LOGO

HAKEKAT PEMBELAJARAN TERPADU

KELOMPOK I

1. EKA CITRA QUDUS20158410204

2. LINDA HERAWATI 201584102093. MARHAYANI

201584102104. YENIKE AGUSTRIANA 20158410203

Variasi Pembelajaran Terpadu

Kurikulum Terpadu (Integrated Curriculum)

Hari Terpadu(Integrated Day)

Pembelajaran Terpadu(Integrated Learning)

Cohen, Manion 1992 &

Band 1991

Pengertian Pembelajaran Terpadu

1Suatu pendekatan pembelajaran yang menghubungkan berbagai bidang pengembangan yang mencerminkan dunia nyata disekeliling anak sesuai dengan kemampuan dan perkembangan anak

2

Suatu cara untuk mengembangkan pengetahuan dan keterampilan anak secara serempak dan simultan

3Merakit atau menggabungkan sejumlah konsep dalam beberapa bidang pengembangan yang berbeda dengan harapan anak belajar denga lebih baik dan bermakna

Pembelajaran Terpadu

Suatu pendekatan yang berorientasi pada kebutuhan perkembangan anak Teori Piaget

Kalangan konstruktivis juga menganjurkan bahwa pembentukan pengetahuan dan keterampilan seseorang terjadi secara dinamis dan tergantung dengan pembuatan kaitan, merasakan pola-pola, ketergantungan keterhubungan dari pengalaman yang dilaluinya

Karakteristik Pembelajaran Terpadu1. Berpusat pada anak (student centered)2. Memberikan pengalaman langsung kepada anak (direct

experiences)3. Menciptakan kegiatan yang dapat mengoptimalkan

semua pemikiran anak dan melibatkan aktifitas mental anak secara optimal

4. Menyajikan konsep-konsep dari berbagai bidang pengembangan dalam suatu proses pembelajaran

5. Bersifat luwes dan fleksibel6. Hasil yang dicapai adalah aspek pengembangan dapat

berkembang sesuai dengan minat dan kebutuhan anak, maka anak diberikan kesempatan untuk mengoptimalkan potensi yang dimilikinya

Karakteristik Pembelajaran Terpadu Depdikbud (1996:3)

Holistik menyeluruh1.

Bermakna memiliki arti2.

Otentik memahami langsung3.

Aktif siswa berpartisipasi4.

Model Pembelajaran TerpaduFragmented Pembelajaran dilaksanakan secara terpisah

Terhubung Pembelajaran menghubungkan satu topik dan topik lain

Nested Pembelajaran yang kaya dengan rancangan kemampuan guru

Squenced Satu pelajaran membawa serta pelajaran yang lain dan sebaliknya

Shared Pengembangan disiplin ilmu yang memayungi kurikulum silang

Webbed Pembelajaran terpadu yang menggunakan tematik

Threaded Pembelajaran dimulai dari jarak terdekat dengan titik pandang

Integrated Pembelajaran yang menggunakan pendekatan antar bidang studi

Immersed Pembelajaran yang menyaring isi kurikulum dengan cara pandang tertentu

Networking Pembelajaran yang berhubungan dari sumber luar sebagai masukan untuk meluaskan ide-ide

Pembelajaran Terpadu

Kelebihan Pengalaman dan kegiatan belajar selalu relevan, sesuai minat dan kebutuhan anak, bermakna dapat menumbuhkan keterampilan berpikir, bersifat fragmatis dan meningkatkan keterampilan social anak

Kelebihan &kekurangan

KekuranganDari aspek guru yang harus berwawasan luas dan kreatif, memerlukan bahan bacaan dan sumber informasi yang banyak, selain itu lebih mengutamakan satu bidang kajian dan kajian lain ‘’tenggelam’’

Daftar Pustaka

Andayani dkk, 2008. Pembelajaran Terpadu di SD. Jakarta : Universitas Terbuka

Ihat Hatimah, 2003. Strategi dan Metode Pembelajaran. Bandung CV. Andira

Trianto, S.Pd. Model Pembelajaran Terpadu dalam Teori dan Praktek. Jakarta : Prestasi Pustaka Publiser

LOGOPENDIDIKAN GURU PAUD

STKIP KUSUMA NEGARA