web viewsiswa membangun konteks pembelajaran dengan sikap ... mengamati dan membimbing proses...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP / MTs Mata Pelajaran : Bahasa JawaKelas/Semester : IX / 1Materi Pembelajaran : Teks Cerita Ramayana Anoman DutaAlokasi Waktu : 4 X pertemuan ( 8 JP)

A. Kompetensi Inti1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,

gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait dengan fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Jawa sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa, sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis.

1.1.1 Terbiasa berdoa kepada Tuhan Maha Esa sebelum peserta didik melaksanakan pembelajaran cerita wayang Ramayana lakon Anoman Duta.

1.1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Jawa sebagai sarana menyajikan cerita wayang Ramayana lakon Anoman Duta.

2.1 Menunjukkan sikap menghargai berperilaku jujur, disiplin,dan tanggung jawab dalm menyampaikan informasi atau tanggapan berbagai hal keperluan sesuai dengan tata krama Jawa.

2.1.1 Menunjukkan sikap percaya diri dalam pembelajaran cerita Wayang

2.1.2 Menunjukan sikap santun dalam pembelajaran cerita wayang

3.1 Memahami cerita wayang Ramayana lakon Anoman Duta.

3.1.1.Membaca pemahaman teks cerita wayang Ramayana.

3.1.2.Mendiskusikan dan mengartikan kata- kata yang dianggap sulit dalam ceritaRamayana Anoman Duta.

3.1.3.Mengajukan dan menjawab pertanyaan bacaan

3.1.4.Menuliskan pesan yang terdapat dalam lakon Ramayana Anoman Duta

4.1 Menanggapi isi teks cerita Ramayana (Anoman Duta) dengan ragam krama.

4.1.1. Membaca pemahaman teks cerita wayang Ramayana Anoman Duta.

4.1.2. Mendiskusikan kata- kata yang

RPP Bahasa Jawa Kelas IX 1

dianggap yang dianggap sulit.4.1.3. Mengajukan dan menjawab

pertanyaan bacaan4.1.4. Menanggapi secara lisan isi bacaan

Anoman Duta.

C. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah pembelajaran siswa dapat memahami informasi secara lisan dan tulis sebagai bentuk dari rasa menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Jawa sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.

2. Setelah pembelajaran siswa dapat mengungkapkan isi cerita wayang Ramayana lakon Anoman Duta

3. Setelah pembelajaran siswa dapat mengartikan kata-kata yang dianggap sulit dalam bacaan cerita wayang Ramayana lakon Anoman Duta

4. Setelah pembelajaran siswa dapat menjawab pertanyaan bacaan cerita wayang Ramayana lakon Anoman Duta ragam krama.

5. Setelah pembelajaran siswa dapat menulis isi cerita wayang Ramayana lakon Anoman Duta dalam krama.

6. Setelah pembelajaran siswa dapat menemukan pesan/amanat dari cerita Anoman Duta.

D. Materi Pembelajaran 1. Teks cerita wayang Ramayana lakon Anoman Duta.

ANOMAN DUTAWancine wis parak esuk, ing wetan katon cahyane Sang Hyang Diwangkara abang

sumirat ungup-ungup ing pucuking arga. Anoman puteg pikire awit durung ketemu kang den upadi. Nuli mulat ana wewangunan gedhong kang asrine ngleluwihi, miwah petamanan kang endahe kepati-pati. Anoman mlumpat ing wit nagasari, nalika nyawang mengisor, ing kono katon wanodya ayu kang sarirane kuru aking, ngalosot ing lemah. Gelungane lukar nora dirawati, gimbal campur kisma.. Lamat-lamat kapiyarsa pisambating karuna kang banget ngeres-eresi ati.

Lah punika ingkang winastan Taman Argasoka. Ing kono dununge Sang Putri Mantili, ya Rekyan Sinta disingidake dening Prabu Dasamuka. Wus meh sawarsa Sang Dewi ditrungku aneng Taman Argasoka, tinengganan dening wanodya pulunane Dasamuka, putrane Gunawan Wibisana, kang sesilih Niken Trijatha. Rekyan Sinta sadina-dina tansah karuna ngangen-angen marang rawuhe Sri Ramawijaya, dene Trijatha tansah ngupaya nglelipur penggalihe Sang Dewi.

“ Nini Trijatha, kaya ngene rasane nalangsane uripku, sewu papa sewu lara dadi sawiji. Aluwung tumekaning pati kalamun ora ketemu kalawan garwaku Pangeran Ramawijaya. Dhuh Nini, nalika ingsun dedunung aneng wana Dhandhaka kalawan Pangeran Ramawijaya, rasaning atiku kaya aneng swarga. Nanging ing samengko sanadyan dedunung aneng Taman Argasoka kang kaluwih-luwih endahe, rasane kaya ing pasiksan. Tujune ana sira Nini, kang tansah bisa nglelipur atiku kang rontang-ranting.”

Saben-saben Dewi Sinta sesambat kawelas asih, Trijatha tansah nglelipur ngasih-asih, mbelani arawat waspa. Anoman isih singidan aneng pange nagasari kemulan rembuyunge gegodhongan. Atine melu keranta-ranta mulat cintrakane Putri Mantili lan Sri Ramawijaya kang wus sawetara pepisahan. Dumadakan ana kang prapta, Prabu Dasamuka manjing ing Taman Argasoka mbebujuk marang Rekyan Sinta, nyuwun lunturing sih.

“ Dhuh mirah pepujaning ati Rekyan Sinta, apa gunane sadina-dina sira tansah sungkawa ngangen-angen marang si Rama, manungsa alasan tanpa guna, ing samubarang sarwa kuciwa. Delengen kawibawaningsun, raja sugih wibawa, kaloka ing donya, manungsa sajagad ora ana sing madha. Ayo Yayi, rewangana mukti wibawa, kabeh raja brana bandha donya Ngalengka darbenana, Yayi. Upama njaluka tumuruning widadari sakethi minangka abdinira, sayekti pun kakang bakal nyembadani. “


Mireng wuwuse Prabu Rahwana , Rekyan Sinta sumaur sugal, “ Heh Rahwana, ratuning buta gelah-gelahing bawana. Tanpa guna sira milut marang Sinta, aluwung tumekaning pati tinimbang nuruti kekarepanmu kang nistha. Sira nora prawira, nora wani adu arep kalawan Pangeran Rama, mung wani laku cidra andhustha marang ingsun. Endi tandhane sira ngaku prawira lan sekti mandraguna ? Kang ana amung wujud buta awatak jirih ingah-ingih wedi getih. Heh Dasamuka, aja ngimpi bisa nyaketi Rekyan Sinta. Menawa adreng sedyamu, sira daksupatani. Kalamun maju sejangkah sikilmu pokah bumine bengkah! Menawa kena koksenggol, busanaku bakal dak obong, kalamun kena kok gepok kulitku bakal dak beset, Rahwana !!!”

Njola Prabu Dasamuka mireng wuwuse Dewi Sinta kang nglarakake ati. Rekatak, narik candrasa arep ditamakake marang Sinta. Sang Dewi nora wedi marang pangancame Rahwana, pedhes anggone muwus.

“ Dasamuka mara tibakna senjatamu, dudu prajurit yen sira nora tegel merjaya Sinta. Sira nora pantes sinebut narendra, yen mentala ndedawa sungkawa lan papa cintraka. Jer ingsun nora sudi nuruti sedyamu kang banget nistha, mara age tamakna senjatamu marang dhadhaku heh Dasamuka!!!”

Lingsem Prabu Dasamuka mireng ngendikane Rekyan Sinta, nuli mundur karo ninggal weling marang Trijatha supaya tansah ngrerimuk penggalihe Dewi Sinta amrih gelem kagarwa.

Wanara Seta kang umpetan aneng rembuyunge pang nagasari wus nora tidha-tidha yen wanodya ayu kuru aking iku Rekyan Sinta kang den goleki. Mudhun saka pang mau Sang Anoman nuli ura-ura nyaritakake lelakone Sri Ramawijaya kang nandhang prihatin, wiwit pisah karo kang garwa ya Dewi Sinta, nganti saiki ketemu lan sabaya pati karo Prabu Sugriwa ratuning wanara.

Rampung Anoman anggone kekidungan nyaritakake lelakone Sri Ramawijaya kang pisah lan ngupadi garwa kinasihe ndadekake erame Sang Dewi uga Trijatha lan para cethi. Lagi iki ngerti ana wanara wulune putih memplak, nyandhang kaya manungsa, kathik pinter ngidung suarane ngumandhang angenganyut kalbu.

Dewi Sinta mireng tembange mau, temah mijil waspanira keranta-ranta ing galih emut marang Sang Ramawijaya. Anoman mudhun saka pang nagasari, laku dhodhok sila marikelu. Dewi Sinta andangu aris:

“ Mengko ta wanara seta, sira iku sapa? Solahira kaya manungsa, kathik bisa ngidung nyaritakake lalakone Pangeran Ramawijaya? “

“ Dhuh Sang Kusuma, kula pun Anoman dutanipun Sri Ramawijaya. Dening Sri Rama miwah Sang Kapindra Sugriwa kula kautus niti priksa kayuwanan Paduka wonten Ngalengka ngriki. Ing samangke garwa paduka Sang Ramawijaya miwah rayi paduka Sang Laksmana nyanggrah wonten ardi Maliyawan, rinatu dening bala wanara. Sedaya sampun samapta wonten Maliyawan, badhe nglurug dhateng Ngalengka, Gusti.”

Dewi Sinta sajak cubriya, “ Mengko ta wanara seta, sira ngaku aran Anoman dutane Pangeran Ramawijaya. Kuwi tenan apa mung kongkonane Rahwana kang arep apus krama ? Awit nalika ingsun dicidra Rahwana, wektu semana angliwati samodra kang jembar kaya tanpa wates, tangeh ana titah kang bisa nyusul kejaba Peksiraja Garudha utawa angin. Pandugaku sira mesthi kongkonane Rahwana supaya apus krama marang ingsun. “

“ Dhuh Gusti kula Putri Mantili, kula pun Anoman putranipun Sang Hyang Bayu dewaning maruta, saestu dutaning Sri Ramawijaya. Menawi paduka kirang pitaya, dening Sri Rama kula mundhi agemanipun sesupe, minangka tandha bukti. Kula aturi nampi, Gusti. “

Rekyan Sinta nampani ali-ali kang diaturake Anoman. Kejot penggalihe, runtuh waspane, ora pangling iki kalpika agemane ingkang raka. Diagem ing jenthik manis katon logro, ngalih ing jejenthik isih tetep logro, awit saka banget kuru sarirane Sang Dewi.

“ Heh Anoman, nyata sira duta kang sejati. Sakabehing aturira minangka panglipuring manahingsun. Kalpika wus ingsun tampa, iki aturna marang gustimu Pangeran Rama, cundhamanik kancing rikma agemaningsun, minangka tandha yen sira wus ketemu kalawan ingsun. Lan iki aturna nawalaningsun marang Pangeran Rama. “


Anoman nampani cundhamanik sarta nawala saka Dewi Sinta, nuli nyuwun pamit sarwi ngaras padane Sang Dewi. Sadurunge mundur saka ngarsane Sang Dewi, Anoman ninggal piweling.

“ Dhuh Gusti Putri Manthili, mugi lejara ing galih, sampun tansah sungkawa. Boten dangu malih raka Paduka Sri Ramawijaya badhe rawuh ing Ngalengka ngirit bala wanara. Nagari Ngalengka badhe dados samodra getih, Rahwana kedah nyaur kadurjananipun, amargi sampun wantun damel kasangsaran tumprap Sri Rama lan ugi paduka. “

( Sumber: Panjebar Semangat No. 31 lan 32 Agustus 2009, diowahi sacukupe )

2. Negesi Tembung kang Angel

Wanodya : Wanita Sang Hyang Dewangkara : Srengenge Duta : Utusan Kisma : Lemah Disingitake : Didhelikake Dununge : Panggonane Kasowanake : Diadhepake Penggalihe : Atine Rinantu : Dienteni Nawala : Serat, layang

E. Metode PembelajaranPendekatan : scientificMetode : diskusi, tanya jawab, inkuiri, penugas

F. Kegiatan Pembelajaran1. Pertemuan Pertamaa. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

1) Guru memberi salam,` Siswa merespon salam dari guru2) Guru menunjuk salah satu siswa memimpin doa.3) Guru memberi informasi tentang materi yang akan disampaikan, siswa menerima

informasi dari guru4) Guru menyampaikan informasi tentang kompetensi dasar dan capaian pembelajaran

materi hari ini.5) Guru menampilkan dan memperkenalkan tokoh-tokoh wayang Ramayana, peserta

didik memperhatikan

b. Kegiatan Inti (60 menit)

Kegiatan Guru Siswa

Mengamati Menayangkan gambar tokoh wayang Ramayana lakon Anoman Dhuta.

Siswa membangun konteks pembelajaran dengan sikap peduli dan santun, siswa mengamati gambar tokoh wayang lakon Anoman Dhuta ( Rama, Sinta, Rahwana, Anoman, Trijatha, dsb)

Menanya Guru memberi kesempatan kepada siswa yang lain untuk menjawab pertanyaan arti kata sukar yang ditanyakan .

Guru memberikan penjelasan terhadap kata

Siswa bertanya tentang nama gambar tokoh wayang yang ditayangkan.

Siswa bertanya arti kata-kata sukar dalam teks cerita Ramayana Lakon Anoman Dhuta.


sukar yang belum dapat terjawab oleh siswa

Mengumpulkan informasi

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk membuka kamus/ bau sastra jawa

Siswa berdiskusi mencari makna kata

Siswa menuliskan arti kata sukar di buku tulis

Mengasosiasi Guru memberi kesempatan siswa untuk menyusun kalimat.

Siswa berlatih menggunakan kosakata dalam cerita wayang Ramayana lakon Anoman Duta

Mengkomunikasikan Guru menunjuk siswa untuk maju menuliskan kalimat dengan kosakata temuan dalam cerita anoman Dhuta

Siswa menuliskan penggunaan kosakata yang diperolehnya dalam cerita Anoman Dhuta ke depan kelas.

Siswa menanggapi hasil pekerjaan temannya.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)1) Guru bersama peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran dengan percaya diri.2) Bersama guru, peserta didik mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat

memahami cerita wayang dengan jujur.3) Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran

berikutnya dengan tanggung jawab.

2. Pertemuan Keduaa. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

1) Guru memberi salam, Siswa merespon salam dari guru2) Guru menunjuk salah satu Siswa memimpin doa, salah satu Siswa memimpin doa3) Guru memberi informasi tentang materi yang akan disampaikan, Siswa menerima

informasi dari guru4) Guru menyampaikan informasi tentang kompetensi dasar dan capaian pembelajaran

materi hari ini, Siswa menerima informasi yang disampaikan guru5) Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya

b. Kegiatan Inti (60 menit)Kegiatan Guru Siswa

Mengamati .

Guru membagikan teks cerita Ramayana lakon Anoman Dhuta

Guru memperhatikan proses kegiatan membaca siswa (penilaian sikap)

Siswa menerima teks cerita Ramayana lakon Anoman Dhuta

Siswa membaca teks cerita Ramayana lakon Anoman Dhuta

Menanya: Guru memberikan kesempatan siswa untuk membaca teks Anoman Dhuta

Siswa bertanya jawab tentang isi teks cerita wayang Ramayana Lakon Anoman Dhuta.

Mengumpulkan informasi

Mengamati dan membimbing proses diskusi tentang isi teks Ramayana lakon Anoman Dhuta

Berdiskusi membahas isi teks cerita wayang Ramayana lakon Anoman Dhuta


Mengasosiasi Memberi umpan (pancingan) untuk menemukan pokok-pokok pikiran pada tiap-tiap alenia pada wacana cerita lakon Anoman Dhuta.

Membimbing penyusunan kalimat para peserta didik dalam menulis cerita

Berlatih menulis pokok-pokok isi cerita wayang Ramayana lakon Anoman Dhuta.

Berlatih menyusun pokok-pokok isi cerita menjadi rangkaian cerita Lakon Anoman Dhuta dengan menggunakan bahasanya sendiri.

Mengkomunikasikan Guru menunjuk siswa untuk maju menuliskan pokok-pokok pikiran pada tiap-tiap alenia pada wacana cerita lakon Anoman Dhuta.

Siswa menuliskan pokok-pokok pikiran pada tiap-tiap alenia pada wacana cerita lakon Anoman Dhuta ke depan kelas.

Siswa menanggapi hasil pekerjaan temannya.




3. Pertemuan Ketiga. a Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

1) Guru memberi salam, Peserta didik merespon salam dari guru2) Guru menunjuk salah satu peserta didik memimpin doa, salah satu peserta didik

memimpin doa3) Guru memberi informasi tentang materi yang akan disampaikan, Peserta didik

menerima informasi dari guru4) Guru menyampaikan informasi tentang kompetensi dasar dan capaian pembelajaran

materi hari ini, peserta didk menerima informasi yang disampaikan guru5) Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya


Mengamati Mengamati dan membimbing peserta didik menyimak pokok-pokok isi cerita wayang Ramayana lakon Anoman Dhuta yang dibuat pada pertemuan sebelumnya.

Menyimak pokok-pokok isi teks cerita wayang Ramayana lakon Anoman Dhuta pada pertemuan sebelumnya.

Menanya Guru memberi kesempatan siswa untuk menanyakan pokok cerita Anoman Dhuta

Siswa menanyakan pokok cerita Anoman Dhuta.


Mengumpulkan Informasi

Guru mengarahkan siswa untuk berdiskusi menemukan kalimat

Siswa berdiskusi mencari kalimat inti dalam pokok cerita Anoman Dhuta.

Mengasosiasi Membimbing peyusunan kalimat menjadi ringkasan cerita lakon Anoman Dhuta dengan menggunakan bahasanya sendiri.

Berlatih menyusun kalimat menjadi ringkasan cerita wayang Ramayana lakon Anoman Dhuta dengan menggunakan bahasanya sendiri.

Mengkomunikasikan Mengarahkan siswa dalam mengungkapkan ringkasan cerita wayang Ramayana lakon Anoman Dhuta dengan menggunakan bahasanya sendiri.

Salah satu kelompok mengungkapkan ringkasan cerita wayang lakon Anoman Dhuta secara lisan dengan menggunakan bahasanya sendiri.




4. Pertemuan Keempata. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

1) Guru memberi salam, Peserta didik merespon salam dari guru2) Guru menunjuk salah satu peserta didik memimpin doa, salah satu peserta didik

memimpin doa3) Guru memberi informasi tentang materi yang akan disampaikan, Peserta didik

menerima informasi dari guru4) Guru menyampaikan informasi tentang kompetensi dasar dan capaian pembelajaran

materi hari ini, peserta didk menerima informasi yang disampaikan guru5) Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya


Mengamati Mengamati isi cerita wayang Ramayana lakon Anoman Dhuta yang dibuat pada pertemuan sebelumnya.

Menyimak isi teks cerita wayang Ramayana lakon Anoman Dhuta pada pertemuan sebelumnya.

Menanya Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya tentang unsur cerita

Siswa menanyakan unsur cerita

Mengumpulkan Informasi

Guru memberi contoh amanat cerita

Siswa menemukan amanat cerita Anoman Dhuta

Mengasosiasi Membimbing untuk Menganalisis dan menemukan


menganalisi dan menemukan amanat (piwulang becik) dalam cerita wayang Ramayana lakon Anoman Dhuta.

amanat (piwulang becik) dalam cerita wayng Ramayana lakon Anoman Dhuta.

Mengkomunikasikan Mengarahkan siswa dalam mengungkapkan dan menanggapi amanat (piwulang becik) dalam cerita Ramayana lakon Anoman Dhuta.

Sebagai penengah atau penyimpul materi.

Siswa mengungkapkan dan menanggapi amanat (piwulang becik) dalam cerita Ramayana lakon Anoman Dhuta.




G. Media dan Sumber Pembelajaran1 Media, Alat dan Bahan

Media : Gambar tokoh wayang Anoman, Sinta, Rama, Dasamuka, dsb.Alat : LCD, Laptop

2 Sumber Belajar Pandhu Basa kelas IX Buku lain yang relevan Majalah berbahasa Jawa

H. Penilaian Proses dan Hasil Belajar1. Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik BentukPengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

Tes Tertulis Tes Pilihan ganda dan Uraian

2. Contoh Instrumen Penilaiana. Pengamatan Sikap

Lembar Pengamatan Sikap

No. Nama Siswa

Bersyukur Santun Tanggung jawab Percaya diri

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 41.2.3.….

Rubrik penilaian sikap


Rubrik Skorsama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan

1

menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten

2

menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten

3

menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan secara terus-menerus dan ajeg/konsisten

4

B. Tes Tertulis

Wangsulana pitakon – pitakon ing ngisor iki kanthi trep!

1) Adhedhasar wacan crita wayang Ramayana lakon Anoman Dhuta, sebutna paraga-paragane lan watake!

2) Anoman diutus Prabu Ramawijaya nggoleki sapa?3) Apa buktine menawa Anoman iku utusane Prabu Ramawijaya?4) Anoman diutus Prabu Ramawijaya menyang ngendi?5) Sebutna piwulang becik apa wae sing bisa kokjupuk saka crita wayang Ramayana

Anoman Dhuta!

KUNCI JAWABAN1. Paraga ing crita Anoman Dhuta yaiku

- Anoman watake sae, tanggung jawab - Dewi Shinta watake setya tuhu marang garwa, sabar- Trijatha watake sabar lan wicaksana- Dasamuka watake angkara murka- Wibisana watake wicaksana

2. Dewi Shinta 3. Buktine yaiku Ali ali kagungane Prabu Ramawijaya4. Negara Alengka5.Piwulang becik ing crita Anoman Dhuta yaiku

- Menawa didhawuhi kudu ditindakake kanthi becik- Ora kena tumindak ala,

Pedoman PenskoranSaben wangsulan kang bener diwenehi biji 2.saengga menawa bener kabeh bijine 10.

Pemalang,Mengetahui: Guru Mata Pelajaran Kepala Sekolah,

............................ ...............................

NIP. NIP.


Lampiran: Penilaian Kompetensi Sikap

Pedoman Observasi Sikap Spiritual: Beriman dan Bertakwa

Petunjuk:Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik aspek beriman dan bertakwa. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai indikator beriman yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut:4 = apabila selalu melakukan aspek yang diamati3 = apabila sering melakukan aspek yang diamati2 = apabila kadang-kadang melakukan aspek yang diamati1 = apabila tidak pernah melakukan aspek yang diamati

Mata Pelajaran : Bahasa JawaKelas : IXSemester : 1 (satu)Tahun Pelakjaran : 2015/2016

No Nama Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3 Aspek 4 Nilai

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1

2

3

4

5

Keterangan:Aspek 1 : Berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran ketika mempelajari materi pokok crita

wayang anoman dhutaAspek 2 : Menunjukkan ungkapan yang menyenangkan ketika mempelajari materi pokok ....Aspek 3 : Mempelajari materi pokok ... dengan sungguh-sungguh.Aspek 4 : Mempercayai kebenaran keilmuan dalam mempelajari materi pokok ....

Contoh nilai sikap beriman dan bertaqwa peserta didik nomor 1:Skor Diperoleh = 14Skor Tertinggi ( 4 x 4 ) = 16

Nilai =Skordiperole hSkortertinggi

x 4, maka 1416

x 4=3,50


Pedoman Observasi Sikap Spiritual: Bersyukur

Petunjuk:Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik aspek bersyukur. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai indikator bersyukur yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut:4 = apabila selalu melakukan aspek yang diamati3 = apabila sering melakukan aspek yang diamati2 = apabila kadang-kadang melakukan aspek yang diamati1 = apabila tidak pernah melakukan aspek yang diamati



1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1

2

3

4

5

Keterangan:Aspek 1 : Bersyukur saat mengajukan pertanyaan ketika mempelajari materi pokok ....Aspek 2 : Bersyukur saat menyelesaikan tugas ketika mempelajari materi pokok ....Aspek 3 : Bersyukur saat menerima bantuan orang lain pada waktu diskusi mempelajari

materi pokok ....Aspek 4 : Bersyukur saat memperoleh jawaban dalam mempelajari materi pokok ....


x 4


Pedoman Observasi Sikap Sosial: Percaya Diri

Petunjuk:Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik aspek percaya diri. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai indikator percaya diri yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut:

4 = apabila selalu melakukan aspek yang diamati3 = apabila sering melakukan aspek yang diamati2 = apabila kadang-kadang melakukan aspek yang diamati1 = apabila tidak pernah melakukan aspek yang diamati



1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1

2

3

4

5

Keterangan:Aspek 1 : Berani menyampaikan pertanyaan ketika mempelajari materi pokok anoman dhutaAspek 2 : Berani menjawab ketika mempelajari materi pokok ....Aspek 3 : Berani presentasi di depan kelas ketika mempelajari materi pokok ....Aspek 4 : Berani membuat simpulan dalam mempelajari materi pokok ....


x 4


Pedoman Observasi Sikap Sosial: Santun

Petunjuk:Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik aspek toleransi. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai indikator toleransi yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut:4 = apabila selalu melakukan aspek yang diamati3 = apabila sering melakukan aspek yang diamati2 = apabila kadang-kadang melakukan aspek yang diamati1 = apabila tidak pernah melakukan aspek yang diamati

Mata Pelajaran : ...Kelas : ...Semester : 1 (satu)Tahun Pelakjaran : 2015/2016


1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1

2

3

4

5

Keterangan:Aspek 1 : Menghormati pendapat orang lain ketika mempelajari materi pokok ....Aspek 2 : Memberi kesempatan pada teman satu kelompok ketika mempelajari materi

pokok ....Aspek 3 : Tidak memaksakan kehendak ketika mempelajari materi pokok ... dengan

sungguh-sungguh.Aspek 4 : Bekerja sama tanpa membeda-bedakan dalam mempelajari materi pokok ....


x 4


Pedoman Observasi Sikap Sosial: Tanggung Jawab

Petunjuk:Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik aspek disiplin. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai indikator disiplin yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut:4 = apabila selalu melakukan aspek yang diamati3 = apabila sering melakukan aspek yang diamati2 = apabila kadang-kadang melakukan aspek yang diamati1 = apabila tidak pernah melakukan aspek yang diamati

Mata Pelajaran : ...Kelas : ...Semester : 1 (satu)Tahun Pelakjaran : 2015/2016


1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1

2

3

4

5

Keterangan:Aspek 1 : Mengikuti proses pembelajaran dengan tertib ketika mempelajari materi pokok ....Aspek 2 : Mengumpulkan tugas tepat waktuketika mempelajari materi pokok ....Aspek 3 : Mengikuti aturan main ketika berdiskusi mempelajari materi pokok ....Aspek 4 : Mengingatkan teman yang lamban dalam mengerjakan tugas materi pokok ....


x 4


Penilaian Diri/Penilaian Antarpeserta Didik

Petunjuk:Lakukan penilaian sikap teman kalian selama proses pembelajaran di sekolah. Isilah sesuai dengan sikap dan perilaku mereka sehari-hari. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai indikator sikap yang ditampilkan oleh teman kalian, dengan kriteria sebagai berikut:

4 = apabila selalu melakukan aspek yang diamati3 = apabila sering melakukan aspek yang diamati2 = apabila kadang-kadang melakukan aspek yang diamati1 = apabila tidak pernah melakukan aspek yang diamati

Nama peserta didik yang dinilai : ...Kelas : ...Periode Penilaian : ...tgl s.d …

No. Aspek yang Diamati Skor1 2 3 4

A Beriman dan Bertakwa1 Berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran ketika

mempelajari materi pokok ....2 Menunjukkan ungkapan yang menyenangkan ketika

mempelajari materi pokok ....3 Mempelajari materi pokok ... dengan sungguh-sungguh.4 Mempercayai kebenaran keilmuan dalam mempelajari

materi pokok ....Jumlah Skor

B Bersyukur1 Bernsyukur saat mengajukan pertanyaan ketika

mempelajari materi ....2 Bersyukur saat menyelesaikan tugas ketika mempelajari

materi pokok ....3 Bersyukur saat menerima bantuan orang lain pada waktu

diskusi mempelajari materi pokok ....4 Bersyukur saat memperoleh jawaban dalam mempelajari

materi pokok ....Jumlah Skor

C Percaya Diri1 Berani menyampaikan pertanyaanketika mempelajari

materi pokok ....2 Berani menyampaikan pendapat/menjawab ketika

mempelajari materi pokok ....3 Berani presentasi di depan kelasketika mempelajari

materi pokok ....4 Berani membuat simpulan dalam mempelajari materi

pokok ....Jumlah Skor

D Toleransi1 Menghormati pendapat orang lainketika mempelajari

materi pokok ....2 Memberi kesempatan pada teman satu kelompok ketika

mempelajari materi pokok ....3 Tidakmemaksakankehendakketika mempelajari materi


pokok ... dengan sungguh-sungguh.4 Bekerja sama tanpa membeda-bedakan dalam

mempelajari materi pokok ....Jumlah Skor

E Disiplin1 Mengikuti proses pembelajaran dengan tertib ketika

mempelajari materi pokok ....2 Mengumpulkan tugas tepat waktu ketika mempelajari

materi pokok ....3 Mengikuti aturan main ketika berdiskusi mempelajari

materi pokok ....4 Mengingatkan teman yang lamban dalam mengerjakan

tugas materi pokok ....Jumlah Skor

Skor akhir setiap sikap menggunkan rumus:

Skordiperole hskortertinggi

x 4=skorak hir

Konversi Nilai Kompetensi Sikap:

No. Skor Predikat

1 3,50 < x ≤ 4,00 SangatBaik(SB)

2 2,50 < x ≤ 3,50 Baik(B)

3 1,50 < x ≤ 2,50 Cukup(C)

4 1,00 < x ≤ 1,50 Kurang(K)


Lampiran: Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Catatan

Tes tulis Pilihan ganda, isian, jawaban

singkat, benar-salah, menjodohkan,

dan uraian.

Instrumen uraian dilengkapi

dengan pedoman penskoran

dalam format rubrik

Tes lisan Daftar pertanyaan.

Penugasan Pekerjaan rumah dan/atau tugas

yang dikerjakan secara individu atau

kelompok sesuai dengan

karakteristik tugas.

Tugas yang diberikan sebatas

pada tuntutan kompetensi

pengetahuan bukan

portofolio keterampilan

Konversi Nilai Kompetensi Pengetahuan:

No. Interval Nilai Pengetahuan(KI-3) Predikat

1 3,83 < x ≤ 4,00 A2 3,50< x ≤ 3,83 A-3 3,17< x ≤ 3,50 B+4 2,83< x ≤ 3,17 B5 2,50< x ≤ 2,83 B-6 2,17< x ≤ 2,50 C+7 1,83 < x ≤ 2,17 C8 1,50< x ≤ 1,83 C-9 1,17< x ≤ 1,50 D+

10 1,00 ≤ x ≤ 1,17 D


Lampiran: Penilaian Kompetensi Keterampilan

Lembar Pengamatan Praktik: Presentasi

Petunjuk:Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai kompetensi keterampilan peserta didik dalam melakukan presentasi di kelas. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai aspek yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut:4 = apabila selalu melakukan aspek yang diamati3 = apabila sering melakukan aspek yang diamati2 = apabila kadang-kadang melakukan aspek yang diamati1 = apabila tidak pernah melakukan aspek yang diamati


1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1

2

3

4

5

Keterangan:Aspek 1 : Keterampilan mengemukakan gagasan pada materi pokok…Aspek 2 : Keterampilan menanggapi pertanyaan pada materi pokok…Aspek 3 : Keterampilan bekerjasama dalam kelompok.Aspek 4 : Keterampilan dalam memberikan ilustrasi jawaban pada materi pokok…


x 4


Lembar Penilaian Praktik : ...

Nama/Kelompok : ……Kelas : …….Materi Pokok : ……

No Aspek PenilaianSkor

1 2 3 4A. Penyajian1 Menanya/Menjawab2 Argumentasi3 Bahan Tayang/DisplayB Laporan1 Isi Laporan2 Penggunaan Bahasa3 Estetika

Jumlah skor

Pedoman Penskoran (rubrik) :

No Aspek Penskoran1 Menanya/

MenjawabSkor 4, apabila selalu menjawab/menanyaSkor 3, apabila sering menjawab/menanyaSkor 2, apabila kadang-kadang menjawab/menanyaSkor 1, apabila tidak pernah menjawab/menanya.

2 Argumentasi Skor 4, apabila materi/jawaban benar, rasional, dan jelas.Skor 3, apabila materi/jawaban benar, rasional, dan tidak jelasSkor 2, apabila materi/jawaban benar, tidak rasional, dan tidak jelasSkor 1, apabila materi/jawaban tidak benar, tidak rasional, dan tidak jelas

3 Bahan tayang

Skor 4, apabila sistematis, kreatif, menarik, mudah dibacaSkor 3, apabila sistematis, kreatif, tidak menarik, mudaah dibacaSkor 2, apabila sistematis, tidak kreatif, tidak menarik, mudah dibacaSkor 1, apabila tidak sistematis, tidak kreatif, tidak menarik, tidak mudah dibaca

4 Isi laporan Skor 4, apabila isi laporan benar, rasional, dan sistematika lengkapSkor 3, apabila isi laporan benar, rasional, dan sistematika tidak lengkapSkor 2, apabila isi laporan benar, tidak rasional, dan sistematika tidak lengkapSkor 1, apabila isi laporan tidak benar, tidak rasional, dan sistematika tidak lengkap

5 Penggunaan bahasa

Skor 4, apabila menggunakan bahasa dan penulisan sesuai EYD, serta mudah dipahamiSkor 3, apabila menggunakan bahasa dan penulisan sesuai EYD, namun tidak mudah dipahami Skor 2, apabila menggunakan bahasa seuai EYD, namun penulisan tidak sesuai EYD dan tidak mudah dipahami Skor 1, apabila menggunakan bahasa dan penulisan tidak sesuai EYD dan tidak mudah dipahami

6 Estetika Skor 4, apabila kreatif, rapi, dan menarikSkor 3, apabila kreatif, rapi, dan kurang menarikSkor 2, apabila kreatif, kurang rapi, dan kurang menarikSkor 1, apabila kurang kreatif, kurang rapi, dan kurang menarik


web viewsiswa membangun konteks pembelajaran dengan sikap ... mengamati dan membimbing proses...

Documents