kepuasan perkawinan pada orang tua yang memiliki … · halaman persetujuan dosen pembimbing...

KEPUASAN PERKAWINAN PADA ORANG TUA

YANG MEMILIKI ANAK AUTISME

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Psikologi

Program Studi Psikologi

Disusun oleh:

Ida Ayu Made Gita Prati Sanjiwani Putra

149114042

PROGRAM STUDI PSIKOLOGI

JURUSAN PSIKOLOGI FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2019

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ii

HALAMAN PERSETUJUAN DOSEN PEMBIMBING



Disusun oleh:


149114042

Telah disetujui oleh:

Dosen Pembimbing

Tanggal:

Prof. A. Supratiknya, Ph.D.


iii

HALAMAN PENGESAHAN



Dipersiapkan dan disusun oleh:


149114042

Telah dipertanggungjawabkan di depan Panitia Penguji

Pada tanggal 21 Januari 2019

dan dinyatakan telah memenuhi syarat

Susunan Panitia Penguji:

Nama Lengkap

Tanda Tangan

1. Penguji 1: Prof. A. Supratiknya, Ph.D. ........................

2. Penguji 2: Dr. Tjipto Susana, M.Si. ........................

3. Penguji 3: Ratri Sunar Astuti, S.Psi., M.Si. ........................

Yogyakarta,

Fakultas Psikologi

Universitas Sanata Dharma

Dekan,

Dr. Titik Kristiyani, M.Psi.


iv

HALAMAN MOTTO

Modal dasar meneliti adalah “teliti”

(A. Supratiknya)

“Studi itu belajar, belajar itu berproses, berproses itu kesediaan untuk dibentuk,

dan bersedia dibentuk itu harus ikhlas, jadi tidak boleh memberontak.”

(PS 2)

Kesadaran adalah matahari,

Kesabaran adalah bumi,

Keberanian adalah cakrawala, dan

Perjuangan adalah pelaksanaan kata-kata.

~ W. S. Rendra ~

Bukan maut yang menggetarkan hatiku, tetapi hidup yang tidak hidup karena

kehilangan daya dan kehilangan fitrahnya.

~ W. S. Rendra ~


v

HALAMAN PERSEMBAHAN

Karya ini secara khusus saya persembahkan untuk:

Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan kesempatan untuk menikmati

keajaiban-keajaiban dalam kehidupan, serta memberkati dan memberi kekuatan

dalam setiap langkah saya

Ajik dan ibu yang luar biasa hebat, serta mbokgek dan adik tersayang yang

memberikan dukungan dan doa tiada henti, serta selalu menjadi tempat ternyaman

untuk “pulang”

Dosen pembimbing yang tidak pernah lelah memberikan arahan dan bimbingan

Para sahabat dan teman sebagai keluarga kedua atas segala partisipasi dalam

dinamika kehidupan saya

Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma yang telah menjadi “rumah kedua”

Para orang tua dengan anak autisme yang telah menginspirasi saya dengan cerita

pengalaman berharganya


vi

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini

tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan

dalam kutipan dan daftar pustaka sebagaimana layaknya sebuah karya ilmiah.

Yogyakarta, 21 Januari 2019

Penulis



vii

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN

PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS

Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma

Nama : Ida Ayu Made Gita Prati Sanjiwani Putra

NIM : 149114042

Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan

Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul:



beserta perangkat yang diperlukan (bila ada). Dengan demikian, saya memberikan

kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan,

mengalihkan dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan

data, dan mempublikasikan di internet atau media lain untuk kepentingan

akademis tanpa perlu meminta izin dari saya maupun memberikan royalti kepada

saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis.

Demikian pernyataan ini yang saya buat dengan sebenarnya.

Dibuat di : Yogyakarta

Pada tanggal : 21 Januari 2019

Yang menyatakan,

(Ida Ayu Made Gita Prati Sanjiwani Putra)


viii

KEPUASAN PERKAWINANPADA ORANG TUA



ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh pemahaman mengenai kepuasan perkawinan

secara utuh dan menyeluruh pada orang tua yang memiliki anak autisme.Partisipan dalam

penelitian ini adalah 6 orang tua dengan taraf pendidikan minimal Sekolah Menengah Atas

(SMA), tinggal di wilayah Yogyakarta, dan memiliki satu anak autisme.Metode yang digunakan

dalam pengambilan data adalah wawancara semi terstruktur.Analisis data dilakukan menggunakan

metode Analisis Isi Kualitatif (AIK) dengan pendekatan deduktif.Hasil penelitian menunjukkan

bahwa empat dari enam orang tua yang memiliki anak autisme dapat dikatakan puas terhadap

kehidupan perkawinannya.Hal ini ditunjukkan oleh ungkapan perasaan positif berupa senang, bahagia, dan puas berkaitan dengan aspek-aspek kepuasan perkawinan, serta terdapat peningkatan

kehidupan beragama pada aspek orientasi keagamaan yang dirasakan oleh seluruh

partisipan.Meskipun demikian, terdapat aspek yang relatif paling berpotensi mengalami

permasalahan, yaitu aspek komunikasi serta aspek anak-anak dan pengasuhan.

Kata kunci: kepuasan perkawinan, orang tua, autisme


ix

MARITAL SATISFACTION ON PARENTS

WHO HAVE CHILDREN WITH AUTISM


ABSTRACT This study aimed to gain an understanding of marital satisfaction as a whole and

thoroughly in parents who have children with autism. The participants in this study were 6 parents

with a minimum level of education in high school, living in the Yogyakarta area, and having one

child with autism. The method used in data collection is a semi-structured interview. Data analysis

was performed using the qualitative content analysis with deductive approach. The results showed

that four of six parents who have children with autism can be said to be satisfied with their marital

life. This is indicated by the expression of positive feelings like pleasure, happiness, and

satisfaction related to aspects of marital satisfaction, and there is an increase in religious life in the

aspect of religious orientation. Nevertheless, there are aspects that are relatively the most potential

to experience problems, namely the communication aspects and aspects of children and parenting.

Keywords: marital satisfaction, parents,autism


x

KATA PENGANTAR

Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala berkat dan karunia-

Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini dengan segala

kenikmatan dalam berproses. Berbagai tantangan menghampiri penulis agar tetap

teguh untuk berjuang dan mendapatkan pelajaran sebagai pengembangan diri.

Pada kesempatan ini, penulis ingin mengucap syukur dan banyak terima kasih

kepada pihak-pihak yang telah membantu penulis selama proses penyusunan

skripsi ini.

1. Tuhan Yang Maha Esa atas segala proses berharga dalam hidup penulis dan

berkat di setiap langkah penulis.

2. Ibu Dr. Titik Kristiyani, M.Psi., selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas

Sanata Dharma.

3. Romo Dr. A. Priyono Marwan, S. J. dan Bapak P. Eddy Suhartanto, M.Si.,

selaku Dosen Pembimbing Akademik yang selalu memberikan motivasi dan

dukungan selama menjalani proses perkuliahan.

4. Bapak Prof. A. Supratiknya, Ph.D., selaku Dosen Pembimbing Skripsi

sekaligus orang tua yang selalu mendidik, serta memberikan dukungan dan

arahan kepada penulis dengan penuh kesabaran. Terima kasih sudah

memberikan kekuatan untuk terus berproses dalam segala situasi, sehingga

penulis bisa menunjukkan kemampuan terbaik selama berjuang dan menjadi

pribadi yang lebih baik dari sebelumnya. Semoga Bapak sehat selalu dan

dilimpahkan berkat oleh Tuhan yang Maha Esa.

5. Ibu P. Henrietta P. D. A. D. S., S. Psi., M. A., selaku dosen sekaligus orang

tua yang selalu menguatkan dan mendukung penulis, serta setia menanyakan

kemajuan proses penyelesaian skripsi penulis dan memberikan motivasi.

Terima kasih atas dinamika kerjasama, diskusi, dan sharing yang sangat

bermanfaat untuk pengembangan diri penulis. Semoga Ibu selalu dilimpahkan

berkat oleh Tuhan yang Maha Esa.


xi

6. Bapak Prof. A. Supratiknya, Ph.D., Ibu Dr. Tjipto Susana, M.Si., dan Ibu

Ratri Sunar Astuti, S.Psi., M.Si., selaku dosen penguji yang telah membantu

menyempurnakan skripsi ini.

7. Bapak dan Ibu dosen Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma yang

telah memberikan pengetahuan dan pengalaman yang sangat bermanfaat

kepada penulis selama proses perkuliahan.

8. Staf karyawan Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma, khususnya

Mas Gandung, Mas Sidiq, Bu Nanik, dan Mas Muji yang selalu membantu

penulis dengan keramahan terkait berbagai hal selama perkuliahan.

9. Para orang tua yang dengan ketulusan hati bersedia berpartisipasi dalam

penelitian ini dan rela menjalani proses wawancara. Tanpa beliau-beliau,

maka skripsi ini tidak dapat terselesaikan.

10. Ratu Kakiang yang selalu hadir di setiap duka dan titik terendah hidup

penulis dengan senyuman yang menyejukkan dan memberikan energi yang

luar biasa.

11. Ratu Niang, Ninik, Pekak, dan kedua orang tua penulis tercinta (DS. Putra

dan Ibu kesabaran) yang selalu setia memberikan doa dan semangat, serta

segala pengertian, perhatian, kasih sayang, dan dukungan dalam berbagai

bentuk. Semoga Niang, Ninik, Pekak, Ajik, dan Ibu selalu dilindungi Sang

Hyang Widhi Wasa, diberi kesehatan dan kebahagiaan, dijauhkan dari mara

bahaya, dan selalu harmonis.

12. Satu-satunya kakak dan adik penulis yang selalu sabar menghadapi tingkah

laku penulis, serta selalu memberikan doa dan dukungan yang tulus. I Love

You more than you know. Sukses untuk kita!

13. Seseorang yang pernah hadir dalam kehidupan penulis dan selalu setia

menemani dalam suka dan duka, mendengar setiap keluh kesah penulis,

meluangkan waktu, memberikan hal-hal spontan yang membuat bahagia dan

nyaman, serta nasihat-nasihat yang menenangkan. Tuhan memberkati setiap

langkahmu.

14. My kehat yang selalu siap sedia saat penulis membutuhkan bantuan.


xii

15. My cuy yang setia membantu dan menemani penulis saat mulai putus asa

mengurus segala kebutuhan untuk mencari partisipan.

16. Saudara tak sekandung Anggun dan Dian yang masih setia di samping

penulis, tidak pernah berubah meskipun jarak memisahkan, serta tetap saling

mendukung dan mendoakan. Sukses untuk kita! Sampai jumpa dengan

segudang cerita.

17. Lia dan Fuji yang selalu ada di saat suka dan duka selama menjadi perantau

di kota Jogja yang penuh kenangan. Terima kasih telah bertahan dengan

penulis yang tak luput dari berbagai kekurangan dan keterbatasan.

Keberadaan dan dukungan kalian sungguh berarti. Semoga kita tetap bertahan

meski akan terpisah oleh jarak. God bless you sisters.

18. Rani dan Deo yang telah memberi warna dalam kehidupan penulis. Terima

kasih atas canda, tawa, dan air mata yang akan selalu terkenang.

19. Teman-teman kelas E (the one and only kelas E sepanjang sejarah sampai

saat ini) yang berdinamika bersama selama 6 semester. Panitia KPU Fakultas

Psikologi 2014, Class Meeting 2015, Psychotour 2016, dan Seminar Bedah

Skripsi 2016. Teman-teman Puspa Paingan 2015, Volunteer Pendampingan

Anak 2016-2017, PKM-M 2017 “LELUCON”, KKN LV Kelompok 64, dan

Asisten Penelitian Bu Agnes. Keluarga baru DPMF Psikologi 2014-2015,

BEMF Psikologi 2015-2016, dan DPMF Psikologi 2017.

20. Komisi A-ku tersayang (Kak Mitha) yang merangkap menjadi kakak

perempuan yang sangat mengayomi; PSDM-ku tercinta (Linda, Rosi, dan

Egi) yang membantu proses penulis untuk keluar dari zona nyaman dan

berjuang di tengah badai; DPMF-ku (Kevin, Teguh, Dito, Ima, Hannah, Tika,

Pev, Pipin, Sita, Rio, Lydia, Dian, Erick, Risty, Dhana, Bambang, dan Novi)

yang tetap setia bersama penulis dalam proses belajar menjadi pemimpin dan

manusia.

21. Teman-teman Asistensi Tes Kognitif (Bunda Gita Lovers: Tesha, Angel,

Cindy, Ella, Tia, Tini, Lydia, Ma) dan Tes Proyektif: TAT & CAT (TAT

Ceria: Dianri, Hera, Eva, Ima, Kenan, Novi, Dhisa, Tini) yang mau


xiii

menerima dan bersabar dengan penulis. Terima kasih atas pengertian dan

kesediaan kalian untuk berproses bersama. Sukses untuk kalian!

22. “Anak-anak profesor” yang telah meluangkan waktu untuk saling membantu,

bertukar pikiran, dan memberi semangat. Ayo terus berjuang! Sukses untuk

kita semua.

23. Dan semua pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu karena segala

keterbatasan penulis. Terima kasih sudah memberikan warna dalam hidup

penulis. Semoga selalu diberkati Tuhan Yang Maha Segalanya.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh

karena itu, segala kekurangan dan keterbatasan dalam skripsi ini sepenuhnya

adalah tanggung jawab penulis. Akhir kata semoga karya tulis ini dapat

bermanfaat bagi pembaca.

Yogyakarta, 21 Januari 2019

Penulis,



xiv

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .......................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN DOSEN PEMBIMBING .................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ...........................................................................iii

HALAMAN MOTTO ....................................................................................... iv

HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................... v

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ............................................................ vi

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI ............................. vii

ABSTRAK ..................................................................................................... viii

ABSTRACT ....................................................................................................... ix

KATA PENGANTAR ....................................................................................... x

DAFTAR ISI .................................................................................................. xiv

DAFTAR TABEL ........................................................................................ xviii

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xix

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ....................................................................................... 1

B. Pertanyaan Penelitian ............................................................................. 9

C. Tujuan Penelitian ................................................................................... 9

D. Manfaat Penelitian.................................................................................. 9

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. PERKAWINAN ................................................................................... 10


xv

B. KEPUASAN PERKAWINAN

1. Pengertian Kepuasan Perkawinan ................................................... 11

2. Aspek-aspek Kepuasan Perkawinan ................................................ 11

a. Permasalahan-permasalahan Kepribadian ................................. 12

b. Kesamaan Peran ....................................................................... 12

c. Komunikasi .............................................................................. 12

d. Pemecahan Masalah .................................................................. 12

e. Manajemen Keuangan .............................................................. 12

f. Aktivitas dalam Mengisi Waktu Luang ..................................... 13

g. Hubungan Seksual .................................................................... 13

h. Anak-anak dan Pengasuhan ...................................................... 13

i. Keluarga dan Teman-teman ...................................................... 13

j. Orientasi Keagamaan ................................................................ 14

3. Faktor-faktor yang Memengaruhi Kepuasan Perkawinan ................ 14

C. AUTISME

1. Pengertian Autisme ........................................................................ 15

2. Karakteristik Penderita Autisme ..................................................... 15

3. Beban Orang tua dengan Anak Autisme dan Kepuasan Perkawinan 16

D. KERANGKA KONSEPTUAL ............................................................. 20

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis dan Desain Penelitian................................................................... 24

B. Fokus Penelitian ................................................................................... 25

C. Partisipan ............................................................................................. 26


xvi

D. Peran Peneliti ....................................................................................... 26

E. Metode Pengambilan Data .................................................................... 28

F. Analisis dan Interpretasi Data ............................................................... 32

G. Kredibilitas Data .................................................................................. 34

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Pelaksanaan Penelitian ......................................................................... 35

B. Latar Belakang Partisipan dan Dinamika Proses Wawancara ................ 35

C. Hasil Penelitian .................................................................................... 43

1. Permasalahan-permasalahan Kepribadian ....................................... 44

2. Kesamaan Peran ............................................................................. 47

3. Komunikasi .................................................................................... 49

4. Pemecahan Masalah ....................................................................... 52

5. Manajemen Keuangan .................................................................... 54

6. Aktivitas dalam Mengisi Waktu Luang ........................................... 55

7. Hubungan Seksual .......................................................................... 57

8. Anak-anak dan Pengasuhan ............................................................ 59

9. Keluarga dan Teman-teman ............................................................ 61

10. Orientasi Keagamaan ...................................................................... 64

D. Pembahasan ......................................................................................... 65

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan .......................................................................................... 70

B. Keterbatasan Penelitian ........................................................................ 71


xvii

C. Saran

1. Bagi Peneliti Selanjutnya ................................................................ 71

2. Bagi Praktisi Psikologi ................................................................... 72

3. Bagi Orang Tua yang Memiliki Anak Autisme ............................... 72

DAFTAR ACUAN .......................................................................................... 74


xviii

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Kriteria Koding Kepuasan Perkawinan Fowers dan Olson ............... 33

Tabel 2. Waktu dan Tempat Pelaksanaan Wawancara ................................... 35

Tabel 3. Demografi Partisipan ....................................................................... 35


xix

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Kerangka Konseptual Penelitian .................................................. 23


1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Seorang laki-laki dan perempuan yang memutuskan untuk menikah dan

membangun sebuah keluarga memiliki harapan yang ingin dicapai dalam

perkawinannya. Terpenuhinya harapan-harapan dalam perkawinan dapat

menimbulkan perasaan senang, bahagia, dan puas. Hal ini biasa dikenal dengan

istilah kepuasan perkawinan. Spanier dan Cole (1976) mengungkapkan bahwa

kepuasan perkawinan merupakan evaluasi subjektif yang dilakukan oleh

seseorang terhadap pasangan, perkawinan, dan hubungan yang terjalin dengan

pasangannya. Menurut Fowers dan Olson (1989), aspek-aspek kepuasan

perkawinan terdiri dari kepuasan terhadap perilaku dan kepribadian pasangan,

perasaan dan sikap dalam menjalankan berbagai peran dalam keluarga dan

perkawinan, komunikasi dengan pasangan, pemecahan masalah, manajemen

keuangan, aktivitas dalam mengisi waktu luang, hubungan seksual, kehadiran

anak dan pengasuhan, keluarga dan teman-teman, serta orientasi keagamaan.

Pasangan suami istri yang merasa puas dengan perkawinannya

beranggapan bahwa harapan, keinginan, dan tujuan yang ingin dicapai saat

menikah terpenuhi, baik sebagian maupun seluruhnya. Berdasarkan hal tersebut,

pasangan suami istri merasa hidupnya menjadi lebih berarti dan lebih lengkap

dibandingkan sebelum menikah. Sebaliknya, pasangan suami istri yang merasa

tidak puas dengan perkawinannya dan mengalami permasalahan-permasalahan

yang tidak dapat teratasi dalam perkawinan dapat mengakibatkan depresi (Wright,


2

1993). Hal ini ditandai antara lain dengan adanya ketergantungan yang berlebihan

terhadap pasangan, hambatan dalam menjalin komunikasi, menarik diri, memiliki

perasaan benci dan marah, konflik, serta perasaan negatif yang cenderung kuat

(Coyne, 1984).

Hendrick dan Hendrick (1992) mengungkapkan bahwa kepuasan

perkawinan dapat dipengaruhi oleh faktor premarital dan postmarital. Faktor

premarital terdiri dari latar belakang ekonomi, pendidikan, dan hubungan dengan

orang tua. Latar belakang ekonomi menunjukkan status ekonomi pasangan yang

apabila dirasakan tidak sesuai dengan harapan dapat menimbulkan konflik dan

membahayakan hubungan perkawinan. Pendidikan yang dimiliki pasangan juga

dapat memengaruhi kepuasan perkawinan karena pasangan yang memiliki tingkat

pendidikan yang rendah dapat mengakibatkan tingkat kepuasan perkawinan yang

lebih rendah karena lebih banyak mengalami stressor seperti pengangguran dan

penghasilan yang rendah. Hubungan dengan orang tua dapat memengaruhi sikap

terhadap romantisme, perkawinan, dan perceraian.

Faktor postmarital terdiri dari lama perkawinan dan kehadiran anak. Lama

perkawinan dapat memengaruhi kepuasan perkawinan karena semakin lama usia

perkawinan, maka semakin besar kemampuan pasangan suami istri untuk

menghadapi konflik yang muncul ketika sedang berjauhan (Gerstel & Gross,

1982). Menurut Bilgin dan Kucuk (2010), kehadiran anak dalam keluarga

membuat pasangan suami istri memiliki harapan hidup dan peran yang baru

sehingga perlu mempersiapkan diri agar proses adaptasi berjalan dengan optimal,

khususnya untuk menghadapi kehadiran anak yang membutuhkan perhatian atau


3

perawatan khusus seperti anak berkebutuhan khusus. Kehadiran anak memiliki

pengaruh yang besar terhadap kepuasan perkawinan pada orang tua karena dapat

menambah stres yang dirasakan dan mengurangi waktu bersama pasangan.

Anak berkebutuhan khusus adalah anak-anak yang memiliki kelainan atau

penyimpangan dari kondisi anak normal pada umumnya baik secara fisik, mental,

intelektual, sosial, maupun emosional (Soetjiningsih, 2010). Menurut Hasil Riset

Kesehatan Dasar (Riskesdas) tahun 2013, sebanyak 0,53% anak-anak rentang usia

24 sampai dengan 59 bulan umumnya mengalami keterbatasan yang disebabkan

oleh penyakit atau trauma dengan kecenderungan keterbatasan tertinggi adalah

keterbatasan penglihatan atau tuna netra dengan persentase sebesar 0,17%, dan

kecenderungan terendah adalah keterbatasan pendengaran atau tuna runggu

dengan persentase sebesar 0,07% (Infodatin, 2014).

Salah satu kategori anak berkebutuhan khusus yang tergolong paling sulit

ditangani adalah anak autisme. Autisme merupakan istilah yang digunakan untuk

anak-anak yang dalam kehidupan sosialnya tidak mau bergaul dan memiliki

ketertarikan pada dunianya sendiri (Kanner dalam Suryana, 2004). Pada

umumnya, anak dengan autisme memiliki hambatan dalam berkomunikasi,

menjalin interaksi sosial, serta memiliki aktivitas dan minat yang terbatas dan

selalu berulang (repetitive). Di Indonesia, jumlah penyandang autisme pada tahun

2000 adalah satu per 500 anak dan diperkirakan tahun 2010 berubah menjadi satu

per 300 anak. Pada tahun 2015, Indonesia diperkirakan memiliki satu per 250

anak yang mengalami autisme dan terdapat kurang lebih 12.800 anak penyandang

autisme (Judarwanto, 2015). Centers for Disease and Prevention (CDC, 2009)


4

menemukan bahwa pada tahun 2006 terdapat 1 persen atau 40.000 anak-anak usia

8 tahun di Amerika Serikat yang memenuhi kriteria Autism Spectrum Disorder

(ASD). Menurut Sastry dan Aguirre (2014), CDC mengestimasi 1 dari 110 anak

di Amerika Serikat dapat mengalami ASD dan para ahli mengungkapkan prediksi

yang lebih tinggi. Hal ini menunjukkan bahwa jumlah penderita ASD mengalami

peningkatan.

Orang tua akan mengalami kesedihan dan kebingungan setelah mengetahui

bahwa anaknya menderita autisme. Reaksi pertama yang muncul adalah

pertanyaan “kenapa saya?” yang disertai dengan perasaan marah, geram, kecewa,

sedih, tidak percaya, hingga akhirnya pasrah dan tidak tahu harus berbuat apa

(Puspita, 2004). Menurut Marijani (2003), orang tua akan mengalami perasaan

galau antara penerimaan dan penolakan, serta antara rasa syukur dan amarah.

Pengasuhan terhadap anak dengan autisme yang jauh lebih sulit dibandingkan

dengan mengasuh anak biasa membuat orang tua harus berjuang merawat anaknya

hingga lupa menjaga keseimbangan hidup dan hubungannya dengan pasangan.

Orang tua juga mengalami tantangan finansial terkait biaya perawatan untuk anak,

tantangan psikologis yang berkaitan dengan stres yang dirasakan, serta tantangan

sosial dan praktis (Sastry & Aguirre, 2014). Kehadiran anak ke dalam keluarga

menuntut orang tua untuk melakukan perubahan-perubahan tertentu dalam

kehidupan perkawinannya, sehingga berdampak pada perubahan pola interaksi

yang terjalin bersama pasangan karena harus mulai membagi perhatian dan

menjalani peran baru sebagai orang tua (Bird & Melville, 1994). Peran baru untuk

merawat anak berdampak pada pengurangan waktu bersama pasangan dan


5

pengurangan energi untuk memelihara hubungan dengan pasangan (Glenn &

Weaver dalam Kail & Cavanaugh, 2000). Hal ini menyebabkan adanya tekanan

dan berbagai permasalahan dalam perkawinan, sedangkan orang tua memiliki

peran penting dalam merawat dan menentukan penanganan yang tepat untuk anak

dengan autisme. Orang tua yang memiliki anak autisme juga cenderung memiliki

tingkat kepuasan yang lebih rendah dalam hubungan mereka (Sastry & Aguirre,

2014). Menurut Siegel (dalam Cohen & Volkmar, 1997), keretakan dalam rumah

tangga sering dipengaruhi oleh munculnya perasaan bersalah, kurangnya

penerimaan, perilaku saling menyalahkan satu sama lain, dan perbedaan

pandangan dalam merawat anak autisme. Permasalahan-permasalahan perkawinan

yang lain terkait dengan pembagian pekerjaan dalam rumah tangga dan

penyangkalan pasangan terhadap diagnosis yang diberikan kepada anak (IAN,

2009 dalam Sastry & Aguirre, 2014).

Berdasarkan uraian di atas, peneliti meyakini bahwa orang tua mengalami

perasaan negatif dan kegalauan setelah mengetahui bahwa anaknya menderita

gangguan autis. Peran baru untuk merawat anak berdampak pada berkurangnya

waktu dan energi yang dimiliki oleh orang tua untuk memelihara hubungan

mereka, sehingga dapat menimbulkan permasalahan dalam perkawinan dan

memengaruhi tingkat kepuasan yang dirasakan terhadap hubungan yang dijalani.

Berdasarkan hal tersebut, rumusan masalah dalam penelitian ini adalah bagaimana

kepuasan perkawinan pada orang tua yang memiliki anak autisme?

Beberapa penelitian tentang kepuasan perkawinan yang pernah dilakukan

di Indonesia mengaitkan kepuasan perkawinan dengan variabel psikologis lain,


6

yaitu religiusitas (Istiqomah & Mukhlis, 2015) dan kelekatan (Soraiya, Khairani,

Rachmatan, Sari & Sulistyani 2016). Penelitian-penelitian tersebut melibatkan

sejumlah laki-laki dan perempuan sebagai subjek penelitian dan menunjukkan

bahwa kepuasan perkawinan berkorelasi positif terhadap religiusitas (Istiqomah &

Mukhlis, 2015) dan kelekatan aman (Soraiya dkk, 2016). Jenis penelitian yang

digunakan oleh peneliti adalah kuantitatif dengan instrumen pengumpulan data

berupa skala Enrich Marital Satisfaction (EMS) yang dikembangkan oleh Fowers

dan Olson (Istiqomah & Mukhlis, 2015; Soraiya dkk, 2016).

Meski demikian, ada pula penelitian yang tidak mengaitkan kepuasan

perkawinan dengan aspek lain. Penelitian yang dilakukan oleh Larasati (2012)

menemukan bahwa kepuasan perkawinan dipengaruhi oleh terpenuhi atau

tidaknya aspek-aspek kepuasan perkawinan dan hal tersebut berkaitan dengan

dukungan yang diberikan oleh suami dalam membantu perekonomian dan

pengerjaan tugas rumah tangga. Habibi (2015) menggali tentang kepuasan

perkawinan pada wanita yang dijodohkan dan menunjukkan bahwa terpenuhinya

aspek-aspek dalam perkawinan dapat menimbulkan kepuasan perkawinan.

Peneliti melibatkan tiga orang wanita sebagai subjek penelitian dengan jenis

penelitian kualitatif dan metode wawancara untuk mengumpulkan data.

Beberapa penelitian yang dilakukan pada orang tua yang memiliki anak

autisme menggunakan metode eksperimen, serta berfokus pada pemberian terapi

mindfulness dan menunjukkan bahwa pemberian terapi memberikan efek positif

terhadap kepuasan perkawinan (Bluth, Roberson, Billen, & Sams, 2013; Fahimi,

2016). Hartley et al (2011) menemukan bahwa kepuasan perkawinan merupakan


7

prediktor penting dalam pengalaman mengasuh anak, khususnya pada ayah.

Penelitian lain menunjukkan bahwa ayah dan ibu tidak memiliki tingkat stres dan

depresi yang berbeda, namun ibu memiliki kecemasan yang lebih banyak

dibandingkan ayah (Hastings, 2003). Penelitian yang dilakukan oleh Pradana dan

Kustanti (2017) menunjukkan bahwa seorang ibu yang memiliki anak autisme

akan memiliki psychological well-being yang tinggi ketika memperoleh dukungan

sosial yang tinggi dari suaminya, namun penelitian lain menunjukkan bahwa

keterlibatan ayah dalam perawatan langsung terhadap anak berkebutuhan khusus

cenderung berkurang sehingga memengaruhi kepuasan hubungan yang terjalin di

antara orang tua (Bristol, Gallagher, & Schopler, 1988; Brobst, Clopton, &

Hendrick, 2009; Lee el al, 2008).

Penelitian yang dilakukan dengan menerapkan jenis penelitian kualitatif

dan metode wawancara oleh Hock, Timm, dan Ramisch (2011) berfokus pada

bagaimana pengasuhan terhadap anak dengan autisme dapat menjadi wadah bagi

hubungan orang tua karena memberikan tekanan yang besar untuk dapat

beradaptasi dengan hubungan mereka. Penelitian lain yang dilakukan di dua

negara bagian AS menunjukkan bahwa sebanyak 391 orang tua dari anak-anak

autisme menunjukkan adanya permasalahan dalam perkawinan, serta memiliki

tingkat perceraian yang lebih tinggi pada rentang usia perkawinan 6 tahunan dan

tidak menunjukkan adanya penurunan dalam resiko perceraian (Hartley et al,

2010). Birditt, Brown, Orbuch, dan Mcilvane (2010) menyatakan bahwa perilaku

anak dengan autisme dapat menimbulkan konflik dan menurunnya kepuasan


8

perkawinan pada orang tua. Peneliti dalam penelitian tersebut menerapkan studi

longitudinal dalam penelitiannya.

Berikut ini adalah uraian defisiensi atau celah dalam penelitian-penelitian

sebelumnya mengenai topik kepuasan perkawinan pada orang tua yang memiliki

anak autisme. Dari segi variabel yang diteliti, penelitian sebelumnya

menghubungkan kepuasan perkawinan dengan variabel atau aspek psikologis lain

dan beberapa penelitian cenderung berfokus pada pemberian terapi. Penelitian-

penelitian yang khususnya dilakukan di Indonesia juga kurang berfokus pada

kepuasan perkawinan orang tua yang memiliki anak autisme. Penelitian lain

memberikan penekanan pada adanya permasalahan dalam perkawinan dan tingkat

perceraian yang terjadi. Dari segi metode, penelitian sebelumnya menggunakan

jenis penelitian kuantitatif dan instrumen berupa skala untuk mengukur kepuasan

perkawinan, serta beberapa penelitian menggunakan metode eksperimen.

Penelitian-penelitian yang khususnya dilakukan di Indonesia, menggunakan

metode wawancara dengan melibatkan subjek penelitian yang belum berfokus

pada orang tua yang memiliki anak autisme.

Berdasarkan defisiensi tersebut, maka penelitian ini secara khusus akan

mengungkap dan memahami bagaimana kepuasan perkawinan pada orang tua

yang memiliki anak autisme. Peneliti menggunakan jenis penelitian kualitatif

untuk menggali penghayatan partisipan terhadap pengalaman pribadinya.

Partisipan yang dilibatkan dalam penelitian ini adalah orang tua dengan taraf

pendidikan minimal Sekolah Menengah Atas (SMA) yang mempunyai seorang

anak autisme dan tinggal di wilayah Yogyakarta. Prosedur pengambilan data akan


9

dilakukan dengan metode wawancara semi terstruktur pada masing-masing

partisipan dan dianalisis dengan menggunakan metode analisis isi kualitatif.

B. Pertanyaan Penelitian

Bagaimana kepuasan perkawinan pada orang tua yang memiliki anak

autisme?

C. Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian ini adalah memperoleh pemahaman mengenai kepuasan

perkawinan secara utuh dan menyeluruh pada orang tua yang memiliki anak

autisme.

D. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan memberikan minimal dua manfaat. Pertama,

secara teoretis penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi

pengetahuan baru bagi perkembangan ilmu psikologi, khususnya psikologi klinis

dewasa terkait teori relasi pada perkawinan yang berkaitan dengan kepuasan

perkawinan pada orang tua yang memiliki anak autisme. Kedua, secara praktis

penelitian ini diharapkan dapat memberikan pemahaman kepada tenaga

profesional mengenai aspek-aspek yang berpotensi dapat menjaga dan

membahayakan kepuasan perkawinan pada orang tua yang memiliki anak

autisme, serta memberikan pemahaman dan masukan kepada para orang tua yang

memiliki anak autisme mengenai aspek-aspek yang perlu dikembangkan agar

dapat meningkatkan perasaan puas dan bahagia dalam menjalani kehidupan

berumah tangga.


10

BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

A. Perkawinan

Perkawinan merupakan hubungan mutual antara seorang laki-laki dan

perempuan yang diakui dan diatur oleh suatu institusi secara sosial dan legal,

sehingga memungkinkan dilakukannya hubungan seksual, pembagian peran

antara suami dan istri, serta pembagian tugas pengasuhan anak dengan tujuan

membentuk serta membina sebuah keluarga (Duvall-Miller, 1985; Levinson,

1995). Undang-undang No. I tahun 1974 tentang perkawinan menyatakan bahwa

perkawinan ialah ikatan lahir dan batin yang terjalin antara seorang pria dengan

seorang wanita sebagai suami istri dengan tujuan membentuk keluarga (rumah

tangga) yang bahagia dan kekal berdasarkan Ketuhanan Yang Maha Esa.

Hubungan tersebut melibatkan peran dan tanggung jawab pasangan suami istri

yang di dalamnya terdapat keintiman, komitmen, persahabatan, cinta dan kasih

sayang (afeksi), pemenuhan kebutuhan seksual, serta kesempatan untuk

pengembangan emosional sebagai sumber baru bagi identitas dan harga diri

(Gardiner & Kosmitzki, 2005; Myers, 2000).

Berdasarkan definisi-definisi tersebut maka dapat disimpulkan bahwa

perkawinan merupakan sebuah ikatan lahir batin yang terjalin antara seorang laki-

laki dan perempuan yang diakui dan diatur secara legal untuk membina sebuah

keluarga baru yang bahagia, serta melibatkan hubungan seksual, pembagian peran

antara suami dan istri, serta pembagian tugas pengasuhan anak.


11

B. Kepuasan Perkawinan

1. Pengertian Kepuasan Perkawinan

Kepuasan perkawinan merupakan evaluasi subjektif yang dilakukan

oleh suami atau istri atas kualitas hubungan dalam kehidupan perkawinan

berdasarkan perasaan senang, bahagia, dan puas (Bird & Melville, 1994). Hal

ini terkait dengan pengalaman menyenangkan yang dilalui bersama pasangan

dengan mempertimbangkan aspek-aspek dalam perkawinan, khususnya yang

berhubungan dengan pasangan (Fower & Olson, 1993). Menurut Bradbury,

Fincham, dan Beach (2000), kepuasan perkawinan merupakan suatu kondisi

mental yang mencerminkan persepsi individu mengenai kelebihan dan

kekurangan perkawinannya, sehingga individu akan merasa puas ketika

mendapatkan manfaat dari perkawinan dan begitu pula sebaliknya.

Berdasarkan definisi-definisi di atas, dapat disimpulkan bahwa

kepuasan perkawinan adalah evaluasi subjektif yang dilakukan oleh individu

berkenaan dengan perasaan positif berupa bahagia, puas, dan senang yang

dirasakan terkait seluruh aspek dalam perkawinan untuk menggambarkan

kekurangan dan kelebihan yang ada di dalam kehidupan perkawinan yang

dijalani.

2. Aspek-aspek Kepuasan Perkawinan

Fowers dan Olson (1989) pada ENRICH Marital Inventory

mengemukakan bahwa kepuasan perkawinan terdiri dari beberapa aspek yang

digunakan sebagai dasar dalam melakukan penilaian atau evaluasi terhadap

kehidupan perkawinan yang dijalani, antara lain:


12

a. Permasalahan-permasalahan kepribadian

Aspek ini melihat persepsi individu mengenai pasangannya terkait

permasalahan-permasalahan perilaku dan tingkat kepuasan yang dirasakan

terhadap permasalahan-permasalahan tersebut.

b. Kesamaan peran

Aspek ini menilai perasaan senang dan kesediaan individu dalam

menjalankan peran yang beragam dalam kehidupan perkawinan dan

keluarga yang berfokus pada pekerjaan, tugas rumah tangga, peran sesuai

dengan jenis kelamin, dan peran sebagai orang tua.

c. Komunikasi

Aspek ini berkaitan dengan perasaan senang dan sikap individu terhadap

komunikasi di dalam hubungannya dengan pasangan yang berfokus pada

tingkat kenyamanan yang dirasakan dalam membagi dan menerima

informasi secara emosional dan kognitif kepada pasangan.

d. Pemecahan masalah

Aspek ini menilai persepsi individu mengenai keberadaan permasalahan dan

penyelesaian masalah yang ada di dalam hubungannya bersama pasangan

yang berfokus pada keterbukaan untuk mengenali dan menyelesaikan

masalah, serta strategi yang digunakan untuk mengakhiri perdebatan yang

terjadi bersama pasangan.

e. Manajemen keuangan

Aspek ini berfokus pada perasaan senang dan sikap individu dalam

mengelola masalah ekonomi dalam kehidupan perkawinan dengan menilai


13

pola pengeluaran dan kepedulian terhadap pengambilan keputusan terkait

keuangan.

f. Aktivitas dalam mengisi waktu luang

Aspek ini berfokus pada kecenderungan individu untuk mengisi waktu

luang bersama pasangan dan harapan-harapan untuk mengisi waktu luang

sebagai pasangan.

g. Hubungan seksual

Aspek ini menilai perasaan senang yang dirasakan oleh individu terkait

afeksional dan hubungan seksual dalam kehidupan perkawinan yang

mencerminkan sikap terhadap permasalahan seksual, perilaku seksual,

kontrol terhadap kelahiran, dan kesetiaan seksual.

h. Anak-anak dan pengasuhan

Aspek ini menilai perasaan senang dan sikap individu terkait kehadiran anak

dan pengasuhan terhadap anak yang berfokus pada keputusan mengenai

disiplin anak, cita-cita untuk anak, dan pengaruh kehadiran anak terhadap

hubungan dengan pasangan.

i. Keluarga dan teman-teman

Aspek ini menilai perasaan senang yang dirasakan oleh individu terkait

hubungan dengan kerabat, mertua, dan teman-teman yang mencerminkan

harapan dan kenyamanan ketika menghabiskan waktu bersama keluarga dan

teman-teman.


14

j. Orientasi keagamaan

Aspek ini menilai makna keyakinan beragama bagi individu dan praktik

keagamaan di dalam kehidupan perkawinan.

3. Faktor-faktor yang Memengaruhi Kepuasan Perkawinan

Menurut Hendrick dan Hendrick (1992) faktor-faktor yang dapat

memengaruhi kepuasan perkawinan dapat dibagi menjadi dua. Pertama,

premarital factors yang terdiri dari latar belakang atau status ekonomi,

pendidikan yang berkaitan dengan pekerjaan dan penghasilan, serta hubungan

dengan orang tua terkait sikap romantisme, perkawinan, dan perceraian.

Kedua, postmarital factors yang terdiri dari lama perkawinan dan kehadiran

anak. Bilgin dan Kucuk (2010) mengungkapkan bahwa kehadiran anak dalam

sebuah keluarga memberikan harapan hidup dan peran baru bagi pasangan

suami istri, sehingga pasangan suami istri perlu mempersiapkan diri agar dapat

menyesuaikan diri dengan optimal terhadap kondisi keluarga yang baru,

khususnya ketika anak didiagnosis mengalami autisme. Kehadiran anak

autisme dengan berbagai keterbatasan mengharuskan orang tua untuk

memberikan perhatian dan perawatan khusus. Hal ini dapat meningkatkan stres

pada orang tua serta menambah tugas rumah tangga yang membutuhkan waktu

dan energi yang lebih besar, sehingga dapat mengurangi waktu bersama

pasangan dan memengaruhi kepuasan terhadap hubungan dengan pasangan

(Sastry & Aguiree, 2014).


15

C. Autisme

1. Pengertian Autisme

Istilah Autisme pertama kali ditemukan pada tahun 1943 oleh Leo

Kanner dan dideskripsikan sebagai sebuah gangguan yang ditandai dengan

ketidakmampuan individu untuk berinteraksi dengan orang lain, adanya

gangguan dalam berbahasa yang ditunjukkan oleh tertundanya penguasaan

bahasa, echolalia, mutism, dan pembalikan kalimat, adanya kegiatan bermain

repetitive dan stereotype, rute ingatan yang kuat, serta memiliki keinginan

obsesif untuk mempertahankan keteraturan lingkungannya (Dawson &

Castelloe dalam Widihastuti, 2007). Anak yang mengalami gangguan autis

biasanya memiliki penampilan dan pertumbuhan fisik yang normal seperti

anak-anak pada umumya, bahkan beberapa memiliki kemampuan dan

keterampilan yang unik meskipun mengalami gangguan perkembangan

kompleks terkait komunikasi, interaksi sosial, dan aktivitas imajinasi yang

gejalanya mulai tampak pada tiga tahun pertama (Suryana, 2004).

Berdasarkan uraian di atas, maka dapat disimpulkan bahwa autisme

merupakan gangguan perkembangan kompleks pada anak yang ditandai

dengan ketidakmampuan berinteraksi dengan orang lain, adanya gangguan

berbahasa, adanya kegiatan bermain repetitive, serta memiliki keinginan untuk

mempertahankan keteraturan lingkungan sekitarnya.

2. Karakteristik Penderita Autisme

Sastry dan Aguirre (2014) mengungkapkan bahwa karakteristik

penderita autisme dapat dilihat dari tiga jenis perbedaan umum dalam autisme


16

yang mengacu pada kelemaham di wilayah-wilayah yang memiliki keterkaitan

satu sama lain, yaitu interaksi sosial, komunikasi dan bahasa, serta pola

perilaku. Perilaku spesifik terkait wilayah-wilayah tersebut, antara lain:

a. Interaksi sosial : Individu dengan spektrum autisme mengalami

kesulitan dalam berbagi pengalaman dengan orang lain karena memiliki

ketidakmampuan untuk memahami perasaan dan emosi orang lain.

b. Komunikasi : Individu dengan spektrum autisme mengalami

ketidakmampuan untuk memproduksi kata-kata bermakna, serta memiliki

permasalahan dalam memahami dan mengkontekskan perkataan, tulisan,

maupun ekspresi non verbal dari orang lain. Individu dengan autisme juga

memiliki ketidakmampuan untuk mempertahankan percakapan seperti orang

lain pada umumnya.

c. Minat dan perilaku : Individu dengan spektrum autisme menunjukkan

perilaku yang dianggap tidak biasa oleh orang lain, seperti gerakan tubuh

berulang dan gerakan yang menarik perhatian. Individu dengan spektrum

autisme juga memiliki minat pada hal-hal tertentu dan terbatas hanya pada

hal tersebut.

3. Beban Orang Tua dengan Anak Autisme dan Kepuasan Perkawinan

Orang tua akan menunjukkan serangkaian reaksi emosi saat mengetahui

kondisi anak dan diagnosis bahwa anaknya mengalami autisme, seperti

menangis, merasa tidak berdaya, marah kepada Tuhan, tidak mempercayai

diagnosis yang diberikan kepada anak mereka, marah atau mempertanyakan

kemampuan pihak profesional yang memberikan diagnosis, dan terkejut setelah


17

memahami tingkat keseriusan diagnosis (Sullivian dalam Cohen & Volkmar,

1997). Widihastuti (2007) juga mengungkapkan bahwa orang tua biasanya

mengalami stres, kecewa, patah semangat, khawatir terhadap masa depan

anaknya, dan berusaha mencari pengobatan kemana-mana, serta menunjukkan

berbagai reaksi lainnya. Orang tua mulai mencari alternatif penanganan bagi

anak mereka untuk mempersiapkan anak semandiri mungkin agar dapat hidup

dengan layak saat orang tuanya beranjak tua atau meninggal dunia. Laura

Schieve dan koleganya (2007, dalam Sastry & Aguirre, 2014) menemukan

bahwa orang tua yang memiliki anak autisme akan merasa sedih karena

menghadapi lebih banyak persoalan dibandingkan orang tua dengan anak

berkebutuhan khusus lainnya saat berusaha untuk mendapatkan perawatan

kesehatan, intervensi, dan terapi yang dibutuhkan oleh anak mereka.

Sastry dan Arguirre (2014) mengungkapkan bahwa kehadiran anak

autisme juga menimbulkan sejumlah tantangan bagi orang tua, yaitu tantangan

pada faktor finansial, psikologis, praktis, dan sosial. Tantangan pada faktor

finansial berkaitan dengan biaya yang harus dikeluarkan oleh orang tua untuk

mengasuh anak autisme, khususnya untuk biaya kesehatan dan pendidikan

yang sekaligus memengaruhi peningkatan biaya hidup keluarga. Tantangan

tersebut semakin berat ketika kehadiran anak autisme memberikan efek negatif

terhadap karir orang tua yang cenderung meminta libur atau bahkan berhenti

dari pekerjaan demi mengasuh anak.

Orang tua juga mengalami tantangan pada faktor psikologis terkait stres

yang dirasakan karena perilaku anak, serta penanganan yang melelahkan dan


18

mengecewakan. Faktor psikologis berupa kekhawatiran akan masa depan anak,

pendapat keluarga besar dan teman-teman, serta dukungan yang akan diperoleh

dari pasangan juga menjadi tantangan yang harus dihadapi oleh orang tua yang

memiliki anak autisme. Tantangan terkait stres lain yang umumnya dirasakan

oleh orang tua adalah depresi, kecemasan, dan kemarahan. Orang tua dengan

anak autisme mengalami stres dengan kadar stres pada ibu lebih tinggi

dibandingkan kadar stres yang dialami oleh ayah (Sastry & Aguirre, 2014).

Seorang ibu yang memiliki anak autisme juga mengalami stres yang lebih

besar dibandingkan dengan ibu yang memiliki anak Down Syndrome

(Abbeduto et al, 2004). Menurut Annette Estes dan koleganya (2009, dalam

Sastry & Aguirre, 2014) sumber stres pada ibu disebabkan oleh antara lain

anak mudah tersinggung, melakukan agitasi, menangis, ujarannya tidak benar,

memiliki ketidakmampuan untuk mengikuti aturan dan menunjukkan kesulitan

perilaku lainnya, serta tidak pernah merasa membutuhkan bantuan untuk

melakukan tugas dalam kehidupan sehari-hari. Secara umum, orang tua dari

anak autisme mengungkapkan permasalahan psikologis yang lebih banyak

dibandingkan dengan orang tua lainnya dan sering mengalami perasaan

terisolasi (Sastry & Aguirre, 2014).

Tantangan pada faktor praktis juga dialami oleh orang tua karena harus

menghabiskan waktu yang lebih banyak untuk mengerjakan tugas sehari-hari

dan bekerja lebih keras untuk memenuhi kebutuhan keluarga. Orang tua juga

harus melakukan beberapa perubahan signifikan karena memiliki tugas rumah

tangga tambahan yang memerlukan ekstra waktu, perhatian, dan tenaga, serta


19

kerja keras dan adaptasi yang cenderung besar, seperti menyediakan waktu

yang lebih banyak untuk mengurus dan mengawasi perilaku anak, memikirkan

pengobatan atau terapi yang diperlukan untuk anak, dan lain-lain (Powers,

1989 dalam Powers, 2000). Tantangan lain yang dialami oleh orang tua yang

memiliki anak autisme terdapat pada faktor sosial karena orang tua cenderung

memiliki hubungan sosial yang lebih buruk dibandingkan dengan orang tua

dengan anak yang tergolong normal.

Semua hal tersebut diduga akan berpengaruh secara negatif terhadap

kepuasan perkawinan karena mengakibatkan adanya perubahan pola interaksi

yang terjalin di antara orang tua terkait aspek-aspek kepuasan perkawinan,

yaitu permasalahan-permasalahan kepribadian, kesamaan peran, komunikasi,

pemecahan masalah, manajemen keuangan, aktivitas dalam mengisi waktu

luang, hubungan seksual, anak-anak dan pengasuhan, keluarga dan teman-

teman, serta orientasi keagamaan (Fowers & Olson, 1989). Orang tua dengan

anak autisme cenderung memiliki pola komunikasi dengan tingkat self-

disclosure yang berbeda dan tidak seimbang antara satu sama lain, sehingga

dapat menurunkan kepuasan perkawinan (Allen et al dan Schumm et al, dalam

Davidson & Moore, 1996). Para suami juga memiliki kecenderungan untuk

mengalah dan menarik diri ketika berada dalam situasi konflik, khususnya jika

topik yang menjadi sumber konflik dikemukakan oleh istri (Noller &

Fitzpatrick dalam Davidson & Moore, 1996).

Pada beberapa kasus, kehadiran anak autisme menjadi sumber konflik

bagi orang tua, bahkan dapat mengancam stabilitas perkawinan (Siegel dalam


20

Cohen & Volkmar, 1997). Sejumlah besar orang tua yang berjuang keras untuk

merawat anak autisme mengungkapkan bahwa terdapat tekanan dalam

kehidupan perkawinan yang dijalani dan beberapa diantaranya melaporkan

kepuasan yang lebih rendah dalam hubungan bersama pasangan (Sastry &

Aguirre, 2014). Sebuah penelitian menunjukkan bahwa orang tua yang

memiliki anak autisme memiliki tingkat perceraian yang cenderung lebih tinggi

pada rentang usia perkawinan 6 tahunan dan tidak ada penurunan risiko

perceraian hingga anak berusia 8 tahunan (Hartley et al, 2010). Papalia, Sterns,

Feldman, dan Camp (2002) mengungkapkan bahwa penurunan tingkat

kepuasan perkawinan biasanya disebabkan oleh berkurangnya aspek-aspek

positif dalam kehidupan perkawinan, antara lain seperti keintiman, ekspresi

afeksi, diskusi, kerja sama, dan kegiatan yang bersifat menyenangkan yang

dilakukan bersama pasangan.

D. Kerangka Konseptual

Penelitian ini secara khusus akan berfokus pada orang tua yang memiliki

anak autisme. Anak dengan autisme cenderung memiliki keterbatasan atau

gangguan perkembangan yang kompleks terkait kemampuan interaksi sosial

karena memiliki ketidakmampuan untuk memahami perasaan dan emosi orang

lain. Anak juga mengalami hambatan yang berkaitan dengan kemampuan

komunikasi khususnya untuk memproduksi kata-kata bermakna, memahami

informasi sesuai konteks, dan mempertahankan percakapan dengan orang lain.

Selain itu, anak menunjukkan keterbatasan terkait minat dan perilaku karena anak


21

autisme memiliki kecenderungan untuk menunjukkan perilaku yang tidak lazim

dan memiliki minat yang terbatas pada hal-hal tertentu (Sastry & Aguirre, 2014).

Keterbatasan yang dimiliki oleh anak autisme menimbulkan berbagai

tantangan bagi orang tua pada faktor finansial, psikologis, praktis, dan sosial.

Tantangan pada faktor finansial berkaitan dengan biaya yang harus dikeluarkan

oleh orang tua untuk merawat anak dengan autisme. Tantangan lain yang dihadapi

oleh orang tua terdapat pada faktor psikologis terkait peningkatan stres yang

dirasakan karena kondisi anak yang memiliki berbagai keterbatasan serta

membutuhkan perhatian khusus. Selain itu, orang tua juga memiliki tantangan

pada faktor praktis berkaitan dengan meningkatnya jumlah tugas dalam rumah

tangga yang menuntut ekstra waktu, tenaga, dan perhatian, sehingga mengurangi

waktu bersama pasangan. Kemudian tantangan pada faktor sosial terkait

hubungan orang tua dengan orang-orang di sekitarnya yang cenderung lebih buruk

dibandingkan orang tua lainnya (Sastry & Aguirre, 2014).

Tantangan-tantangan tersebut mengakibatkan terjadinya perubahan pola

interaksi yang berkaitan dengan aspek-aspek kepuasan perkawinan, antara lain

tingkat kepuasan terkait permasalahan-permasalahan kepribadian pasangan,

kesamaan peran, tingkat kenyamanan dalam menjalin komunikasi dengan

pasangan, pemecahan masalah, manajemen keuangan, aktivitas dalam mengisi

waktu luang, perasaan senang terkait hubungan seksual bersama pasangan, anak-

anak dan pengasuhan, keluarga dan teman-teman, serta orientasi keagamaan

(Fowers & Olson, 1989). Hal tersebut berpotensi mengakibatkan timbulnya

tekanan dan berbagai permasalahan dalam perkawinan yang dapat membahayakan


22

stabilitas perkawinan. Peneliti menduga berbagai perubahan yang dialami oleh

orang tua dapat berpengaruh negatif terhadap tingkat kepuasan perkawinan yang

dirasakan. Kepuasan perkawinan yang dimaksud adalah evaluasi subjektif yang

dilakukan oleh suami atau istri terhadap kehidupan perkawinan yang dijalani

berkenaan dengan perasaan bahagia, puas, dan senang. Oleh karena itu, peneliti

berharap dapat mengeksplorasi perubahan-perubahan yang dialami oleh orang tua

berkenaan dengan aspek-aspek kepuasan perkawinan serta sejauh mana orang tua

merasakan kepuasan terhadap perkawinannya, sehingga pada akhirnya orang tua

yang memiliki anak autisme diharapkan dapat mengembangkan sikap dan

perasaan terkait aspek-aspek kepuasan perkawinan secara maksimal agar perasaan

puas dan bahagia dalam menjalani kehidupan berumah tangga semakin

meningkat.


23

Gambar 1. Kerangka Konseptual Penelitian

Beban orang

tua:

1. Tantangan

pada faktor

finansial

(biaya)

2. Tantangan

pada faktor

psikologis

(stres)

3. Tantangan

pada faktor

praktis

(peran dan

tugas

tambahan)

4. Tantangan

pada faktor

sosial (relasi

dengan

orang lain)

Gangguan

interaksi

sosial

Anak

autisme

Gangguan

komunikasi

Gangguan

minat dan

perilaku

Perubahan pada

aspek-aspek

kepuasan

perkawinan:

1. Permasalah-

an -

permasalahan

kepribadian

2. Kesamaan

peran

3. Komunikasi

4. Pemecahan

masalah

5. Manajemen

keuangan

6. Aktivitas

dalam

mengisi

waktu luang

7. Hubungan

seksual

8. Anak-anak

dan

pengasuhan

9. Keluarga dan

teman-teman

10. Orientasi

keagamaan

Kepuasan

perkawinan?


24

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Jenis dan Desain Penelitian

Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kualitatif, yaitu jenis

penelitian yang dilakukan dalam upaya menggali dan menangkap makna

mengenai suatu isu dari sudut pandang partisipan, sehingga peneliti diharuskan

untuk terjun langsung ke dalam lingkungan atau suasana alamiah partisipan demi

mengumpulkan berbagai macam data, melalui proses wawancara, observasi,

maupun dokumen-dokumen tertentu. Peneliti menggunakan jenis penelitian

kualitatif untuk memperoleh gambaran dan pemahaman secara menyeluruh

mengenai isu yang diteliti dengan menginterpretasikan apa yang peneliti saksikan,

dengar, dan pahami (Creswell, 2009 dalam Supratiknya 2015).

Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Analisis Isi

Kualitatif (AIK) dengan pendekatan deduktif, yaitu metode penafsiran secara

subjektif terhadap isi data dalam bentuk teks melalui proses klasifikasi sistematik

berupa coding atau pengodean dan pengidentifikasian berbagai tema atau pola

(Hsieh & Shannon, 2005 dalam Supratiknya, 2015). Menurut Supratiknya (2015),

pendekatan deduktif cocok untuk digunakan ketika terdapat teori maupun hasil-

hasil penelitian terdahulu mengenai suatu fenomena. Dalam penelitian ini, peneliti

ingin menguji kepuasan perkawinan dengan melibatkan kelompok partisipan yang

baru, yaitu orang tua yang memiliki anak autisme. Penelitian ini bertujuan untuk

memperoleh pemahaman secara utuh dan menyeluruh mengenai kepuasan

perkawinan pada orang tua yang memiliki anak autisme berdasarkan sudut


25

pandang partisipan. Berdasarkan hal tersebut, peneliti akan menggunakan

prosedur pengambilan data berupa wawancara semi terstuktur dengan beberapa

pertanyaan yang bersifat terbuka agar partisipan tidak merasa dibatasi (Smith,

2009), serta bersedia mengungkapkan pengalamannya secara personal dan

mendalam.

B. Fokus Penelitian

Penelitian ini berfokus pada kepuasan perkawinan orang tua yang

memiliki anak autisme berdasarkan aspek-aspek kepuasan perkawinan yang

diungkapkan oleh Fowers dan Olson (1989). Penelitian ini diharapkan dapat

mengeksplorasi sejauh mana kepuasan perkawinan yang dirasakan oleh orang tua

yang memiliki anak autisme ditinjau dari aspek-aspek kepuasan perkawinan

Fowers dan Olson (1989), meliputi: (1) permasalahan-permasalahan

kepribadian (tingkat kepuasan terhadap perilaku dan kepribadian pasangan), (2)

kesamaan peran (perasaan senang dan kesediaan menjalankan berbagai peran

dalam perkawinan dan keluarga), (3) komunikasi (tingkat kenyamanan dalam

membagikan dan menerima informasi), (4) pemecahan masalah (keterbukaan

dalam mengenali dan menyelesaikan masalah), (5) manajemen keuangan

(perasaan senang dan sikap dalam mengatur masalah ekonomi), (6) aktivitas

dalam mengisi waktu luang (kecenderungan dalam mengisi waktu luang

bersama), (7) hubungan seksual (perasaan senang terkait afeksional dan

hubungan seksual), (8) anak-anak dan pengasuhan (perasaan senang dan

kesediaan saat memiliki dan merawat anak-anak), (9) keluarga dan teman-

teman (tingkat kenyamanan dalam menghabiskan waktu bersama keluarga dan


26

teman), serta (10) orientasi keagamaan (makna keyakinan beragama dan

mempraktikannya dalam perkawinan).

C. Partisipan

Partisipan dalam penelitian ini adalah 6 orang tua yang terdiri dari 3

pasangan suami istri dengan taraf pendidikan minimal Sekolah Menengah Atas

(SMA), serta memiliki satu orang anak autisme dan tinggal di wilayah

Yogyakarta. Peneliti menggunakan teknik criterion sampling dalam pemilihan

partisipan agar dapat meninjau dan mempelajari suatu kasus yang memenuhi

kriteria yang ditentukan oleh peneliti, sehingga sesuai dengan tujuan penelitian

(Patton, 2002). Partisipan yang dilibatkan dalam penelitian ini bersifat homogen

karena memiliki karakteristik yang kurang lebih sama terkait permasalahan yang

akan diteliti. Pemilihan partisipan dilakukan berdasarkan rekomendasi dari staf

Pusat Studi Individu Berkebutuhan Khusus (PSIBK) Universitas Sanata Dharma

dan pengurus Pusat Layanan Autis Yogyakarta karena menyesuaikan kondisi dan

kesediaan partisipan untuk melakukan sesi wawancara.

D. Peran Peneliti

Peran peneliti dalam penelitian ini adalah sebagai instrumen kunci,

sehingga memiliki peran penting dalam pengumpulan dan pengolahan data.

Menurut Supratiknya (2015), peneliti harus terjun langsung ke lokasi penelitian

dan berhadapan dengan partisipan untuk memeriksa dokumen, mengamati

perilaku, maupun mewawancarai partisipan. Berdasarkan hal tersebut, peneliti

harus membekali diri dengan suatu protokol berupa instrumen pengumpulan data

atau pedoman wawancara dan observasi. Peneliti juga ditekankan untuk


27

memperoleh data yang kredibel dan sesuai sudut pandang partisipan dengan

benar-benar berupaya menangkap makna mengenai isu atau permasalahan yang

diteliti sesuai dengan apa yang diyakini dan dihayati oleh partisipan (Supratiknya,

2015). Peneliti tidak memiliki keterkaitan apapun dengan lokasi penelitian dan

para partisipan.

Peneliti merekrut partisipan yang sesuai dengan kriteria yang sudah

ditetapkan sebelumnya, kemudian menghubungi partisipan secara langsung untuk

menyampaikan maksud dan tujuan peneliti. Setelah itu, peneliti meminta

kesediaan partisipan untuk melakukan wawancara, lalu menjelaskan gambaran

umum mengenai penelitian yang akan dilakukan dan memberikan lembar

informed consent untuk ditandatangani oleh partisipan. Peneliti berperan untuk

menjaga kerahasiaan data dan kepercayaan yang telah diberikan oleh partisipan.

Pada proses wawancara, peneliti juga melakukan pengamatan terhadap perilaku

nonverbal partisipan, lalu melakukan transkripsi terhadap hasil wawancara setelah

data terkumpul.

Potensi paling buruk yang dapat terjadi dalam penelitian ini adalah

munculnya perasaan sedih maupun perasaan lainnya yang dapat membuat

partisipan merasa tidak nyaman, sehingga peneliti mengantisipasi hal tersebut

dengan mempersilahkan partisipan mengetahui tema penelitian dan prosedur

pengambilan data yang akan dilakukan oleh peneliti. Isu sensitif terkait etika yang

mungkin terjadi adalah terungkapnya identitas partisipan, sehingga peneliti

mengantisipasinya dengan menggunakan inisial PS 1, PI 1, PS 2, PI 2, PS 3, dan

PI 3 dalam semua data mengenai identitas.


28

E. Metode Pengambilan Data

Metode utama yang digunakan untuk pengumpulan data dalam penelitian

ini adalah wawancara dengan teknik semi terstruktur agar wawancara dapat

berjalan sesuai dengan garis besar wawancara yang telah ditentukan, namun tetap

dapat dikembangkan. Penelitian ini dilakukan dengan menggali pengalaman dan

perasaan orang tua yang memiliki anak autisme dalam menjalani kehidupan

perkawinan. Patton (2002) menyatakan bahwa melalui proses wawancara peneliti

dapat menggali pernyataan langsung dari individu mengenai pengalaman,

pendapat, perasaan, serta pengetahuan yang dimiliki oleh yang bersangkutan.

Teknik wawancara semi terstruktur memberikan kesempatan bagi peneliti untuk

mengubah urutan pertanyaan sesuai dengan respon yang diberikan oleh responden

(Smith, 2015). Peneliti juga dapat memberikan probing yang sesuai dengan hal-

hal penting yang muncul atau ketertarikan partisipan.

Sebelum wawancara dimulai, peneliti melalui beberapa tahapan yang

digunakan agar proses pengambilan data dapat berjalan dengan optimal. Tahapan

pelaksanaan wawancara tersebut, antara lain:

1. Mencari partisipan yang sesuai dengan kriteria yang sudah ditentukan untuk

berpartisipasi dalam penelitian. Pencarian partisipan dilakukan dengan cara

menghubungi pihak-pihak terkait untuk selanjutnya menjalin kerjasama dengan

pihak-pihak tersebut, seperti PSIBK Universitas Sanata Dharma dan Pusat

Layanan Autis Yogyakarta.

2. Membangun rapport dengan partisipan untuk menjalin hubungan yang baik

serta menyampaikan maksud dan tujuan penelitian yang akan dilakukan.


29

Peneliti juga memastikan kesediaan partisipan untuk berpartisipasi dalam

penelitian.

3. Menyusun kesepakatan jadwal pelaksanaan wawancara antara peneliti dan

partisipan.

4. Melaksanakan wawancara. Pada sesi wawancara, peneliti menggunakan alat

bantu perekam (digital recorder) dan mencatat perilaku non-verbal yang

ditunjukkan oleh partisipan selama proses wawancara berlangsung.

5. Melakukan transkrip wawancara berdasarkan hasil perekaman data.

Sebelum melaksanakan wawancara, peneliti membuat pedoman

wawancara yang berisi daftar pertanyaan yang akan diajukan kepada partisipan

berdasarkan rumusan masalah dan teori-teori yang digunakan oleh peneliti.

Berikut adalah pedoman wawancara yang digunakan dalam penelitian ini:

a. Pertanyaan pembuka

1. Siapakah nama Bapak/Ibu?

2. Berapa usia Bapak/Ibu?

3. Apakah pekerjaan Bapak/Ibu?

4. Apakah pendidikan terakhir Bapak/Ibu?

5. Apa keyakinan yang Bapak/Ibu anut?

6. Berapa usia perkawinan Bapak/Ibu?

7. Berapa jumlah anak Bapak/Ibu?

8. Berapa jumlah anak autisme dalam keluarga Bapak/Ibu?

9. Siapa nama anak Bapak/Ibu yang mengalami autisme?

10. Berapa usia anak autisme yang ada dalam keluarga Bapak/Ibu?


30

b. Pertanyaan pendahuluan

1. Coba ceritakan bagaimana pengalaman Bapak/Ibu terkait kehadiran anak

dengan autisme?

c. Pertanyaan transisi

1. Apakah kehadiran anak autisme berpengaruh terhadap kehidupan

perkawinan Bapak/Ibu?

d. Pertanyaan pokok

1. Coba ceritakan perubahan-perubahan yang terjadi dalam kehidupan

perkawinan Bapak/Ibu setelah kehadiran anak autisme!

Probing

1. Permasalahan-permasalahan kepribadian

Bagaimana perasaan Bapak/Ibu terhadap tingkah laku, kebiasaan-

kebiasaan, dan kepribadian pasangan saat ini?

2. Kesamaan peran

Seperti apakah pembagian peran antara Bapak/Ibu dengan pasangan?

Bagaimana perasaan Bapak/Ibu dalam menjalani peran-peran tersebut?

3. Komunikasi

Bagaimana perasaan Bapak/Ibu ketika mengkomunikasikan kebutuhan,

keinginan, dan perasaan kepada pasangan?

4. Pemecahan masalah

Apa yang biasanya menjadi sumber konflik dalam rumah tangga

Bapak/Ibu?

Bagaimana cara Bapak/Ibu mengatasi konflik yang ada?


31

5. Manajemen keuangan

Bagaimana perasaan Bapak/Ibu terkait cara mengatur keuangan dalam

kehidupan berumah tangga?

6. Aktivitas dalam mengisi waktu luang

Bagaimana cara Bapak/Ibu menghabiskan waktu luang?

7. Hubungan seksual

Bagaimana cara Bapak/Ibu menunjukkan perhatian atau kasih sayang

kepada pasangan?

Apakah kehadiran anak autisme memengaruhi kehidupan seksual

Bapak/Ibu?

8. Anak-anak dan pengasuhan

Bagaimana perasaan dan sikap Bapak/Ibu setelah memiliki anak?

9. Keluarga dan teman-teman

Apakah kegiatan yang Bapak/Ibu lakukan bersama keluarga besar dan

teman-teman?

Bagaimana perasaan Bapak/Ibu ketika berkegiatan bersama keluarga

besar dan teman-teman?

10. Orientasi keagamaan

Bagaimana perasaan Bapak/Ibu mengenai hal-hal keagamaan dan

beribadah?

e. Pertanyaan Penutup

1. Apakah masih ada yang ingin Bapak/Ibu ceritakan terkait pengalaman

kehidupan perkawinan Bapak/Ibu?


32

F. Analisis dan Interpretasi Data

Metode analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah Analisis

Isi Kualitatif (AIK), yaitu sebuah metode untuk menganalisis pesan-pesan

komunikasi secara tertulis, lisan, maupun visual dengan melakukan klasifikasi

atau penyaringan terhadap teks atau kata-kata ke dalam sejumlah kategori yang

mewakili aneka isi tertentu (Supratiknya, 2015). Hasil wawancara dalam

penelitian ini akan ditranskripkan menjadi data tertulis. Metode AIK digunakan

untuk menyaring teks atau kata-kata ke dalam sejumlah kategori yang mewakili

aneka isi tertentu berdasarkan kesamaan makna agar diperoleh deskripsi yang

padat mengenai fenomena yang diteliti (Elo & Kyngas, 2008 dalam Supratiknya,

2015).

Analisis isi kualitatif dalam penelitian ini menggunakan pendekatan

deduktif dengan proses analisis data yang mengikuti langkah-langkah berikut

(Supratiknya, 2018):

1. Membaca corpus data berupa transkripsi verbatim responden yang

dikumpulkan melalui proses wawancara semi terstruktur secara berulang-

ulang;

2. Melakukan initial coding atau menemukan kode-kode tertentu yang terdapat di

dalam transkripsi verbatim secara induktif baris demi baris (inductive, line-by-

line approach), serta membandingkannya dengan konsep kepuasan perkawinan

pada orang tua dengan anak autisme yang dilibatkan oleh peneliti;

3. Mengelompokkan kode-kode ke dalam sub-subtema/kategori/kriteria, yaitu

sejenis konsep besar dengan cakupan isi yang lebih luas dibandingkan kode


33

agar menemukan sejenis narasi analitik yang koheren dari keseluruhan corpus

data;

4. Memperhalus atau mempertajam analisis dengan cara menempatkan subtema-

subtema dalam suatu susunan hirarkis tertentu menjadi sebuah tema besar; sub-

subtema tersebut kemudian diberi label atau nama; masing-masing subtema

dilengkapi dengan kutipan-kutipan yang diambil dari transkripsi verbatim

sebagai bukti pendukung, sehingga diperoleh narasi yang utuh tentang

fenomena yang diteliti.

Berdasarkan langkah-langkah tersebut, kategori atau kriteria yang

digunakan dalam koding (Tabel 1) adalah:

Tabel 1

Kriteria Koding Kepuasan Perkawinan Fowers dan Olson

Kepuasan Perkawinan Fowers dan Olson

a. Permasalahan-permasalahan

kepribadian

Merasa puas terhadap tingkah laku

dan kepribadian pasangan

b. Kesamaan peran Merasa senang menjalani peran

dalam keluarga

c. Komunikasi Merasa senang terhadap komunikasi

bersama pasangan

d. Pemecahan masalah Merasa senang terkait penyelesaian

konflik dalam kehidupan

perkawinan

e. Manajemen keuangan Merasa senang terhadap pengelolaan

masalah ekonomi dalam kehidupan

perkawinan dan pembuatan

keputusan terkait keuangan

f. Aktivitas dalam mengisi waktu

luang

Meluangkan waktu untuk pasangan

Merasa senang ketika menghabiskan

waktu bersama

g. Hubungan seksual Merasa senang terkait

pengekspresian kasih sayang dan

hubungan seksual dengan pasangan

h. Anak-anak dan pengasuhan Merasa senang ketika mengasuh dan

membesarkan anak dengan autisme

Merawat anak tanpa beban


34

Kepuasan Perkawinan Fowers dan Olson

i. Keluarga dan teman-teman Merasa nyaman ketika melakukan

sesuatu bersama keluarga atau

teman-teman

Merasa senang ketika menghabiskan

waktu bersama keluarga atau teman-

teman

j. Orientasi keagamaan Merasa senang terkait praktik nilai-

nilai keagamaan dalam perkawinan

G. Kredibilitas Data

Kredibilitas data dalam penelitian ini diuji dengan beberapa cara, antara

lain member checking dan peer debriefing. Menurut Creswell (2009 dalam

Supratiknya, 2015), member checking dilaksanakan dengan melaporkan deskripsi

dan tema-tema spesifik kepada partisipan untuk memastikan bahwa deskripsi atas

tema yang dibuat oleh peneliti telah akurat. Peneliti juga melibatkan rekan sejawat

sebagai reviewer (peer debriefing) untuk me-review keseluruhan proyek

penelitian dan mengajukan pertanyaan-pertanyaan kritis mengenai penelitian

untuk memastikan keakuratan laporan.

Konsistensi hasil penelitian diuji dengan menggunakan dua strategi, antara

lain memeriksa transkrip-transkrip rekaman hasil wawancara untuk memastikan

tidak ada kesalahan-kesalahan serius yang terjadi selama proses transkripsi, serta

memastikan tidak ada definisi dan makna yang kurang jelas mengenai kode-kode

selama proses koding. Peneliti akan membandingkan data yang diperoleh dengan

kode-kode yang telah ditentukan secara terus menerus atau membuat catatan

mengenai kode-kode dan definisi-definisinya (Gibbs, 2007 dalam Creswell,

2012).


35

BAB IV

HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Pelaksanaan Penelitian

Pengumpulan data dilaksanakan pada bulan Oktober 2018 sampai

November 2018 dengan menggunakan metode wawancara antara peneliti dan 6

orang tua (3 pasangan suami istri) yang memiliki anak autisme. Wawancara

dilakukan di tempat tinggal masing-masing partisipan karena menyesuaikan

kegiatan partisipan. Wawancara berlangsung dalam kurun waktu yang bervariasi

antara kurang lebih 30 menit sampai dengan 3 jam. Berikut ini merupakan waktu

dan tempat pelaksanaan wawancara yang disajikan di Tabel 2:

Tabel 2

Waktu dan Tempat Pelaksanaan Wawancara

No. Partisipan Waktu Tempat

1. Orang tua 1 (PS 1) 8 Oktober 2018 Rumah partisipan

2. Orang tua 2 (PI 1) 8 Oktober 2018 Rumah partisipan

3. Orang tua 3 (PS 2) 18 November 2018 Rumah partisipan

4. Orang tua 4 (PI 2) 18 November 2018 Rumah partisipan

5. Orang tua 5 (PS 3) 25 November 2018 Tempat kos partisipan

6. Orang tua 6 (PI 3) 25 November 2018 Tempat kos partisipan

B. Latar Belakang Partisipan dan Dinamika Proses Wawancara

Berikut merupakan data demografi partisipan yang disajikan dalam Tabel 3:

Tabel 3

Demografi Partisipan

No. Keterangan Orang

tua1

Orang

tua 2

Orang

tua 3

Orang

tua 4

Orang

tua 5

Orang

tua 6

1. Inisial PS 1 PI 1 PS 2 PI 2 PS 3 PI 3

2. Jenis

Kelamin L P L P L P

3. Usia 46 th 44 th 49 th 49 th 36 th 34 th


36

No. Keterangan Orang

tua1

Orang

tua 2

Orang

tua 3

Orang

tua 4

Orang

tua 5

Orang

tua 6

4. Agama Kristen Kristen Katolik Katolik Islam Islam

5. Suku Jawa Jawa Jawa Jawa Jawa Jawa

6. Pendidikan

Terakhir S1 S1 S2 S3 SMU SMK

7. Pekerjaan Pendeta Pendeta Dosen Dosen Buruh -

8. Status

Perkawinan Kawin Kawin Kawin Kawin Kawin Kawin

9. Usia

Perkawinan 16 th 16 th 25 th 25 th 8 th 8 th

10. Jumlah

Anak 2 2 3 3 1 1

11. Jumlah

Anak

Autisme

1 1 1 1 1 1

12. Urutan

Anak

Autisme

1 1 1 1 1 1

13. Inisial

Anak

Autisme

E E T T J J

14.

Jenis

Kelamin

Anak

Autisme

P P P P P P

15. Usia Anak

Autisme 9 th 9 th 24 th 24 th 7 th 7 th

Secara umum, proses wawancara berjalan dengan cukup baik. Peneliti

melaksanakan wawancara dengan bertemu langsung secara personal terhadap

setiap partisipan. Sebelum wawancara dimulai, peneliti menyampaikan penjelasan

tentang garis besar penelitian dan beberapa hal yang perlu diketahui oleh

partisipan. Setiap partisipan telah sepakat untuk berpartisipasi dalam penelitian

yang dibuktikan dengan penandatanganan surat pernyataan persetujuan partisipasi

penelitian (informed consent) yang mencakup pemberian informasi lengkap


37

mengenai penelitian dan pemberian kesediaan untuk berpartisipasi oleh partisipan

sesudah membaca informasi-informasi yang harus diketahui.

Orang tua 1 dan Orang tua 2 adalah pasangan suami istri yang berinisial

PS 1 dan PI 1. PS 1 dan PI 1 memiliki seorang anak dengan autisme dan dapat

menerima kehadiran anak meskipun harus menghadapi tantangan-tantangan dalam

kehidupan perkawinan terkait faktor finansial, psikologis, praktis, dan sosial. PS 1

mengungkapkan bahwa kehadiran anak dengan autisme meningkatkan

pengeluaran keluarga karena anak cenderung membutuhkan anggaran yang lebih

besar untuk jajan jika dibandingkan dengan anak-anak pada umumnya, sehingga

perekonomian keluarga terasa berat. PS 1 dan PI 1 juga memiliki kekhawatiran

akan masa depan anak dan menyatakan bahwa merawat anak dengan autisme

menimbulkan reaksi psikologis berupa stres yang disebabkan oleh perilaku anak

yang membutuhkan ekstra tenaga dan kesabaran. Tugas-tugas rumah tangga yang

dilakukan oleh PS 1 dan PI 1 juga cenderung bertambah dan menuntut kesiapan

setiap waktu. PS 1 yang sebelumnya sedang melanjutkan studi S2 memutuskan

untuk tidak melanjutkan studinya karena mengalami kesulitan mengerjakan tugas

dalam kegaduhan. Aktivitas yang harus dilakukan oleh PS 1 juga cenderung

terganggu, sehingga memengaruhi mobilitasnya. PS 1 dan PI 1 mengungkapkan

bahwa masih ada orang-orang di sekitarnya yang belum bisa menerima kehadiran

anak dengan autisme. Selain itu, PS 1 dan PI 1 cenderung merasa tidak enak dan

kurang nyaman ketika mengajak anak dengan autisme berkunjung ke suatu tempat

karena anak menunjukkan perilaku tertentu yang berbeda dengan anak-anak pada

umumnya.


38

Wawancara pertama dilaksanakan antara peneliti dan PI 1. PI 1 adalah

seorang perempuan berusia 44 tahun dengan pendidikan terakhir sarjana strata 1

dan bekerja sebagai seorang pendeta. Pengambilan data dilakukan satu kali pada

malam hari selama kurang lebih 54 menit, bertempat di ruang ibadah rumah PS 1

dan PI 1. Proses wawancara terjeda sebanyak dua kali karena partisipan harus

memenuhi kebutuhan anak-anaknya. Pada saat wawancara, partisipan

mengenakan kaos cokelat dan celana kain keunguan dengan panjang

tigaperempat. Selama proses wawancara berlangsung, partisipan duduk di

hadapan peneliti dan mampu mempertahankan kontak mata dengan peneliti.

Ketika PI 1 bercerita mengenai pengalaman hidupnya, partisipan terlihat duduk

dengan posisi bersandar pada kursi dan nada bicara yang cenderung tegas. PI 1

menyampaikan cerita tanpa henti dengan mata yang berkaca-kaca. Selama

wawancara, PI 1 berbicara dengan cukup lancar dan runtut, namun beberapa kali

melakukan pengulangan pengucapan dan mengatakan “apa ya” ketika mengalami

kesulitan dalam mengungkapkan hal-hal yang ingin disampaikan. PI 1 juga

cenderung memberikan penekanan ketika menyampaikan bahwa terkadang

perilaku anak menimbulkan kelelahan. Selain itu, PI 1 sesekali membutuhkan

waktu jeda untuk mengingat pengalamannya dan tertawa saat menyampaikan

jawabannya.

Wawancara kedua dilaksanakan antara peneliti dan PS 1. PS 1 adalah

seorang laki-laki berusia 46 tahun dengan pendidikan terakhir sarjana strata 1 dan

bekerja sebagai seorang pendeta. Pengambilan data dilakukan satu kali selama

kurang lebih 1 jam 39 menit di ruangan dan hari yang sama dengan PI 1 setelah


39

wawancara dengan PI 1 selesai dilaksanakan. Pada saat wawancara, partisipan

mengenakan kaos abu-abu dan celana kain panjang berwarna hitam sambil duduk

di hadapan peneliti. Selama wawancara berlangsung, PS 1 dapat mempertahankan

kontak mata dengan peneliti. PS 1 terlihat santai dan bercerita tanpa henti saat

menyampaikan cerita mengenai pengalaman hidupnya dengan nada bicara yang

tidak terlalu tegas dan suara yang cenderung lebih kuat di awal kalimat kemudian

melembut. PS 1 berbicara dengan cukup lancar dan runtut, meskipun sesekali

membutuhkan waktu jeda untuk mengingat pengalamannya. Selain itu, PS 1

sesekali tertawa sambil menyampaikan jawabannya.

Orang tua 3 dan Orang tua 4 adalah pasangan suami istri yang berinisial

PS 2 dan PI 2. PS 2 dan PI 2 memiliki seorang anak autisme dan dapat melihat

kehadiran anak melalui sisi positif. PS 2 dan PI 2 dapat menerima kehadiran anak,

meskipun mengalami tantangan-tantangan terkait faktor fiansial, psikolgis,

praktis, dan sosial. PS 2 dan PI 2 sempat merasa kesulitan untuk menerima

kondisi anak sehingga berupaya mencari penanganan agar anak bisa sembuh. Hal

ini juga memengaruhi aktivitas mereka karena menghabiskan banyak waktu untuk

memberikan penanganan kepada anak. PS 2 juga merasa cemas terkait kondisi

anak yang mengalami hambatan dalam perkembangan, sehingga membutuhkan

ekstra keberanian dan kesiapan mental ketika mengajak anak keluar rumah. PS 2

dan PI 2 mengungkapkan bahwa pendidikan dan pengobatan untuk anak dengan

autisme membutuhkan dana yang tergolong banyak, sehingga mereka mengalami

sedikit kesulitan terkait finansial. PI 2 menyatakan bahwa dirinya harus mengajak

anak ketika berkegiatan di hari libur dan mengalami kerepotan saat mengajak


40

anak bepergian karena anak membutuhkan persiapan yang lebih. PI 2 juga

mengungkapkan dirinya merasa sakit hati ketika mengetahui bahwa anak

berkebutuhan khusus kurang mendapatkan perhatian dari pemerintah. PS 2 dan PI

2 memiliki kekhawatiran akan masa depan anak dan pernah merasa malu ketika

mengajak anak keluar rumah karena anak menunjukkan perilaku yang tidak biasa

dan membuat orang-orang di sekitarnya memberikan penilaian yang cenderung

negatif, namun orang-orang yang sudah mengerti kondisi anak dapat mentolerir

perilaku yang ditunjukkan oleh anak tersebut.

Wawancara pertama dilaksanakan antara peneliti dan PI 2. PI 2 adalah

seorang perempuan berusia 49 tahun dengan pendidikan terakhir sarjana strata 3

dan bekerja sebagai seorang dosen. Pengambilan data dilakukan satu kali pada

sore hari selama kurang lebih 1 jam 39 menit, bertempat di teras rumah PS 2 dan

PI 2. Proses wawancara terjeda sebanyak satu kali karena anak dengan autisme

membawakan minuman untuk peneliti dan PI 2. Pada saat wawancara, partisipan

mengenakan kaos tank top merah dan celana kain panjang selutut berwarna

cokelat. Selama proses wawancara berlangsung, partisipan duduk di hadapan

peneliti dan mampu mempertahankan kontak mata dengan peneliti. Ketika PI 2

bercerita mengenai pengalaman hidupnya, partisipan terlihat duduk dengan posisi

bersandar pada tembok dan nada bicara yang cenderung tegas, serta

menyampaikan cerita tanpa

kepuasan perkawinan pada orang tua yang memiliki … · halaman persetujuan dosen pembimbing...

Documents