kegiatan in servis learning i full ida

LEMBAR KERJA BPU KURIKULUM

TOPIK 1 : KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Kegiatan In Servis Learning ILEMBAR KERJA 01 Mengidentipikasi Isi BPU.

1. Didalam BPU pengelolaan Kurikulum terdiri dari 2 Dokumen yaitu :

1. Dokumen Kurikulum Tingkat satuan Pendidikan ( KTSP )

2. Dokumen rencana pelaksanaan pembelajaran ( RPP )

2. Topik yang akan di pelajari oleh Kepala Sekolah di BPU pengelolaan kurikulum yaitu : Topik 1 Kurikulum Tingkat Satuan pendidikan

2 Dokumen rencana pelaksanaan pembelajaran ( RPP )

3. Apa Kopetensi yang seharusnya yang seharusnya di capai oleh kepala sekolah/Madrasah dalam Mempelajari BPU pengelolaan kurikulum ? Jelaskan !Kopetensi yang seharusnya di capai oleh kepala sekolah dalam mempelajari BPU pengelolaan Kurikulum adalah :

1. Kepala Sekolah dapat menyempurnakan Dokumen KTSP

2. Kepala Sekolah dapat menyempurnakan Dokumen rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)4. Apa bukti yang harus diunjuk kerjakan oleh kepala sekolah /Madrasah bahwa dia telah mencapai Kopetensi yang di targetkan ? Jelaskan !Bukti yang harus di unjuk kerjakan oleh kepala sekolah bahwa kepala sekolah telah mencapai Kopentensi yang di targetkan ialah :

1. Kepala sekolah telah melaksanakan In 1, On dan In 2

2. Kepala Sekolah dapat membuat laporan serta memperentasikan

5. Apa saja hal hal yang harus di persiapkan oleh kepala sekolah /Madrasyah sebelum mempelajari BPU pengelolaan kurikulum ? sebutkan!

Yang perlu dipersiapkan oleh kepala sekolah sebelum mempelajari BPU pengelolaan Kurukulum Yaitu Kepala sekolah harus memiliki dokumen sebagai berikut :1. Panduan penyusunan KTSP dari BSNP :

2. Pemen Dikbud N0 54 Th 2013 Tentang SKL

3. Permen Dikbud N0 65 Th 2013 Tentang Stander Proses

4. Permen Dikbud N0 66 Th 2013 Tentang Standar Penilaian

5. Permen Dikbud N0 67,68,69 dan 70 Th 2013 Tentang Kerangka dasar dan Struktur SD

6. Bagaimana cara kepala sekolah /Madrasah mempelajari BPU pengelolaan Kurikilum ini ? jelaskan !Cara kepala sekolah mempelajari BPU pengelolaan kurikulum yaitu Kepala Sekolah harus membaca Pengantar BPU, menyiapkan Dokumen Dokumen yang diperlukan ,mengikuti tahap kegiatan Pembelajaran secara sistim matis serta mau mengerjakan tugas dan kegiatan pembelajara yang Ada di lembar kerja.

7. Kapan sebaiknya BPU pengelolaan kurikulum ini dipelajari oleh kepala sekolah /madrasah ? BPU pengelolaan kurikulum ini dipelajari oleh kepala sekolah pada waktu ahkhir tahun pelajaran Sebagai repisi yang mengarah pada perbaikan atau penyempurnaan penyusunan KTSP

KEGIATAN 1 MEMPELAJARI TENTANG KTSP

LEMBAR KERJA 02 BERPIKIR REFLEKTIF PENTINGNYA KTSPLK-02

Berpikir Refleksi tentang pentingnya KTSP1. KTSP itu sangat penting karena sebagai panduan bagi pekaksanaan proses pendidikan dalam Rangka mewujudkan Visi dan Misi sekolah sesuai arah dan tujuan pendidikan.

Contoh : Dengan Memiliki dokumen KTSP yang Relepan maka terdapat kelulusan yang memadai

2. Manpaat KTSP bagi sekolah saya adalah :

1. KTSP dapat sebagai Kurikulum Oprasional sekolah

2. KTSP sebagai panduan pelaksanaan proses pendidikan di sekolah

kreteria untuk menilai bahwa sebuah KTSP itu baik adalah : KTSP memuat komponen

a. Visi , Misi dan Tujuan Pendidikan ,satuan pendidikan

b. KTSP memuat muatan KTSP yang terdiri Dari muatan kurikulum Nasional dan muatan Kurikulum daerah.

c. Memuat pengaturan beban belajar

d. Memuat Kelender Pendidikan sebagai pengaturan waktu kegiatan pembelajaran.

3. Yang terjadi jika sekolah yang kita kelola tanpa memiliki KTSP adalah :

1. Terdapat kesulitan dalam proses pengembangan pembelajaran

2. Tidak dapat terwujud pembelajaran yang epektip, sistim matis dalam menunjang peningkatan Iman, Takwa dan ahklak mulia pada semua maple.KEGIATAN 2 MEMPELAJARI KOMPONEN KOMPONEN KTSP

LEMBAR KERJA 03 MEMPELAJARI KOMPONEN KTSP

MEMPELAJARI KOMPONEN KTSP

1. Apa saja komponen yang harus ada dalam dokumen KTSP ?Komponen yang harus ada dalam dokumen KTSP adalah :

1. Visi,Misi dan Tujuan satuan Pendidikan

2. muatan kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

3. Pengaturan Beban belajar.

4. Kelender Pendidikan .

2. Berikan Penjelasan Singkat tentang komponen komponen tersebut Penjelasan singkat tentang komponen KTSP adalah :

1. Komponen Visi, MIsi Dan Tujuan harus mendiskripsikan tentang cita cita sekolah

Dengan suatu perencanaan yang dapat diwujudkan sesuai karektaristik sekolah

2. Muatan Kurikulum tingkat satuian Pendidikan yang memuat tentang , muatan Kurikulum Nasional, muatan Kurikulum Daerah dan muatan Ke khasan sekolah atau Program sekolah yang dapat di unggulkan

3. Pengaturan beban belajar yang meliputi sistim paket/ kridit ,semester serta beban Belajar tatap muka,penugasan secara kelompok atau mandiri,beban belajar praktek Serta beban belajar tambahan

4. Kalender pendidikan sebagai pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran selama Satu tahun agar terjadi keharmonisan kegiatan .

KEGIATAN 3 MEKANISME PENYUSUNAN DAN PENGELOLAAN KTSPLEMBAR KERJA 04

MEKANISME PENYUSUNAN DAN PENGELOLAAN KTSP

1. Siapa yang seharusnya menyusun dan mengelola KTSP ?Yang menyusun dan mengelola KTSP adalah :

Kepala Sekolah

Guru

Komite Sekolah

Tokoh Masyarakat

Instansi Kerkait ( Dinas Pendidikan }

2. Bagai Mana bentuk kegiatan penyusunan KTSP ?Bentuk kegiatan penyusunan KTSP adalah:

1. Perumusan Visi , Misi dan Tujuan berdasarkan analisis kontek

2. Mempersiapkan drap penyusunan KTSP

3. Reviu hasil penyusunan pertama

4. Revisi dan pinalisasi KTSP

5. Pemantapan dan penilaian dari elemen penyusun

6. Pengesahan kepada lembaga terkemukaKEGIATAN 4 KAJIAN VISI

LEMBAR KERJA 05Kajian Visi Sekolah/Madrasah1. Apa pendapat sudara tentang Visi sekolah / madrasah tersebut ?Pendapat kami tentang Visi sekolah adalah

1. Suatu Cita Cita yang Hendak dicapai oleh satuan Pendidikan

2. Model Masa depab Satuan Pendidikan yang menjadi komitmen dam milik bersama seluruh anggota satuan pendidikan .

2. Apa kelebihan dan kekurangan Visi Sekolah/Madrasah tersebut?

Kelebihan Visi Sekolah Adalah : dapat memberikan semangat untuk menuju keadaan yang positip

Kekurangan Visi Sekolah Adalah terlalu luas pencapaian dan belum terpusat ke tindakan

3. Menurut Saudara,bagaimana penyempurnaan Visi diatas yang tepat?

Penyempurnaan Visi yang tepat adalah jadikan Visi sesuia jenjang tingkat satuan Pendidikan Merujuk pada kopetensi siswa dengan cara:

1. Meninjau kembali masalah yang dihadapi

2. Melibatkan seluruh anggota satuan pendidikan

3. Dapat menumbuhkan rasa memiliki

4. Mengamodasikan keinginan dan cita cita seluruh anggota satuan pendidikan

4. Bagaimana merumuskan pencapaian indicator dari Visi yang telah saudara sempurnakan?Cara merumuskan pencapaian indicator dari Visi adalah :

1. Rumusanya singkat,padat dan mudah di ingat

2. Bersipat inspiratip dan menantang

3. Yang ingin di capai idial

4. Visi yang telah terbuat bersipat menarik Struk holder

5. Terjalin keharmonisasian

6. Mampu sebagai perekat pada satuan pendidikan

7. Orentasi maju kemasa depan

8. Terjalin komitmen

9. Tidak terputus pada pergantian Kepemimpinan

10. Dapat diubah sebagai penyesuaian

5. Bagaimana perumusan Visi dan Tujuan dari Visi yang telah saudara sempurnakan tersebut ?Perumusan Visi dan Tujuan dari Visi yang kami sempurnakan merupakan tindakan yang dapat diwujudkan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan

KEGIATAN 5 MENGKAJI VISI SEKOLAHLEMBAR KERJA 06

MENGKAJI VISI SEKOLAH

Masukan, pertanyaan dari kelompok lain

Masukan Untuk Visi :Upayakan Visi sekolah menggunakan Bahasa yang mudah di pahami dalam pencapaian

Visi dan Tujuan

Pertanyaan untuk Visi Apakah Visi dalam satuan pendidikan bisa sama ?

Saran untuk VisiUntuk menyetarakan Kopetensi sebaiknya Visi Sekolah sama Per Gugus Agar Tidak Terjadi Kesenjangan mamun dapat dijadikan acuan peningkatan kereatipitasKEGIATAN 6 MENGIDENTIPIKASI KERETERIA PENYUSUNAN DAN PENGELOLAAN KTSP YANG BAIKLEMBAR KERJA 07

HASIL IDENTIPIKASI KERETERIA PENYUSUNAN DAN PENGELOLAAN DUKUMEN KTSP YANG BAIK

N0KERETERIA PENYUSUNAN KTSPKERETERIA PENGELOLAAN KTSPKOMENTAR/SARAN

1Peningkata iman,Takwa,dan akhlak muliaBerpusat pada potensi,perkembangan,kebutuhan dan kepentingan peserta didik dan lingkungannyaSeharusnya keretaria penyusunan KTSP dan kretaria pengelolaan KTSP harus balen perihal prinsipnya

2Kebutuhan kopetensi masa depan Beragam dan terpadu

3Peningkatan potensi,Kecerdasan dan minat sesuai dengan tingkat perkembangan dan kemampuan peserta didikTangggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, tehnologi dan seni

4Keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkunganRelepan dengan kebutuhan kehidupan

5Tuntutan pembangunan daerah dan NasionalMenyeluruh dan berkesinambungan

6Tuntutan Dunia kerjaBelajar sepanjang hayat

7Perkembangan ilmu pengetahuan,tehnologi dan seniSeimbang antara kepentingan Nasional dan Kepentingan Daerah

8Agama

9Dinamika perkembangan Global

10Persatuan Nasional Dan Nilai Nilai Kebangsaan

11Kondisi social budaya masyarakat setempat

12Kesetaraan Zender

13Karekteristik satuan pendidikan

KEGIATAN 7 PENGEMBANGAN MATA PELAJARAN MUATAN LOKALLEMBAR KERJA 08PENGEMBANGAN MATA PELAJARAN MUATAN LOKAL

1. Jelaskan komponen komponen yang ada di pengembangan mata pelajaram Muatan local

Komponen komponen yang ada di pengembangan mata pelajaran muatan lokal adalah :

1. Ruang lingkup muatan local

2. Strategi pengembangan muatan local

2. Bagai mana cara mengembangkan mata pelajaran muatan localCara mengembangkan mata pelajaran muatan local :

1. Melakukan identipikasi dan analisis konteks kurikulum

2. Menentukan jenis muatan local yang akan di kembangkan

3. Menentukan bahan kajian muatan local

3. Jelaskan komponen komponen yang ada di pengembangan mata pelajaran muatan local!Komponen komponen yang ada di pengembangan mata pelajaran muatan local adalah:

Budaya local

Kewira Usahaan dan provokalisasi

Pendidikan lingkungan dan kehusussan local Perpaduan antara budaya local , kewirausahakan, Provokasional, lingkungan hidup, kekhususan local yang dapat menumbuhkan kecakapan hidup

KEGIATAN 8 PENYUSUNAN PANDUAN KEGIATAN EXTRA KUREKULER

LEMBAR KERJA 10

1. Memahami komponen yang perlu di muat di panduan kegiatan Extra kurekuler !

a. Pengembangan Program dan kegiatan artinya kegiatan Exsekul dalam Kur 13 Dikelompokan berdasarkan kaitan kegiatan dengan kurikulum yakni Exskul wajib dan exskul pilihan

2. Menentukan sekolah atau mandrasah sebagai contoh yang akan di buatkan Panduan extra kurekuler .

Panduan kegiatan extra kurekulet yang di berlakukan pada satuan pendidikan Paling sedikit memuat : 1. Kebijakkan mengenai program extrakurekuler2. Rasional dan tujuan kebijakan program extra kurekuler3. Diskripsi Program Extrakurekuler meliputi ragam Kegiatan,tujuan dan kegunaan kegiatan,keanggotaan Dan persaratan,jadwal kegiatan serta lepel supervise.4. Menejemen program extrakulekuler meliputi struktur Organisasi pengelolaan,lepel supervise dan lepel asuransi5. panduan dan mekanisme pendanaan program Exstrakulekuler

3. Saran dan masukan dari kelompok lain..

CATATA KEGIATAN 9,10,11 UNTUK SMP DAN SMA

KEGIATAN 12 MENYEMPURNAKAN KTSP

LEMBAR KERJA 14 KAJIAN KTSP

KOMPONEN KTSPKESESUAIAN DENGAN KONSEPKERELAKSANAAN DAN KESESUAIAN DENGAN KONDISI SEKOLAHUSULAN PERBAIKAN

1.Visi ,Misi dan tujuan pendidikan satuan pendidikanvv

2 .Muatan kurikulum tingkat satuan pendidikanvv

3 .Pengaturan beban belajarvv

4 .Kalender pendidikanvv

KEGIATAN 13 MENGKAJI PEDOMAN EVALUASI KURIKULUM

LEMBAR KERJA 16

1. Apa saja dimensi evaluasi kurikulum menurut peraturanyang berlaku saat ini ? Sebutkan ! Dimensi evaluasi kurikulum menurut peraturan yang berlaku saat ini

1. Evaluasi reflektif

2. Evaluasi dokumen kurikulum

3. Evaluasi implementasi kurikulum

4. Evaluasi hasil implementasi

2. Evaluasi terhadap dimensi impelementasi kurikulum terdiri atas 3 pokus yang disebut pokus 1,2, dan 3.Apa yang dimaksud dengan ketiga pokus tersebut ? jelaskan!Yang dimaksud dengan ketiga pokus tersebut adalah pokus pada tingkat nasional, fokus pada tingkat daerah dan pokus pada tingkat satuan pendidikan dalam mekanisme evaluasi kurikulum

3. Aspek evaluasi inpelementasi terdiri atas 4 aspek yakni evaluasi reflektif, evaluasi dokumen kurikulun,evaluasi inpelementasi,evaluasi hasil inpelementasi jelaskan masing masing aspek evaluasi tersebut

1. aspek reflektif dilakukan dalam suatu proses diskusi itensip dalam kelompok pengembang kurukulum dan tim nara sumber secara internal2. Evaluasi dokumen kurikulum mencakup kegiatan penilaian terhadap dokumen Kurikulum di satuan pendidikan dan setiap mata pelajaran (silabus) pedoman impelementasi kurikulum,buku tek pelajaran buku panduan Guru serta dokumen kurikulum lainnya3. Evaluasi inpelementasi kurikulum dilakukan untuk menkaji keterlaksanaan dan dampak dari penerapan kurikulum pada tingkat Nasional, daerah dan satuan pendidikan4. Evaluasi hasil inpelementasi kurikulum merupakan evaluasi ketercapaian standar kopetensi lulusan pada setiap peserta didik pada satuan pendidikan

4. Bagaimana mekanisme pelaksanaan evaluasi kurikukum ?Evaluasi kurukulum di Lakukan melalui mekanisme sebagai berikut :

1. evaluasi kurikulum pada tingkat nasional

2. evaluasi kurikulum pada tingkat daerah

3. evaluasi kurikulum pada tingkat satuan pendidikan

KEGIATAN 15 MENYUSUN RENCANA TINDAK LANJUT

LEMBAR KERJA 18

Menyusun Rencana Tindak Lanjut

Komponen yang di perbaikiMinggi IMinggu 2Minggu 3Minggu 4Ket

12345123451234512345

Bab I Pendahuluan

a.Latar belakang

b.Landasan

c.Tujuan penyusunan kurikulum 2013

d.Prinsip pengembanganSesuai dengan juknis dan permen

Bab 2 Visi Misi dan tujuan pendidikan

a.Visi sekolahb.Misi Sekolah

c.Tujuan sekolahV

V

VDisesuikan dengan kondisi sekolah,input siswa, SDM PTK

Bab 3 Struktur Kurikulum

a.Kompetensi Inti

b. Mata Pelajaran

c. Beban Belajar

d. Kompetensi Dasar

e. Muatan Pembelajaran

F. Ketutasan Belajar

- KKM

- Mekanisme dan Prosuder Penilaian

- Kriteria Kenaikan Kelas

g. Pendidikan kecakapan hidup.

h. Pendidikan berbasis Lokal dan Global.

VVVSesuai dengan kurikulum

Disesuikan dengan Kurikulum :Nasional dan Daerah serta ke khasan satuan pendidikan

Bab IV Kalender pendidikanvKalender direvisi sesuai kegiatan kabupaten kota masing masing

TOPIK II

DOKUMEN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)

KEGIATAN IN SERVICE LEARNING

LEMBAR KERJA 21

BERPIKIR REFLEKTIF DOKUMEN RPP

1. Apakah RPP itu penting ? sebutkan 5 alasan !

RPP itu sangat penting alasannya adalah :

a. RPP merupakan perencanaan Guru dalam mengemudikan kelas dalam melaksanakan KBM

b. RPP merupakan rangkaian kegiatan Guru di kelas untuk membuat pembelajaran lebih terarah dan terpokus

c. RPP merupakan roh guru agar pembelajaran lebih enopasi dan kereatip bahkan pembelajaran tambah menyenangkan.

d. RPP sebagai bahan laporan guru /bukti pisik bahwa guru sudah menyampaikan dalam kelas

e. RPP sebagai epaluasi guru apakah langkah langkah pembelajaran yang telah di sampaikan telah tercapai atau belum.

LEMBAR KERJA 22

Memahami prinsip-prinsip Pembelajaran

1. Prinsip-prinsip yang harus diterapkan dalam pelaksanaan pembelajaran adalah :

Kegiatan pembelajaran perlu menggunakan prinsip yang :

1) Berpusat pada peserta didik

2) Mengembangkan kreativitas peserta didik

3) Menciptakan kondisi menyenangkan dan menantang

4) Bermuatan nilai, etika, estetika, logika, dan kinestetika, dan

5) Menyediakan pengalaman belajar yang beragam melalui penerapan berbagai startegi dan metode pembelajaran yang menyenangkan, konstektual, efektif, efisien, dan bermakna.LEMBAR KERJA 23

Pembelajaran dengan Penerapan Pendekatan Saintifik

1. Kegiatan pembelajaran yang terjadi berdasarkan langkah pembelajaran pendekatan saintifik adalah sebagai berikut :

Langkah Pendekatan SaintifikKegiatan Pembelajaran

Mengamati (Observing)Membaca, mendengar, menyimak, melihat (tanpa atau dengan alat)

Menanya (Questioning)Mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotek)

Mengumpulkan informasi/melakukan percobaan (Experimenting)- melakukan eksperimen

- membaca sumber lain selain buku teks

- mengamati objek/kejadian

- aktivitas

- wawancara dengan nara sumber

Mengasosiasi/Menalar (Associating)- Sudah dikumpulkan baik terbatas dari hasil kegiatan mengumpulkan/eksperimen mau pun hasil dari kegiatan mengumpulkan informasi.

- Pengolahan informasi yang dikumpulkan dari yang bersifat menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan

Mengkomunikasikan/Jejaring (Comunicating)Menyampaikan hasil pengamatan, kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya.

LEMBAR KERJA 24

Pengembangan RPP

1. Komponen-komponen pada silabus, bandingkan dengan komponen-komponen RPP!

Komponen pada silabus adalah :1) Silabus merupakan rencana Pembelajaran pada mata pelajaran atau tema tertentu dalam pelaksanaan kurikulum.

2) Silabus sebagaimana dimaksud pada ayat (1) mencakup:

a. Kompetensi inti;

b. Kompetensi dasar;

c. materi pembelajaran;d. kegiatan pembelajaran;

e. penilaian;

f. alokasi waktu; dan

g. sumber belajar.3) Silabus sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dikembangkan oleh Pemerintah, pemerintah daerah, dan satuan pendidikan sesuai dengan kewenangan masing - masing.

4) Ketentuan lebih lanjut mengenai silabus sebagaimana dimaksud pada ayat (1) diatur dalam Peraturan Menteri.

Sedangkan Komponen RPP :

Sekolah :

Mata pelajaran :

Kelas/Semester :

Materi Pokok :

Alokasi Waktu :

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1. _____________ (KD pada KI-1)

2. _____________ (KD pada KI-2)

3. _____________ (KD pada KI-3) Indikator: __________________

4. _____________ (KD pada KI-4) Indikator: __________________

Catatan:

KD-1 dan KD-2 dari KI-1 dan KI-2 tidak harus dikembangkan dalam indikator karena keduanya

dicapai melalui proses pembelajaran yang tidak langsung. Indikator dikembangkan hanya

untuk KD-3 dan KD-4 yang dicapai melalui proses pembelajaran langsung.

Tujuan pembelajaran,

Materi pembelajaran,

Metode pembelajaran,

Sumber belajar, dan

Penilaian.

Jadi Secara umum, untuk setiap materi pokok pada setiap silabus terdapat 4 KD sesuai dengan

aspek KI (sikap kepada Tuhan, sikap diri dan terhadap lingkungan, pengetahuan, dan

keterampilan). Untuk mencapai 4 KD tersebut, di dalam silabus dirumuskan kegiatan peserta

didik secara umum dalam pembelajaran berdasarkan standar proses. Kegiatan peserta didik ini

merupakan rincian dari eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi, yakni: mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengolah dan mengkomunikasikan. Kegiatan inilah yang harus dirinci lebih lanjut di dalam RPP, dalam bentuk langkah-langkah yang dilakukan guru dalam pembelajaran, yang membuat peserta didik aktif belajar. Pengkajian terhadap silabus juga meliputi perumusan indikator KD dan penilaiannya2. Ada berapa jenis kompetensi yang harus dimuat pada RPP ?, penjelasannya adalah :

Ada 2 yaitu kompetensi Inti dan kompetensi dasar.3. Ada berapa jenis kompetensi Inti (KI) yang dimuat dalam RPP ?

KI-1 adalah sikap terhadap Tuhan(religius)

KI-2 adalah sikap sosial

KI-3 adalah pengetahuan

KI-4 adalah keterampilan.4. Cara menjabarkan KI menjadi Kompetensi Dasar (KD) adalah :

Pada setiap materi pokok pada setiap silabus terdapat 4 KD sesuai dengan aspek KI (sikap kepada Tuhan, sikap diri dan terhadap lingkungan, pengetahuan, dan keterampilan). Untuk mencapai 4 KD tersebut, di dalam silabus dirumuskan kegiatan peserta didik secara umum dalam pembelajaran berdasarkan standar proses. Kegiatan peserta didik ini merupakan rincian dari

eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi, yakni: mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengolah dan mengkomunikasikan

5. Cara menjabarkan KD menjadi indikator adalah :

KD-1 dan KD-2 dari KI-1 dan KI-2 tidak harus dikembangkan dalam indikator karena keduanya dicapai melalui proses pembelajaran yang tidak langsung. Indikator dikembangkan hanya untuk KD-3 dan KD-4 yang dicapai melalui proses pembelajaran langsung.

6. Terapkan pendekatan saintifik pada bagian kegiatan pembelajaran pada RPP berdasarkan silabus yang disediakan!

Contoh RPPRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 2013Satuan Pendidikan :

Kelas / Semester : 1 /1

Tema : Diriku (Tema 1)

Sub Tema : Aku dan Teman Baru (Sub Tema 1)

Pembelajaran ke : 1Alokasi waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR PPKn

4.2. Melaksanakan tata tertib di rumah dan di sekolah.

Bahasa Indonesia 4.4. Menyampaikan teks cerita diri/personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.PJOK

4.3 Mempraktikkan pola gerak dasar manipulatif yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional.SBdP

4.1. Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna dan bentuk berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar.

C. INDIKATOR

PPKn

Menjalankan peraturan pada permainan di sekolah.Bahasa Indonesia

Memperkenalkan diri dengan menyebutkan nama lengkap.

Memperkenalkan diri dengan menyebutkan nama panggilan.

Menyebutkan nama temannya.

PJOK

Melakukan gerakan melempar.

Melakukan gerakan menangkap.

SBdP

Memberi hiasan pada kartu nama.

D. TUJUAN 1. Setelah mengikuti permainan lembar bola, siswa dapat memperkenalkan diri dengan

menyebutkan nama panggilan secara benar.

2. Dengan melakukan permainan siswa dapat menyebutkan nama lengkap dengan benar.

3. Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat menghias kartu nama dengan rapi.

E. MATERI

Buku siswa hal. 1 dan teks dan nama-nama teman Udin, Permainan memperkenalkan diri, Lirik lagu Siapa Namamu

F. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : ScientificStrategi

: Cooperative LearningTeknik

: Example Non ExampleMetode

: Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

KegiatanDeskripsi KegiatanAlokasi

Waktu

Kegiatan

PendahuluanMengajak semua siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan Pembacaan Teks Pancasila. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak/dinamika dan lagu yang relevan. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. 10

menit

Kegiatan

IntiTeman Baru1. Pada awal pelajaran, guru memperkenalkan diri kepada siswa.

2. Guru meminta siswa membuka buku siswa hal. 1 dan membacakan teks dan nama-nama teman Udin.

3. Guru menunjukkan cara berkenalan, seperti yang dilakukan Edo dan Beni di buku siswa hal. 2.

4. Siswa diajak untuk saling berkenalan melalui sebuah permainan lempar bola dan menjelaskan aturan bermainnya yaitu siswa diminta melingkar (boleh duduk atau berdiri).

5. Permainan dimulai dari guru dengan memperkenalkan diri,

Selamat pagi, nama saya Ibu/Bapak.... nama panjang.... biasa dipanggil Ibu/Bapak.... kemudian, melempar bola pada salah satu siswa (hindari pelemparan bola dengan keras)

6. Siswa yang berhasil menangkap bola harus menyebutkan nama lengkap dan nama panggilan.

Kemudian, dia melempar kepada teman lain. Teman yang menangkap lemparan bola, menyebutkan nama lengkap dan nama panggilan.

7. Demikian seterusnya hingga seluruh siswa memperkenalkan diri.

8. Setelah semua memperkenalkan diri, guru mengajak siswa untuk bernyanyi sambil mengingat kembali nama-nama teman di kelas. Guru menggunakan lagu yang ada di buku siswa.

Lirik lagu Siapa Namamu

Ciptaan A.T. Mahmud

1 2 / 3 . / 3 4 / 5 ./

Sia pa kah na ma mu

5 4 / 3 . / 3 3 /1 . //

Na ma ku ............. (sebutkan nama anak)

9. Siswa berada pada posisi lingkaran. Guru menyanyi sambil menepuk salah satu siswa, lalu siswa itu menyebutkan namanya. Lalu siswa tersebut sambil menyanyi Siapakah Namamu menepuk teman di sebelahnya dan teman tersebut menyebutkan namanya sambil

mengikuti irama lagunya dan seterusnya.

10. Kegiatan ditutup dengan diskusi pentingnya saling mengenal, dimulai dari mengenal nama.

Menghias Kartu Nama

1. Guru menjelaskan bahwa untuk dapat mengenal nama teman, kita bisa juga menggunakan kartu nama.

2. Guru menyampaikan bahwa siswa akan membuat kartu nama mereka masingmasing.

3. Guru membagikan potongan-potongan karton dengan nama masing-masing siswa.

4. Guru menunjukkan kartu namanya sendiri yang sudah dibuat sebelumnya sebagai contoh.

5. Siswa diminta untuk menghias dan atau mewarnai kartu nama mereka masingmasing.

6. Siswa diminta menggunakan kartu namanya selama berada di sekolah atau menempelkan semua kartu nama di kelas. 150

menit

Kegiatan

PenutupSiswa melakukan perenungan tentang kegiatan pembelajaran hari ini. Siswa menuliskan hal-hal yang telah mereka pelajari, kesulitan yang mereka alami, serta hal lain apa yang ingin mereka pelajari lebih lanjut. Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan perenungan dengan mengajak siswa membacakan jawaban mereka. Siswa diberikan kesempatan berbicara/bertanya dan menambahkan informasi dari siswa lainnya. Guru menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak.

Salam dan doa penutup. 15

menit

H. SUMBER DAN MEDIA

Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.

Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Cetakan Ke-2, 2014 (Edisi Revisi)). Buku Pengembangan Diri Anak.

Sumber Motivasi/Inspirasi Hidup: http://adf.ly/Ws8jB Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Aku dan Teman Baru.

Bola plastik atau bola dari kertas bekas yang dibuat menjadi bentuk bola. Karton/kertas/kardus bekas yang sudah dipotong- potong dan diberi nama masing- masing siswa. Pensil warna/spidol yang bisa digunakan untuk menghias kartu yang sudah disediakan. Tali/peniti/alat lain untuk memasangkan kartu nama.

I. PENILAIAN

1. Prosedur Penilaian

a. Penilain Proses

Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir.

b. Penilaian Hasil Belajar

Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan (terlampir).2. Instrumen Penilaian

a. Penilaian Proses

1) Penilaian Kinerja.

2) Penilaian Produk.

b. Penilaian Hasil Belajar

Pilihan ganda.

Isian singkat.

Esai atau uraian.

Mengetahui

Kepala Sekolah,

Ida Rusmiyati S,Pd NIP 19620302 199202 2002Samarinda, 03 September 2014Guru Kelas 1 ,

HeriyaniNIP 197503012014082004

Lampiran Penilaian

1. Sikap

Bubuhkan tanda centang () di kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No.Nama SiswaPercaya DiriTelitiTanggung JawabSantun

BTMTMBSMBTMTMBSMBTMTMBSMBTMTMBSM

1.

2.

3.

4.

5.

..

Ket. : BT: Belum Terlihat; MT: Mulai Terlihat; MB: Mulai Berkembang; SM: Sudah Membudaya.2. Pengetahuan 3. Keterampilan a. Penilaian: unjuk kerja Rubrik ...No.KriteriaBaik Sekali

4Baik

3Cukup

2Perlu Bimbingan

1

1

2

b. Penilaian: unjuk kerja Rubrik penilaian ...No.KriteriaBaik Sekali

4Baik

3Cukup

2Perlu Bimbingan

1

1.

2

c. Penilaian: unjuk kerja Rubrik ....sNo.KriteriaBaik Sekali

4Baik

3Cukup

2Perlu Bimbingan

1

1

2

d. Penilaian Proses

NoAspek yang dinilaiTeknik PenilaianWaktu PenilaianInstrumen PenilaianKeterangan

1.Percaya DiriPengamatanProses

Lembar Pengamatan

2.Teliti

3.Peduli

4.Tanggung Jawab

5.Santun

e. Penilaian Hasil

Indikator

Pencapaian KompetensiTeknik PenilaianBentuk PenilaianInstrumen

Tes tertulisTes uraian1.

Tes tertulis

Tes uraian

2.

Tes tertulis

Tes uraian

3.

Pedoman Penskoran :

Soal no. 1

AspekSkor

Siswa menjawab pertanyaan

Jawaban betul1

Soal no. 2

AspekSkor

Siswa mengidentifikasi struktur teks observasi

Jawaban sempurna5

Jawaban kurang sempurna3

Jawaban tidak sempurna1

SKOR MAKSIMAL5

Soal no. 3

AspekSkor

Siswa mengidentifikasi ciri-ciri bahasa teks laporan hasil observasi

Jawaban sempurna5

Jawaban kurang sempurna3

Jawaban tidak sempurna1

SKOR MAKSIMAL5

Kriteria4321

Penilaian : Rubrik Diskusi KriteriaBagus sekaliCukup bagusPerlu berlatih lagi

Mendengarkan Selalu mendengarkan teman yang sedang berbicara (2)Mendengarkan teman yang berbicara namun sesekali masih perlu diingkatan (1,5)Masih perlu diingatkan untuk mendengarkan teman yang sedang berbicara (1)

Komunikasi non verbal (kontak, mata, bahasa, tubuh, postur, ekspresi wajah, suara)Merespon dan menerapkan komunikasi non verbal dengan tepat (3)Merespon dengan tepat terhadap komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman (2)Membutuhkan bantuan dalam memahami bentuk komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman (1)

Partisipasi (penyampaian ide, perasaan, pikiran) Isi pembicaan menginspirasi teman, selalu mendukung dan memimpin lainnya saat diskusi (3)Berbicara dan menerangkan secara rinci, merespon sesuai dengan topic. (2)Jarang berbicara selama proses diskusi berlangsung (1)

KriteriaSudah TerlihatBelum Terlihat

KriteriaBagusCukupKurang

KriteriaBagus Sekali Bagus Berlatih Lagi

Penilaian : KriteriaYaTidak

KriteriaUsaha MaksimalUsaha BaikUsaha CukupUsaha Yang Kurang

KriteriaSkor

3Skor

2Skor

1

KriteriaSkor

4Skor

3Skor

2Skor

1

N = No.KriteriaBaik Sekali

4Baik

3Cukup

2Perlu Bimbingan

1

1

2

Lembar pengamatan kegiatan diskusi :

No.KriteriaTerlihat (()Belum Terlihat (()

1Kemampuan bertanya ....

2Kemampuan menjawab pertanyaan ....

3Keberanian menyampaikan pendapat....

Rumus perhitungan sebagai berikut :

Keterangan :

Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari kriteria 1 dan kriteria 2 Skor ideal adalah perkalian dari banyaknya kriteria dengan skor tertinggi. Pada contoh ini, skor ideal = 2 x 4 = 8 Perhitungan nilai akhir siswa :

Beni : x 100 = 87,5 Dayu : x 100 = 100Instrumen observasi berbentuk lembar pengamatan Contoh lembar pengamatan kegiatan ...No.KriteriaTerlihat (()Belum Terlihat (()

1Siswa mampu mengikuti instruksi guru

2Siswa terlibat aktif dalam ...

3Siswa mengungkapkan perasaan dan pendapatnya setelah melakukan kegiatan ...

Catatan : Guru memberikan tanda (() pada setiap kriteria sesuai dengan kinerja siswa

Hasil pengamatan kegiatan ....Kriteria 1Kriteria 2Kriteria 3

No.Nama SiswaTerlihat

(()Belum Terlihat

(()Terlihat

(()Belum Terlihat

(()Terlihat

(()Belum Terlihat

(()

1Cak Rokhman............

2 ............

3............

4............

5............

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

Catatan : guru memberikan tanda (() pada setiap kriteria sesuai dengan kinerja siswa.

Lampiran

PERENUNGAN

(diadaptasi dari Taxonomy of Reflection, Peter Pappas)

1. Mengingat

Apa yang kamu lakukan?

2. Memahami

Apa yang penting dari yang kamu pelajari/lakukan?

Apakah tujuan kegiatan yang kamu lakukan sudah tercapai?

3. Menerapkan

Kapan kamu melakukan kegiatan ini sebelumnya?

Dimana kamu bisa melakukan kegiatan tersebut kembali?

4. Menganalisis

Apakah kamu melihat pola dan hubungan dari apa yang kamu lakukan?

5. Mengevaluasi

Seberapa baik kamu melakukan kegiatan tadi?

Apakah kegiatan yang telah kamu lakukan berjalan dengan baik?

Apa yang kamu perlukan untuk lebih meningkatkannya?

6. Menciptakan

Apa yang kamu lakukan selanjutnya?

Apa rencana kamu?

Apa desain yang kamu buat?

TOPIK V

LAPORAN PELAKSANAAN SUPERVISI AKEDEMIK

KEGIATAN 1Mengidentipikasi tujuan , mampaat dan aspek aspek yang harus ada pada dokumen laporan pelaksanaan supervise akademik.

LEMBAR KERJA 25

Memberi komentar hasil diskusi

Tulislah temuan saudara dari hari hasil karya kunjung;

1. Tujuan penyusunan laporan supervise akademik adalah: a. untuk mengkomonikasikan secara jelas kepada masyarakat non propisional yang lebih luas mengenai kekuata dan kelemahan sekolah,meliputi keseluruhan kualitasnya ,standar pencapaian prestasi siswa, dan apa yang harus dilalukan untuk memperbaiki hal hal yang dibutuhkan. B. Untuk sebagai media informasi tertulis bagi pihak pihak terkait yang ingin mengetahui kondisi suatu sekolah dalam kontek infelementasi supervise.

2. Manfaat penyusunan laporan supervise akademik antara lain :

1) Bagi Guru menjadi keritik membangun untuk melecut semangat sehingga pervorma mengajarnya akan semakin meningkat dari waktu kewaktu, menjadi saran bahan pertimbangan bagi guru untuk memperbaiki kinerja mengajarnya di masa yang akan dating

2) Bagi kepala sekolah untuk informasi yang berharga dijadikan penilaian yang sangat bermanfaat sekaligus masukan untuk peningkatan mutu sekolah dimasa yang akan dating

3) Bagi orang tua siswa untuk alternatip media informasi secara obyektip,tepat,benar dan akurat mengengenai kualitas sekolah tempat anaknya belajar.

4) Bagi pengawas sebagai laporan auto keritik tenyang mutu sekolah, efektivitas PBM demi pengembangan kemampuan propisional Guru,serta titik awal untuk mendesain dan merencanakan program supervise kelanjutan

5) Bagi dinas pendidikan untuk haban pertimbangan dalam membuat kebijakan yang relevan dengan kondisi sekolah yang real serta sebagai bahan kajian kondisi persekolahan secara Nasional

3. Aspek aspek yang harus ada dalam menyusun laporan suvervisi akademik:

1) Laporan berisi identipikasi kekuatan dan kelemahan sekolah secara obyektif (penelitian ,penilaian, perbaikan dan peningkatan

2) Laporan supervise harus mengandung informasi tentang kualitas sekolah secara keseluruhan

3) Laporan supervise harus mencakup standar pencapaian prestasi siswa

4) Laporan supervise berisi tentang apa yang harus dilakukan untuk memperbaiki hal yang perlu di perbaiki.

KEGIATAN 2

MEMBERI KOMENTAR HASIL DISKUSILEMBAR KERJA 26

Susunan laporan sederhana :

1. Identitas : Laporan supervise akademik Oleh kelompok lorensius Dinas Pendidikan kota Samarinda 2014

2. Pendahuluan : A. Latar Belakang

B. Tujuan Kegiatan

3. Kerangka Pikir Pemecahan Masalah : A . Pelaksanaan

B . Waktu pelaksanaa

C . Personil yang terlibat

D . Struktur Program

E . Alur Kegiatan

F . Penjelasan

4. Pendekatan dan metode Supervisi : A.Langsung

B.Tidak Langsung

5. Hasil Pelaksanaan : A. Rangkuman hasil Supervisi Akademik

B. Pembahasan

6. Penutup : A .Kesimpulan

B .Usulan rekomendasi

7. Lampiran : A Bukti Pelaksanaan seluruh peruses siklus Suoervisi missal data guru yang di supervise hasil analisis, poto atau Vidio

KEGIATAN 3

LEMBAR KERJA 27

REFLEKSI

1. Jelaskan, Apa saja yang telah sudara pelajari berkaitan dengan penyusunan laporan supervise akademik setelah mempelajari materi ini ? Hal apa yang paling penting

Hal hal yang paling penting dalam penyusunan laporan supervise akademik adalah:

1 .Perencanaan supervisi

2 .Jadwal Supervisi

3 . Alur kegiatan

4 . Kesimpulan

5 . Pelaporan

2 .Manpaat apa saja yang saudara dapatkan dari topic pembelajaran ini

Manfaat yang dapat dipetik dari topik dari pembelajaran ini :

1 . Memahami sistematika penulisan laporan

2 .Dapat memberikan informasi tertulis tentang kondisi suatu sekolah

3 . Sebagai penguatan untuk meningkatan kompetensi kenerja

3 . Apa saja yang belum saudara sukai berkaitan dengan materi kegiatan ini dan apa saran saudara

Untuk menyempurnakan unit pembelajaran ini.

Yang belum disukai berkaitan materi kegiatan ini :

1 .Kurangnya saya dalam menmanfaatkan waktu dalam menyelesaikan laporan

Saran saya : Gunakan waktu se efesein dan semaksimal mungkin untuk pelaporan.

RENCANA TINDAK LANJUT

LEMBAR KERJA 28

Menyusun Rencana Tindak Lanjut

N0KEGIATANTAGIHANWAKTUPIHAK TERKAIT

1OpservasiPerekaman informasi secara langsung dlm kbm Awal OktoberSekolah sasaran

2Wawan caraAngket/hasil wawancaraAkhir OktoberGuru sasaran

3Kunjungan antar kelas dalam sati sekolahBerupa foto ,hasil proses pembelajaranAwal NopemberGuru atau wali kelas pengajar

4PenilaianLaporan berupa kesimpulanPertengahan NopemberDokumen yang berkaitan tujuan supervisi

5DokumentasiFinalisasi pelaporanAkhir DesemberDokumen hasil laporan terdiri dari Identitas,pendahuluan.kerangka pikir ,pemecahan masalah,pendekatan dan metode,hasil pelaksanaan,penutup,lampiran.

LK 30

Menentukan Karakteristik, Metode dan Contoh Penilaian (Diskusi)

1. Karakteristik yang harus diterapkan pada kegiatan penilaian adalah :Belajar tuntas, otentik, berkesinambungan, berdasarkan acuan kriteria, menggunakan teknik penilaian variasi

2. Yang saya ketahui tentang penilaian otentik adalah:

Penilaian autentik merupakan penilaian yang dilakukan secara komprehensif untuk menilai mulai dari masukan (input), proses, dan keluaran (output) pembelajaran, yang meliputi ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan

Memandang penilaian dan pembelajaran adalah merupakan dua hal yang saling berkaitan. Penilaian autentik harus mencerminkan masalah dunia nyata, bukan dunia sekolah.

Menggunakan berbagai cara dan kriteria holistik (kompetensi utuh merefleksikan pengetahuan, keterampilan, dan sikap). Penilaian autentik tidak hanya mengukur apa yang diketahui oleh peserta didik, tetapi lebih menekankan mengukur apa yang dapat dilakukan oleh peserta didik.

3. Penilaian dapat dilakukan melalui metode tes maupun non tes. Untuk jenis KI apa masing-masing metode tersebut diterapkan ?

KD-1 dan KD-2 dari KI-1 dan KI-2 tidak harus dikembangkan dalam indikator karena keduanya dicapai melalui proses pembelajaran yang tidak langsung(metode non tes). Indikator dikembangkan hanya untuk KD-3 dan KD-4 yang dicapai melalui proses pembelajaran langsung( metode tes).

4. Contoh-contoh penilaian dari masing-masing metode !

Contoh penilaian dari metode non tes : Pendidik melakukan penilaian kompetensi sikap melalui

observasi, Penilaian diri, penilaian teman sejawat (peer evaluation) oleh peserta didik dan jurnal. Instrumen yang digunakan untuk observasi, penilaian diri, dan penilaian antarpeserta didik adalah daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang disertai rubrik, sedangkan pada jurnal berupa catatan pendidik.

Contoh penilaian dari metode tes :

Pendidik menilai kompetensi pengetahuan melalui tes tulis, tes lisan, dan penugasan.

a. Instrumen tes tulis berupa soal pilihan ganda, isian, jawaban singkat, benar-salah, menjodohkan, dan uraian. Instrumen uraian dilengkapi pedoman penskoran.

b. Instrumen tes lisan berupa daftar pertanyaan.

c. Instrumen penugasan berupa pekerjaan rumah dan/atau projek yang dikerjakan secara individu atau kelompok sesuai dengan karakteristik tugas.

Pendidik menilai kompetensi keterampilan melalui penilaian kinerja, yaitu penilaian yang menuntut peserta didik mendemonstrasikan suatu kompetensi tertentu dengan menggunakan tes praktik, projek, dan penilaian portofolio. Instrumen yang digunakan berupa daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang dilengkapi rubrik.LK 31

Menyusun Instrumen/ Soal Penilaian Otentik

1. Perhatikan tabel kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar yang diberikan, buatlah indikator yang dijabarkan dari kompetensi adalah :

2. Membuat instrumen/ soal untuk menguji ketercapaian kompetensi dengan menentukan metode penilaian dan bentuk penilaiannya.

Kompetensi IntiKompetensi DasarindikatorMetode PenilaianBentuk PenilaianInstrumen/Soal

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasar kan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fe nomena dan kejadian, serta me nerapkan pengetahuan prosedu ral pada bidang kajian yang spe sifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecah kan masalah4. Mengolah, menalar, dan menya ji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipela jarinya di sekolah secara mandi ri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.3.1. Menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM dalam rangka pelindungan dan pemajuan HAM sesuai dengan nilai-nilai Pancasila da lam kehidupan ber masyarakat, berbang sa, dan bernegara.

4.1 Menyaji kasuska sus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan dan pemajuan HAM sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, ber bangsa, dan bernega ra Mengidentifikasi ka sus-kasus pelanggar an HAM dalam rang ka perlindungan dan pemajuan HAM sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Menayangkan CD/ tayangan berita tenta ng kasus-kasus pelanggaran HAM

Menyebutkan UU tentang perlindungan HAM sesuai dengan nilai-nilai Pencasila

dalam kehidupan ber masyarakat, berbang sa, dan bernegara Non Tes

Tes

Non Tes

Tes Tertulis

Pengamatan

Ditugaskan

Tertulis

Pengamatan

Ditugaskan

Laporan1. Sebutkan 3 kasus pelanggar an HAM yang sering terjadi?

2. Bagaimana cara mengatasi pelanggaran HAM tersebut ?

3. Bagaimana sikap kita melihat terjadinya pelanggaran HAM tersebut !

4. Sebagai orang Indonesia apa tindakan kita agar tidak lagi terjadi HAM ?

5. UU apa yang melindungi agar HAM tidak terjadi ?

Kegiatan On The Job Learning (On) dan In Service Learning (In 2)

Topik II : Dokumen Rencana pelaksanaan Pembelajaran (RPP)Menyusun Rencana Tindak Lanjut Pada in 1 Topik III untuk mengkaji dan Menyempurnakan Dokumen RPP kelas II (dua)

Mata PelajaranOktoberNopemberDesemberKeterangan

12345123451234512345

Tema 1. Hidup Rukun

Subtema 1. Hidup Rukun di rumahXKelas 2

Subtema 2. Hidup Rukun dengan teman bermainx

Subtema 3. Hidup Rukun di Sekolahx

Subtema 4. Hidup Rukun di Masyarakatx

Tema 2.Bermain di Lingkunganku

Subtema 1. Bermain di lingkungan rumahX

Subtema 2. Bermain di rumah temanX

Subtema 3. Bermain di lingkungan sekolahX

Subtema 4. Bermain di tempat WisataX

Tema 3. Tugasku Sehari-hari

Subtema 1. Tugasku Sehari-hari di rumah

Subtema 2. Tugasku Sehari-hari di sekolah

Subtema 3. Tugasku sebagai umat beragama

Subtema 4. Tugasku dalam kehidupan Sosial

Tema .4.Aku dan sekolahkuV

Sub.Tema I Tugas-tugas di sekolahku

Sub.Tema II Kegiatan Ekstrakulikulerku

Sub.Tema III Lingkungan di sekolahku

Sub.Tema IV Prestasi Sekolahku

Mengkaji dan Menyempurnakan Dokumen RPP kelas II (dua)

Mata PelajaranOktoberNopemberDesemberKeterangan

12345123451234512345

1.Identitas sekolah

2.Identitas Mapel :

Tema 1: Hidup

Rukun

Sub tema 1: Hidup rukun dirumahxKelas 2

3.Kelas /Semester: 5

/ I x

4.Materi Pokok : Hidup rukun di rumah x

5 .Lokasi waktu: 1 harix

6 .Kompetensi inti : 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang di anutnya

2,Memiliki perilaku jujur,disiplin,tanggung jawab santun,peduli dan percanya diri dalam beriteraksi dengan keluarga,teman dan guru

3. menanya berdasarkan rasa ingin tahu memahami pengetahuan paktual dengan cara mengamati (mendenganr, melihat, membaca)dan tentang dirinya,mahluk ciptaan tuhan dan kegiatannya,dan benda-benda yang dijumpai di rumah dan di sekolah

4. Menyajikan pengetahuan faktual x

7 . Kopentensi dasar

Dan indicator :3.3 Mengenal tek buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluagra dengan bantuan guru atau teman dalam BI lisan dan tulus yang dapat diisi dengan kosa kata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.

3.3.1 Menjawab pertanaan dari tex buku harian udinx

8.Tujuan pembelajaran: dengan tex buku harian udin,siswa dapat membaca tex permintaan map unrtuk menjaga sikap hidup dalam kemejemukan keluarga dengan telitiX

9.Materi Pembelajaran: Hidup RukunX

10, Metode pembelajaran:demonterasiX

11.Media ,alat,dan

Sumber pembelajaran: Tek Lagu,Tex Buku Harian UdinX

12, langkah 2 kegiatan pembelajaran:Menuliskan pertanyaan beserta jawaban berdasarkan gambar pada buku siswa,x

13. penilaian sikap,pengetahuan keterampilanx

LK 33

Melaksanakan penkajian Dokumen RPP Sesuai dengan PERMENDIKBUD No. 57 Tahun

2014 Tanggal 02 Juli

Nama Sekolah : SDN 004 Samarinda Ilir

Mata Pelajaran : IPAKomponen RPPKebaikan

Konseptual*Keterlaksanaan dan

kesesuaian dengan kondisi

sekolah/madrasah**Usulan

Perbaikan

Kelas/Semester :

Materi Pembelajaran :

Alokasi Waktu

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar

1. KD pada KI-1

2. KD pada KI-2

3. KD pada KI-3

4. KD pada KI-4

C. Indikator Pencapaian Kompetensi*)

1. Indikator KD pada KI-1




D. Deskripsi Materi Pembelajaran (da

pat berupa rincian, uraian, atau penje

lasan materi pembelajaran)

E. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama: (...JP)

a. Kegiatan PendahuluanTidak memuat

kegiatan memotivasi

b. Kegiatan Inti**)

Mengamati

Menanya

Mengumpulkan informasi

Menalar

MengomunikasikanAda beberapa mata

pelajaran yang

tidak memuat nilainilai

saintifik

khusus nya mata

pelajaran KTSP

c. Kegiatan PenutupBelum ada

kesimpulan materi

dan mencantum

kan tugas untuk

minggu depan

Pertemuan seterusnya 2-3

F. Penilaian

1. Teknik penilaian

2. Instrumen penilaian dan

pedoman penskoran

a. Pertemuan Pertama

b. Pertemuan Kedua

c. Pertemuan seterusnya

G. Media/alat, Bahan, dan Sumber

Belajar

1. Media/alat

2. Bahan

3. Sumber BelajarHarus

menyesuaikan de

ngan kondisi

sekolah/

madrasah

*diisi dengan :

bila komponen sesuai dengan konsep dan pedoman pelaksanaan dan kebijakan kurikulum.

X bila komponen tidak sesuai dengan konsep dan pedoman pelaksanaan dan kebijakan kurikulum.

- bila komponen tidak ada dalam dokumen.

** diisi dengan :

bila komponen dapat diterapkan di sekolah/madrasah karena sesuai dengan kemampuan dan kondisi sekolah/madrasah.

X bila komponen tidak dapat diterapkan di sekolah/madrasah karena kurang sesuai dengan keamampuan dan kondisi sekolah/madrasah.

- bila komponen tidak ada dalam dokumen.

LK 34

Mentoring kegiatan Mengkaji dan Menyempurnakan Dokumen RPP

Format Mentoring Pengkajian dan penyempurnaan Dokumen RPPNoMata PelajaranKelasPelaksanaanTemuanSolusi

SudahBelum

1Bahasa Indonesia1-6-

2Ilmu Pengetahuan Alam1-6-Belum mencantum

kan kesimpulan ma

teriSebaiknya mencan

tumkan kesimpulan

materi

3Matematika1-6-

4Pendidikan Kewarganegaraan1-6-Alat/bahan dan sumber belajar tidak

sesuai dgn kondisi

sekolahAlat/bahan dan sumber belajar tidak

sesuai dgn kondisi

sekolah

5Ilmu Pengetahuan Sosial1-6-Belum mencantum

kan kesimpulan ma

teriSebaiknya mencan

tumkan kesimpulan

materi

6Seni Budaya dan Kesenian1-6-Alat/bahan dan sumber belajar tidak

sesuai dgn kondisi


sesuai dgn kondisi

sekolah

7Pendidikan Jasmani1-6-Alat/bahan dan sumber belajar tidak

sesuai dgn kondisi


sesuai dgn kondisi

sekolah

8Bahasa Inggris1-6-

9

10

LK 35

Refleksi Topik 3

1. Yang telah saya pahami dan peroleh setelah mempelajari dan melaksanakan kegiatan pada topik ini adalah :Mengetahui cara mengkaji, merevisi dan menyempurnakan dokumen 1 (KTSP) dan RPP. Memperoleh pengetahuan dan pengalaman dalam melaksanakan dan menerapkan pembelajaran di sekolah/ madrasah pada saat On.

2. Pengaruh dan manfaat penguasaan topik ini terhadap tugas saya sebagai kepala sekolah/madrasah adalah :Sangat berpengaruh besar, karena saya sangat merasakan sekali manfaat yang di dapat setelah melaksanakan In, dan pada saat melaksanakan On di sekolah/madrasah.

3. Rencana tindak lanjut yang akan saya lakukan setelah memperbaiki dokumen RPP adalah : Merevisi dan menyempurnakan dokumen RPP yang ada di sekolah/madrasah saya menjadi sebuah dokumen yang sesuai dengan PERMENDIKBUD No. 57 Tahun 2014 Tanggal 02 Juli dan prinsip-prinsip penyusunan RPP.

LK 36

Refleksi Pembelajaran in service Learning 1

Tuliskan refleksi Saudara secara rinci setelah melakukan kegiatan In-1. Gunakanlah pertanyaanpertanyaan

berikut ini untuk membantu refleksi Saudara:

1. Apa yang sudah Saudara pelajari dari kegiatan In-1?

2. Apa hal baru yang bisa Saudara lakukan di tempat Saudara bekerja?

3. Apa masalah yang Saudara hadapi selama melakukan pembelajaran In-1?

4. Apa masalah yang Saudara hadapi dalam melaksanakan hasil pembelajaran di tempat Saudara bekerja?

5. Bagaimana Saudara akan mengatasi masalah tersebut?

6. Apa yang akan Saudara lakukan selanjutnya agar hasil pembelajaran In-1 bisa dilaksanakan di tempat Saudara bekerja?

1. Yang sudah saya pelajari dari kegiatan In-1 adalah perbaikan dokumen KTSP, perbaikan RPP. Hasil kajian dan simulasi revisi KTSP dokumen 1 dan RPP serta cara mengintegrasikan nilai-nilai pendidikan.

2. Hal baru yang bisa saya lakukan di tempat saya bekerja adalah menyempurnakan Dokumen KTSP sesuai dengan PERMENDIKNAS No. 61 tahun 2014 dan menyempurnakan Dokumen RPP PERMENDIKBUD No. 57 Tahun 2014 Tanggal 02 Juli.

3. Masalah yang saya hadapi selama melakukan pembelajaran In-1 adalah ketika kita masih belum memahami dan mengerti bagaimana cara menggunakan dan mempelajari BPU

4. Masalah yang saya hadapi dalam melaksanakan hasil pembelajaran di tempat saya bekerja adalah waktu yang terlalu singkat, apalagi yang di hadapi 2 BPU yaitu BPU Kurikulum dan BPU Supervisi Akademik. Apalagi banyaknya kegiatan awal tahun terutama tentang Implementasi Kurikulum 2013 yang harus diikuti guru dan kepala sekolah, karena madrasah baru melaksanakan kelas 1 dan kelas 4. Sehingga banyak guru yang masih binggung dalam membuat RPP, melaksanakan pembelajarandan melakukan penilaian.

5. Cara saya untuk mengatasi masalah tersebut adalah menjelaskan, mengarahkan dan

6. mendampingi secara klasikal dan individu kepada guru dengan penuh tanggung jawab. Yang akan saya lakukan selanjutnya agar hasil pembelajaran In-1 bisa dilaksanakan di tempat saya bekerja adalah secara bertahap dilakukan kegiatan tersebut. Sehingga lebih terarah.LK 37

Refleksi Pembelajaran On The Job Learning

Tuliskan refleksi Saudara secara rinci setelah melakukan kegiatan On. Gunakanlah pertanyaanpertanyaan berikut ini untuk membantu refleksi Saudara:

1. Apa yang sudah Saudara pelajari dari kegiatan On?


3. Apa masalah yang Saudara hadapi selama melakukan pembelajaran On?4. Apa masalah yang Saudara hadapi dalam melaksanakan hasil pembelajaran di tempat Saudara bekerja?

5. Bagaimana Saudara akan mengatasi masalah tersebut?6. Apa yang akan Saudara lakukan selanjutnya agar hasil pembelajaran selama On bisa dilaksanakan di tempat Saudara bekerja?

1. Yang sudah saya pelajari dari kegiatan On adalah mendapatkan hasil dokumen dari hasil revisi ( KTSP dokumen 1, Silabus dan RPP) dan dokumen pendukung seperti undangan workshop perbaikan dokumen, daftar hadir dan berita acara.

2. Hal baru yang bisa saya lakukan di tempat saya bekerja adalah mendokumentasikan apa yang telah saya lakukan selama kegiatan On berlangsung, sehingga kegiatan tersebut akurat sesuai apa yang diinginkan.3. Masalah yang saya hadapi selama melakukan pembelajaran On adalah waktu yang terlalu singkat, sehingga kegiatan belum terlalu maksimal.4. Masalah yang saya hadapi dalam melaksanakan hasil pembelajaran di tempat saya bekerja adalah karena masih ada di dalam kegiatan revisi RPP guru belum punya RPP buatan sendiri (guru baru). 5. Cara saya akan mengatasi masalah tersebut adalah mencari waktu yang tepat untuk menyampaikan kemudian memberikan arahan, pembinaan, bimbingan dan pendampingan terhadap guru tersebut.6. Yang akan saya lakukan selanjutnya agar hasil pembelajaran selama On bisa dilaksanakan ditempat saya bekerja? Melaksanakan secara bertahap untuk mereview dokumen 1 KTSP, baru merevisi, menyempurnakan dan mempinalisasi dokumen 1 KTSP tersebut sehingga menjadi dokumen yang dapat menjadi pedoman pembelajaran di MIN 2 Samarinda. Setelah selesai dokumen 1 KTSP baru dokumen RPP, tahapannyapun sama dengan di atas.LK 38

Refleksi Pembelajaran in service Learning 2

Tuliskan refleksi Saudara secara rinci setelah melakukan kegiatan In-2. Gunakanlah pertanyaanpertanyaan berikut ini untuk membantu refleksi Saudara:

1. Apa yang sudah Saudara pelajari dari kegiatan In-2?


3. Apa masalah yang Saudara hadapi selama melakukan kegiatan In-2?

4. Apa masalah yang Saudara hadapi dalam melaksanakan hasil pembelajaran selama In-2 di tempat Saudara bekerja?

5. Bagaimana Saudara akan mengatasi masalah tersebut?

6. Apa yang akan Saudara lakukan selanjutnya agar hasil pembelajaran In-2 bisa dilaksanakan ditempat Saudara bekerja?

1. Yang sudah saya pelajari dari kegiatan In-2 adalah melakukan kegiatan In -1 dan kegiatan On dan melaporkan jenis tagihan serta mempresentasikan berbagai temuan, hikmah, kendala dan solusi yang dilakukan selama proses pembelajaran.

2. Hal baru yang bisa saya lakukan di tempat saya bekerja adalah menerapkan kegiatan In -1 dan kegiatan On dalam setiap kegiatan sekolah/madrasah dan pembelajaran di kelas.

3. Masalah yang saya hadapi selama melakukan kegiatan In-2 adalah waktu yang singkat sehingga pelaksanaan kegiatan In -1 dan kegiatan On begitu tidak maksimal, apalagi yang dilakukan 2 BPU.

4. Masalah yang saya hadapi dalam melaksanakan hasil pembelajaran selama In-2 di tempat saya bekerja adalah adanya perbedaan kurikulum dalam kegiatan pembelajaran di madrasah kami, sedangkan di SD pelaksanaan kurikulum 2013 dari kelas 1,2 dan kelas 4,5, sedangkan madrasah pelaksanaan kurikulum 2013 hanya untuk kelas 1 dan kelas 4, sehingga banyak guru jadi binggung ketika kegiatan On di sampaikan.

5. Cara saya akan mengatasi masalah tersebut adalah meminimalisir permasalahan yang ada, mencoba untuk mengatasi semua masalah secara bertahap.

6. Yang akan saya lakukan selanjutnya agar hasil pembelajaran In-2 bisa dilaksanakan di tempat saya bekerja? Mendokumentasikan apa yang telah saya lakukan selama In-1, On, dan In 2 melalui laporan dan portofolio hasil kegiatan On tersebut.Penilaian Diri Kepala Sekolah/ Madrasah

PETUNJUK PENGISIAN INSTRUMEN PENILAIAN DIRI

Saudara diminta untuk melakukan penilaian diri tentang pencapaian kompetensi Saudara yang ditampilkan melalui ketercapaian dan ketidak tercapaian hasil belajar yang diharapkan. Saudara masih perlu mendiskusikan hasil penilaian diri Saudara dengan penilai (pengawas sekolah/madrasah).

1. Isilah nama Saudara, nama penilai/pengawas Saudara, dan nama serta alamat sekolah/madrasah Saudara.

2. Berilah tanda centang () pada kolom penilaian diri. Apakah hasil belajar yang diharapkan Sudah Tercapai atau Belum Tercapai, dengan cara, memeriksa bukti-bukti hasil pembelajaran yang Saudara miliki.

3. Buatlah keputusan terhadap ketercapaian Target Kompetensi (Sudah Kompeten atau Belum Kompeten). Saudara dapat memutuskan bahwa target kompetensi sudah dicapai, jika dan hanya jika semua hasil belajar yang diharapkan sudah tercapai.

4. Dalam kolom komentar, buatlah penjelasan umum tentang hasil belajar Saudara, tingkat pencapaian target kompetensi, dan hal-hal yang masih harus Saudara pelajari.

5. Tanda tanganilah hasil penilaian diri dan buat perjanjian waktu untuk mendiskusikan hasil penilaian diri ini dengan assessor/pengawas dalam rentang waktu dua minggu setelah pelaksanaan In-2.Nama BPUPengelolaan Kurikulum

Nama Kepala Sekolah/MadrasahNunik Erniwati, S.Pd.SD., M.SiNama Pengawas Sekolah/MadrasahLorensius, M.Si.

Telepon/HP081350525149Unit Kerja dan AlamatUPTD Dinas Pendidikan Kota

Jl. Biola Saamrinda

Target KompetensiMengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan

arah dan tujuan pendidikan nasional. (Peraturan Menteri Pendidikan Nasional

Nomor 13 Tahun 2007; Dimensi Kompetensi 2.10)

Hasil pembelajaran yang diharapkanPenilaian Diri (V)Ketercapaian target kom

petensi (kompeten atau tidak kompeten)

TercapaiBelum Tercapai

1. Menyempurnakan KTSP dokumen 1

sesuai dengan kurikulum yang berlaku-Kompeten

2. Menyempurnakan RPP sesuai dengan

prinsip-prinsip penyusunan RPP-Kompeten

Kolom Komentar

Samarinda, 18 Oktober 2014

Kepala Sekolah/Madrasah

Ida Rusmiyati S,PdNIP 19620302 199202 2002

Samarinda, 08 Juli 2014Perihal:Surat Permohonan Sebagai Pengarah dan Bimbingan dalam

Kegiatan Review Dokumen I (KTSP) dan RPP

YTH.Assalamualaikum Wr. Wb.

Dalam rangka kegiatan KKG SDN 033 Samrinda Ilir untuk mereview Dokumen I KTSP dan RPP, maka kami memohon kepada Bapak/Ibu untuk memberikan arahan dan bimbingan dalam kegiatan tersebut di atas. Adapun kegiatan tersebut akan kami adakan pada :

Hari/Tanggal:

Waktu:08.00 sd Selesai

Tempat:Ruang Kelas SDN 033 Samarinda Ilir

Demikian surat permohonan ini kami buat, mudah-mudahan dapat dikabulkan, atas segala perhatiannya kami ucapkan terima kasih

Wassalamualaikum Wr. Wb.

Kepala Sekolah

Ida Rusmiyati,S.PdNIP 19620302 199202 2002

Samarinda, 08 Juli 2014

Perihal:Surat Permohonan Sebagai Pengarah dan Bimbingan dalam


Kepada Yth :

Assalamualaikum Wr. Wb.


Hari/Tanggal:





Kepala Sekolah

Ida Rusmiyati, S.PdNIP 19620302 199202 2002


Perihal:Surat Permohonan Sebagai Pengarah dan Bimbingan dalam


Kepada Yth :

Assalamualaikum Wr. Wb.


Hari/Tanggal:





Kepala Sekolah

Ida Rusmiyati, S.PdNIP 19620302 199202 2002BERITA ACARA

REVIEW DOKUMEN SILABUS DAN RPP

Pada hari ini Sabtu Tanggal 20 Bulan Juli Tahun 2014 telah dilaksanakan review dokumen Silabus dan RPP Kurikulum SDN 033 Samarinda Ilir Tahun Pelajaran 2014/2015. Kepada Tim Pengembang Kurikulum diberikan tugas untuk mereview dan mengembangkan Dokumen Silabus dan RPP Revisi III Tahun Pelajaran 2014/2015 sehingga Dokumen Silabus dan RPP Tahun Pelajaran 2014/2015 dapat tersusun.

Adapun peserta yang hadir pada review dokumen Silabus dan RPP Kurikulum SDN 033 Samarinda Ilir Tahun Pelajaran 2014/2015 sebagaimana terlampir dalam daftar hadir.


Mengetahui,

Kepala Sekolah SDN 033Kord. Bid. Kurikulum

Ida Rusmiyati, S.Pd Watini, S.PdNIP 19620302 199202 2002 NIP 196907172008012025PEMERINTAH KOTA SAMARINDA

SEKOLAH DASAR NEGERI No. 033

KECAMATAN SAMARINDA ILIR

NSB. 0101128306024002

NSS. 101166002033

NPSN. 30402991

Jalan. Sungai Kapih No.08 Kode Pos.75011

PEMERINTAH KOTA SAMARINDA



NSB. 0101128306024002

NSS. 101166002033

NPSN. 30402991


PEMERINTAH KOTA SAMARINDA



NSB. 0101128306024002

NSS. 101166002033

NPSN. 30402991


kegiatan in servis learning i full ida

Documents