ASSALAMU’ALAIKUM

KELOMPOK JIGSAW {1}NINA RUSPINA• E1B 010 035• PEMATERI 1

BAIQ ZULIAWATY• E1B 010 001• PEMATERI 2

HARFIAN AHDI AULA• E1B 010 019• PEMATERI 3

A. PENGERTIAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW

terdiri dari beberapa

anggota dalam satu kelompok

bertanggung jawab atas

penguasaan bagian materi

belajar

mampu mengajarkan

materi tersebut kepada

anggota lain dalam

kelompoknya.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW

1. UNTUK MENGOLAH INFORMASI DAN MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERKOMUNIKASI SISWA AGAR BAHAN PELAJARAN LEBIH BERMAKNA.

2. AGAR ANGGOTA DARI SUATU KELOMPOK TERSEBUT LEBIH TERMOTIVASI ATAS PENGUASAAN BAGIAN MATERI BELAJAR DAN MAMPU MENGAJARKAN MATERI TERSEBUT KEPADA ANGGOTA LAIN DALAM KELOMPOKNYA.

3. UNTUK MENINGKATKAN RASA TANGGUNG JAWAB SISWA TERHADAP PEMBELAJARANNYA SENDIRI DAN JUGA PEMBELAJARAN ORANG LAIN.

4. UNTUK MENGEMBANGKAN KERJA TIM, KETRAMPILAN BELAJAR KOOPERATIF, DAN MENGUASAI PENGETAHUAN SECARA MENDALAM YANG TIDAK MUNGKIN DIPEROLEH BILA MEREKA MENCOBA UNTUK MEMPELAJARI SEMUA MATERI SENDIRIAN.

C. MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW

siswa belajar dalam kelompok kecil yang terdiri dari 4 – 6 orang secara heterogen

bekerja sama saling ketergantungan yang positif dan bertanggung jawab atas ketuntasan bagian materi pelajaran yang harus dipelajari

menyampaikan materi tersebut kepada anggota kelompok yang lain.

MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW

• KELOMPOK INDUK SISWA YANG BERANGGOTAKAN SISWA DENGAN KEMAMPUAN, ASAL, DAN LATAR BELAKANG KELUARGA YANG BERAGAM SERTA MERUPAKAN GABUNGAN DARI BEBERAPA AHLI.

KELOMPOK ASAL

• KELOMPOK SISWA YANG TERDIRI DARI ANGGOTA KELOMPOK ASAL YANG BERBEDA YANG DITUGASKAN UNTUK MEMPELAJARI DAN MENDALAMI TOPIK TERTENTU DAN MENYELESAIKAN TUGAS-TUGAS YANG BERHUBUNGAN DENGAN TOPIKNYA UNTUK KEMUDIAN DIJELASKAN KEPADA ANGGOTA KELOMPOK ASAL.

KELOMPOK AHLI

D. HUBUNGAN ANTARA KELOMPOK ASAL DAN KELOMPOK AHLI DIGAMBARKAN SEBAGAI BERIKUT:

E. PROSEDUR/ LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW MENURUT STEPHEN, SIKES AND SNAPP :

a. SISWA DIKELOMPOKAN KEDALAM 1-5 ANGGOTA TIMb. TIAP ORANG DALAM TIM DIBERI BAGIAN MATERI YANG

BERBEDAc. TIAP ORANG DALAM TIM DIBERI BAGIAN MATERI YANG

DITUGASKANd. ANGGOTA DARI TIM  YANG BERBEDA YANG TELAH 

MEMPELAJARI BAGIAN / SUB BAB YANG SAMA BERTREMU DALAM KELOMPOK BARU (KELOMPOK AHLI) UNTUK MENDISKUSIKAN SUB BAB MEREKA.

e. SETELAH SELESAI DISKUSI SEBAGAI TIM AHLI TIAP ANGGOTA KEMBALI KE KELOMPOK ASAL DAN BERGANTIAN MENGAJAR TEMAN SATU TIM MEREKA TENTANG SUB BAB YANG MEREKA KUASAI DAN TIAP ANGGOTA LAINNYA MENDENGARKAN DENGAN SUNGGUH-SUNGGUH.

f. TIAP TIM AHLI MEMPRESENTASIKAN HASIL DISKUSIg. GURU MEMBERI EVALAUASI

F. MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW MEMILIKI BEBERAPA

KELEBIHAN YAITU:1. MELIBATKAN SELURUH PESERTA DIDIK DALAM

BELAJAR DAN SEKALIGUS MENGAJARKAN KEPADA ORANG LAIN

2. MENINGKATKAN RASA TANGGUNGJAWAB SISWA TERHADAP PEMBELAJARANNYA SENDIRI DAN JUGA PEMBELAJARAN ORANG LAIN.

3. SISWA TIDAK HANYA MEMPELAJARI MATERI YANG DIBERIKAN, TETAPI MEREKA JUGA HARUS SIAP MEMBERIKAN DAN MENGAJARKAN MATERI TERSEBUT PADA ANGGOTA KELOMPOK YANG LAIN.

4. SISWA SALING TERGANTUNG SATU DENGAN YANG LAIN DAN BEKERJA SAMA SECARA KOOPERATIF UNTUK MEMPELAJARI MATERI YANG DITUGASKAN.

KELEBIHAN MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW MELATIH PESERTA DIDIK AGAR TERBIASA

BERDISKUSI DAN BERTANGGUNGJAWAB SECARA INDIVIDU UNTUK MEMBANTU MEMAHAMKAN TENTANG SUATU MATERI POKOK KEPADA TEMAN SEKELASNYA

MEMPERMUDAH PEKERJAAN GURU DALAM MENGAJAR,KARENA SUDAH ADA KELOMPOK AHLI YANG BERTUGAS MENJELASKAN MATERI KEPADA REKAN-REKANNYA

PEMERATAAN PENGUASAAN MATERI DAPAT DICAPAI DALAM WAKTU YANG LEBIH SINGKAT

METODE PEMBELAJARAN INI DAPAT MELATIH SISWA UNTUK LEBIH AKTIF DALAM BERBICARA DAN BERPENDAPAT.

G. KEKURANGAN MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW

1. SISWA YANG AKTIF AKAN LEBIH MENDOMINASI DISKUSI, DAN CENDERUNGMENGONTROL JALANNYA DISKUSI.

2. SISWA YANG MEMILIKI KEMAMPUAN MEMBACA DAN BERPIKIR RENDAH AKAN MENGALAMI KESULITAN UNTUK MENJELASKAN MATERI APABILA DITUNJUK SEBAGAI TENAGA AHLI

3. SISWA YANG CERDAS CENDERUNG MERASA BOSAN

KEKURANGAN MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW

4. SISWA YANG TIDAK TERBIASA BERKOMPETISI AKAN KESULITAN UNTUK MENGIKUTI PROSES PEMBELAJARAN

5. KURANGNYA PEMAHAMAN GURU MENGENAI PENERAPAN PEMBELAJARAN MODEL JIGSAW

6. JUMLAH SISWA YANG TERLALU BANYAK YANG MENGAKIBATKAN PERHATIAN GURU TERHADAP PROSES PEMBELAJARAN RELATIF KECIL SEHINGGA HANYA SEGELINTIR ORANG YANG MENGUASAI ARENA KELAS SEDANGKAN YANG LAIN HANYA SEBAGAI PENONTON.

KEKURANGAN MODEL PEMBELAJARAN

JIGSAW7. KURANGNYA SOSIALISASI DARI PIHAK

TERKAIT TENTANG TEKNIK PEMBELAJARAN MODEL JIGSAW.

8. KURANGNYA BUKU SUMBER SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN.

9. TERBATASNYA PENGETAHUAN SISWA AKAN SISTEM TEKNOLOGI DAN INFORMASI YANG DAPAT MENDUKUNG PROSES PEMBELAJARAN.

10. KEGIATAN BELAJAR-MENGAJAR MEMBUTUHKAN LEBIH BANYAK WAKTU DIBANDING METODE YANG LAIN

THANK YOU

Wassalammualaikum.wr.wb