kelas xii.mipa/ips semester ganjil & genap sman1 …kelas xii.mipa/ips semester ganjil & genap sman1...

KUMPULAN RPP PEMBELAJARAN LURING

BAHASA INDONESIA

KELAS XII.MIPA/IPS

SEMESTER GANJIL & GENAP

SMAN1 PANGGARANGAN TAHUN PELAJARAN 2020/2021

Mengetahui Panggarangan, Juli 2020

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

DRS.UJANG WITANWI,M.M.Pd. REDI NUGRAHA, S.Pd.

NIP.196202031988031004 NUPTK.3336755657200003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Negeri 1 Panggarangan

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : XII/1

Materi Pokok : Surat Lamaran Pekerjaaan

Alokasi Waktu : 4 x 45 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI- 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 Memahami dan menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan

humainora dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradapan terkait penyebab

fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik

sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI-3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan

humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban

terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada

bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan

masalah

KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalaranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu

menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator / IPK

3.1 Mengidentifikasi isi dan

sistematika surat lamaran

pekerjaan yang dibaca.

3.1.1. Mendata sistematika dan isi surat lamaran pekerjaan

3.1.2. Menyimpulkan sistematika dan unsur-

unsur isi surat lamaran pekerjaan

4.1 Menyajikan simpulan

sistematika dan unsur-unsur

isi surat lamaran pekerjaan

dalam bentuk visual

4.1.1 Mempresentasikan, menanggapi, dan

merevisi sistematika dan unsur-unsur isi

surat lamaran pekerjaan.

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik dan CLIL dengan model

pembelajaran discovery, peserta didik dapat mendata, menyimpulkan, mempresentasikan,

menanggapi, dan merevisisistematika dan isi surat lamaran pekerjaandengan rasa ingin tahu,

responsif, dan tanggung jawab selama proses pembelajaran dan bersikap jujur, percaya diri,

serta pantang menyerah.

D. Materi Pembelajaran

Surat Lamaran Pekerjaan:

1. identifikasi surat

2. Isi

3. Sistematika

E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik approach, CILL

Model : discovery learning

Metode : penugasan, tanya jawab, diskusi.

F. Kegiatan Pembelajaran

( 4 X 45 Menit = 180 Menit )

Kegiatan Deskripsi Alokasi waktu

Pendahuluan

1) Peserta didik dikondisikan untuk merespon salam dan

berdoa sebelum belajar

2) Peserta didik meresponapersepsi yang

disampaikan pendidik dengan

pertanyaan pernahkah membaca

surat lamaran pekerjaan?

Dibuat inisiatif sendiri atau

berdasarkan iklan lowongan

pekerjaan?

3) Peserta didik menerima informasi tentang materi dan

tujuan yang akan dipelajari

serta kegiatan pembelajaran

yang akan dipelajari.

10 Menit

Inti

Stimulation

(stimulasi/Pemberian

rangsangan)

Discovery

4) Membagi kelas menjadi 8 kelompokberdasarkan acak

nomor.

5) Memberikan contoh surat lamaran pekerjaan.

6) Membaca dan memahami surat lamaran pekerjaan tersebut

40 menit

Problem statemen

(pertanyaan/identifikasi

masalah)

7) Peserta didik menyimak penjelasan pendidik agar

berdiskusi untuk:

Mendata sistematika dan isi surat lamaran pekerjaan

Menyimpulkan sistematika dan unsur-unsur isi surat lamaran

pekerjaan

40 menit

Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi

sistematika dan unsur-unsur isi


Data prosesing

(Pengolahan data)

8) Peserta didik mendiskusikan data yang didapat dari surat lamaran

pekerjaan, yaitu:

Mendata sistematika dan isi surat lamaran pekerjaan

Menyimpulkan sistematika

dan unsur-unsur isi surat

lamaran pekerjaan

30 menit

Verification (Pemeriksaan

data)

9) Masing masing kelompok secara bergantian

mempresentasikan hasil

kelompoknya dalam diskusi

kelas untuk menyunting hasil

kerjanya, kelompok lain

memberikan tanggapan

meliputi:

Menyimpulkan, menanggapi, dan merevisi sistematika dan

unsur-unsur isi surat lamaran

pekerjaan.

45 menit

Generalization (menarik

kesimpulan/generalisasi)

10) Di bawah bimbingan pendidik peserta didik menyimpulkan

Sistematika dan isi surat lamaran pekerjaan.

Hasil menyimpulkan sistematika dan unsur-unsur isi

surat lamaran pekerjaan

10 menit

Penutup

11) Kegiatan pendidik bersama peserta didik yaitu:

Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil

pembelajaran

Melakukan kegiatantindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas,

baik tugas individual maupun

kelompok.

Menginformasikanrencanakegiatanpembelajaranuntukpertemuan

berikutnya.

5 menit

G. Teknik Penilaian 1. Kompetensi keagamaan dan sosial

a)Teknik penilaian : observasi/ pengamatan

b)Bentuk : catatan hasil observasi

c)Instrumen : jurnal (terlampir)

2. Kompetensi Pengetahuan: a) Teknik penilaian : tes b) Bentuk Penilaian : tes tertulis / penugasan c) Instrumen penilaian : lembar kerja. (terlampir)

3. Kompetensi keterampilan : a)Teknik penilaian : penugasan.

b) Bentuk : presentasi (diskusi kelompok)

c) Instrumen penilaian : lembar kerja dan penilaian presentasi

4. Remedial a) Pembelajaran remedial dilakukan bagi Peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas b) Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau

tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.

c) Tugas remedial, dilakukan sebanyak 3 kali yaitu dengan cara menugaskan kepada peserta didik untuk membenahi tugas yang telah dikerjakan sehingga memenuhi

ketentuan yang ditetapkan.

5. Pengayaan Bagi Peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan

pembelajaran pengayaan sebagai berikut:

a) Peserta Didik yang mencapai nilai )()( maksimumnnketuntasann diberikan materi

masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

b) Peserta Didik yang mencapai nilai )(maksimumnn diberikan materi melebihi

cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

H. Media/Alat dan Sumber Belajar

1. Media/Alat : Lembar Kerja

2. Sumber Belajar :

a. Internet

b. Koran (Kompas/ Minggu, 30 Juli 2017 halaman 21)

3. Teknik Penilaian : Tertulis

4. Bentuk Instrumen : Uraian (terlampir)

I. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

1. Media/Alat : komputer, kertas

2. Bahan : Surat Lamaran Pekerjaan

3. Sumber Belajar : internet




NIP.196202031988031004 NUPTK.3336755657200003

Lampiran:

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan pendidikan : SMA Negeri 1 Pangarangan

Tahun pelajaran : 2020/2021


Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia– Wajib

NO WAKTU NAMA KEJADIAN/

PERILAKU

BUTIR

SIKAP

POS/

NEG TINDAK LANJUT

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11




NIP.196202031988031004 NUPTK.3336755657200003

INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Panggarangan

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia – Wajib

Kelas : XII

Kompetensi dasar : 3.1

4.1

Mengidentifikasi isi dan sistematika surat lamaran

pekerjaan yang dibaca.

Menyajikan simpulan sistematika dan unsur-unsur isi

surat lamaran pekerjaan dalam bentuk visual

Indikator : 3.1.3. Mendata sistematika dan isi surat lamaran pekerjaan

3.1.4. Menyimpulkan sistematika dan unsur-unsur isi surat lamaran pekerjaan

4.1.1 Mempresentasikan, menanggapi, dan

merevisi sistematika dan unsur-unsur isi


Materi : Sistematika dan unsur isi Surat Lamaran Pekerjaan

Instrumen:

Perhatikan 2 contoh surat lamaran pekerjaan yang terlampir kemudian kerjakan soal di bawah ini!

1) Identifikasilah persamaan dan perbedaan kedua contoh surat lamaran pekerjaan tersebut! 2) Tentukan unsur-unsur isi surat lamaran pekerjaan berdasarkan kedua contoh surat lamaran

pekerjaan tersebut!

3) Tentukan bagaimana simpulan struktur/sistematika surat lamaran pekerjaan berdasarkan kedua contoh surat lamaran pekerjaan tersebut!

Rubrik Penilaian Penugasan kelompok:

Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Nama kelompok : …………………………………………………

Kelas : …………………………………………………

Tanggal Penugasan : ...........................................................................

Pedoman penyekoran:

No soal Deskripsi Skor Skor

maksimal

1 Ketepatan mengidentifikasi persamaan dan perbedaan

kedua contoh surat lamaran pekerjaan yang telah

dibagikan

25 25

Mengdentifikasi kurag tepat 15

2 Ketepatan mendata unsur-unsur dan sistematika surat

lamaran pekerjaan berdasarkan kedua contoh surat

lamaran pekerjaan yang dibaca.

25 25

Mendata dengan benar tapi kurang sempurna 15

3 Ketepatan mendata sistematika surat lamaran

pekerjaan berdasarkan kedua contoh surat yang

dibaca.

25 25

Mendata dengan benar tai kurang sempurna 15

4 Ketepatan menyimpulkan unsur-unsur dan

sistematika surat lamaran pekerjaan berdasarkan

kedua contoh surat lamaran pekerjaan yang dibaca.

25

Menyimpulkan kurang tepat 15

Total 100

b. Keterampilan

No. Kriteria Penilaian Skor

1. Mempresentasi dan Menanggapi

Fisik (5 %)

1. Kesiapan

2. Kerjasama

3. Media

4. Penyampaian

5. Ketepatan Waktu

Keterangan :

4 = sangat baik

3 = baik

2 = kurang

1 = sangat

kurang

Isi ( 10 %)

a. Sistematika penyampaian b. Bahasa yang jelas c. Logika analistik d. Penguasaan materi e. Berdasarkan rujukan Ilmiah

Keterangan :

4 = sangat baik

3 = baik

2 = kurang

1 = sangat

kurang

3. Merevisi Pilihan kata

a. Tepat dan sesuai

b. Kurang tepat dan sesuai

c. Tidak tepat dan sesuai

d.Tidak tepat & tidak sesuai

4

3

2

1

4. Kalimat

a. Mudah dipahami

b. Agak sulit dipahami

c. Sulit dipahami

d. Tidak bisa dipahami

4

3

2

1

5. Ejaan dan tanda baca

a. Tidak ada yang salah

b. Sedikit yang salah

c. Banyak yang salah

d. Salah semua

4

3

2

1

KISI KISI SOAL HOTS

TAHUN PELAJARAN 2020/2021


Kelas/Program : XII

Semester : 1 (satu)

Kurikulum : 2013

No. Kompetensi Dasar Materi

Pokok

Kelas

/

Seme

ster

Indikator Soal

Level

Keterampil

an

Bentuk

Soal

No.

Soal

1 Mengidentifikasi isi

dan sistematika

surat lamaran

pekerjaan yang

dibaca.

Sistematika

dan unsur

Surat

Lamaran

Pekerjaan

XII/1 Disajikan dua

buahsurat lamaran

pekerjaan yang ditulis

berdasarkan inisiatif

sendiri dan iklan di

surat kabar, peserta

didik dapat

mengidentifikasi

persamaan dan

perbedaan kedua

contoh surat lamaran

pekerjaan yang telah

dibagikan.

C2

(mengidenti

fikasi)

Uraian

1

2 Sistematika

dan unsur

Surat

Lamaran

Pekerjaan

XII/1 Disajikan dua buah

teks surat lamaran

pekerjaan, peserta didik

dapat

mengidentifikasiunsur-

unsur isi surat lamaran

pekerjaan berdasarkan

kedua contoh surat

lamaran pekerjaan

tersebut

C2

(mengidenti

fikasi)

uraian

1

3

Sistematika

dan unsur

Surat

Lamaran

Pekerjaan

XII/1 Disajikan dua buah

surat lamaran

pekerjaan, peserta didik

dapat menyimpulkan

struktur/sistematika

surat lamaran

pekerjaan berdasarkan

kedua contoh surat

lamaran pekerjaan

tersebut!

C2

(menyimpulka

n)

uraian

2

LAMPIRAN MATERI

Dalam surat lamaran, diperlukanjasa pelamar yang dapat didedikasikan, seperti pengetahuan,

pendidikan, pengalaman yang menunjukan kualitas pelamar.

Selain itu, perlu juga diperhatikan lampiran-lampiran yang diminta oleh perusahaan atau

instansi yang membutuhkan tenaga kerja. Lampiran-lampiran yang bisa diminta sebagai berikut:

1. Ijazah terakhir yang sudah disahkan

2. Daftar riwayat hidup

3. Pasfoto terakhir

4. Surat berkelakuan baik dari kepolisian

5. Dan lain-lain

Surat lamaran pekerjaan termasuk ke dalam surat resmi sehingga isi surat tersebut harus

singkat, padat, jelas, langsung menuju sasaran. Surat lamaran tidak boleh bersifat santai dengan

bahasa yang berbunga-bunga karena pelamar dipihak yang lemah hendaknya harus bersikap

hormat, sopan, dan tidak berlebih-lebihan.

Dalam membuat surat lamaran, selain isi, bahasa dan keterangan-keterangan yang

dilampirkan, pembuat surat lamaran juga harus memperhatikan hal-hal berikut:

1. Tulisan Jika tidak diisyaratkan, surat lamaran boleh ditulis dengan tangan atau dengan mesin tik. Baik

tulisan tangan maupun berwujud ketikan hendaknya jelas, bersih dn tidak ada coretan. Tinta

yang digunakan sebaiknya berwarna hitam.

2. Bentuk dan Kertas Surat lamaran harus ditulis dengan bentuk yang baik, sesuai dengan sistem penulisan surat

resmi yang berlaku. Kertas yang digunakan dalam surat lamaran harus bersih dan sebaiknya

kertas folio bergaris untuk tulisan tangan dan kertas HVS untuk ketikan. Surat lamaran yang

dibuat hendaknya disajikan semenarik mungkin baik dari segi bahasa (efektivitas,

penyesuaian dengan ejaan yang berlaku, jelas, komunikatif, dan tidak menimbulkan makna

ganda/ambigu), segi isi (tidak mengiba kepada perusahaan, isinya jelas dan tidak berbelit-

belit), segi struktur (memperhatikan sistematika penulisan dan penyajian, serta menempatkan

bagian-bagian dari surat lamaran pekerjaan secara jelas).

Unsur-unsur surat lamaran pekerjaan.

..................., ..............................

(tempat dan tanggal pembuatan surat)

Lampiran : ....................

Hal : ...................

.....................................

(alamat yang dituju)

..........................,

(salam pembuka)

................................................................................ (dasar melamar)

................................................................................

................................................................................

............................................................................... (identitas pelamar)

...............................................................................

................................................................................

............................................................................... (penutup)

...............................................................................

...............................................................................

Salam penutup,

Tanda tangan pelamar

(nama terang pelamar)

Keterangan:

1. Tempat dan tanggal pembuatan surat, hal tersebut dibuat sesuai dengan saat pembuatan surat.

2. Lampiran, diletakan terpisah dengan surat lamaran yang dapat berupa fotokopi ijazah terakhir,

surat berkelakuan baik, dll.

3. Hal, merupakan perihal melamar pekerjaan.

4. Alamat yang dituju, yaitu alamat yang menjadi tujuan surat lamaran.

5. Salam pembuka, bentuknya bermacam-macam, seperti dengan hormat, assalamualaikum Wr.

Wb. Namun, dalam surat lamaran pekerjaan cukup ditulis dengan ―Dengan hormat,‖

6. Isi, terdiri dari:

a. Alasan melamar (latar belakang penulisan surat lamaran pekerjaan)

b. Identitas pelamar (data pribadi, pendidikan, riwayat pengalaman)

c. Penutup

7. Salam penutup, merupakan salam terakhir bagi penulis surat lamaran terhadap

perusahaan/instansi, dapat berupa ―Hormat saya‖

8. Tanda tangan pelamar

9. Nama terang pelamar.

Ciri-ciri Surat Lamaran Pekerjaan :

1. Tempat dan tanggal lahir

Tempat dan tanggal lahir ditempatkan di pojok kanan atas tanpa titik di akhir, karena bukan

merupakan kalamat.

Contoh : Bumiayu, 28 Agustus 2013

2. Lampiran dan perihal

Kata ‗Lampiran‘ dan ‗perihal‘ tidak disingkat seperti lamp. atau hal.

Angka dalam kolom lampiran ditulis menggunakan huruf.

Contoh : Lampiran : Empat lembar

Perihal : Pemberitahuan

3. Alamat surat

Tidak menggunakan kata ―Kepada‖

Alamat disarankan tidak lebih dari tiga baris

Jabatan tidak boleh menggunakan jenis kelamin seperti bapak atau ibu

Tulisan ―Jalan pada alamat tidak boleh disingkat

Tidak menggunakan titik di masing – masing akhir barisnya

Contoh :

Yth. Manager Sukses Mandiri

Jalan M. Yamin No. 02, Kalibata

Jakarta

4. Salam Pembuka

Setelah kata ―Dengan Hormat‖ menggunakan koma

Kata dengan hormat sebaiknya dijadikan satu dengan kalimat selanjutnya, walaupun diganti

baris seperti biasa juga tetap dapat digunakan.

Contoh :

Dengan Hormat, berdasarkan . . . . . . . . . . ( yang dianjurkan )

Dengan Hormat,

Berdasarkan . . . . . . . . . . ( tetap dapat digunakan )

5. Alinea pembuka

Dalam alinea pembuka sebaiknya menggunakan bahasa yang baik dan sopan serta membuat

instansi yang membacanya tidak tersinggung.

6. Isi

Dalam isi terdapat :

Identitas

Yaitu keterangan berupa nama, tempat tanggal lahir, alamat, pendidikan terakhir dan dapat

dtambah lagi sesuai dengan kebutuhan. Dalam menuliskan keterangan diatas, awalan kata tidak

menggunakan huruf besar.

Contoh : nama : Nitriana Safitri

tempat tanggal lahir : Jakarta, 7 Januari 1995

pendidikan terakhir : S1 Sastra Inggris

alamat : Dukuhturi, Bumiayu, Brebes, 52273

Maksud dan tujuan

Merupakan keterangan tentang alasan pengirim atau pelamar pekerjaan menulis surat itu.

Menyatakan lampiran

Dalam lamaran pekerjaan terdapat beberapa lampiran tentang syarat yang telah diminta oleh

instansi yang membutuhkan pekerja, maka sang pelamar harus memenuhi lampiran yang

diminta tersebut.

Dalam lampiran ini setiap akhir kalimatnya menggunakan tanda titik dua, dan di akhir lampiran

mengggunakan titik.

Contoh : 1. Fotokopi ijazah yang telah dilegalisir;

2. Fotokopi kartu tanda penduduk;

3. Foto ukuran 3x4 dua lembar.

7. Penutup

Salam penutup kita harus menunjukan keantusiasan kita dalam melamar pekerjaan pada instansi

yang kita tuju.

Contoh : Demikian surat lamaran pekerjaan yang saya buat, besar harapan saya untuk dapat

menjadi bagian dari perusahaan . . . . . . . . .

8. Tanda tangan dan nama terang

Tanda tangan ini berada di pojok kanan bawah surat, kemudian dibawahnya ditulis nama

lengkap.

Contoh : Hormat saya,

Nitriana Safitri

Lampiran 2 (Contoh Surat Lamaran Pekerjaan)

Perihal : Lamaran kerja Jakarta, 30 Juli 2017

Yth.HRD PT Katolec Indonesia

Kawasan EJIP (East Jakarta Industrial Park), Cikarang Selatan

Bekasi

Dengan Hormat

Berdasarkan informasi dari Kompas, 30 Juli 2017 perihal lowongan pekerjaan di perusahaan

tempat Bapak/Ibu pimpin. Melalui surat lamaran ini saya ingin mengajukan diri untuk melamar

pekerjaan di perusahaan yang Bapak/Ibu pimpin guna mengisi posisi yang dibutuhkan saat ini.

Saya yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : Fahrur Rozi

Tempat/Tanggal Lahir : Singaraja, 11 Agustus 1989

Jenis Kelamin : Laki-laki

Pendidikan : S1 Ekonomi

Alamat : Jl. Dewi Sartika No. 8 RT/RW 09/006

Telepon : 085252446757

Untuk melengkapi beberapa data yang diperlukan sebagai bahan pertimbangan Bapak/Ibu

pimpinan diwaktu yang akan datang, saya lampirkan juga kelengkapan data diri sebagai berikut :

1.Pas Photo.

2.Foto copy KTP

3.Daftar Riwayat Hidup

4.Foto copy Ijazah Terakhir

5.Foto copy Sertifikat Competensi

6.Foto copy Sertifikat PKL

Demikian surat lamaran ini saya buat. Atas perhatian serta kebijaksanaan Bapak/Ibu pimpinan saya

mengucapkan terimakasih.

Hormat saya

Fahrur Rozi

2. Contoh Surat Lamaran {Pekerjaan Inisiatif sendiri)

Perihal : Surat Lamaran Pekerjaan Jakarta, 30 Juli 2017

Yth.

HRD PT Cahaya Abadi,

Jalan Nangka III, Tanjung Barat

Jakarta Selatan

Dengan hormat,

Saya yang bertandatangan di bawah ini,

Nama : Ahmad Zakaria, SE

Tempat, Tanggal Lahir : Denpasar, 29 Mei 1985

Alamat : Jl. Kebagusan No. 15 Jakarta Selatan

No. Telp/HP : 081338667711

Pendidikan : S1 Manajemen

Dengan surat ini saya ingin mengajukan lamaran kerja di perusahaan yang Bapak / Ibu pimpin

sebagai Marketing.Saya memiliki pengalaman bekerja sebagai Marketing Manajer di salah satu

perusahaan terkemuka di Jakarta, dan dengan surat permohonan ini saya siap untuk memberikan

dedikasi dan kompetensi baik waktu dan tenaga saya apabila diperlukan dan sangat besar harapan

saya agar dapat diberikan kesempatan wawancara maupun tes lainnya.

Sebagai bahan pertimbangan, saya lampirkan surat :

1. Daftar Riwayat Hidup

2. Foto copy Ijazah dan transkrip nilai

3. Foto copy sertifikat

4. Foto copy KTP

5. Pas photo terbaru

6. Surat Pengalaman Kerja

Demikian surat lamaran kerja ini, saya ucapakan banyak terima kasih atas perhatian Bapak / Ibu.

Hormat saya

Ahmad Zakaria, SE.




Kelas/Semester : XII / 1

Materi Pokok : Cerita/ Novel Sejarah







fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang

spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.




terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural

pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan

masalah



menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.




3.4 Menganalisis kebahasaan

cerita atau novel sejarah

3.4.1 Menyebutkan unsur kebahasaan teks cerita atau novel sejarah

3.4.2 Membandingkan unsur kebahasaan teks cerita atau novel sejarah

3.4.3 Menyimpulkan unsur kebahasaan dari teks cerita atau novel sejarah

4.4 Menulis cerita sejarah pribadi dengan memerhatikan

kebahasaan

4.4.1 Menyusun cerita sejarah pribadi dengan memerhatikan kebahasaannya


Pertemuan 1: Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan pedagogik genre, saintifik,

dan CLIL dengan model pembelajaran discovery, peserta didik dapat

menyebutkan unsur kebahasaan teks cerita atau novel sejarah , membandingkan

unsur kebahasaan teks cerita atau novel sejarah dan menyimpulkan unsur

kebahasaan dari teks cerita atau novel sejarah dengan rasa ingin tahu, responsif,

dan tanggung jawab selama proses pembelajaran dan bersikap jujur, percaya diri,

serta pantang menyerah.

Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan pedagogik genre,

saintifik, dan CLIL dengan diskusi dan penugasan, peserta didik terampil

menentukan tema yang sesuai untuk menyusun cerita sejarah pribadi

dengan memerhatikan kebahasaannya dan mempresentasikan dengan rasa

ingin tahu, responsif, dan tanggung jawab selama proses pembelajaran dan

bersikap jujur, percaya diri, serta pantang menyerah.


1. Teks cerita (novel) sejarah 2. Unsur kebahasaan kebahasaan cerita (novel) sejarah;

3. Menyusun cerita sejarah


Pendekatan : Pedagogi genre, Saintifik approach, CILL



F. Kegiatan Pembelajaran ( 4 X 45 Menit = 180 Menit )


Pendahuluan

1) Peserta didik dikondisikan untuk merespon salam dan berdoa

sebelum belajar

2) Peserta didik merespon apersepsi yang disampaikan pendidik

dengan pertanyaan pernahkah

membaca cerita sejarah? berasal

dari daerah mana cerita sejarah

itu?, dan menceritakan tentang

apa cerita sejarah itu?

3) Peserta didik menerima informasi tentang materi dan tujuan yang

akan dipelajari serta kegiatan

pembelajaran yang akan

dipelajari dalam teks cerita

sejarah.

10 Menit

Inti

Stimulation


rangsangan)

Discovery

4) Membagi kelompok berdasarkan kriteria tertentu

5) Memberikan contoh teks cerita sejarah

6) Membaca dan memahami teks cerita sejarah

40 menit

Problem statemen


masalah)

7) Peserta didik menyimak penjelasan pendidik untuk

berdiskusi menentukan:

Menyebutkan unsur kebahasaan teks cerita sejarah.

Membandingkan unsur kebahasaan teks cerita sejarah.

Menyusun teks cerita sejarah pribadi dengan memerhatikan

unsur kebahasaan.

40 menit

Data prosesing

(Pengolahan data)

8) Peserta didik mendiskusikan data yang didapat dari teks cerita

sejarah:




unsur kebahasaan.

30 menit


data)

9) Masing masing kelompok secara bergantian mempresentasikan

hasil kelompoknya dalam diskusi

kelas untuk menferifikasikan

hasil kerjanya, kelompok lain

memberikan tanggapan meliputi:




unsur kebahasaan.

40 menit



10) Di bawah bimbingan pendidik peserta didik menyimpulkan

Unsur kebahasaan teks cerita sejarah.

Hasil membandingkan unsur kebahasaan teks cerita sejarah.

Teks cerita sejarah pribadi yang disusun dengan

memerhatikan unsur

kebahasaan.

15 menit

Penutup

11) Kegiatan pendidik bersama peserta didik yaitu:

Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil

pembelajaran

Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian

tugas, baik tugas individual

maupun kelompok.

Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk

pertemuan berikutnya.

5 menit

G. Teknik Penilaian 1. Kompetensi keagamaan dan sosial

a) Teknik penilaian : observasi/ pengamatan

b) Bentuk : catatan hasil observasi

c) Instrumen : jurnal (terlampir)

2. Kompetensi Pengetahuan: a) Teknik penilaian : tes b) Bentuk Penilaian :Tes lisan (kuis) dan penugasan in c) Instrumen penilaian : kuis (daftar soal) dan lembar kerja. (terlampir)

3. Kompetensi keterampilan : a) Teknik penilaian : penugasan.

b) Bentuk : tugas tertulis.

c) Instrumen penilaian : lembar kerja dan penilaian presentasi

4. Remedial a) Pembelajaran remedial dilakukan bagi Peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas b) Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau


c) Tugas remedial, dilakukan sebanyak 3 kali yaitu dengan cara menugaskan kepada peserta didik untuk membenahi tugas yang telah dikerjakan sehingga memenuhi


5. Pengayaan Bagi Peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan


a) Siwa yang mencapai nilai )()( maksimumnnketuntasann diberikan materi masih

dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

b) Siwa yang mencapai nilai )(maksimumnn diberikan materi melebihi cakupan KD

dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.


1) Media/Alat : Lembar Kerja, LCD

2) Sumber Belajar :

- Buku Bahasa Indonesia (Wajib) Kelas XII, Kementerian dan Kebudayaan Tahun 2017

- Internet

- Video

- Buku/ sumber lain yang relevan.

3) Teknik Penilaian : Tertulis dan lisan

4) Bentuk Instrumen : PG dan Uraian (terlampir)



2. Bahan : Teks cerita sejarah

3. Sumber Belajar : internet, buku teks kelas X, buku cerpen dan buku cerita sejarah




NIP.196202031988031004 NUPTK.3336755657200003

Lampiran:


Nama Satuan pendidikan : SMA Negeri 1 Panggarangan





PERILAKU

BUTIR

SIKAP

POS/

NEG TINDAK LANJUT

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11




NIP.196202031988031004 NUPTK.3336755657200003

INSTRUMEN PENUGASAN 1

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Pangarangan


Kelas : XII

Kompetensi dasar : 3.2 Memformulasikan unsur kebahasaan surat

lamaran pekerjaan.

Indikator : 3.2.1 Mengidentifikasi isi surat lamaran pekerjaan

3.2.2 Menentukan unsur kebahasaan surat lamaran

pekerjaan (kalimat efektif, kalimat baku dan

ejaan yang benar)

3.2.3 Menganalisis kesalahan penggunaan unsur

kebahasaan surat lamaran pekeerjaan

Materi : Surat lamaran pekerjaan

Contoh Tugas: Mengetahui Panggarangan, Juli 2020



NIP.196202031988031004 NUPTK.3336755657200003

Perhatikan 2 contoh surat lamaran pekerjaan berikut!

1. Bandingkan kedua contoh surat lamaran pekerjaan berdasarkan isinya 2. Tentukan unsur kebahasaan kedua contoh surat lamaran pekerjaan teresebut 3. Analisislah kesalahan berbahasa dalam surat lamaran pekerjaan tersebut

Rubrik Penilaian Penugasan

Nama Peserta didik/kelompok : ………………………………………………… Kelas : ………………………………………………… Tanggal Pengumpulan : ...............................................................

No Kategori Skor Alasan

1. 1. apakah aktif dalam berdiskusi ? 2. 3. Apakahterdapaturaiantentangunsur

kebahasaan dalam surat lamaran pekerjaan?

3. Apakahbahasa yang digunakanuntukmenginterpretasikanlugas, sederhana, runtut dan sesuaidengankaidah EYD?

4. Apakah penyelesaian yang dikerjakan sesuai kesepakatan?

5. Apakah membuat komentar kesimpulan?

Jumlah

Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang, dan 1 = sangatkurang

Nilai Perolehan SkorPerolehan

Skor Maksimal




NIP.196202031988031004 NUPTK.3336755657200003

INSTRUMEN TES TERTULIS

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Panggarangan Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia – Wajib Kelas : XII Kompetensi dasar : 3.2 Memformulasikan unsur kebahasaan surat lamaran

pekerjaan. Indikator : 3.2.1 Mengidentifikasi isi teks negosiasi.

3.2.2 Menentukan unsur kebahasaan surat lamaran pekerjaan (kalimat efektif, kalimat baku dan ejaan yang benar).

3.2.3 Menganalisis kesalahan penggunaan unsur kebahasaan surat lamaran pekeerjaan

Tes Tertulis Disediakan dua surat lamaran pekerjaan 1. Identifikasilah isi surat lamaran pekerjaan dengan benar 2. Carilah perbedaan isi surat lamaran pekerjaan dengan benar 3. Analisislah kesalahan penggunaa unsur kebahasaan surat lamaran pekerjaan dengan benar 4. kemukakan komentarmu terhadap kesalahan penggunaan unsur kebahasaa surat lamaran

pekerjaan tersebut Rubrik penilaian

Soal Aspek yang Dinilai Skor 1 Peserta didik munuliskan isi surat lamaran pekerjaani dengan

sangat tepat 4

a. Peserta didik munuliskan isi surat lamaran pekerjaani dengantepat

3

b. Peserta didik munuliskan isi surat lamaran pekerjaani dengan kurangtepat

2

c. Peserta didik munuliskan isi surat lamaran pekerjaani dengantidaktepat

1

Soal Aspek yang Dinilai Skor 2 Peserta didik menjelaskan bagian-bagian unsur kebahasan surat

lamaran pekerjaan dengan sangat tepat 4

d. Peserta didik menjelaskan bagian-bagian unsur kebahasan surat lamaran pekerjaandengan tepat

3

e. Peserta didik menjelaskan bagian-bagian unsur kebahasan surat lamaran pekerjaandengan kurang tepat

2

f. Peserta didik menjelaskan bagian-bagian unsur kebahasan surat lamaran pekerjaandengantidak tepat

1

Soal Aspek yang Dinilai Skor 3 Pesertadidik menetukan kesalahan berbahasa yang digunakan

dalam surat lamaran pekerjaan, memberikan contoh masing-masing dengan sangat tepat

4

g. Peserta didik mentukan kesalahan berbahasa yang digunakan dalam surat lamaran pekerjaan, memberikan contoh masing-masing dengan tepat

3

h. Peserta didik mentukan kesalahan berbahasa yang digunakan dalam teks negosiasi dan memberikan contoh masing-masing dengankurangtepat

2

i. Peserta didik mentukan kesalahan berbahasa yang digunakan dalam surat lamaran pekerjaan dan memberikan contoh masing-masing dengan tidaktepat

1

Soal Aspek yang Dinilai Skor

4 Peserta didik mengomentari kesalahan berbahasadalamsurat lamaran pekerjaan dengan sangat tepat

4

j. Peserta didik mengomentari kesalahan berbahasadalamsurat lamaran pekerjaan dengantepat

3

k. Peserta didik mengomentari kesalahan berbahasadalamsurat lamaran pekerjaan dengan kurangtepat

2

l. Peserta didik mengomentari kesalahan berbahasadalamsurat lamaran pekerjaani dengantidaktepat

1

Nilai Perolehan SkorPerolehan

Skor Maksimal




NIP.196202031988031004 NUPTK.3336755657200003

INSTRUMEN PENILAIAN KETRAMPILAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Panggarangan Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia – Wajib Kelas : XII Materi : Surat lamaran pekerjaan Kompetensi dasar : 4.2 Menyusun surat lamaran pekerjaandengan

memerhatikan isi, sistematika dan kebahasaan. Indikator : 4.21 Membandingkan isi, sistematika dan kebahasan surat

lamaran pekerjaan

4.2.2 Memyusun surat lamaran pekerjaan dengan memperhatikan isi, sistematika dab kebahasaan

1. Lembar Soal Keterampilan

a. Buatlah sebuah surat lamaran pekerjaan sesuai isi, struktur dan kebahasaan berdasarakan iklan berikut ini!

2. Rubrik Penilaian

Bait Aspek yang Dinilai Skor 1 m. Peserta didik menentukan isisurat lamaran pekerjaansangat

sesuai isi teks

4

n. Peserta didik menentukan isi surat lamaran pekerjaansesuai isi teks

3

o. Peserta didik menentukan isisurat lamaran pekerjaankurang sesuai isi teks

2

p. Pesertadidikmenentukan isisurat lamaran pekerjaantidaksesuaiisiteks

1

2 q. Peserta didik menyusun Struktursurat lamaran pekerjaansangat lengkap dan sangat sesuai dengan topic

4

r. Peserta didik menyusun Struktursurat lamaran pekerjaani lengkapdansesuaidengan topic

3

s. Peserta didik menyusun Struktursurat lamaran pekerjaanikurang lengkap dan kurang dengantopic

2

t. Peserta didik menyusun Struktursurat lamaran pekerjaanitidak lengkap dan tidak sesuai isi teks

1

3 u. Peserta didik menggunakan bahasa surat lamaran pekerjaansangat sesuai dengan kaidah kebahasaan, dan EYD

4

v. Peserta didik menggunakan bahasa surat lamaran pekerjaansesuai dengan Struktur, struktur, cirri kebahasaan, dan EYD

3

w. Peserta didik menggunakan bahasa surat lamaran pekerjaankurang sesuai denganStruktur, struktur, cirri kebahasaan, dan EYD

2

x. Peserta didik menggunakan bahasa surat lamaran pekerjaantidak sesuai dengan Struktur, struktur, cirri kebahasaan, dan EYD

1

4 y. Peserta didik menulssurat lamaran pekerjaansangat sesuai dengan isi , struktur, cirri kebahasaan, dan EYD

4

z. Peserta didik menulissurat lamaran pekerjaansesuai dengan isi, struktur, cirri kebahasaan, dan EYD

3

aa. Peserta didik menulissurat lamaran pekerjaankurang sesuai dengan isi, struktur, cirri kebahasaan, dan EYD

2

bb. Peserta didik menulissurat lamaran pekerjaantidak sesuai dengan isi, struktur, cirri kebahasaan, dan EYD

1

Nilai = Perolehanskorx 100 Jumlahkreteria/soal Contoh Nilai =11 x 100 = 91,66 12




NIP.196202031988031004 NUPTK.3336755657200003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah :SMA Negeri 1 Panggarangan

Mata pelajaran :Bahasa Indonesia (Wajib)

Kelas/Semester :XII/ 1

Materi Pokok :Surat lamaran pekerjaan

Alokasi Waktu :4 × 45 menit (4 JP)

A. Kompetensi Inti

KI-1 dan KI-2;Memiliki sikap jujur, disiplin, kerjasama, responsif, dan proaktif dalam mencari

solusi permasalahan, sehingga dapat menyadari dirinya sebagai mahluk ciptaan yang

Maha Kuasa serta menjalankan kewajibannya sesuai dengan agama yang dianutnya.

KI3: Kompetensi Pengetahuan, yaitu Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan

faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu

pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta

menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan

bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI4: Kompetensi Keterampilan, yaitu Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret

dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah

secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR DAN IPK DARI KI 3

3.2 Memformulasikan unsur kebahasaan

surat lamaran pekerjaan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2.1 Mengidentifikasi isi surat lamaran

pekerjaan

3.2.2 Menentukan unsur kebahasaan surat

lamaran pekerjaan (kalimat efektif,

kalimat baku dan ejaan yang benar)

3.2.3 Menganalisis kesalahan penggunaan

unsur kebahasaan surat lamaran

pekeerjaan

KOMPETENSI DASAR DAN IPK DARI KI 4

4.2. Menyusun surat lamaran pekerjaandengan memerhatikan isi,

sistematika dan kebahasaan.

Indikator Pencapaian Kompetensi

4.2.1 Membandingkan isi, sistematika dan

kebahasan surat lamaran pekerjaan

4.2.2 Memyusun surat lamaran pekerjaan

dengan memperhatikan isi,

sistematika dab kebahasaan


Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan metode inquiry learning dengan

pendekatan saintifik, peserta didik dapat memformulasikan unsur kebahasaan surat lamaran

pekerjaan serta trampil dalam menyusun surat lamaran pekerjaan dengan memperhatikan isi,

sistematika, dan kebahasaan dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses

pembelajaran dan bersikap jujur, percaya diri serta pantang menyerah.

D. Materi Surat Lamaran Pekerjaan:

Unsur kebahasaan o Kalimat efektif dan komunikatif o Kalimat baku o Ejaan yang tepat


Pendekatan : Saintifik

Metode : inquiry learning,diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan

F. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 (@2 ×45 menit)

No Langkah-langkah Kegiatan

1 Kegiatan Awal

1. Membuka dengan salam dilanjutkan berdoa

2. Mengkondisikan Peserta didik dengan suasana

menyenangkan agar Peserta didik siap

mengikuti pembelajaran

3. Apersepsi dengan cara diskusi kompetensi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya

tentang surat lamaran pekerjaan

4. Peserta didik menyimak kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan

sehari-hari

5. Peserta didik menyimak penjelasan metode pembelajaran yang akan dilalui dalam

pembelajaran teks negosiasi ini

2 Kegiatan Inti

a. Menghangatkan suasana

6. gurumenyampaikan garis besar/peta pembelajaran surat lamaran pekerjaan

7. Peserta didik memperhatikan contoh surat lamaran pekerjaan

8. Peserta didik memberikan komentar terhadap unsur kebahasaan dari contoh surat lamaran

pekerjaan

9. Peserta didik menyatu dengan kelompok yang disepakati

10. Peserta didik malaksanakan diskusi kelompok kecil dengan pembimbingan guru yang siap

mengarahkan

No Langkah-langkah Kegiatan

11. Peserta didik menganalisis unsur kebahasaan dari dua contoh surat lamaran pekerjaan (

kalimat efektif, kalimat baku dan penggunaan

ejaan yang tepat) dengan kelompokknya

12. Peserta didik menentukan kalimat efektis, kalimat baku dan penggunaan ejaan yang benar

dalam dua surat lamaran pekerjaan

13. Peserta didik memberikan komentar dan menyampaikan hasil telaah unsur kebahasaab

dari dua contoh surat lamaran pekerjaan

14. Peserta didik membuat form hasil diskus tetntang penggunaan unsur kebahasaab dari dua

contoh surat lamaran pekerjaan yang baik dan

benar

15. Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi penggunaan unsur kebahasaan dalam dua

contoh surat lamaran pekerjaan

16. Peserta didik kembali ke tempat duduk masing-masing

17. Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi

18. Peserta didik diberi tugas untuk membuat surat lamaran pekerjaan sesuai dengan unsur

kebahasaan yang baaik dan benar

3 Kegiatan

Penutup

19. Peserta didik menyimpulkan materi yang dipelajari.

20. Memberi salam 21. Menutup proses pembelajaran

G. Penilaian 1. Teknik Penilaian:

a. Penilaian Sikap :Observasi/pengamatan b. Penilaian Pengetahuan : TesTertulis c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik/ Portofolio

2. Bentuk Penilaian : a. Observasi :lembarpengamatanaktivitaspesertadidik b. Tes tertulis :uraian danlembarkerja c. Unjuk kerja :lembar penilaian presentasi d. Portofolio :pedoman penilaian portofolio

3. Remedial a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi Peserta didik yang capaian KD nya belum

tuntas

b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.

c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali ters remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis

kembali.

4. Pengayaan Bagi Peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan

sebagai berikut:

a. Siwa yang mencapai nilai )()( maksimumnnketuntasann diberikan materi masih

dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan

b. Siwa yang mencapai nilai )(maksimumnn diberikan materi melebihi cakupan KD


H. Media/Alat dan Sumber Belajar 1. Media/Alat : Lembar Kerja, Papan Tulis/White Board, LCD 3. Sumber Belajar :

- Buku Bahasa Indonesia (Wajib) Kelas X, Kementerian dan Kebudayaan Tahun 2014. - Internet - Video - Buku/ sumber lain yang relevan.




NIP.196202031988031004 NUPTK.3336755657200003

Lampiran:

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP






PERILAKU

BUTIR

SIKAP

POS/

NEG TINDAK LANJUT

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11




NIP.196202031988031004 NUPTK.3336755657200003




Kelas/Semester : XII/ 1

Materi Pokok : Cerita Sejarah







fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik

sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.




terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada

bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan

masalah



menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan




3.3 Mengidentifikasi

informasi, yang mencakup

orientasi, rangkaian kejadian

yang saling berkaitan,

komplikasi dan resolusi,

dalam cerita sejarah lisan atau

tulis

3.3.1 Mengidentifikasi struktur teks cerita sejarah

3.3.2 Mengidentifikasi isi teks cerita sejarah

3.3.3 Mengidentifikasi nilai-nilai cerita (novel)

sejarah

3.3.4 Mengnalisis aspek kebahasaan teks cerita

sejarah

4.3 Mengonstruksi nilai-

nilaidari informasi cerita

sejarah dalam sebuah teks

eksplanasi

4.3.1Memilih tema yang akan diamati

4.3.2 Merancang format konstruksiteks cerita

sejarah

4.3.3Menyusun nilai-nilai dari informasi cerita

sejarah dalam sebuah teks eksplanasi.

C.Tujuan Pembelajaran

o Melalui kegiatan mengamati peserta didik dapat mengidentifikasi informasi, yang mencakup

orientasi, rangkaian kejadian yang saling berkaitan, komplikasi dan resolusi, dalam cerita

sejarah lisan atau tulissehingga mampu mengonstruksi nilai-nilai dari informasi cerita sejarah

dalam sebuah teks eksplanasi untuk menumbuhkan sikap cermat,teliti dan kreatif.


o Teks cerita sejarah

o Struktur teks cerita sejarah

o Nilai-nilai cerita (novel) sejarah

o Kebahasaan teks cerita sejarah


Pendekatan : Pedagogi genre, Saintifik approach



F. Kegiatan Pembelajaran ( 2 X 45 Menit = 90 Menit )


Pendahuluan

(Pemantapan karakter

responsif dan percaya diri)

Peserta didik dikondisikan untuk

merespon salam dan berdoa

sebelum belajar

Peserta didik meresponapersepsi

yang disampaikan pendidik

dengan pertanyaan pernahkah

membaca cerita sejarah yang

berhubungan dengan tempat

tinggal peserta didik dan

mengenai apa isi cerita sejarah

tersebut.

10 Menit

Peserta didik menerima informasi

tentang materi dan tujuan yang


pembelajaran yang akan dipelajari

dalam teks cerita (novel) sejarah.

Critical thingking

Mengolah dan menginterprestasi

informasi melalui simpulan awal

dan mengujinya lewat analisis

terbaik.

Inti

Stimulation


rangsangan)

Literasi

membaca teks cerita

(novel) sejarah

(pemantapan karakter,

rasa ingin tahu, disiplin,

dan tanggung jawab)

Discovery

Membagi kelompok berdasarkan

lingkungan tempat tinggal.

Memberikan contoh teks cerita

(novel) sejarah.

Membaca dan memahami teks

cerita (novel) sejarah.

20 menit

Problem statemen


masalah)

Litrasi

menyimak teks cerita

(novel)sejarah

Peserta didik menyimak penjelasan

pendidik untuk berdiskusi untuk

menentukan::

Struktur teks cerita sejarah

Isi teks cerita sejarah

Nilai-nilai cerita (novel) sejarah

kebahasaan teks cerita sejarah

15 menit

Collaborative

(1) Memiliki kemampuan dalam

kerjasama berkelompok.

(2) Mampu berkompromi dengan

anggota yang lain dalam

kelompok demi tercapainya

tujuan yang telah ditetapkan.

Data prosesing

(Pengolahan data)

Literasi

Mengumpulkan

informasi yang relevan



dan tanggung jawab)

Peserta didik mendiskusikan data yang

didapat dari tekssejarah berupa:

o Mengidentifikasistruktur teks

cerita sejarah.

o Mengidentifikasi isi teks cerita

sejarah

o Mengidentifikasi nilai-nilai isi

teks cerita sejarah

o Menganalisis kebahasaan teks

cerita sejarah

o Memilih tema yang akan

diamati

o Merancang format

konstruksiteks cerita sejarah

o Menyusun nilai-nilai dari

informasi cerita sejarah dalam

sebuah teks eksplanasi.

Creative

o Mengunakan konsep-konsep

atau pengetahuannya dalam

situasi baru dan berbeda.

o Mampu mengemukakan ide-

ide kreatif secara konseptual

dan praktikal.

20 menit

Collaborative

o Memiliki kemampuan dalam


o Mampu berkompromi

dengan anggota yang lain

dalam kelompok demi

tercapainya tujuan yang telah

ditetapkan.


data)

Literasi

Presentasi/berbicara



dan tanggung jawab)

Masing masing kelompok secara

bergantian mempresentasikan hasil

kelompoknya dalam diskusi kelas

untuk menginformasikan hasil cerita

sejarah yang ada di lingkungan

peserta didik, kelompok lain


Mengidentifikasi struktur teks

cerita sejarah

Mengidentifikasi isi teks cerita

sejarah

Mengidentifikasi nilai-nilai cerita

(novel) sejarah

Menganalisis kebahasaan teks

cerita sejarah.

Memilih tema yang akan diamati

Merancang format konstruksiteks

cerita sejarah

Menyusun nilai-nilai dari

informasi cerita sejarah dalam

sebuah teks eksplanasi.

20 menit

Creative

(1) Mengunakan konsep-konsep



(2) Mampu mengemukakan ide-


dan praktikal.

Collaborative









Literasi

Membuat kesimpulan

Pemantapan karakter

Rasa ingin tahu, disiplin,

dan tanggung jawab.

Di bawah bimbingan pendidik peserta

didik menyimpulkan

Mengidentifikasi struktur teks

cerita sejarah

Mengidentifikasi isi teks cerita

sejarah

Mengidentifikasi nilai-nilai cerita

(novel) sejarah

Menganalisis kebahasaan teks

cerita sejarah.

Memilih tema yang akan diamati

Merancang format konstruksiteks

cerita sejarah

Creative

Mengunakan konsep-konsep



Mampu mengemukakan ide-


dan praktikal.

10 menit

Collaborative

Memiliki kemampuan dalam


Mampu berkompromi


dalam kelompok demi


ditetapkan.

Penutup

Literasi

Megonfirmasi hubungan

Pemantapan karakter

Rasa ingin tahu, disiplin,

dan tanggung jawab.

Kegiatan pendidik bersama peserta

didik yaitu:

Memberikan umpan balik terhadap

proses dan hasil pembelajaran

Melakukan kegiatantindak lanjut

dalam bentuk pemberian tugas, baik

tugas individual maupun kelompok.

Menginformasikanrencanakegiatanpe

mbelajaranuntukpertemuan

berikutnya.

Creative

( 1) Mengunakan konsep-konsep atau

pengetahuannya dalam situasi baru

dan berbeda.

(2)Mampu mengemukakan ide-ide

kreatif secara konseptual dan

praktikal.

Collaborative




anggota yang lain dalam kelompok

demi tercapainya tujuan yang telah

ditetapkan.

5 menit

G. Teknik Penilaian

1. Kompetensi keagamaan dan sosial

a)Teknik penilaian : pengamatan

b)Bentuk : catatan hasil pengamatan

c)Instrumen : tes lisan

2. Kompetensi Pengetahuan:

a) Teknik penilaian :tes

b) Bentuk Penilaian :Tes lisan (kuis) dan penugasan iniividu dan kelompok.

c) Instrumen penilaian : kuis (daftar soal) dan lembar kerja

3. Kompetensi keterampilan :

a)Teknik penilaian :penugasan.

b)Bentuk :tugas tertulis.

c)Instrumen penilaian :lembar kerja dan penilaian presentasi

4. Remedial

a) Pembelajaran remedial dilakukan bagi Peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas

b) Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau


c) Tugas remedial, dilakukan sebanyak 3 kali yaitu dengan cara menugaskan kepada

peserta didik untuk membenahi tugas yang telah dikerjakan sehingga memenuhi


5. Pengayaan

Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan


a) Siwa yang mencapai nilai diberikan materi masih

dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

b) Siwa yang mencapai nilai diberikan materi melebihi cakupan KD


)()( maksimumnnketuntasann

)(maksimumnn


1. Media/Alat : Lembar Kerja, LCD

2. Sumber Belajar :

a. Buku Bahasa Indonesia (Wajib) Kelas XII, Kementerian dan Kebudayaan

b. Internet

c. Buku Cakap Berbahasa Indonesia Kelas XII Penerbit Yudistira

Teknik Penilaian : Tertulis dan lisan

Bentuk Instrumen : PG dan Uraian (terlampir)



2. Bahan : Teks cerita sejarah

3. Sumber Belajar :

o internet

o Buku Bahasa Indonesia (Wajib) Kelas XII, Kementerian dan Kebudayaan

o Buku Cakap Berbahasa Indonesia Kelas XII Penerbit Yudistira

o buku cerita (novel) sejarah




NIP.196202031988031004 NUPTK.3336755657200003

Lampiran:







PERILAKU

BUTIR

SIKAP

POS/

NEG TINDAK LANJUT

1

2 3 4 5 6 7 8 9

10 11




NIP.196202031988031004 NUPTK.3336755657200003

INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI PENGETAHUAN

KUIS



Kelas : XII


4.4

Menganalisis kebahasaan cerita atau novel sejarah

Menulis cerita sejarah pribadi dengan

memerhatikan kebahasaan

Indikator : 3.4.1

3.7.2

3.7.3

4.7.1

Menyebutkan unsur kebahasaan teks cerita atau

novel sejarah

Membandingkan unsur kebahasaan teks cerita

atau novel sejarah

Menyimpulkan unsur kebahasaan dari teks


Menyusun teks cerita sejarah pribadi dengan


Materi

:

Unsur kebahasaan teks cerita atau novel sejarah

Instrumen:

Pilihlah :

(A) Jika jawaban (1),(2),dan (3) yang benar (B) Jika jawaban (1),dan (3) yang benar (C) Jika jawaban (2) dan (4) yang benar (D) Jika jawaban (4) saja yang benar (E) Jika semua jawaban benar

1. Aspek-aspek dalam penyuntingan adalah… (1) Struktur teks (2) Kaidah kebahasaan (3) Ejaan dan tanda baca (4) Factual

2. Upaya pengumpulan fakta untuk menyusun teks cerita sejarah yaitu dengan… (1) Memfoto museum sejarah (2) Membaca dokumen-dokumen sejarah (3) Melakukan wawancara dengan pelaku sejarah (4) Melakukan pengamatan langsung

3. Unsur-unsur yang terdapat dalam kaidah teks cerita sejarah adalah… (1) Kata-kata tindakan (2) Kalimat masa lampau (3) Keterangan waktu dan tempat (4) Konjungsi kausalitas dan temporal

4. Penggunaan konjungsi temporal berikut ini yang benar adalah… (1) Kerajaan yang bercorak Islam pertama di Sulawesi berdiri di daerah Makasar. (2) Sultan Hasanuddin wafat pada tahun 1570 dan digantikan putranya. (3) Oleh karena kemenangannya dia dijodohkan. (4) Mereka berdagang di Malaka sejak mendapatkan izin dari Sultan.

5. Kalimat berikut yang merupakan abstraksi sebuah teks adalah… (1) Jenderal De Kock, panglima Belanda, memberlakukan Sitem Benteng. (2) Pada suatu ketika, Belanda bermaksud membuat jalan baru yang akan melewati tanah milik

Pangeran Diponegoro dan bhkan memindahkan makam seorang leluhur sang Pangeran.

(3) Perjuangan Pangeran Diponegoro mendapat sambutan dan bantuan berbagai pihak. (4) Belanda membuat jalan pintu antar benteng.

Rubrik Penilaian Tes Lisan (Kuis) Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Nama Peserta didik/kelompok : …………………………………………………. Kelas : …………………………………………………. Tanggal Penilaianan : ............................................................... Pedoman penyekoran:

No soal Deskripsi Skor

1,2,3,4,5 Menjawab dengan benar dan sempurna. 1

Menjawab hamper benar. 0.75

Menjawab hanya sebagian kecil yang benar. 0.5

Catatan: Nilai hasil tes lisan ini digunakan sebagai nilai bonus. Instrumen Tugas kelompok:

INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI PENGETAHUAN

KUIS



Kelas : XII


4.4

Menganalisis kebahasaan cerita atau

novel sejarah

Menulis cerita sejarah pribadi dengan


Indikator : 3.4.1

3.7.2

3.7.3

Menyebutkan unsur kebahasaan teks cerita atau

novel sejarah

Membandingkan unsur kebahasaan teks cerita

atau novel sejarah

Menyimpulkan unsur kebahasaan dari teks


4.7.1 Menyusun teks cerita sejarah pribadi dengan


Materi

:

Unsur kebahasaan teks cerita atau novel sejarah

Instrumen:

Bacalah teks berikut!

Teks 1

Pada tahun 1848 Belanda kembali mengirimkan pasukannya. Belanda mengancam dan meminta

pasukannya yang ditawan dibebaskan. Belanda mengetahui apabila Gusti Jelantik, patih Kerajaan

Buleleng, masih bebas akan selalu terjadi perlawanan sehingga ia harus diserahkan kepada

Belanda. Ternyata raja-raja Bali tidak segera memenuhi tuntutan itu. Pada bulan Juni 1848

pasukan Belanda disaratkan. Mereka menuju Benteng Jagaraga yang merupakan pusat

perlawanan orang Bali.

Teks II

Pada tahun 1873, Belanda mengirim utusan ke Kutaraja yang menuntut agar Aceh takluk kepada

Belanda. Sultan Mahmudsyah, penguasa Aceh, menolak tuntutan itu. Belanda mencetuskan

perang dengan mengirimkan pasukan yang dipimpin oleh Mayor Jenderal Kohler. Perlawanan

Aceh di Mesjid Raya dapat diatasi Belanda, tetapi Kohler tewas tertembak di depan masjid.

Pasukan Belanda dapat ditahan bahkan dipukul mundur. Serangan pertama Belanda pada tahun

1873 telah mengalami kegagalan.

4. Sebutkan ciri kebahasaan teks cerita sejarah tersebut! 5. Bandingkanlah unsur kebahasaan kedua teks sejarah tersebut! 6. Buatlah teks cerita sejarah pribadi dengan memerhatikan unsur kebahasaan teks cerita sejarah!

Rubrik Penilaian Penugasan kelompok:

Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Nama kelompok : …………………………………………………

Kelas : …………………………………………………

Tanggal Penugasan : ...........................................................................

Pedoman penyekoran:

No soal Deskripsi Skor Skor

maksimal

1 Menjawab dengan lengkap dan benar disertai contoh

yang benar.

25 25

Menjawab benar tetapi contoh salah 20

Menjawab hampir benar 10

2 Menjawab dengan benar nilai-nilai dalam cerita

sejarah dengan tepat.

25 25

Menjawab dengan benar nilai-nilai dalam cerita

sejarah tapi kurang sempurna.

20

Menjawab nilai-nilai cerita sejarah tapi kurang tepat. 10

3 Menjawab dengan benar dan sesuai dengan dengan

kehidupan sehari-hari nilai-nilai cerita sejarah.

25 25

Menjawab dengan benar tapi kurang sesuai dengan

kehidupan sehari-hari, nilai-nilai cerita sejarah

tersebut.

20

Menjawab nilai-nilai cerita sejarah tapi tidak 10

dikaitkan dalam kehidupan sehari-hari.

4 Jawaban lengkap jelas dan komunikatif sesuai dengan

alur cerita/

25 25

Jawaban jelas dengan bahasa yang komunikatif

kurang sesuai dengan alur cerita

20

Jawaban tidak jelas dan tidak sesuai dengan alur

cerita

10

Total 100

Lampiran 2 (instrumen penilaian)

Pedoman Penskoran

Pengetahuan


1. Peserta didik menjelaskan unsur kebahasaan dengan sangat tepat. 4

cc. Peserta didik menjelaskan unsur kebahasaan dengan tepat. 3

dd. Peserta didik menjelaskan unsur kebahasaan dengan kurang tepat. 2

ee. Peserta didik menjelaskan unsur kebahasaan dengan tidak tepat. 1


2. Peserta didik membandingkan unsur kebahasaan teks cerita sejarah dengan

sangat tepat

4

ff. Peserta didik membandingkan unsur kebahasaan teks cerita sejarah dengan tepat

3

gg. Peserta didik membandingkan unsur kebahasaan teks cerita sejarah dengan kurang tepat

2

hh. Peserta didik membandingkan unsur kebahasaan teks cerita sejarah dengan tidak tepat

1

Keterangan

Nilai = Perolehan skor

Jumlah soal

Contoh

Nilai = 7 x 100 = 87,5

8

b. Keterampilan

No. Kriteria Penilaian Skor

1. Isi

a. Lengkap dan terinci

b. Lengkap tetapi kurang terinci

c. Kurang lengkap dan terinci

d. Kurang lengkap dan kurang terinci

4

3

2

1

2. Organisasi

a. Teratur dan logis

b. Teratur tetapi tidak logis

c. Kurang teratur dan logis

d. Kurang teratur dan kurang logis

4

3

2

1

3. Pilihan kata

a. Tepat dan sesuai

b. Kurang tepat dan sesuai

c. Tidak tepat dan sesuai

d.Tidak tepat & tidak sesuai

4

3

2

1

4. Kalimat

a. Mudah dipahami

b. Agak sulit dipahami

c. Sulit dipahami

d. Tidak bisa dipahami

4

3

2

1

5. Ejaan dan tanda baca

a. Tidak ada yang salah

b. Sedikit yang salah

c. Banyak yang salah

d. Salah semua

4

3

2

1

Jumlah Skor

Nilai = X 100

Skor maksimal

KISI KISI SOAL HOTS

TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Program : XII Semester : 1 (satu) Kurikulum : 2013

Nomor Kompetensi

Dasar Materi Pokok

Kelas/

Semeste

r

Indikator Soal Level

Keterampilan

Ben

tuk

Soal

Nomo

r Soal

1 Menganalisis

kebahasaan

cerita atau novel

sejarah

Unsur

kebahasaan teks

cerita atau novel

sejarah

XII/1 Disajikan cerita sejarah

siswa dapat

mengidentifikasi unsur

kebahasaan teks cerita

sejarah tersebut

C1

(menganalisis)

PG

1-5

2 Unsur

kebahasaan teks

cerita atau novel

sejarah

XII/1 Disajikan dua buah teks

cerita sejarah siswa dapat

mengidentifikasi unsur

kebahasaan teks cerita

sejarah tersebut

C1

(menganalisis)

urai

an

1

3

Unsur

kebahasaan teks

cerita atau novel

sejarah

XII/1 Disajikan dua buah teks

cerita sejarah siswa dapat

menyimpulkan unsur

kebahasaan dua teks cerita

sejarah tersebut

C4

(menyimpulkan)

urai

an

2

4 Menulis cerita

sejarah pribadi

dengan

memerhatikan

kebahasaan

Menulis teks

cerita sejarah

XII/1 Disajikan contoh teks cerita

sejarah peserta didik

menyusun teks cerita

sejarah pribadi dengan

memerhatikan unsur

kebahasaan

C4

(menyusun)

urai

an

3

LAMPIRAN MATERI KAIDAH KEBAHASAAN TEKS CERITA SEJARAH

Teks cerita sejarah biasanya menggunakan penggunaan waktu lampau/masa lalu.Teks cerita sejarah

juga dibuat bukan berdasarkan imajinasi pengarang dan tidaklah bersifat fiktif, tetapi bersifat nyata

dan benar-benar telah terjadi di masa lalu.

Kaidah teks cerita sejarah mencakup tiga hal, yaitu sifatnya yang nonfiktif, sumbernya dari

peristiwa sejarah, dan bahasa menggunakan penunjuk waktu yang sangat jelas dan faktual.

Lebih jelasnya, kaidah-kaidah dalam teks cerita sejarah di antaranya sebagai berikut.

1. Bersifat nonfiktif Teks cerita sejarah dapat dibuktikan kebenarannya melalui dokumen sejarah.Dengan demikian,

tokoh, alur, dan latar yang diceritakan dalam teks cerita sejarah haruslah nyata dan bukan hasil

rekaan penulis.

2. Bersumber dari sejarah Hal yang membedakan teks cerita sejarah dan teks lainnya adalah sumber yang dijadikan dasar

penulisan adalah sejarah atau peristiwa yang benar-benar terjadi, peristiwa yang tercatat dan

tetap diingat masyarakat karena mengandung nilai yang tinggi.

3. Menggunakan bahasa naratif Teks cerita sejarah merupakan teks naratif.Oleh sebab itu, teks ini menggunakan bahasa naratif

yang banyak mengandung urutan waktu untuk menggambarkan peristiwa.

4. Adanya konjungsi (kata sambung) Konjungsi adalah kata yang menghubungkan antara induk kalimat dan anak kalimat atau dapat

diartikan juga konjungsi merupakan unsur-unsur kalimat yang berfungsi menyambungkan dua

buah frasa atau kalimat dengan tujuan untuk menyatakan urutan peristiwa.

Contoh :

Setelah mendengar berita kekalahan Jepang pada perang pasifiik, golongan muda mendesak

golongan tua agar segera memproklamasikan kemerdekaan Indonesia.

Petunjuk : konjungsi digunakan untuk menyambungkan dua buah frasa/kalimat.

Penjelasan : kata yang digaris bawahi merupakan salah satu contoh konjungsi yang menyatakan

urutan peristiwa. Contoh konjungsi lainnya adalah (lalu, selanjutnya, berikutnya, setelah.

5. Penggunaan fungsi keterangan waktu dan tempat Fungsi keterangan merupakan kata yang mengungkapkan subjek, predikat dan

keterangan.Sudah kita kenali bahwa fungsi dalam kalimat terdiri atas subjek (S), Predikat (P),

objek (O) dan keterangan (K).

Contoh :

Pada tanggal 6 Agustus 1945 telah terjadi pengeboman di kota Hiroshima Jepang.

Ir. Soekarno dan Radjiman Widyodiningrat diterbangkan ke Dalat, 250 km di sebelah timur laut

Saigon, Vietnam untuk bertemu jenderal Marsekal Terauchi.

Penyusunan teks Proklamasi dilakukan oleh Soekarno, M. Hatta, Achmad Soebardjo dan

disaksikan oleh Soekarni, B.M. Diah, Sudiro dan Sayuti Melik.

Sebagai suatu teks, teks cerita sejarah memiliki ciri kebahasaan tersendiri. Ciri kebahasaan tersebut

antara lain tecermin dalam beberapa hal berikut.

1. Frasa Nomina dan Verba

Frasa di antaranya terdiri atas frasa nomina dan verba. Sesuai namanya, frasa nomina

merupakan kelas kata nomina yang diperluas, seperti: gadis cantik, rumah megah, ruang tidur,

kantor berita, dan lain-lain. Berdasarkan fungsinya, frasa nomina terbagi menjadi tiga jenis,

yaitu sebagai berikut.

a. Frasa nomina modifikatif, yaitu gabungan kata yang bersifat membatasi atau menerangkan

unsur utamanya. Misalnya: rumah mewah (rumah yang mewah, bukan rumah yang kecil),

ketua kelompok, dan uang receh.

b. Frasa nomina koordinatif, yaitu gabungan kata yang memiliki kedudukan setara dan tidak

saling menerangkan. Salah satu cirinya, gabungan kata tersebut dapat dihubungkan dengan

konjungsi dan/atau. Misalnya: sandang (dan) pangan, hak kewajiban, dan lahir batin.

c. Frasa nomina apositif, yaitu gabungan kata yang berfungsi sebagai keterangan yang

ditambahkan atau diselipkan pada kata atau frasa tertentu. Misalnya: Arman, teman adikku,

datang ke rumah tadi pagi. Frasa teman adikku menerangkan kata Arman.

Sama halnya dengan frasa nomina, frasa verba juga terbagi menjadi tiga jenis berikut.

a. Frasa verba modifikatif, seperti: Ibu bekerja keras untuk membahagiakan anaknya.

b. Frasa verba koordinatif, seperti: Premanisme merusak dan menghancurkan nilai-nilai luhur

Pancasila.

c. Frasa verva apositif, seperti: Bisnis yang dijalankannya, berdagang pakaian secara daring,

semakin sukses saat ini.

2. Konjungsi Temporal

Dalam teks cerita sejarah biasanya digunakan konjungsi temporal.Konjungsi temporal adalah

kata penghubung yang menyatakan urutan tindakan atau waktu yang biasanya ada dalam teks

cerita sejarah.Konjungsi temporal terdiri atas dua bagian, yaitu konjungsi temporal sederajat dan

konjungsi temporal tidak sederajat.

Konjungsi temporal sederajat yaitu konjungsi yang menghubungkan dua unsur dalam kalimat

yang sederajat atau setara.Konjungsi ini biasanya digunakan dalam kalimat majemuk

setara.Konjungsi temporal sederajat di antaranya adalah lalu, kemudian, selanjutnya, dan

sebelumnya. Misalnya: Jepang menyerah kepada sekutu, kemudian meninggalkan koloninya

satu per satu.

Adapun konjungsi temporal tidak sederajat yaitu konjungsi yang menghubungkan dua unsur

dalam kalimat yang tidak sederajat atau setara.Konjungsi ini biasanya digunakan dalam kalimat

majemuk bertingkat.Konjungsi temporal tidak sederajat di antaranya adalah apabila, jika,

bilamana, hingga, ketika, saat, sambil, sebelum, sampai, sejak, selama, sementara, seraya, dan

tatkala. Misalnya: Perang dingin terjadi setelah perang dunia II berakhir.

3. Nominalisasi

Nominalisasi adalah pembentukan nomina dari kelas kata lain dengan menggunakan afiks

(imbuhan) tertentu. Pembentukan nomina tersebut dapat berasal dari kelas kata verba, adjektiva,

atau nomina lainnya.Teks cerita sejarah merupakan jenis teks penceritaan ulang

(rekon/recount).Dalam teks penceritaan ulang seringkali ditemukan nomina yang merupakan

hasil nominalisasi.Pemberian imbuhan terhadap kata yang mengalami nominalisasi disebut

dengan afiksasi. Afiksasi yang sering terjadi dalam nominalisasi antara lain sebagai berikut:

a. Sufiks –an, -at, -si, -ika, -in, -ir, -tur, -ris, -us, -isme, -is, -isasi, -isida, -ita, -or, dan –tas. Contoh: bacaan (baca+an), manisan (manis+an), sosialisasi (sosial+isasi), dan kritikus

(kritik+us).

b. Prefiks ke-, pe-, dan se-. Contoh: ketua (ke+tua), pedagang (pe+dagang), dan sekelas (se+kelas).

c. Konfiks ke-an, pe-an, dan per-an. Contoh: pengaturan (pe+atur+an), pertunjukan (per+atur+an), dan kekayaan (ke+kaya+an).

d. Infiks –el- dan –er-. Contoh: gelembung (gembung+el), telunjuk (tunjuk+el), dan jemari (jari+em).

e. Kombinasi afiks pemer-, keber-an, kese-an, keter-an, pember-an, pemer-an, penye-an, perse-an, dan perseke-an.

Contoh: keberhasilan (keber+hasil+an), keterlibatan (keter+libat+an), dan penyesuaian

(penye+suai+an).




Kelas/Semester : XII/ 1

Materi Pokok : Struktur dan Kebahasaan Teks Editorial



KI- 3 Memahami, menerapkan,menganalisis dan mengevaluasi konseptual,prosedural dan

metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,

budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan

peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan

produseral pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk

memecahkan masalah.

KI- 4 Mengolah menalar,menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait

dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri serta bertindak

secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.




3.6 Menganalisis struktur dan

kebahasaan teks editorial.

3.6.1 Menunjukan pengertian teks editorial

3.6.2 Mendeskripsikan struktur dan kebahasaan

teks editorial

3.6.3Mengidentifikasi struktur dan

kebahasaanteks editorial

3.6.4Menganalisa struktur teks editorial.

3.6.5 Menganalisis kaidah kebahasaan teks

editorial.

4.6Merancang teks editorial

dengan memerhatikan

struktur dan kebahasaan

baik secara lisan maupun

tulisan.

4.6.1 Menyusun /menulis kembali teks

editorialdengan memerhatikan struktur dan

kaidah kebahasaan baik secara lisan maupun

tulisan.

C.Tujuan Pembelajaran


dan CLIL dengan model pembelajaran diskaveri, peserta didik dapat

mengidentifikasi struktur teks editorial, dan mengidentifikasi aspek

kebahasaan teks editorialdengan rasa ingin tahu, responsif, dan tanggung

jawab selama proses pembelajaran dan bersikap jujur, percaya diri, serta

pantang menyerah.


dan CLIL dengan diskusi dan penugasan, peserta didik terampil

mengidentifikasi, dan menganalisa serta dapat menyusun kembali teks

editorial dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan, disertai rasa ingin

tahu, responsif, dan tanggung jawab selama proses pembelajaran dan bersikap

jujur, percaya diri, serta pantang menyerah.


o Pengertian teks editorial

o Ciri-ciri/identifikasi

o Struktur

o Kaidah kebahasaan.

o Contoh teks editorial


Pendekatan : Pedagogi genre, Saintifik approach, CILL



F. Kegiatan Pembelajaran

( 2 X 45 Menit = 90 Menit )


Pendahuluan

12) Peserta didik dikondisikan

untuk merespon salam dan berdoa

sebelum belajar

13) Peserta didik

meresponapersepsi yang

disampaikan pendidik dengan

10 Menit

(Pemantapan karakter

responsif dan percaya diri)

pertanyaan siapa yang pernah

membaca koran? Koran apa yang

pernah dibaca?, dan berita apa

yang dibaca?.

Peserta didik menerima informasi

tentang materi dan tujuan yang


pembelajaran yang akan dipelajari

dalam teks editorial.

Critical thingking

Mengolah dan menginterprestasi

informasi melalui simpulan awal

dan mengujinya lewat analisis

terbaik.

Inti

Stimulation


rangsangan)

Literasi

membaca teks editorial



dan tanggung jawab)

Discovery

Membagi kelompok berdasarkan

kriteria tertentu

Memberikan contoh teks editorial

Membaca dan memahami teks

editorial

20 menit

Problem statemen


masalah)

Litrasi

menyimak teks editorial

Peserta didik menyimak penjelasan

pendidik untuk berdiskusi untuk

menentukan::

Pengertian teks editorial

Mengidentifikasi teks editorial

Mengidentifikasi struktur dan

kebahasaanteks editorial.

Menuliskan kembali teks editorial

dengan memerhatikan struktur

15 menit

dan kaidah kebahasaan.

Collaborative







Data prosesing

(Pengolahan data)

Literasi

Mengumpulkan

informasi yang relevan



dan tanggung jawab)

Peserta didik mendiskusikan data yang

didapat dari teks editorial berupa:

o Merumuskan pengertian teks

editorial.

o Mendeskripsikan struktur dan

kebahasaan teks editorial

o Mengidentifikasi struktur dan


o Menuliskan kembali teks

editorial dengan memerhatikan

struktur dan kaidah

kebahasaan.

Creative

o Mengunakan konsep-konsep



o Mampu mengemukakan ide-


dan praktikal.

Collaborative

o Memiliki kemampuan dalam


20 menit

o Mampu berkompromi


dalam kelompok demi


ditetapkan.


data)

Literasi

Presentasi/berbicara



dan tanggung jawab)

Masing masing kelompok secara

bergantian mempresentasikan hasil

kelompoknya dalam diskusi kelas

untuk menferifikasikan hasil

kerjanya, kelompok lain


Karakteristik dan pengertian

teks editorial

Mengidentifikasi struktur dan


Menuliskan kembali teks editorial

dengan mem

kelas xii.mipa/ips semester ganjil & genap sman1 …kelas xii.mipa/ips semester ganjil & genap sman1...

Documents

Rpp fisika sma kelas x gerak melingkar sman1 cikembar eli priyatna kurikulum 2013

wa 0821-3140-4044, motor mini trail gp atv jeep surabaya Cimandiri Panggarangan Lebak Banten

Babutik XII Ganjil

IH Cigemblong - sdm.data.kemdikbud.go.idsdm.data.kemdikbud.go.id/upload/files/kec_CIBEBER.pdf · Bayah Cibeber Cigemblong ... Panggarangan Sobang SDN 1 NEGLASARI SKH ADI SETIA CIKOTOK

Rpp fisika sma kelas x suhu dan kalor sman1 cikembar eli priyatna kurikulum 2013

wa 0821-3140-4044, motor mini trail gp atv jeep surabaya Situragen Panggarangan Lebak Banten

Penyelenggaraan Pembinaan KKO di SMAN1 Sewon.pdf

wa 0821-3140-4044, motor mini trail gp atv jeep surabaya Jatake Panggarangan Lebak Banten

SILABUS 9 GANJIL

36-41 Ganjil

Sejarah k 5 sman1 way jepara perang dunia kedua

wa 0821-3140-4044, motor mini trail gp atv jeep surabaya Cibarengkok Panggarangan Lebak Banten

Semester Ganjil

9 Sman1 Cianjur Aldy Arya

Rpp fisika sma kelas x kenematika sman1 cikembar eli priyatna kurikulum 2013

Hasil Ppdb Sman1 Sikur- 2012-2013 Ok

Aswaja 4 ganjil

Rpp fisika sma kelas x elastisitas sman1 cikembar eli priyatna kurikulum 2013

Program Semester Ganjil

wa 0821-3140-4044, motor mini trail gp atv jeep surabaya Sindangratu Panggarangan Lebak Banten

11.1_RPP 12 GANJIL

wa 0821-3140-4044, motor mini trail gp atv jeep surabaya Hegarmanah Panggarangan Lebak Banten

creative Master slide hanna hilyati aulia sman1 way jepara(owner)

UAS XIA Ganjil

Sman1 x1 matahari

RPP Tematik ganjil

Rpp fisika sma kelas x fluida sman1 cikembar eli priyatna kurikulum 2013

Rpp fisika sma kelas x besaran dan satuan sman1 cikembar eli priyatna kurikulum 2013

wa 0821-3140-4044, motor mini trail gp atv jeep surabaya Panggarangan Panggarangan Lebak Banten

Silabus (Semester Ganjil)

DAFTAR PERINGKAT SEMENTARA HASIL PPDB SMAN1 BWI

Briefing Ganjil 2015

wa 0821-3140-4044, motor mini trail gp atv jeep surabaya Mekarjaya Panggarangan Lebak Banten

wa 0821-3140-4044, motor mini trail gp atv jeep surabaya Gunung Gede Panggarangan Lebak Banten

Rpp fisika sma kelas x dinamika sman1 cikembar eli priyatna kurikulum 2013