kbk smp a. pendidikan agama islam

K U R I K U L U M 2 0 0 4

STANDAR KOMPETENSI

Mata Pelajaran

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

SEKOLAH MENENGAH PERTAMAdan

MADRASAH TSANAWIYAH

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONALJakarta, Tahun 2003

2

Katalog dalam Terbitan

Indonesia. Pusat Kurikulum, Badan Penelitian

dan Pengembangan

Departemen Pendidikan Nasional

Standar Kompetensi Mata Pelajaran

Pendidikan Agama Islam SMP & MTs, - Jakarta:

Pusat Kurikulum, Balitbang Depdiknas: 2003

iv, 44 hal.

ISBN 979-725-145-4

3

KATA PENGANTAR

Kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara di Indonesia mengalamiperkembangan dan perubahan secara terus menerus sebagai akumulasirespon terhadap permasalahan-permasalahan yang terjadi selama ini sertapengaruh perubahan global, perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologiserta seni dan budaya. Hal ini menuntut perlunya perbaikan sistempendidikan nasional termasuk penyempurnaan kurikulum.

Penyempurnaan kurikulum yang telah dilakukan mengacu pada Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan PeraturanPemerintah yang terkait yang mengamanatkan tentang adanya standar nasionalpendidikan yang berkenaan dengan standar isi, proses, dan kompetensi lulusanserta penetapan kerangka dasar dan standar kurikulum oleh pemerintah.

Upaya penyempurnaan kurikulum ini guna mewujudkan peningkatan mutudan relevansi pendidikan yang harus dilakukan secara menyeluruh mencakuppengembangan dimensi manusia Indonesia seutuhnya, yakni aspek-aspek moral,akhlak, budi pekerti, pengetahuan, keterampilan, kesehatan, seni dan budaya.Pengembangan aspek-aspek tersebut bermuara pada peningkatan danpengembangan kecakapan hidup yang diwujudkan melalui pencapaiankompetensi peserta didik untuk bertahan hidup serta menyesuaikan diri danberhasil dalam kehidupan. Kurikulum ini dikembangkan lebih lanjut sesuaidengan kebutuhan dan keadaan daerah dan sekolah.

Dokumen kurikulum 2004 terdiri atas Kerangka Dasar Kurikulum 2004, StandarBahan Kajian dan Standar Kompetensi Mata Pelajaran yang disusun untukmasing-masing mata pelajaran pada masing-masing satuan pendidikan.

Dokumen ini adalah Standar Kompetensi Mata Pelajaran Pendidikan AgamaIslam untuk satuan pendidikan SMP & MTs.

Dengan diterbitkan dokumen ini maka diharapkan daerah dan sekolah dapatmenggunakannya sebagai acuan dalam pengembangan perencanaanpembelajaran di sekolah masing-masing.

Jakarta, Oktober 2003Kepala Badan Penelitian

dan Pengembangan

Dr. BoedionoNIP. 130344755

Direktur JendralPendidikan Dasar dan Menengah

Dr. Ir. Indra Jati SidiNIP. 130672115

4

3

4

557899

10

1013

18182635

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ...................................................................................

DAFTAR ISI .................................................................................................

I. PENDAHULUAN .................................................................................A. Rasional .........................................................................................B. Pengertian ..........................................................................................C. Tujuan dan Fungsi .............................................................................D. Ruang Lingkup .............................................................................E Standar Kompetensi Lintas Kurikulum ......................................F. Standar Kompetensi Bahan Kajian ........................................G. Standar Kompetensi Mata Pelajaran Pendidikan Agama

Islam di SMP .........................................................................H. Rambu-rambu ...............................................................................

II. KOMPETENSI DASAR, INDIKATOR, DAN MATERI POKOK ......Kelas VII ...................................................................................................Kelas VIII ..................................................................................................Kelas IX .....................................................................................................

5

PENDAHULUAN1Dengan munculnya berbagai perubahan yang sangat cepat pada hampirsemua aspek dan berkembangan paradigma baru dalam kehidupanberbangsa, bernegara, dan bermasyarakat, di awal milenium ketiga ini telahdikembangkan kurikulum Pendidikan Agama Islam Sekolah MenengahPerrtama (SMP) secara nasional, yaitu kurikulum yang ditandai dengan ciri-ciri, antara lain:1. Lebih menitikberatkan pencapaian target kompetensi (attainment targets)

dari pada penguasaan materi;2. Lebih mengakomodasikan keragaman kebutuhan dan sumber daya

pendidikan yang tersedia;3. Memberikan kebebasan yang lebih luas kepada pelaksana pendidikan

di lapangan untuk mengembangkan dan melaksanakan programpembelajaran sesuai dengan kebutuhan.

Walaupun kurikulum nasional ini lebih global dibanding kurikulum1994, model ini diharapkan lebih membantu guru, karena dilengkapidengan pencapaian target yang jelas, materi standar, standar hasil belajarsiswa, dan prosedur pelaksanaan pembelajaran. Meskipun demikian,keadaan sumber daya pendidikan di Indonesia sangat memungkinkanmunculnya keragaman pemahaman terhadap standar nasioanl, yangdampaknya akan mempengaruhi pencapaian standar nasional kompetensidasar yang telah ditetapkan. Untuk itu perlu adanya penjabaran tentangkurikulum yang berbasis pada kompetensi dasar yang diharapkan dapatlebih menjamin tercapaianya kompetensi dasar nasional mata pelajaranPendidikan Agama Islam.

A. Rasional

Kehidupan dan peradaban manusia di awal milenium ketiga inimengalami banyak perubahan. Dalam merespon fenomena itu, manusiaberpacu mengembangkan pendidikan baik di bidang ilmu-ilmu sosial,

6

Pendidikan Agama Islam

ilmu alam, ilmu pasti maupun ilmu-ilmu terapan. Namun bersamaandengan itu muncul sejumlah krisis dalam kehidupan berbangsa danbernegara, misalnya krisis politik, ekonomi, sosial, hukum, etnis,agama, golongan dan ras. Akibatnya, peranan serta efektivitaspendidikan agama di sekolah sebagai pemberi nilai spiritual terhadapkesejahteraan masyarakat dipertanyakan. Dengan asumsi jikapendidikan agama dilakukan dengan baik, maka kehidupanmasyarakatpun akan lebih baik.

Kenyataannya, seolah-olah pendidikan agama dianggap kurangmemberikan kontribusi ke arah itu. Setelah ditelusuri, pendidikan agamamenghadapi beberapa kendala, antara lain; waktu yang disediakan hanyadua jam pelajaran dengan muatan materi yang begitu padat dan memangpenting, yakni menuntut pemantapan pengetahuan hingga terbentukwatak dan keperibadian yang berbeda jauh dengan tuntutan terhadapmata pelajaran lainnya.

Memang tidak adil menimpakan tanggung jawab atas munculnyakesenjangan antara harapan dan kenyataan itu kepada pendidikan agamadi sekolah, sebab pendidikan agama di sekolah bukanlah satu-satunyafaktor yang menentukan dalam pembentukan watak dan kepribadiansiswa. Apalagi dalam pelaksanaan pendidikan agama tersebut masihterdapat kelemahan-kelemahan yang mendorong dilakukannyapenyempurnaan terus menerus. Kelemahan lain, materi pendidikanagama Islam, termasuk bahan ajar akhlak, lebih terfokus pada pengayaanpengetahuan (kognitif) dan minim dalam pembentukan sikap (afektif)serta pembiasaan (psikomotorik). Kendala lain adalah kurangnyakeikutsertaan guru mata pelajaran lain dalam memberi motivasi kepadapeserta didik untuk mempraktekkan nilai-nilai pendidikan agama dalamkehidupan sehari-hari. Lalu lemahnya sumber daya guru dalampengembangan pendekatan dan metode yang lebih variatif, minimnyaberbagai sarana pelatihan dan pengembangan, serta rendahnya peranserta orang tua siswa.

Dalam kurikulum 1975, 1984, dan 1994, target yang harus dicapai(attainment target) dicantumkan dalam tujuan pembelajaran umum. Halini kurang memberi kejelasan tentang kemampuan yang harus

7

Pendahuluan

dikembangkan. Atas dasar teori dan prinsip-prinsip pengembangankurikulum yang dipraktekkan di berbagai negara seperti Singapura,Australia, Inggris, dan Amerika; juga didorong oleh visi, misi, danparadigma baru Pendidikan Agama Islam, maka penyusunan kurikulumPendidikan Agama Islam kini perlu dilakukan dengan berbasiskompetensi dasar (basic competency).

Kurikulum pendidikan agama tahun 1994 juga lebih menekankanmateri pokok dan lebih bersifat memaksakan target bahan ajarsehingga tingkat kemampuan peserta didik terabaikan. Hal ini kurangsesuai dengan prinsip pendidikan yang menekankan pengembanganpeserta didik lewat fenomena bakat, minat serta dukungan sumberdaya lingkungan.

Dalam implementasinya juga lebih didominasi pencapaiankemampuan kognitif. Kurang mengakomodasikan keragamankebutuhan daerah. Meski secara nasional kebutuhan keberagamaansiswa SMP pada dasarnya tidak berbeda. Dengan pertimbangan ini,maka disusun kurikulum nasional Pendidikan Agama Islam SMP yangberbasis pada kompetensi dasar (basic competency) yangmencerminkan kebutuhan keberagamaan siswa SMP secara nasional.Standar ini diharapkan dapat dipergunakan sebagai acuan dalammengembangkan kurikulum pendidikan agama Islam SMP sesuaidengan kebutuhan daerah/sekolah.

B. Pengertian

Pendidikan Agama Islam adalah upaya sadar dan terencana dalammenyiapkan peserta didik untuk mengenal, memahami, menghayatihingga mengimani, bertaqwa, dan berakhlak mulia dalammengamalkan ajaran agama Islam dari sumber utamanya kitab suciAl Quran dan Hadits, melalui kegiatan bimbingan, pengajaran,latihan, serta penggunaan pengalaman. Dibarengi tuntunan untukmenghormati penganut agama lain dalam hubunganya dengankerukunan antar ummat beragama dalam masyarakat hingga terwujudkesatuan dan persatuan bangsa.

8


Mata pelajaran Pendidikan Agama Islam itu keseluruhannya terliputdalam lingkup: Al Quran/Hadits, Keimanan, Akhlak, Fiqh/Ibadah, danTarikh. Hal ini sekaligus menggambarkan bahwa ruang lingkupPendidikan Agama Islam mencakup perwujudan keserasian, keselarasan,dan keseimbangan hubungan manusia dengan Allah SWT., dengan dirisendiri, sesama manusia, makhluk lainnya, maupun lingkungannya(Hablun minallah wa hablun minannas).

C. Tujuan dan Fungsi

TujuanPendidikan Agama Islam di SMP bertujuan untuk menumbuhkan danmeningkatkan keimanan melalui pemberian dan pemupukanpengetahuan, penghayatan, pengamalan, serta pengalaman peserta didiktentang agama Islam sehingga menjadi manusia Muslim yang terusberkembang dalam hal keimanan, ketakwaannya kepada Allah SWT.serta berakhlak mulia dalam kehidupan pribadi, bermasyarakat,berbangsa dan bernegara, serta untuk dapat melanjutkan pada jenjangpendidikan yang lebih tinggi.

FungsiPendidikan Agama Islam di SMP berfungsi untuk: (a) Penanamannilai ajaran Islam sebagai pedoman mencapai kebahagiaan hidup didunia dan akhirat; (b) Pengembangan keimanan dan ketakwaankepada Allah SWT. serta akhlak mulia peserta didik seoptimalmungkin, yang telah ditanamkan lebih dahulu dalam lingkungankeluarga; (c) Penyesuaian mental peserta didik terhadap lingkunganfisik dan sosial melalui Pendidikan Agama Islam; (d) Perbaikankesalahan-kesalahan, kelemahan-kelemahan peserta didik dalamkeyakinan, pengamalan ajaran agama Islam dalam kehidupan sehari-hari; (e) Pencegahan peserta didik dari hal-hal negatif budayaasing yang akan dihadapinya sehari-hari; (f) Pengajaran tentangilmu pengetahuan keagamaan secara umum (alam nyata dan nonnyata/ghaib), sistem dan fungsionalnya; dan (g) Penyaluran siswauntuk mendalami pendidikan agama ke lembaga pendidikan yanglebih tinggi.

9

Pendahuluan

D. Ruang Lingkup

Ruang lingkup Pendidikan Agama Islam di SMP meliputi keserasian,keselarasan, dan keseimbangan antara:• Hubungan manusia dengan Allah SWT.• Hubungan manusia dengan sesama manusia, dan• Hubungan manusia dengan alam (selain manusia) dan lingkungan.

Adapun ruang lingkup bahan pelajaran Pendidikan Agama Islam diSekolah Menengah Pertama terfokus pada aspek:• Keimanan.• Al Quran/Hadits.• Akhlak.• Fiqh/Ibadah.• Tarikh.

E. Standar Kompetensi Lintas Kurikulum

Standar Kompetensi Lintas Kurikulum merupakan kecakapan untukhidup dan belajar sepanjang hayat yang dibakukan dan harus dicapaioleh peserta didik melalui pengalaman belajar.

Standar Kompetensi Lintas Kurikulum ini meliputi:1. Memiliki keyakinan, menyadari serta menjalankan hak dan

kewajiban, saling menghargai dan memberi rasa aman sesuai denganagama yang dianutnya.

2. Menggunakan bahasa untuk memahami, mengembangkan, danmengkomunikasikan gagasan dan informasi, serta untuk berinteraksidengan orang lain.

3. Memilih, memadukan, dan menerapkan konsep-konsep, teknik-teknik, pola, struktur, dan hubungan.

4. Memilih, mencari, dan menerapkan teknologi dan informasi yangdiperlukan dari berbagai sumber.

5. Memahami dan menghargai lingkungan fisik, makhluk hidup, danteknologi, dan menggunakan pengetahuan, keterampilan, dan nilai-nilai untuk mengambil keputusan yang tepat.

10


6. Berpartisipasi, berinteraksi, dan berkontribusi aktif dalammasyarakat dan budaya global berdasarkan pemahaman konteksbudaya, geografis, dan historis.

7. Berkreasi dan menghargai karya artistik, budaya, dan intelektualserta menerapkan nilai-nilai luhur untuk meningkatkan kematanganpribadi menuju masyarakat beradab.

8. Berpikir logis, kritis, dan lateral dengan memperhitungkan potensidan peluang untuk menghadapi berbagai kemungkinan.

9. Menunjukkan motivasi dalam belajar, percaya diri, bekerja mandiri,dan bekerja sama dengan orang lain.

F. Standar Kompetensi Bahan Kajian

1. Standar Kompetensi Bahan Kajian Pendidikan AgamaSiswa beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa (AllahSWT.), berakhlak mulia (berbudi pekerti luhur) yang tercermindalam kehidupan pribadi, bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara;memahami, menghayati, dan mengamalkan ajaran agamanya, sertamampu menghormati agama lain dalam kerangka kerukunan antarumat beragama.

2. Standar Kompetensi Spesifik Bahan Kajian Pendidikan Agama IslamDengan landasan Al Quran dan Sunnah/Hadits Nabi MuhammadSAW., siswa beriman dan bertaqwa kepada Allah SWT.; berakhlakmulia (berbudi pekerti luhur) yang tercermin dalam perilaku sehari-hari dalam hubungannya dengan Allah, sesama manusia, dan alamsekitar; mampu membaca dan memahami Al Quran/Hadits; mampuberibadah dan bermuamalah dengan baik dan benar; serta mampumenjaga kerukunan intern dan antar umat beragama.

G. Standar Kompetensi Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islamdi SMP

Standar kompetensi mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) berisisekumpulan kemampuan minimal yang harus dikuasai siswa selama

11

Pendahuluan

menempuh PAI di SMP. Kemampuan ini berorientasi pada perilaku afektifdan psikomotorik dengan dukungan pengetahuan kognitif dalam rangkamemperkuat keimanan dan ketaqwaan kepada Allah SWT. Kemampuan-kemampuan yang tercantum dalam komponen kemampuan dasar inimerupakan penjabaran dari kemampuan dasar umum yang harus dicapaidi SMP yaitu:a. Mampu membaca Al Quran surat-surat pilihan sesuai dengan

tajwidnya, mengartikan, dan menyalinnya, serta mampu membaca,mengartikan, dan menyalin hadits-hadits pilihan.

b. Beriman kepada Allah SWT. dan lima rukun iman yang lain denganmengetahui fungsinya serta terefleksi dalam sikap, perilaku, danakhlak peserta didik dalam dimensi vertikal maupun horizontal.

c. Mampu beribadah dengan baik dan benar sesuai dengan tuntunansyari’at Islam baik ibadah wajib dan ibadah sunnah maupunmuamalah.

d. Mampu berakhlak mulia dengan meneladani sifat, sikap, dankepribadian Rasulullah serta Khulafaur Rasyidin.

e. Mampu mengambil manfat dari sejarah peradaban Islam.

Seperti tergambar dalam kemampuan dasar umum di atas, kemampuandasar tiap kelas yang tercantum dalam Standar Nasional jugadikelompokkan ke dalam lima unsur pokok mata pelajaran PendidikanAgama Islam di SMP, yaitu: Al Quran/Hadits, Keimanan; Akhlak; Fiqih/Ibadah; dan Tarikh. Berdasarkan pengelompokan per unsur, kemampuandasar mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP adalah sebagaiberikut:

Al Quran/Hadits:1) Membaca, mengartikan, dan menyalin surat-surat pilihan.2) Membaca, mengartikan, dan menyalin hadits-hadits pilihan.3) Menerapkan hukum bacaan Alif Lam Syamsiyah dan Alif Lam

Qomariah, Nun mati/tanwin dan Mim mati.4) Menerapkan bacaan qalqalah, tafkhim dan tarqiq, huruf lam dan

ra’, serta mad.5) Menerapkan hukum bacaan waqof dan idgham.6) Mengamalkan isi kandungan Al Quran dan Hadits dalam kehidupan

sehari-hari.

12


Keimanan1) Beriman kepada Allah SWT. dan memahami sifat-sifat-Nya.2) Beriman kepada Malaikat-malaikat Allah SWT. dan memahami

tugas-tugasnya.3) Beriman kepada Kitab-kitab Allah SWT. dan memahami arti beriman

kepadanya.4) Beriman kepada Rasul-rasul Allah SWT. dan memahami arti beriman

kepadanya.5) Beriman kepada hari akhir dan memahami arti beriman

kepadanya.6) Beriman kepada qadha’ dan qadar Allah SWT. dan memahami arti

beriman kepadanya.

Akhlak1) Beperilaku dengan sifat-sifat terpuji.2) Menghindari sifat-sifat tercela.3) Bertata krama.

Fiqih/Ibadah1) Melakukan thaharah/bersuci.2) Melakukan shalat wajib.3) Melakukan macam-macam sujud.4) Melakukan shalat Jum’at.5) Melakukan shalat jama’ dan qashar.6) Melakukan macam-macam shalat sunnah.7) Melakukan puasa.8) Melakukan zakat.9) Memahami hukum Islam tentang makanan, minuman, dan binatang.10) Memahami ketentuan aqiqah dan qurban.11) Memahami ibadah haji dan umrah.12) Melakukan shalat janazah.13) Memahami tata cara pernikahan.

Tarikh1) Memahami keadaan masyarakat Makkah sebelum dan sesudah Islam

datang.2) Memahami keadaan masyarakat Makkah periode Rasulullah SAW.

13

Pendahuluan

3) Memahami keadaan masyarakat Madinah sebelum dan sesudahIslam datang.

4) Memahami perkembangan Islam pada masa Khulafaur Rasyidin.

H. RAMBU-RAMBU.

1. Pendekatan Pembelajaran dan Penilaian.a. Pendekatan

Pendekatan Terpadu dalam Pendidikan Agama Islammeliputi: (a) Keimanan, memberikan peluang kepada pesertadidik untuk mengembangkan pemahaman adanya Tuhansebagai sumber kehidupan makhluk sejagat ini; (b)Pengamalan, memberikan kesempatan kepada peserta didikuntuk mempraktikkan dan merasakan hasil-hasil pengamalanibadah dan akhlak dalam menghadapi tugas-tugas danmasalah dalam kehidupan; (c) Pembiasaan, memberikankesempatan kepada peserta didik untuk membiasakan sikapdan perilaku baik yang sesuai dengan ajaran Islam dan budayabangsa dalam menghadapi masalah kehidupan; (d) Rasional,usaha memberikan peranan pada rasio (akal) peserta didikdalam memahami dan membedakan berbagai bahan ajardalam standar materi serta kaitannya dengan prilaku yangbaik dengan perilaku yang buruk dalam kehidupan duniawi;(e) Emosional, upaya menggugah prasaan (emosi) pesertadidik dalam menghayati perilaku yang sesuai dengan ajaranagama dan budaya bangsa; (f) Fungsional, menyajikan bentuksemua standar materi (Al Quran/Hadits, Keimanan, Akhlak,Fiqih/Ibadah, danTarikh), dari segi manfaatnya bagi pesertadidik dalam kehidupan sehari-hari dalam arti luas; dan (g)Keteladanan, yaitu menjadikan figur guru agama dannonagama serta petugas sekolah lainnya maupun orang tuapeserta didik, sebagai cermin manusia berkepribadian agama.

b. PenilaianPenilaian dilakukan terhadap hasil belajar siswa berupakompetensi sebagaimana yang tercantum dalam KBM setiap

14


mata pelajaran. Di samping mengukur hasil belajar siswa sesuaidengan ketentuan kompetensi setiap mata pelajaran di masing-masing kelas dalam kurikulum nasional, penilaian jugadilakukan untuk mengetahui kedudukan atau posisi siswa dalam8 level kompetensi yang ditetapkan secara nasional.

Penilaian berbasis kelas harus memperlihatkan tiga ranahyaitu: pengetahuan (koknitif ,) sikap (afektif), danketerampilan (psikomotorik). Ketiga ranah ini sebaiknyadinilai proposional sesuai dengan sifat mata pelajaran yangbersangkutan. Sebagai contoh pada mata pelajaranPendidikan Agama Islam, penilaiannya harus menyeluruhpada segenap aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik,dengan mempertimbangkan tingkat perkembangan siswaserta bobot setiap aspek dari setiap materi. Misalnya kognitifmeliputi seluruh materi pembelajaran (Al Quran/Hadits,Keimanan, Akhlak, Ibadah, dan Tarikh). Aspek afektif sangatdominan pada materi pembelajaran akhlak. Aspekpsikomotorik dan pengamalan sangat dominan pada materipembelajaran ibadah dan membaca Al Quran.

Hal ini yang perlu diperhatikan dalam penilaian PendidikanAgama Islam adalah prinsip kontinuitas, yaitu guru secara terusmenerus mengikuti pertumbuhan, perkembangan, danperubahan siswa. Penilaiannya tidak saja merupakan kegiatantes formal, melainkan juga:• Perhatian terhadap siswa ketika duduk, berbicara, dan

bersikap.• Pengamatan ketika siswa berada di ruang kelas, di tempat

ibadah, dan ketika mereka bermain.

Dari berbagai pengamatan itu ada yang perlu dicatat secaratertulis terutama tentang perilaku yang ekstrim/menonjol ataukelainan pertumbuhan yang kemudian harus diikuti denganlangkah bimbingan. Penilaian terhadap pengamatan dapatdigunakan observasi, wawancara, angket, quesioner, sekalasikap, dan catatan anekdot.

15

Pendahuluan

2. Pengorganisasian MateriPengorganisasian materi pada hakekatnya adalah kegiatan mensiasatiproses pembelajaran dengan perancangan/rekayasa terhadap unsur-unsur instrumental melalui upaya pengorganisasian yang rasionaldan menyeluruh. Kronologi pengorganisasian materi itu mencakuptiga tahap kegiatan, yaitu perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian.Perencanaan terdiri dari perencanaan per satuan waktu danperencanaan per satuan bahan ajar. Perencanaan per satuan waktuterdiri dari program tahunan dan program semester/catur wulan.Perencanaan per satuan bahan ajar dibuat berdasarkan satukebulatan bahan ajar yang dapat disampaikan dalam satu ataubeberapa kali pertemuan. Pelaksanaan terdiri dari langkah-langkahpembelajaran di dalam atau di luar kelas, mulai dari pendahuluan,penyajian, dan penutup. Penilaian merupakan proses yang dilakukanterus menerus sejak perencanaan, pelaksanaan, dan setelahpelaksanaan pembelajaran per pertemuan, satuan bahan ajar,maupun satuan waktu.

Dalam proses perancangan dan pelaksanaan pembelajaranhendaknya diikuti langkah-langkah strategis sesuai dengan prinsipdidaktik, antara lain:• Dari mudah ke sulit;• Dari sederhana ke komplek;• Dari konkrit ke abstrak.

3. Pemanfaatan Teknologi Informasi dan KomunikasiTeknologi informasi dan komunikasi diperlukan dalam mewujudkankreativitas dan keterampilan agar hasil belajar siswa dapat diketahuioleh siswa lain atau orang lain dan pemanfaatan teknologi informasiserta komunikasi adalah untuk mendapatkan informasi-informasiterbaru dalam rangka mencari gagasan untuk perancangan danpembuatan benda-benda kerterampilan sebagai wujud darikreativitas siswa.

Adapun pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi yangdigunakan adalah:• Melihat hasil teman sekelas dan kelas lain.

16


• Melihat pameran keterampilan.• Memamerkan hasil keterampilan di majalah dinding.• Memamerkan hasil keterampilan ketika pembagian raport

semester, akhir tahun, dan awal tahun.• Memasang gambar dan informasi hasil keterampilan di WEB

sekolah dan WEB klub keterampilan.• Memplubikasikan pada brosur sekolah dan brosur khusus

keterampilan.• Melihat model-model keterampilan yang memuat teknologi

melalui internet.• Melihat tayangan media cetak (koran, majalah, leaflet, dsb) dan

elektronik (CD, VCD, VIDEO, TV, dan FILM).

4. Membaca Al Quran.Membaca Al Quran di awal setiap pelajaran selama 5 sampai 10menit dengan tujuan untuk mengoptimalkan ketercapaiankemampun membaca/menghafal Al Quran secara baik dan benar.

5. Nilai-nilaiSetiap materi yang diajarkan kepada peserta didik mengandung nilai-nilai yang terkait dengan perilaku kehidupan sehari-hari, misalnyamengajarkan materi ibadah yaitu “Wudhu”, selain keharusanmenyampaikan air pada semua anggota wudhu di dalamnya jugaterkandung nilai-nilai bersih. Nilai-nilai inilah yang harusditanamkan kepada peserta didik dalam pendidikan agama (afektif).

6. Aspek SikapUntuk unsur pokok akhlak misalnya, selain dikaji masalah yangbersangkutan dengan aspek pengetahuan, aspek fungsionalnyadiutamakan pada aspek sikap, sehingga kelak siswa mampu bersikapsebagai seorang Muslim yang berakhlak mulia. Dan untuk mencapaitujuan tersebut unsur akhlak juga didukung oleh cerita-cerita rasul/nabiyang berkaitan dengan sifat-sifat keteladanannya (uswatun hasanah).

7. Ekstrakurikuler.Kegiatan ekstrakurikuler Pendidikan Agama Islam dapatmendukung kegiatan intrakurikuler, misalnya melaui kegiatan

17

Pendahuluan

pesantren kilat, infaq Ramadhan, peringatan hari-hari besar Islam,bakti sosial, shalat Jum’at, tahun baru Islam, lomba baca tulis AlQuran (BTA), dan lain-lain.

8. Keterpaduan.Pola pembinaan Pendidikan Agama Islam dikembangkan denganmenekankan keterpaduan antara tiga lingkungan pendidikan, yaitu:lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat. Untuk itu guruPendidikan Agama Islam (GPAI) perlu mendorong dan memantaukegiatan Pendidikan Agama Islam yang dialami oleh siswanya didua lingkungan lainnya (keluarga dan masyarakat), sehinggaterwujud keselarasan dan kesesuaian sikap serta perilaku tindakdalam pembinaannya.

18

KOMPETENSI DASAR, INDIKATOR, DANMATERI POKOK2

KELAS : VII

Membaca Al Quran dengan tartil (dilakasanakan pada setiap awal PendidikanAgama Islam selama 5-10 menit).

Standar Kompetensi : Mengamalkan ajaran Al Quran/Hadits dalamkehidupan sehari-hari.

1.1. Siswa mampumembaca,mengartikan, danmenyalin surat AdDhuha.

1.2. Siswa mampumembaca,mengartikan, danmenyalin surat Al‘Adiyat.

1.3. Siswa mampumenerapkan hukumbacaan Alif LamSyamsiyah dan AlifLam Qamariyah.

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK

Siswa dapat:• Membaca Surat Ad

Dhuha.• Mengartikan Surat Ad

Dhuha.• Menyalin Surat Ad

Dhuha.

Siswa dapat:• Membaca surat Al

‘Adiyat.• Mengartikan surat Al

‘Adiyat.• Menyalin surat Al

‘Adiyat.

Siswa dapat:• Menjelaskan

pengertian Alif LamSyamsiyah dan AlifLam Qamariyah.

• Mempraktikkanbacaan Alif LamSyamsiyah dan AlifLam Qamariyahdalam ayat-ayatpilihan.

Surat Ad Dhuha.

Surat Al ‘Adiyat.

Hukum bacaan Alif LamSyamsiyah dan Alif LamQamariyah.

19

Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi Pokok

1.4. Siswa mampumempraktikkanhukum bacaan Nunmati/Tanwin dan Mimmati.

1.5. Siswa mampumembaca,mengartikan, danmenyalin haditstentang rukun Islam.



pengertian dan hukumbacaan Nun mati/Tanwin serta Mim mati.

• Mempraktikkanbacaan Nun mati/Tanwin dalam ayat-ayat pilihan.

• Mempraktikkanbacaan Mim matidalam ayat-ayatpilihan.

Siswa dapat:• Membaca hadits

tentang rukun Islam.• Mengartikan hadits

tentang rukun Islam.• Menyalin hadits

tentang rukun Islam.

Hukum bacaan Nunmati/Tanwin dan Mimmati.

Hadits tentang rukunIslam.

Standar Kompetensi : Menerapkan aqidah Islam dalam kehidupan sehari-hari.

2.1. Siswa beriman kepadaAllah dan memahamisifat-sifat Nya.

2.2. Siswa mampumeneladani Allahmelaluii lima Asma-Nya (Asmaul Husna).


Siswa dapat:• Menjelaskan pengertian

iman kepada Allah.• Menjelaskan sifat-sifat

wajib dan mustahilbagi Allah.

• Membaca dalil naqlidan aqli tentang sifat-sifat Allah.

Siswa dapat:• Menjelaskan arti Al

Azis, Al Wahhab, AlFattah, Al Qayyumdan Al Hadi.

Iman kepada Allah.

Lima Asmaul Husna: (AlAziz, Al Wahhab, AlFattah, Al Qayyum danAl Hadi).

20


2.3. Siswa beriman kepadaMalaikat Allah danmengetahui tugas-tugasnya.


• Membaca dalil naqlitentang Al Azis, AlWahhab, Al Fattah, AlQayyum dan Al Hadi.

• Bersikap sesuaidengan lima AsmaAllah (Asmaul Husna).


pengertian imankepada Malaikat Allah.

• Menyebutkan nama-nama Malaikat dantugas-tugasnya.

• Menjelaskan sifat-sifatMalaikat Allah.

• Membaca dalil naqlitentang sifat-sifatMalaikat Allah.

• Menjelaskanperbedaan Malaikatdengan makhluk ghaiblainnya.

Iman kepada MalaikatAllah.

Standar Kompetensi : Menerapkan akhlaqul karimah (akhlak yang mulia)dan menghindari akhlak tercela dalam kehidupansehari-hari.

3.1. Siswa berhati lembut,setia, kerja keras,tekun, dan ulet.



pengertian hatilembut, setia, kerjakeras, tekun dan ulet.

• Membaca danmengartikan dalilnaqli tentang hatilembut, setia kerjakeras, tekun danulet.

Berhatti lembut, setia,kerja keras, tekun, danulet.

21


3.2. Siswa berperilakusabar dan tawakal.

3.3. Siswa mampumenghindari sifathasad, suuzhan,khianat, dan jubun.


• Menjelaskan manfaatberhati lembut, setia,kerja keras, tekun danulet dalam kehidupan.

• Menunjukkansemangat kerja keras.

• Menunjukkankeuletan dalamberusaha.

• Menunjukkanketekunan dalambelajar.

• Menunjukkan hasilkerja yang baik.


pengertian sabar dantawakal.

• Membaca danmengartikan dalilnaqli tentang sabardan tawakal.

• Menjelaskan fungsisabar dan tawakaldalam kehidupan.


pengertian hasad,suuzhan, khianat, danjubun.

• Membaca danmengartikan dalilnaqli tentang hasad,suuzhan, khianat, danjubun.

• Menjelaskan akibatnegatif dari hasad,suuzhan, khianat, danjubun dalamkehidupan.

Sabar dan tawakal.

Hasad, suuzhan, khianat,dan jubun.

22


4.1. Siswa mampumelakukan thaharah(bersuci).

4.2. Siswa mampumelakukan shalatwajib.


Siswa dapat:• Menjelaskan macam-

macam najis danhadas dan caramensucikanya.

• Menjelaskanpengertian wudu danhal-hal yangmembatalkannya.

• Menjelaskanpengertian tayamumdan hal-halmembatalkannya.

• Menjelaskan pengertianmandi besar dan cara-caranya.

• Menunjukkan dalilnaqli dan aqli tentangwudu dan tayamum.

• Mempraktikkan wududan tayamum.

• Menjelaskan fungsithaharah (bersuci)dalam kehidupan.


pengertian, hukum,syarat wajib, syaratsah, dan rukun shalatserta hal-hal yangmembatalkannya.

• Mempraktikkan shalatwajib, dzikir dan do’asetelah shalat

• Menjelaskan artibacaan shalat wajib

• Membaca dalil naqlidan aqli tentang shalatwajib

Thaharah (bersuci).

Shalat wajib.

Standar Kompetensi : Menerapkan hukum Islam dalam kehidupan sehari-hari.

23


4.3. Siswa mampumelakukan shalatberjama’ah.

4.4. Siswa mampumelakukan sujudsahwi, tilawah, dansyukur.

4.5. Siswa melakukanshalat Jum’at.


• Menjelaskan fungsishalat wajib dalamkehidupan.


pengertian, hukum,dan syarat-syaratshalat berjama’ah.

• Membaca danmengartikan dalilnaqli dan aqli tentangshalat berjama’ah.

• Mempraktikkan shalatberjama’ah.

• Menjelaskan fungsishalat berjama’ahdalam kehidupan.


pengertian, hukum,dan sebab-sebab sujudsahwi, tilawah, dansyukur.

• Membaca danmengartikan dalilnaqli tentang sujudsahwi, tilawah, dansyukur.

• Mempraktikkan sujudsahwi, tilawah, dansyukur.


pengertian, hukum,syarat wajib, dansyarat sah mendirikanshalat Jum’at sertasunat-sunat dan hal-hal yang menghalangishalat Jum’at.

Shalat berjama’ah.

Macam-macam sujud.

Shalat Jum’at.

24


4.6. Siswa melakukanshalat jama’ danqasar.

4.7. Siswa melakukanmacam-macam shalatsunat.


• Menunjukkan dalilnaqli dan aqli tentangshalat Jum’at.

• Menunjukkan fungsishalat Jum’at dalamkehidupan.


pengertian shalat jama’dan qasar serta sebab-sebabnya.

• Membaca danmengartikan dalilnaqli tentang shalatjama’ dan qasar.

• Menjelaskan shalat-shalat yang bolehdijama’ dan diqasar.

• Menjelaskan shalatjama’ taqdim dan jama’takhir.

• Mempraktikkan shalatjama’ taqdim dan jama’takhir’.


pengertian shalatsunat rawatib.

• Membaca danmengartikan dalilnaqli tentang shalatsunat rawatib.

• Menjelaskan macamdan waktu shalat sunatrawatib.

• Mempraktikkan shalatsunat rawatib.

• Menjelaskanpengertian shalatIdain.

Shalat jama’ dan qasar.

Shalat sunat rawatib danIdain.

25



• Membaca danmengartikan dalilnaqli tentang shalatIdain.

• Mempraktikkan shalatIdain.

5.1. Siswa mampumengambil manfaatdari perkembanganmasyarakat Makkahsebelum Islam datang.

5.2. Siswa mampumengambil manfaatdari perkembanganmasyarakat Makkahsesudah Islam datang.



keberagamaanmasyarakat Makkahsebelum Islam datang.

• Menjelaskankebudayaanmasyarakat Makkahsebelum Islam datang.

• Mengambil manfaatdari perkembanganmasyarakat Makkahsebelum Islam.

Siswa dapat:• Menjelaskan reaksi

masyarakat Makkahterhadap kedatanganIslam.

• Menjelaskan cara-caradakwah RasulullahSAW.

• Menyebutkan orang-orang yang pertamakali memeluk agamaIslam.

• Mengambil manfaatdari dakwahRasulullah di Makkah.

Masyarakat Makkahsebelum Islam datang.

Masyarakat Makkahsesudah Islam datang.

Standar Kompetensi : Mengambil manfaat dari sejarah Islam tentangkeadaan masyarakat Makkah sebelum dan sesudahIslam datang dalam kehidupan sehari-hari.

26


KELAS : VIII

Membaca Al Quran dengan tartil (dilakasanakan pada setiap awal PendidikanAgama Islam selama 5-10 menit).


1.1. Siswa mampumembaca,mengartikan, danmenyalin surat AtTiin.

1.2. Siswa mampumembaca,mengartikan, danmenyalin surat AlQadar.

1.3. Siswa mampumenerapkan hukumbacaan qalqalah, lamdan ra’.

1.4. Siswa mampumenerapkan hukumbacaan Mad.


Siswa dapat:• Membaca surat At

Tiin.• Mengartikan surat At

Tiin.• Menyalin surat At

Tiin.


Qadar.• Mengartikan surat Al

Qadar.• Menyalin surat Al

Qadar.

Siswa dapat:• Menjelaskan bacaan

qalqalah.• Menjelaskan bacaan

tafkhim dan tarqiqpada huruf lam danra’.

• Mempraktikkanbacaan qaqalah,tafkhim dan tarqiqpada huruf lam dan ra’dalam ayat-ayatpilihan.

Siswa dapat:• Menjelaskan bacaan

Mad.

Surat At Tiin.

Surat Al Qadar.

Hukum bacaaanqalqalah, lam dan ra’.

Hukum bacaan Mad.

27


1.5. Siswa mampumembaca,mengartikan, danmenyalin haditstentang menuntutilmu.


• Menyebutkan macam-macam Mad.

• Mempraktikkanbacaan Mad dalamayat-ayat pilihan.


tentang menuntutilmu.

• Mengartikan haditstentang menuntut ilmu.

• Menyalin haditstentang menuntut ilmu.

Hadits tentang menuntutilmu.

2.1. Siswa beriman kepadaKitab-kitab Allah.

2.2. Siswa beriman kepadaRasul Allah sertamemahami sifat dantugas-tugasnya.


Siswa dapat:• Menjelaskan pengertian

iman kepada Kitab-kitab Allah.

• Menyebutkan macam-macam Kitab-kitabAllah dan Rasul yangmenerimanya.

• Menjelaskan Kitab-kitab Allah sebagaipetunjuk bagi umatmanusia.

• Menjelaskan Al Quransebagai Kitab Suciumat Islam.

• Menjelaskanperbedaan antara kitabdan suhuf.


pengertian imankepada Rasul Allah.

Iman kepada Kitab-kitabAllah.

Iman kepada Rasul Allah.


28



• Menyebutkan nama-nama Rasul Allah dansifat-sifatnya.

• Membaca danmengartikan dalilnaqli tentang imankepada Rasul Allah.

• Menjelaskanperbedaan antaraRasul Ulul Azmidengan Rasul Allahlainnya.

• Menjelaskan fungsiberiman kepada RasulAllah.

3.1. Siswa bertatakramadalam pergaulansehari-hari.

3.2. Siswa mampumenghindari sifategois dan pemarah.


Siswa dapat:• Menjelaskan tata cara

bergaul dengan orangtua/guru.

• Menjelaskan tata carabergaul dengan orangyang lebih tua.

• Menjelaskan tata carabergaul dengan orangyang lebih muda.

• Menjelaskan tata carabergaul dengan temansebaya.

• Menjelaskan tata carabergaul dengan lawanjenis.


pengertian egois danpemarah.

Tata cara bergaul denganorang tua, guru, yanglebih tua, teman sebaya,dan lawan jenis.

Sifat egois dan pemarah.


29


3.3. Siswa mampumenghindari sifatdendam dan munafik.

3.4. Siswa bertatakrama(beradab) dalamkehidupan.


• Menunjukkan dalilnaqli tentang egoisdan pemarah.

• Menjelaskan bahayaegois dan pemarahdalam kehidupan.

Siswa dapat:• Mejelaskan pengertian

dendam dan munafik.• Membaca dan

mengartikan dalilnaqli tentang dendamdan munafik.

• Menjelaskan akibatnegatif dari sifatdendam.

• Menjelaskan akibatnegatif dari sifatmunafik.

Siswa dapat:• Menjelaskan tata

krama dalambepergian.

• Menjelaskan tatakrama dalamberkendaraan.

• Menjelaskan tatakrama bertamu danmenerima tamu.

• Menjelaskan tatakrama makan danminum.

Sifat dendam danmunafik.

Tata krama dalamkehidupan.


4.1. Siswa melakukanshalat tahiyatul masjid,tarawih, dan witir.



pengertian shalat

Shalat tahiyatul masjid,tarawih, dan witir.

30


4.2. Siswa melakukanpuasa wajib.

4.3. Siswa melakukanzakat fitrah dan zakatmal.


tahiyatul masjid,tarawih, dan witir.

• Menunjukkan dalilnaqli tentang shalatTahiyatul masjid,tarawih, dan witir.

• Mempraktikkan shalattahiyatul masjid,tarawih, dan witir.

• Menjelaskan fungsishalat tahiyatulmasjid, tarawih, danwitir dalamkehidupan.


pengertian, hukum,syarat, rukun, dan hal-hal yang membatalkanpuasa wajib.

• Membaca danmenjelaskan arti dalilnaqli tentang puasawajib.

• Menjelaskanperbedaan puasaRamadhan, Nazar, danKifarat.

• Menjelaskan orangyang dibolehkan tidakpuasa.

• Menjelaskan fungsipuasa wajib dalamkehidupan.


pengertian, hukumdan syarat zakatfitrah.

• Menjelaskan waktu-waktu zakat fitrah.

Puasa wajib.

Zakat fitrah dan zakatmal.

31


4.4. Siswa melakukanshalat sunat Dhuha.

4.5. Siswa melakukanpuasa sunnah Senin,Kamis, Syawal, danArafah.


• Menjelaskan manfaatzakat fitrah.

• Menjelaskanpengertian, hukum,syarat dan rukun zakatmal.

• Membaca danmengartikan dalilnaqli tentang zakatmal.

• Menyebutkan jenisharta yang wajibdizakatkan dannishabnya.

• Menjelaskan orangyang berhak menerimazakat.

• Menjelaskan manfaatzakat dalam kehidupan.


pengertian, hukumshalat Dhuha.

• Membaca danmengartikan dalilnaqli tentang shalatDhuha.

• Menjelaskan fungsishalat Dhuha dalamkehidupan.

• Mempraktikkan shalatDhuha.


pengertian puasasunnah Senin, Kamis,Syawal, dan Arafah.

• Menunjukkan dalilnaqli tentang puasasunnah Senin, Kamis,Syawal, dan Arafah.

Shalat sunat Dhuha.

Puasa sunnah Senin,Kamis, Syawal, danArafah.

32


4.6. Siswa menerapkanketentuan hukumIslam tentangmakanan danminuman.

4.7. Siswa menerapkanketentuan hukumIslam tentangbinatang yangdihalalkan dan yangdiharamkan.


• Menyebutkan fungsipuasa sunnah Senin,Kamis, Syawal, danArafah.

• Mempraktikkan puasasunnah Senin Kamis,Syawal, dan Arafah.


pengertian makanandan minuman yangdihalalkan.

• Menjelaskan manfaatmakanan danmeniman yangdihalalkan.

• Menjelaskan makanandan minuman yangdiharamkan.

• Menjelaskan mudaratmakanan danminuman yangdiharamkan.

• Menerapkanketentuan tentangmakanan yangdihalalkan dan yangdiharamkan.

Siswa dapat:• Menyebutkan dan

menjelaskan jenis-jenis binatang yang dihalalkan.

• Menjelaskan caramenyembelih binatangyang dihalalkan secaratradisional danmekanik.

• Menjelaskan manfaatbinatang yangdihalalkan.

Hukum Islam tentangmakanan dan minuman.

Hukum Islam tentangbinatang yang dihalalkandan yang diharamkan.

33



• Menyebutkan jenis-jenis binatang yangdiharamkan.

• Menjelaskan bahaya(mudarat) binatangyang diharamkan.

• Menerapkanketentuan binatangyang dihalalkan danyang diharamkan.

Standar Kompetensi : Mengambil manfaat dari sejarah Islam tentangkeadaan masyarakat Madinah sebelum dan sesudahIslam datang dalam kehidupan sehari-hari.

5.1. Siswa mampumengambil manfaatdari perkembanganmasyarakat Madinahsebelum Islam datang(sebelum hijrah).

5.2. Siswa mampumengambil manfaatdari perkembanganmasyarakat Madinahsesudah Islam datang(sesudah hijrah).



keberagamaanmasyarakat Madinahsebelum Islam datang.

• Menjelaskan kebudayaanmasyarakat Madinahsebelum Islam datang.

• Mengambil manfaatdari perkembanganmasyarakat Madinahsebelum Islam.

Siswa dapat:• Menjelaskan reaksi

masyarakat Madinahterhadap kaummuhajirin.

• Menjelaskan hubunganantara Muhajirindengan Anshar.

• Menjelaskanhubungan antarakaum Muslim dengannon-Muslim.

Masyarakat Madinahsebelum Islam datang(sebelum hijrah).

Masyarakat Madinahsesudah Islam datang(sesudah hijrah).

34


5.3. Siswa memahamipenyiaran Islamperiode Madinah.


• Menjelaskan toleransiIslam terhadap agamalain.

• Mengambil manfaatdari perkembanganmasyarakat Madinahsesudah Islam.

Siswa dapat:• Menjelaskan peristiwa

terjadinya perjanjianHudaibiyah.

• Menjelaskan sebab-sebab pembebasankota Makkah.

• Menjelaskan peristiwapembebasan kotaMakkah.

• Menceritakanpeperangan yangterjadi setelah hijrah.

Penyiaran Islam periodeMadinah.

35


KELAS : IX

Membaca Al Quran dengan tartil (dilakasanakan pada setiap awal PendidikanAgama Islam selama 5-10 menit)


1.1. Siswa mampumembaca,mengartikan, danmenyalin surat AlQari’ah dan AlamNasyrah.

1.2. Siswa mampumembaca,mengartikan, danmenyalin surat AlBayyinah.

1.3. Siswa mampumenerapkan hukumbacaan Waqaf.

1.4. Siswa mampumenerapkan hukumbacaan Idgham.



Qari’ah dan AlamNasyrah.

• Mengartikan surat AlQari’ah dan AlamNasyrah.

• Menyalin surat AlQari’ah dan AlamNasyrah.


Bayyinah.• Mengartikan surat Al

Bayyinah.• Menyalin surat Al

Bayyinah.

• Menjelaskanpengertian waqaf.

• Menjelaskan tanda-tanda waqaf.

• Mempraktikkanhukum bacaan waqafpada ayat-ayat pilihan.

• Menjelaskanpengartian bacaanIdgham.

• Menjelaskan macam-macam Idgham.

• Mempraktikkanbacaan Idgham.

Surat Al Qari’ah danAlam Nasyrah.

Surat Al Bayyinah.

Hukum bacaan Waqaf.

Hukum bacaan Idgham.

36


1.5. Siswa mampumembaca,mengartikan, danmenyalin haditstentang kebersihan.



tentang kebersihan.• Mengartikan hadits

tentang kebersihan.• Menyalin hadits

tentang kebersihan.

Hadits tentangkebersihan.


2.1. Siswa beriman kepadahari akhir.

2.2. Siswa beriman kepadabeberapa hal yangberhubungan denganhari akhir.



pengertian hari akhir.• Membaca dan

mengartikan dalilnaqli dan aqli tentanghari akhir.

• Menceritakankehidupan hari akhir.

• Menjelaskankehidupan dunia yangbersifat sementara.

• Menjelaskan fungsiberiman kepada hariakhir dalamkehidupan.

Siswa dapat:• Menceritakan kejadian

yang berkaitan denganhari akhir.

• Menjelaskanpengertian alamBarzah.

• Menjelaskanpengertian yaumulBa’ats.

• Menjelaskanpengertian yaumulMahsyar.

Iman kepada hari akhir.

Beberapa hal yangberhubungan denganhari akhir.

37


2.3. Siswa beriman kepadaadanya pembalasanamal baik dan buruk.

2.4. Siswa beriman kepadaqadha’ dan qadarAllah.


• Menjelaskanpengertian yaumulMizan.

Siswa dapat:• Menceritakan adanya

perhitungan amal baikdan buruk (hisab).

• Menjelaskan adanyabalasan amal baik danamal buruk.


pengertian qadha’ danqadar Allah.

• Membaca danmengartikan dalilnaqli tentang qadha’dan qadar.

• Menjelaskan fungsiberiman kepada qadha’dan qadar Allah.

• Mengungkapkancontoh-contoh qadha’dan qadar Allah.

Adanya pembalasan amalbaik dan buruk.

Iman kepada qadha’ danqadar Allah.


3.1. Siswa berperilakudengan sifat qana’ahdan toleransi.



pengertian qana’ah.• Membaca dan

mengartikan dalilnaqli tentang qana’ah.

• Menjelaskan fungsiqana’ah.

• Menjelaskanpengertian toleransi.

Qana’ah dan toleransi.

38


3.2. Siswa peduli terhadaplingkungan.

3.3. Siswa menghindarisifat takabur(sombong).

3.4. Siswa menghindariminuman keras(khamer), narkoba,dan sejenisnya.


• Membaca danmengartikan dalilnaqli tentang toleransi.

• Mernjelaskan fungsitoleransi.


pengertianlingkungan.

• Menjelaskan fungsipeduli terhadaplingkungan.

• Menyebutkan manfaatpeduli terhadaplingkungan.


pengertian takabur.• Membaca dan

mengartikan dalilnaqli tentang takabur(sombong).

• Menjelaskan akibatnegatif tentangtakabur (sombong).

• Menunjukkan sikapmenjauhi sifat takaburdalam kehidupan.


pengertian minumankeras (khamer), dannarkoba.

• Membaca danmengartikan dalilnaqli tentang khamerdan narkoba.

• Menyebutkan bahayapenyalahgunaanminuman keras,

Peduli terhadaplingkungan.

Takabur (sombong).

Minuman keras(khamer), narkoba, dansejenisnya.

39


4.1. Siswa memahamihukum Islam tentangaqiqah dan qurban.

4.2. Siswa memahamiibadah haji danumrah.



pengertian, hukum,syarat aqiqah danqurban.

• Membaca danmengartikan dalilnaqli tentang aqiqahdan qurban.

• Menjelaskan tata carapenyembelihanhewan aqiqah danqurban.

• Menjelaskan fungsiaqiqah dan qurban.


pengertian, hukum,syarat, rukun, wajib,serta sunah ibadah hajidan umrah.

• Menjelaskanlarangan pada waktumelaksanakanibadah haji danumrah.

• Membaca danmengartikan dalilnaqli tentang ibadahhaji dan umrah.

Aqiqah dan qurban.

Ibadah haji dan umrah.


narkoba, dansejenisnya.

• Menunjukkan sikapmenjauhi minumankeras dalamkehidupan.


40


4.3. Siswa melakukanshalat tahajud danistikharah.

4.4. Siswa melakukanshalat jenazah.

4.5. Siswa memahamipernikahan.


• Menjelaskan pengertiandan jenis dam.

• Menjelaskan fungsihaji dan umrah.


pengertian shalattahajud dan istikharah.

• Menunjukan dalilnaqli tentang shalattahajud dan istikharah.

• Mempraktikan shalattahajud danistikharah.

• Menjelaskan fungsishalat tahajud danistikharah dalamkehidupan.


pengertian dan hukumshalat jenazah.

• Membaca danmengartikan dalil naqlitentang shalat jenazah.

• Menjelaskan tata carashalat jenazah.

• Mempraktikkan shalatjenazah.


pengertian, hukum,syarat, dan rukunpernikahan.

• Membaca danmengartikan dalil naqlitentang pernikahan.

• Menjelaskan fungsipernikahan dalamkehidupan.

Shalat tahajud danistikharah.

Shalat jenazah.

Pernikahan.

41


5.1. Siswa mampumengambil manfaatdari perkembanganIslam pada masaKhulafaur Rasyidin.



pengertian KhulafaurRasyidin.

• Menjelaskanperkembangan Islampada masa KhalifahAbu Bakar As Siddiq.

• Menjelaskanperkembangan Islampada masa KhalifahUmar bin Khattab.

• Menjelaskanperkembangan Islampada masa KhalifahUsman bin Affan.

• Menjelaskanperkembangan Islampada masa Khalifah Alibin Abi Thalib.

• Mencontohketeladananperjuangan KhulafaurRasyidin.

Perkembangan Islampada masa KhulafaurRasyidin.

Standar Kompetensi : Mengambil manfaat dari perkembangan Islam padamasa Khulafaur Rasyidin dalam kehidupan sehari-hari.

42

NOTES:

43

NOTES:

Kutipan Pasal 44Sanksi Pelanggaran Undang - undang Hak Cipta 1987

1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan ataumemperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu,dipidana dengan pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahundan/atau denda paling banyak Rp. 100.000.000,- (seratus jutarupiah).

2. Barang siapa dengan sengaja menyiarkan, memamerkan,mengedarkan, atau menjual kepada umum suatu ciptaan ataubarang hasil pelanggaran Hak Cipta sebagaimana dimaksuddalam ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5(lima) tahun dan/atau paling banyak Rp. 50.000.000,- (limapuluh juta rupiah).

kbk smp a. pendidikan agama islam

Documents