kesiapan tenaga kerja indonesia menghadapi mea

8/18/2019 Kesiapan Tenaga Kerja Indonesia Menghadapi MEA

1/15

1

KESIAPAN TENAGA KERJA INDONESIA DALAM MENGHADAPI MEA

Oleh :

Ramadhan Nanda1, Sari Wahyuning R.2, YunikeWulage3, dan Victoria Lelu Sabon, Ph.D4

Green Economy, Green Economy and Digital Communication Faculty, Surya University, Unity Building BoulevardGading Serpong Kav.5 No.21, Summarecon Serpong, Tangerang 15810 Tahun 2016

E-mail : [email protected], [email protected], [email protected], [email protected]

ABSTRAK

Kesiapan Indonesia sangat diperlukan dalam menghadapi Masyarakat Ekonomi Asean khususnya

mengenai kualitas tenaga kerja. Penelitian ini mengkaji perkembangan kualitas tenaga kerja

Indonesia dibandingkan dengan beberapa negara yaitu Singapura Malaysia, Thailand dan Philipina

yang dilihat dari tingkat pendidikannya, jumlah pengangguran, dan jumlah tenaga kerja yang

bekerja. Metodologi yang digunakan dalam penelitian ini yaitu menggunakan study pustaka melalui jurnal, buku, dan referensi-referensi yang mendukung. Berdasarkan Data Badan Pusat Statistik

dilihat dari kualitas pendidikan menunjukkan adanya peningkatan pendidikan tenaga kerja,

walaupun masih ada tenaga kerja yang tidak sekolah yang dilihat dari tahun 2009 sebesar 63.328

jiwa naik hingga 112.435 jiwa pada tahun 2013. Sedangkan tenaga kerja asing khususnya Malaysia,

Singapura, Filipina, dan Thailand memiliki kualitas pendidikan yang baik karena didorong oleh

peran pemerintah untuk meningkatkan kualitas pendidikan di negaranya salah satunya dengan

memberikan anggaran yang besar untuk pendidikan.

Keywords : Unemployment, Level Education, Quality of Employee in Indonesia,Malaysia, Singapore,

Thailand and Philipines.

1. Pendahuluan

1.1 Latar Belakang

Penyelenggaraan KTT Association of Southeast Asian Nation (ASEAN) yang

diselenggarakan di Provinsi Bali pada tahun 2003, dihadiri oleh seluruh kepala Negara

anggota ASEAN sekaligus menyepakati pembentukan komunitas ASEAN dengan

dideklarasikannya Bali concord II untuk membentuk komunitas yang dikenal sebagai

Masyarakat Ekonomi ASEAN. Masyarakat Ekonomi ASEAN (MEA) merupakan integrasiekonomi yang dianut dalam Visi 2020, didasarkan pada konvergensi kepentingan negara-

negara anggota ASEAN. Hal ini bertujuan agar perdagangan barang dan jasa dapat

dilakukan secara bebas tanpa adanya hambatan secara geografis. Tidak adanya hambatan

secara geografis diharapkan pertumbuhan ekonomi di kawasan ASEAN menjadi merata

mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]


2/15

2

dan menjadi kawasan yang mampu bersaing di pasar dunia serta dapat meningkatkan

kemampuan untuk berintegrasi dengan perekeonomian dunia secara global (Shodiqin,

2015).

Kesiapan Indonesia sangat diperlukan dalam menghadapi Masyrakat Ekonomi Asean

(MEA) mengingat dari Produk Domestik Bruto (PDB) Indonesia yang berfluktuasi setiap

tahunnya. Hal ini dilakukan agar Negara Indonesia tidak menjadi pasar perdagangan bagi

Negara ASEAN lainnya. Kesiapan Indonesia tidak hanya berfokus pada produk dalam

negeri namun juga mengenai ketenagakerjaan Indonesia. Undang-undang No. 13 Tahun

2013 tentang Ketenagakerjaan, mendefinisikan ketenagakerjaan sebagai segala hal yang

berhubungan dengan tenaga kerja pada waktu sebelum, selama, dan sesudah masa kerja.

Bekerja merupakan cara manusia mendapatkan harkat dan martabatnya sebagai manusia

meskipun harus dihadapkan dengan kenyataan terbatasnya lapangan kerja. Padahal apabila

merujuk pada tujuan kedua dari tujuan nasional dalam UUD NKRI Tahun 1945, yang

mengatakan bahwa negara bertanggung jawab untuk meningkatkan kesejahteraan

masyarakat sehingga hak atas pekerjaan dan penghidupan yang layak adalah jaminan

sekaligus hak konstitusional setiap warga negara karena dengan bekerja akan dapat

meningkatkan kesejahteraan seseorang (Sholeh, 2015).

Indonesia merupakan negara yang memiliki jumlah penduduk paling banyak di

kawasan Asia Tenggara yaitu sekitar 250 juta jiwa, dengan menempati urutan pendapatan

ke 18 dari 20 negara yang memiliki pendapatan terbesar di dunia pada tahun 2014.

Indonesia juga merupakan negara berkembang yang mampu meningkatkan perekonomian

di negaranya, hal ini dapat dilihat dari sejarah Indonesia pernah mengalami krisis moneter

di Asia pada akhir tahun 1990-an, yang mengakibatkan Indonesia mengalami penurunan

Produk Domestik Bruto sebesar 13,6 persen pada tahun 1998 (Invesment, 2013). Produk

Domestik Bruto merupakan salah satu indikator ekonomi yang digunakan untuk mengukur

tingkat perekonomian di suatu negara. Periode tahun 2000-2004 Indonesia mampu

memulihkan kondisi perekonomian di negaranya hingga pencapaian rata-rata peningkatan

PDB sebesar 4,6 persen, kemudian tahun 2011 Indonesia mampu meningkatkan PDB

sebesar 6,5 persen, namun pada tahun 2013 PDB Indonesia mengalami penurunan sebesar

5,78 persen.


3/15

3

Tenaga kerja Indonesia dapat disimpulkan saat ini secara umum sudah cukup siap

menghadapi MEA. Dilihat dari berkurangnya jumlah pengangguran setiap tahun seperti

pada Februari 2009 sebesar 9,26 juta orang kemudian menurun pada Februari 2010 sebesar

8,59 juta hingga kemudian Februari 2013 menurun menjadi 7,17 juta orang. Berdasarkan

data Badan Pusat Statistik menunjukkan bahwa pengangguran di Indonesia terus

mengalami penurunan setiap tahunnya karena bertambahnya jumlah lapangan kerja rata-

rata sebesar 2 persen setiap tahunnya. Saat ini Indonesia dapat dikatakan telah siap

menghadapi MEA dalam prospek tenaga kerja. Berdasarkan penjelasan di atas, peneliti

akan mengkaji perkembangan kualitas tenaga kerja Indonesia dengan perbandingan Negara

Singapura, Thailand, Filipina dan Malaysia yang dilihat dari tingkat pendidikan.

1.2 Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang dapat diambil rumusan masalahnya yaitu sejauh mana

kesiapan tenaga kerja Indonesia dalam menghadapi MEA dibandingkan Negara Singapura,

Thailand, Filipina dan Malaysia dilihat dari tingkat pendidikan.

1.3 Tujuan Penelitian

Adapun tujuan dari penelitian ini yaitu menganalisis sejauh mana kesiapan tenaga kerja

Indonesia dalam menghadapi Masyarakat Ekonomi Asean dibandingkan dengan Negara

Singapura, Thailand, Filipina dan Malaysia dilihat dari tingkat pendidikan.

1.4 Landasar Teori

a. Teori Pasar Tenaga Kerja

Solmon (1980) dan Sinaga (2005) menjelaskan, bahwa pasar tenaga kerja adalah

tempat aktivitas dari bertemunya pelaku-pelaku, pencari kerja dan pemberi lowongan kerja.

Proses bertemunya pencari kerja dan pemberi lowongan kerja dapat terjadi sebentar saja

namun dapat pula memakan waktu yang lama, masalah yang dihadapi oleh kedua belah

pihak di pasar yaitu: setiap perusahaan yang menawarkan lowongan kerja maka

menginginkan kualitas serta keahlian pekerja berbeda-beda sehingga menyebabkan

terjadinya perbedaan tingkat upah (Sinaga, 2005).


4/15

4

b. Teori Kualitas Tenaga Kerja

Teori Kualitas Sumber Daya Manusia yang berkualitas menurut Ndraha (1997)

yaitu sumber daya manusia yang tidak hanya dapat menciptakan nilai komparatif saja

melainkan juga mampu menciptakan nilai kompetitif, generatif, inovatif menggunakan

seperti intelligence, creativity, dan imagination, sehingga tidak lagi semata-mata

menggunakan energi kasar seperti bahan mentah, lahan, air, energi otot, dan sebagainya.

1.5 Metode Penelitian

Metode penelitian yang digunakan oleh peneliti yaitu study pustaka, dengan cara

mencari data-data yang berhubungan dengan kesiapan tenaga kerja Indonesia dalam

menghadapi MEA yang mencakup beberapa negara di Asean melalui referensi-referensi

dari berbagai jurnal, buku, berita, dan informasi lainnya dari internet.

2. Analisis

2.1 Analisis Kualitas Tenaga Kerja Indonesia dalam Menghadapi MEA

Data Badan Pusat Statistik menunjukkan bahwa kualitas pendidikan di Indonesia

sampai saat ini belum mengalami perkembangan yang signifikan. Hal ini dibuktikan adanya

masyarakat yang belum memiliki pendidikan minimal wajib belajar sembilan tahun serta

masih banyak masyarakat Indonesia yang tidak dapat membaca dan menulis. Di bawah ini

merupakan data Pendidikan Tenaga Kerja di Indonesia per Februari yang diambil dari BPS:

Data di atas dapat dilihat bahwa pendidikan tenaga kerja di Indonesia ada 8 golongan,

yaitu Tidak Sekolah, Lulus SD, Lulus SMP, Lulus SMA, Lulus SMK, Diploma I, II,

1 000 000

2 000 000

3 000 000

2009 2010 2011 2012 2013

Pendidikan Tenaga Kerja di Indonesia per

Februari tahun 2009-2013 Tidak sekolahTidak tamat SD

SD

SLTP

SLTA Umum

SLTA Kejuruan

Diploma

Universitas


5/15

5

III/Akademi, dan Sarjana S1. Setiap tahunnya pendidikan tenaga kerja yang tidak sekolah

masih ada bahkan mengalami peningkatan, pada tahun 2009 sebesar 63.328 jiwa naik

hingga 112.435 jiwa pada tahun 2013 tetapi golongan tenaga kerja yang tidak sekolah

memiliki jumlah yang paling sedikit diantara golongan yang lainnya. Kemudian tenaga kerja

dengan pendidikan yang memiliki lulusan yang paling banyak yaitu pendidikan SMA

dengan total jumlah kelulusan dari tahun 2009-2013 sebesar 10.494.538 jiwa. Pada tahun

2009 lulusan SMA sebesar 2.118.912 jiwa tetapi mengalami penurunan pada tahun 2013

menjadi 1.874.799 jiwa.

Banyaknya lulusan SMA dibandingkan dengan SLTP, SMK, SD, Diploma I/II/III,

Tidak Sekolah disebabkan karena kebijakan pemerintah yang mewajibkan belajar sembilan

tahun, sehingga kesadaran masyarakat akan pendidikan mulai terbentuk. Sedangkan,

penurunan pendidikan tenaga kerja yang lulusan SMA disebabkan oleh adanya sekolah

kejuruan atau SMK. Sekolah Menengah Kejuruan memiliki keunggulan tersendiri

dibandingkan SMA, misalnya di SMK memiliki beberapa program peminatan sedangkan di

SMA hanya dua yaitu IPS dan IPA, sejak awal masuk sekolah para siswa sudah mulai

dilatih untuk memiliki keterampilan sendiri sesuai jurusan yang mereka pilih. Hal ini tentu

berbeda dengan SMA sebab di SMA kelas 11 baru ada penjurusan dan penjurusannya di

tentukan oleh nilai mereka. SMK lebih banyak praktek kerja atau lapangan sehingga siswa

benar-benar dituntun untuk mempersiapkan diri di dunia kerja, serta lulusan SMK tidak

harus kuliah walau tidak jarang lulusan SMK ada yang ingin melanjutkan kuliah untuk

lebih mendalami ilmu dari program study yang ditekuni selama SMK.

Data BPS menunjukkan lulusan Sarjana S1 di Indonesia belum banyak, pada tahun

2009 sebesar 621.648 jiwa menurun hingga 425.042 jiwa pada tahun 2013. Salah satu

faktor yang mempengaruhi berkurangnya tenaga kerja yang memiliki lulusan Sarjana S1

yaitu telah dibukanya sekolah kejuruan. Banyak sekolah kejuruan yang membuka program

study Farmasi, Teknik Mesin, Otomotiv, Akutansi dll, mereka yang sekolah di SMK ketika

kelas 11 sudah diwajibkan untuk praktek kerja nyata diberbagai perusahaan, sedangkan

tahun pertama mereka disiapkan melalui ilmu pengetahuan yang lebih dititik beratkan pada

praktek di sekolah sehingga ketika tahun kedua mereka dapat Praktek Kerja Nyata di

Perusahaan yang berkaitan, hal ini justru setara dengan mahasiswa.


6/15

6

Selain itu ada beberapa faktor yang mempengaruhi laju pertumbuhan pendidikan di

Indonesia yaitu faktor geografis yang menyebabkan adanya kesenjangan mutu kualitas

pendidikan disetiap daerah, menciptakan budaya dan adat yang berbeda sehingga

masyarakat mempunyai pola pikir, adat, serta budaya yang berbeda, akhirnya

mempengaruhi kualitas pendidikan. Kurangnya sarana dan prasarana pendidikan yang

memadai, akibat keadaan greografis antara pedesaan dengan perkotaan yang telah

mendapat perhatian oleh pemerintah membuat saranan dan prasarana yang menunjang

proses pembelajaran juga tidak merata, misalkan dari tingkat kelayakan bangunan sekolah

di pedesaan tidak sebagus di kota, lalu ruang laboratorium yang belum lengkap bahkan ada

yang tidak memiliki ruang laboratorium, buku perpustakaan tidak lengkap dan up to date.

Selanjutnya kendala akibat mahalnya biaya pendidikan masih menjadi faktor penghambat

masyarakat untuk melanjutkan sekolah yang lebih tinggi karena pendapatan orang tua yang

tidak cukup untuk membiayai anaknya mendapatkan pendidikan yang lebih baik lagi, serta

masih rendahnya kualitas prestasi siswa/mahasiswa sehingga mereka enggan untuk

melanjutkan pendidikan yang lebih tinggi lagi.

Kualitas tenaga kerja yang dilihat dari pendidikannya juga berdampak di dalam dunia

kerja, karena pendidikan formal merupakan prasyarat yang harus dipenuhi untuk melamar

pekerjaan di perusahaan swasta, perusahaan pemerintah, serta lembaga pemerintah. Di

bawah ini merupakan data Tenaga Kerja Indonesia yang meliputi jumlah Angkatan Kerja,

Bekerja, dan Pengangguran yang dilihat dari BPS :

Berdasarkan data Badan Pusat Statistik dapat dilihat bahwa angkatan kerja dari tahun

2009 yaitu 113,74 juta angkatan kerja mengalami peningkatan hingga pada tahun 2013

sebesar 121,19 juta angkatan kerja namun kenaikan pada setiap tahunnya tidak signifikan.

113,74 116,00 119,40 120,41 121,19

104,49 107,41 111,28 112,80 114,02

9,26 8,59 8,12 7,61 7,17

2009 2010 2011 2012 2013

Tenaga Kerja Indonesia Tahun 2009-2013

(per Februari) *jutaAngkatan Kerja Bekerja Pengangguran


7/15

7

Begitu juga dengan jumlah angkatan kerja yang sudah bekerja terus mengalami

peningkatan dari tahun 2009 yaitu 104,49 juta pekerja sampai tahun 2013 mencapai 114,02

juta pekerja. Peningkatan dari jumlah angkatan kerja yang sudah bekerja juta meningkat

secara tidak signifikan. Hal ini tentu mempengaruhi tingkat pengangguran yaitu semakin

tingginya tingkat angkatan kerja dan yang bekerja dapat mengurangi jumlah pengangguran

setiap tahunnya, tingkat pengangguran berkurang secara tidak signifikan mengikuti

peningkatan dari jumlah angkatan kerja dan yang bekerja. Kurangnya kualitas pendidikan

di Indonesia menjadi penyebab tidak signifikannya jumlah dari angkatan kerja yang

bekerja. Kurangnya kualitas pendidikan tersebut dapat dilihat dari cara pandang setiap

generasi muda yang hanya berfokus bagaimana menyelesaikan pendidikan dan bekerja,

masyarakat khususnya generasi muda di Indonesia tidak dibekali dengan bagaimana cara

yang dapat dilakukan dalam mengurangi pengangguran di Indonesia misalkan dengan cara

membuat usaha baru dengan inovasi-inovasi baru sehingga masyarakat yang menganggur

mendapatkan lapangan pekerjaan.

Peningkatan jumlah angkatan kerja dan jumlah tenaga kerja yang telah bekerja setiap

tahunnya mengalami peningkatan yang sedikit, sehingga masalah pengangguran juga belum

teratasi walaupun jumlah penganggurannya berkurang tetapi pengurangannya masih

sedikit. Ketersediaan lapangan pekerjaan masih menjadi faktor yang mempengaruhi

permasalahan pengangguran di Indonesia, dapat dibuktikan melalui grafik lowongan kerja

di bawah ini yang diambil dari BPS:

Pada tahun 2009 jumlah lapangan pekerjaan di Indonesia masih tersedia banyak yaitu

mencapai 3.149.514 juta kesempatan kerja, karena pada tahun ini perekonomian Indonesia

masih stabil dan belum terkena imbas dari krisis ekonomi akibat kredit macet di Amerika,

3.149.514

1.197.832

326.617

628.603

612.6990

1.000.000

2.000.000

3.000.000

4.000.000

2 0 0 9 2 0 1 0 2 0 1 1 2 0 1 2 2 0 1 3

LOWONGAN KERJA TERDAFTAR DI INDONESIA

TAHUN 2009-2013


8/15

8

selain itu tahun 2009 Indonesia masih dalam masa memperbaiki perekonomian sehingga

dalam meningkatkan perekonomian Indonesia banyak sektor-sektor ekonomi yang dibuka.

Tahun 2010 dan 2011 lowongan pekerjaan terus menurun, Indonesia telah merasakan

dampak krisis yang terjadi di Amerika sehingga perekonomian Indonesia mengalami

penurunan. Tetapi pada tahun 2012 dan 2013 lowongan tenaga kerja Indonesia mulai

meningkat, tetapi peningkatannya sangat sedikit sehingga pengangguran juga

penurunannya sedikit. Hal ini karena masyarakat di Indoneisa khususnya generasi muda

yang telah menyelesaikan pendidikannya tidak memiliki bekal mandiri berwirausaha, justru

mereka mengantri mendapatkan panggilan kerja.

Sesuai dengan teori pasar tenaga kerja bahwa perusahaan yang menawarkan pekerjaan

menentukan syarat bagi pelamar pekerjaan dengan tujuan supaya perusahaan mendapatkan

karyawan yang berkualitas serta memiliki keahlian yang lebih. Salah satu syaratnya yaitu

melalui pendidikan formal, rata-rata perusahaan menginginkan karyawan harus minimal

lulus SMA/SMK. Di Indonesia angkatan tenaga kerjanya meningkat sehingga kebutuhan

akan lapangan pekerjaan semakin meningkat pula, tetapi kenaikan akan lowongan

pekerjaan yang dibutuhkan perusahaan tidak mengalami peningkatan yang banyak

akibatnya proses seleksi dalam pencarian pekerjaan juga memerlukan waktu yang lama

pula, hal ini yang menjadi faktor tidak teratasinya pengangguran dengan baik. Maka sesuai

teori kualitas tenaga keja, bahwa setiap angkatan kerja tidak hanya memiliki pendidikan

formal saja tetapi harus memiliki keahlian yang lebih dalam mengembangkan kreativitas,

agar mereka mampu berwirausaha dan menciptakan lapangan kerja sendiri, dengan begitu

para pengangguran dapat teratasi.

2.2 Analasis Kualitas Tenaga Kerja dari 4 Negara di ASEAN dalam Menghadapi

MEA

Tingkat pendidikan angakatan tenaga kerja di Negara Thailand, Singapura, Malaysia

dan Filipina yaitu ada Primary level, Secondary level,Tertiary level . Primary level

merupakan tingkat pendidikan di sekolah dasar, Secondary level merupakan tingkat

pendidikan di tingkat SMP dan SMA dan Tertiary level merupakan tingkat pendidikan

akhir yaitu di perguruan tinggi. Di bawah ini merupakan data tingkat pendidikan keempat


9/15

9

negara di Asean yang menjadi perbandingan dengan tingkat pendidikan di Indonesia yang

didapat dari World Bank :

Pada tingkat pendidikan yang terjadi di Negara Thailand memperlihatkan peningkatan

lulusan pada primary level dan secondary level , tetapi peningkatannya masih tergolong

rendah dibandingkan dengan ketiga negara lainya. Peningkatan pada tingkat pendidikan

setiap tahunnya merupakan keberhasilan pemerintah Thailand dalam memperbaiki kualitas

pendidikan mereka. Pada tahun 2010, pemerintah Thailand memberi anggaran yang cukup

besar untuk pendidikan yaitu sebesar 22.3 persen dari national budget yang dimiliki, selain

itu sistem pendidikan Negara Thailand telah menetapkan kebijakan untuk mewajibkan

pendidikan hingga sembilan tahun, itu dimulai dari primary level dan lower secondary level

(Clark, 2014).

39 39 42

2221

2017 17

33 3233 32 3231

2009 2010 2011 2012 2013 2014

Primary Education Tahun 2009-2013 (% per Tahun)

Thailand Singapura Malaysia Filipina

13 14 14 15 2049 50 50 50 30

55 56 56 56 43 4470 69 69 73

2009 2010 2011 2012 2013 2014

Secondary Education Tahun 2009-2013 (% per Tahun)


16 16 17 17

130

27 28 28 2950

0

23 24 25 24 21

22

29 29 29 25

0

2009 2010 2011 2012 2013 2014

Tertiary Level Tahun 2009-2013 (% per Tahun)



10/15

10

Berdasarkan National Education Act, pemerintah menjamin masyarakatnya untuk

menenempuh pendidikan hingga sembilan tahun dengan didukung pada amandemen tahun

2002 yang menjamin dua tahun prasekolah. Namun pada tertiary level, terjadinya

penurunan ditahun 2013, ini disebabkan karena melemahnya tingkat GNI ( gross national

income) Thailand ditahun 2013 sebesar 1.2 persen yang menyebabkan melemahnya GNI

perkapita ditahun 2013 sebesar 0.8 persen.

Perkembangan tingkat pendidikan di Negara Filipina menunjukkan tren positif pada

secondary level, namun terjadi tren negatif pada primary level dan tertiary level . Pada

primary level , mengalami penurunan disetiap tahunnya dari tahun 2009-2012 namun,

penurunan yang terjadi tidak sangat tinggi yaitu sebesar 2 persen dilihat dari tahun-tahun

sebelumnya. Begitu pula yang terjadi pada tertiary level yang hanya mengalami penunan

pada 2013. Tahun 2011, pemerintah Filipina memperbarui sistem pendidikan mereka

dengan melakukan pelaksanaan pembaruan struktural dan kurikulum utama yang semula

hanya 10 tahun menjadi 13 tahun dimulai dari prasekolah sampai tingkat 12 SMA yang

disebut K12. Sistem ini terdiri dari TK 1 tahun, sekolah dasar selama 6 tahun yang

diwajibkan untuk masyarakatnya, kemudian 4 tahun ditingkat junior high school dan 2

tahun ditingkat senior high school . Sistem ini dibuat untuk mengurangi angka drop out

yang melanda pada 10 tahun sebelumnya (Haryanto, 2013).

Selanjutnya tingkat pendidikan di Negara Malaysia. Tren yang terjadi pada secondary

cenderung menurun, namun untuk primary school mengalami peningkatan yang sangat

tinggi yang terjadi pada tahun 2013 dan terjadinya fluktuasi pada tertiary level . Terjadinya

penurunan pada tingkat secondary level yaitu dengan adanya penerapan Education System

Blueprint dalam implementasi Malaysian Higher Education yang bertujuan untuk

menentukan jalannya pembaruan pendidikan selama decade berikutnya, untuk menanggapi

berbagai tantangan yang dihadapi oleh sistem yang dibuat. Dengan dibuatnya kebijakan

tersebut, Pemerintah Malaysia merubah sistem pada primary school yang berawal hanya 6

tahun menjadi 11 tahun dan merubah kurikulum standar sekolah menengah dan

memperbaiki kurikulum standar sekolah. Dengan adanya sistem tersebut merupakan salah

satu penyebab terjadinya penurunan ditingkat secondary level yang membuat masyarakat

harus beradaptasi ulang dengan sistem tersebut.


11/15

11

Selanjutnya di bawah ini merupakan data World Bank yang menjelaskan persentase

tenaga kerja ke empat negara yaitu Thailand, Singapura, Malaysia, dan juga Filipina.

Dilihat dari data di atas menunjukkan jumlah pekerja Negara Thailand, Malaysia dan

Filipina mengalami peningkatan secara fluktuatif. Pada tahun 2007 Pemerintah Thailand

sudah mulai mempromosikan ekonomi berbasis pengetahuan dengan berfokus pada

inovasi-inovasi baru yang akan dihasilkan dari generasi yang memiliki kualitas pendidikan

yang maksimal. Melalui promosi tersebut diharapkan banyak tenaga kerja yang sudah siap

bersaing di pasar tenaga kerja melalui kualitas ekonomi berbasis pendidikan. Hal yang

sama terjadi pada Malaysia yaitu tingkat pekerja mengalami peningkatan namun tidak

siginifikan. Menurut Departmen Statistik Malaysia hal ini disebabkan karena jumlah pengangguran di Malaysia meningkat pada Bulan Novenber 2013 sebesar 3,4 persen dan

terbukti tercatat sekitar 484.600 orang yang menganggur, selain itu terjadi penurunan

sebesar 0.2 persen untuk orang yang sudah bekerja (shanghaiscrap, 2014).

Negara Filipina juga mengalami hal yang serupa dengan negara Malaysia dan Thailand

yaitu tingkat pekerja mengalami fluktuasi. Namun untuk Negara Filipina disebabkan karena

semakin bertambahnya tingkat pertumbuhan penduduk yang berdampak terhadap

berkurangnya jumlah lapangan pekerjaan sehingga terjadi pembatasan jumlah pekerja

terhadap angkatan kerja, hal ini terjadi mengikuti pertumbuhan ekonomi di negara tersebut.

Berbeda dengan negara Singapura. tingkat pekerja Singapura pada tahun 2010 meningkat

cukup tinggi yaitu 8,3 persen per tahunnya. Namun pada tahun 2011 menurun menjadi 5,4

persen karena terjadi peningkatan PHK dari sector manufaktur dan jasa dan tercatat

2,8 2,72,4 2,6 2,5

4,9

8,3

5,46

6,3

3,7 3,9 3,6

3,8 4 3,84,1 3,93,6

3,7 3,5

2009 2010 2011 2012 2013 2014

Pekerja Tahun 2009-2013 (% per Tahun)Thailand Singapura Malaysia Filipina


12/15

12

sebanyak 2,8 persen dari jumlah pekerja yang kehilangan pekerjaannya. Namun pada tahun

2013 Pemerintah Singapura mulai menetapkan suatu kebijakan baru guna untuk

menyediakan lapangan pekerjaan bagi masyarakat yang mengalami PHK pada tahun 2011

yaitu dari 12.600 tingkat lapangan kerja meningkat menjadi 15.000 sampai September

2015. Hal ini yang membuat Singapura merupakan negara yang cukup berkembang dalam

tingkat ekonominya dan msyarakat pun sejahtera.

Dari kualitas pendididkan dan jumlah pekerja di Negara Thailand, Singapura,

Malaysia, dan Filipina maka akan berdampak pada jumlah pengangguran yang terjadi pada

keempat negara tersebut. Di bawah ini merupakan data pengangguran dari World Bank

yang terjadi di Negara Thailand, Singapura, Malaysia, dan Filipina.

Dari data di atas terlihat bahwa di Negara Filipina, Malaysia, Singapura, dan Thailand

jumlah penganggura dari tahun 2009 hingga tahun 2014 mengalami penurunan. Negara

Filipina merupakan negara yang masih memiliki tingkat pengangguran paling tinggi

dibandingkan dengan negara yang lainnya, yaitu sebesar 7,5 persen pada tahun 2009 namun

setelah melakukan perbaikan sistem pendidikan yang mewajibkan pendidikan 12 tahun

sekolah dari SD, SMP, dan SMA dapat membentuk kualitas pendidikan yang semakin baik,

begitu juga kesadaran masyrakat mengenai pendidikan juga semakin meningkat hal ini

dibuktikan dari jumlah tenaga kerja dengan tingkat pendidikan sarjana dapat mengurangi

jumlah pengangguran sehingga pada tahun 2014 jumlah penganggura menjadi 6,8 persen.

Jumlah pengangguran di Malaysia pada tahun 2009 mencapai 3,6 persen menurun hingga

3,5 persen pada tahun 2014, tetapi penurunan pengangguran terbesar yaitu pada tahun 2012

yaitu sebesar 3 persen. Pada tahun 2012 jumlah pengangguran keempat negara tersebut

memang mengalami penurunan yang paling besar, hal ini disebabkan pada tahun 2012

1,5 1,1 0,7 0,7 0,7

0,8

2,9 2,2 22

1,9 2

3,6 3,3 3,1 3 3,13,5

7,5 7,8

77 7,1

6,8

0

2

4

6

8

10

2009 2010 2011 2012 2013 2014

Pengangguran Tahun 2009-2013 (% per Tahun)

Thailand Singapura

Malaysia Filipina


13/15

13

semua negara telah memiliki kondisi ekonomi yang semakin membaik setelah terjadinya

krisis ekonomi akibat kredit macet di Amerika selain itu penurunan tingkat pengangguran

di Malaysia ini disebabkan adanya perubahan pada sistem pendidikan sekolah dasar

menjadi 11 tahun yang dilakukan Pemerintah Malaysia.

Tingkat pengangguran juga mengalami penurunan di Negara Singapura yaitu pada

tahun 2009 sebesar 2,9 persen menurun hingga 2 persen pada tahun 2014, sama dengan

negara yang lainnya tingkat pendidikan di Singapura semakin baik. Kesadaran akan

pentingnya pendidikan juga terbangun di Singapura, dilihat bahwa tingkat tenaga kerja

dengan lulusan sarjana semakin meningkat. Selain itu pemerintah melakukan pertambahan

kebijakan baru untuk meningkatkan lapangan pekerjaan bagi karyawan yang mengalami

PHK.

Selanjutnya dari Negara Thailand, negara ini merupakan negara yang memiliki tingkat

pengangguran yang paling sedikit dibandingkan negara-negara Malaysia, Singapura dan

Filipina. Pada tahun 2009 tingkat pengangguran di Negara Thailand sebesar 1,5 persen

mengalami penurunan hingga 0,8 persen di tahun 2014, hal ini sesuai dengan usaha yang

dilakukan oleh pemerintah dalam memperbaiki kualitas pendidikan serta memberikan

anggaran pendidikan yang besar untuk membantu biaya pendidikan masyarakatnya.


14/15

14

3 Saran

3.1 Pemerintah :

a. Memberi sosialisasi akan pentingnya pendidikan di kalangan masyarakat,

khususnya masyarakat pedesaan.

b. Memberikan dana pendidikan yang lebih murah, supaya masyarakat menengah

kebawah mampu menempuh pendidikan yang tinggi.

c. Pemerintah harus melakukan rekonstruksi sistem pembelajaran dimana harus

seimbang antara potensi akademik maupun non akademik sehingga tercipta

sumber daya manusia yang kompeten di masa mendatang.

d. Pemerintah menyediakan guru atau dosen yang berkualitas dalam mengajar serta

mampu memberikan motivasi terhadap siswa atau mahasiswa yang mengalami

masalah

e. Pemerintah juga harus melakukan pertukaran guru dengan negara lain dan

pertukaran guru di pedesaan dengan guru yang ada di kota.

3.2

Masyarakat:

a. Membuka pikiran agar dapat menerima sosialisasi dari pemerintah tentang

pentingnya pendidikan

b. Melaksanakan program pemerintah mengenai kegiatan belajar baik bidang

akademik maupun non akademik.

3.3 Institusi Pendidikan :

a. Lebih pro-aktif meningkatkan kualitas pendidikan dengan membuka program study

yang mendukung program pembangunan pemerintah.


15/15

15

DAFTAR PUSTAKA

1. Bank, W. (2014, Februari 5). Data. Retrieved Februari 12, 2016, from http://data.worldbank.org/

2.

Famasya, A. (2016, Januari 13). Meluruskan Kesalahpahaman Masyarakat Ekonomi ASEAN .Retrieved Februari 25, 2016, from https://www.selasar.com/ekonomi/meluruskan-

kesalahpahaman-masyarakat-ekonomi-asean

3. Husna, R. (2016). Singapore Unemployment Rate. www.tradingeconomics.com , 1-2.

4. Invesment, I. (2013). Produk Domestik Bruto. Jakarta: Investment Indonesia.

5.

Ndraha. (1997, Desember 8). Pengertian Kualitas Sumber Daya. Retrieved Februari 04, 2016,from http://www.psychologymania.com/2012/12/pengertian-kualitas-sumber-daya-manusia.html

6.

Shodiqin, A. (2015, Desember 25). Pengertian Masyarakat Ekonomi Asean (MEA) Dan Kesiapan Indonesia Menghadapi MEA. Retrieved Februari 14, 2016, from

http://www.ilmuekonomi.net/2015/12/pengertian-masyarakat-ekonomi-asean-mea-dan-kesiapan-Indonesia-menghadapi-mea-2015.html

7. Sholeh. (2015). Kesiapan Indonesia Menghadapi MEA . ejournal.hi.fisip-unmul.ac.id , 2-3.

8. Sidek, N. Z. (2013). Labor Productivity of Services Sector in Malaysia: Analysis Using Input-output Approach . Retrieved Februari 25, 2016, fromhttp://www.sciencedirect.com/sciaence/article/pii/S2212567113002153

9. Sinaga, S. d. (2005, Maret 13). Teori Pasar Tenaga Kerja . Retrieved Februari 18, 2016, from

http://repository.usu.ac.id/bitstream/21531/3/Chapter20II.pdf

10. Statistik, B. P. (2014, Februari 13). Jumlah angkatan kerja, bekerja, pengangguran, TPAK dan

TPT . Retrieved Februari 19, 2016, from http://www.bps.go.id/linkTabelStatis/view/id/973

11. UUD. (2013, Maret 08). UNDANG-UNDANG REPUBLIK INDONESIA. Retrieved Februari 14,

2016, from http://hukum.unsrat.ac.id/uu/uu_13_03.htm

12. vibiznews. (2014, Januari 22). Jumlah Pengangguran di Malaysia Bertambah Capai 500 Ribu.Retrieved Februari 25, 2016, from http://vibiznews.com/2014/01/22/jumlah-pengangguran-di-malaysia-bertambah-capai-500-ribu/

13. Waluyo, I. (2007). Ekonomi Kontekstual. Surakarta:

http://www.pengertianahli.com/2013/12/pengertian-ekspor-apa-itu-ekspor.

14. Clark, N. (2014, Desember 24). World Education News Malaysia, Thailand, Filipina. Dipetik

Februari 12, 2016, dari wenr.wes.org: http://wenr.wes.org/2014/12/education-in-malaysia.

15. Haryanto, A. D. (2013). Indonesia 2050. Dalam T. A. Meraxa, 2050 Workforce Quality (hal. 12-

13). Jakarta: Baduose Media.

kesiapan tenaga kerja indonesia menghadapi mea

Documents