keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil

8/18/2019 Keterampilan Membimbing Diskusi Kelompok Kecil

1/10

KETERAMPILAN MEMBIMBING DISKUSI KELOMPOK KECIL

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Dalam kehidupan sehari-hari, baik dalam keluarga maupun masyarakat, setiap orang

dihadapkan kepada masalah-masalah yang menuntut adanya pengambilan keputusan. Suatu

ketika setiap orang tentu akan mengetahui bahwa ada begitu banyak persoalan dalam

lingkungan sosialnya yang tidak dapat diselesaikan secara individu. Oleh karena itu

dibutuhkan penilaian dan dialog dari pribadi-pribadi lainnya berkaitan dengan persoalan yang

dihadapinya. Proses pemecahan masalah itulah yang kita kenal dengan diskusi.

Suatu proses pembelajaran mempunyai banyak tujuan yang ingin dicapai.Tujuan tersebut

tidak terbatas pada pengetahuan saja, melainkan juga pembentukan keterampian dan sikap.

Oleh sebab itu proses pembelajaran menuntut adanya model pembelajaran yang dapat

melibatkan potensi peserta didik secara optimal, yaitu suatu model pembelajaran yang

menekankan penggunaan metode diskusi kelompak dalarn pelaksanaannya. !egiatan diskusi

memungkinkan peserta didik untuk menguasai konsep-konsep materi untuk memecahkan

suatu masalah melalui proses berpikir kritis, percaya diri, berani berpendapat secara kritis dan positi" serta mampu berinteraksi dengan teman dan lingkungan sosialnya.

Seorang guru yang memiliki "ungsi sebagai "asilitator, motivator serta evaluator dituntut

berbagai keterampilan-keterampilan dasar dalam mengajar. Salah satunya adalah

keterampilan untuk memimpin diskusi kelompok kecil. #al ini sangat penting sebab menurut

$ulyasa dalam Suwarna %&''()*'+ keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil

bertujuan sebagai berikut)

. Siswa dapat saling member in"ormasi atau pengalaman dalam menjelajahi gagasan

baru atau masalah yang harus dipecahkan oleh mereka.

&. Siswa dapat mengembangkan pengetahuan dan kemampuan untuk berpikir dan

komunikasi.

. Siswa terlibat dalam perencanaan dan pengambilan keputusan

/. Diskusi punya peran khusus dalam pencapaian tujuan pendidikan yang bersi"at

pendudukan sikap, nilai, kebiasaan dan keterampilan.

http://pelaksanaanya.kegiat.an/http://pelaksanaanya.kegiat.an/http://pelaksanaanya.kegiat.an/http://pelaksanaanya.kegiat.an/http://pelaksanaanya.kegiat.an/


2/10

B. Rumusan Masala

$akalah ini membahas mengenai beberapa masalah seputar inovasi pendidikan, yaitu)

. 0pa de"inisi dari diskusi kelompok kecil1

&. 0pa tujuan dan man"aat dari diskusi1

. 0pa saja tahap-tahap kegiatan diskusi1

/. 0pa keunggulan dari diskusi kelompok kecil1

2. 0pa kelemahan dari diskusi kelompok kecil1

C. Tu!uan Penul"san

. $enjelaskan de"inisi diskusi kelompok kecil.

&. $enjelasakn tujuan dan man"aat diskusi.

. $enjelaskan tahap-tahap legiatan diskusi.

/. $enjelaskan keunggulan diskusi kelompok kecil.

2. $enjelaskan kelemahan diskusi kelompok kecil.

BAB II

PEMBAHASAN

A. De#"n"s" D"skus" Kel$m%$k Ke&"l

$enurut $ulyasa dalam Suwarna %&''()34+, 5diskusi kelompok adalah suatu proses

percakapan yang teratur, yang melibatkan sekelompok orang dalam interaksi tatap muka yang

bebas dan terbuka, dengan tujuan berbagi in"ormasi6pengalaman, mengambil keputusan atau

memecahkan suatu masalah.

Diskusi kelompok merupakan strategi yang memungkinkan siswa menguasai suatu

konsep atau memecahkan suatu masalah melalui satu proses yang memberi kesempatan untuk

ber"ikir, berinteraksi sosial, serta berlatih bersikap positi". Dengan demikian diskusi

kelompok dapat meningkatkan kreativitas siswa, serta membina kemampuan berkomunikasi

termasuk di dalamnya ketrampilan berbahasa.

Diskusi kelompok kecil mempunyai karakteristik sebagai berikut )

. $elibatkan kelompok orang yang anggotanya antara -4 orang %idealnya 2-4 orang+.


3/10

&. 7erlangsung dalam interaksi secara bebas %tidak ada tekanan dan paksaan + dan

langsung, artinya semua anggota kelompok mendapat kesempatan untuk saling beradu

pandang dan saling mendengarkan serta saling berkomunikasi dengan yang lain.

. $empunyai tujuan tertentu yang akan dicapai dengan kerjasama antar anggota

kelompok.

/. 7erlangsung menurut proses yang teratur dan sistematis, menuju suatu kesimpulan.

Dengan memperhatikan keempat karakteristik tersebut dapat disimpulkan bahwa yang

dimaksud dengan diskusi kelompok adalah suatu proses pembicaraan yang teratur yang

melibatkan sekelompok orang dalam interaksi tatap muka yang in"ormal dengan tujuan untuk

mengambil keputussan atau memecahakan suatu persoalan atau masalah.

Diskusi dalam kegiatan pembelajaran tidak jauh berbeda dengan karakteristik diskusi

pada umumnya, seperti yang sudah diuraikan sebelumnya. Siswa dibagi kedalam kelompok-

kelompok kecil, ada pimpinan diskusi seperti guru atau salah seorang teman dari siswa dalam

kelompok tersebut. Setiap siswa dalam anggota kelompok masing-masing bebas tanpa ada

tekanan dari pihak manapun untuk urun rembung, menyumbang pendapat, saran, berbagi

pengalaman, untuk menghasilkan kesimpulan bersama atau terpecahkannya masalah yang

didiskusikan.

$embimbing kegiatan diskusi dalam pembelajaran merupakan salah satu keterampilan

mengajar yang harus dikuasai oleh guru, karena melalui diskusi siswa didorong untuk

belajara secara akti", belajar mengemukakan pendapat, berinteraksi, saling menghargai, dan

berlatih bersikap positi". $elalui diskusi peran guru yang dikesankan terlalu mendominasi

pembicaraan dengan sendirinya akan hilang. Dengan diskusi siswa dan guru sama-sama akti",

bahkan melalui diskusi dapat mem"asilitasi terjadinya proses pembelajaran akti".

#asil pembelajaran yang diharapkan dapat dicapai melalui kegiatan diskusi terutama

setiap individu dapat membandingkan persepsinya yang mungkin berbeda dengan temannya

yang lain, membandingkan interpretasi maupun in"ormasi yang diperoleh. Dengan demikian

melalui kegiatan diskusi yang dikembanghkan dalam pembelajaran setiap individu siswa

dapat saling melengkapi, memperbaiki, sehingga kekurangan-kekurangan dapat dipecahkan.

B. Tu!uan 'an Man#aat D"skus"

!egiatan diskusi dalam pembelajaran dilakukan untuk memberi kesempatan kepada

siswa membahas suatu permasalahan atau topik dengan cara setiap siswa menagjukan

pendapat, saling tukar pemikiran untuk diperoleh kesimpulan bersama dari diskusi yang

dilakukannya. 0dapun tujuan dan man"aat kegiatan diskusi anatara lain )


4/10

. $emupuk sikap toleransi8 yaitu setiap siswa saling menghargai terhadap pendapat

yang dikemukakan oleh setiap peserta didik.

&. $emupuk kehidupan demokrasi8 yaitu setiap siswa secara bebas dan bertanggung

jawab terbiasa mengemukakan pendapat, bertukar "ikiran untuk mencapai tujuan

pembelajaran yang diharapkan.

. $emndorong pembelajaran secara akti"8 yaitu siswa dalam membahas suatu topik

pembelajaran tidak selalu menerima dari guru, akan tetapi melalui kerjasama dalam

kelompok diskusi siswa belajar mengembangkan kemmapuan ber"ikirnya.

/. $enumbuhkan rasa percaya diri8 yaitu dengan kebiasaan untuk beragumentasi yang

dilakukan antar sesama teman dalam kelompok diskusi, akan mendorong keberanian dan rasa

percaya diri mengajukan pendapat maupun mencari solusi pemecahan.

C. Taa%(Taa% Keg"atan '"skus"

Diskusi dalam pembelajaran termasuk kedalam salah satu jenis metode pwmbelajaran.

Setiap metode pembelajaran termasuk diskusi diarahkan untuk terjadinya proses

pembelajaran secara akti" dan e"ekti" dalam rangka mencapai tujuan %kompetensi+

pembelajaran. Oleh karena itu agar kegiatan diskusi dapat berjalan dengan lancar, maka

dalam pelaksanaannya harus memperhatikan beberapa keterampilan dasar sebagai berikut)

. $emusatkan perhatian

Selama kegiatan diskusi berlangsung guru senantiasa harus berusaha memusatkan

perhatian dan aktivitas pembelajaran siswa pada topik atau permasalahan yang didiskusikan.

Dengan demikian apabila terjadi pembicaraan yang menyimpang dari sasaran diskusi, maka

pada saat itu pula pimpinan diskusi harus segera meluruskan dan mengingatkan peserta

diskusi tentang topik dan sasaran dari diskusi yang sedang dilakukan.

Diskusi sebagai bagian dari aktivitas pembelajaran harus berjalan secara e"ekti" dan

e"isisen. Salah satu aspek untuk menunjang e"ekti"itas diskusi yaitu apabila kegiatan diskusi

tidak terjadi pembicaraan yang menyimpang. Semua pembicaraan harus ter"okus pada

permasalahan yang sedang dibahas. Oleh karena itu sebelum dan selama proses diskusi harus

memperhatikan hal-hal sebagai berikut)

a. $erumuskan tujuan diskusi8 yaitu rumusan tujuan atau kompetensi secara jelas dan

terukur yang harus dimiliki atau dicapai oleh siswa dari kegiatan diskusi yang akan

dilakukan.

b. $enetapkan topik atau permasalahan8 topik yang didiskusikan diusahakan harus

menarik minat, menantang dan memerhatikan tingkat perkembangan siswa. Topik masih bisa


5/10

dirumuskan dalam bentuk pertanyaan atau pernyataan. $elalui topik yang dirumuskan

tersebut dapat mendorong dan menggugah rasa ingin tahu siswa, sehingga siswa akan secara

akti" mencari in"ormasi, belajar, dan memecahkannya.

c. $engidenti"ikasi arah pembicaraan yang tidak relevan dan menyimpang dari arah

diskusi. #asil dari identi"ikasi dapat dijadikan masukan bagi pimpinan diskusi untuk

meluruskan pembicaraan, pertanyaan, atau komentar lainnya, sehingga kegiatan diskusi

senantiasa terjaga dan ter"okus pada masalah diskusi.

d. $erangkum hasil diskusi8 rangkuman ini tidak hanya dilakukan pada ahir diskusi, tapi

selama proses berlangsung hasil pembicaraan yang inti segera dirangkum, sehingga pada ahir

diskusi akan dapat menyimpulkannya secara lengkap dan akurat.

&. $emperjelas masalah atau urunan pendapat

Pada saat diskusi berjalan, kadang-kadang pertanyaan, komentar, pendapat, atau gagasan

yang disampaikan peserta diskusi ada kalanya kurang jelas, sehingga jelas mengaburkan pada

topik pembahasan kadang-kadang juga menimbulkan ketegangan atau permasalahan baru

dalam diskusi. !ejadian ini jangan dibiarkan semakin berkembang, karena akan mengganggu

proses dan hasil diskusi itu sendiri.

Oleh karena itu guru atau pimpinan diskusi, harus segera memperjelas terhadap pendapat

atau pembicaraan peserta diskusi yang kurang jelas ditangkap oleh peserta diskusi lainnya.

Dengan demikian melalui upaya guru atau pimpinan diskusi urun rembug memberikan

penjelasan yang diperlukan, maka setiap peserta diskusi akan memiliki persepsi yang sama

terhadap ide yang disampaikan oleh anggota kelompok diskusi.

9ntuk memperjelas setiap pembicaraan dari peserta diskusi, pimpinan diskusi atau guru

dapat melakukan hal-hal sebagai berikut)

a. $enguraikan kembali pendapat atau ide yang kurang jelas, sehingga menjadi jelas

dipahami oleh seluruh peserta didik.

b. $engajukan pertanyaan pelacak untuk meminta komentas siswa untuk lebih

memperjelas ide atau pendapat yang disampaikannya.

c. $emberikan in"ormasi tambahan berkenaan dengan pendapat atau ide yang

disampaikannya, seperti melalui ilustrasi atau contoh, sehingga dapat lebih memperjelas

terhadap ide yang disampaikan itu.

. $enganilisis pandangan siswa


6/10


7/10

2. $enyebarkan kesempatan berpartisipasi

Proses dan hasil diskusi harus mencerminkan dari hasil kerja kolekti" antar sesama

peserta diskusi. Oleh karena itu setiap anggota diskusi harus memiliki kesempatan yang sama

untuk menyampaikan ide, pendapat, atau memberikan komentar. !egiatan diskusi merupakan

salah satu contoh penerapan demokrasi dalam pembelajaran, karenanya pimpinan diskusi

atau guru harus mampu mengendalikan kegiatan diskusi agar pembicara tidak didominasi

oleh sekelompok atau orang-orang tertentu saja.

0pabila pembicaraan dalam diskusi hanya dimonopoli oleh peserta tentu saja, maka

proses diskusi tidak akan berjalan secara e"ekti" dan e"isien. Demikian juga kesimpulan dari

diskusi tersebut tidak mencerminkan hasil diskusi yang baik, melainkan kesimpulan dari

sekelompok orang tertentu saja. Oleh karena itu untuk mendorong partisipasi secara akti" dari

setiap anggota kelompok, dapat dilakukan hal-hal sebagai berikut)

a. $emberi stimulus yang ditujukan kepada siswa tertentu yang belum berkesempatan

menyampaikan pendapatnya, sehingga siswa tersebut terdorong untuk mengeluarkan buah

"ikirannya.

b. $encegah monopoli pembicaraan hanya kepada orang-orang tertentu saja, dengan

cara terlebih dahulu memberi kesempatan kepada siswa yang dianggap pendiam untuk

berbicara.

c. $endorong siswa untuk merespon pembicaraan dari temannya yang lain, sehingga

terjadi komunikasi interaksi antar semua pserta diskusi.

d. $enghindari respon siswa yang secara serentak, agar setiap siswa secara individu

dapat mengemukakan pikirannya secara bebas berdasarkan pemahaman yang dimilikinya.

(. $enutup diskusi

!egiatan terakhir dari pelaksanaan diskusi adalah ,menutup diskusi. Diskusi dikatakan

e"ekti" dan e"isien apabila semua peserta diskusi berkesempatan mengemukakan ide atau

pikirannya, sehingga setelah berakhirnya dikusi diperoleh kesimpulan sebagai hasil berpikir

bersama. 0dapun kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan oleh guru atau pimpinan diskusi

dalam menutup diskusi antara lain adalah)

a. $embuat rangkuman sebagai kesimpulan atau pokok-pokok pikiran yang dihasilkan

dari kegiatan diskusi yang telah dilaksanakan.

b. $enyampaikan beberapa catatan tindak lanjut dari kegiatan diskusi yang telah

dilakukan, baik dalam bentuk aplikasi maupun rencana diskusi pada pertemuan berikutnya.


8/10

c. $elakukan penilaian terhadap proses maupun hasil diskusi yang telah dilakukan,

seperti melalui kegiatan observasi, wawancara, skala sikap dan sebagainya. Penilaian ini

ber"ungsi sebagai umpan balik untuk mengetahui dan memberi pemahaman kepada siswa

terhadap peran dan partisipasinya dalam kegiatan diskusi tersebut. #al ini penting untuk lebih

meningkatkan aktivitas siswa dalam pembelajaran melalui diskusi yang akan dilakukan pada

kegiatan berikutnya.

D. Keunggulan D"skus" Kel$m%$k Ke&"l

7eberapa keuntungan yang dapat diambil dari diskusi kelompok kecil )

. !elompok menjadi kaya dengan ide dan in"ormasi untuk mendapatkan hasil yang

lebih baik

&. Termotivasi oleh kehadiran teman

. $engurangi si"at pemalu

/. 0nak merasa terikat untuk melaksanakan keputusan kelompok

2. $eningkatkan pemahaman diri anak

(. $elatih sisa untuk ber"ikir kritis

3. $elatih siswa untuk mengemukakan pendapatnya

*. $elatih dan mengembangkan jiwa social pada diri siswa

E. Kelemaan D"skus" Kel$m%$k Ke&"l

. ;aktu belajar lebih panjang

&. Dapat terjadi pemborosan waktu

. 0nak yang pemalu dan pendiam menjadi kurang agresi"

/. Dominasi siswa tertentu dalam diskusi

2. Tidak dapat mencapai tujuan pembelajaran ketika siswa kurang siap mengikuti

kegiatan pembelajaran

Semua kekurangan tersebut dapat ditekan dengan rencana yang matang dan keterampilan

guru mengarahkan, memberi petunjuk yang jelas, memahami kesulitan siswa, dan membagi

perhatian pada semua kelompok.

Diskusi kelompok berman"aat ganda. Tidak hanya pengetahuan siswa yang bertambah.

Diskusi kelompok kecil juga memupuk rasa kebersamaan dan berbagi sesama siswa. 9ntuk

mendapatkan hasil maksimal di dalam diskusi kelompok kecil, ada hal-hal yang harus

dihindari oleh guru dalam memimpin diskusi kelompok. #al-hal yang harus dihindari

tersebut adalah )


9/10

. Topik diskusi yang tidak sesuai dengan minat siswa.

&. Terlalu mendominasi diskusi dengan cara mengajukan pertanyaan atau memberikan

jawaban yang terlalu banyak.

. $embiarkan siswa tertentu memonopoli diskusi kelompok.

/. $embiarkan terjadinya pembicaraan yang menyimpang dari topik diskusi atau tidak

relevan dengan apa yang sedang dibicarakan.

2. Terlalu sering menginter"ensi siswa dengan pertanyaan atau pernyataan yang

sebetulnya tidak penting.

(. Tidak memberi waktu yang cukup untuk menyelesaikan masalah dalam rangka

mencapai tujuan diskusi.

3. Tidak memperjelas atau tidak mendukung pendapat siswa.

*.


10/10

dan meningkatkan urunan, kemampuan menganalisis pendapat siswa, kemampuan

meningkatan urunan siswa dan menyebarkan kesempatan berpartisipasi, menutup diskusi.

DA)TAR PUSTAKA

Susanto, Pudyo. &''(. Keterampilan Membimbing Diskusi. Dalam 9PT Program Pengalaman

=apangan %>d.+, Pengajaran $ikro 7erbasis !ompetensi $alang) 9niversitas :egeri $alang.

Sukiraman,D $.Pd. Drs. dan Drs. $amad !asmad, S.Pd. &''(. P>$7>=0?0@0: $!@O

7andung)9P P@>SS

Sukarni. &''. Keterampilan Membimbing Diskusi, %Online+,

%http)66sukarnidhm.blogspot.com6&''6'&6keterampilan-membimbing-diskusi.html, diakses

"ebruari &'(+.

$irat. &''4. Kemampuan memimpin Diskusi Kecil , %Online+,

%http)66www.mirat.cc.cc6&''46'*6kemampuan-memimpin-diskusi-kecil.html, diakses

"ebruari &'(+.

0ndri.&''*. Teknik Memimpin Diskusi Kelompok , %Online+,

%http)66putraindo.blogspot.com6&''*6&6teknik-memimpin-diskusi-kelompok.html, diakses

"ebruari &'(+.
http://sukarnidhm.blogspot.com/2010/02/keterampilan-membimbing-diskusi.htmlhttp://putraindo.blogspot.com/2008/12/teknik-memimpin-diskusi-kelompok.htmlhttp://sukarnidhm.blogspot.com/2010/02/keterampilan-membimbing-diskusi.htmlhttp://putraindo.blogspot.com/2008/12/teknik-memimpin-diskusi-kelompok.html

keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil

Documents