KEPERCAYAAN DIRI DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH

DALAM PENERAPAN MODEL SNOWBALL THROWING DENGAN

PEMBERIAN SCAFFOLDING

SKRIPSI

Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan

Gelar Sarjana Pendidikan Matematika

Oleh:

MOH. IQBAL DEKA RIFA’I

NIM: 201310060311129

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2018

i

HALAMAN PERSETUJUAN

Skripsi dengan Judul:

KEPERCAYAAN DIRI DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH

PADA PENERAPAN MODEL SNOWBALL THROWING DENGAN

PEMBERIAN SCAFFOLDING

Oleh:

MOH. IQBAL DEKA RIFA’I

NIM: 201310060311129

Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan

Di depan Dewan Penguji dan disetujui

Pada tanggal

Menyetujui,

Pembimbing I Pembimbing II

Dr. Mohammad Syaifuddin, M.M

Dr. Moh Mahfud Effendi, M.M

ii

SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan dibawah ini :

Nama : Moh. Iqbal Deka Rifa’i

Tempat tanggal lahir : Kediri, 19 Agustus 1995

NIM : 201310060311129

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Program Studi : Pendidikan Matematika

Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:

1. Skripsi dengan judul “Kepercayaan Diri dan Kemampuan Pemecahan Masalah

pada Penerapan Model Snowball Throwing dengan Pemberian Scaffolding”

adalah hasil karya saya dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah

yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di

suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah

ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali

secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan

atau daftar pustaka.

2. Apabila ternyata dalam naskah skripsi ini dibuktikan terdapat unsur-unsur

plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah

saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku.

3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty

non eksklusif.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan

sebagaimana mestinya.

Malang, 29 Januari 2018

yang menyatakan,

Moh. Iqbal Deka Rifa’i

NIM: 201310060311129

HALAMAN PENGESAHAN

Dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi

Program Studi Pendidikan Matematika

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

dan Diterima untuk Memenuhi Persyaratan

Memperoleh Gelar Sarjana (S1)

Pendidikan Matematika

pada Tanggal:

Mengesahkan:

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Dekan,

Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes

Dewan Penguji: Tanda tangan

Mayang Dintarini, M.Pd 1…………..

Anis Farida Jamil, M.Pd 2…………..

Dr. Mohammad Syaifuddin, M.M 3…………..

Dr. Moh Mahfud Effendi, M.M 4…………..

iv

KATA PENGANTAR

Puji syukur Alhamdulillah kepada Allah SWT yang Maha Pengasih lagi

Maha Penyayang, karena dengan kasih dan kehendak-Nya, penulis dapat

menyelesaikan Tugas Akhir dengan judul “Kepercayaan Diri dan Kemampuan

Pemecahan Masalah pada Penerapan Model Snowball Throwing dengan Pemberian

Scaffolding”.

Penulis menyadari bahwa Tugas Akhir ini dapat selesai berkat bimbingan,

bantuan, dan motivasi dari payak pihak. Oleh karena itu dengan segenap ketulusan

hati penulis menghaturkan rasa hormat dan terima kasih kepada:

1. Dr. Mohammad Syaifuddin, M.M selaku dosen pembimbing I yang telah

memberikan pengarahan dengan jelas dan bimbingan yang begitu bermanfaat

bagi penulis, sehingga terselesaikan tugas akhir ini.

2. Dr. Moh Mahfud Effendi, M.M selaku dosen pembimbing II yang telah

memberikan pengarahan dengan jelas dan bimbingan yang begitu bermanfaat

bagi penulis, sehingga terselesaikan tugas akhir ini.

3. Kepada MA Bilingual Batu yang telah memberi izin kepada peneliti untuk

melakukan penelitian.

4. Kepada semua pihak yang telah membantu terselesaikannya tugas akhir ini.

Penulis berharap semoga tugas akhir ini bermanfaat bagi semua pihak yang

berkepentingan. Semoga apa yang telah diberikan kepada peneliti senantiasa

mendapatkan balasan yang setimpal dari Allah SWT. Peneliti sadar bahwa

penulisan skripsi ini jauh dari kata sempurna, oleh karena itu peneliti

mengaharapkan kritik dan saran yang membangun.

Malang, 29 Januari 2018

Penulis

v

PERSEMBAHAN

Kupersembahkan sebuah karya kecil ini untuk:

1. Kedua orang tuaku, Muh. Syamsuddin dan Sulami yang tiada lelah

mendidik dan membimbing anak-anaknya tanpa mengenal lelah.

2. Kakakku Imron Rosyadi Oktora Sakti dan Saudara-saudariku yang telah

menyayangiku sepenuh hati.

3. Temenku Sasha Nadya Chairunnisa yang selalu tanya kapan wisuda 😊.

4. Teman-teman seperjuangan dayat comunity, teman-teman seangkatan

magnetics, dan teman-teman asisten lab infokom UMM.

vi

DAFTAR ISI

HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................................. i

SURAT PERNYATAAN........................................................................................ ii

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................ iii

KATA PENGANTAR ........................................................................................... iv

PERSEMBAHAN ................................................................................................... v

MOTTO ................................................................................................................. vi

DAFTAR ISI ......................................................................................................... vii

DAFTAR TABEL .................................................................................................. ix

DAFTAR GAMBAR .............................................................................................. x

DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xii

ABSTRAK ........................................................................................................... xiii

BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1

1.1 Latar Belakang .................................................................................. 1

1.2 Rumusan Masalah ............................................................................. 5

1.3 Tujuan Penelitian .............................................................................. 6

1.4 Pembatasan Masalah ......................................................................... 6

1.5 Manfaat Penelitian ............................................................................ 6

1.6 Definisi Oprasional ........................................................................... 7

BAB II KAJIAN TEORI ......................................................................................... 9

2.1 Pembelajaran Matematika di SMA ................................................... 9

2.2 Hasil Belajar dan Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ......... 10

2.3 Model Pembelajaran Snowball Throwing (ST) ............................... 12

2.4 Scaffolding ...................................................................................... 16

2.5 Model Snowball Throwing dengan Pemberian Scaffolding ............ 20

2.6 Kemampuan Pemecahan Masalah................................................... 21

2.7 Kepercayaan Diri ............................................................................ 24

BAB III METODE PENELITIAN........................................................................ 26

3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian...................................................... 26

3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian .......................................................... 26

3.3 Subjek dan Objek Penelitian ........................................................... 27

3.4 Data dan Sumber Data .................................................................... 27

vii

3.5 Metode Pengumpulan Data ............................................................. 28

3.6 Instrumen Penelitian........................................................................ 29

3.7 Teknik Analisis Data ....................................................................... 30

3.8 Prosedur Penelitian.......................................................................... 32

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..................................... 35

4.1 Penerapan Model ST dengan Scaffolding ........................................ 35

4.2 Aktivitas Guru dalam Penerapan Model ST dengan Scaffolding .... 45

4.3 Aktivitas Siswa dalam Penerapan Model ST dengan Scaffolding ... 48

4.4 Kepercayaan Diri ............................................................................ 50

4.5 Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis ................................. 53

4.6 Pembahasan Penelitian .................................................................... 56

BAB V PENUTUP ................................................................................................ 61

5.1 Kesimpulan ..................................................................................... 61

5.2 Saran ................................................................................................ 61

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 63

LAMPIRAN .......................................................................................................... 66

viii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Lembar Penilaian Aktivitas Guru ...................................................... 66

Lampiran 2 Lembar Penilaian Aktivitas Siswa ..................................................... 67

Lampiran 3 Pedoman Penilaian Pemecahan Masalah ........................................... 68

Lampiran 4 Pedoman Penilaian Kepercayaan Diri ............................................... 69

Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .................................................. 70

Lampiran 6 Lembar Diskusi Kelompok ................................................................ 74

Lampiran 7 Lembar Kerja Kelompok ................................................................... 75

Lampiran 8 Lembar Tes Evaluasi ......................................................................... 76

Lampiran 9 Surat Keterangan Penelitian .............................................................. 77

63

DAFTAR PUSTAKA

Alfiah, Y., & Arigiyati, T. A. (2015). Throwing Melalui Pemanfaatan Prized

Chart terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VII SMP N 11

Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Matematika UNION, 2(3), 221–226.

Andriani, I., Munawaroh, M., & Nursuprianah, I. (2015). Perbandingan

Kepercayaan Diri Siswa dalam Belajar Matematika Antara yang

Menggunakan Metode Jigsaw dengan Metode Inkuiri Terbimbing di Kelas

VII SMP Satu Atap Negeri Talun Kabupaten Cirebon. Eduma : Mathematics

Education Learning and Teaching, 4(2), 32–45.

Chairani, Z. (2015). Scaffolding dalam Pembelajaran Matematika. Math Didactic:

Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1), 39–44.

Febriyanti, C., & Irawan, A. (2017). Meningkatkan Kemampuan Pemecahan

Masalah dengan Pembelajaran Matematika Realistik. Delta-Pi: Jurnal

Matematika Dan Pendidikan Matematika, 6(1), 31–41.

Fitriani, I., Hudiono, B., & Hamdani. (2014). Mengkaji Tahapan Scaffolding

dalam Pembelajaran Memecahkan Masalah di SMPN 9 Pontianak. Jurnal

Pendidikan Dan Pembelajaran, 3(2000), 1–12.

Hannula, M. S., Maijala, H., & Pehkonen, E. (2004). Development of

Understanding and Self-Confidence in Mathematics ; Grads 5 – 8, 3, 17–24.

Hapsari, M. J. (2011). Upaya Meningkatkan Self-Confidence Siswa dalam

Pembelajaran Matematika melalui Model Inkuiri Terbimbing. Prosiding

Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika 2011, 337–345.

Haryani, Soegiyanto, H., & Astuti, M. D. (2013). Penerapan Model Pembelajaran

Kooperatif Tipe Snowball Throwing untuk Meningkatkan Hasil Belajar

Struktur Bumi. Jurnal Didaktik Dwija Indria (SOLO), 1(6), 1–5.

Hasan, B. (2015). Penggunaan Scaffolding untuk Mengatasi Kesulitan

Menyelesaikan Masalah Matematika. Jurnal APOTEMA, 1(1), 88–98.

Hendriana, H. (2012). Pembelajaran Matematika Humanis dengan Metaphorical

Thinking untuk Meningkatkan Kepercayaan Diri Siswa. Jurnal Ilmiah

Program Studi Matematika STKIP Siliwangi Bandung, 1(1), 1–14.

Huda, M. (2013a). Model-model Pengajaran dan Pembelajaran. Malang: Pustaka

Pelaja.

Huda, M. (2013b). Model-model Pengajaran dan Pembelajaran. Malang: Pustaka

Pelajar.

Ikhlasmi, R. (2013). Pengaruh Penerapan Metode Pembelajaran Snowball

Throwing terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa

Kelas VIII MTS Al-Muttaqin Pekanbaru.

Kartono. (2013). Disain Asesmen Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika

Berorientasi pada Pisa Dengan Strategi Ideal Problem Solver. Seminar

64

Nasional Evaluasi Pendidikan Tahun 2013, 467–477.

Khusbiyantoro, P., Yohanie, D. D., & Samidjo. (2015). Pengaruh Penerapan

Model Pembelajaran Snowball Throwing dalam Meningkatkan Hasil Belajar

Matematika Siswa Kelas VIII SMPN 1 Papar Kabupaten Kediri Tahun

Pelajaran 2014/2015 pada Pokok Bahasan Operasi Aljabar. Simki - UN PGRI

Kediri, 1–8.

Lestari. (2011). Konsep Matematika untuk Anak Usia Dini. Jakarta: Kementrian

Pendidikan Nasional.

Lidinillah, D. A. M. (2006). Strategi Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar.

Direktori File UPI, 1–14.

Ma’rufi, Ilyas, M., & Fitriani, A. (2014). Pengembangan Bahan Ajar Matematika

Berbasis Problem Posing dengan Scaffolding Metakognitif pada SMPN Kota

Palopo. Prosiding Seminar Nasional, 1(1), 34–46.

Martyanti, A. (2013). Membangun Self-Cofidence Siswa dalam Pembelajaran

Matematika dengan Pendekatan Problem Solving. Prosiding Seminar

Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika, 978–979.

Meika, I., Sujana, A., & Umami, M. R. (2016). Upaya Meningkatkan Pemahaman

Konsep Matematik dengan Model Snowball Throwing pada Siswa Kelas

VIII SMP Plus Mathla ’ Ul Anwar Cibuah. Symmetry: Pasundan Journal of

Research in Mathematics Learning and Education, I(1), 21–28.

Mulyati, T. (2016). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Sekolah

Dasar. Eduhumaniora: Jurnal Pendidikan Dasar, 3(2), 1–15.

Mumpuniarti. (2011). Pembelajaran Matematika Bagi Siswa Berkebutuhan

Khusus Jenjang SDLB. Modul Matematika PLPG, 1–27.

Muplihun, Dantes, N., & Lasmawan, W. (2013). Pengaruh Penerapan Metode

Diskusi dan Snowball Throwing terhadap Prestasi Belajar IPS Ditinjau dari

Motivasi Belajar pada Siswa Kelas VII SMPN 3 Selong. E-Journal Program

Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha, 3, 1–7.

Northern Illinois University. (2017). Instructional Scaffolding to Improve

Learning. Retrieved from

https://nuu.edu/spectrum/archives/scaffolding.shtml

Olii, H., Machmud, T., & Majid. (2014). Meningkatkan Kemampuan Pemecahan

Masalah Matematika Siswa dengan Menggunakan Metode Inquiri Disertai

Strategi Scaffolding Pada Materi Luas Permukaan dan Volume Kubus dan

Balok, 1–8.

Pingge, H. D., & Wangid, M. N. (2016). Faktor yang Mempengaruhi Hasil

Belajar Siswa Sekolah Dasar di Kecamatan Kota Tambolaka. JPSD : Jurnal

Pendidikan Sekolah Dasar, 2(1), 146–167.

Polya, G. (1957). How To Solve It (2nd ed.). United States of America: Princeton

University Press.

65

Puspitasari, R. V. L. (2014). Upaya Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar

Siswa dalam Proses Pembelajaran Kewirausahaan dengan Strategi Role

Playing pada Siswa Kelas XI Akuntansi 2 Sekolah Menengah Kejuruan

Muhammadiyah 2 Karanganyar Tahun Ajaran 2013/2014. UMS ETD-Db, 1–

12.

Rittle-johnson, B., & Koedinger, K. R. (2010). Designing Knowledge Scaffolds to

Support Mathematical Problem Solving. Journal Cognition and Instruction,

23(3), 313–349.

Riyani, Y. (2012). Faktor - Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar

Mahasiswa. Jurnal EKSOS, 8(1), 19–25.

Sari, S. P. (2013). Upaya Meningkatkan Rasa Percaya Diri dan Prestasi Belajar

IPS Materi Perkembangan Teknologi Produksi, Komunikasi, dan

Transportasi Melalui Model Kooperatif Tipe Snowball Throwing pada Siswa

Kelas IV SD Negeri 3 Sikumpul, 1–14.

Sembiring, R. H. (2012). Efektivitas Metode Pembelajaran Snowball Throwing

Terhadap Kemampuan Menganalisis Nilai-Nilai Religius Novel Munajat

Cinta II ” Karya Taufiqurrahman Al -Azizy oleh Siswa Kelas XI Madrasah

Aliyah Swasta Proyek Univa Medan Tahun. ASAS: Jurnal Sastra, 1(1), 1–12.

Simanungkalit, R. H. (2015). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Untuk

Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dan Self

Efficacy Siswa. JPMT: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Terapan, 1(2),

1–14.

Susanti, Y. (2013). Pengaruh Aktivitas Dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil

Belajar Dalam Pembelajaran Ekonomi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Sungai

Geringging. Jurnal Pendidikan Ekonomi, 2(4), 2–17.

Sutiarso, S. (2009). Scaffolding dalam Pembelajaran Matematika. Prosiding

Seminar Nasional Penelitian, Pendidikan Dan Penerapan MIPA, (1991),

527–530.

Utomo, B. T. (2012). Analisis Faktor – Faktor yang Mempengaruhi Rendahnya

Hasil Belajar Trigonometri pada Mahasiswa Prodi Pendidikan Matematika

Stkip PGRI Lumajang. JP3: Jurnal Pendidikan Dan Pengembangan Profesi,

2(1), 34–42.

Widiasa, K. P. C., Yunianta, T. N. H., & Linawati, L. (2016). Analisis tipe

kesalahan siswa dan pemberian scaffolding dalam menyelesaikan soal materi

operasi bilangan pecahan kelas vii c smp kristen satya wacana salatiga.

Program Studi Pendidikan Matematika FKIP-UKSW, 1–20.

Yusuf, A. M. (2015). Asesmen dan Evaluasi Pendidikan. Padang: Kencana.