jurnal 3
DESCRIPTION
leadership journalTRANSCRIPT
PerankepemimpinandalammotivasikaryawanIdahNaileFakultasIlmuManajemen,VaalUniversityofTechnology,Vanderbijlpark,[email protected],VaalUniversityofTechnology,Vanderbijlpark,[email protected]:10.5901/mjss.2014.v5n3p175AbstrakSementarapenelitianiniadalahuntukmenarikdarigayakepemimpinanotokratisdantransformasiuntukmemajukanpemahamanlebih lanjutpadamekanismeyangmendasariyangmemungkinkanpara pemimpinuntukberperilakudalamcarayangotokratisatautransformasi;danuntukmempengaruhikaryawanmotivasi,perilakumerekadanakibatnya,usahaberorientasiorganisasimereka.Karyaberniatuntukmenetapkanperangayakepemimpinandalammemotivasistafpengajarberkomitmenuntukpekerjaanmereka.Darisekolahtinggiini13,184stafpengajardipilihuntukberpartisipasi.Perludicatatbahwaini'sekolahtinggiyangtidakmelakukandiataspatokanprovinsi.Untukmendapatkanpandanganholistikgayakepemimpinankeseluruhanyanghadirdalamsistemsekolah,kepemimpinanMultifactorKuesioner(MLQ)digunakan.Parapenelitidiberikankuesionerdenganbantuansekolah'pegawaiadministrasidanmenyelesaikankuesioneryangdikumpulkanolehkelompokdukunganriset.Datayangdianalisisolehstatistikdeskriptif,sepertipersentase,frekuensidanCronbach-alphakoefisienuntukmengujiantaralain,keandalanmenggambarkandampakdangayakepemimpinansekolahtersebut.Penelitianmenunjukkanbahwaadahubunganyangkuatantaraperilakutransformasionalkepemimpinandankomitmen(afektifkomitmen;komitmenkelanjutan;dannormatifkomitmen).Temuanlebihdisorothubungankepercayaan,menginspirasivisibersama,mendorongkreativitasdanmenekankanpengembangansebagaiaspekpositifyangmemotivasistaf.Sementaradapatdikatakanbahwakepemimpinantransformasionaltidak dapatmeningkatkankepuasankerja,namunkomitmenguruuntukpekerjaanmerekadapatmeningkatkankepuasankerjadanpada akhirnyameningkatkanperformaakademissekolah.Kata kunci:Transactiontionalkepemimpinan,organisasiCommitement,Transformstionalkepemimpinan,motivasi.1.Pendahuluandanlatar belakangSetiaporganisasi,sepertisetiaptimmemerlukankepemimpinan.Kepemimpinanmemungkinkanmanajeruntukmempengaruhiperilakukaryawanorganisasi.Dengan demikian,memotivasikaryawanadalahsalahsatuhasilyangpalingpentingdarikepemimpinanefektif.Menurut(2010:9Abbas&Asgar),manajersuksesyangjugapemimpinsukseskarenamerekamempengaruhikaryawanuntukmembantumencapaitujuanorganisasi.Mencapaitujuanorganisasi,namun,initidakcukupuntukmembuatkaryawanyangtermotivasiTapimembantukaryawanmencapaitujuanpribadidankarirmerekasendiriadalahbagianpentingdarimotivasimereka.Kepemimpinandanmotivasiyanginteraktif.Efektivitaskepemimpinanadalahkritisbergantungpada,danseringdidefinisikandalamistilahpemimpinkemampuanuntukmemotivasipengikutmenujukolektiftujuanataumisikolektifatauvisi(Shamir,Zakay,Breinin,&Popper1998:390).Semakintermotivasipendukung,lebihefektifpemimpin;semakinefektifpemimpin,lebihtermotivasipengikut.Kepemimpinanadalah''pengaruhsosialprosesyangdiperlukanuntukpencapaiantujuanmasyarakatdanorganisasi;mencolokdalamketiadaandanmisteriusdalamkehadirannya-akrabdannamunsulituntuk ''(Faeth2010:2).Pemimpinmemahamibahwamerekamemilikikekuatandanbahwamerekamengertisumberdayamereka:posisimereka;kemampuanmerekauntukhadiahdanmemaksa;keahlianmereka;dandaya tarikpribadidankarisma.Merekamempengaruhiperilakupengikutmerekamelaluikomunikasi,dinamikakelompok,pelatihan,imbalandandisiplin.Adabanyakjenisgayakepemimpinan,yaitu:kepemimpinantransformasional,situasional,otokratis,visionerdankarismatik.Sementarapenelitianiniadalahuntukmenarikdarigayakepemimpinanotokratisdantransformasiuntukmemajukanpemahamanlebih lanjutpadamekanismeyangmendasariyangmelakukansesuatukarenaituinherenmerangsangataumenyenangkan(Ryan&permohonan2000).Balhaji(2008: 3)mengidentifikasikarakteristikmotivasi:Motivasididasarkanpadakebutuhanmanusiadanyangdihasilkandalamindividu;Motivasiutuh,tidakmakan sepotong.Dengan demikian,seorangindividutidaktermotivasiolehmemenuhitertentu/kebutuhansebagian;Motivasiadalahsuatuprosesyangberkesinambungan;sebagaisalah satukebutuhanpuas,yangbarumuncul;Motivasimenyebabkanperilakusasarannyadiarahkan;orangberperilakusedemikianrupabahwadiaataudiadapatmemuaskannyaatautujuanataukebutuhan;danMotivasiadalahprosesyangkompleks:adateoriuniversalataupendekatanmotivasidanindividuberbedadalamapayangmemotivasimereka.Dengan demikian,manajerharusmemahamikeanekaragamankebutuhandantelahmenggunakanberbagaiimbalanuntukmemotivasimereka.Akibatnya,organisasi-organisasiyangsuksesmenggunakanstrategi-strategipositifuntukmemotivasikaryawanmerekaagarmampubersaingdipasar.MemangterhadappengamataninibahwadariLusi(2011)menunjukkanbahwajikakaryawanorganisasitidaktermotivasiuntukmelakukantugasnya,organisasitidakdapatkemajuanataumencapaisukses.2.4kepemimpinandanmotivasiKeberhasilansetiaporganisasitergantungpadadriveparakaryawannyauntukberkembangmelaluiusahamereka,komitmen,keterlibatan,latihandanketekunan.Dengan demikian,motivasiadalahtopikyangpentingkarenakompetensikepemimpinanmeliputikemampuanuntukmemotivasikaryawan(Lussier2013)sebagaisalahsatupekerjaanatautugas-tugaspenting.Kepemimpinandimulaidenganawalupayayangdilakukanuntukmerekrutkaryawanbaru;hasilmelaluiprosesinduksiseluruh;danterussetiapharisampaikaryawanberangkatorganisasi.ProsesinidibudidayakanolehManajer/pemimpin,memotivasikaryawanbarudanmenyoroti,sekalilagi,pentingnyakepemimpinanorganisasi.Kualitasmanajerhubungandenganseorangkaryawanadalahelemenmotivasikaryawanyangpalingkuat.Itumenciptakanprofesional,sikappositifdanmenghormatidankaryawanyanglebihmungkinuntukmengadopsipendekatanserupadenganrekan-rekanmerekadanmenikmatipekerjaan.JelasbahwagayamanajemendankepemimpinanyangdiadopsiolehbisnisdanManajemenakanmemilikiefekyangmenentukanpadatingkatmotivasi,semangatdankepuasankerjakaryawan.Namun demikian,hubunganantaragayamanajemenyangdigunakandalambisnisdantingkatmotivasidalamdunia kerjaadalahsubjekyangbanyakperdebatandalamindustri.Dibanyakkalangan,adaperdebatanyang terus-menerustentangApakahpemimpinlahirataudikembangkan.Mencerminkanpadadiskusitentangmotivasi,itujelasbahwamanusiaadalahsangatrumitdanterdiridarisejumlahciri-ciri.Denganmotivasi,pengaruhbaikmewarisidanmemperolehdarilingkungandanpengaruh(Gary1996).Ituadalahdalamhalinibahwastudiberusahauntukmenetapkanperankepemimpinanpadamotivasikaryawan.Metodologipenelitian3.1partisipanPenelitianinikepalapandangangayakepemimpinansebagaifaktoryangmempengaruhipadamemotivasidanmendorongmengajarstafuntukmelakukanlebih baikdalamtugas-tugasakademikmerekamasing-masingdilakukanantara13sekolahtinggi.Dariinisekolahtinggi13,184stafpengajardipilihuntukberpartisipasi.Perludicatatbahwasekolah-sekolahtinggiinibukanlahtampildi ataspatokanprovinsi.Stafpengajardipilihuntukberpartisipasidalampenelitianinikarenapengajaranmerupakantugasutamadalamusahaini.Pesertanyamandipilih;Namun,sampeldipilihsedemikiancarayanglebihpesertaberasaldarisekolahyangtidakmelakukandiataspatokanprovinsi.Daritotalsekolahtinggi13,beberapatelahdilakukandi bawahpatokan70%selamatigatahunakademik,yangpadaprinsipnya,mengklasifikasikanmerekasebagaisekolahabadi.DataDiperolehdarisekolahdansemuastafpengajaryangmendoronguntukmenyelesaikankuesioner.Ukuransampel184stafpengajardantingkatrespons109(59,2%).Tingkatresponinidianggapsebagaibaik,baikinidandapatdikaitkandenganfaktabahwakuesionerdiberikanselamajamsekolaholehpegawaiadministrasi.3.2datakoleksiinstrumenMengidentifikasifrasayangserupa,hubunganantaratema,perbedaanantaratargetblokdanumumdiri
. gayadanperanpemimpindisekolah-sekolahdimembantudanmendukungstafpengajar.Selainitu,sebuahpertanyaanbertanyapadabagaimanakepala sekolahmengelolasekolah.Pertanyaan-pertanyaantertutupmembantuelicitinginformasikhusus,sementaraterbukapertanyaanmemungkinkanrespondenuntukmengekspresikanpandanganmerekasecara bebasdantanpapembatasan.Untukmendapatkanpandanganholistikkeseluruhangayakepemimpinanyanghadirdalamsistemsekolah,Multifactorkepemimpinankuesioner(MLQ)digunakan.DariMLQpenelitimemutuskanuntukmenggunakan12itemuntukpenelitianinidaniniadalahdiadaptasidariasliskaladirancangolehMeyer,Allen,danSmith(1993).SebagaiparadigmametodologisyangditerapkandalampenelitianiniadalahsurveimetodedengankuesioneryangdibangundalampendekatanLikert-jenis,mulaidari1sampai5,studidapatdiklasifikasikansebagaiPenelitiankuantitatif.3.3prosedurIzinuntukmenyelenggarakankajiandimintadandiberikanolehmanajemenKabupaten.Penelitipribadidiberikankuesionerdenganbantuandaripegawaiadministrasisekolahdanmenyelesaikankuesionerdikumpulkanolehkelompokdukunganriset.Sepanjangpenelitiansetiapupayatelahdibuatuntukmenjagaetikayangtinggistandar.Anonimitasdankerahasiaandilindungidisepanjangwaktudenganpenjelasanmenyeluruhdalambentukpenutuphurufdiberikankepadasemuapeserta,merincitujuanstudi.Analisisdaninterpretasidatadilakukanmenggunakanmodelanalisisdatakuantitatif(Miles&Huberman1994),yangpertama kaliterlibatpenyortiranataumemilah-milahinteraktifdatadanurutan.3.4analisisdataSelepassemuakuesionertelahkembali,itupentingbahwamassadaridatayangdikumpulkanharuskemudiandikurangiuntukformatyangcocokuntukanalisis.RespondentanggapankemudiandiberikodesesuaidengantemamunculyangmenggunakanSPSSprogram.Datayangdianalisisolehstatistikdeskriptif,sepertipersentase,frekuensidanCronbach-AlfaKoefisienuntukmengujiantaralain,keandalanmenggambarkandampakdangayakepemimpinansekolahtersebut.4.hasildandiskusiStuditerdiri184respondenyangditerimatingkat109tanggapan.HasilyangDiperolehdariStudiempirissekarangakandibahas.Hasiliniakandibahassesuaidengantemamunculdarivariabeldinyatakandalamliteratur.Tabel1:MenanamkankebanggaanFrekuensipersenberlakupersenkumulatifpersenBerlakusamasekalitidak31.62.82.8sesekali63.35.58.3Kadang-kadang168.714.722.9cukupsering4323,439.462,4seringjikatidakselalu4122,337.6100.0Total10959.2100.0Hilangsistem7540,8Total184100.0Perankepala sekolahadalahuntukmembimbingdanlangsungperilakustafpengajardilingkungansekolah.Selainini,terdapatjugapengaruhsekolahpara pemimpinpadastafpengajaryangmempengaruhike bawah.Daritabel1jelasbahwarespondenpercayabahwakepala sekolah,sebagaipemimpinakademik,instilsbangga/stafpengajaruntukmelakukanlebih baik.Responden(37.6%)merasabahwakepala sekolahselaluinstilsbanggamerekadan39,6%respondenmerasabahwakepala sekolahcukupseringinstilsbanggamereka.Ituadalahdalamhalinibahwakepala sekolahdapatdilihatsebagailatihanpengaruhpadastafpengajar,hanyajikagurudipengaruhipositif.Meskipunsebagian besarstafpengajarsetujubahwakepala sekolahinstilsbanggamereka,beberapaguru(2,8%)tidak setuju.hubunganyangpositifantaraperilakutransformasionalkepemimpinandankomitmen(afektifkomitmendankelanjutankomitmen).Hal inimenunjukkankepemimpinanperilakuyangmelibatkanmembangunkepercayaan,inspirasibersamaVisi,mendorongkreativitasdanmenekankanpengembanganpositifberkaitandengankomitmenkaryawan.SementaraStudiinterrogatesfenomenainidua:bahwagayadapatmembantudalammotivasistafpengajar,dapatdisimpulkankepemimpinantransformasiyangdapatdigunakanuntukmeningkatkankomitmenorganisasidankinerjakaryawan.Transformasikepemimpinantidakmeningkatkankepuasankerja.Sebaliknya,komitmenguruuntukpekerjaanmerekadapatmeningkatkanpekerjaankepuasandanpada akhirnyameningkatkanperformaakademissekolah.Disisilain,dapatmeningkatkankepuasankerjakinerjakaryawan.Untukmeningkatkankinerjaakademissekolah,pertimbanganharusdiberikanuntukintelektualstimulasiindividuguru.Gayakepemimpinanyangditerimaolehstafpengajarakanmemotivasi,menginspirasidanmempengaruhimerekasaatkeputusandanmasalahmuncul.Selain itu,gayainidapatmenciptakanpositif,organisasikomitmendanmempromosikanpekerjaankinerja.Kepalasekolah,melaluigayakepemimpinan,selaludapatmeningkatkankomitmenorganisasimemberikanimbalanuntukmendorongkaryawanuntukbekerjalebih keras.