kbk smp 03. bahasa & sastra indonesia

K U R I K U L U M 2 0 0 4

STANDAR KOMPETENSI

Mata Pelajaran

BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

SEKOLAH MENENGAH PERTAMAdan

MADRASAH TSANAWIYAH

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONALJakarta, Tahun 2003

2

Katalog dalam Terbitan

Indonesia. Pusat Kurikulum, Badan Penelitian

dan Pengembangan

Departemen Pendidikan Nasional

Standar Kompetensi Mata Pelajaran

Bahasa dan Sastra Indonesia SMP & MTs, - Jakarta:

Pusat Kurikulum, Balitbang Depdiknas: 2003

iv, 56 hal.

ISBN 979-725-161-6

3

KATA PENGANTAR

Kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara di Indonesia mengalamiperkembangan dan perubahan secara terus menerus sebagai akumulasirespon terhadap permasalahan-permasalahan yang terjadi selama ini sertapengaruh perubahan global, perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologiserta seni dan budaya. Hal ini menuntut perlunya perbaikan sistempendidikan nasional termasuk penyempurnaan kurikulum.

Penyempurnaan kurikulum yang telah dilakukan mengacu pada Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan PeraturanPemerintah yang terkait yang mengamanatkan tentang adanya standar nasionalpendidikan yang berkenaan dengan standar isi, proses, dan kompetensi lulusanserta penetapan kerangka dasar dan standar kurikulum oleh pemerintah.

Upaya penyempurnaan kurikulum ini guna mewujudkan peningkatan mutudan relevansi pendidikan yang harus dilakukan secara menyeluruh mencakuppengembangan dimensi manusia Indonesia seutuhnya, yakni aspek-aspek moral,akhlak, budi pekerti, pengetahuan, keterampilan, kesehatan, seni dan budaya.Pengembangan aspek-aspek tersebut bermuara pada peningkatan danpengembangan kecakapan hidup yang diwujudkan melalui pencapaiankompetensi peserta didik untuk bertahan hidup serta menyesuaikan diri danberhasil dalam kehidupan. Kurikulum ini dikembangkan lebih lanjut sesuaidengan kebutuhan dan keadaan daerah dan sekolah.

Dokumen kurikulum 2004 terdiri atas Kerangka Dasar Kurikulum 2004, StandarBahan Kajian dan Standar Kompetensi Mata Pelajaran yang disusun untukmasing-masing mata pelajaran pada masing-masing satuan pendidikan.

Dokumen ini adalah Standar Kompetensi Mata Pelajaran Bahasa dan SastraIndonesia untuk satuan pendidikan SMP & MTs.

Dengan diterbitkan dokumen ini maka diharapkan daerah dan sekolah dapatmenggunakannya sebagai acuan dalam pengembangan perencanaanpembelajaran di sekolah masing-masing.

Jakarta, Oktober 2003Kepala Badan Penelitian

dan Pengembangan

Dr. BoedionoNIP. 130344755

Direktur JendralPendidikan Dasar dan Menengah

Dr. Ir. Indra Jati SidiNIP. 130672115

4

3

4

5566677

89

11121313141414

16162741

5252

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ...................................................................................

DAFTAR ISI .................................................................................................

I. PENDAHULUAN .................................................................................A. Rasional .........................................................................................B. Pengertian .....................................................................................C. Fungsi dan Tujuan ........................................................................D. Ruang Lingkup .............................................................................E Standar Kompetensi Lintas Kurikulum ......................................F. Standar Kompetensi Bahan Kajian Bahasa Indonesia ..................G. Standar Kompetensi Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra

Indonesia SMP dan MTs..................................................................H. Pendekatan Pemelajaran ..................................................................I. Pengorganisasian Materi ..................................................................J. Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi .....................K. Diversifikasi Kurikulum ...................................................................L. Aspek Kebahasaan .............................................................................M. Menyunting ........................................................................................N. Bacaan Wajib Sastra ...........................................................................O. Aspek Penilaian .................................................................................

II. KOMPETENSI DASAR, INDIKATOR, DAN MATERI POKOK ......Kelas VII ................................................................................................Kelas VIII ..............................................................................................Kelas IX ....................................................................................................

III. LAMPIRAN ...............................................................................................Kebahasaan ................................................................................................

5

PENDAHULUAN1A. Rasional

Standar kompetensi mata pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesiaberorientasi pada hakikat pemelajaran bahasa, yaitu belajar berbahasaadalah belajar berkomunikasi dan belajar sastra adalah belajarmenghargai manusia dan nilai-nilai kemanusiaannya. Oleh karena itu,pemelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia diarahkan untuk meningkatkankemampuan siswa untuk berkomunikasi, baik secara lisan maupuntertulis. Standar kompetensi ini dimaksudkan agar siswa siap mengaksessituasi dan perkembangan multiglobal dan lokal yang berorientasi padaketerbukaan dan kemasadepanan. Kurikulum ini diarahkan agar siswaterbuka terhadap beraneka ragam informasi yang hadir di sekitarnya.Di samping itu, diharapkan mereka dapat menyaring hal-hal yangberguna, belajar menjadi diri sendiri, dan menyadari akan eksistensibudayanya sehingga tidak tercabut dari lingkungannya.

Dengan standar kompetensi ini diharapkan:1. siswa dapat mengembangkan potensinya sesuai dengan kemampuan,

kebutuhan, dan minatnya, serta dapat menumbuhkan penghargaanterhadap hasil intelektual bangsa sendiri;

2. guru dapat memusatkan perhatian pada pengembangan kompetensiberbahasa siswa dengan menyediakan beraneka ragam kegiatanberbahasa dan sumber belajar;

3. guru lebih mandiri dan leluasa dalam menentukan bahan ajar agarsesuai dengan kondisi lingkungan sekolah dan kemampuansiswanya;

4. orang tua dan masyarakat terlibat secara aktif dalam pelaksanaanprogram sekolah;

5. sekolah dapat menyusun program pendidikan sesuai dengankeadaan siswa dan sumber belajar yang tersedia; dan

6. daerah dapat menentukan bahan dan sumber belajar sesuai dengankondisi dan kekhasan daerah.

6

Bahasa dan Sastra Indonesia

B. Pengertian

Bahasa memungkinkan manusia untuk saling berkomunikasi, salingberbagi pengalaman, saling belajar dari yang lain, dan untukmeningkatkan kemampuan intelektual dan kesusasteraan merupakansalah satu sarana untuk menuju pemahaman tersebut.

Standar kompetensi mata pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia adalahsalah satu program untuk mengembangkan pengetahuan, keterampilanberbahasa siswa, serta sikap positif terhadap Bahasa dan Sastra Indonesia.

C. Fungsi dan Tujuan

Standar kompetensi ini disiapkan dengan mempertimbangkankedudukan dan fungsi bahasa dan sastra Indonesia sebagai bahasanasional dan bahasa negara serta sastra Indonesia sebagai hasil ciptaintelektual dalam produk budaya, yang berkonsekuensi pada fungsi dantujuan mata pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia sebagai (1) saranapembinaan kesatuan dan persatuan bangsa, (2) sarana peningkatanpengetahuan dan keterampilan dalam rangka pelestarian danpengembangan budaya, (3) sarana peningkatan pengetahuan danketerampilan untuk meraih dan mengembangkan ilmu, pengetahuan,teknologi, dan seni, (4) sarana penyebarluasan pemakaian bahasa dansastra Indonesia yang baik untuk berbagai keperluan, (5) saranapengembangan penalaran, dan (6) sarana pemahaman keberanekaragaman budaya Indonesia melalui khasanah kesastraan Indonesia.

D. Ruang Lingkup

Ruang lingkup standar kompetensi mata pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesiameliputi aspek kemampuan berbahasa dan kemampuan bersastra. Aspekkemampuan berbahasa meliputi keterampilan mendengarkan, berbicara,membaca, dan menulis yang berkaitan dengan ragam bahasa nonsastra.Adapun aspek kemampuan bersastra meliputi keterampilan mendengarkan,berbicara, membaca, menulis yang berkaitan dengan ragam sastra.

7

Pendahuluan

E. Standar Kompetensi Lintas Kurikulum

Standar Kompetensi Lintas Kurikulum merupakan kecakapan untukhidup dan belajar sepanjang hayat yang dibakukan dan harus dicapaioleh peserta didik melalui pengalaman belajar.

Standar Kompetensi Lintas Kurikulum ini meliputi:1. Memiliki keyakinan, menyadari serta menjalankan hak dan

kewajiban, saling menghargai dan memberi rasa aman, dalamkehidupan bermasyarakat dengan berbagai budaya dan agama.

2. Menggunakan bahasa untuk memahami, mengembangkan, danmengkomunikasikan gagasan dan informasi, serta untuk berinteraksidengan orang lain.

3. Memilih, memadukan, dan menerapkan konsep-konsep, teknik-teknik, pola, struktur, dan hubungan antarunsur dalam struktur.

4. Memilih, mencari, dan menerapkan teknologi dan informasi yangdiperlukan dari berbagai sumber.

5. Memahami dan menghargai lingkungan fisik, makhluk hidup, danteknologi, dan menggunakan pengetahuan, keterampilan, dan nilai-nilai untuk mengambil putusan yang tepat.

6. Berpartisipasi, berinteraksi, dan berkontribusi aktif dalammasyarakat dan budaya global berdasarkan pemahaman akankonteks budaya, geografis, dan historis bangsa sendiri.

7. Berkreasi dan menghargai karya artistik, budaya, dan intelektualserta menerapkan nilai-nilai luhur untuk meningkatkan kematanganpribadi menuju masyarakat beradab.

8. Berpikir logis, kritis, dan lateral dengan memperhitungkan potensidan peluang untuk menghadapi berbagai kemungkinan.

9. Menunjukkan motivasi dalam belajar, percaya diri, bekerja mandiri,dan bekerja sama dengan orang lain.

F. Standar Kompetensi Bahan Kajian Bahasa Indonesia

1. Kemampuan Berbahasaa. Mendengarkan

Mendengarkan, memahami, dan memberikan tanggapan

8


terhadap gagasan, pendapat, kritikan, dan perasaan orang laindalam berbagai bentuk wacana lisan

b. BerbicaraBerbicara secara efektif dan efisien untuk mengungkapkangagasan, pendapat, kritikan, perasaan, dalam berbagai bentukkepada berbagai mitra bicara sesuai dengan tujuan dan kontekspembicaraan

c. MembacaMembaca dan memahami berbagai jenis wacana, baik secaratersurat maupun tersirat untuk berbagai tujuan

d. MenulisMenulis secara efektif dan efisien berbagai jenis karangan dalamberbagai konteks dan tujuan

2. Kemampuan Bersastraa. Mendengarkan

Mendengarkan, memahami, dan mengapresiasi ragam karyasastra (puisi, prosa, drama) baik karya asli maupun saduran/terjemahan sesuai dengan tingkat kemampuan siswa

b. BerbicaraMembahas dan mendiskusikan ragam karya sastra di atas sesuaidengan isi dan konteks lingkungan dan budaya

c. MembacaMembaca dan memahami berbagai jenis dan ragam karya sastra,serta mampu melakukan apresiasi secara tepat

d. MenulisMengekspresikan karya sastra yang diminati (puisi, prosa,drama) dalam bentuk sastra tulis yang kreatif, serta dapatmenulis kritik dan esai sastra berdasarkan ragam sastra yangsudah dibaca

G. Standar Kompetensi Bahasa dan Sastra Indonesia SMP dan MTs

1. Kemampuan Berbahasaa. Mendengarkan

9

Pendahuluan

Mampu mendengarkan dan memahami beraneka ragam wacanalisan

b. BerbicaraMampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan, danperasaan secara lisan

c. MembacaMampu membaca dan memahami teks bacaan dengan kecepatanyang memadai

d. MenulisMampu mengekspresikan berbagai pikiran, gagasan, pendapat,dan perasaan dalam berbagai pikiran, gagasan, pendapat, danperasaan dalam berbagai ragam tulisan

2. Kemampuan Bersastraa. Mendengarkan

Mampu mendengarkan karya sastra yang dikisahkan ataudibacakan dan memahami pikiran, perasaan, dan imaginasi yangterkandung di dalamnya

b. BerbicaraMampu melisankan karya sastra, berupa menuturkan,membawakan, dan membacakan karya sastra

c. MembacaMampu membaca karya sastra untuk memahami pikiran,perasaan, dan imaginasi yang terkandung di dalamnya

d. MenulisMampu menulis karya sastra untuk memahami pikiran,perasaan, dan imaginasi yang terkandung di dalamnya

H. Pendekatan Pemelajaran

Siswa adalah peserta yang aktif. Titik tolak pemikiran bahwa siswa diajardan guru mengajar beralih ke padangan bahwa siswa belajar, siswamempelajari berbagai hal terus-menerus dalam perjalanan hidupnya.Sekolah merupakan tempat dan kesempatan belajar untuk belajar.Kegiatan belajar dalah kegiatan sepanjang hayat, kegiatan yang tidakberhenti pada saat siswa tamat sekolah.

10


Oleh karena itu, kegiatan di sekolah adalah lebih daripada sekadarpengajaran. Kegiatan di sekolah adalah kegiatan pemelajaran. Siswabelajar, saling belajar, bukan hanya dari guru melainkan juga dari teman-teman sekelas, sesekolah, dari sumber belajar yang lain (media cetak,media elektronik).

Siswa mempelajari bahasa sebagai alat komunikasi, lebih daripadasekadar pengetahuan tentang bahasa. Pemelajaran bahasa, selain untukmeningkatkan keterampilan berbahasa dan bersastra, juga untukmeningkatkan kemampuan berpikir dan bernalar serta kemampuanmemperluas wawasan. Selain itu, juga diarahkan untuk mempertajamperasaan siswa. Siswa tidak hanya diharapkan mampu memahamiinformasi yang disampaikan secara lugas atau langsung, melainkan jugayang disampaikan secara terselubung atau secara tidak langsung. Siswatidak hanya pandai dalam bernalar, tetapi juga memiliki kepekaan didalam interaksi sosial dan dapat menghargai perbedaan baik di dalamhubungan antarindividu maupun di dalam kehidupan bermasyarakat,yang berlatar berbagai budaya dan agama.

Agar siswa mampu berkomu nikasi, pemelajaran bahasa Indonesiadiarahkan untuk membekali siswa terampil berkomunikasi baik secaralisan maupun tertulis. Siswa dilatih lebih banyak menggunakan bahasauntuk berkomunikasi, tidak dituntut lebih banyak untuk menguasaipengetahuan tentang bahasa. Sastra memiliki fungsi utama sebagaipenghalus budi, peningkatan kepekaan, rasa kemanusiaan, dankepedulian sosial, penumbuhan apresiasi budaya dan penyalurangagasan, imaginasi dan ekspresi secara kreatif dan konstruktif, baiksecara lisan maupun tertulis. Melalui sastra siswa diajak untukmemahami, menikmati, dan menghayati karya sastra. Pengetahuantentang sastra hanyalah sebagai penunjang dalam mengapresiasi karyasastra.

Siswa diharapkan mencapai berbagai komptensi yang diperlukan didalam kehidupan mereka di masyarakat. Pencapaian kompetensi itusetiap kali dapat diukur, pada akhir bulan, akhir semester, akhir tahun.Banyak jalan atau cara yang dapat ditempuh untuk membantu siswamencapai komptensi-kompetensi itu. Terpulang pada sekolah atau

11

Pendahuluan

daerah untuk menentukan jalan atau cara yang paling sesuai untuk siswa,mengikuti keadaan setempat. Jalan atau cara apa pun dapat dipilih,asalkan kompetensi yang diharapkan dapat tercapai.

I. Pengorganisasian Materi

Standar kompetensi ini merupakan kerangka mata pelajaran BahasaIndonesia yang berisi seperangkat kompetensi yang harus dimiliki dandicapai oleh siswa pada setiap tingkatan. Kerangka ini terdiri atas empatkomponen utama, yaitu (1) standar kompetensi, (2) kompetensi dasar,(3) indikator, (4) materi pokok.

Kompetensi dasar merupakan uraian yang memadai atas kemampuanyang harus dikuasai siswa dalam berkomunikasi lisan (mendengarkandan berbicara) dan tulis (membaca dan menulis) sesuai dengan kaidahbahasa Indonesia, serta mengapresiasi karya sastra. Kompetensi ini harusdimiliki dan dikembangkan secara maju dan berkelanjutan seiringdengan perkembangan siswa untuk mahir berkomunikasi danmemecahkan masalah. Kompetensi dasar ini dicapai melalui prosespemahiran yang dilatihkan dan dialami.

Indikator merupakan uraian spesifik dari kompetensi yang harusdikuasai siswa pada jenjang tertentu yang dapat dijadikan ukuran untukmenilai ketercapaian hasil pemelajaran.

Materi pokok merupakan bahan yang ditujukan untuk mencapaikompetensi komunkatif, yang dapat berupa teks atau non teks (tabel,bagan, dsb.), isi suatu kegiatan atau hasil kegiatan itu sendiri, yang dapatdipakai sebagai titik tolak untuk mengembangkan kompetensi dasarmenjadi bahan ajar dan indikator menjadi bahan ujian.

Kompetensi dasar mencakup aspek kemampuan berbahasa dan bersastra.Masing-masing ini dirinci lagi ke dalam empat subaspek, yaituketerampilan mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis. Aspekdan subaspek tersebut disajikan secara seimbang dan dilaksanakan secaraterpadu. Keterpaduan ini tampak pada bagan berikut.

12


Kompetensi dasar, indikator, dan materi pokok yang dicantumkan dalamstandar kompetensi ini merupakan bahan minimal yang harus dikuasaisiswa. Oleh karena itu, guru di daerah atau di sekolah dapatmengembangkan, menggabungkan, atau menyesuaikan bahan yangdisajikan dengan keadaan dan keperluan setempat.

J. Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi

Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi dapat dimanfaatkanuntuk memfasilitasi pemelajaran bahasa dan sastra Indonesia. Teknologikomunikasi berupa media cetak dan elektronik. Media cetak meliputisurat kabar, majalah, buku, dan brosur. Media elektronik berupa televisi,radio, internet, VCD, CD, tape rekaman, OHP, komputer, dan lain-lain.Melalui internet dapat diperoleh berbagai informasi untuk meningkatkan

13

Pendahuluan

kemampuan membaca. Melalui televisi dan radio siswa dapatmeningkatkan kemampuan mendengarkan, sedangkan melaluikomputer siswa dapat mengembangkan kemampuan membaca danmenulis.

K. Diversifikasi Kurikulum

Pelaksanaan kurikulum tidak mengarah ke penyeragaman untuk semuasekolah atau untuk semua siswa. Keadaan daerah yang berlainan dankemampuan siswa yang berbeda justru menjadi sumber pemerkayaandiri. Diversifikasi pada kurikulum memberikan peluang bagi siswa yangberkemampuan lebih untuk meningkatkan diri melalui kegiatantambahan, yaitu kegiatan yang diberi tanda bintang (*).

L. Aspek Kebahasaan

Pemelajaran aspek kebahasaan diintegrasikan ke dalam kegiatanmembaca, menulis, berbicara, mendengarkan serta apresiasi dan ekspresisastra. Apabila pada kegiatan membaca, menulis, berbicara,mendengarkan, dan apresiasi dan ekspresi sastra muncul persoalan ataukesulitan menyangkut aspek kebahasaan, di situlah saat yang tepat untukmembahas dan menjelaskan aspek kebahasaan.

Dalam pemelajaran kemampuan membaca, menulis, berbicara,mendengarkan, dan berapresiasi serta berekspresi sastra itu gurumencermati secara berkesinambungan, antara lain melalui pengamatanatas kesalahan pemakaian bahasa siswa, misalnya dalam hal• pelafalan• pembentukan kata• pemilihan kata• pemakaian istilah• pembentukan frasa• penggunaan struktur kalimat• kebenaran isi kalimat• kelogisan kalimat

14


• penggunaan penghubung antarfrasa, antarklausa, antarkalimat, danantarparagraf

• penulisan kalimat• pengembangan paragraf• penulisan judul• penggunaan ejaan dan tanda baca

M. Menyunting

Menyunting merupakan salah satu kompetensi yang dituntut di dalamdaftar kompetensi dasar, tetapi kegiatan menyunting hendaknya menjadikegiatan yang senantiasa muncul di dalam rentetan kegiatan mengarang.Melalui kegiatan siswa saling menyunting karya teman, siswa ditajamkanketerampilannya mengidentifikasi kesalahan atau kekurangjelasanmengungkapkan sesuatu dan dilatih untuk melakukan pembenahan baiksecara sendiri-sendiri maupun dalam diskusi dengan teman. Dengandemikian, siswa tidak semata-mata menggantungkan diri pada guruuntuk memperbaiki tulisannya sendiri.

N. Bacaan Wajib Sastra

Sebagai upaya meningkatkan apresiasi sastra dan gemar membaca, setiapsiswa diwajibkan membaca sembilan buku sastra (puisi, cerpen, novel,dan drama).

Pengajaran apresiasi ini harus disesuaikan dengan kompetensi-kompetensi yang terdapat dalam kurikulum pada aspek kemampuanbersastra.

O. Aspek Penilaian

Penilaian merupakan upaya pengumpulan informasi untuk mengetahuiseberapa jauh kompetensi berbahasa dan bersastra Indonesia yang sudahdicapai oleh siswa setelah beberapa tatap muka di kelas, pada tengah

15

Pendahuluan

semester, akhir semester, atau akhir tahun. Aspek yang dinilai mencakuptiga ranah (kognitif, afektif, dan psikomotor), yang meliputiketerampilan mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis, baikyang berkaitan dengan bahasa maupun sastra Indonesia.

16

KOMPETENSI DASAR, INDIKATOR, DANMATERI POKOK2

KELAS VII

A. KEMAMPUAN BERBAHASA

1. MendengarkanStandar Kompetensi : Mampu mendengarkan dan memahami ragam

wacana lisan melalui kegiatan menanggapi isiberita dan menyampaikan isi wawancara.

Mendengarkan danmemahami isi berita yangdibacakan

Mendengarkan danmemahami isi wawancaradengan satu tokoh/narasumber

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK

• Mampu menuliskanpokok berita yangdidengarkan

• Mampu menuliskan isiberita ke dalambeberapa kalimat

• Mampu memberikantanggapan mengenaiisi berita (*)

• Mampu menuliskanhal-hal penting yangdikemukakannarasumber dengankalimat singkat

• Mampu menuliskaninfo yang diperolehdari hasil wawancarake dalam beberapakalimat singkat

• Mampumenyampaikan isiwawancara kepadaorang lain secara lisan

Teks berita

Isi wawancara dengannarasumber

17

Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi Pokok

Bercerita

Mengumumkan

Bertelepon

Menyampaikan informasi/pesan yang diperoleh dariberbagai sumber/media


• Mampu menceritakanpengalaman yangpaling mengesankandengan menggunakanpilihan kata dankalimat yang menariksehingga pendengarbisa membayangkansuasana yangdiceritakan

• Mampumenyampaikan isipengumuman denganintonasi yang tepat

• Mampu menggunakankalimat-kalimat yangmudah dipahamidengan berbagai mitrabicara

• Mampu bertelepondengan kalimat yangefektif

• Mampu menggunakanbahasa yang santun

• Mampu menyampaikaninformasi/pesan dariberbagai sumber/mediadengan menggunakankalimat yang singkat,padat, dan mudahdipahami

Pengalaman yangmengesankan

Teks pengumuman

Bertelepon denganberbagai mitra bicara

Artikel atau berita dariberbagai media

2. BerbicaraStandar Kompetensi : Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat,

gagasan, dan perasaan secara lisan melalui:kegiatan bercerita, menyampaikan pengumuman,bertelepon, menyampaikan pesan/informasi dariberbagai sumber/media, menceritakan tokohidola, dan bertanya jawab dengan teman.

18


Menceritakan tokoh idola

Bertanya jawab denganteman


• Mampu menceritakantokoh idolanya denganmengemukakanidentitas tokoh,keunggulan, danalasanmengidolakannyadengan pilihan katayang menarik

• Mampu mengajukanpertanyaan tentangdata pribadi mitrabicara

• Mampu menjawabpertanyaan mitrabicara

• Mampumengemukakan datapribadi teman

Cerita tokoh

Data pribadi

3. MembacaStandar Kompetensi : Mampu membaca dan memahami ragam teks

nonsastra dengan berbagai cara membaca,membacakan teks untuk orang lain, membacateks pengumuman, membaca memindai,membaca cepat, membaca tabel/diagram,membaca teks percakapan, membaca intensifdan ekstensif ragam teks, dan menemukangagasan pokok isi suatu teks.

Membacakanpengumumann


• Mampu membacakanteks hasilpengumuman denganartikulasi yang jelasdan lafal, intonasi,jeda yang tepat

Teks pengumuman

19


Membaca memindai(scanning)

Membaca cepat 200 kataper menit

Membaca tabel/diagram

Membacakan tekspercakapan


• Mampu menemukankata tertentu dalamkamus danmengetahui maknanyasecara cepat dan tepatsesuai dengan konteksyang diinginkan

• Mampu menggunakankata yang ditemukantersebut dalamkarangan

• Mampu menjawabdengan benar 75% darijumlah pertanyaanyang disediakan

• Mampu meningkatkankecepatan membacadengan: 1) metodegerak mata(memperluasjangkauan mata danmengurangi regresi/mengulang) 2)menghilangkankebiasaan membacadengan bersuara 3)meningkatkankonsentrasi

• Mampu menemukaninformasi secara cepat

• Mampumenyampaikanpertanyaan tentang isitabel/diagram

• Mampu mengubahtabel/diagram menjadibentuk narasi

• Mampu membaca tekspercakapan denganartikulasi yang jelas

Kamus

Teks bacaan ± 200, 400atau 600 kata

Tabel/diagram

Teks percakapan

20


Membaca intensif teksprofil tokoh

Membaca ekstensif danmenyimpulkan masalahutama

Membaca danmenemukan gagasanutama

Membacakan teksperangkat upacara


dan dengan lafal,intonasi, jeda yangtepat

• Mampu menyarikanriwayat hidup tokoh

• Mampumenyimpulkankeistimewaan tokoh

• Mampu mencatat hal-hal yang bermanfaatbagi siswa

• Mampu menemukansatu topik yang samadari berbagai media

• Mampu menemukanmasalah utama daritiap artikel

• Mampumenyimpulkanpersamaan masalahutama dari semuaartikel

• Mampumengungkapkangagasan utama tiapparagraf

• Mampumengungkapkanrincian dari tiapgagasan utama

• Mampu memberikankritik terhadap isi teksbacaan (*)

• mampu membacakanteks pembukaan UUD45, janji siswa, dan doa

• mampu membedakanpembacaan berbagaiteks perangkat upacara

Teks profil tokoh

Beberapa media cetak

Teks bacaan

Teks pembukaan UUD45, janji siswa, doa

21


4. MenulisStandar Kompetensi : Mampu mengekspresikan berbagai pikiran,

gagasan, pendapat, dan perasaan dalam berbagairagam tulisan: menulis buku harian, suratpribadi dan resmi, teks pengumuman,menyunting karangan sendiri atau orang lain,menulis pengalaman, mengubah tekswawancara menjadi bentuk naratif, dan menulismemo atau pesan singkat.

Menulis buku harian

Menulis surat pribadi

Menulis tekspengumuman

Menyunting karangansendiri dan karanganteman


• Mampu menulispengalaman,pemikiran, danperasaan pada bukuharian denganmemperhatikan carapengungkapan dantidak lupamencantumkan waktupenulisan

• Mampu menuliskandengan bahasaekspresif

• Mampu menulis suratpribadi denganmemperhatikansistematika surat danbahasa yangkomunikatif

• Mampu menulispengumuman denganbahasa yang efektifdan komunikatif

• Mampu menyuntingkarangan sendiri atauorang lain denganmemperhatikanketepatan ejaan, tanda

Cerita pengalaman,kejadian, pemikiran, danperasaan

Surat pribadi untuktujuan dan pembaca yangberbeda

Teks pengumuman

Hasil karangan sendiriatau teman

22


Menulis pengalaman

Mengubah tekswawancara menjadi narasi

Menulis surat resmi

Menulis pesan singkat


baca, pilihan kata,keefektifan kalimat,dan keterpaduanparagraf

• Mampu menulispengalaman pribadi

• Mampu menarasikanwawancara denganmemperhatikan carapenulisan kalimatlangsung dan taklangsung

• Mampu menulis suratpermohonan dengansistematika yang tepatdan bahasa yang baku

• Mampu menulis pesansesuai dengan isi,dengan menggunakankalimat efektif, sertamemperhatikansantun berbahasa

Cerita pengalaman

Teks hasil wawancara

Surat permohonanmengikuti kegiatan

Pesan untuk penerimayang berbeda-beda

23


B. KEMAMPUAN BERSASTRA

1. MendengarkanStandar Kompetensi : Mampu mendengarkan dan memahami serta

menanggapi berbagai ragam wacana lisan:mendengarkan dan merefleksi pembacaan puisidan memahami dongeng yang diperdengarkan.

Mendengarkan,menanggapi, danmerefleksi pembacaanpuisi

Memahami isi dongengyang diperdengarkan


• Mampumengungkapkan isipuisi denganmempertimbangkannada, suasana, irama,dan pilihan kata

• Mampu menangkap isipuisi seperti gambaranpenginderaan,perasaan, danpendapat

• Mampu merefleksi isipuisi

• Mampu menentukantema dongeng yangdiperdengarkan

• Mampu menunjukkanrelevansi tema dengansituasi sekarang

• Mampumengemukakan halmenarik dalamdongeng yangdiperdengarkandengan alasan yanglogis

• Mampumenyimpulkan pesandongeng dalam bentukungkapan

Teks Puisi

Dongeng

24


Menanggapi pembacaancerpen

Mendongeng

Berbalas pantun


• Mampumengungkapkantokoh-tokoh dengancara penokohannyadisertai data tekstual

• Mampu menjelaskankarakteristik tokohdan latar cerita denganmengemukakan datayang mendukung

• Mampu menuliskembali cerpendengan mengandaikandiri sebagai tokohcerita

• Mampu mendongengdengan urutan yangbaik, denganmemperhatikan suara,lafal, intonasi, dangerak/mimik

• Mampu berbalaspantun secaraberkesinambungandenganmemperhatikanketepatan syarat-syaratpantun

Teks Cerpen

Dongeng

Teks Pantun


gagasan, dan perasaan dalam berbagai bentukwacana lisan: menanggapi pembacaan cerpen,mendongeng untuk orang lain, dan berbalaspantun.

25


3. MembacaStandar Kompetensi : Mampu membaca dan memahami berbagai teks

bacaan sastra: membaca dan mendiskusikan isipuisi, membaca dan mengomentari buku ceritaanak, membaca dan mengomentari bukukumpulan dongeng, dan membaca danmendiskusikan isi buku cerita anak dan ceritaanak terjemahan.

Membaca puisi danmendiskusikan maknanya

Membaca, menceritakankembali, danmengomentari buku ceritaanak

Membaca danmengomentari bukudongeng

Membaca buku ceritaanak terjemahan danmenganalisis unsur-unsurnya


• Mampumenginterpretasikanpuisi melalui gayabahasa dan pilihankata dengan data yangmendukung

• Mampu menyebutkanhal-hal yang menarik dantidak menarik denganalasan yang logis

• Mampu menceritakankembali cerita anak-anak dengan urutanyang tepat dan bahasayang menarik

• Mampu menceritakanisi dongeng secaralisan dan tertulis

• Mampumengungkapkan hal-hal menarik/tidakmenarik dengan alasanyang mendukung

• Mampu mengaitkan isidongeng dengankehidupan siswa

• Mampu menemukantema, latar,perwatakan, dan nilaidalam cerita anak

Teks Puisi

Buku cerita anak

Buku dongeng

Buku cerita anakterjemahan

26



terjemahan disertaidengan bukti yangmendukung

• Mampumengungkapkanpikiran dan imaginasiberkenaan denganpelaku peristiwa ataulatar dari cerita yangdibaca

• Mampu mengaitkan isibuku cerita dengankehidupan siswa

4. MenulisStandar Kompetensi : Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat,

gagasan, dan perasaan dalam berbagai bentuktulisan sastra: menulis puisi baru dan menulispuisi lama (pantun).

Menulis kreatif puisi

Menulis pantun


• Mampu menulis puisiyang berisi gagasansendiri

• Mampu menampilkanpilihan kata yang tepatdan rima yangmenarik untukmenyampaikanmaksud/ide

• Mampu menyebutkansyarat-syarat pantun

• Mampu menulispantun dengan pilihankata yang sesuai danmemperhatikan syaratpantun

Teks puisi

Pantun

27


KELAS VIII


1. MendengarkanStandar Kompetensi : Mampu mendengarkan dan memahami ragam

wacana lisan: mengungkapkan kembali isi beritadari radio/televisi, dan menanggapi pembacaanlaporan kegiatan.

Mendengarkan,menangkap isi, danmenanggapi pembacaanlaporan

Mendengarkan danmemahami berita dariradio/televisi


• Mampu menuliskanpokok-pokok laporanperjalanan dengankalimat yang singkat

• Mampu menanggapilaporan teman denganmengajukanpertanyaan danpendapat

• Mampu memberikanmasukan

• Mampumengungkapkankembali isi berita dariradio/tv yang didengar

• Mampu menjawabpertanyaan apa, siapa,di mana, kapan,mengapa, danbagaimana tentangberita yang didengar

Teks laporan perjalanan

Berita radio/tv

28


Berwawancara dengannarasumber dari berbagaikalangan

Mengungkapkan solusidari permasalahan dalamteks bacaan melaluidiskusi kelompok

Menyanggah pendapatatau menolak usul dalamadu pendapat


• Mampu membuatdaftar pertanyaanuntuk wawancara

• Mampu melakukanwawancara dengannarasumber dariberbagai kalangan

• Mampu mencatatpokok-pokokwawancara

• Mampu merangkumdan menyampaikanhasil wawancaradengan bahasa yangmudah dipahami

• Mampu menentukanpermasalahan dalamteks melalu diskusikelompok

• Mampu memberitanggapan denganargumentasi

• Mampumenyimpulkan hasildiskusi secara lisan

• Mampu memberikansanggahan dalam adupendapat disertaidengan bukti ataualasan

Berwawancara

Teks bacaan

• Notulen• Adu pendapat


gagasan, dan perasaan secara lisan: melakukanwawancara dan merangkum hasilnya,mengungkapkan solusi melalui diskusikelompok, menyanggah pendapat atau menolakusul, dan menyampaikan informasi sertamelaporkan perjalanan.

29


Menyampaikan informasi

Menyampaikan laporanperjalanan

Membawakan acara untukberbagai kegiatan


• Mampu mencatatusulan yang ditolakdan diterima

• Mampu menulisnotulen adu pendapatdalam kalimat ringkas

• Mampu mengajukanpertanyaan untukmeminta penjelasandari seorangnarasumber

• Mampumenyampaikaninformasi kepadaorang lain

• Mampumembandingkankeutuhan pesan yangditerima darinarasumber dengan isipesan yangdisampaikan

• Mampumenyampaikanlaporan perjalanandengan bahasa yangkomunikatifberdasarkan urutanruang, waktu, atautopik

• Mampu membawakanacara dengan bahasayang komunikatif

Informasi darinarasumber

Laporan perjalanan

Susunan acara

30


3. MembacaStandar Kompetensi : Mampu memahami ragam teks/bacaan dengan

berbagai cara membaca: membacakan teksuntuk orang lain, membaca teks secara intensifdan ekstensif, membaca cepat, dan membacamemindai teks khusus.

Membaca intensif danmenemukan masalahuntuk bahan diskusi

Membaca memindai(scanning) ensiklopedi/buku telepon

Membaca ekstensifbeberapa berita yangbertopik sama

Membaca intensif bukubiografi


• Mampu membedakanfakta, pendapat, dankesimpulan

• Mampu menemukanmasalah

• Mampu merumuskanmasalah untuk bahandiskusi kelompok

• Mampu menemukaninformasi dalamensiklopedi atau bukutelepon dengan cepatdan tepat

• Mampu menemukaninformasi yang samadari beberapa media

• Mampu menemukanperbedaan carapenyajian informasidari berbagai media

• Mampu mencatat apayang menarik danmengesankan dariperjalanan hidup tokoh

• Mampu memilih halyang dapat dicontohuntuk kehidupansendiri

• Mampumengungkapkan hal-hal yang disukai padadiri tokoh

Teks bacaan

• Ensiklopedi/Bukutelepon (termasukhalaman kuning)

Teks berita

Buku biografi tokoh

31


Membaca cepat 250 kataper menit

Membaca intensif teksberita

Membacakan teks berita

Membaca intensif, denah,peta, dan petunjuk


• Mampu mengukurkecepatan membacauntuk diri sendiri danteman

• Mampu meningkatkankecepatan membacadengan(1) metodegerak matamemperluasjangkauan mata,mengurangi regresi(mengulang)(2)menghilangkankebiasaan membacadengan bersuara(3)meningkatkankonsentrasi

• Mampu menjawabpertanyaan denganpeluang ketepatan 75%

• Mampu menentukaninformasi-informasipokok dalam berita(menjawab pertanyaantentang apa, siapa,kapan, di mana,mengapa, danbagaimana)

• Mampu membacakanteks berita denganintonasi yang tepatserta artikulasi danvolume suara yangjelas

• Mampumendeskripsikan isidenah/peta pada orangyang tidak memegangdenah/peta

Teks ± 250, 500, atau 750kata

Teks berita radio/tv

Teks berita radio/tv

Denah, peta, dankemasan produk

32


Membaca intensif danmengevaluasi buku ilmupengetahuan populer


• Mampu menemukantempat atau arah yangtertera pada denahdalam konteks yangsebenarnya

• Mampu membacapetunjuk padakemasan produk(makanan, obat-obatan, dankebutuhan rumahtangga)

• Mampu memahamiistilah yang terdapatdalam kemasanproduk

• Mampu mencatat isibuku ilmupengetahuan populer

• Mampu menilaikelebihan dankekurangan bagian-bagian buku denganalasannya

Buku ilmu pengetahuanpopuler

33



gagasan, pendapat, dan perasaan dalam berbagairagam tulisan: menulis rangkuman daribeberapa teks, menulis surat resmi, menulislaporan, menulis ulasan, menyunting tulisansendiri dan tulisan teman, menulis rencanakegiatan, menulis teks berita, menulis slogan,dan menulis petunjuk.

Menulis rangkuman daribeberapa teks bacaan yangmemiliki kemiripan topik

Menulis laporan

Menulis surat resmi


• Mampu mencatatbutir-butir pokok darisetiap teks

• Mampu menemukanketerkaitan butir yangsatu dengan butir yanglain

• Mampu menuliskanbutir-butir pokok kedalam satu atau duaparagraf rangkuman

• Mampu melakukankegiatan observasiuntuk keperluanpenulisan laporan

• Mampu menuliskerangka laporan

• Mampumengembangkankerangka laporan kedalam beberapaparagraf denganmenggunakan bahasabaku

• Mampu menulisbeberapa surat resmidengan sistematikayang tepat dan bahasayang efektif

Beberapa teks bacaan

Laporan

Surat permohonan maaf,permohonan izin, danucapan terima kasih

34


Menulis ulasan bukubiografi

Menyunting tulisansendiri atau teman

Menulis teks berita

Menulis rangkuman isibuku ilmu pengetahuanpopuler


• Mampu meringkasriwayat hidup tokoh

• Mampu mencatatgagasan dan sikap atautindakan yangmengagumkan ataumengharukan dari tokoh

• Mampu memilih sikapatau tindakan yangdapat dicontoh dalamkehidupan sehari-hari

• Mampu memanfaatkanringkasan, catatan,dan pendapat untukmenyusun kerangkaulasan

• Mampumengembangkankerangka menjadiulasan

• Mampu memperbaikikesalahan tulisansendiri atau orang lainditinjau dari ketepatanejaan, tanda baca,pilihan kata, keefektifankalimat, danketerpaduan paragraf

• Mampu mencatat apa,siapa, kapan, di mana,mengapa, danbagaimana tentangperistiwa yang terjadi

• Mampu menulis beritasecara singkat, padat,dan jelas

• Mampu mencatatbutir-butir pokok dariisi buku ilmupengetahuan populer

Buku biografi

Tulisan sendiri/orang lain

Teks berita

Buku ilmu pengetahuanpopuler

35


Menulis slogan dan posteruntuk berbagai keperluan

Menulis rencana kegiatan

Menulis surat dinas

Menulis petunjuk


• Mampu menulisrangkuman isiberdasarkan butir-butir pokok

• Mampu menulisslogan dan posterdengan memilih katadan kalimat yangmenarik dan persuasifsehingga meyakinkanpembaca

• Mampu membuatslogan dan postersecara kreatif danmenarik untukditampilkan

• Mampu menuliskantujuan, jadwal, danrencana anggarankegiatan

• Mampu menuliskanrancangan rencanakegiatan (mengikutiformat proposal)

• Mampu menulis suratdinas dengan bahasabaku

• Mampu menulispetunjuk melakukansesuatu dengan urutanyang tepat denganmenggunakan bahasayang efektif

Slogan dan poster untukberbagai keperluan

Proposal kegiatan

Surat dinas yangberkaitan dengankegiatan sekolah

Petunjuk melakukan danmenggunakan sesuatu

36




menanggapi berbagai ragam wacana lisan sastramelalui mendengarkan pembacaan kutipannovel terjemahan.

Mendengarkan pembacaankutipan novel remajaterjemahan


• Mampu menentukankarakter tokoh

• Mampumenyimpulkan temadan latar novelterjemahan yangdidengar

Teks kutipan novelremaja terjemahan

Menanggapi pembacaankutipan novel remajaterjemahan


• Mampu menceritakanisi kutipan novel

• Mampumengemukakan hal-hal menarik dalamkutipan novel remajaterjemahan

• Mampu melanjutkancerita dari kutipannovel yang didengarmenurut versi siswa

• Mampumembandingkanlanjutan cerita yang

Kutipaan novel remajaterjemahan


gagasan, dan perasaan dalam berbagai bentukwacana lisan nonsastra: menanggapi pembacaankutipan novel terjemahan dan menanggapipementasan drama.

37


Menanggapi pementasandrama


disusun siswa denganlanjutan cerita versipenulisnya

• Mampumengidentifikasikarakter tokoh dalampementasan drama

• Mampumendeskripsikanfungsi latar dalampementasan drama

• Mampu menanggapihasil pementasandrama denganargumen yang logis

Pementasan drama


bacaan sastra: membaca dan mendiskusikancerpen, membaca buku antologi puisi, membacadan menanggapi novel remaja Indonesia,membaca dan menanggapi novel remajaterjemahan, membacakan puisi karya sendiri;dan membacakan teks drama yang ditulis siswa.

Membaca danmendiskusikan cerpen


• Mampu menentukanalur cerpen yangdibaca, disertai dengankejadian-kejadianyang merupakan buktisetiap tahap alur

• Mampumendeskripsikan nilai-nilai kehidupan yangada dalam cerpen

• Mampu merefleksi danmengaitkan nilai-nilai

Teks cerpen

38


Membacakan puisi karyasendiri

Membaca buku antologipuisi untuk mengenaliciri-ciri umum puisi

Membacakan naskah teksdrama yang ditulis siswa

Membaca, meringkas danmenanggapi novel remajaIndonesia


yang terdapat dalamcerpen dengankehidupan nyata

• Mampu membacakanpuisi karya sendiridengan menggunakanirama, mimik, kinesik,dan volume suara yangsesuai dengan isi puisi

• Mampumengidentifikasi ciri-ciri bahasa, rima,pilihan kata, dankeberaneka ragamanmakna puisi

• Mampumenyimpulkan ciri-ciri puisi dalam suatudiskusi

• Mampu membacakannaskah drama denganlafal, intonasi, mimik,kinesik, danpenghayatan yangtepat

• Mampu meringkasnovel remaja Indonesiadenganmempertimbangkanketepatan alur ceritadan keefektifan bahasa

• Mampumengungkapkanpesan-pesan yangterdapat dalam novel,baik yang tersurat,maupun tersirat,disertai dengan buktidan alasan

Puisi karya sendiri

• Buku antologi puisi

Teks naskah drama

Novel remaja Indonesia

39


Membaca dan menanggapinovel remaja terjemahan


• Mampu mengaitkan isinovel dengankehidupan sehari-harisiswa

• Mampu meringkasnovel remajaterjemahan denganmemperhatikan alurcerita, pelaku, danlatar

• Mampumembandingkan novelremaja terjemahandengan novel remajaIndonesia dalam halalur cerita, pelaku,dan latar

• Mampumembandingkansikap, norma (tatanilai) dalam noveldengan kehidupansehari-hari

Novel remaja terjemahan


gagasan, dan perasaan dalam berbagai bentuktulisan sastra: menulis kreatif naskah drama danmenulis puisi bebas.

Menulis kreatif naskahdrama


• Mampu menulisnaskah drama satubabak denganmemperhatikankeaslian ide dankesesuaian kaidahpenulisan naskahdrama

Penulisan naskah drama

40


Menulis puisi bebas


• Mampu menulis puisidengan menggunakanpilihan kata yangsesuai untukmengungkapkanperasaan

Pilihan kata

41


KELAS IX


1. MendengarkanStandar Kompetensi : Mampu mendengarkan dan memahami

beraneka ragam wacana lisan melaluimendengarkan pidato/khotbah/ceramah danmendengarkan dialog beberapa narasumberdalam dialog interaktif di televisi/radio.

Mendengarkan danmemahami pidato/ceramah/khotbah

Mendengarkan danmemahami dialog denganbeberapa narasumber daritelevisi/radio


• Mampu menemukanhal penting dalampidato/ceramah/khotbah

• Mampumenyimpulkan pesanpidato/ceramah/khotbah

• Mampu mencatat hal-hal penting dalamdialog

• Mampumenyimpulkan isidialog

• Mampu menyatakaninformasi yang tersiratdalam dialog

• Mampu mengomentaripendapat masing-masing narasumber

Rekaman pidato/ceramah/khotbah

Rekaman dialog dalamacara TV/radio

42


Mengkritik dan memujiberbagai karya (seni atauproduk)

Melaporkan berbagaiperistiwa

Berpidato/berceramah/berkhotbah


• Mampu mengkritikatau memuji suatukarya seni yangdianggap tidak bagusatau bagus disertaidengan alasan yanglogis

• Mampu mengkritikdan memuji denganbahasa yang lugas dansantun

• Mampumendeskripsikankejadian/peristiwasecara rinci denganmenggunakan kalimatyang jelas

• Mampu berpidatoberdasarkan kerangkapidato denganintonasi yang tepatserta artikulasi danvolume suara yangjelas

• Mampumengungkapkan isipidato, ceramah, ataukhotbah denganungkapan-ungkapanyang menarik

Kritikan dan pujian ataskarya seni

Laporan peristiwa

Teks pidato/ceramah/khotbah


gagasan, dan perasaan secara lisan melaluikemampuan mengkritik dan memuji,melaporkan berbagai peristiwa, berpidato,berceramah, dan berkhotbah, menyampaikanpesan/informasi, dan berdiskusi.

43


Menyampaikan ringkasanpesan/informasi secaralisan

Berdiskusi


• Mampumenyampaikanringkasan pesan/informasi secara lisandari berbagai mediadengan menggunakankalimat yang lugas

• Mampu menyajikanpokok-pokokpermasalahan yangakan didiskusikan

• Mampu memandudiskusi

• Mampumenyampaikangagasan, pendapat,dan saran secararuntut

• Mampu mengajukanpertanyaan

Informasi dari berbagaimedia (brosur, iklan, danbuletin)

Diskusi kelas

3. MembacaStandar Kompetensi : Mampu membaca dan memahami ragam teks

nonsastra dengan berbagai cara membaca:membaca intensif dan ekstensif, membaca cepat,membaca memindai, membaca sekilas, danmembaca grafik, bagan, tabel, diagram

Membaca intensif opini/tajuk dalam surat kabar


• Mampu menemukangagasan utama dangagasan pendukungopini/tajuk surat kabar

• Mampu membedakanfakta dan opini

• Mampu menentukankeberpihakan penulis

• Mampu mengajukanopini sendiri dengan

Opini/tajuk dari mediacetak

44


Membaca cepat ± 300 kataper menit

Membaca memindai(scanning) dari indeks keteks buku

Membaca ekstensif danmenemukan gagasan daribeberapa artikel dan buku

Membaca intensif danmemahami teks iklan


menggunakan kalimatyang komunikatif daninformatif

• Mampumenyimpulkan isiopini/tajuk denganmenggunakan kalimatlugas

• Mampu membacacepat minimal ± 300kata/menit untukmendapatkah hal-halpenting (gagasanutama, tujuan,pengarang, kesan,bahasa)

• Mampu menjawabpertanyaan denganketepatan 75%

• Mampu menemukaninformasi yangdiperlukan secaracepat dan tepat dalambuku melalui halamanindeks

• Mampu mencatatgagasan penting daribeberapa artikel danbuku

• Mampu menyeleksigagasan yangdiperlukan

• Mampumenggolongkan jenisiklan baris (rumah,tanah, mobil,elektronik, lowongan,dll.)

Teks + di atas 300, 600,900 kata

Buku-buku yangberindeks

Berbagai artikel danbuku

Iklan baris di surat kabar

45


Membaca intensif grafik,tabel, dan bagan

Membaca sekilas(skimming)


• Mampu mendaftarsingkatan dankepanjangannya

• Mampu membaca teksiklan baris secaralengkap

• Menguraikan isigrafik, tabel, ataubagan ke dalambeberapa kalimat

• Mampu mengubahsajian tabel, grafik,atau bagan menjadiuraian

• Mampu menyebutkangaris besar informasi

• Mampumenyampaikan isiinformasi kepadaorang lain

Teks yang mengandunggrafik, tabel, bagan

Buletin, surat kabar,brosur, dan lain-lain


gagasan, pendapat, dan perasaan dalam berbagairagam tulisan: menulis iklan baris, mencatat hal-hal penting dari buku yang dibaca, menulis suratdinas, menulis karya tulis, menulis dan menyuntingteks pidato/khotbah/ceramah, menulis artikeljurnalistik, dan menulis resensi buku

Menulis iklan baris


• Mampu mendaftarbutir-butir yang akandituliskan dalam iklanbaris di surat kabar

• Mampu menulis iklanbaris dengan bahasayang hemat

Iklan baris di surat kabar

46


Mencatat hal-hal pentingdari buku yang dibaca

Menulis surat dinasberkenaan dengankegiatan sekolah

Menulis karya tulissederhana denganmenggunakan berbagaisumber

Menulis teks pidato/ceramah/ khotbah

Menulis artikel jurnalistik


• Mampu membuatcatatan dari teks ataubuku yang dibacamengenai hal-hal yangmenarik atau hal yangpenting

• Mampu mendaftarbutir-butir isi darisurat yang akan ditulis

• Mampu menuliskanbutir-butir isi menjadisurat resmi mengikutiformat dan carapenulisan yangberlaku (sistematikapenulisan dan bahasayang baku)

• Mampu merangkumgagasan dari berbagaisumber tertulis

• Mampu membuatkarya tulis sebanyak ±500 kata berdasarkanrangkuman gagasandari berbagai sumbertertulis

• Mampu mencatatberbagai keperluanuntuk penulisannaskah pidato/ceramah/khotbah

• Mampu menulis tekspidato/ceramah/khotbah dengansistematika dan bahasayang efektif

• Mampu mengenalibagian-bagian utamasebuah artikel model

Teks atau buku

Surat balasan/jawabanpenawaran ataupermintaan

Karya tulis sederhana

Teks pidato/ceramah/khotbah

Artikel tentang sekolahlingkungan sekitar, dsb.

47


Meresensi bukupengetahuan/penemuan

Menyunting


• Mampu mendaftarbutir-butir pokok yangakan ditulis menjadiartikel

• Mampu menuliskanbutir-butir pokok kedalam tulisan denganmemperhitungkanjenis ragam(jurnalistik)

• Mampu menulis databuku yang dibaca

• Mampu menulisikhtisar isi buku

• Mampu mendaftarbutir-butir yangmerupakan kelebihandan kekurangan buku

• Mampu menuliskanpendapat pribadisebagai tanggapan atasisi buku

• Mampu memadukanikhtisar dan tanggapanpribadi ke dalamtulisan yang utuh

• Mampumengidentifikasi danmemperbaikikesalahan tulisansendiri atau orang laindalam hal ketepatanejaan, tanda baca,pilihan kata,keefektifan kalimat,dan keterpaduanparagraf

Resensi buku

Tulisan sendiri atauorang lain

48




menanggapi berbagai ragam wacana lisan sastra:mendengarkan pembacaan kutipan novel tahun20-30-an.

Mendengarkan pembacaankutipan novel


• Mengidentifikasi ciri-ciri sastra lamaberdasarkan bahasayang digunakan

• Menentukan sifat-sifattokoh

• Menyimpulkan isinovel

Kutipan novel tahun 20-30-an

Bermain peranberdasarkan naskah dramayang ditulis siswa


• Mampu melakukanpemerananberdasarkan dialogdrama danmenyesuaikan dengankarakter tokoh yangdibawakan denganmemperhatikanpenggunaan lafal,intonasi, nada/tekanan,dan artikulasiyang jelas

Teks drama


gagasan, dan perasaan dalam berbagai bentukwacana lisan sastra: bermain peran, menanggapidan mendiskusikan drama, menceritakankembali isi cerpen, dan musikalisasi puisi.

49


Menceritakan kembalisecara lisan isi cerpen

Musikalisasi puisi


• Mampu menceritakankembali isi cerpen,termasuk hal-hal yangmenarik atau berkesan

• Mampu mencatat danmenerangkan maksudungkapan yangterdapat dalam cerpen

• Mampu menampilkanmusikalisasi puisidenganmemperhatikankesesuaian isi puisidengan suasana/iramayang dibangun

Cerpen

Puisi


bacaan sastra melalui kegiatan membaca danmenganalisis novel sastra tahun 20-30-an,membaca dan membandingkan sastra lama danmodern, dan membaca dan membandingkancerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen.

Membaca danmenganalisis novel sastraIndonesia


• Mampumengidentifikasikebiasaan, adat, etika,cara menggunakanperasaan, pola pikiryang terdapat dalamnovel tahun 20-30-an

• Mampu mengaitkan isinovel dengankehidupan masa kini

• Mampumengidentifikasi nilaihistoris dalam noveltahun 20-30-an

Novel sastra tahun 20-30-an

50


Membaca danmembandingkan sastralama dan sastra modern

Membaca danmembandingkan cerpen-cerpen dalam satu bukukumpulan cerpen


• Mampu menerangkanmakna ungkapanperibahasa yangterdapat dalam noveltahun 20-30-an

• Membandingkanpersamaan danperbedaan karya sastralama dan karya sastramodern

• Mampumendiskusikan karyasastra lama dan karyasastra modern

• Mampumembandingkan tema,latar, penokohan nilaikehidupan dalamcerpen yang dibaca

• Menentukan cerpenyang paling disukaidengan alasan yanglogis

Sastra lama dan sastramodern

Buku kumpulan cerpen

51



gagasan, dan perasaan dalam berbagai bentuktulisan sastra melalui mengubah kutipan novelmenjadi teks drama, menulis puisi bebas, danmenyusun naskah drama berdasarkan bentukkarya sastra lain.

Mengubah kutipan novelmenjadi teks drama

Menulis puisi bebas

Menyusun naskah dramaberdasarkan bentuk karyasastra lain


• Mampu mengubahkutipan novel menjadidialog drama satubabak dengan isikutipan, ketepatanpenggunaan kaidahpenulisan naskahdrama, dan kekhasanbahasa drama

• Mampu menulis puisidenganmemperhatikanbahasa, pilihan kata,dan rima

• Mampu memilihnaskah bentuk bentukkarya sastra yangcocok untuk naskahdrama

• Mampu mengubahnaskah karya sastramenjadi naskah dramayang siap dipentaskan

Kutipan novel

Puisi

Naskah cerpen, novel,puisi

52

Kebahasaan

3 LAMPIRAN

• Menggunakan kataberantonim,bersinonim, danberpolisemi

• Menggunakan pilihankata (denotasi dankonotasi)

• Menggunakanungkapan, peribahasasecara tepat

• Menggunakan kalimatberita (positif,negatif); kata negatiftidak, belum, bukan;kalimat majemukbertingkat (meskipun,sedangkan); meN-(transitif, taktransitif); partikel -kah; pemarkah negatifjangan; imbuhan pen-,pe-, -an; ke-, -an ,ke-an, (nomina); katasapaan

• Menggunakan kalimatperintah (positif,negatif); imbuhan -kan, -i; se-; kalimatlangsung dan taklangsung (bahwa);klausa dengan untuk ,demi ; partikel -lah;kata sifat (tingkatperbandingan); kata

X XI XII

• Menguasai danmenerapkan kata yangmengalami pergeseranmakna

• Menggunakan katabaku, kata kajian, katapopuler, kata serapan

• Menulis nama, gelar,singkatan (akronim)

• Menggunakan tandakurung siku dan tandapetik tunggal

• Menggunakan kalimataktif-pasif (men- dandi-); per-, -an dan pen-an; se-nya; sapaanhormat; kata ganti;kata sandang; kataumum-khusus;partikel pun;reduplikasi (nomina,adjektiva, verba);subjek, predikat,objek, pelengkap

• Menggunakan kalimatpasif ter-, ke-an(verba); di-, ku-, kau-,di-nya; kalimatmajemuk bertingkat(sebab , karena, begitu,demi ); bukan …melainkan; yang padaklausa relatif (dengandan tanpa tanda

• Menggabungkan katatunggal pengandaian,perbandingan danmenunjukkan sebabakibat

• Menggunakan kata yangmengalami pergeseranmakna

• Menggunakan kalimatdengan inversi;imbuhan ter-,ter-kan,ter-i;–man, -wan, -wati; -is, -isme; kalimatmajemuk bertingkat(sehingga); baik …maupun, entah …. entah,atau … atau; kata asing,kata pungut (serap);yang pada kalimat fokus(penegas)

• menggunakan kalimatperbandingan danpenyamaan; seperti,sebagaimana, seolah-olah; imbuhan se-; men-kan vs. memper -;imbuhan -wi, -iah, -i, -isasi; preposisi dari vs.dari pada; yang padaklausa relatif.

KELAS

53

ganti, kata acuan, katapanggilan, kata gelar

X XI XII

koma); kata seru;keterangan(kesertaan, cara, alat);kalimat inversi

KELAS

Lampiran

54

NOTES:

55

NOTES:

Kutipan Pasal 44Sanksi Pelanggaran Undang - undang Hak Cipta 1987

1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan ataumemperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu,dipidana dengan pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahundan/atau denda paling banyak Rp. 100.000.000,- (seratus jutarupiah).

2. Barang siapa dengan sengaja menyiarkan, memamerkan,mengedarkan, atau menjual kepada umum suatu ciptaan ataubarang hasil pelanggaran Hak Cipta sebagaimana dimaksuddalam ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5(lima) tahun dan/atau paling banyak Rp. 50.000.000,- (limapuluh juta rupiah).

kbk smp 03. bahasa & sastra indonesia

Documents