peta tersebut dibuat. Dari tahun pembuatan kita dapat mengetahui peta tersebut masih sesuai atau tidak untuk digunakan saat ini. 9. Inset petaInset peta merupakan gambar peta yang ingin diperjelas atau karena letaknya di luar garis batas peta. Inset peta digambar bila diperlukan. Inset peta disebut juga peta sisipan.10. Tata warnaTata warna merupakan pewarnaan pada peta untuk membedakan obyek satu dengan yang lainnya. Misalnya warna coklat menunjukkan dataran tinggi, hijau menunjukkan dataran rendah dan biru untuk menunjukkan wilayah perairan.Untuk memperjelas tentang komponen-komponen peta perhatikan gambar peta berikut:

D. Menggambar PetaBagaimana cara menggambar peta? Menggambar peta dapat menggunakan cara menjiplak atau menggunakan teknik kotak. Dengan teknik menjiplak hanya dengan menjiplak gambar asli

dengan karbon dan kertas putih. Sedangkan dengan teknik kotak dapat dilakukan sesuailangkah-langkah berikut :1. Bukalah Atlas, lalu tentukan peta yang akan digambar!2. Amatilah letak kota, sungai, danau, gunung, laut, batas-batas lainnya!3. Buatlah garis-garis melintang dan membujur pada gambar peta asli dengan menggunakan pensil. Luas kotak = p x l = 1 x 1 cm.4. Berilah nomor pada setiap garis lintang! Berilah huruf pada setiap garis yang membujur! Nomor dan huruf dibuat pada pinggir garis tepi.5. Selanjutnya siapkan kertas yang akan digunakan untuk menggambar. Lebih baik ukuran kertas sama dengan ukuran peta aslinya.6. Buatlah kotak-kotak dengan ukuran sama seperti pada peta asli. Berilah nomor dan huruf pada garis lintang dan garis bujur!7. Gambarlah peta di atas kertas! Perhatikan setiap goresan pensil harus sesuai dengan alur garis atau kotak pada peta!8. Setelah selesai mencontoh peta, pertebal lagi dan berilah warna-warna seperti yang ada pada peta di atlasmu!9. Hapuslah kotak-kotak yang tadi dibuat dengan pensil beserta huruf dan nomornya!Untuk lebih jelasnya perhatikan contoh berikut !

E. Menghitung Jarak Tempat dengan Skala PetaPada penjelasan sebelumnya telah disebutkan bahwa peta harus dibuat dengan perbandingan tertentu atau skala. Skala merupakan perbandingan jarak antara dua titik pada peta dengan jarak sebenarnya di permukaan bumi. Skala biasanya menggunakan satuan cm. Skala peta ada 2 macam yaitu: 1. Skala angkaSkala angka merupakan skala yang menggunakan perbandinganangka. Misalnya :

Skala ini artinya jarak 1 cm pada peta sama dengan 500.000 cm pada keadaan sebenarnya atau 1 cm jarak pada peta sama dengan 5 km pada keadaan sebenarnya di bumi.2. Skala garisSkala garis merupakan skala yang menggunakan gambar garis untuk menunjukkan perbandingan jarak pada peta dengan jarak sebenarnya di bumi. Misalnya :

Pada gambar skala garis di atas, angka yang berada di bawah garis menunjukkan jarak pada peta. Satuannya adalah sentimeter. Sedangkanangka yang berada di atas garis menunjukkan jarak sebenarnya. Satuannya adalah kilometer. Sehingga sesuai dengan skala garis di atas dapat dibaca bahwa jarak 1 cm pada peta sama dengan 50 km pada keadaan sebenarnya di bumi. Pada peta daerah yang luas seperti peta dunia, digunakan skala yang kecil. Misalnya 1 : 50.000.000, ini artinya 1 cm jarak pada peta sama dengan 500 km pada jarak sebenarnya. Sedangkan pada peta daerah sempit seperti kota dan pasar, digunakan skala yang besar. Misalnya 1 : 5.000, ini artinya 1 cm jarak pada peta sama dengan 50 m pada jarak sebenarnya. Berdasarkan skala yang tertulis pada peta, kita dapat menghitung jarak suatu tempat. Bagaimana caranya? Perhatikan contoh berikut ! Pada sebuah peta tertulis skala 1 : 400.000. Ini artinya jarak 1 cm pada peta sama dengan 400.000 cm pada jarak sebenarnya. Pada peta tersebut diketahui jarak antara kota A dan B adalah 3 cm. Maka jarak sebenarnya antara kota A dan B adalah 3 cm x 400.000 cm = 1.200.000 cm. Berarti jarak sebenarnya antara kota A dan B adalah 1.200.000 cm atau 12 km.F. Memperbesar dan Memperkecil PetaMemperbesar peta adalah membuat peta lebih besar dari peta asli dengan perbandingan tertentu. Sedangkan memperkecil peta adalah membuat peta lebih kecil dari peta asli dengan perbandingan tertentu. Memperbesar dan memperkecil peta dapat dilakukan dengan alat mesin fotocopy dan pantograf. Kita juga dapat memperbesar dan memperkecil peta dengan cara sederhana, yaitu dengan menggambar langsung dari gambar asli dengan bantuan garis kotak-kotak. Caranya hampir sama dengan teknik kotak. Hanya saja dalam membuat petak pada kertas dibuat lebih besar atau lebih kecil ukurannya sesuai dengan yang diinginkan. Jika ingin diperbesar dua kali, maka kotak diperbesar ukurannya dua kali juga. Jika ingindiperkecil dua kali, maka kotak juga diperkecil ukurannya dua kali. Perhatikan contoh berikut !

VI. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 1 - 3)Pertemuan 1 Kegiatan awal

- Tanya jawab seputar peta dan simbolnya- Siswa diajak menyanyi lagu ”Dari Sabang sampai Mereauke”

Kegiatan inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota provinsi) dengan

menggunakan skala sederhana secara Disiplin ( Discipline ) dan perhatian (respect) .

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya, secara hormat dan perhatian (respect ),.


lapangan dengan cara Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan teliti ( carefulness).

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa ditugasi membaca lambang/simbol pada peta Menunjukkan tempat-tempat penting dalam peta membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-



bertindak tanpa rasa takut;









Dalam kegiatan penutup, guru: Menugasi anak maju membaca peta dan menunjukkan tempat-tempat penting di

daerah kabupaten/kota, dan provinsi tempat tinggalnya

Pertemuan 2 Kegiatan awal

- Tanya jawab tentang jumlah daerah kabupaten/kota di provinsinya- Guru memanfaatkan peta untuk menunjukkan daerahnya


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menunjukkan daerah tempat tinggalnya Menunjukkan tempat ibukota daerah kabupaten/kota dan provinsinya beserta nama

daerah ibukota tersebut. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik

dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-






kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.



Dalam kegiatan penutup, guru: Secara acak guru menugasi murid untuk menunjukkan daerah tempat tinggalnya.


- Guru menunjukkan daerah tempat tinggal anak-anak dan menyuruh murid mengamati peta yang ada di papan tulis


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Guru menjelaskan langkah-langkah menggambar peta Murid menggambar peta dengan menggunakan skala sederhana memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik

dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan. Elaborasi












Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Siswa ditugasi menggambar peta

VII. Alat dan Sumber Bahan Alat Peraga : Peta/atlas/globe dan peralatan menggambar Sumber : Buku IPS kelas IV SD

Buku pendamping yang relevan

VIII. PenilaianIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Membaca lambang/simbol dalam peta kabupaten/kota dan provinsi di lingkungan tempat tinggalnya dengan menggunakan skala sederhana

Menunjukkan tempat-tempat penting di kabupaten/kota daerah tempat tinggalnya pada peta seperti tempat bersejarah, pelabuhan laut/udara, dan lain-lain

Menunjukkan daerah tempat tinggalnya (kabupaten/kota)

Menunjukkan ibukota dan namanya di provinsi tempat tinggalnya

Menggambar peta kabupaten/kota dan atau provinsi tempat tinggalnya dengan rnenggunakan skala sederhana

Tes Tulis

Uraian Bacakan peta lingkungan setempat (kabupaten/kota provinsi) dengan menggunakan skala sederhanaApakah yang dimaksud legenda pada sebuah peta?Jelaskan manfaat skala dalam peta!Apa artinya skala 1 : 1.000.000 dalam suatu peta?Tulislah apa saja tempat-tempat penting yang ada di daerah tempat tinggalmu!Tulislah langkah-langkah menggambar peta!




4321

PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor1. Pengetahuan * Pengetahuan


421


421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai






Guru Kelas



Sekolah : SD Negeri 3 CipariMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)Kelas/Semester : IV/IAlokasi Waktu : 9 jam pelajaran @ 35 menit



kebupaten/kota dan provinsi

II. Kompetensi Dasar1.2 Mendeskripsikan kenampakan alam di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi serta

hubungannya dengan keragaman sosial budaya

III. Indikator 1. Mengidentifikasi kenampakan alam di lingkungan kabupaten/kota 2. Menghubungkan kenpakan alam di lingkunagn kabupaten/kota dengan keragaman

sosial dan budaya

IV. Tujuan PembelajaranMelalui diskusi kelompok, penugasan dan tanya jawab diharapkan

1. Siswa dapat menjelaskan kenampakan alam di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi serta hubungannya dengan keragaman sosial budaya


V. Materi Pokok Kenampakan alam dan keragaman sosial budaya

VI. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 4-6)Pertemuan 1 Kegiatan awal

- Tanya jawab tentang nama-nama pelabuhan dan bandar udara serta kenampakan- alam lainnya yang ada di daerahnya


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan macam-macam kenampakan alam Menjelaskan ciri-ciri kenampakan alam di kabupaten/kota dan provinsi setempat Menunjukkan ciri-ciri sosial budaya yang ada di daerahnya melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan. Elaborasi


membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;











Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa membuat rangkuman materi


- Siswa menunjukkan pada peta tempat suku dan budaya di daerahnya Kegiatan inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: MenjeIaskan keanekaragaman sosial di kabupaten/kota dan provinsinya Menjelaskan keanekaragaman budaya di daerahnya melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan. Elaborasi






maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;





Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa merangkum materi pelajaran


- Guru menunjukkan keragaman sosial dan budaya di daerahnya Kegiatan inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengamati peta tempat suku bangsa dan budaya di daerahnya Menunjukkan tempat suku bangsa di daerahnya Menunjukkan tempat budaya di daerahnya melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan. Elaborasi












Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Siswa menunjukkan dalam peta tempat suku bangsa dan budaya di daerahnya

VII. Alat dan Sumber Bahan Alat Peraga : Gambar kenampakan/pemandangan alam

Gambar pakaian adatGambar rumah adatGambar gunung meletusGambar bencana alam banjir

Sumber : Buku IPS kelas IV Buku pendamping yang relevan


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Mengidentifikasi ciri-ciri dan manfaat kenampakan alam

Menunjukkan ciri-ciri sosial dan budaya di kabupaten/kota provinsi tempat tinggalnya

Menjelaskan keanekaragaman sosial di daerahnya

Menjelaskan keanekaragaman budaya di daerahnya

Menunjukkan tempat suku bangsa yang ada di daerahnya

Menunjukkan tempat budaya di daerahnya

Tes Tulis Uraian Jelaskan ciri-ciri dan manfaat kenampakan alamKenampakan alam ada dua yaitu buatan dan ....Pabrik termasuk kenampakan alam ....Pemandangan alam termasuk kenampakan alam ....Suku Sasak terdapat di Provinsi ....Rumah gadang terdapat di daerah ....Tari jaipongan ada di daerah ....Masyarakat pesisir kebanyakan bekerja di bidang ....Kenampakan alam di daerah pegunungan berupa ....Keris sebagai senjata tradisional dari ....Rumah joglo berasal dari ....




4321

PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor1.

2.

Pengetahuan

Sikap


421421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap1.2.3.4.5.





Guru Kelas






kabupaten/kota dan provinsi

II. Kompetensi Dasar1.3 Menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk

kegiatan ekonomi di Iingkungan setempat

III. Indikator 1. Mengidentifikasi jenis-jenis sumber daya alam dan kaitannya dengan kegiatan ekonomi.2. Menggunakan peta setempat untuk menunjukan persebaran sumber daya alam 3. Menjelaskan bentuk-bentuk kegiatan ekonomi dilingkungan setempat 4. Menunjukan persebaran kegiatan ekonomi didaerah setempat tinggalnya 5. Membuat daftar tentang kegiatan ekonomi dan pemanfatannya dilingkungan tempat

tinggalnya.

IV. Tujuan PembelajaranMelalui diskusi kelompok, penugasan dan tanya jawab diharapkanSiswa dapat menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di Iingkungan setempat


V. Materi PokokSumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi


- Tanya jawab yang berhubungan dengan indukator nomor 1 dan 2 pelajaran di atas Kegiatan inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Menggunakan peta untuk menunjukkan tempat-tempat penghasil sumber daya

alam dan persebarannya melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan. Elaborasi


Mendiskusikan jenis-jenis sumber daya alam memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk










Dalam kegiatan penutup, guru: Menunjukkan dalam peta jenis-jenis sumber daya alam dan persebarannya


- Tanya jawab pelajaran minggu lalu tentang jenis-jenis sumber daya alam Kegiatan inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Menunjukkan pada peta tempat persebaran sumber daya alam melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan. Elaborasi







yang dihasilkan;




Dalam kegiatan penutup, guru: Mencatat tempat-tempat persebaran sumber daya alam


- Tanya jawab yang berhubungan dengan indikator nomor 5 dan 6 pelajaran di atas Kegiatan inti .

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Menunjukkan persebaran kegiatan ekonomi di daerah tempat tinggalnya melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan. Elaborasi











Dalam kegiatan penutup, guru: Mengerjakan ulangan harian

VII. Alat dan Sumber Bahan Alat Peraga : Peta daerah kabupaten/kota dan provinsi tempat tinggalnya

Gambar berbagai jenis sumber daya alam Sumber : Buku IPS kelas IV halaman 29 - 56



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Mengidentifikasi jenis-jenis sumber daya alam dan kaitannya dengan kegiatan ekonomi

Menggunakan peta setempat untuk menunjukkan persebaran sumber daya alam

Menjelaskan manfaat sumber daya alam yang ada di lingkungan setempat

Menjelaskan bentuk-bentuk kegiatan ekonomi di lingkungantempat tinggalnya

Menunjukkan persebaran kegiatan ekonomi di daerah tempat tinggalnya

Membuat daftar tentang kegiatan ekonomi dan pemanfaatannya di lingkungan tempat tinggalnya

Tes Tulis Uraian Ada berapa macam sumber daya alam itu?Sumber daya alam apa saja yang tidak dapat diperbaharui?Di daerah manakah banyak terdapat kelapa sawit?Provinsi manakah yang menghasilkan gas alam cair terbesar di Indonesia?Kegiatan ekonomi apa saja yang terbesar di daerahmu?




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap1.2.

3.4.5.6.





Guru Kelas




Pertemuan Minggu ke-10 sampai 12 (3 minggu)



II. Kompetensi Dasar1.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya setempat (kabupaten/kota, provinsi)

III.Indikator 1. Menjelaskan pengertian bhineka tunggal ika2. Menjelaskan pentingnya persatuan dalam keragaman budaya3. Membandingkan bentuk-bentuk keragaman suku bangsa dan budaya setempat4. Memebrikan contoh cara menghargai keragaman yang ada di masyarakat setempat 5. Menujukkan sikap meenerima keragaman suku bangsa dan budaya di masyarakat 6. Menujukan keragaman budaya yang ada di daerah melaui peta.

IV. Tujuan Pembelajaran

Melalui diskusi kelompok, penugasan dan tanya jawab diharapkanSiswa dapat Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya


V. Materi PokokKeanekaragaman suku bangsa dan budaya


- Tanya jawab tentang pengertian “Bhineka Tunggal Ika” - Siswa diajak menyanyi lagu ”Garuda Pancasila”


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan pengertian “Bhineka Tunggal Ika” Menjelaskan pentingnya persatuan dalam keragaman budaya melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan. Elaborasi












Dalam kegiatan penutup, guru: Menunjukkan letak tulisan dalam burung garuda Pancasila


- Tanya jawab tentang keragaman adat istiadat dan budaya yang ada di Iingkungannya Kegiatan inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Membandingkan bentuk-bentuk keragaman suku bangsa dan budaya setempat Memberikan contoh cara menghargai keragaman suku bangsa dan budaya

setempat melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan. Elaborasi







yang dihasilkan;




Dalam kegiatan penutup, guru: Mencatat rangkuman tentang materi yang diajarkan Menyimpulkan hasil diskusi


- Siswa diajak menyanyi lagu yang relevan dengan pembahasan Kegiatan inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Menunjukkan sikap menerima keragaman suku bangsa di masyarakat Menunjukkan keragaman budaya di daerahnya melalui peta melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan. Elaborasi











Dalam kegiatan penutup, guru: Mengamati peta dan menunjukkannya

VII. Alat dan Sumber Bahan Alat Peraga : Gambar-gambar aneka suku bangsa dan budaya

Sumber : Buku IPS kelas IV Buku pendamping yang relevan


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Menjelaskan pengertian Bhineka Tunggal Ika

Menjelaskan pentingnya persatuan dalam keragamanbudaya

Membandingkan bentuk-bentuk keragaman suku bangsa dan budaya setempat

Memberikan contoh cara menghargai keragaman yang ada di masyarakat setempat

Menunjukkan sikap menerima keragaman suku bangsa dan budaya di masyarakat

Menunjukkan keragaman budaya yang ada di daerahnya melalui peta

Tes Tulis Uraian Jelaskan pengertian Bhineka Tunggal Ika Bhinneka Tunggalka berasal dari bahasa ....Bhinneka Tunggal Ika artinya walau berbeda-beda tetapi tetap ....Untuk mengikat rasa persatuan dan kesatuan maka perlu mengamalkan lambang negara kita....Patih Gajah Mada berusaha keras mempersatukan wilayah ....Suku Gayo terdapat di wilayah Provinsi ….Suku Batak terdapat di wilayah Provinsi ….Hutauruk berasal dari suku Batak, Ujang dari Jawa Barat, Jiung dari suku Betawi, Joko berasal dari suku Jawa, dan I Ketut dari Bali. Boleh berbeda suku tetapi harus tetap ....Sumpah Palapa dicetuskan oleh ....Sumpah Pemuda dikumandangkan pada tanggal ....Persatuan dan kesatuan bangsa menjadi kunci utama ... negara.




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai






Guru Kelas



Sekolah : ..........................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)Kelas/Semester : IV/IAlokasi Waktu : 9 jam pelajaran @ 35 menit

Pertemuan Minggu ke 13 sampai 15 (3 minggu)



II. Kompetensi Dasar1.5 Menghargai berbagai peninggalan sejarah di Iingkungan setempat (kabupaten/kota

provinsi) dan menjaga kelestarianya

III. Indikator 1. Mencatat peninggalan-peningalan sejarah dilingkungan setempat 2. Mengumpulkan informasi tentang asal-usul nama suatu daerah dari berbagai sumber 3. Menceritakan peningalan sejarah yang ada dilingkungan setempat 4. Menjelaskan cara menjaga kelestarian peningalan sejarah 5. Menjelaskan manfaat menjaga kelestarian peningalan sejarah 6. Membuat laporan hasil kunjungan ke tempat-tempat bersejarah dilingkungan setempat.

IV. Tujuan PembelajaranMelalui diskusi kelompok, penugasan dan tanya jawab diharapkan1. Mencatat peninggalan-peningalan sejarah dilingkungan setempat 2. Mengumpulkan informasi tentang asal-usul nama suatu daerah dari berbagai sumber 3. Menceritakan peningalan sejarah yang ada dilingkungan setempat 4. Menjelaskan cara menjaga kelestarian peningalan sejarah 5. Menjelaskan manfaat menjaga kelestarian peningalan sejarah 6. Membuat laporan hasil kunjungan ke tempat-tempat bersejarah dilingkungan setempat. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian

(respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness)

V. Materi PokokPeninggalan sejarah di lingkungan setempat

VI. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 13 - 15)Pertemuan 1-3 Kegiatan awal

- Tanya jawab tentang peninggalan sejarah - Tanya jawab tentang cini-ciri peninggalan sejarah


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mencatat peninggalan sejarah yang ada di Iingkungan setempat Mencari dan mengumpulkan informasi tentang asal-usul nama suatu tempat Mengelompokkan jenis dan ciri peninggalan sejarah yang ada di lingkungan

setempat

Menceritakan peninggalan bersejarah yang ada di lingkungan setempat melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan. Elaborasi











Dalam kegiatan penutup, guru: Membuat rangkuman dan mencatat macam-macam peninggalen sejarah yang ada

di Iingkungan Pendalaman materi tentang pengelompokkan peninggalan bersejarah dan

menceritakannya di depan kelas

VII. Alat dan Sumber Bahan Alat Peraga : Gambar-gambar peninggalan bersejarah (misal; Candi Boro-budur,

gereja Katedral, masjid Maimun Medan, dan lain-lain) Sumber : Buku IPS kelas IV



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Mencatat peninggalan-peninggalan sejarah di lingkungan setempat

Mengumpulkan informasi tentang asal-usul nama suatu tempat dari berbagai sumber

Mengelompokkan jenis-jenis dan ciri-ciri

Tes Tulis Uraian ceritakan peninggalan bersejarah yang ada di lingkungan setempat Siapa yang bertanggung jawab menjaga kelestarian tempat bersejarah?Tulislah apa saja yang termasuk tempat peninggalan bersejarah? 3

peninggalan bersejarah di lingkungan setempat

Menceritakan peninggalan bersejarah yang ada di lingkungan setempat

Mengadakan kunjungan ke tempat bersejarah

Menjelaskan cara menjaga kelestarian peninggalan sejarah

Menjelaskan manfaat menjaga kelestarian peninggalan sejarah

Membuat Melaporkan hasil kunjungan ke tempat-tempat bersejarah di Iingkungan setempat

saja!Bagaimana cara menjadi bangsa yang baik?Berupa apakah peninggalan sejarah agama Hindu?Di manakah tempat menyimpan benda-benda bersejarah?




4321

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.





Guru Kelas



Sekolah : SD Negeri 3 CipariMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)Kelas I Semester : IV/IAlokasi Waktu : 9 jam pelajaran @ 35 menit

Pertemuan Minggu ke-16 dan 17 (2 minggu) Materi terakhir untuk jatah semester I



II. Kompetensi Dasar1.6 Meneladani kepahlawanan dan patriotisme tokoh-tokoh di lingkungannya

III.Indikator 1. Menjelaskan pentingya memiliki sikap pahlawan dan patrotisme 2. Memberi cotoh rela berkorban 3. Menunjukan sikap positif atas jasa para pahlawan dalammebela bangsa dan negara4. Menghargai para pahlawan bangsa dengan mengingat jasa-jasa mereka5. Mejelaskan perlunya memiliki sikap berjiwa besar6. Memberikan contoh sikap berjiwa besar dalam kehidupan sehar-hari .

IV. Tujuan PembelajaranMelalui diskusi kelompok, penugasan dan tanya jawab diharapkan siswa dapat 1. Menjelaskan pentingya memiliki sikap pahlawan dan patrotisme 2. Memberi cotoh rela berkorban 3. Menunjukan sikap positif atas jasa para pahlawan dalammebela bangsa dan negara4. Menghargai para pahlawan bangsa dengan mengingat jasa-jasa mereka5. Mejelaskan perlunya memiliki sikap berjiwa besar6. Memberikan contoh sikap berjiwa besar dalam kehidupan sehar-hari . Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian


V. Materi Pokok Meneladani patriotisme dan kepahlawanan

VI. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan ke-16 dan 17 terakhir untuk semester I)Pertemuan 1 Kegiatan awal

- Tanya jawab tentang kepahlawanan dan patriotisme Kegiatan inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan pentingnya memiliki sikap kepahlawanan dan patriotisme Memberikan contoh sikap rela berkorban untuk sesama Menunjukkan sikap positif jasa pahlawan dalam membela bangsa dan negara

dengan bermain peran.


lapangan. Elaborasi











Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa diajak membuat rangkuman tentang sikap-sikap kepahlawanan, contoh

perbuatan rela berkorban, sikap positif jasa para pahlawan.


- Tanya jawab kepahlawanan dan patriotisme Kegiatan inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan cara menghargai jasa-jasa pahlawan Menjelaskan perlunya memiliki sikap berjiwa besar Memberikan contoh sikap berjiwa besar dalam kehidupan sehari-hari. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan. Elaborasi




belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;






Dalam kegiatan penutup, guru: Pemantapan dengan membuat rangkuman tentang jasa-jasa pahlawan dan contoh

sikap berjiwa besar dalam kehidupan sehari-hari.

Pertemuan 3- Ulangan harian: materi pertemuan 1 dan 2 soal di buku IPS Kelas IV

VII. Alat dan Sumber Bahan Alat Peraga : Gambar pahlawan dan gambar tempat bersejarah Sumber : Buku IPS kelas IV



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Menjelaskan pentingya memiliki sikap kepahlawanan dan patriotisme

Memberi contoh rela berkorban

Menunjukkan sikap positif atas jasa para pahlawan dalam membela bangsa dan negara

Menghargai para pahlawan bangsa dengan mengingat jasa-jasa mereka

Menjelaskan perlunya memiliki sikap berjiwa besar

Memberi contoh sikap berjiwa besar dalam kehidupan sehari-hari

Tes Tulis Uraian Jelaskan pentingya memiliki sikap kepahlawanan dan patriotismeApa sebutan atau gelar untuk Sultan Hasanuddin?Tulislah siapa saja nama-nama pahlawan yang berasal dari Sumatera Barat!Siapakah K.H. Hasyim itu?Siapa pula K.H. Ahmad Dahlan itu?Sebutan apakah untuk nama-nama pahlawan yang berasal dari Aceh?


PRODUK ( HASIL DISKUSI )



4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap1.2.3.4.5.6.7.8.9.





Guru Kelas



(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS )




Sekolah : SD Negeri 3 CipariMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)Kelas/Semester : IV/IIAlokasi Waktu : 12 jam pelajaran @ 35 menit

Pertemuan minggu ke- 1 sampai 4 (4 minggu)

Standar Kompetensi2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di lingkungan

kabupaten I kota dan provinsi

I. Kompetensi Dasar2.1 Mengenal aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain

di daerahnya

II. Indikator 1. Menyebutkan sumber daya alam yang berpotensi didaerahnya2. Mengelompokan sumber daya alam didaerahnya3. Menjelaskan manfaat sumber daya alam didaerahnya4. Menjelaskan perlunya melestarikan summber daya alam 5. Menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan ekonomi di daerah tempat tinggalnya6. Menunjukan tempat kegiatan ekonomi yang ada didaerahnya7. Menunjukan temat sumber daya alam pertanian, kelautan, mineral dan energi sumber

daya ruang 8. Membuat laporan sederahan tentang hasil pengamatan tempat sumber daya alam tersebut.

III.Tujuan PembelajaranMelalui diskusi kelompok, penugasan dan tanya jawab diharapkan siswa dapat

1. Menyebutkan sumber daya alam yang berpotensi didaerahnya2. Mengelompokan sumber daya alam didaerahnya3. Menjelaskan manfaat sumber daya alam didaerahnya4. Menjelaskan perlunya melestarikan summber daya alam 5. Menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan ekonomi di daerah tempat tinggalnya6. Menunjukan tempat kegiatan ekonomi yang ada didaerahnya7. Menunjukan temat sumber daya alam pertanian, kelautan, mineral dan energi sumber

daya ruang 8. Membuat laporan sederahan tentang hasil pengamatan tempat sumber daya alam tersebut.


IV. Materi Pokok Aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain yang ada di

daerahnya

V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 1 - 4)Pertemuan 1 Kegiatan awal

- Siswa diajak mengamati gambar pemandangan alam


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menyebutkan apa saja sumber daya alam di daerahnya yang mendukung kegitan

ekonomi di daerahnya Mengelompokkan sumber daya alam tersebut sesuai jenis-jenisnya melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan. Elaborasi











Dalam kegiatan penutup, guru: Merangkum materi pelajaran yang telah diterimanya


- Siswa diajak menyanyi ”Nyiur Melambai”- Tanya jawab materi pelajaran


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan tentang manfaat sumber daya alam Menjelaskan perlunya melestarikan sumber daya alam melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan. Elaborasi












Dalam kegiatan penutup, guru: Mencatat hal-hal penting tentang manfaat dan melestarikan sumber daya alam


- Menjawab pertanyaan guru Kegiatan inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan ekonomi di daerahnya Menunjukkan tempat kegiatan ekonomi di daerahnya melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan. Elaborasi











Dalam kegiatan penutup, guru: Murid maju menunjukkan melalui peta tempat kegiatan ekonomi di daerahnya


- Mengamati peta di papan tulis- Menunjukkan tempat dan jenis-jenis sumber daya alam


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan jenis-jenis sumber daya alam di daerahnya Menceritakan sumber daya alam yang mendukung kegiatan ekonomi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan. Elaborasi











Dalam kegiatan penutup, guru: Bercerita di depan kelas tentang sumber daya alam yang berkaitan dengan

kegiatan ekonomi di daerahnya

VI. Alat dan Sumber Bahan Alat Peraga : Gambar berbagai jenis sumber daya alam Sumber : Buku IPS kelas IV

Buku pendamping IPS yang relevan

VII. PenilaianIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Menyebutkan sumber daya alam yang berpotensi di daerah-nya

Mengelompokkan sumber daya alam di daerahnya

Menjelaskan manfaat sumber daya alam yang ada di daerah

Menjelaskan perlunya melestarikan sumber daya alam

Menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan ekonomi di daerah tempat tinggalnya

Menunjukkan tempat kegiatan ekonomi yang ada di daerahnya

Menunjukkan tempat sumber daya alam pertanian, kelautan,mineral dan energi dan sumber daya ruang

Membuat laporan sederhana tentang hasil pengamatan tem-pat sumber daya alam tersebut

Tertulis uraian

jawaban singkat

Sebutkan sumber daya alam yang berpotensi di daerah-nyaTulislah tiga sumber daya alam yang dapat diperbarui!Tulislah tiga sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui!Tulislah potensi ekonomi yang terdapat di daerah tempat tinggalmu!Jelaskan bagaimana cara melestarikan sumber daya alam agar tidak cepat habis atau punah!Apa saja manfaat sumber daya alam pertanian?




4321


2.

Pengetahuan

Sikap


421421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.7.8.9.10





Guru Kelas



Sekolah : SD Negeri 3 CipariMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)Kelas I Semester : IV/IIAlokasi Waktu : 12 jam pelajaran @ 35 menit


I. Standar Kompetensi2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di lingkungan


II. Kompetensi Dasar2.1 Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kese-jahteraan masyarakat

III. Indikator 1. Menyebutkan kegiatan apa saja yang ada dalam kantor koperasi2. Mengelompokan jenis-jenis koprasi yang ada didaerahnya 3. Menjelaskan manfaat koprasi pada anggotanya4. Menunjukan berbagai jenis barang yang diperjualbelikan dalam koperasi5. Membedakan koerasi dengan badan usaha milik negara 6. Membuat bagan struktur pengurus koperasi7. Meceritakan bentuk-bentuk kegiatan koperasi yang ada didalam masyarakat

IV. Tujuan PembelajaranMelalui diskusi kelompok, penugasan dan tanya jawab diharapkan siswa dapat

1. Menyebutkan kegiatan apa saja yang ada dalam kantor koperasi2. Mengelompokan jenis-jenis koprasi yang ada didaerahnya 3. Menjelaskan manfaat koprasi pada anggotanya4. Menunjukan berbagai jenis barang yang diperjualbelikan dalam koperasi5. Membedakan koerasi dengan badan usaha milik negara 6. Membuat bagan struktur pengurus koperasi7. Meceritakan bentuk-bentuk kegiatan koperasi yang ada didalam masyarakat


V. Materi Pokok Pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat

VI. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 5 - 8)


- Mengamati gambar/lambang koperasi Kegiatan inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Menyebutkan kegiatan koperasi Mengelompokkan jenis-jenis koperasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk










Dalam kegiatan penutup, guru: Membuat rangkuman materi pelajaran


- Mengamati barang-barang yang biasanya dijual di koperasi- Tanya jawab tentang jenis barang dan manfaatnya


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan tentang manfaat koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan

masyarakat Menunjukkan berbagai jenis barang yang diperjualbelikan dalam koperasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan. Elaborasi




belajar;







Dalam kegiatan penutup, guru: Menyampaikan di depan kelas manfaat koperasi


- Memperhatikan bagan pengurus koperasi Kegiatan inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Membedakan koperasi dengan BUMN Membuat bagan pengurus koperasi Menunjukkan berbagai jenis barang yang diperjualbelikan dalam koperasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan. Elaborasi











Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Membuat bagan pengurus koperasi yang ada di daerahnya


- Guru memceritakan manfaat koperasi Kegiatan inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Menceritakan manfaat koperasi yang ada di daerahnya melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan. Elaborasi











Dalam kegiatan penutup, guru: Bercerita di depan kelas tentang manfaat koperasi

VII. Alat dan Sumber Bahan Alat Peraga : Gambar kegiatan koperasi Sumber : Buku IPS kelas IV

Buku pendamping tentang koperasi


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Menyebutkan kegiatan apa Tertulis jawaban Sebutkan kegiatan apa saja

saja yang ada dalam kantor koperasi

Mengelompokkan jenis-jenis koperasi yang ada di daerahnya

Menjelaskan manfaat koperasi pada anggota

Menunjukkan berbagai jenis barang yang diperjualbelikan dalam koperasi

Membedakan koperasi dengan badan usaha milik negara

Membuat bagan struktur pengurus koperasi

Menceritakan bentuk-bentuk kegiatan koperasi yang ada di dalam masyarakat

uraian singkat yang ada dalam kantor koperasiKoperasi adalah usaha bersama berdasarkan pada asas ....Bank-bank pemerintah termasuk ....Koperasi di Indonesia yang pertama kali didirikan oleh ....Modal koperasi berasal dari ....Kekuasaan tertinggi pada koperasi dipegang oleh ....




4321

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.





Guru Kelas



Sekolah : ..........................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)Kelas I Semester : IV/IIAlokasi Waktu : 15 jam pelajaran @ 35 menit




II. Kompetensi Dasar2.3 Mengenal perkembangan teknologi produksi komunikasi dan transportasi serta

pengalaman menggunakannya.

III.Indikator 1. Membandingkan jenis teknologi produksi, komunikasi dan trasportasi masa lalu dan

masa sekarang 2. Menujukan peralatan teknologi produksi, komunikasi, trasportasi dan macam-macam

alat produksi, komunikasi, trasportasi masa lalu dan masa kini.3. Menceritakan pengalaman menggunakan alat produksi, komunikasi dan traportasi masa

lalu dan masa kini4. Membedakan jenis teknologi produksi, komunikasi dan tarsportasi masa lalu dan masa

kini IV. Tujuan Pembelajaran

Melalui diskusi kelompok, penugasan dan tanya jawab diharapkan siswa dapat

1. Membandingkan jenis teknologi produksi, komunikasi dan trasportasi masa lalu dan masa sekarang

2. Menujukan peralatan teknologi produksi, komunikasi, trasportasi dan macam-macam alat produksi, komunikasi, trasportasi masa lalu dan masa kini.

3. Menceritakan pengalaman menggunakan alat produksi, komunikasi dan traportasi masa lalu dan masa kini

4. Membedakan jenis teknologi produksi, komunikasi dan tarsportasi masa lalu dan masa kini


V. Materi Pokok Perkembangan teknologi produksi komunikasi dan transportasi

VI. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 9 - 13)Pertemuan 1 s/d 3 Kegiatan awal

- Mengamati gambar bermacam-macam teknologi produksi Kegiatan inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengelompokkan teknologi produksi masa lalu dan masa kini Membandingkan/membedakan jenis-jenisnya Menunjukkan peralatannya Menyebutkan macam-macamnya Menceritakannya di depan kelas atau kelompoknya Menggunakan teknologi tersebut secara sederhana melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan. Elaborasi











Dalam kegiatan penutup, guru: Membuat simpulan tentang teknologi produksi masa lalu dan masa kini


- Tanya jawab tentang teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi Kegiatan inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengerjakan soal ulangan akhir bab/ulangan formatif melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan. Elaborasi












Dalam kegiatan penutup, guru: Menilai hasil pekerjaan murid

Pertemuan 5- Dalam pertemuan ke- 5 ini diberikan ulangan blok dari bab 7, 8, dan 9 dengan

berbagai bentuk soal

VII. Alat dan Sumber Bahan Alat Peraga : Gambar bermacam-macam teknologi produksi, komunikasi, dan

transportasi Sumber : Buku IPS kelas IV

Buku tentang teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Membandingkan/membedakan jenis teknologi produksi pada masa lalu dan masa sekarang

Menunjukkan peralatan teknologi produksi masa lalu dan sekarang

Menyebutkan macam-macam alat produksi masa lalu dan masa kini

Menceritakan pengalaman menggunakan alat produksi lalu dan sekarang

Cara menggunakan secara sederhana teknologi produksi masa lalu dan masa kini

Membandingkan/membedakan

Tertulis uraian

jawaban singkat

Jelaskan, membandingkan, mengelompokkan, menunjukkan, membedakan dan menggunakan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasiMembuat kerupuk dengan tangan termasuk teknologi ....Telepon yang tidak menggunakan kabel disebut telepon ....Mobil, kereta api, dan pesawat termasuk

jenis teknologi komunikasi pada masa lalu dan masa sekarang

Menunjukkan peralatan teknologi komunikasi masa lalu dan sekarang

Menyebutkan macam-macam alat komunikasi masa lalu dan masa kini

Menceritakan pengalaman menggunakan alat komunikasi lalu dan sekarang

Cara menggunakan secara sederhana teknologi komunikasi masa lalu dan masa kini

Membandingkan/membedakan jenis teknologi transportasi pada masa lalu dan masa sekarang

Menunjukkan peralatan teknologi transportasi masa lalu dan sekarang

Menyebutkan macam-macam alat transportasi masa lalu dan masa kini

Menceritakan pengalaman menggunakan alat transportasi lalu dan sekarang

Cara menggunakan secara sederhana teknologi transportasi masa lalu dan masa kini

teknologi ....Salah satu ciri transportasi masa lalu adalah ....Penemu telepon adalah ....




4321

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.





Guru Kelas



Sekolah : ..........................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)Kelas I Semester : IV/IIAlokasi Waktu : 12 jam pelajaran @ 35 menit

Pertemuan minggu ke- 14 - 17 (4 minggu) Minggu terakhir pada jatah semester II



II. Kompetensi Dasar2.4 Mengenal permasalahan sosial di daerahnya

III.Indikator 1. Menyebutkan ciri-ciri kegiatan sosial budaya daerah (kabupaten/kota, provinsi)2. Mengelompokkan kegiatan sosial dan kegiatan budaya didaerahnya 3. Menjelaskan akbat terjadinya bencana alam dan pengaruh terhadap kegiatan msyarakat 4. Menjelaskan manfaat kegiatan sosial didaerahnya5. Menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan sosial budaya dalam masyarakat6. Menunjukan tempat kegiatan sosial dan budaya di daerahnya 7. Membedakan kegiatan sosial budaya untuk anak-anak dan orang tua 8. Menceritakkan kegiatan sosial dan budaya yang pernah dilihatnya didepan kelas atau

kelompoknya.

IV. Tujuan PembelajaranMelalui diskusi kelompok, penugasan dan tanya jawab diharapkan siswa dapat

9. Menyebutkan ciri-ciri kegiatan sosial budaya daerah (kabupaten/kota, provinsi)10. Mengelompokkan kegiatan sosial dan kegiatan budaya didaerahnya 11. Menjelaskan akbat terjadinya bencana alam dan pengaruh terhadap kegiatan msyarakat 12. Menjelaskan manfaat kegiatan sosial didaerahnya13. Menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan sosial budaya dalam masyarakat14. Menunjukan tempat kegiatan sosial dan budaya di daerahnya 15. Membedakan kegiatan sosial budaya untuk anak-anak dan orang tua 16. Menceritakkan kegiatan sosial dan budaya yang pernah dilihatnya didepan kelas atau

kelompoknya. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian


V. Materi Pokok Masalahan sosial


- Mengamati gambar kegiatan memperbaiki jembatan Kegiatan inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Menyebutkan ciri-ciri kegiatan sosial budaya di daerahnya Mengelompokkan kegiatan sosial budaya di daerahnya melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan. Elaborasi











Dalam kegiatan penutup, guru: Merangkum pelajaran yang telah diterimanya


- Tanya jawab yang berhubungan dengan materi pelajaran Kegiatan inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan tentang manfaat kegiatan sosial budaya di daerahnya Menjelaskan akibat bencana alam terhadap kegiatan sosial budaya masyarakat melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan. Elaborasi



bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;







Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan penjelasan guru


- Melalui gambar murid menunjukkan bentuk-bentuk kegiatan sosial budaya masyarakat


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan sosial dan budaya Menunjukkan tempat kegiatan sosial budaya tersebut melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan. Elaborasi









Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Mendiskusikan dengan kelompoknya kegiatan sosial budaya di masyarakat


- Tanya jawab materi pelajaran- Melalui pengamatan anak dapat membedakan kegiatan sosial dan budaya di masya

kat Kegiatan inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan bentuk-bentuk kegiatan sosial budaya dalam masyarakat. Membedakan bentuk kegiatan sosial dan budaya di masyarakat Menceritakan tentang kegiatan sosial budaya di masyarakat melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan. Elaborasi











Dalam kegiatan penutup, guru: Menjawab pertanyaan lisan dari gurunya

VII. Alat dan Sumber Bahan Alat Peraga : Gambar kegiatan sosial (kerja bakti) dan budaya Sumber : Buku IPS kelas IV

Buku pendamping IPS kelas IV yang relevanVIII. Penilaian


Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Menyebutkan ciri-ciri kegiatan sosial budaya daerah (kabupaten/kota, provinsi)

Mengelompokkan kegiatan sosial dan kegiatan budaya di daerahnya

Menjelaskan akibat terjadinya bencana alam dan pengaruhnya terhadap kegiatan masyarakat

Menjelaskan manfaat kegiatan sosial di daerahnya

Menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan sosial budaya dalam masyarakat

Menunjukkan tempat kegiatan sosial dan budaya di daerahnya

Membedakan kegiatan sosial dan budaya untuk anak-anak dan orang tua

Menceritakan kegiatan sosial dan budaya yang pernah dilihatnya di depan kelas atau kelompoknya

Tertulis uraian

jawaban singkat

Sebutkan ciri-ciri kegiatan sosial budaya daerah (kabupaten/kota, provinsi)Jelaskan yang dimaksud lingkungan sosial!Jelaskan dua akibat jika pertumbuhan penduduk tidak terkendali!Jelaskan dua cara pemerintah dalam mengatasi kebodohan!Jelaskan empat cara melindungi diri dari kejahatan!Tuliskan tiga ciri keluarga miskin!




4321

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.





Guru Kelas



(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )




Sekolah : SD Negeri 3 CipariMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Rangka dan Panca Indera Manusiawaktu : 4 x 45 menit (3 X pertemuan)Metode : Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi : 1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta

pemeliharaannya

B. Kompetensi Dasar1.1 Mendeskripsikan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya

C. Indikator Menjelaskan rangka manusia dan fungsinya

D. Tujuan PembelajaranMelalui pengamatan, penugasan dan demonstrasi diharapkan ....

1. Siswa dapat Mendeskripsikan rangka manusia meliputi rangka kepala, rangka badan, rangka anggota gerak, sendi, secara Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

2. Siswa dapat Mendeskripsikan fungsi rangka manusia 3. Siswa dapat memahami hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan

fungsinya4. Menjelaskan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

E. Materi EssensialRangka dan Panca Indera Manusiao Mengenal Rangka Manusia (hlm.2)o Bagian rangka (hlm.2)o Fungsi rangka (hlm.6)

Kerangka manusiaKerangka manusia terdiri dari kedua menyatu dan individu tulang didukung dan dilengkapi

oleh ligamen , tendon , otot dan tulang rawan . It serves as a scaffold which supports organs, anchors muscles, and protects organs such as the brain , lungs and heart . Ini berfungsi sebagai perancah yang mendukung organ-organ, jangkar otot, dan melindungi organ seperti otak , paru-paru dan jantung . The biggest bone in the body is the femur in the thigh, and the smallest is the stapes bone in the middle ear . Tulang terbesar dalam tubuh adalah tulang paha di paha, dan yang terkecil adalah stapes tulang di telinga tengah . In an adult, the skeleton comprises around 30-40% of the total body weight, [ 1 ] and half of this weight is water. Dalam orang dewasa,

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Human_skeleton&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhice8QJvk-ID6HOMAzrnat2HbLfeg#cite_note-0

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Middle_ear&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhiQVdY0d8nE6vbciuuT14DlZxOXYA

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Stapes&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhjUMkiI8NcP2CeKXv6jOPU_fFDiLg

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Femur&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhgz99TB4lG-EoOSS6V1A82-Zkd9XA


http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Stapes&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhjUMkiI8NcP2CeKXv6jOPU_fFDiLg

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Femur&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhgz99TB4lG-EoOSS6V1A82-Zkd9XA

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Heart&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhiQ_ziVZaq4JFfZJerj4d04UFtXxg

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Lung&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhgot1fhROfZO8PzyuqT-nps_0Ordg


http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Human_brain&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhjo_TGUI-hxOfuIGGJxwXUgwHoWig

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Heart&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhiQ_ziVZaq4JFfZJerj4d04UFtXxg


http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Human_brain&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhjo_TGUI-hxOfuIGGJxwXUgwHoWig

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Cartilage&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhgEf9DUeLwC7idDNMBsIIIGo50XeA

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Muscle&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhhLxxIHxSSMkwLJzhrStF5d0kM8SA

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Tendon&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhhwJ07HDHJpa3eaJStMwoSkUpJVIA

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Ligament&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhjrSvczD_a8ZTT23mg4Qdt9kBHfOg

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Bone&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhjWFX2nw_MYjD15B0w5Pa2LWy8M7A

tulang terdiri dari sekitar 30-40% dari berat total tubuh, [1] dan setengah dari berat ini adalah air.

Fused bones include those of the pelvis and the cranium . tulang Fused termasuk orang-orang dari panggul dan tengkorak . Not all bones are interconnected directly: there are three bones in each middle ear called the ossicles that articulate only with each other. Tidak semua tulang saling berhubungan langsung: ada tiga tulang di setiap telinga tengah disebut ossicles yang mengartikulasikan hanya dengan satu sama lain. The hyoid bone , which is located in the neck and serves as the point of attachment for the tongue , does not articulate with any other bones in the body, being supported by muscles and ligaments. The tulang hyoid , yang terletak di leher dan berfungsi sebagai titik lampiran untuk lidah , tidak mengartikulasikan dengan tulang lainnya di dalam tubuh, yang didukung oleh otot dan ligamen.

F. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas IV

G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswapertemuan 1

1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :

o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan

(5 menit)

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Tongue&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhgaRppHgPXsb13Iv-Mz-dIFKIta2A

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Hyoid_bone&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhhOXfNP7xDyd-44vUEP28srzQsp_g

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Tongue&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhgaRppHgPXsb13Iv-Mz-dIFKIta2A

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Hyoid_bone&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhhOXfNP7xDyd-44vUEP28srzQsp_g

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Ossicles&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhjxNVl6MMUPy4K_V-18bhAJo8kZBQ


http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Ossicles&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhjxNVl6MMUPy4K_V-18bhAJo8kZBQ


http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Human_skull&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhhDG8OosvFdPJFe-2VL0cxL_DVoqA

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Pelvis&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhgaY7KYPVcxLiYkgbSGzwJKWPsoCg

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Human_skull&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhhDG8OosvFdPJFe-2VL0cxL_DVoqA

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Pelvis&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhgaY7KYPVcxLiYkgbSGzwJKWPsoCg

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Human_skeleton&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhice8QJvk-ID6HOMAzrnat2HbLfeg#cite_note-0

2. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang rangka manusia Membacakan bagian-bagian rangka, serta membandingkan tulang

bayi dan manusia dewasa Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mendeskripsikan rangka manusia:- rangka kepala- rangka badan- rangka anggota gerak- sendi Siswa menyebutkan rangka kepala

- T.Ubun- T.Pelipis

- T. Mata- T. Dahi

- T.Hidung- T.Pipi

- Rahang atas- Rahang bawah

Siswa menyebutkan rangka badan- T.Tengkorak- Ruas-ruas

Tulang leher- T.Selangka- T.Belikat- T.Dada- T.Rusuk

- T.Lengan Atas

- Ruas-ruas Tulang Punggung

- TT.Panggul - T.Hasta- T.Pengumpil

- T.Pergelangan Tangan

- T.Telapak tangan

- Ruas-ruas Jari Tangan

- T.Paha

- T.Tempurung lutut

- T.Betis- T.Kering- T.Pergelangan

kaki- T.Telapak kaki- Ruas-ruas jari- T.Kemaluan

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan

pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kembali rangka tubuh manusia dengan fungsinya

( 50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Mengambar rangka badan manusia

pertemuan 21. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :

o Mengumpulkan pekerjaan rumaho Mengulang materi pertemuan sebelumnya

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menagih tugas pertemuan sebelumnya Mendeskripsikan Rangka anggota gerak Mendeskripsikan Sendi :- Sendi Engsel- Sendi Pelana- Sendi Peluru

- Sendi Putar- Sendi Geser

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menunjukkan letak sendi yang terdapat pada bagian tubuh manusia

secara Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness).

Mendeskripsikan fungsi rangka, berdasarkan contoh gerak sehari-hari, atau mengamati temannya. Apa yang terjadi bila manusia tidak memiliki rangka.

Melakukan kegiatan Membuat kesimpulan dari kegiatan.



Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa untuk

menyebutkan anggota tubuh yang terdapat sendi

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah Mengambar rangka badan manusia


o Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan indikator (5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mendeskripsikan penyakit yang menyerang tulang Mengetahui bersikap tubuh yang benar.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan kegiatan Mengetahui beberapa gangguan pada tulang belakang seperti:- Lordosis- Kifosis- Skoliosis

(50 menit)

Mengetahui cara menjaga kesehatan tulang yaitu dengan memakan makanan yang mengandung viitamin D, kalsium dan fosfor serta berolah raga secara teratur..



Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa secara bergilir

untuk mengungkapkan kembali tentang memelihara kesehatan rangka.

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah Membuat daftar makanan yang mengandung vitamin D, kalsium dan

fosfor

H. Penilaian:Indikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menjelaskan rangka manusia dan fungsinya.


Laporan dan Unjuk kerja

o Jelaskanlah rangka manusia dan fungsinya.

I. FORMAT KRITERIA PENILAIAN Produk ( hasil diskusi )



4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap


* aktif Praktek* kadang-kadang aktif* tidak aktif


421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.





Guru Kelas



Sekolah : SD Negeri 3 CipariMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Rangka dan Panca Indera Manusia waktu : 2 x 45 menit Metode : Ceramah dan praktek


pemeliharaannya

B. Kompetensi Dasar1.2 Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh

C. Indikator 1. Menjelaskan cara pemeliharaan rangka manusia2. Mencari informasi tentang penyakit dan kelainan yang umumnya terjadi pada rangka

manusia.D. Tujuan Pembelajaran

o Siswa dapat Menjelaskan rangka manusia dan fungsinya.o Siswa dapat Menjelaskan cara pemeliharaan rangka manusiao Siswa dapat Mencari informasi tentang penyakit dan kelainan yang umumnya terjadi

pada rangka


E. Materi Essensialo Memelihara kesehatan rangka (hlm.8)

Penyakit yang menyerang tulang (hlm.9)Bersikap tubuh yang benar (hlm.9)Makanan bergizi dan berolah raga teratur (hlm.11)

F. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas IVo Benda yang berat (misalnya seember air, setumpuk buku atau tas sekolah), meja dan

kursi kelas,

G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :

Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan indikator (5 menit)

2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Mendeskripsikan penyakit yang menyerang tulang Mengetahui bersikap tubuh yang benar.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan kegiatan Mengetahui beberapa gangguan pada tulang belakang seperti:- Lordosis- Kifosis- Skoliosis Mengetahui cara menjaga kesehatan tulang yaitu dengan

memakan makanan yang mengandung viitamin D, kalsium dan fosfor serta berolah raga secara teratur.





(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah Membuat daftar makanan yang mengandung vitamin D, kalsium

dan fosfor


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menjelaskan cara pemeliharaan rangka manusia

o Mencari informasi tentang penyakit dan kelainan yang umumnya terjadi pada rangka


Laporan dan Unjuk kerja

o Jelaskanlah cara pemeliharaan rangka manusia

o Carikan informasi tentang penyakit dan kelainan yang umumnya terjadi pada rangka

FORMAT KRITERIA PENILAIAN Produk ( hasil diskusi )



4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.





Guru Kelas



Sekolah : SD Negeri 3 CipariMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Rangka dan Panca Indera Manusiawaktu : 8 x 45 menit (4 X pertemuan)Metode : Ceramah dan praktek


pemeliharaannya

B. Kompetensi Dasar1.3 Mendeskripsikan hubungan antara struktur panca indera dengan fungsinya

C. Indikator 1. Mengidetifikasi alat indra manusia berdasarkan pengamatan 2. Menjelaskan kegunaan alat indera

D. Tujuan PembelajaranMelalui ceramah, praktek, penugasan dan tanya jawab diharapkan ...o Siswa dapat Mengidentifikasi alat indera manusia berdasarkan pengamatano Siswa dapat Menjelaskan kegunaan alat indera


E. Materi EssensialMengenal Alat Indera Manusia (Bagian, cara kerja dan kepekaan terhadap rangsang alat indera) :o Mata (hlm.12)

F. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas IVo Otototip snellen, penggaris



o Mengulang materi sebelumnyao Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang alat indera manusia. Menjelaskan cara kerja mata

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mampu menunjukkan bagian-bagian yang melindungi mata dan

kegunaanya :- Alis mata- Kelopak mata- Bulu mata Mampu menjelaskan kelenjar air mata dan otot mata. Mampu menunjukkan bagian-bagian mata pada gambar yang erat

kaitannya dengan fungsi penglihatan.- Kornea- Iris

- Lensa- Badan Bening

- Retina- Saraf mata

Melakukan kegiatan.untuk mengetahui kepekaan mata terhadap rangsang



Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kembali cara kerja mata

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah Mengambar anatomi mata


o Mengumpulkan pekerjaan rumaho Mengulang materi pertemuan sebelumnyao Memahami kembali peta konsep tentang alat indera manusia.

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan fungsi bagian telinga setelah membaca materi dari

buku. Menjelaskan cara kerja lidah.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mampu menunjukkan bagian-bagian telinga Telinga luar : Telinga tengah : Telinga dalam :- Daun

telinga- Lubang

telinga- Saluran

telinga luar

- Selaput pendengaran

- Tulang-tulang pendengaran

- Saluran Eustachius

- Tiga saluran setengah lingkaran

- Rumah siput- Sakulus dan utrikulus- Saraf pendengaran

Mampu mendeskripsikan cara kerja telinga Melakukan kegiatan 1.4 (hlm.19) untuk mengetahui kepekaan

mata terhadap rangsang Mampu menunjukkan bagian-bagian lidah



Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kembali cara kerja mata

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Mengambar Alat Indera Manusia


o Mengulang materi pertemuan sebelumnya.o Memahami kembali peta konsep tentang alat indera manusia.

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan fungsi hidung.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mengulang kembali cara kerja lidah. Melakukan kegiatan. untuk mengetahui kepekaan lidah terhadap

rangsang. Mampu menunjukkan bagian-bagian hidung

(50 menit)

Mampu mendeskripsikan cara kerja hidung sebagi indera pembau Melakukan kegiatan




untuk mengungkapkan kembali tentang cara kerja lidah dan hidung

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Mengambar anatomi mata



(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan fungsi kulit

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mengulang kembali cara kerja hidung. Mampu menunjukkan bagian-bagian kulit Mampu mendeskripsikan cara kerja kulit sebagi indera peraba Melakukan kegiatan. untuk melihat kepekaan kulit terhadap

rangsangan Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan




(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Mengambar anatomi mata


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi alat indera manusia berdasarkan pengamatan

o Menjelaskan kegunaan alat indera



Uraian Objektif

o Sebutkan macam-macam alat indera manusia berdasarkan pengamatan

o Jelaskan kegunaan alat indera




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap

* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan* aktif Praktek* kadang-kadang aktif* tidak aktif* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

421421421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.6.7.





Guru Kelas



Sekolah : SD Negeri 3 CipariMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Rangka dan Panca Indera Manusiawaktu : 4 x 45 menit (3 X pertemuan)Metode : Ceramah


pemeliharaannya

B. Kompetensi Dasar1.4 Menerapkan cara memelihara kesehatan panca Indera

C. Indikator 1. Memberika contoh merawat alat indra.2. Mencari informasi tentang kelainan alat indera yang disebabkan oleh kebiasaan buruk.

D. Tujuan PembelajaranMelalui ceramah, praktek, penugasan dan tanya jawab diharapkan ...o Siswa dapat Menjelaskan cara merawat dan memelihara alat indera manusia

- Mata- Telinga- Lidah

- Hidung- Kulit

o Siswa dapat Manpu menjelaskan kelainan alat indera yang disebabkan kebiasaan buruk membaca ditempat yang kurang terang


E. Materi EssensialMengenal Alat Indera Manusia (Merawat dan memelihara kesehatan) :o Mata (hlm.16)o Telinga (hlm.20)o Lidah (hlm.22)




(5 menit)



Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menerapkan cara memelihara kesehatan panca Indera

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami cara merawat mata. Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang

mata :- Miopi- Hipermiopi- Presbiopi

- Rabun Senja- Buta warna

- Mata merah- Katarak

Mengetahui cara mencegah penyakit mata tersebut. Memahami cara merawat telinga. Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang

telinga : - Tuli - Bisul - Congek Mengetahui cara mencegah penyakit telinga tersebut. Memahami cara merawat lidah Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang

lidah. Mengetahui cara mencegah penyakit lidah tersebut.



Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kembali cara merawat matam, telinga dan lidah.

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho cara memelihara kesehatan panca Indera


o Mengumpulkan pekerjaan rumaho Mengulang materi pertemuan sebelumnyao Memahami kembali peta konsep tentang alat indera manusia.

(5 menit)



ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami cara merawat hidung.

(50 menit)

Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang hidung.

Mengetahui cara mencegah penyakit hidung tersebut. Memahami cara merawat kulit. Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang

telinga. Mengetahui cara mencegah penyakit kulit tersebut. Mampu menunjukkan bagian-bagian lidah Menjelaskan cara kerja lidah.



Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kembali cara merawat hidung dan kulit (5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Melakukan Tugas



(5 menit)



ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menagih tugas Mengerjakan Uji kompetensi Mengerjakan dan membahas Latihan ulangan.



Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan pengarahan agar membaca kembali materi tentang

Rangka Dan Panca Indera Manusia.

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah Melakukan Tugas


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Memberi contoh cara merawat alat indera.

o Mencari informasi tentang kelainan alat indera yang disebabkan oleh kebiasaan buruk.

Tugas Individu

Laporan o Sebutkan contoh cara merawat alat indera.

o Carikan informasi tentang kelainan alat indera yang disebabkan oleh kebiasaan buruk.




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai






Guru Kelas



Sekolah : SD Negeri 3 CipariMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Struktur dan Fungsi bagian tumbuhanwaktu : 2 x 45 menit Metode : Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi : 2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya

B. Kompetensi Dasar2.1 Menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan fungsinya

C. Indikator 1. Mengidentifikasi bagian akar tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.

D. Tujuan PembelajaranMelalui ceramah, praktek, penugasan dan tanya jawab diharapkan ...o Siswa dapat Mendeskripsikan jenis akar serabut dan akar tunggang o Siswa dapat Mendeskripsikan akar gantung, akar tunjang dan akar napas.o Siswa dapat Mendeskripsikan kegunaan akar


E. Materi EssensialStruktur dan Fungsi bagian tumbuhanA. Akar (hlm.35)o Struktur akaro Keguanaan akar

F. Media Belajaro Tumbuhan kecilo Baskom dan air secukupnya



(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan akar tunggang dan memberikan contoh tanamannya- Mangga

(50 menit)

- Jeruk- Kacang-kacangan Menjelaskan akar serabut dan memberikan contoh tanamannya Menjelaskan akar-akar yang memiliki tugas khusus- Akar gantung- Akar pelekat- Akar tunjang- Akar napas Menjelaskan kegunaan akar bagi tumbuhan seperti :- Menyerap air- Menyerap zat hara Memperkokoh tumbuhan

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan Melakukan kegiatan



Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kembali rangka manusia, rangka kepala dan rangka

badan(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Menggambar akar berdasarkan kegiatan 2.1 untuk jenis akar yang

lain


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi bagian akar tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.



Uraian Objektif

o Jelaskanlah bagian akar tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai






Guru Kelas



Sekolah : SD Negeri 3 CipariMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Struktur dan Fungsi bagian tumbuhanwaktu : 2 x 45 menit Metode : Ceramah dan praktek


B. Kompetensi Dasar2.2 Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya

C. Indikator 1. Mengidentifikasi bagian batang tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.

D. Tujuan PembelajaranMelalui ceramah, praktek, penugasan dan tanya jawab diharapkan ...o Siswa dapat Mendeskripsikan penggolongan batang:

- batang basah- batang berkayu- batang rumput

o Siswa dapat Mendeskripsikan penggunaan batang


E. Materi EssensialBatang (hlm.38)o Jenis batango Kegunaan batang

F. Media Belajaro Tumbuhan pacar cinao Pisau, gelas, airo Pewarna makan


o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat menjelaskan hubungan antara struktur batang

tumbuhan dengan fungsinya Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan Memahami tentang batang tumbuhan seperti- batang basah- batang berkayu- batang rumput. Menyebutkan tanaman yang memiliki batang basah, batang

berkayu dan batang rumput. Melakukan Kegiatan Menyebutkan beberapa kegunaan batang melalui kegiatan



Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kegunaan batang dan jenis batang

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Melalkukan tugas 2.1 (hlm.39)

H. Penilaian:


Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

o Mengidentifikasi bagian batang tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.


Laporan

Uraian Objektif

o Jelaskanlah bagian batang tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap


421421421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai






Guru Kelas



Sekolah : SD Negeri 3 CipariMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan waktu : 2 x 45 menit Metode : Ceramah dan praktek


B. Kompetensi Dasar2.3 Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan fungsinya

C. Indikator Mengidentifikasi bagian daun tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri

D. Tujuan PembelajaranMelalui ceramah, praktek, penugasan dan tanya jawab diharapkan ...o Siswa dapat Mendeskripsikan daun pada tumbuhano Siswa dapat Mengambarkan berbagai jenis daun pada kertas gambar melalui kegiatan

2.3o Siswa dapat Menjelaskan bahwa bentuk daun dipengaruhi oleh susunan tulang daun


E. Materi EssensialDaun (hlm.41)o Bentuk dauno Kegunaan daun

F. Media Belajaro Berbagai dauno Kertas gambar dan alat tulis


o Menagih tugas 2.1o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan

(5 menit)

2. Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit)

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara struktur daun

tumbuhan dengan fungsinya Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan Memahami tentang daun melalui pengamatan langsung

(kegiatan) Mengelompokan tulang daun yang mempengaruhi bentuki helai

daun :- Tulang daun menyirip- Tulang daun menjari - Tulang daun melengkung- Tulang daun sejajar Mendeskripsikan kegunaan daun :- Sebagai tempat pemasakan makanan- Sebagai alat pernapasan- Sebagai tempat terjadi proses penguapan Menyebutkan beberapa kegunaan batang melalui kegiatan



Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kegunaan daun.

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Melalkukan tugas 2.2 (hlm.39)


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi bagian daun tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri


Laporan

Uraian Objektif

o Jelaskanlah bagian daun tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai






Guru Kelas



Sekolah : SD Negeri 3 CipariMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan waktu : 4 x 45 menit (2 X pertemuan)Metode : Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi : 2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya.

B. Kompetensi Dasar2.4 Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya

C. Indikator Mengidentifikasi bagian bunga, buah dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.

D. Tujuan PembelajaranMelalui ceramah, praktek, penugasan dan tanya jawab diharapkan ...o Siswa dapat Mendeskripsikan bagian-bagian yang dimiliki bunga sempurna seperti :

- tangkai - dasar

bunga- kelopak

- mahkota - benang sari

- putik

o Siswa dapat Mendeskripsikan kegunaan bunga sebagai :- Hiasan tumbuhan- Tempat berlangsungnya perkembangbiakan tumbuhan

o Siswa dapat Mendeskripsikan buah sebagai pelindung dari biji yang merupakan bakal tumbuhan baru


E. Materi EssensialBagian Lain Tumbuhano Bungao Buah dan biji

F. Media Belajaro Kembang sepatuo Kertas gambar dan alat tulis




(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara bunga dengan

fungsinya Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan Memahami tentang bunga dan bagiannya :- Tangkai - Dasar bunga- Kelopak

- Mahkota - Benang sari- Putik

Melakukan kegiatan. Mampu menunjukkan bagian bunga Menyebutkan kegunaan bunga :- Hiasan tumbuhan- Tempat berlangsungnya perkembangbiakan tumbuhan



Dalam kegiatan penutup, guru:o Mengulang kegunaan bunga.

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan RumahMelalkukan tugas 2.3 (hlm.46)



(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya

Elaborasi

(50 menit)

Dalam kegiatan elaborasi, guru:o Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhano Memahami tentang buah dan biji.o Menyebutkan bagian buah :

- Tangkai- Kulit - Daging- Biji

o Menjelaskan kegunaan buah dan bijio Melakukan Uji Kompetensi Hlm.48



Dalam kegiatan penutup, guru:o Mengulang kegunaan buah dan biji.. (5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Menyelesaikan Latiahan Ulangan hlm.49


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi bagian bunga, buah dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.


Laporan

Uraian Objektif

o Jelaskanlah Mengidentifikasi bagian bunga, buah dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.




4321



421

2.

3.

Praktek

Sikap



421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai






Guru Kelas



Sekolah : SD Negeri 3 CipariMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Menggolongkan Hewan waktu : 2 x 45 menit Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi : 3. Menggolongkan hewan, berdasarkan jenis makanannya

B. Kompetensi Dasar3.1 Mengidentifikasi jenis makanan hewan

C. IndikatorMengidentifikasi jenis makanan hewan

D. Tujuan PembelajaranMelalui ceramah, praktek, penugasan dan tanya jawab diharapkan ...o Siswa dapat Menggolongkan jenis makan hewan


E. Materi EssensialBerbagai Jenis, Makan Hewan (hlm.54)o Makanan berupa tumbuhano Makanan berupa hewan





Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa Memahami peta konsep tentang penggolongan hewan

berdasarkan makan Siswa memahami bahwa makanan hewan dapat berupa

tumbuhan dan hewan Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mampu menyebutkan hewan-hewan yang memakan tumbuhan- Ulat- Kupu-pupu- Belalang

- Burung- Ayam-

Mampu menyebutkan hewan-hewan yang memakan hewan- Laba-laba- Cecak- Nyamuk

- Tikus- Ular-

Memberikan tugas untuk mengelompokan hewan yang memakan hewan lain.



Dalam kegiatan penutup, guru: Mmberikan kesimpulan bahwa bahwa makanan hewan dapat

berupa tumbuhan dan hewan

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho -


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi jenis makanan hewan.



Uraian Objektif

o Jelaskan jenis makanan hewan.


No. Aspek Kriteria Skor1. Konsep * semua benar 4


321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap


421421421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai






Guru Kelas



Sekolah : SD Negeri 3 CipariMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Menggolongkan Hewanwaktu : 4 x 45 menit (2 X pertemuan)Metode : Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi : 3. Menggolongkan hewan, berdasarkan jenis makanannya

B. Kompetensi Dasar3.2 Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya

C. Indikator Menggolongkan hewan-hewan yang termasuk pemakan tumbuhan (herbivora) pemakan daging (karnivora), dan pemakan segala (omnivora)

D. Tujuan PembelajaranMelalui ceramah, praktek, penugasan dan tanya jawab diharapkan ...o Siswa dapat Menggolongkan hewan-hewan yang termasuk pemakan Tumbuhan

(herbivora), pemakan daging (karnivora), dan pemakan segala (omnivora).


E. Materi EssensialMenggolongkan Hewan (hlm.55)o Herbivor

F. Media Belajaro Gambar berbagai bagian tumbuhan (daun, batang, buah)o Gambar berbagai herbivoro Kertas gambar, lem dan alat tulis

G. Rincian Kegiatan Pembelajaran SiswaPertemuan ke 11. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :



Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang penggolongan

hewan berdasarkan makan Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mampu menyebutkan hewan herbivor pemakan dedaunan- Kelinci - Kambing- Kijang sapi- Kerbau

- Gajah- Kuda- Jerapah-

Mampu menyebutkan hewan herbivor pemakan biji-bijian- Burung pipit- Kakaktua

- Merpati-

Melakukan kegiatan Konfirmasi



Dalam kegiatan penutup, guru: Menegaskan bahwa herbivor yang berbeda ada yang memakan

jenis makanan yang sama

(50 menit)

(5 menit)


Pertemuan ke 21. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :

o Mengulang materi pertemuan sebelumnya.o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan kegiatan Mampu menyebutkan ciri-ciri hewan karnivor berkaki empat,

keluarga burung Mampu menyebutkan hewan karnivor berkaki empat :- Kucing- Anjing- Harimau

- Singa- Kucing hutan-

Mampu menyebutkan hewan karnivor keluarga burung (Elang, Gagak, burung hantu)

Mampu menyebutkan ciri-ciri hewan karnivor yang mengeluarkan racun (ular)

Memahami hewan yang memakan jenisnya sendiri (biasa disebut kanibal)

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan


Dalam kegiatan penutup, guru: Menegaskan bahwa ada hewan yang memakan jenisnya sendiri

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menggolongkan hewan-hewan yang termasuk pemakan Tumbuhan (herbivora), pemakan daging (karnivora), dan pemakan segala (omnivora).


Laporan

Uraian Objektif

o Jelaskanlah hewan-hewan yang termasuk pemakan Tumbuhan (herbivora), pemakan daging (karnivora), dan pemakan segala (omnivora).




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap


421421421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai






Guru Kelas



Sekolah : SD Negeri 3 CipariMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Daur Hidup Hewanwaktu : 4 x 45 menit (3 X pertemuan)Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi : 4. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup

B. Kompetensi Dasar4.1 Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan di lingkungan sekitar, misalnya kecoa,

nyamuk, kupu-kupu, kucing.

C. Indikator 1. Mendeskripsikan uruatan daur hidup beberapa hewan secara sederahana 2. Menyimpulkan berdasarakan pengamatan bahwa tidak semua hewan berubah bentuk

dengan cara yang sama.3. Menyimpulkan bahwa berubahnya bentuk pada hewan menujukkan adanya

pertumbuhan.

D. Tujuan PembelajaranMelalui ceramah, praktek, penugasan dan tanya jawab diharapkan ...o Siswa dapat Menjelaskan daur hidup hewan.

- Daur Hidup Ayam- Daur Hidup Kucing- Daur Hidup Kanguru- Daur Hidup Kupu-Kupu- Daur Hidup Nyamuk- Daur Hidup Lalat - Daur Hidup Kecoa- Daur Hidup Katak


E. Materi EssensialDaur Hidup Tanpa Metamorfosiso Daur Hidup Ayam (hlm.65)o Daur Hidup Kucing (hlm.66)o Daur Hidup Kanguru (hlm.66)


G. Rincian Kegiatan Pembelajaran SiswaPertemuan ke 1


o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang daur hidup hewan Memahami peristiwa perubahan yang dialami makhluk hidup

selama hidupnya. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mampu menjelaskan daur hidup Ayam Mampu menjelaskan daur hidup Kucing Mampu menjelaskan daur hidup Kanguru



Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang penjelasan peristiwa perubahan yang dialami

makhluk hidup selama hidupnya sebagai daur hidup

(50 menit)

(5 menit)

3. Pekerjaan Rumaho Mengerjakan soal latihan


o Mengulang materi pertemuan sebelumnyao Memahami kembali peta konsep tentang daur hidup hewan

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menjelaskan daur hidup Kupu-Kupu Telur → ulat → kepompong → kupu-kupu Menjelaskan daur hidup Nyamuk Telur → jentik-jentik → pupa → Nyamuk

(50 menit)

Menjelaskan daur hidup LalatTelur → belatung → pupa → lalat

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami perubahan bentuk tubuh hewan - Metamorfosis sempurna (lengkap)- Metamorfosis tidak sempurna (tidak lengkap)



Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kembali perubahan bentuk metamorfosis lengkap

dan tdak lengkap.

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Tugas


o Mengulang materi pertemuan sebelumnya.o Memahami kembali peta konsep tentang daur hidup hewan

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan daur hidup kecoa

Telur → kecoak muda → kecoak Menjelaskan daur hidup Katak

Telur → kecebong → katak muda → katak dewasa melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam

tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;



melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan


(50 menit)

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa menceritakan kembali daur hidup kupu-kupu, nyamuk,

Lalat, kecoak dan katak Menyimpulkan bahwa berubahnya bentuk pada hewan

menunjukkan adanya pertumbuhan memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan

lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;


memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;





Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk

lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,



memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam

menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan

pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup


untuk mengungkapkan daur hidup hewan yang telah dipelajari

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah

o Tugas


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mendeskripsikan urutan daur hidup beberapa hewan secara sederhana.

o Menyimpulkan berdasarkan pengamatan bahwa tidak semua hewan berubah bentuk dengan cara yang sama.

o Menyimpulkan bahwa berubahnya bentuk pada hewan menunjukkan adanya pertumbuhan.



Uraian Objektif

o Jelaskanlah urutan daur hidup beberapa hewan secara sederhana.

o Simpulkan berdasarkan pengamatan bahwa tidak semua hewan berubah bentuk dengan cara yang sama.

o Simpulkan bahwa berubahnya bentuk pada hewan menunjukkan adanya pertumbuhan.




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai


1.2.3.4.5.6.7.8.9.





Guru Kelas



Sekolah : SD Negeri 3 CipariMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Daur Hidup Hewanwaktu : 2 x 45 menit Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi : 4. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup

B. Kompetensi Dasar4.2 Menunjukkan kepedulian terhadap hewan peliharaan, misalnya kucing, ayam, ikan

C. Indikator 1. Mengidentifikasi cara merawat dan memelihara hewan peliharaan 2. Mendemonstrasikan cara merawat dan memelihara hewan peliharan

D. Tujuan PembelajaranMelalui ceramah, praktek, penugasan dan tanya jawab diharapkan ...o Siswa dapat Mengidentifikasi cara merawat dan memelihara hewan peliharaan


E. Materi EssensialMemelihara Hewan Peliharaan (hlm.72)o Memberi makan yang sehato Menjaga kebersihan tubuh hewano Membuat kandang hewan





Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Dapat memperhatikan hal-hal yang merugikan jika hewan

(50 menit)

peliharaan sakit. Menjelaskan cara memelihara hewan yang benar seperti :

- Memberi makan yang sehat- Menjaga kebersihan tubuh hewan- Membuat kandang hewan




ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mengetahui penyakit yang dapat menyerang hewan peliharaan :

- Flu burung terjangkit pada jenis unggas- Antraks menyerang kambing domba dan sapi

Mengetahui penyakit hewan yang dapat menular pada manusia Mengetahui cara merawat ikan, kucing dan ayam Mengerjakan Uji Kompetensi

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk

lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,



memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam

menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan

pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang penjelasan tentang pentingnya merawat hewan

peliharaan.

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah

o Soal latihan


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi cara merawat dan memelihara hewan peliharaan

o Mendemonstrasikan cara merawat dan memelihara hewan peliharaan.


Laporan

Uraian Objektif

o Jelaskanlah cara merawat dan memelihara hewan peliharaan

o Demonstrasikan cara merawat dan memelihara hewan peliharaan.




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.6.7.8.





Guru Kelas



Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Makhluk Hidup dan Lingkungannyawaktu : 4 x 45 menit (2 X pertemuan)Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan

Lingkungannya

B. Kompetensi Dasar5.1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan “makan dan

dimakan” antar makhluk hidup (rantai makanan)

C. Indikator 1. Mengidentifikasi hubungan makan dan dimakan antar makhluk hidup2. Siswa dapat membuat rantai makanan sendiri

D. Tujuan PembelajaranMelalui ceramah, praktek, penugasan dan tanya jawab diharapkan ...o Siswa dapat Menyebutkan contoh simbiosis mutualisme, komensalisme, parasitismeo Siswa dapat Mampu mengambarkan rantai makanan di sawah, di kebun dan di laut


E. Materi EssensialHubungan antar makhluk hidupo Simbiosis mutualisme (hlm.83)o Simbiosis komensalisme (hlm.84)o Simbiosis parasitisme (hlm.85)Rantai makanan





2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang hubungan makhluk hidup. Memahami hubungan antamakhluk hidup. Mendeskripsikan hubungan erat dua jenis makhluk hidup yang

hidup bersama:- Simbiosis mutualisme- Simbiosis komensalisme- Simbiosis parasitisme

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Memberikan contoh simbiosis mutualisme. Memberikan contoh simbiosis mutualisme. Memberikan contoh simbiosis mutualisme. Mampu mengkomunikasikan manfaat dan kerugian yang terjadi

akibat hubungan antarmakhluk hidup. Konfirmasi



Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kembali tentang hubungan yang erat antara dua jenis

makhluk hidup.

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Mengumpulkan atau mencari rantai makanan pada ekosistem lain


o Mengulang materi pertemuan sebelumnya.o Memahami kembali peta konsep tentang hubungan makhluk hidup.

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengulang kembali cara kerja hidung. Memahami bahwa tidak ada satupun mahkluk hidup yang dapat

berdiri sendiri Mampu mendeskripsikan pengertian produsen dan konsumen

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami rantai makanan pada suatu ekosistem, misalnya pada

ekosistem sawah.

(50 menit)

PADI → TIKUS → ULARTikus dan ular tidak dapat membuat makannya sendiri. Melakukan tugas



Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyimpulkan

bahawa rantai makanan tersusun dari produsen dan konsumen

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Mengumpulkan atau mencari rantai makanan pada ekosistem lain.


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi cara merawat dan memelihara hewan peliharaan

o Mendemonstrasikan cara merawat dan memelihara hewan peliharaan.


Laporan

Uraian Objektif

o Jelaskanlah cara merawat dan memelihara hewan peliharaan

o Demonstrasikan cara merawat dan memelihara hewan peliharaan.




4321


2.

Pengetahuan

Praktek


* aktif Praktek* kadang-kadang aktif

421

42

3. Sikap

* tidak aktif


1

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai






Guru Kelas



Sekolah : SD Negeri 3 CipariMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Makhluk Hidup dan Lingkungannyawaktu : 4 x 45 menit (3 X pertemuan)Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan

Lingkungannya

B. Kompetensi Dasar5.2 Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya

C. Indikator 1. Mengamati bentuk-bentuk saling ketergantungan antara hewan dan tumbuhan di

lingkungan sekitar.2. Memprediksi kemungkinan yang akan terjadi bila lingkungan berubah.

D. Tujuan PembelajaranMelalui diskusi kelompok, penugasan dan tanya jawab diharapkan :o Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannyao Siswa dapat Mengamati anggota ekosistem kebun , kolam hias, sawah dan hutano Siswa dapat Mengamati dan memahami bahwa pencemaran, penebangan dan kebakaran

hutan merusak kelestarian lingkungan.


E. Materi EssensialMakhluk Hidup dan Lingkungannyao Hubungan makhluk hidup dalam ekosistemo Ekosistem hutan (hlm.86)o Ekosistem sawah (hlm.87)o Ekosistem kolam hias (hlm.88)o Ekosistem kebun (hlm.89)

Pengaruh perubahan lingkungano Pencemarano Penebangan dan kebakaran hutan


G. Rincian Kegiatan Pembelajaran SiswaPertemuan ke-1


o Mengulang materi pertemuan sebelumnyao Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkano Memahami kembali peta konsep tentang hubungan makhluk hidup.

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami hubungan makhluk hidup dan lingkungannya. Mengetahui ekosistem sebagai tempat berlangsungnya hubungan

saling ketergantungan antara makhluk hidup dan lingkungannya. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membedakan ekosistem buatan dengan ekosistem alam

ekosistem alam : hutan, sungai laut, danau, padang pasir, kutub

ekosistem buatan : Sawah, ladang, kebun, kolam, aquarium

Mengetahui bahwa makhluk hidup yang berhubungan dengan mahkluk hidup lain membentuk komunitas.

Mempelajari ekosistem Hutan Melakukan tugas 5.1 (hlm.87) Mempelajari ekosistem Sawah



Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kembali tentang ekosistem hutan dengan menyebutkan

anggota-anggota ekosistemnya seperti tumbuhan, hewan dan benda

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Tugas 5.1 (hlm.88)

Pertemuan ke-21. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit)

o Menagih tugas 5.2o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkano Mengulang materi pertemuan sebelumnya.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami kembali peta konsep tentang hubungan makhluk

hidup. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menahami ekosistem kolam Melakukan tugas 5.3 (hlm.87) Menahami ekosistem kebun Melakukan tugas 5.4 (hlm.90)



Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kembali tentang ekosistem hutan dengan menyebutkan

anggota-anggota ekosistemnya seperti tumbuhan, hewan dan benda

(50 menit)

(5 menit)


Pertemuan ke-31. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :

o Mengulang materi pertemuan sebelumnya.o Memahami kembali peta konsep tentang hubungan makhluk hidup.

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:o Mendeskripsikan hal yang menyebabkan lingkungan berubah ;

- Pencemaran- Penebangan dan kebakaran hutan

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami bahwa rantai makanan tidak akan terputus selama

semua mata rantai tersedia

(50 menit)

Jika tidak ada padi, tikus akan kelaparan dan mati. Jika tidak ada tikus maka ualr sawah juga akan kelaparan.

Memahami bahwa setiap perubahan lingkungan berpengaruh terhadap berlangsungnya kehidupan.



Dalam kegiatan penutup, guru:o Memberikan kesimpulan bahwa pencemaran penebangan dan

kebakaran hutan merusak kelestarian lingkungan.

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Melakukan tugas 5.6 hlm.95


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengamati bentuk-bentuk saling ketergantungan antara hewan dan tumbuhan di lingkungan sekitar.

o Memprediksi kemungkinan yang akan terjadi bila lingkungan berubah, misalnya akibat dari pencemaran di sungai, kebakaran di hutan, dan penebangan pohon.


Laporan

Uraian Objektif

o Jelaskan bentuk-bentuk saling ketergantungan antara hewan dan tumbuhan di lingkungan sekitar.

o Jelaskan kemungkinan yang akan terjadi bila lingkungan berubah, misalnya akibat dari pencemaran di sungai, kebakaran di hutan, dan penebangan pohon.




4321

PADI → TIKUS → ULAR


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai






Guru Kelas



Sekolah : SD Negeri 3 CipariMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Bendawaktu : 8 x 45 menit (4 X pertemuan)Metode : Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi : 6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan

benda berdasarkan sifatnya

B. Kompetensi Dasar6.1 Mengidentifikasi wujud benda padat, cair, dan gas memiliki sifat tertentu

C. Indikator 1. Menjelaskan bukti tentang sifat-sifat benda padat2. Menjelaskan bukti tentang sifat-sifat benda cair 3. Menjelaskan bukti tentang sifat-sifat benda gas 4. Mendeskripsikan benda dapat melarut dalam benda lain

D. Tujuan PembelajaranMelalui diskusi kelompok, penugasan dan tanya jawab diharapkan :o Siswa dapat kesimpulan tentang sifat benda padat, cair dan gas berdasarkan o Siswa dapat Mendeskripsikan benda dapat melarutkan benda lain


E. Materi EssensialBenda

Sifat berbagai wujud bendao Sifat benda padat o Sifat benda cair o Sifat benda gas

Benda dapat melarutkan benda lain

F. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas IVo Pensil, penghapus pensil, plastisin, kotak pensil dan rautan


1. Pendahuluan

Apersepsi dan Motivasi :o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang benda padat Memahami sifat benda padat dan memberikan contoh benda

padat. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan kegiatan Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk benda padat

tetap, tidak mengikuti bentuk wadahnya. Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa bentuk benda padat

dapat diubah dengan perlakuan tertentu Konfirmasi



Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat benda padat :- Benda padat tidak dipengaruhi bentuk wadahnya- Benda padat dapat diubah dengan perlakuan tertentu

(50 menit)

(5 menit)

3. Pekerjaan Rumah–



(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang benda cair Memahami sifat benda cari dan memberikan contoh benda cair.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan kegiatan Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk benda cair tidak

tetap, selalu mngikuti bentuk wadahnya. Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk permukaan

benda cair yang tenang selalu datar.

(50 menit)

Menarik kesimpulan dari kegiatan , benda cair mengalir ke tempat rendah.

Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa benda cair menekan ke segala arah

Memahami benda cair dapat meresap melalui celah-celah yang kecil.


pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat benda cair :- Selalu mengikuti bentuk wadahnya- Permukaan benda cair yang tenag selalau datar- Mengalis ke tempat yang lebih rendah- Menekan kesegalah arah- Meresap melalui celah-celah kecil

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho


o Mengulang materi pertemuan sebelumnya.o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkano Memahami kembali peta konsep tentang benda gas

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang benda gas. Memahami sifat benda gas dan memberikan contoh benda gas.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan kegiatan . Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa gas dapat mengisi

seluruh ruang Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk benda gas tidak

tetap dan menekan ke segalah arah Konfirmasi


(50 menit)


3. Penutup o Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat benda gas :

- Bentuk benda gas tidak tetap dan mengisi seluruh ruangan yang ditempatinya

- Benda gas menekan ke segala arah

(5 menit)



o Mengulang materi pertemuan sebelumnya.o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkano Memahami kembali peta konsep tentang benda

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat kesimpulan tentang sifat benda padat, cair dan gas

berdasarkan Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan kegiatan Menarik kesimpulan dari kegiatan. ada beberapa benda padat

yang dapat dilarutkan dalam benda cair. Menyebutkan benda padat yang dapat larut dalam benda cair :

- Gula pasir- Garam

Menyebutkan benda padat yang tidak dapat larut dalam benda cair :

- Pasir- Kelereng



(50 menit)

3. Penutup o Memberikan kesempatan siswa untuk menyimpulkan bahwa benda

padat ada yang dapat larut dalam benda cair.(5 menit)



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menunjukkan bukti tentang sifat benda padat, cair dan gas.

o Mendeskripsikan benda dapat melarutkan benda lain



Uraian Objektif

o Jelaskanlah bukti tentang sifat benda padat, cair dan gas.

o Jelaskanlah benda dapat melarutkan benda lain




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.6.7.8.

9.10.





Guru Kelas



Sekolah : SD Negeri 3 CipariMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Bendawaktu : 2 x 45 menit Metode : Ceramah dan praktek



B. Kompetensi Dasar6.2 Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cair padat cair; cair gas cair;

padatgas.

C. Indikator 1. Menjelaskna / mengidentifikasi perubahan wujud benda yang dapat kembali kebentuk

semula.2. Menjelaskan faktor-faktor yang memepengaruhi perubahan wujud benda beserta

contohnya.

D. Tujuan PembelajaranMelalui diskusi kelompok, penugasan dan tanya jawab diharapkan o Siswa dapat Mengidentifikasi perubahan wujud benda yang dapat kembali ke wujud

semula. o Siswa dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud benda dan

memberikan contoh perubahan wujud benda.


E. Materi EssensialPerubahan wujud benda (hlm.113)o Padat → cairo Cair → padato Cair → gas

o Gas → cairo Padat → gas

F. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas IVo Kantong plastik, rantang, panci besar, air, garam dapur, bongkahan es

G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa




Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang benda padat Memahami dari kegiatan bahwa perubahan bentuk benda dapat

kembali ke wujud semulanya. Memahami perubahan wujud benda padat menjadi benda cair

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan kegiatan dan menarik kesimpulan perubahan wujud

benda cair menjadi benda padat melalui kegiatan Memahami perubahan wujud benda cair menjadi benda gas dan

memberikan contohnya Memahami perubahan wujud benda gas menjadi benda cair dan

memberikan contohnya Memahami perubahan wujud benda padat menjadi benda gasr

dan memberikan contohnya Dapat menjelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud

benda tersebut. Konfirmasi



(50 menit)

3. Penutup o Memberikan kesimpulan bahwa benda padat dapat mengalami

perubahan wujud(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah–


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi perubahan wujud benda yang dapat kembali ke wujud semula.

o Menjelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud benda beserta contohnya


Laporan

Uraian Objektif

o Jelaskan perubahan wujud benda yang dapat kembali ke wujud semula.

o Jelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud benda beserta contohnya




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai






Guru Kelas



Sekolah : SD Negeri 3 CipariMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Bendawaktu : 4 x 45 menit (3 X pertemuan)Metode : Ceramah dan praktek



B. Kompetensi Dasar6.3 Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dengan kegunaannya

C. Indikator 1. Mengidentifikasi kesesuaian sifat bahan dengan kegunaanya2. Membandingkan berbagai bahan untuk menentukan bahan yang paling cocok untuk

tujuan tertentu.3. Menidentifikasi berbagai alat rumah tangga yang di kaitkan dengan sifat bahan dan

kegunaanya.

D. Tujuan PembelajaranMelalui diskusi kelompok, penugasan dan tanya jawab diharapkano Siswa dapat Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa penggunaan bahan yang

sesuai dengan sifat bahan itu akan bermanfaat o Siswa dapat Menarik kesimpulan bahwa perpaduan berbagai bahan dapat menghasilkan

benda yang sangat berguna.


E. Materi Essensialo Sifat bahan dan kegunaanya.o Benda di buat dari berbagai bahan

F. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas IVo Plastik, handuk kecil, sendok logam, air, lilin, korek, berbagai jenis kertas, tiang, benang,

klip kertas


1. Pendahuluan

Apersepsi dan Motivasi :o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan

(5 menit)

2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hubungan sifat

bahan dan kegunaannya Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan kegiatan dan menarik kesimpulan bahwa semua bahan

bermanfaat jika digunakan sesuai dengan sifat bahan itu Memahami kegunaan bahan yang tidak tembus air, dan

memberikan contohnya :

- Payung- Jas hujan- Ember

- Piring- gelas

Melakukan kegiatan Memahami kegunaan bahan yang menyerap air dan

memberikan contohnya:

- Pakaian- Lap (alat pembersih)

- Handuk



(50 menit)

3. Penutup o Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat bahan yang tidak

tembus air dan yang menyerap air bermanfaat jika digunakan sesuai dengan sifat bahan itu.

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho –



(5 menit)



(50 menit)

Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hubungan sifat bahan dan kegunaannya

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami kegunaan bahan yang tahan api dan memberikan

contohnya :

- Panci- Penggorengan- Kompor

- Pakaian - pemadam kebakaran- Brankas

Memahami kegunaan bahan yang lembut dan lentur dan memberikan contohnya :

- Baju- Celana- Jaket

- Sepatu- Sofa- Kasur

o Memahami kegunaan bahan yang kuat dan keras dan memberikan contohnya :- Besi- Kayu

- Batu- Semen



3. Penutup Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat bahan yang

tahan Api, lembut dan lentur, serta kuat dan keras bermanfaat jika digunakan sesuai dengan sifat bahan itu

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah-


o Mengulang materi pertemuan sebelumnya.o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkano Memahami kembali peta konsep tentang benda gas

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hubungan sifat

bahan dan kegunaannya Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami kegunaan bahan yang keras dan lentur dan

(50 menit)

memberikan contohnya :

- Ban motor- Ban mobil

- Per pada kasur-

Memahami kegunaan bahan yang tembus pandang dan memberikan contohnya :

- Kaca rumah- Kaca mobil

- Gelas-

Memahami bahawa benda dibuat dari beberapa bahan, seperti :- sepatu olah raga- rumah dan isinya



3. Penutup o Memberikan kesimpulan bahawa perpaduan berbagai bahan dapat

menghasilkan benda yang sangat berguna(5 menit)



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi kesesuaian sifat bahan dengan kegunaannya.

o Membandingkan berbagai bahan untuk menentukan bahan yang paling cocok untuk tujuan tertentu.

o Mengidentifikasi berbagai alat rumah tangga yang dikaitkan dengan sifat bahan dan kegunaannya.


Laporan

Uraian Objektif

o Jelaskanlah kesesuaian sifat bahan dengan kegunaannya.

o Bandingkan berbagai bahan untuk menentukan bahan yang paling cocok untuk tujuan tertentu.

o Sebutkan berbagai alat rumah tangga yang dikaitkan dengan sifat bahan dan kegunaannya.



* sebagian besar benar43

* sebagian kecil benar* semua salah

21


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai






Guru Kelas



(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )




Sekolah : SD Negeri 3 CipariMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/2Materi Pokok : Gayawaktu : 4 x 45 menit (2 X pertemuan)Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi : 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda

B. Kompetensi Dasar7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak suatu benda

C. Indikator 1. Membuat daptar berbagai gerak benda 2. Mendemonstrasikan cara menggerakkan benda 3. Mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi gerak benda, misal jatuh bebas akibat

gravitasi, gerak dilantai yang datar karena dorongan.

D. Tujuan PembelajaranMelalui diskusi kelompok, penugasan dan tanya jawab diharapkano Siswa dapat Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa benda dapat menyebabkan benda

diam menjadi bergerak. Dan benda bergerak menjadi:- diam- begerak makin cepat- berubah arah


E. Materi EssensialGaya Mempengaruhi Gerak o Gaya mempengaruhi benda.

F. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas IVo Bola, kelerang, berbagai benda yang berak, dinding sekolah

G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke 1

1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit)

o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.o Memahami kembali peta konsep tentang gaya.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami konsep gaya berupa dorongan atau

tarikan. Memahami perubahan yang dialami objek atau benda jika

diberikan sebuah gaya. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memberikan contoh gaya yang menyebabkan benda diam

bergerak

- Kuda menarik delman- Menutup pintu- Menendang bola

- Menarik tali bendera saat upacara

- Tukang baso mendorong gerobak

Melakukan kegiatan Konfirmasi



(50 menit)

3. Penutup o Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengakibatkan benda diam

menjadi bergerak(5 menit)




(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami kembali peta konsep tentang gaya. Siswa dapat Memahami bahwa gaya yang diberikan pada benda

memberikan hasil yang bermacam-macam :- Diam

(50 menit)

- Berubah arahnya- Bertambah kencang



ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam

melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan









3. Penutup o Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengakibatkan benda

bergerak menjadi diam, bergerak makin cepat dan berubah arah.(5 menit)



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Membuat daftar berbagai gerak benda.

o Mendemonstrasikan cara menggerakkan benda, misalnya didorong dan dilempar.

o Mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi gerak benda, misalnya jatuh bebas akibat gravitasi, gerak di lantai yang datar karena dorongan.

Tugas Individudan kelompok

Laporan

Uraian Objektif

o Buatkanlah daftar berbagai gerak benda.

o Jelaskanlah cara menggerakkan benda, misalnya didorong dan dilempar.

o Jelaskanlah faktor yang mempengaruhi gerak benda, misalnya jatuh bebas akibat gravitasi, gerak di lantai yang datar karena dorongan.




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.

5.6.7.8.9.10.





Guru Kelas



Sekolah : SD Negeri 3 Cipari Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/2Materi Pokok : Gayawaktu : 2 x 45 menit Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi : 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda

B. Kompetensi Dasar7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah

bentuk suatu benda

C. Indikator Memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari cara gaya engubah bentuk atau gerak benda.

D. Tujuan PembelajaranMelalui diskusi kelompok, penugasan dan tanya jawab diharapkano Siswa dapat Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa gaya dapat mengubah bentuk

bendao Siswa dapat Memberikan beberapa contoh gaya yang mempengaruhi betuk benda.


E. Materi EssensialGaya Mempengaruhi Bentuk Benda

F. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas IVo Bola, kelerang, berbagai benda yang berak, dinding sekolah


o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.o Memahami kembali peta konsep tentang gaya.

(5 menit)



(50 menit)

Siswa dapat Memberikan contoh gaya yang mempengaruhi bentuk benda;- Kaleng di pukul dengan palu- Telur yang diketuk ke tembok- Piring yang dibanting











Menjawab Uji Kompetensi Menjawab Latihan soal



3. Penutup o Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengubah bentuk benda (5

menit)

4. Pekerjaan Rumaho –

H. Penilaian:


Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

o Memberi contoh dalam kehidupan sehari-hari cara gaya mengubah bentuk atau gerak benda.


Laporan

Uraian Objektif

o Sebutkanlah contoh dalam kehidupan sehari-hari cara gaya mengubah bentuk atau gerak benda.




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.6





Guru Kelas



Sekolah : SD Negeri 3 CipariMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/2Materi Pokok : Energi dan Penggunaannyawaktu : 8 x 45 menit (4 X pertemuan)Metode : Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi : 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-

sifatnya

C. Indikator 1. Mengidentifiaksi sumber energi panas 2. Mendemonstrasikan adanya perpindahan panas 3. Membuat daftar sumber-sumber buni yang terdapat dilingkungan sekitar 4. Menyimpulkan bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar5. Menunjukkan bukti perambatan bunyi pada benda padat, cair dan gas.6. Menunjukkan bahwa bunyi dapat dipantulkan dan diserap

D. Tujuan PembelajaranMelalui diskusi kelompok, penugasan dan tanya jawab diharapkano Siswa dapat Menyebutkan contoh energi panas

- Lilin yang menyala menghasilkan panas- Gesekan antara dua benda dapat menghasilkan panas.- Dua telapak tangan yang digesekan menghasilkan panas

o Siswa dapat Memahami pemantulan bunyi - Bunyi pantul- Gaung atau Kerdam- Gema

o Siswa dapat Memahami penyerapan bunyi dan memberikan contoh benda yang dapat menyerap bunyi.


E. Materi EssensialEnergi dan penggunaannyao Energi Panas o Energi Bunyi

F. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas IVo Batu, pengaris mika, mug, kantong plastik, kertas koran, handuk, air hangat, jam, karet

gelang.



o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.o Memahami peta konsep tentang Energi panas.

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami istilah sumber energi panas. Menyebutkan contoh sumber energi panas- Lilin yang menyala menghasilkan panas- Gesekan antara dua benda dapat menghasilkan panas.- Dua telapak tangan yang digesekan menghasilkan panas Memahami matahari sebagai sumber energi panas yang sangat

besar dan tidak akan habis serta fungsinya bagi kehidupan di Bumi.

Memahami bahwa panas dapat berpindah Menyebutkan cara perpindahan panas untuk kebutuhan. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan

pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,

studio, atau lapangan. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam







memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja

(50 menit)

individual maupun kelompok; Konfirmasi



3. Penutup o Menarik kesimpulan bahwa;

- Sumber energi panas terbesar adalah matahari- Panas dapat berpindah

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Tugas .



(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang energi Bunyi. Memahami dan memberikan contoh bahwa bunyi dihasilkan oleh

benda yang bergetar: Memahami istilah frekuensi, amplitodo dan nada. Memahami bunyi audiosonik, infrasonik dan ultrasonik. Memahami bahwa bunyi dapat merambat melalui - benda gas, - benda cair - benda padat. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan







memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan

(50 menit)

kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk

meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang

dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;




3. Penutup o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dihasilkan oleh getaran (5 menit)



o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkano Mengulang materi pertemuan sebelumnya mengenai kegiatan 8.4.

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami bahwa kecepatan perambatan bunyi melalaui berbagai

jenis benda tidaklah sama. Memahami pemantulan bunyi - Bunyi pantul- Gaung atau Kerdam- Gema Memahami penyerapan bunyi dan memberikan contoh benda

yang dapat menyerap bunyi

- Karet- Karpet- Goni- Kertas

- Kain- Busa- Spon- Wol




(50 menit)

membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;









3. Penutup o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dipantulkan dan diserap (5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho


o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapko ano Mengulang materi pertemuan sebelumnya mengenai kegiatan 8.4.

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengetahui bahwa semua jenis alat musik akustik dimainkan

dengan mengetarkan sumber bunyi, seperti :

- Gitar- Biola- Piano

- Suling- Terompet- Gendang



Elaborasi

(50 menit)











3. Penutup o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dihasil oleh alat musik (5 menit)



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi sumber-sumber energi panas.

o Mendemonstrasikan adanya perpindahan panas.

o Membuat daftar sumber-sumber bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar.

o Menyimpulkan bahwa



Uraian Objektif

o Jelaskanlah sumber-sumber energi panas.

o Jelaskanlah adanya perpindahan panas.

o Buatkanlah daftar sumber-sumber bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar.

o Simpulkan bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar.

o Jelaskanlah bukti perambatan

bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar.

o Menunjukkan bukti perambatan bunyi pada benda padat, cair, dan gas.

o Menunjukkan bahwa bunyi dapat dipantulkan atau diserap.

bunyi pada benda padat, cair, dan gas.

o Jelaskanlah bahwa bunyi dapat dipantulkan atau diserap.




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap


421421421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.6.7.





Guru Kelas



Sekolah : SD Negeri 3 CipariMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/2Materi Pokok : Energi dan Penggunaannyawaktu : 4 x 45 menit (2 X pertemuan)Metode : Ceramah


B. Kompetensi Dasar8.2 Menjelaskan berbagai energi alternatif dan cara penggunaannya.

C. Indikator 1. Mencari informasi berbagai sumber energi alternatif 2. Memberi contoh benda-benda yang menggunakan sumber energi alternatif

D. Tujuan PembelajaranMelalui diskusi kelompok, penugasan dan tanya jawab diharapkano Siswa dapat Mampu menceritakan kegunaan panas dan cahaya matahari dalam

kehidupan sehari-hari. o Siswa dapat Menyebutkan cara memanfaatkan energi matahari, angin, air, panas bumi

serta mememberikan contohnyao Siswa dapat Menyebutkan keuntungan dan kerugian sumber energi dari bahan fosilo Siswa dapat Menyebutkan keuntungan dan kerugian sumber energi alternatif


E. Materi EssensialEnergi dan penggunaannyao Energi Alternatif




o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.o Memahami peta konsep tentang Energi Alternatif

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mencari informasi dari buku, koran mengenai sumber energi

alternatif

- Matahari- Angin

- Air- Panas











Menyebutkan cara memanfaatkan energi matahari- Energi matahari diubah menjadi energi listrik dengan alat sel

surya- Digunakan langsung sebagai pemanas air di rumah dengan alat

panel listrik Menyebutkan cara memanfaatkan energi angin, dan memberikan

contoh- Kapal layar- Kincir Angin Menyebutkan cara memanfaatkan energi Air Menyebutkan cara memanfaatkan energi Panas bumi



(50 menit)

3. Penutup o Menyebutkan bahwa matahari, angin, air dan panas bumi (5 menit)

merupakan sumber energi alternatif



o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkano Mengulang materi pertemuan sebelumnya.

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menyebutkan keuntungan sumber energi dari bahan fosil Menyebutkan kerugian sumber energi dari bahan fosil Menyebutkan keuntungan sumber energi alternatif Menyebutkan kerugian sumber energi alternatif melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan

pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di

laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi











(50 menit)

3. Penutup

o Menarik kesimpulan bahwa keuntungan yang diperoleh dari penggunaan energi alternatif jauh lebih besar dibandingkan dengan kesulitan dalam pemanfaatannya

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mencari informasi berbagai sumber energi alternatif.

o Memberi contoh benda-benda yang menggunakan sumber energi alternatif, misalnya mobil bertenaga surya.


Uraian Objektif

o Jelaskanlah berbagai sumber energi alternatif.

o Sebutkanlah contoh benda-benda yang menggunakan sumber energi alternatif, misalnya mobil bertenaga surya.




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIANNo Nama Siswa Performan Produk Jumlah

SkorNilai


1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.





Guru Kelas



Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/2Materi Pokok : Energi dan Penggunaannyawaktu : 4 x 45 menit (2 X pertemuan)Metode : Ceramah


B. Kompetensi Dasar8.3 Membuat suatu karya/model untuk menunjukkan perubahan energi gerak akibat

pengaruh udara, misalnya roket dari kertas/baling-baling/pesawat kertas/parasut.

C. Indikator 1. Membuat karya/model yang akan dibuat2. Menetukan bahan yang akan digunakan 3. Membuat karya/model sesuai dengan rancangan 4. Menguji karya/model yang dibuat dan menyempurnakannya5. Menerapkan prinip-prinsip keselamatan, kesehatan, keamanaan kerja dan menjaga

kebersihan.

D. Tujuan PembelajaranMelalui diskusi kelompok, penugasan dan tanya jawab diharapkano Siswa dapat Menentukan karya/model yang akan dibuato Siswa dapat Menentukan bahan atau alat yang akan digunakan.o Siswa dapat Membuat karya/model sesuai rancangan.o Siswa dapat Menguji karya/model yang dibuat dan menyempurnakannya.o Siswa dapat Menerapkan prinsip-prinsip keselamatan, kesehatan, keamanan kerja dan

menjaga kebersihan.


E. Materi EssensialEnergi dan penggunaannyao Karya dengan Menerapkan Konsep Perubahan Energi Gerak.o Karya dengan Menerapkan Konsep Bunyi

F. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas IVo Botol plastik, sebatang sedotan, lem, plastisin, selotip, kertas kartono Kertas tulis, pensil, pengaris, gunting



o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.o Memahami peta konsep tentang Karya denagn menerapkan konsep

perubahan energi

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mencari informasi dari buku, koran mengenai sumber energi

alternatif

- Matahari- Angin

- Air- Panas











Menyebutkan cara memanfaatkan energi matahari- Energi matahari diubah menjadi energi listrik dengan alat sel

surya- Digunakan langsung sebagai pemanas air di rumah dengan alat

panel listrik Menyebutkan cara memanfaatkan energi angin, dan memberikan

contoh- Kapal layar- Kincir Angin

(50 menit)

Menyebutkan cara memanfaatkan energi Air Menyebutkan cara memanfaatkan energi Panas bumi

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

o Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanuat pesawat (hlm.168)

3. Penutup o Memberikan motivasi agar siswa dapat menerapkan prinsip-prinsip

kelelamatan, dan menjaga kebersihan(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Melajutkan membuat pesawat di rumah jika tidak selesai membuat

di sekolah.


o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkano Mengulang materi pertemuan sebelumnya.

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat membuat suatu karya/model untuk menunjukkan

perubahan energi gerak akibat pengaruh udara, misalnya roket dari kertas/baling-baling/pesawat kertas/parasut









(50 menit)



Membuat model baling-baling kertas yang memanfaatkan energi uap

Membuat parasut Membuat terompet sederhana



3. Penutup o Memberikan motivasi agar siswa dapat menerapkan prinsip-prinsip

kelelamatan, dan menjaga kebersihan(5 menit)



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menentukan karya/model yang akan dibuat

o Menentukan bahan yang akan digunakan.

o Membuat karya/model sesuai rancangan.

o Menguji karya/model yang dibuat dan menyempurnakannya.

o Menerapkan prinsip-prinsip keselamatan, kesehatan, keamanan kerja dan menjaga kebersihan.

Tugas Individu

Hasil Praktek o Tentukan karya/model yang akan dibuat

o Tentukan bahan yang akan digunakan.

o Buatkanlah karya/model sesuai rancangan.

o Mengujikan karya/model yang dibuat dan menyempurnakannya.

o Jelaskanlah prinsip-prinsip keselamatan, kesehatan, keamanan kerja dan menjaga kebersihan.



* sebagian besar benar* sebagian kecil benar

432

* semua salah 1


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap


421421421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.6.





Guru Kelas



Sekolah : SD Negeri 3 CipariMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Materi Pokok : Energi dan PenggunaannyaKelas/Semester : IV/2waktu : 8 x 45 menit (4 X pertemuan)Metode : Ceramah dan praktek


B. Kompetensi Dasar8.4 Menjelaskan perubahan energi bunyi melalui penggunaan alat musik

C. Indikator Menunjukan bukti perubahan bunyi melalui alat musik

D. Tujuan Pembelajaran Melalui diskusi kelompok, penugasan dan tanya jawab diharapkano Siswa dapat Mengetahui bahwa semua jenis alat musik akustik dimainkan dengan

mengetarkan sumber bunyi, seperti :- Gitar- Biola- Piano- Suling- Terompet- Gendang


E. Materi EssensialEnergi dan penggunaannyao Perubahan bunyi melalui alat musik

F. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas IVo Batu, pengaris mika, mug, kantong plastik, kertas koran, handuk, air hangat, jam, karet

gelang.


1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit)

o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.o Memahami peta konsep tentang Energi panas.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami istilah sumber energi panas. Memahami matahari sebagai sumber energi panas yang sangat

besar dan tidak akan habis serta fungsinya bagi kehidupan di Bumi. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan









Menyebutkan contoh sumber energi panas- Lilin yang menyala menghasilkan panas- Gesekan antara dua benda dapat menghasilkan panas.- Dua telapak tangan yang digesekan menghasilkan panas Menyebutkan cara perpindahan panas untuk kebutuhan.



(50 menit)

3. Penutup o Menarik kesimpulan bahwa;

- Sumber energi panas terbesar adalah matahari- Panas dapat berpindah

o

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Tugas

Pertemuan ke 2

Apersepsi dan Motivasi :1. Pendahuluan

o Menagih tugas o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkano Mengulang materi pertemuan sebelumnya.

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang energi Bunyi. Memahami dan memberikan contoh bahwa bunyi dihasilkan oleh

benda yang bergetar: Memahami istilah frekuensi, amplitodo dan nada. Memahami bunyi audiosonik, infrasonik dan ultrasonik. Memahami bahwa bunyi dapat merambat melalui - benda gas, - benda cair - benda padat. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan











(50 menit)

3. Penutup o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dihasilkan oleh getaran (5 menit)

4. Pekerjaan Rumah-

Pertemuan ke 3

1. Pendahuluan o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkano Mengulang materi pertemuan sebelumnya mengenai kegiatan 8.4.

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami bahwa kecepatan perambatan bunyi

melalaui berbagai jenis benda tidaklah sama. Memahami pemantulan bunyi - Bunyi pantul- Gaung atau Kerdam- Gema Memahami penyerapan bunyi dan memberikan contoh benda yang

dapat menyerap bunyi

- Karet- Karpet- Goni- Kertas

- Kain- Busa- Spon- Wol











(50 menit)

3. Penutup o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dipantulkan dan diserap (5 menit)

4. Pekerjaan Rumah

o -


o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkano Mengulang materi pertemuan sebelumnya mengenai kegiatan 8.4.

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mengetahui bahwa semua jenis alat musik akustik

dimainkan dengan mengetarkan sumber bunyi, seperti :

- Gitar- Biola- Piano

- Suling- Terompet- Gendang











(50 menit)

3. Penutup o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dihasil oleh alat musik (5 menit)



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menunjukkan bukti perubahan bunyi melalui alat musik

Tes Lisan Uraian o Jelaskanlah bukti perubahan bunyi melalui alat musik




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai






Guru Kelas



Sekolah : SD Negeri 3 CipariMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/2Materi Pokok : Perubahan kenampakan bumi dan benda langitwaktu : 2 x 45 menit Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi : 9. Memahami perubahan kenampakan permukaan bumi dan benda langit

B. Kompetensi Dasar9.1 Mendeskripsikan perubahan kenampakan bumi.

C. Indikator 1. Mengidentifikasi perubahan dataran yang disebabkan oleh air dan udara2. Menjelaskan pengaruh air laut pasang dan surut bagi nelayan dan dermaga yang dangal,

pengruh erosi, kebakaran hutanbagi mahluk hidup dan lingkungannya.

D. Tujuan PembelajaranMelalui diskusi kelompok, penugasan dan tanya jawab diharapkano Siswa dapat Menceritakan perubahan kenampakan bumi karena pengaruh berputarnya

bumi pada porosnya o Siswa dapat Memahami pasang naik dan pasang surut air laut akibat pengaruh dari

bulan.o Siswa dapat Memberikan contoh pengaruh dari pasang surut dan pasang naik air laut..


E. Materi EssensialPerubahan kenampakan bumi



o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.o Memahami kembali peta konsep tentang perubahan kenampakan

bumi dan benda langit.

(5 menit)

2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mampu menceritakan perubahan kenampakan bumi

karena pengaruh berputarnya bumi pada porosnya yaitu terjadinya siang dan malam

Memahami pasang naik dan pasang surut air laut akibat pengaruh dari bulan.

Memberikan contoh pengaruh dari pasang surut dan pasang naik air laut.

- petani garam membuat petak garam saat pasang naik.- Saat pasang naik air laut tinggi, nelayan tidak melaut.- Pasang naik dimanfaatkan oleh kapal besar untuk berlabuh di

dermaga. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan











(50 menit)

3. Penutup o Menarik kesimpulan bahwa:

- bumi tampak terang di siang hari karena menerima cahaya matahari.

- Gaya tarik bulan mengakibatkan terjadinya pasang naik dan pasang surut air laut.

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah-


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi perubahan daratan, yang disebabkan oleh air, dan udara, misalnya: perubahan akibat pasang-surut air laut, badai, erosi, dan kebakaran

o Menjelaskan pengaruh air laut pasang dan surut bagi nelayan dan dermaga yang dangkal, pengaruh erosi kebakaran hutan bagi mahluk hidup dan lingkungannya.

Tugas Individu

Uraian Objektif

o Jelaskanlah perubahan daratan, yang disebabkan oleh air, dan udara, misalnya: perubahan akibat pasang-surut air laut, badai, erosi, dan kebakaran

o Jelaskanlah pengaruh air laut pasang dan surut bagi nelayan dan dermaga yang dangkal, pengaruh erosi kebakaran hutan bagi mahluk hidup dan lingkungannya.




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Praktek Sikap1.

2.3.4.5.6.7.8.9.10.





Guru Kelas



Sekolah : SD Negeri 3 CipariMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/2Materi Pokok : Perubahan kenampakan bumi dan benda langitwaktu : 2 x 45 menit Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi : 9. Memahami perubahan kenampakan permukaan bumi dan benda langit

B. Kompetensi Dasar9.2 Mendeskripsikan posisi bulan dan kenampakan bumi dari hari ke hari.

C. Indikator 1. Mengidentifikasi kedudukan benda langit 2. Mencari informasi tentang kedudukan benda langit.

D. Tujuan PembelajaranMelalui diskusi kelompok, penugasan dan tanya jawab diharapkan1. Siswa dapat Menyebutkan benda-benda langit yang mudah dilihat tanpa alat bantu

o matahario bulan o bintang

2. Siswa dapat Mampu menceritakan perubahan kenampakan benda langito kenampakan matahario kenampakan bulano kenampakan bintang


E. Materi EssensialPerubahan kenampakan benda-benda langit.

F. Media Belajar3. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV


o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.o Memahami kembali peta konsep tentang perubahan kenampakan

bumi dan benda langit.

(5 menit)

2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menyebutkan benda-benda langit yang mudah dilihat

tanpa alat bantu- matahari- bulan - bintang

Mampu menceritakan perubahan kenampakan benda langit- kenampakan matahari- kenampakan bulan- kenampakan bintang









Melakukan uji kompetensi Konfirmasi



(50 menit)

3. Penutup 1. Menarik kesimpulan bahwa:

- Benda langit yang dapat memancarkan cahayanya sendiri adalah bintang.

- Bulan tampak terang karena memantulkan cahaya matahari.

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah2. Tugas 9.1 (hlm.185)


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi kedudukan benda langit misalnya mengamati penampakan benda-benda langit, waktu dan “posisi matahari” terbit dan tenggelam, penampakan bulan dari hari ke hari.

o Mencari informasi tentang kedudukan benda langit.

Tugas Individu

Uraian Objektif

o Jelaskanlah kedudukan benda langit misalnya mengamati penampakan benda-benda langit, waktu dan “posisi matahari” terbit dan tenggelam, penampakan bulan dari hari ke hari.

o Jelaskanlah informasi tentang kedudukan benda langit.




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai


5.6.7.8.9.10.





Guru Kelas



Sekolah : SD Negeri 3 CipariMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/2Materi Pokok : Perubahan Lingkunganwaktu : 4 x 45 menit (3 X pertemuan)Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi : 10. Memahami perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan

B. Kompetensi Dasar10.1 Mendeskripsikan berbagai penyebab perubahan lingkungan fisik (angin, hujan, cahaya

matahari, dan gelombang air laut). 10.2 Menjelaskan pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan (erosi, abrasi,

banjir, dan longsor)10.3 Mendeskripsikan cara pencegahan kerusakan lingkungan (erosi, abrasi, banjir, dan

longsor)

C. Indikator 1. Mengidentifikasi berbagai faktor penyebab perubahan lingkungan fisik 2. Menjelaskan pengaruh faktor peenyebab perubahan lingkungan terhadap dataran 3. Mendemonstrasikan proses terjadinya erosi pada permukaan tanah 4. Mengidentifikasi cara mencegah erosi tanah dan abrasi


Melalui diskusi kelompok, penugasan dan tanya jawab diharapkano Siswa dapat Memahami proses terjadinya angin darat dan angin laut .o Siswa dapat Memahami bahwa pengaruh angin, hujan, matahari, gelombang laut dapat

menghasilkan perubahan yang menguntungkan dan merugikano Siswa dapat Mencari nama angin yang merugikan o Siswa dapat Melakukan kegiatan o Siswa dapat Memahami cara mencegah erosio Siswa dapat Memahami pentingnya menanam pohon bakau.


E. Materi EssensialPerubahan Lingkungano Pengaruh Angin o Pengarug Hujan.o Pengaruh Matahari.o Pengaruh Gelombang




o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.1. Memahami kembali peta konsep tentang perubahan lingkungan

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami proses terjadinya angin darat dan angin

laut Memahami bahwa angin dapat menghasilkan perubahan yang

menguntungkan- kincir angin untuk menghasilkan energi listrik- mengeringkan pakaian dan makan yang dijemur- bermain layang-layang- berlayar dan selancar angin

Memahami bahwa angin dapat menghasilkan perubahan yang merugikan- Pengikisan tanah (korasi)- Angin besar dapat menumbangkan bangunan dan pepohonan

Mencari nama angin yang merugikan melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan










(50 menit)


3. Penutup 2. Menarik kesimpulan bahwa angin darat dan angin laut terjadi

karena perbedaan suhu udara di darat dan di laut(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah3. Tugas 9.1 (hlm.185)


o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.o Mengulang materi pertemuan sebelumnya

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami bahwa hujan dapat menghasilkan

perubahan yang menguntungkan- Mengairi sawah- Membuat udara lebih segar Memahami bahwa hujan dapat menghasilkan perubahan yang

merugikan

- Banjir- Tanah longsor

- Erosi-

Memahami cara mencegah erosi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan










(50 menit)



- Hujan membuat udara menjadi lebih bersih- Hujan deras dapat mengakibatkan banjir, erosi, dan tanah

longsor

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah2. -


o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.o Mengulang materi pertemuan sebelumnya

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami bahwa pengaruh matahari dapat

menghasilkan perubahan yang menguntungkan dan merugikan Memahami bahwa pengaruh gelombang laut dapat menghasilkan

perubahan yang menguntungkan dan merugikan Memahami pentingnya menanam pohon bakau. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan









Mengerjakan uji kompetensi Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

(50 menit)

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan



- Matahari memberikan cahaya dan panas bagi kehidupan di bumi

- Gelombang laut dapat menyebabkan abrasi

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah-


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi berbagai faktor penyebab perubahan lingkungan fisik.

o Menjelaskan pengaruh factor penyebab perubahan lingkungan terhadapdaratan (angin, hujan, cahaya matahari dan gelombang laut).

o Mendemonstrasikan proses terjadinya erosi pada permukaan tanah.

o Mengidentifikasi cara mencegah erosi tanah dan abrasi



Uraian Objektif

o Jelaskanlah berbagai faktor penyebab perubahan lingkungan fisik.

o Jelaskanlah pengaruh factor penyebab perubahan lingkungan terhadapdaratan (angin, hujan, cahaya matahari dan gelombang laut).

o Jelaskanlah proses terjadinya erosi pada permukaan tanah.

o Jelaskanlah cara mencegah erosi tanah dan abrasi




4321



421

2.

3.

Praktek

Sikap



421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.6.





Guru Kelas



Sekolah : SD Negeri 3 CipariMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/2Materi Pokok : Sumber Daya Alam waktu : 2 x 45 menit Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi : 11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan

masyarakat

B. Kompetensi Dasar11.1 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan

C. Indikator 1. Memberi contoh berbagai jenis sumber daya alam di indonesia 2. Menggolongkan benda menurut asalnya

D. Tujuan PembelajaranMelalui diskusi kelompok, penugasan dan tanya jawab diharapkano Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alamo Siswa dapat Memahami sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan untuk kebutuhah

manusia meliputi tumbuhan, hewan dan bahan alam tidak hidup.o Siswa dapat Mengelompokkan benda yang berasal dari tumbuhan.o Siswa dapat Mengelompokkan benda yang berasal dari hewan.o Siswa dapat Mengelompokkan benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup.


E. Materi EssensialKelompok benda berdasarkan asalnyao Benda yang berasal adari tumbuhan o Benda yang berasal dari hewan o Benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup



3. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alam Memahami sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan untuk

kebutuhah manusia meliputi tumbuhan, hewan dan bahan alam tidak hidup.









Mengelompokkan benda yang berasal dari tumbuhan- Bahan pangan (nasi, roti, terigu, kecap, tahu, tempe dan oncom)- Bahan sandang (pakaian, kasur, banta, guling)- Peralatan rumah tangga (kusen, pintu, meja, kursi, lemari,

pensil)- Produk kesehatan dan perawatan tubuh (jamu, sampo, sabun,

mandi) Mengelompokkan benda yang berasal dari hewan- Bahan pangan (daging, telur, susu)- Bahan sandang (kain sutera, wol, jaket, sepatu, tas)- Produk kesehatan (susu kuda liar, daging biawak) Mengelompokkan benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup- Bahan bangunan (batu bata, pasir, semen, genteng, kayu, tiang

besi)- Peralatan rumah tangga (kantong plastik, ember, baskom, kabel

listrik, gas, bensin, batu bara). Konfirmasi



(50 menit)

3. Penutup

4. Memberikan kesimpulan benda yang berasal dari tumbuhan, hewan dan bahan alam yang tidak hidup dapat memenuhi kebutuhan manusia

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah5. -


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Memberi contoh berbagai jenis sumber daya alam di Indonesia.

o Menggolongkan benda menurut asalnya.


Uraian Objektif

o Sebutkanlah contoh berbagai jenis sumber daya alam di Indonesia.

o Sebutkanlah cara Menggolongkan benda menurut asalnya.




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.

4.5.6.7.8.9.10.





Guru Kelas



Sekolah : SD Negeri 3 CipariMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/2Materi Pokok : Sumber Daya Alamwaktu : 2 x 45 menit Metode : ceramah


masyarakat

B. Kompetensi Dasar11.2 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi yang digunakan

C. Indikator Mengidentifikasi hasil teknologi yang digunakan manusia dengan menggunakan sumber daya alam, misalnya kertas dari kayu, pakaian dari kapas.

D. Tujuan PembelajaranMelalui diskusi kelompok, penugasan dan tanya jawab diharapkano Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alamo Siswa dapat Memahami proses pembuatan

- Kertas- Roti- Nasi- Bahan sandang.


E. Materi Essensialo Proses pembuatan benda



o Mengulang materi pertemuan sebelumnyao Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan

(5 menit)

2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alam Memahami proses pembuatan kertas

Kayu gelondong kayu dipotong pulp mesin pembuat kertas

Memahami proses pembuatan rotiTepung terigu + air + ragi + gula pasir roti

Memahami proses pembuatan nasiPadi beras dimasak dengan air nasi

Memahami proses pembuatan kertas bahan sandang- Buah kapas dipintal gulungan benang Kapas- Rambut domba dipintal gulungan benang wol - Ulat sutera sutera

tumbuhan, hewan dan bahan alam tidak hidup. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan











(50 menit)

3. Penutup 1. Memberikan kesimpulan

- Nasi dibuat dari biji padi yang dimasak dengan air- Bahan sandang dibuat dari kapas, wol, dan sutera

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah2. Membuat produk baru bernilai ekonomis dari bahan-bahan buangan

H. Penilaian:Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal

Kompetensi Penilaian Instrumeno Mengidentifikasi hasil

teknologi yang digunakan manusia dengan menggunakan sumber daya alam, misalnya kertas dari kayu, pakaian dari kapas.


Uraian Objektif

o Jelaskanlah hasil teknologi yang digunakan manusia dengan menggunakan sumber daya alam, misalnya kertas dari kayu, pakaian dari kapas.




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai






Guru Kelas



Sekolah : SD Negeri 3 CipariMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/2Materi Pokok : Sumber Daya Alam waktu : 2 x 45 menit Metode : Ceramah


masyarakat

B. Kompetensi Dasar11.3 Menjelaskan dampak pengambilan bahan alam terhadap pelestarian lingkungan.

C. Indikator 1. Mengumpulkan informasi tentang dampak pengambilan sumber daya alam tanpa ada

usaha pelestarian terhadap lingkungan.2. Membiasakan diri untuk enggunakan sumber daya alam secara bijaksana.

D. Tujuan PembelajaranMelalui diskusi kelompok, penugasan dan tanya jawab diharapkano Siswa dapat Mengumpulkan informasi tentang dampak pengambilan sumber daya alam

tanpa ada usaha pelestarian terhadap lingkungan.o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alamo Siswa dapat Memahami dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestariano Siswa dapat Memahami langkah pelestarian alamo Siswa dapat Memahami cara menghemat energi dan mengurangi pencemaran udara,

tanah dan air


E. Materi EssensialSumber Daya Alamo Dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian. (hlm.214)o Menghemat energi dan mengurangi pencemaran.


G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit)

o Menagih pekerjaan rumaho Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan

indikator 2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alam Memahami dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian– Tanah menjadi tidak subur– Tanah terbuka tanpa tumbuhan lebih mudah terkena erosi Memahami langkah pelestarian alam Memahami cara menghemat energi dan mengurangi

pencemaran udara, tanah dan air melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan



Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang

beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi,

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;




Melakukan uji kompetensi Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui

siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan


(50 menit)

3. Penutup 1. Membuat kesimpulan bahwa pengambilan bahan alam harus

disertai dengan pelestarian alam(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah2. Melakukan tugas

H. Penilaian:


Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

o Mengumpulkan informasi tentang dampak pengambilan sumber daya alam tanpa ada usaha pelestarian terhadap lingkungan.

o Membiasakan diri untuk menggunakan sumber daya alam secara bijaksana.

Tugas Individu


Uraian Objektif

o Sebutkanlah informasi tentang dampak pengambilan sumber daya alam tanpa ada usaha pelestarian terhadap lingkungan.

o Jelaskanlah menggunakan sumber daya alam secara bijaksana.




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai


CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.





Guru Kelas


kumpulan rpp kelas 4 sd kum

Documents