TUGAS KELOMPOKPEMBELAJARAN TERPADU di SD

MODUL 6PRAKTEK PEMBELAJARAN TERPADU di SD

ANGGOTA KELOMPOK :

1. YAYAN DAHLAN NIM 8230023812. DEWI RATNASARI NIM

8229084363. YUS SETYANINGSIH NIM

8225444234. MUNTABSIROH NIM 8229942155. DWI ANTORO NIM 816468889

PETA KONSEPMODUL 6

PRAKTEK PEMBELAJARAN TERPADU di SD

KB. 1PRAKTEK MERANCANG

PEMBELAJARAN TERPADU DI SD

KB. 2PREKTEK

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TERPADU DI SD

Terdiri dari

KB. 1 PRAKTEK MERANCANG PEMBELAJARAN TERPADU DI SD

PENGERTIAN DASAR PEMBELAJARAN TERPADU

• Integrated Teaching and Learning atau Integrated Curriculum Approach.Pendekatan dalam pengembangan kemampuan anak dalam proses pembentukan pengetahuan berdasarkan interaksi dengan lingkungan dan pengalaman dalam kehidupan.

• Interdiciplinary Curriculum ApproachMemadukan antar materi pelajaran dengan semua aspek perkembangan anak, kebutuhan dan minat anak, serta kebutuhan dan tuntutan lingkungan sosial keluarga.

• Thematic ApproachSuatu proses dan strategi yang mengintegrasikan isi bahasa ( membaca, menulis, berbicara, dan mendengar) dan mengaitkannya dengan materi pelajaran yang lain.

• A coherent Curriculum ApproachPendekatan untuk mengembangkan program pembelajaran yang menyatukan dan menghubungkan berbagai program pendidikan.

• A Holistic ApproachPengkombinasian aspek estimologi, sosial, psikologi, dan pendekatan pedadogi untuk pendidikan anak, yaitu menghubungkan antara otak dan raga, antara pribadi dan pribadi, antara individu dan komunitas, dan antara domain-domain pengetahuan.

JENIS PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN TERPADU DI INDONESIA

Ada dua model Pembelajaran Terpadu yang tepat digunakan di Indonesia , yaitu model jaring laba-laba (Webbed) dan model keterhubungan (connected)

1. Model Webbed dapat diterapkan pada tingkat Sekolah Dasar karena anak masih bersifat holistik dalam memandang sesuatu.

2. Model connectedyang digunakan untuk siswa tingkat SMP/MTs. Hal ini sesuai dengan tingkat pemahaman anaka dalam menghubungkan konsep dengan konsep lainnya, topik satu dengan topik lainnya, dan keterampilan satu dengan keterampilan lainnya.

PROSEDUR KEGIATAN PERANCANGAN PEMBELAJARAN TERPADU UNTUK PRAKTEK DAN SIMULASI

1. Menetapkan mata pelajaran yang dipadukan

2. Menetapkan Kompetensi Dasar dari 3 mata pelajaran

3. Mengembangkan Tema yang sesuai

4. Mengembangkan Peta keterhubungan antara Kompetensi Dasar dan Teme pemersatu

5. Penyusuna Satuan Pembelajaran Terpadu

CONTOH PETA JARING-JARING TEMATIK

TEMADIRI

SENDIRI

Bahasa IndonesiaKD1: Memperkenalkan diri sendiri dg kalimat sederhana dan bahasa yg santun (aspek berbicara)

Indk: Memperkenalkan diri dgn menyebutkan nama lengkap, nama panggilan, usia, dan alamt rumah

KD2: Memahami teks pendek dan membaca nyaring (aspek Membaca)

Indk: Membaca nyaring suku kata dan kata dan kata dgn lafal yang tepat

MatematikaKD: Membilang banyak benda

Indk:

- Membilang banyak benda secara

berurutan sampai dengan 10

IPSKD: Mengidentifikasi identitas diri, keluarga dan kerabat

Indk: Menyebutkan nama lengkap, nama panggilan, usia, alamat, dan asal sekolah

IPAKD: Mengenal bagian-bagian tubuh dan kegunaannya serta perawatannya

Indk: Menyebutkan kegunaan masing-masing anggota tubuh

CONTOH PETA JARING-JARING TEMATIK

Tema

TEMPAT UMUM

Tema

TEMPAT UMUM

IPS

O Menyebutkan tempat kenampakan alam

O Menyebutkan tempat kenampakan buatanO Mendata jumlah penduduk, kematian dan kelahiran di kelurahan Balonggede

IPS

O Menyebutkan tempat kenampakan alam

O Menyebutkan tempat kenampakan buatanO Mendata jumlah penduduk, kematian dan kelahiran di kelurahan Balonggede

B. Indonesia

o Menyebutkan tokoh-tokoh dalam drama

o Menuliskan nama-nama tokoh dalam dramao Menjelaskan makna simbolo Menjelaskan urutan kegiatan lomba melalui gambar

B. Indonesia

o Menyebutkan tokoh-tokoh dalam drama

o Menuliskan nama-nama tokoh dalam dramao Menjelaskan makna simbolo Menjelaskan urutan kegiatan lomba melalui gambar

Sains / IPA

O Melakukan kegiatan untuk memelihara kesehatan

lingkungan sekolahO Mengklasifikasi benda-benda di lingkungan sekolahO Memberi contoh benda padatO Menuliskan contoh benda cairO Menyebutkan contoh benda gasO Mengidentifikasi benda-benda di lingkungan sekolahO Menyebutkan benda-benda yang terbuat dari plastik dan kegunaannyaO Menyebutkan benda-benda yang terbuat dari kayu dan kegunaannyaO Menyebutkan benda-benda yang terbuat dari kertas dan kegunaannya

Sains / IPA

O Melakukan kegiatan untuk memelihara kesehatan

lingkungan sekolahO Mengklasifikasi benda-benda di lingkungan sekolahO Memberi contoh benda padatO Menuliskan contoh benda cairO Menyebutkan contoh benda gasO Mengidentifikasi benda-benda di lingkungan sekolahO Menyebutkan benda-benda yang terbuat dari plastik dan kegunaannyaO Menyebutkan benda-benda yang terbuat dari kayu dan kegunaannyaO Menyebutkan benda-benda yang terbuat dari kertas dan kegunaannya

Matematika

O Mencatat jumlah siswa kelas 1

sampai dengan kelas 6 pada lembar

tugas secara berkelompok

O Menggunakan sifat operasi hitung pertukaran dan sifat pengelompokan untuk mempermudah perhitungan perkalian dan pembagian

O Memecahkan masalah yang melibatkan perkalian dan pembagian

Matematika

O Mencatat jumlah siswa kelas 1

sampai dengan kelas 6 pada lembar

tugas secara berkelompok

O Menggunakan sifat operasi hitung pertukaran dan sifat pengelompokan untuk mempermudah perhitungan perkalian dan pembagian

O Memecahkan masalah yang melibatkan perkalian dan pembagian

PKn

o Menyebutkan waktu dan tempat pertama kali Sumpah Pemuda dibacakan

oMenyebutkan tempat-tempat yang digunakan untuk kegiatan kepemudaan

PKn

o Menyebutkan waktu dan tempat pertama kali Sumpah Pemuda dibacakan

oMenyebutkan tempat-tempat yang digunakan untuk kegiatan kepemudaan

RENCANAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMATIK

Mata Pelajaran : .................................Tema : Tempat umumKelas/Semester : III / 1Alokasi Waktu : 2 x 35 menit ( 1 kali pertemuan) A. STANDAR KOMPETENSI

1. PKn Mengamalkan makna Sumpah Pemuda 2. IPS Memahami lingkungan dan melaksanakan kerjasama di sekitar rumah dan sekolah 3. Bahasa Indonesia  Mendengarkan  1. Memahami penjelasan tentang petunjuk dan cerita anak yang dilisankan  Berbicara  2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman, dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/ saran 4. IPA  Memahami kondisi lingkungan yang berpengaruh terhadap kesehatan, dan upaya menjaga kesehatan lingkungan   

B. KOMPETENSI DASAR

1. PKn : - Mengenal makna satu nusa, satu bangsa, dan

satu bahasa 2. IPS : - Menceritakan lingkungan alam dan

buatan di sekitar rumah dan sekolah 3. IPA : - Menjelaskan cara menjaga kesehatan

lingkungan sekitar 5. Bahasa Indonesia: - Mengomentari tokoh-tokoh

cerita anak yang disampaikan secara lisan

C. INDIKATOR

1. PKn : - Menyebutkan waktu dan tempat pertama kali

Sumpah Pemuda dibacakan

2. IPS : - Menyebutkan tempat kenampakan alam - Menyebutkan tempat kenampakan

buatan

3. IPA : - Melakukan kegiatan untuk memelihara kesehatan lingkungan rumah

4. Bahasa Indonesia : - Menyebutkan tokoh-tokoh dalam

drama

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. PKn : - Siswa dapat menyebutkan waktu dan tempat pertama kali

Sumpah Pemuda dibacakan

2. IPS : - Siswa dapat Menyebutkan tempat kenampakan alam - Siswa dapt Menyebutkan tempat kenampakan

buatan

 3. IPA : - Siswa dapat melakukan kegiatan untuk memelihara kesehatan lingkungan rumah

5. Bahasa Indonesia : - Siswa dapat menyebutkan tokoh- tokoh dalam drama

- Siswa dapat menuliskan nama-nama tokoh dalam drama

KARAKTER SISWA YANG DIHARAPKAN : disiplin, tanggung jawab,

menghargai, percaya diri, keberanian, kerja sama

E. MATERI POKOK 1. PKn

Makna satu nusa, satu bangsa, dan satu bahasa 2. IPS Kerja sama di lingkungan rumah 3. IPA Ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup dan tak

hidup. 5. Bahasa Indonesia Mengomentari tokoh-tokoh cerita anak.

F. METODE PEMBELAJARAN 1. Informasi 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Demontrasi 5. Pemberian tugas

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANI. Kegiatan Awal

Apresepsi:o Mengisi daftar kelas, berdo’a , mempersiapkan materi

ajar, model dan alat peraga.o Memotivasi siswa untuk mengeluarkan pendapat.o Mengajukan beberapa pertanyaan materi minggu yang

lalu

II. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

PKn Guru menerangkan tentang makna satu Nusa

satu Bangsa dan satu Bahasa dan siswa disuruh menerangkannya kembali

IPS Guru melakukan tanya jawab dengan siswa

mengenai apa yang dilihat di lingkungan sekitar Siswa mendiskusikan perbedaan kenampakkan

alam dan kenampakkan buatan

IPA Guru menerangkan pentingnya memelihara kesehatan

lingkungan sekolah dan siswa memperhatikannya Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai

ciri-ciri lingkungan yang sehat Guru menyuruh siswa mempraktekan cara memelihara

kesehatan lingkunga rumah

Bahasa Indonesia Guru menyajikan teks drama dan

mengintruksikan siswa membentuk kelompok sesuai dengan tokoh yang ada dalam teks drama

Guru meminta siswa membagi peran dan mempelajari peran kemudian memerankannya secara bergantian

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang

beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas,

diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum

diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan

kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

III.Kegiatan Akhir Dalam kegiatan Akhir, guru:

Guru mengajukan pertanyaan sekitar materi yang diajarkan

Siswa mengumpulkan tugas sesuai materi yang diajarkan

Guru dan siswa menyimpulkan materi yang diajarkan

H. ALAT DAN SUMBER BELAJAR Sumber Belajar ( Buku Pendidikan Kewarganegaraan,

buku IPA, buku bahasa Indonesia, buku IPS,

Eksiklopedia Koran dan majalah ) Alat Peraga ( Gambar kenampakan alam, Gambar

kenampakan buatan, Gambar lingkungan yang sehat, teks cerita

anak)

I. PENILAIANPenilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

Rambu-rambu pelaksanaan praktek pembelajaran terpadu di sekolah sendiri dan simulasi di kelas tutorial

1. Seyogyanya Anda melakukan simulasi pelaksanaan pembelajaran terpadu di kelas tutorial terlebih dahulu sebelum melaksanakan praktek di kelas di sekolah sendiri.

2. Sebelum melakukan praktek pembelajaran terpadu di kelas anda di sekolah sendiri, anda harus meminta ijin kepada Kepala Sekolahdan mengkonfirmasikan pula kepada para siswa anda.

KB. 2 PRAKTEK PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TERPADU DI SD

3. Untuk melaksanakan praktek pembelajaran terpadu di kelas sekolah anda sendiri, Anda juga harus mengisi Lembar Refleksi Pelaksanaan Pembelajaran Terpadu yang didasarkan atas pengamatan di kelas saat pelaksanaan pembelajaran terpadu dan wawancara sederhana terhadap siswa anda sendiri dan teman sejawat/kepala sekoalah yang mengamati anda.

4. Untuk keperluan simulasi pembelajaran terpadu di kelas tutorial, anda harus mendiskusikannya dengan tutor anda.

5. Pada bagian-bagian pembelajaran terpadu yang disimulasikan dapat anda lewatkan, dengan mengatakan pre memori.

6. Anda harus benar-benar bersikap seperti guru yang sedang mengajar di kelas anda yang sebenarnya.

7. Simulasi pembelajaran terpadu di kelas tutorial akan diamati dandinilai oleh tutor anda.

S E L E S A I